人美版七年级下格尔尼卡美术教学资料PPT课件
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《格尔尼卡赏析》课件
参考资料
相关书籍
毕加索《格尔尼卡赏析》， 约翰·理查德森《毕加索：艺 术与真实的人生》，杜诗贝 瑞《毕加索：语言与艺术》。
相关展览
巴黎蓬皮杜中心《格尔尼卡 的记忆》，纽约现代艺术博 物馆《毕加索：主要作品 展》。
相关研究报告
《格尔尼卡受到世界各地历 史文化专家的深入研究和解 读，如何防御纳粹主义？艺 术的历史使命是什么？》。
画作的主题和意义
格尔尼卡表达的是和平、爱和希 望的无助，是面对天灾人祸时文 明的崩坏和人性的扭曲。它的意 义不仅在于艺术，更在于人文。
格尔尼卡的影响
1
对世界文化的影响
格尔尼卡以其独特的艺术语言和传达爱与和平的精神，成为了全球文化的重要标 志。
2
对现代艺术的影响
《格尔尼卡》的创作，在艺术历史上具有里程碑式的意义，成为了现代艺术在政 治话题上的杰作。
《格尔尼卡赏析》PPT课 件
一场探寻巴勃罗·毕加索作品《格尔尼卡》的艺术之旅，揭示它背后的含义及 影响。
背景介绍
历史背景
1937年西班牙内战达到恶性 阶段，纳粹德国为了支援法 西斯军队，轰炸了西班牙北 部小城格尔尼卡。
画家毕加索
毕加索是20世纪最有影响力 的艺术家之一，著名的立体 派画家和雕塑家。
3
珍贵价值
格尔尼卡不仅具有艺术上的珍贵价值，其关注战争、和平及人性的主题，有着深 远的人文意义。
结语
1 艺术地位
格尔尼卡是毕加索最伟大的艺术之一，是一件艺术珍品。
2 文化价值
格尔尼卡的文化价值超出艺术范畴，成为跨越国界、民族、语言的文化瑰宝。
3 历史地位
格尔尼卡的历史地位凸显了艺术在文化传承、价值传递和对话交流中的重要作用，受到 了全世界的共同关注。
《格尔尼卡赏析》课件
观众还可以结合历史背景和作者的个人经历来深入理解这幅画作。毕加索在创作《格尔尼卡》时，正值西班牙内战期间，战 争的残酷给他带来了极大的震撼和悲痛。因此，画作中表现出的战争主题和人类痛苦的主题，也是作者个人情感的表达和宣 泄。
格尔尼卡的艺术价值与局限
《格尔尼卡》作为一幅具有深刻历史内涵和 社会意义的杰出作品，其艺术价值不言而喻 。这幅画在艺术技巧和表现手法上的创新和 突破，为后来的现代艺术发展奠定了基础， 对后来的艺术家产生了深远的影响。同时， 画作中所表现出的战争主题和人类痛苦的主 题，也引起了人们对战争的反思和对和平的 追求。
02
CATALOGUE
格尔尼卡的艺术特色
抽象主义风格
总结词
抽象主义风格强调通过形状、线条、色彩等元素来表达内在情感和观念，而不 需要依赖具象的图像。
详细描述
毕加索的《格尔尼卡》运用了抽象的表现手法，通过简化形象、变形和夸张等 手段，将战争的残酷和痛苦的情感抽象化，使观众能够从中感受到更深层次的 情感共鸣。
人性的呼唤
作品揭示了战争中人性的扭曲与痛苦，呼唤人们对人性的关注和尊重。
对人类文化的贡献
艺术史上的里程碑
作为二十世纪最具代表性的艺术品之一 ，格尔尼卡在艺术史上具有里程碑意义 ，丰富了人类的文化遗产。
VS
跨文化交流的桥梁
格尔尼卡超越了国界和语言，成为不同文 化之间交流的重要媒介，促进了世界各地 人们对战争与和平的共同关注。
《格尔尼卡赏析 》PPT课件
目录
• 格尔尼卡简介 • 格尔尼卡的艺术特色 • 格尔尼卡的主题思想 • 格尔尼卡的影响和意义 • 格尔尼卡的评价与赏析
01
CATALOGUE
格尔尼卡简介
格尔尼卡的创作背景
格尔尼卡的艺术价值与局限
《格尔尼卡》作为一幅具有深刻历史内涵和 社会意义的杰出作品，其艺术价值不言而喻 。这幅画在艺术技巧和表现手法上的创新和 突破，为后来的现代艺术发展奠定了基础， 对后来的艺术家产生了深远的影响。同时， 画作中所表现出的战争主题和人类痛苦的主 题，也引起了人们对战争的反思和对和平的 追求。
02
CATALOGUE
格尔尼卡的艺术特色
抽象主义风格
总结词
抽象主义风格强调通过形状、线条、色彩等元素来表达内在情感和观念，而不 需要依赖具象的图像。
详细描述
