我国当代体育教学理论现状与发展趋势研究
当前国内体育社会学发展近况探索
当前国内体育社会学发展近况探索当前我国体育社会学研究者不但注重理论研究的严谨性与规范性，而且还将研究视野投向了欧美体育社会学的研究范畴，广泛关注欧美等国在体育社会学领域所取得的新成果以及最新的研究动态，具体开展了如下两方面的工作：一方面全方位探究欧美体育社会学领域研究的具体内容；另一方面随时关注欧美体育界的最新研究动态，发现有价值的内容在第一时间内补充到我国体育社会学理论研究的体系中来。
注重现实性体育问题的研究当今社会已步入知识与经济并存的时代，我国体育界已发生翻天覆地的变化，体育社会学的研究范畴也日益扩大。
在我国体育学术界众多专家与学者的共同努力下，体育社会学在诸多研究领域取得了不错的成绩，并出版了一系列体育社会学的专著。
（一）球迷问题研究随着社会的进步，时代的进步，全世界的球类竞技运动获得前所未有的发展，球类竞技运动的飞速发展又出现了“球迷”这一特定人群，对“球迷”问题的探究随之逐渐成为当前体育社会学研究的一项重要课题。
从客观角度而言，球迷问题是当代社会一种较为独特的社会现象，也是体育竞技运动中最吸引眼球的问题。
在市场经济体制下的今天，社会改革对球迷群体有何深远影响？球迷群体究竟是何种性质的群体？球迷们的思想动态如何？球迷群体的行为与一般人相比有何不同？他们特立独行的言行举止究竟会给社会造成何种性质的影响？球迷群体所创设的独特社会现象有什么重要的社会意义？当前形势下应如何将球迷群体的行为向良性方向引导？这些问题都是需要我们思考和解决的。
在知识经济时代的今天，基于体育运动项目实践性的刚性需求，我国体育社会学研究领域开始对球迷问题展开了深入细致的研究。
专家们从历史层面研究了我国球迷群体的产生、发展以及球迷群体形成的根本原因；从社会价值层面，深入探究了球迷群体在当今社会的意义与价值；从心理层面细致入微地阐述了球迷群体独特行为的深层原因；从社会操控层面探究了对球迷群体的管理方式。
我国体育社会学研究界通过对上述问题的研究，从理论与实践层面解决了我国体育球类竞技运动中的球迷问题。
我国高等院校体育教学论发展趋势探析
在 不 稳 定 的 根基 之上 的 ，
国现 当 代 的 体 育 教学 论 已经 是 在 不 同的 时 代 背 景下 发 展 的 ． 对 这 些
基 本 概 念 及 一些 核 心 问题 再 认 识 是 必 不 可 少 的 ， 也 可 以说 在 不 冲 破
其在对该 学科概念 、 科 学 漫 长 的 发 展 道 路 上 ．许 多 与 体 育 教 学 不 相 符 的 现 象 逐 渐 显 现 出来 ， 研 究 体 育 教 学 规 律 及 其 应 用 的一 门学 科 ，
体 育教学与现代体育教学论之间的矛盾也愈演愈烈 ， 理 论 与 实 践 相 性 质 、 研 究 对 象 及 研 究 任 务 等 核心 的 问题 的认 识 上 应 该 是 具 体 明 确
体 育 教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
我 国高等 院校体育教学论发展趋势探析
口 张 宝花 张育存 冯青 山 王永生 （ 山 西 大 同大 学 山西 大同 ０ ３ ７ ０ ０ ９）
摘要： 体 育教 学论 的 改 革 与发 展 是 遵 循 与顺 应 现 代 体 育教 学 的 背 景 与 改 革 要 求 。体 育 教 学论 是 教 育科 学的 独 立 分 支 学科 ， 是在长期的历 史发 展 中逐 渐 建 立起 来 的 一 门独 立 学科 ， 它 源 于体 育教 学 实践 ， 同时， 在 宏 观 上 对 体 育 教 学 实践 进 行 调 控 。 随 着 时代 变迁 与 发 展 ， 教 学 主
关 键词 ： 当代 体 育教 学论 现 状 发 展
１ 、 引 言
（ ２ ） 当代 高 等 院 校 体 育 教 学论 对 其 自身 核 心 问 题 认识 混淆 。
国际视域下当代体育课程模式的发展向度与脉络解析
国际视域下当代体育课程模式的发展向度与脉络解析引言：当代世界正处于迅猛发展和全面变革的时代，体育作为人类文明的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、健康意识以及团队合作能力等方面具有不可替代的作用。
然而，随着国际间交流与合作的加深，体育课程模式的发展也必须面向更加开放和多元化的需求，以满足不同国家、不同文化背景下学生的个性化发展需求。
本文将从国际视域出发，通过分析当代体育课程模式的发展向度和脉络，探讨其未来发展的可能性。
一、体育课程模式的国际化发展趋势国际化是当代体育课程模式发展的重要趋势之一。
随着全球化进程的推进，不同国家的教育体制、文化背景以及社会需求差异越来越小，学生需要面临更加广泛的知识和能力培养。
因此，将国际元素融入体育课程模式，并吸收不同国家的优秀体育教学经验，是提高学生综合素质的重要手段。
在国际化发展趋势下，体育课程模式首先需要关注学生的全面发展。
除了传统的竞技技能培训外，培养学生的体育文化素养和身体素质同样重要。
例如，引入其他国家的传统体育项目，通过学习和体验，增强学生对不同体育文化的理解和尊重。
同时，结合当地特色和需求，适当调整课程内容和方式，使学生能够充分发展自己的兴趣爱好和个性特长。