毕加索的《格尔尼卡》运用了抽象的表现手法，通过简化形象、变形和夸张等 手段，将战争的残酷和痛苦的情感抽象化，使观众能够从中感受到更深层次的 情感共鸣。
人性的呼唤
作品揭示了战争中人性的扭曲与痛苦，呼唤人们对人性的关注和尊重。
对人类文化的贡献
艺术史上的里程碑
作为二十世纪最具代表性的艺术品之一 ，格尔尼卡在艺术史上具有里程碑意义 ，丰富了人类的文化遗产。
VS
跨文化交流的桥梁
格尔尼卡超越了国界和语言，成为不同文 化之间交流的重要媒介，促进了世界各地 人们对战争与和平的共同关注。
《格尔尼卡赏析 》PPT课件
目录
• 格尔尼卡简介 • 格尔尼卡的艺术特色 • 格尔尼卡的主题思想 • 格尔尼卡的影响和意义 • 格尔尼卡的评价与赏析
01
CATALOGUE
格尔尼卡简介
格尔尼卡的创作背景
七年级美术 格尔尼卡
巴伯罗·毕加索 (1881-1973)
毕加索：“……这幅油画不是为了装饰公寓而 作，而是一件作战的武器。”
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
格尔尼卡
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
作者的艺术思想、艺术风格
立体主义——二十世纪法国的主要流派。立体主义的艺术家追求碎裂、解析、重 新组合的形式形成分离的画面，以许多组合的碎片形态为艺术家们所要展现的目标 。
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡 格尔尼卡
格尔尼卡
声讨暴行的檄文
（欣赏评述课）
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
格尔尼卡
美国911事件
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
格尔尼卡
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
这些视频给我们讲诉了什么事件？ 我们可以用什么词语来形容它们？
可怕，恐怖，悲惨……
格尔尼卡
格尔尼卡
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
战前 战后
格尔尼卡
《格尓尼卡》赏析
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
（壁画，776.6﹡349.3cm 现藏于西班牙马德里苏菲亚王菲艺术中心）
同学们观察这幅画，请谈谈最初的印象和感受。想一 想画面中的各种形象都象征什么？画家又是怎样去表现的？
格尔尼卡
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
分析作品
• 就像悲剧新闻和照片出现在报端一样，壁画只使用了黑、 白、灰三种单色色调。观众被画中的情节所震撼，面对 惨状，无处可逃。
毕加索在这条宽阔的长条形帆布上填满了抽象的人体和 动物肢体。炸弹轰炸时的混乱和恐慌场景通过立体主义 的手法展现出来。动物和人被处理成了简单的、有棱有 角的形状，使他们的举止更显得紧张疯狂。由于粗暴的 破坏，很多肢体都是断裂的。面部扭曲，痛苦不堪。人 物形象从多重角度凸显出来，观众对他们的诸般痛苦感 同身受。无论他们的姿态如何，无论是已死去或仍尚存 一口呼吸，都用双眼传达出他们绝望处境。观众被画中 的残杀所震撼，仿佛耳闻众生的尖叫，无处可逃。
毕加索：“……这幅油画不是为了装饰公寓而 作，而是一件作战的武器。”
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
格尔尼卡
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
作者的艺术思想、艺术风格
立体主义——二十世纪法国的主要流派。立体主义的艺术家追求碎裂、解析、重 新组合的形式形成分离的画面，以许多组合的碎片形态为艺术家们所要展现的目标 。
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡 格尔尼卡