二、多元化的体育课程模式当代体育课程模式的发展已经逐渐从传统的技术培训向多元化方向转变。
一方面，传统技术培训仍然是体育课程的重要组成部分，特别是在一些专业体育学校或职业教育机构。
然而，面对普通学校中的学生，单一的技术培训无法满足他们的需求。
因此，体育课程模式需要更加注重培养学生的整体素质，包括心理素质、协作意识、领导能力等方面。
多元化的体育课程模式不仅在课程设置上有所突破，还在教学方法和手段上有积极尝试。
例如，传统的体育考核方式主要以竞技成绩为评价标准。
然而，这种评价方式往往会对学生产生较大的学习压力，影响其身心健康。
因此，引入综合评价体系，包括学生体育参与度、合作精神、表现能力以及自我管理能力等多个维度，能够更好地反映学生的综合素质和发展潜能。
中国当代体育教学理论探析
关键词 ： 当代 中 国 体 育 教 学 理 论
先 由各地根据各级各类学校 白编体育活动课程教学大纲， 随着社会 的不 断发展和 时代 的不断进步， 人们 的思想层次也 础上，
在 不 断 的深 化和 提 高 ， 体 育 作 为 培 养 人 类 行 为 能 力 的一 种 社 会 活 再考 虑制 定相对统 一的活动类体育课程教 学大纲 。
３ ． ３ 、 结合 素质教 育构 建体 育教学理论体 系
《 教 育 改革 和 发 展 纲 要 》 明确 提 出 ：学 校 体 育 要 面 向全 体 学
重的体育教学 问题 ， 体育教学理论何 以发展， 体育 教学理论来源 生，全面提高学生 的思想 品德 、 文化科 学、 运动 技能和身体素质，
于体育 教学实践又 反过来指 导教学实践并在 教学 实践 中不 断完 促进学生全面 发展。 ２ １世纪是教育竞争 、 人才竞争 、 科技 竞争、 经
善 与 发 展 现 代 体 育 教 学 的理 念 就 是 树 立 健 康 第 一 的 指 导 思 想 建 济竞争的 时代，关系到学校体育教学 改革方 向性的问题 ， 体育教
体育教学改革 已经成为 当代体育 发展 的重要 问题 。 而体育教
体育 教学过程 即对学 生实施身 体素质 教育 的过 程，提 高学
学理论通过近年 的改革也取得 了一些 实际的成效 ， 体育教学手段 牛身体素质关键在于实施体育课程 的 目标 、内容、方法与手段 ， 也随着科技 的进步在逐渐 的提升和进 化， 而体 育教学理论的 目标 使广 大学生 能根 据个性发展和 心理需要 有选择性地 进行 体育 学 也不再趋于单一 的培养体育 能力 强的人才 ， 更加趋 向于培养合格 习。 通过 体育教学 ， 可 以提 高学生对体育 的依赖性， 增强 体育意
论中国当代体育教学理论的发展趋势
论中国当代体育教学理论的发展趋势作者：李春晓王扶耒来源：《首都教育学报》2013年第05期摘要：通过对我国当代的体育教学理论的定义及背景进行剖析与思考，指出了当前体育教学理论研究中所存在的问题。
本文就这些问题进行分析，旨在能够对我国体育教学理论的发展趋势进行预测。
关键词：体育教学理论；问题；趋势体育教学理论是教育科学中的分科教学理论之一，是以学校教学这一特定的教育活动为研究对象，其目的在于探讨和阐明体育教学的本质、目标、过程、原则、内容、方法和组织，揭示学校体育教学规律，以指导体育教学实践，完善体育教学理论体系。
建国以来我国体育教学理论经过长期的探索与曲折发展，已经逐步走向一个新的成熟时期。
自改革开放以来，研究成果突飞猛进，这对我国体育教学的实践活动产生了非常大的影响，但同时也存在着一些问题。
1 体育教学理论发展中存在的问题1.1 理论与实践缺乏紧密结合在体育教学理论研究的过程中，大多数理论研究脱离了教学实践，实践研究往往滞后于理论研究。
长期以来，学校体育教学的工作迫于升学率的压力，使体育教学工作在许多学校还未被摆到应该有的位置，而体育教学理论研究也只是停留在简单的层面上。
我国体育教学理论研究的方法论的理论基础是来源于教学论，而教学论的理论基础是长期以来只以哲学认识论为唯一理论基础，简单的用哲学认识论公式去套教学过程。
这就导致了我国的体育教学理论研究要么是重复别人的话，要么就是借用别的学科的理论，自己学科独立体系的理论远远不够，这使得体育教学理论的发展落后于其他学科的教学理论发展。
体育教学理论研究要以实践经验为基础，研究和解决体育教学中的实际问题，并且从实际问题的研究出发，构建自身的理论体系去指导教学实践，体育教学理论在以实践经验为基础的同时，也应注意以实践经验为基础，并不是等于体育教学论就应该停留在就事论事的表面思考上。
一些学者着重于对体育教学理论的研究，往往非常关注与体育教学活动相关的、直接的、具体的操作。
当代体育的发展趋势和特点
（ １ ） 体育社会化的表现为“ 二元体育”新结构。
体 育在世 界表 现出一种和 体育产生于人类 的社会实践 ， 其演化过程始终紧密的围绕卒 十 会 造成 了体育不同的功能价值 。总体而言 ， 的发展。体育社会化是体育发展 的必然趋 势。 今 天人们社会实践活 而不 同的态势 。另外 ， 科技的进步使得人们对 事物 的科 学知识认知
２ ． １ 、 项 目上 ， 极 限 运 动 逐 渐 受 到 关 注
体育 以人 为本 的价值取 向 ，在体 育的不 同方 面有着不 同的表
现 。如 ． 在教学方 面： 由教 师 的绝 对 权 威 转 而 成 为 以学 生 情 感 为 主 ， 以便 能激 发他 们 的 积 极 性 、 主动性 ； 由运 动 技 术 学 习 转 而 成 为学 生
字典 中． 当代 的解 释 为 ： 目前 的这 个 时代 。
限、 夺取金牌的 目标高于一切 。 总而言之 ， 竞技体育正与群众体育渐
技术革命 ） 为标 志以后 的时期延续至今。 时 问约为 ２ Ｏ 世纪 ４ ０ — ５ ０ 年
代 以后 的时 期 。
１ ． ２ 、 当代 世 界 经 济 、 政治 、 文 化 背 景
（ １ ） 体育全球 化的表现。 随着 世 界 一 体 化 的 到 来 使 得 各 地 文 化交 流也 日益 频 繁 。 不 论 是
还 是西方， 不论是 亚洲 、 美洲 、 非洲 ， 体 育 文 化 的 兼 容 和 接 纳 运动 的兴起 ， 正好满 足了人类这一需求 。 除此以外 ， 人类开始渴望回 东 方 ，
试论我国学校体育的现状和发展趋势
试论我国学校体育的现状和发展趋势近年来，我国体育事业取得了极为显著的成就。
然而，学校体育在这一进展中的现状和发展趋势仍然有待探讨和改进。
本文将从以下几个方面提出一些看法。
一、现状1. 学校体育缺乏足够的关注和投入在我国，教育和体育的关系一直以来都比较紧密。
然而，随着教育的发展和对素质教育的追求，学校体育逐渐失去了过去的重要地位。
许多学校将体育活动视为非必要的课余活动，或者只是为了应付一些政策而提供一些形式上的体育课程。
这使得学校体育缺乏足够的关注和投入，难以真正起到促进学生身体健康、提高综合素质的作用。
2. 学校体育在传承和发扬传统体育文化方面存在问题作为中国体育事业的重要组成部分，传统体育文化具有得天独厚的优势和独特的魅力。
然而，在学校体育中，传统体育文化的传承和发扬还存在着许多问题。
一些学校和教师忽视了传统体育项目的教育和普及工作，甚至有些学校和教师都不太了解传统体育文化的内涵和价值，这对学生培养体育文化素养造成了影响。
3. 学校体育的育人功能仍有待提升除了促进学生身体健康，学校体育的另一个重要目标是培养学生的综合素质和道德修养。
但是，由于种种原因，学校体育在育人方面还存在一定困难。
部分学校的体育教育过于功利化，只强调成绩而忽视道德引导。
同时，一些学校体育设施和师资不足，难以满足学生全面发展的需要。
这些问题都制约着学校体育的育人功能。
二、发展趋势1. 着力推动“体育强国”建设十九大报告提出，到2035年把我国建设成为世界体育强国。
因此，在未来一段时间里，我国将加强体育事业的投入和发展，学校体育也将成为关注的重点之一。
学校体育将更多地融入素质教育、全面育人的目标之中，致力于促进学生历史文化的传承和身体健康的提升。
2. 加强体育师资队伍建设体育教师是学校体育中不可或缺的重要力量。
为了提高学校体育的育人效果，我国应加强体育师资队伍建设。
这不仅包括优化体育教育专业课程、提高教师素质，还涉及到对体育教师工作的落实和管理等方面。
当代中国中小学体育与健康教育现状及完善路径探究
当代中国中小学体育与健康教育现状及完善路径探究现代教育应当不仅仅是知识的传授，还应该注重学生的身心健康。
而在当代中国，体育与健康教育始终占据着重要地位。
本文主要探究当代中国中小学体育与健康教育的现状以及完善路径。
一、中小学体育教育现状1、课程设置不科学针对中小学的体育课程设计，存在时间分配不合理，课程与日常生活脱离，缺乏综合性教学等问题。
此外相同课程时长安排妥当，但课程球类比重过大，运动基础与日常训练综合性不足。
导致部分学生体育兴趣与动力下降。
2、教学手段不可靠讲解不清晰，缺乏耐心，从而影响了学生的学习效果和兴趣。
由于综合体育课程缺乏实际的实践教育和培训，学生对体育有好奇心，但对体育的了解和掌握还需要改进。
3、职业素养差距此问题主要问题体现在高中的教学过程中。
少部分教师掌握了成熟的方法，大多数的教师缺乏高水平、专业化的培训模式，导致知识结构、教学目标、知识体系有所欠缺。
4、设施与器材不完善受到资源的限制，部分区域中小学体育教学设施和器材不如在城市发达经济的地区。
例如，高梁区福利镇实验小学连摸球、吸盘球等也无法满足学生学习，缺乏先进的器材和设施也会对体育教育造成低水平和年龄差异的困难。
中小学健康教育的主要目的是使学生更全面地了解健康与疾病、自我保护与护理的方法、性健康等方面的知识，以提高他们的自我保护意识和生活质量。
然而，中小学生健康教育现状也需要加强完善。
1、知识传授表面中小学健康教育缺乏科学性，大多数学校传授的健康知识过于简单、片面，不能满足学生生活中的各种复杂情况，以及未来健康问题的预防和处理。
同时，没有形成一种长期形式的习惯，学生只是知道这些，而不能真正融入生活、形成习惯。
2、教师水平差距大大多数小学老师专业技能不够全面，知识储备不足，难以有效地进行健康教育，并且居民区具有现实与经验，教师可以从中寻求正确的处理方式、正确的别动队体系，缺乏科学基础和结构，缺乏有效教育方法。
为了提高中小学体育与健康教育的质量，可以从以下几个方面下手：1、加强教师培训。
新时期体育发展的现状及发展趋势
新时期体育发展的现状及发展趋势
在当今社会，体育在人们生活中的地位越来越重要，体育发展也日益受到重视。
本文将探讨新时期体育发展的现状及发展趋势。
一、现状分析
1.1 体育产业蓬勃发展
随着人们生活水平的提高，体育产业逐渐成为一个新的经济增长点。