格尔尼卡
声讨暴行的檄文
（欣赏评述课）
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
格尔尼卡
美国911事件
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
格尔尼卡
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
这些视频给我们讲诉了什么事件？ 我们可以用什么词语来形容它们？
可怕，恐怖，悲惨……
格尔尼卡
格尔尼卡
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
战前 战后
格尔尼卡
《格尓尼卡》赏析
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
（壁画，776.6﹡349.3cm 现藏于西班牙马德里苏菲亚王菲艺术中心）
同学们观察这幅画，请谈谈最初的印象和感受。想一 想画面中的各种形象都象征什么？画家又是怎样去表现的？
格尔尼卡
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
分析作品
• 就像悲剧新闻和照片出现在报端一样，壁画只使用了黑、 白、灰三种单色色调。观众被画中的情节所震撼，面对 惨状，无处可逃。
毕加索在这条宽阔的长条形帆布上填满了抽象的人体和 动物肢体。炸弹轰炸时的混乱和恐慌场景通过立体主义 的手法展现出来。动物和人被处理成了简单的、有棱有 角的形状，使他们的举止更显得紧张疯狂。由于粗暴的 破坏，很多肢体都是断裂的。面部扭曲，痛苦不堪。人 物形象从多重角度凸显出来，观众对他们的诸般痛苦感 同身受。无论他们的姿态如何，无论是已死去或仍尚存 一口呼吸，都用双眼传达出他们绝望处境。观众被画中 的残杀所震撼，仿佛耳闻众生的尖叫，无处可逃。
初中美术人美七年级下册格尔尼卡格尔尼卡
二、画家简介。师：欣赏分析毕加索的《格尔尼卡》，首先我们来认识这位画家——毕加索。（PPT显示毕加索肖像）毕加索出生于西班牙，1904年定居巴黎。他从19世纪末从事绘画，一直持续到20世纪70年代，据统计共画了近37000幅作品，也是立体派的先驱代表,当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。代表作有《梦》、《亚威农少女》，还有今天我们要赏析的《格尔尼卡》。
三、画面内容分析（分组比赛法、表演法、问题引导法）1、学生对画面的最初印象师：画家表现的这些形象有什么特点？各代表什么含义？接下来我们来分组完成这两个问题。每两列为一组，共分为四组。给你们一分钟时间迅速阅读书本第二、三页上对画面内容的介绍，并思考这两个问题。然后再随老师一起赏析画面内容，我会给出一些问题让你们回答，比比看哪组同学回答的既多又准确，不够积极的小组要派两名代表模仿画面中动物或人物的形象，现在开始看书。
四、艺术特色分析1、色彩：黑、白、灰师：这幅画中主要有哪几种颜色？黑、白、灰带给你什么感觉？（板书：色彩：黑、白、灰）整幅画是用错宗复杂的黑、白、灰色块造成画面阴郁、恐怖的效果。2、构图：饱满、均衡师引导：画面中心，用许多不同的亮色相互交叠，构成等腰三角形。三角形的中抽线恰好将这幅画分为两个正方形。画面左右两端的形象，如果缺失其一，会发生什么现象？（PPT展示）（板书：构图：饱满均衡）
三：作品内容
四、艺术特色色彩：黑、白、灰构图：饱满、均衡造型：夸张、变形表现手法：象征；立体主义：多角度、重组作Leabharlann 设计教学反思教学设计
课题
格尔尼卡
预计课时
1
教学目标
知识与技能：通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅著名作品的艺术特色和创作方法。
过程与方法：学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。
三、画面内容分析（分组比赛法、表演法、问题引导法）1、学生对画面的最初印象师：画家表现的这些形象有什么特点？各代表什么含义？接下来我们来分组完成这两个问题。每两列为一组，共分为四组。给你们一分钟时间迅速阅读书本第二、三页上对画面内容的介绍，并思考这两个问题。然后再随老师一起赏析画面内容，我会给出一些问题让你们回答，比比看哪组同学回答的既多又准确，不够积极的小组要派两名代表模仿画面中动物或人物的形象，现在开始看书。
四、艺术特色分析1、色彩：黑、白、灰师：这幅画中主要有哪几种颜色？黑、白、灰带给你什么感觉？（板书：色彩：黑、白、灰）整幅画是用错宗复杂的黑、白、灰色块造成画面阴郁、恐怖的效果。2、构图：饱满、均衡师引导：画面中心，用许多不同的亮色相互交叠，构成等腰三角形。三角形的中抽线恰好将这幅画分为两个正方形。画面左右两端的形象，如果缺失其一，会发生什么现象？（PPT展示）（板书：构图：饱满均衡）
三：作品内容
四、艺术特色色彩：黑、白、灰构图：饱满、均衡造型：夸张、变形表现手法：象征；立体主义：多角度、重组作Leabharlann 设计教学反思教学设计
课题
格尔尼卡
预计课时
1
教学目标
知识与技能：通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅著名作品的艺术特色和创作方法。
过程与方法：学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。
七年级美术下,格尔尼卡ppt课件
28
《坐着的浴者》1930
29
《玛丽-泰瑞斯.瓦特的肖像》1937
30
《斜倚着阅读的女人》1937 31
《朵拉.玛尔的肖像》1937 32
《哭泣的女人》1937
33
与毕加索同时代的 画家作品欣赏
34
《红色的和谐》马蒂斯
35
《弹吉他的女人》勃拉克
36
《自画像》米罗 37
《内战的预感》达利
18
• 课后练习建议：
1、模拟《格尔尼卡》中的人物进行表演。 （想象每个人物的情绪进行表现，可以用 面具，编写台词并模仿动作）。
2、给《格尔尼卡》中的人物配音。（利 用已有的乐曲或器乐进行配音，例如轰炸 声、尖叫声、哀号声等等。）
3、以战争为题材模仿《格尔尼卡》的 表现手段进行绘画创作。（可以多人完 成一幅大的作品1米左右）
七年级美术下册
格尔尼卡
1
请说出作品的名称： 格尔尼卡 请说出这幅画的作者： 毕加索
你能谈谈对这幅画的最初印象吗? 2
请详细观察作品，想一想， 我们可以从那几方面深入了解这幅画?
作品的时代背景 作品独特风格 画家的简介 同时代的画家和作品 有关作品的轶事3
有问题到哪里找答案?
一、利用书籍、辞典。 门类：艺术、西方艺术、立体派、现代艺术。 推荐书目：《毕加索传》《西方现代美术》
《立体主义》
二、利用网络。 关键词：毕加索、立体派、西方现代艺术。 利用门户网站进行查询（搜狐网站、新浪网站）
4
牛的表情怎样？他 代表什么？
牛头代表了法西斯的残暴和黑暗。
5
马代表什么 含义？
马象征着西班牙人民，
6
母亲发出了怎样 的声音？这一切 都说明什么？
《坐着的浴者》1930
29
《玛丽-泰瑞斯.瓦特的肖像》1937
30
《斜倚着阅读的女人》1937 31
《朵拉.玛尔的肖像》1937 32
《哭泣的女人》1937
33
与毕加索同时代的 画家作品欣赏
34
《红色的和谐》马蒂斯
35
《弹吉他的女人》勃拉克
36
《自画像》米罗 37
《内战的预感》达利
18
• 课后练习建议：
1、模拟《格尔尼卡》中的人物进行表演。 （想象每个人物的情绪进行表现，可以用 面具，编写台词并模仿动作）。
2、给《格尔尼卡》中的人物配音。（利 用已有的乐曲或器乐进行配音，例如轰炸 声、尖叫声、哀号声等等。）
3、以战争为题材模仿《格尔尼卡》的 表现手段进行绘画创作。（可以多人完 成一幅大的作品1米左右）
七年级美术下册
格尔尼卡
1
请说出作品的名称： 格尔尼卡 请说出这幅画的作者： 毕加索
你能谈谈对这幅画的最初印象吗? 2
请详细观察作品，想一想， 我们可以从那几方面深入了解这幅画?
作品的时代背景 作品独特风格 画家的简介 同时代的画家和作品 有关作品的轶事3
有问题到哪里找答案?