体育用品、体育赛事、体育旅游等相关产业蓬勃发展，为经济增长贡献巨大。
1.2 体育科技不断创新
在新时期，体育科技得到了迅猛发展，运动装备、数据分析、训练方法等方面都取得了重大突破，为运动员提供了更好的训练条件和竞技环境。
1.3 体育教育受到重视
随着人们对健康意识的提高，体育教育也受到了更多的重视。
学校、社会组织纷纷开展体育活动，促进学生和社会大众的身心健康。
二、发展趋势展望
2.1 大众体育发展迅速
大众体育是体育发展的重要方向之一，未来将会更加重视大众体育的发展，促进全民健身，提高人民身体素质。
2.2 体育与科技融合更深
未来，体育与科技的融合将更加深入，运动数据分析、虚拟现实训练等技术将会得到更广泛的应用，提高运动员的训练效果和竞技水平。
2.3 体育国际化程度提升
随着全球化的发展，体育也将更加国际化，国际体育赛事的举办、跨国合作等将会更加频繁，促进各国之间的交流与合作。
三、结语
在新时期，体育发展的现状和发展趋势呈现出蓬勃的态势，体育产业的发展为经济增长注入新动力，体育科技的创新为运动员提供更好的训练条件，体育教育的重视促进了全民健身。
未来，大众体育、科技融合和国际化程度提升将是体育发展的重要方向，我们有理由相信，体育在新时期将迎来更加夸姣的发展前景。
我国中小学体育教学改革的发展趋势
摘
要： 实践证 明， 建设有 中国特 色的学校体 育， 实现 学校体育现代化 ， 当代我 国学校体 育改革和发展 的 是
方向。建设有 中国特 色的学校体 育， 是在 总结我 国以往体育教学的经验与教训 的基础上 ， 索未来学校体 探
育发展 的规律性。在新 时期“ 构建社会主 义和谐社会” 的大背景下 ， 随着时代的发展 ， 我国学校体 育的教 学 目标应为： 在学生学练运动技 术达到强身健体 的前提下 ， 从培养 学生的“ 个人价值 ” 转变为寻求“ 个人 价值
ｔ ｈｉａ ｔ ｉｉｇ ｎ ｅｍ ｓ ｍ ｄ ｏｒ ｐｎｉｇａｊｓ ｅｔ ｔ ｔｅｃｎｅｔ ｆｅｃ ｉ ， ｕｒ ｕｕ ｔ ｃｉ ｅ ｎｃ ａｎ ．Ａ ｄｗ ｕｔ ａｅｃｒ ｓｏ ｄｎ ｕｔ ｎｓｏ ｈ ｏｔｎ ｏ ａｈｎ ｃｒｃ ｌ ｃ ｌｒ ｎ ｅ ｄ ｍ ｔ ｇ ｉ ｍ，ｅ ｈｎ ａ ｇ
Ｋ ｙｗｏｄ ： ａｈ ｇ； ｉｅ ｎｅｃｕｓｓｃｕ￥ ｂｅｔｅ ；ｕ ｉ ｈｍ ｅ ｒｓ ｔ ｃｉ ｅ ｎ ｄ ｒ ｃ ｏｒ ； ｒｅｏｊｃ ｖｓｃｒｃ ｆ ｅ ｅ ｏ ｉ ｒｕ
中图分类号 ： ８７文献标识码 ： Ｇ０ Ａ
前 言
文章编号 ： ０ ０５ （０２ ０ — ０ １ ０ １ ５— ２６ ２ １ ）３ ０ ５ — ４ ０
生 相 结合 。
在新一轮的中小学体 育教学 改革 的大背景 下 ， 过几年 经 很多问题 ， 为广大 的体育教育工作者对体育教学 的理解有失 认 偏颇。许多体育教 师还把上体 育课 的 目标 定在 “ 康第 一” 健 、
ｔｅｃｎｅｔ ｆ ｂ ｉ ｉｇ ｃ ｉ ａｍ ｎｏｓ ｏｉｙ ｆ ｅ ｒ， ｉ ｅｄｖｌ ｍ ｎ， ｕａｏａ ｏｊｃｖｓ ｆ ｈ ｏｔ “ ｕ ｄｎ ｓ ｉ ｓｈｒ ｏｉｕ ｃ ｔ”ｏ ｗｅａ ｗｔ ｔ ｅｅｏ ｅｔｅ ｃｔ ｎ ｂｅｔ ｅ ｘｏ ｌ ａｏａ ｔ ｌ ｓ ｅ ｎ ｈｈ ｐ ｄ ｉｌ ｉ ｏ
中国当代体育教学理论探析
中国当代体育教学理论探析摘要：本文通过对当代我国体育教学理论建设发展情况的探究和体育教学论发展中存在的一些问题中看出，我国的体育教学理论建设发展速度相对较慢，研究质量也相对较差。
自改革开放以来，我国体育教学理论的建设发展日新月异，成效显著。
关键词：体育教学理论；发展；成果；一、前言随着体育教学改革我国体育教学理论已经取得了长足的进步,体育教学理论研究较系统、成熟，在教学指导思想、教学管理、教学内容、教学方法以及教学评价等方面都进行了积极的研究并取得了一定的进步，对我国体育教学实践产生了具大影响。
因此，为了更有效地搞好当前体育教学改革，不断提高体育教学质量，对体育教学理论进行深一步探究势在必行。
二、我国体育教学理论的发展趋势（一）体育教学思想朝向科学化。
体育教学的教养、教育、发展三位一体，都在体育教学过程中实现。
重视体育教学过程的信息反馈，体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学指导思想。
都体现了体育教学思想朝着科学化方向发展。
（二）体育教学手段朝向现代化。
现代化体育教学手段广泛应用于教学中，促进了教学环节各种媒介的更新和教学方式的变革，使体育教学方法由传统的教师讲解、示范，发展到今天综合利用多种实验仪器、电子设备、多媒体等多维教学，然后再与先进的技术设备、技术手段有机的结合，而实现预期的目的。
（三）体育教学目标朝向综合化。
体育教学目标朝向综合化，将更加重视掌握体育知识、技术、技能与发展性的智能相统一；认知因素与非认知因素协调发展（感知、记忆、思维分析）；学生身心的和谐发展。
（四）体育教学评价朝向标准化。
随着体育教学目标的多样化，体育教学评价的内容将越来越注重多元化评价。
1.科学合理对教学质量进行定性和定量的价值判断；2.客观综合地发挥体育教学评价的教育功能。
体育教学评价将朝着标准化方向发展，注重多种评价方式的综合运用，强调激励性的科学评价。
（五）体育教学方法整体优化。