一、利用书籍、辞典。 门类：艺术、西方艺术、立体派、现代艺术。 推荐书目：《毕加索传》《西方现代美术》
《立体主义》
二、利用网络。 关键词：毕加索、立体派、西方现代艺术。 利用门户网站进行查询（搜狐网站、新浪网站）
4
牛的表情怎样？他 代表什么？
牛头代表了法西斯的残暴和黑暗。
5
马代表什么 含义？
马象征着西班牙人民，
6
母亲发出了怎样 的声音？这一切 都说明什么？
人美版七年级下学期美术教案全集资料讲解
第一课艺术源于生活，高于生活教学过程与方法第二课手绘线条图像——物像立体的表达教学过程与方法第三课同类色和邻近色第四课《色彩的对比》显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。
学习材料：导入新课：生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。
出示课题：色彩的对比一、讲授新课：结合图片分析：1．哪些色彩是对比色?(出示色相环)2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。
3．总结：色相环中互为150。
一180。
的色彩为强烈对比。
4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。
5．生活中的对比色。
提问：我们周围哪儿有对比色?6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?7．分析课本上画家作品。
提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用? 8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。
二、运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1．为学生提供民间工艺品设计图。
2．分析如何用对比色设计颜色。
出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。
l 作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。
课后小结：第五课色彩的调和第六课学习服装的色彩搭配第七课中国画的笔墨情趣一、教学内容分析：《用笔墨来说话》是人教版初中美术第三册“造型·表现”单元的第一部分。
教材内容主要是介绍水墨画的绘画语言——“笔墨”，以及运用“笔墨”来表达思想感情、“传达心灵的絮语”。
新课程标准中“造型·表现”学习领域的要求是：“有意图地运用美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情”。
初中美术《毕加索作品欣赏——格尔尼卡》课件
•
毕加索作品欣赏
历史背景 立体主义 局部 意义《格尔尼卡》1937年
历史背景
返回全景
1937年4月26 日发生了法西斯空军
轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的 事件。镇上的无辜居民惨遭屠杀。毕加 索义愤填膺，随即拿起画笔，进行构思， 终于以此事件为题，画了这一幅震撼画 坛的《格尔尼卡》。
《和平鸽》1950年世界和平大会的海报
毕加索
（1881年—1973年）
毕加索是当代西方最有创 造性和影响最深远的艺术家。 他1881年10月出生在西班牙的 马拉加。自幼热爱美术，后在 美术学院受过比较严格的绘画 训练，具有坚实的造型能力。 毕加索是位艺术天才，他在许 多艺术领域都有所涉猎和试验。
石版画
《公牛》
《公牛》
毕加索作品欣赏
雕塑作品
毕加索作品欣赏
陶艺 作 品
毕加索一生的美术创作 极其丰富，早期以写实为主， 以后逐渐转向对各种艺术形 式的探索，在现代西方美术 界具有较大影响力。研究者 把他的创作画法和风格大致 分为：
蓝色时期
玫瑰红时期
黑人时期
立体主义时期
古典主义时期
超现实主义时期
抽象主义时期
毕加索
（1881年—1973年）
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
毕加索作品欣赏
历史背景 立体主义 局部 意义《格尔尼卡》1937年
历史背景
返回全景
1937年4月26 日发生了法西斯空军
轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的 事件。镇上的无辜居民惨遭屠杀。毕加 索义愤填膺，随即拿起画笔，进行构思， 终于以此事件为题，画了这一幅震撼画 坛的《格尔尼卡》。
《和平鸽》1950年世界和平大会的海报
毕加索
（1881年—1973年）
毕加索是当代西方最有创 造性和影响最深远的艺术家。 他1881年10月出生在西班牙的 马拉加。自幼热爱美术，后在 美术学院受过比较严格的绘画 训练，具有坚实的造型能力。 毕加索是位艺术天才，他在许 多艺术领域都有所涉猎和试验。
石版画
《公牛》
《公牛》
毕加索作品欣赏
雕塑作品
毕加索作品欣赏
陶艺 作 品
毕加索一生的美术创作 极其丰富，早期以写实为主， 以后逐渐转向对各种艺术形 式的探索，在现代西方美术 界具有较大影响力。研究者 把他的创作画法和风格大致 分为：
蓝色时期
玫瑰红时期
黑人时期
立体主义时期
古典主义时期
超现实主义时期
抽象主义时期
毕加索
（1881年—1973年）
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
人美版美术七年级下册《格尔尼卡》课件
像眼睛似的电灯 ，灯光像锯齿一样的 射向四周，画家用这 些象征性的揭露，将 这一切罪恶和黑暗置 于光照之下，让全 世界人民都明了战 争的罪恶。
《格尓尼卡》赏析
举灯的女人 象征什么？
从窗子里探出身体的妇女，右 手举着一盏灯，灯的左上方有 一盏像眼睛似的电灯，灯光像 锯齿一样射向四周，画家以此 向全世界揭露这一切罪恶和黑 暗。
人民美术出版社 . 义务教育教科书 .美术七年级下册
欣赏评述课------
《格尔尼卡》
●
仔细聆听：
1.听一听是什么声音？听到了 什么？ 2. 你能联想到什么场面？
独立回答：
1.听一听是什么声音？听到了 什么？ 2. 你能联想到什么场面？
空袭的声音
飞机的轰炸声
人的惨叫声
建筑物的倒塌声
炮弹乱飞的场景
《格尓尼卡》赏析
战士的手里拿着什么？ 他的表情是怎样的？
战士右手握着折断的 剑，剑旁有一朵鲜花， 这是对死去战士的悼 念。表情顽强斗争， 死不瞑目。
拿着断剑、倒地、顽强斗争、死不 瞑目。 象征战争中所有受苦受难 的、受到残害的西班牙人民 。
《格尓尼卡》赏析
灯在这里象征什么？
像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一样的射向四 周，画家用这些象征性的揭露，将这一切罪 恶和黑暗置于光照之下，让全世界人民都明 了战争的罪恶。
此时来往西和法之间， 很辛苦，生活条件差， 作品带有忧伤主义， 弥漫一片阴郁的蓝色
蓝 色 时 期
此时结识很多好友， 生活条件好，心情愉快， 作品多为轻快的粉红色
玫 瑰 红 时 期
此时受非洲面具影响， 用一些抽象概括 的形体和夸张、强烈的 颜色来表现直觉的感受
黑 人 时 期
画面上将一切物体形 象破坏和分解， 再加以主观的拼凑 、组合，以求所谓 立体地表现出物体的 不同侧面。
《格尔尼卡》-毕加索 美术课件
濒 死
的
号 啕 大 哭
的 母 亲
牛
被践踏的鲜花、断裂的肢体
举灯的女人
从楼下跳下来的人
立体主义是富有理念的艺术流派。它主要追 求一种几何形体的美,追求形式的排列组合所 产生的美感。它否定了从一个视点观察事物 和表现事物的传统方法，把三度空间的画面 归结成平面的、两度空间的画面。明暗、光 线、空气、氛围表现的趣味让位于由直线、 曲线所构成的轮廓、块面堆积与交错的趣味 和情调。不从一个视点看事物,把从不同的视 点所观察和理解的,形诸于画面,从而表现出 时间的持续性。这样做,显然不主要依靠视觉 经验和感性认识,而主要依靠理性、观念和思 维。
《格尔尼卡》
※《格尔尼卡》，1937年 毕加索（西班牙） 壁画，349.3厘米×776.6厘米，现藏于西班牙马德里苏菲亚王菲艺术中心
帕布罗.鲁伊斯.毕加 索（Pablo Picasso，
1881～1973 ）
出生于西班牙马拉加，是当 代西方最有创造性和影响最深 远的艺术家。是立体派绘画的旗
手，是现代艺术的创始人，西方现 代派绘画的主要代表。然而，他的 意义不仅在此，他是欧洲现代美术 最具创造性，影响力的大师，是本 世纪的艺术伟人。他的艺术影响了 各种流派的产生和发展，但他自己 却不局限于某一流派。他不断创新 ，从未满足过，终生都在孜孜不倦 地探索各种艺术形式。他一生创作 的油画、版画、雕塑、素描、拼贴
1905
《 拿 烟 斗年 的创 男作 孩 》
1910
《 卡 斯 维年 乐创 像作 》
1912年创作 《瓶子，玻璃杯和小提琴》
1937
《 哭 泣 的年 女创 人作 》
1938年创作 《女孩与小船》
绘画不需要理解，而是要人们为之动情 ----毕加索
人美版七年级下册美术教案(全)(2020年整理).pptx
学识目标：欣赏作品《格尔尼卡》，理解象征性和立体主义结合的表现形
式。认识毕加索的艺术风格、创作背景时代、生平以及主要的美术作品。
教学目标
2、能力目标：感受艺术大师的创造性思维，学习发现问题、解决问题的能力 。 学生对象征性绘画的欣赏能力。
3、情感目标：体会爱国、爱和平的主题思想，培养正确的审美情趣和追求正
②《虾》的艺术处理： 齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真 虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突 出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得 多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活 虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。