目前我国较提倡的体育教学方法是启发式、探究式的体育教学方法，这类教学方法启发引导学生进行积极思考，主动探究，激发了学生主动学习的兴趣，培养和发展了学生解决问题和探索创新能力。
试论学校体育教学现状及发展趋向
试论学校体育教学现状及发展趋向1.1教学模式多样随着教育的发展，我国积极寻求更好的教学方式，目的在于不断提高教学的水平与质量，让广大学生享受到更好的教育，不断提高自身的能力。
依照目前的情况来看，我国高校体育教学模式的主要特征就是教学模式多样，且教学形式丰富。
针对不同的体育项目，都有不同的教学方法。
总体来讲，高校体育教学模式有三段型、三基型、俱乐部型等，这些教学模式应用在当代体育教学中，为教学带来了极大的便利，并且也得到了更好的效果。
在这些教学模式中，教师的教学方法更加具有科学性，学生在学习的过程中也有了更加明确的目标，学习方法也得到了进步。
在学习效果方面，取得了事半功倍的效果。
总之，当前高校体育教学模式呈现出了多样的特点，也取得了较好的教学效果。
1.2教学特征独特当代体育教学也有着它的独特之处，正是因为这些独特之处，才让高校的体育教学焕发出了迷人的光彩，并且得到了不断的提高与进步。
在教学中，教师通常采用的教学方法是以学生所选的课程为主，根据该课程的特点以及要求，严格实行体育教学。
目前有很多高校都是采取学生自主选择体育课的方式来开展体育教学，并且非常注重对学生实际学习情况的考核。
因此，高校体育教学呈现出了严谨的特点，并且其中还体现出了学生的自主性，为良好的教学效果的取得奠定了基础。
此外，当代体育教学还存在采用以俱乐部的形式展开的情况，这种体育教学模式能够充分展现学生的自主性，将学生的兴趣爱好放在首位。
让体育教学呈现出了自主性的特点。
1.3学生选修占到主导边线在众多高校中，体育教学采用的最多的一种方式就是让学生提前进行体育课的选择，充分尊重学生的自由。
这种体育选课的方式具备许许多多的优点，能够将学生放在首位，在教学中能够取得良好的效果。
基于学生对所选课程的喜爱，那么在教学中也能够帮助学生提高学习效率，不断提高自身。
学生选课的体育课选择模式早已形成并且已经趋于完善，在当今教育发展的过程中，这种体育课程选择的方式也受到了广大学生的热爱。
试论我国学校体育的现状和发展趋势
试论我国学校体育的现状和发展趋势【研究方案】一、研究背景与意义学校体育是培养学生健康身心发展的重要环节，对于学生全面发展具有重要影响。
然而，当前我国学校体育普遍存在一些问题，如缺乏足够的课程时间、教师专业素质不高、设施和器材不足等，这些问题制约了我国学校体育的发展。
对我国学校体育的现状和发展趋势进行研究，以期提出针对性的改进措施，对于推进学校体育的发展具有重要的意义。
二、研究目标本研究旨在全面了解我国学校体育的现状和发展趋势，找出存在的问题及原因，提出解决问题的有效方法，并探讨未来的发展方向。
三、研究内容与方法1. 研究内容：（1）分析我国学校体育的现状，包括学校体育课程设置、教师队伍建设、学生参与度等方面的情况。
（2）调查学校体育发展的趋势，包括相关法规、课程改革、教学手段创新等方面的情况。
（3）对比国内外学校体育发展情况，寻找借鉴经验和方法。
2. 研究方法：（1）文献资料分析法：对学校体育相关法规、研究文献进行收集与分析，以了解我国学校体育的现状和发展趋势。
（2）问卷调查法：通过编制问卷，调查学校体育课程设置、教师队伍建设、学生参与度等情况，以获取全面而准确的数据。
（3）访谈法：选取一些学校体育优秀的地区，对学校体育教师和学生进行访谈，了解他们对学校体育现状的认识和期望。
四、方案实施1. 前期准备：（1）调研背景资料：收集学校体育相关法规、研究文献和数据，为后续研究提供基础。
（2）编制问卷：根据研究内容和目标，编制符合实际情况的问卷，保证数据的准确性和可比性。
（3）筛选调查学校和受访者：根据一定的抽样原则，选择一定数量和代表性的学校和受访者。
2. 数据采集：（1）发放问卷：将编制好的问卷发放给被调查学校的教师和学生进行填写。
（2）进行访谈：联系和安排访谈对象，并按照事先设计好的问题进行访谈，记录并整理访谈内容。
3. 数据整理和分析：（1）整理问卷数据：将收集到的问卷数据进行整理和统计，计算数据的频数和比例，形成整体的数据分布情况。
中国当代体育教学理论发展趋势研究
中国当代体育教学理论发展趋势研究【摘要】本文在全面回顾和审视我国体育教学理论发展的基础上，阐释了我国体育教学理论的发展趋势。
【关键词】体育教学；理论；趋势一、我国体育教学理论的发展概况（1）引进学习阶段（1949～1979）。
从1950至1975年，我国体育教学理论主要吸取苏联的经验，体现了自然主义体育教学指导思想，重视体育教学过程中的品德教育和知识技能的传授，使学生掌握基本运动项目的技术动作，发展必需的身体素质，教学结构比较严谨，强调教学过程的系统性和计划性，教学组织形式强调统一。
在该阶段体育教学理论研究在内容上有一定突破，指导思想上更接近我国当时的体育教育实际情况、也汇集了一些国内实践中总结出来的经验，能比较客观地对待引进苏式理论后国内发生的诸多变化及多年代后期所出现的理论分歧。
但体育教学理论体系没有取得实质性的突破，对体育教学理论所包含概念的界定仍然比较模糊。
（2）独立探索阶段（1979～1990）。