能联想到什么样的场面？
提问学生回答：（飞机轰炸声、人惨叫声、建筑倒塌声、战争场面等）
同学们，今天我们就来欣赏一幅画和战争有关的美术作品，这幅画出自
一位二十世纪“最伟大、最杰出、最富创造性、最有影响力”的艺术家
之手，谁能猜猜看，这位艺术家是谁？
播放课件，大屏幕显示毕加索的照片和名字。教师提问：仔细观察《格
2、 油画作品《开国大典》（董希文） ①播放《开国大典》影片片段。 ②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。 (教材 P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽 4.05 米，高 2.3 米，油画。 1952 年至 1953 年作，现藏中国革命历史博物馆。 画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万 中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站 起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世 界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了"中国人民从此 站起来了"这一划时代的一刻。 ③学生看教材 P6,分小组讨论两者的差别。 ④学生发表讨论结果。 ⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。 油画《开国大典》艺术处理方法：
式。认识毕加索的艺术风格、创作背景时代、生平以及主要的美术作品。
教学目标
2、能力目标：感受艺术大师的创造性思维，学习发现问题、解决问题的能力 。 学生对象征性绘画的欣赏能力。
3、情感目标：体会爱国、爱和平的主题思想，培养正确的审美情趣和追求正
②《虾》的艺术处理： 齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真 虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突 出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得 多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活 虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。
能联想到什么样的场面？
提问学生回答：（飞机轰炸声、人惨叫声、建筑倒塌声、战争场面等）
同学们，今天我们就来欣赏一幅画和战争有关的美术作品，这幅画出自
一位二十世纪“最伟大、最杰出、最富创造性、最有影响力”的艺术家
之手，谁能猜猜看，这位艺术家是谁？
播放课件，大屏幕显示毕加索的照片和名字。教师提问：仔细观察《格
2、 油画作品《开国大典》（董希文） ①播放《开国大典》影片片段。 ②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。 (教材 P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽 4.05 米，高 2.3 米，油画。 1952 年至 1953 年作，现藏中国革命历史博物馆。 画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万 中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站 起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世 界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了"中国人民从此 站起来了"这一划时代的一刻。 ③学生看教材 P6,分小组讨论两者的差别。 ④学生发表讨论结果。 ⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。 油画《开国大典》艺术处理方法：
人美版(初中一年级)七年级美术下册全套PPT课件
狞笑、冷漠。牛头象 征了法西斯的残暴和黑 暗。
7
马的表情怎样？象征 什么？
马在死亡前嘶鸣，显 示了最后痛苦之中的抽搐。 象征着西班牙人民。
8
母亲发出了怎样 的声音？这一切 都说明什么？
痛不欲生的母亲眼睛化为两滴眼 泪，代表战争给人类带来的受苦 受难的普遍象征
9
战士的手里拿着什么？ 他的表情是怎样的？
5
二、创作背景：
1、时间：1937年4月26日 2、地点：西班牙北部格尔尼卡小镇
德国法西斯出动飞机对格尔尼卡 3、事件： 小镇狂轰乱炸3小时，将小镇瞬 间化为平地。 这一暴行引起世界轰动,并遭到 4、影响： 世界舆论的谴责。毕加索得知这 一恶讯，义愤填膺，创作的了 《格尔尼卡》这幅作品.