改革开放给我国体育教学理论发展带来了新的转机，国家教委、体委加强体育研究机构建设、提供管理上的保障，及时着手编写了九年义务教育体育教学大纲和新的教材，客观上为体育教学理论研究提供了有利条件学术讨论热烈，各种体育学术论文报告会和体育教学现场观摩会增多。
与国外理论交流的机会增加，使我国的体育教学工作者接触到了更多更新的体育教学思想与教学理论，开扩了眼界，拓宽了思维。
我国的体育教学理论呈现了百花争艳的局面。
1983年由人民体育出版社出版的《学校体育学》专著，标志着学校体育学从体育理论中分化出来，形成了一门独立的学科。
而《简明体育教学法》与《体育教学论》的问世，标志着体育教学论开始从学校体育学、体育理论中分化出来。
在该阶段我国体育教学理论发展速度较快，扩展了理论基础，理论观点趋向多样化，体育教学目标、体育教学过程等基本理论间题的认识更加深入。
这一阶段体育教学理论发展不足之处是理论研究没有对各种体育教学理论观点做出综合比较，在一定范围内造成实践中的盲自和混乱，对体育教学目标、任务，体育教学主体性等一些基本问题的认识还不够深入。
中国当代体育教学理论发展趋势研究
占春研究员著 《 中学体育教 学’ 法》 ， １ ９ ９ １ 年于长镇教授 著 《 体 育
教学论》 ， １ ９ ９ ３年吴志超、 刘绍 曾、 曲宗湖教授合著 《 现代 教学论 好评。因为这些专著把 体育教学理论提炼成相 对独立 的一 门学
学 ．１ ９ ９ ７ （ ３ ）
参
考
文
献
ｌ １ 于秀 ．对 建 国以来 我国体育教 学理论发 展的初步 研究【 Ｊ 】 ．体育科 与体育教学》 这些专著在国内体育界 引起强烈反响， 取得一致 【
新 的体育教学思想与教学理论 ， 开扩 了眼界 ， 拓 宽了思维 。 我 国 飞速 发展 ， 对学校体 育提 出了新 的要求 ， 即在健康第 一思想 的
的体育教学理论呈现 了百花争艳的局面。 １ ９ ８ ３年 由人 民体育 出 指 导下 ， 还要全面实施素质教育的培养模式。教学实践是检验 版社 出版 的《 学校体育学》 专著 ， 标志着 学校体育学从体育理论 某种教 学方法 能否采用 的基础和标准 ， 上升到理性认识后再 回 才 能实现 良性循环。在我国， 体育教学改革实验 中分化 出来 ， 形成了一 门独立的学科 。而 《 简 明体育教 学法》 与 到实践 中检验 ， 《 体育教 学论》 的问世 ， 标志着体育 教学论开始从 学校体育 学、 与 过去 相 比 无 论 在广 度和 深 度 上 都 有较 大进 展 ， 这 不 仅 有利 于 建立 起新 的教 学观念 ， 更有利 于 体育理论中分化 出来 。在该阶段我 国体育教学理论发展速度较 教学理论与实 践的紧密 结合 ，
职业教育
中国当代体育教 学理论 发展趋 势研 究
杨 宇辰
（ 郑 州大学体 育学院， 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ４ ４ ）
论中国当代体育教学理论的发展趋势
论中国当代体育教学理论的发展趋势通过对我国当代的体育教学理论的定义及背景进行剖析与思考，指出了当前体育教学理论研究中所存在的问题。
本文就这些问题进行分析，旨在能够对我国体育教学理论的发展趋势进行预测。
标签：体育教学理论；问题；趋势体育教学理论是教育科学中的分科教学理论之一，是以学校教学这一特定的教育活动为研究对象，其目的在于探讨和阐明体育教学的本质、目标、过程、原则、内容、方法和组织，揭示学校体育教学规律，以指导体育教学实践，完善体育教学理论体系。
建国以来我国体育教学理论经过长期的探索与曲折发展，已经逐步走向一个新的成熟时期。
自改革开放以来，研究成果突飞猛进，这对我国体育教学的实践活动产生了非常大的影响，但同时也存在着一些问题。
1 体育教学理论发展中存在的问题1.1 理论与实践缺乏紧密结合在体育教学理论研究的过程中，大多数理论研究脱离了教学实践，实践研究往往滞后于理论研究。
长期以来，学校体育教学的工作迫于升学率的压力，使体育教学工作在许多学校还未被摆到应该有的位置，而体育教学理论研究也只是停留在简单的层面上。
我国体育教学理论研究的方法论的理论基础是来源于教学论，而教学论的理论基础是长期以来只以哲学认识论为唯一理论基础，简单的用哲学认识论公式去套教学过程。
这就导致了我国的体育教学理论研究要么是重复别人的话，要么就是借用别的学科的理论，自己学科独立体系的理论远远不够，这使得体育教学理论的发展落后于其他学科的教学理论发展。
体育教学理论研究要以实践经验为基础，研究和解决体育教学中的实际问题，并且从实际问题的研究出发，构建自身的理论体系去指导教学实践，体育教学理论在以实践经验为基础的同时，也应注意以实践经验为基础，并不是等于体育教学论就应该停留在就事论事的表面思考上。
一些学者着重于对体育教学理论的研究，往往非常关注与体育教学活动相关的、直接的、具体的操作。
对于体育教学活动的联系性、普遍性等特点却缺乏理性关照，缺少了归纳反思实践经验的工作。
学校体育课程教育发展现状与未来研究
学校体育课程教育发展现状与未来研究体育课程教育一直是学校教育体系的重要组成部分，不仅可以提高学生身体素质，而且可以培养学生的各项综合能力。
随着社会的变化和学生的多元化需求，体育课程教育也面临着新的挑战和机遇。
本文将从体育课程教育的现状和发展趋势两方面分析，探讨学校体育课程教育的发展现状以及未来的研究方向。
一、体育课程教育的现状体育课程教育在中国已经有了相当长的历史，逐渐形成了一套比较完善的教育体系，一直在不断地完善和发展。
然而，现在体育课程教育依然存在一些问题。
一方面，学生对体育课的兴趣不高，缺乏对锻炼的主动性，一些学生甚至不喜欢体育课。
另一方面，体育老师的素质参差不齐，教学水平和教学方式往往不能满足学生的需求。
在现行的学校体育课程教育中，大多数学校主要关注学生的体育技能和技巧的训练，而忽视了学生的综合素质的培养。
所以，学生在体育锻炼方面可能会有一定的提高，但对于身体素质综合水平的提升效果不是十分明显。
同时，体育课教育的重要组成部分--体育教材缺乏更新，很多教材的内容相对比较老旧，不能完全适应当今社会的多元化需求。
二、体育课程教育的发展趋势为了适应时代的发展和学生的多元需求，学校体育课程教育也在不断地发展和变化。
这些发展和变化主要表现在以下几个方面:（一）关注学生综合素质的培养随着教育目的的逐渐扩展，学校的体育课程教育也逐渐从以往的单纯体育技能训练转变为注重学生的身心健康和综合素质的培养。
学校的体育课程教育需要关注学生的韧性、耐力、协调能力等多个方面，重点培养综合素质。
同时，注重体育课的内涵和培养对象目标，注重学生兴趣和个性化教育。
（二）教材内容与方式更新体育教材的更新同样非常重要，不仅要与时俱进，而且应该尽量符合当今社会的多元化需求，适应学生个性化和差异化需求。
同时，教学方式也需要更新，采用多元化的教学方法，让学生在学习过程中有更多的选择和空间。
（三）强调科学教育现代科学技术的发展，为学校的体育课程教育提供了丰富的资源和支持。
试论我国学校体育的现状和发展趋势
试论我国学校体育的现状和发展趋势近年来，国内外关于学校体育的研究不断涌现，越来越多的教育者认识到学校体育的重要性。
然而，在实际操作中，我们也始终存在一些问题，如体育课程设计不适宜、学生基本功薄弱、教练队伍普遍不足等。
一、我国学校体育现状1.学校体育场馆设施较为简单学校体育场馆设施是保障学生参与体育活动的基础，然而，目前我国学校体育场馆设施较为简单，绝大多数学校都没有专业的体育场地、器材、设施等。
据统计，目前我国仅有7％的中小学拥有综合性体育馆，而且只有30％的学校拥有完整的足球、篮球等运动器材并且这些设施的数量也远远不足。
2.学生基本功薄弱学校体育教育除了健康素养之外，还要传授学生体育运动的技能和基本功，但在现实生活中，很多学生的体育运动技能和基本功都不太紧实。
经过了解发现，学生的基本功薄弱与三点有关。
一是目前学生体育课程重视了竞技体育的学习、专业化的培养，却忽视了体育基础的培养；二是学生体育课程安排时间有限，缺乏足够时间从事体育运动的调动；三是学校体育教育实习的教练队伍不充足，专业性受到了很大的抑制。
3.体育教育标准不统一目前我国的学校体育教育普遍存在标准不统一的现象，不同学校之间，不同地区之间的体育课程设计和教育目标都有很大的差别，无法达到统一参照的服务标准。
4.评价机制不完善我国学校体育教育中，评价机制存在明显的问题。
大部分体育教育机构不能根据学生的实际情况进行科学合理的评价，具有一定的不科学性和片面性。
二、我国学校体育的发展趋势1.体育课程培养个体能力在未来的教育中，学校体育应该培养学生的个体能力，而不是单纯的最高成绩目标。
通过全面素质的培养，使每个学生在体育运动领域拥有明亮的事业和进步的潜力。
2.增加体育课程课时目前我国学校体育课程的课时较少，难以满足学生对体育活动和健康的需求。
相信未来，随着社会对健康的重视与发展，我国也将会逐渐提高体育课程的课时，使每个学生都能够有足够的时间进行体育运动。
我国当代体育史研究的现状、问题及发展趋势分析
我国当代体育史研究的现状、问题及发展趋势分析张秀丽;李亚丽;冯瑞【摘要】为了把握我国体育史研究的现状,进一步梳理我国体育史研究的角度与维度,促进我国体育史研究的进一步发展,本文运用文献资料法、逻辑分析法和实物考证法等多种研究方法以我国当代体育史的历史发展脉络为着眼点,分析了我国当代体育史的发展现状、我国体育史实践研究领域层面、体育史理论研究层面以及体育史研究方法层面存在的问题,同时,在此基础之上,分别提出了自己的看法和建议,针对我国体育史的未来发展趋势进行了展望,提出了自己的几个观点.第一,对我我国体育研究历史阶段总结为1961年—1989年完整框架的构架时期、1989年—1990年学科复兴阶段、1990年—2000年的间歇阶段和2000年至今多角度与多维度研究阶段;第二,体育史研究领域方面存在研究领域方面存在学科基本理论研究不够深入,刻意以论带史现象、在体育史理论研究方面存在为研究而研究,缺乏与实践需要的联系、在体育史研究方法方面,多以实证法为主,对调查法的运用不足,缺少创新、在研究方法与研究目的之间缺少必要的联系;第三,关于当代体育史研究的发展趋势提出要学科基础理论的研究会更加的深入、研究的角度也要更加的多元化综合性、更加重视理论创新,加强与实践的联系、研究方法更加多样化,西方新史学的研究方法将会被引入.【期刊名称】《文体用品与科技》【年(卷),期】2016(000)015【总页数】3页(P31-33)【关键词】当代;体育史;现状;问题;趋势【作者】张秀丽;李亚丽;冯瑞【作者单位】郑州大学体育学院河南郑州 450000;郑州大学体育学院河南郑州450000;郑州大学体育学院河南郑州 450000【正文语种】中文体育在我国有着悠久的发展历史，在社会发展的过程中，发挥了重要的社会功能。
体育史研究工作的开展能够从不同的角度，通过不同的方法向人们展示体育发展的脉络，揭示不同的历史阶段体育在社会生活中的表现和作用，为现代体育的发展提供历史依据和理论参考，在现代体育的发展过程中发挥着十分重要的促进作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我国当代体育教学理论现状与发展趋势研究
摘要：我国体育教学理论的发展远远落后于体育教学实践的进展已成为我国体育教育理论界的广大同仁的共识。
本文通过分析我国体育教学理论的发展阶段和阶段特征，提出研究的不足，展望体育教学理论的发展走向，旨在推动我国当代体育教学理论研究进展。
关键词：体育教学理论；阶段划分；特征；发展趋势
中图分类号：g80
文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2013）03-0297-01
一、前言
体育教学理论是教育科学中的分科教学理论之一，是以学校教学这一特定的教育活动为研究对象，其目的在于探讨和阐明体育教学的本质、目标、过程、原则、内容、方法和组织，揭示学校体育教学规律，以指导体育教学实践，完善体育教学理论体系。
我国当代体育教学理论的发展大致可以分为三个阶段。
下面分别介绍之。
二、建国后我国体育教学理论研究的阶段划分及特点
（一）第一阶段：1949年-1957年
这一阶段的总体特征是积极借鉴和引进体育教学理论研究较好的前苏联的理论。
随着新中国的建设，我国在借鉴苏联经验的基础上建立了自己的体育教学理论体系，为以后的发展打下了基础。
但是强调以教师为中心的理论架构阻碍了体育教学理论的发展，它带来了负面的影响，即是学生的个性发展受到了压抑，不利于学生的
全面发展。
总的来说，引进别国的理论符合当时体育教学理论发展的历史现实。
（二）第二阶段：1958年-1976年
第二阶段的体育教学理论发展的特征可以概括为独立探索和遭受挫折。
本阶段的体育教学理论在前一阶段发展的基础上进一步丰富了体育教学理论的相关概念，界定了相关概念间的关系。
在这一体育教学理论的指导下形成的体育教学大纲和教材强调了提高学生体质的根本目的，并鲜明地提出了体育教学任务的概念。
体育教学内容也得到了丰富和完善。
由于在以阶级斗争为纲的整体时代特征的影响下，体育教学理论体系并没有取得实质性的突破。
（三）第三阶段：1978年至今
1978年至今是我国体育教学理论快速发展的阶段。
体育教学理论不同程度地借鉴了心理学、社会学、管理学、哲学、美学等社会科学和自然科学的基础上取得了巨大的成就。
一是继续充实了体育教学的理论基础；二是学术观点多样化，出现了百家争鸣的局面；三是对教学目标、教学过程教学内容、教材教法、教学手段、教学评价等基本概念的认识更加深刻；四是体育教学理论的实践性更强，突出了重视学生实际情况的指导思想。
三、今后我国体育教学理论的发展趋势
（一）转变观念是核心
随着我国教育向现代化方向发展，作为学校教育重要组成部分的体育将面临新的挑战。
这就要求体育教学理论研究要转变观念，树
立体育教学理论为学生终生发展提供理论支持的观念，而不只是研究一些体育技能的教授和掌握方法。
（二）建立合理的课程结构体系
合理的课程结构体系应该是在充分考察各地具体情况的的基础上，再制定具有普遍开展意义的，具有推广价值的体育课程教学大纲。
体育课程的教学目标都应以提高全体学生身体素质为旨归，以育人为根本，在加强体育知识、体育技能、基本健康知识教学的同时，注重学生综合素质的提高。
（三）研究如何全面提高体育教学质量
体育教学过程是对学生实施身体素质教育的过程，提高学生身体素质关键在于实施体育课程的目标、内容、方法与手段，使广大学生能根据个性发展和心理需要有选择性地进行体育学习。
因此紧接着建立合理的课程结构体系的体育教学理论研究的任务是研究如何全面提高体育教学质量。
四、体育教学理论深层发展
（一）加强体育教学理论研究的民主性
“百花齐放，百家争鸣”是将来一个时期我国体育教学理论研究活动的指导方针。
也就是说今后的理论研究应加强研究的民主性和包容性，积极促生具有见解的理论观点。
（二）提高体育教学理论研究的层次性
过去的体育教学理论研究内容大都集中在对体育课的研究，如一节课学生的合理运动量、合理的练习密度、组织教法等方面。
今后
这方面的研究要向深层发展，在重视具体问题研究的同时加强教学理论研究方法的研究，通过创新研究方法来提高研究的层次，如利用元体育的研究方法研究体育教学理论等。
（三）体育教学研究方法的融合性
体育教学研究要具有一定的深度，攻克比较复杂的课题，有效的融合各种研究方法是十分重要的，为此要加强体育教学研究方法的融合性。
随着我国现代科学的发展以及各门学科的研究方法不断地革新与深化，哲学、数学、社会学、教育学、心理学、生物学、物理学、化学等学科研究方法融合性地运用到体育教学理论研究中，对于体育教学理论的持续发展和不断具有重要的作用。
五、结论
随着体育越来越深入每个人的日常生活，体育教学理论必须紧跟时代步伐，以自己完善的理论体系促进体育教育、学校体育这些在体育事业中具有基础性的环节的发展。
为此我们必须全面回顾体育教学理论研究成果，分析其中的不足，以指导未来中国体育教学理论的研究。