6
三、作品内容： 牛的表情怎样？他代表 什么？
16
什么是立体主义：
•
是西方现代艺术史上 的一个运动和流派，把自 然形体进行分解、破裂、 成几何形体，再重新组合， 放置于同一个画面之中， 使画面极具个性化和表现 力。
你知道作品的名称吗？
《哭泣的女人》刻画了一位极其悲伤的女人，悲凄的命运和感 情由粗放的颜色和犀利的笔触反映出来。人物的眼睛、嘴唇、鼻子 17 似乎杂乱无章，支离颠倒，具有常人难以理喻的特点。
作品表现手法
作者通过作品传递的情感
26
格尔尼卡画面内容练习
德国法西斯的冷酷、残暴
引领人们走 向光明的人
西班牙人民
战争中受苦受 难的普遍象征。
死亡之前的挣扎 惊恐中仓 皇而逃
誓死保 卫国家 的战士
痛不欲 生的母 亲 揭露罪行
27
说出一句呼吁和平，制止战争的宣传语。
28
• • • •
人美版七下美术格尔尼卡声讨暴行的檄文课件(共36张PPT)
灯像什么？在这里 象征什么？
灯像眼睛，发出 的光像锯齿一样 射向四周。
象征光明、和平、 希望。
寓意法西斯的罪 恶在灯光里暴露 无遗。
《格尔尼卡》赏析
举灯的女人：
从窗子里探出身体的 妇女，右手举着一盏灯， 画家以此向全世界揭露这 一切罪恶和黑暗以及预示 着战争的胜利（似自由女 神）。
2019/6/19
《格尔尼卡》是毕加索“立体 主义时期”重要的代表作之一 。
《格尔尼卡》赏析
这幅画运用了什么色彩？画面中表现了 哪些形象？
黑白灰
色彩
战后惨状及 恐怖气氛
《格尔尼卡》赏析
光芒冰冷尖锐的顶灯
濒死长嘶的马匹
仰天狂叫的求救
手捧死去孩子嚎 啕大哭的母亲
被践踏的鲜花
身残倒地，断臂仍然握着断剑的战士
断裂的肢体
让我们珍惜和平，珍爱生命 让我们默默地祈祷，战争与恐怖永远消失
和平与幸福永驻人间
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
作者简介
帕布罗.鲁伊斯. 毕加索
（1881～1973 ）
国籍： 西班牙
画派： 立体主义
评价： 西方现代最具创造 性和影响力的大师
1999年毕加索被评为20世纪 最伟大的十名画家之首。
用一部电影的名字来概
括毕加索的人生—— 我是传奇
走进格尔尼卡
《希奥岛的屠杀》1824年 德拉克罗瓦（法国）
巴黎卢浮宫收藏跳楼的人 Nhomakorabea举着双手，抬头向上呼救、恐惧、 无奈
奔跑的人
奔跑、痛苦、渴望、希望
象征战争中所有受苦受难的、 受到残害的西班牙人民
断臂倒地的战士
拿着断剑、倒地、顽强斗争、死不 瞑目
相关主题
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这幅画控诉了法西斯的罪恶，对战争给人民带来的灾难表示了悲哀和同情。这幅画曾到挪威 、英国、美国各地展出，反响非常强烈，本世纪40年代借给美国纽约现代博物馆，1981年归 还西班牙，现在珍藏在马德里普拉多美术馆。
• 练习：
1、模拟《格尔尼卡》中的人物进行表演。 （想象每个人物的情绪进行表现，可以用 面具，编写台词并模仿动作）。
2、给《格尔尼卡》中的人物配音。（利 用已有的乐曲或器乐进行配音，例如轰炸 声、尖叫声、哀号声等等。）
立体派：
是二十世纪法国的主要流派，这一画派将 塞尚对自然界的认识推到极点，他们打破传统 的时空概念，在艺术中表现不受时间空间限制 的物象，要在平面表现长度 宽度 高度与深度， 表现容体内在的视力看不到的结构，他们把自 然形体分解为几何切面，从二度空间变成三度 空间，这是绘画的一大革命，画面充满一种结 构美。
在巴黎的毕加索艺术馆，毕加索站在门口，给每一个进入艺术馆的德国军 人一张《格尔尼卡》复制品。德国军官说：这是您的代表作吗？”“不，”毕 加索说：“是你们的代表作”。
请谈谈你现在对这幅画的感觉
简介：1937年初，毕加索接受了西班牙共和国的委托，为巴黎世界博览会的西班牙馆创作一 幅装饰壁画。构思期间，1937年4月26日，发生了德国空军轰炸西班牙北部巴克斯重镇格尔尼 卡的事件。德军三个小时的轰炸，炸死炸伤了很多平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的 这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索义愤填膺，决定就以这一事件作为壁画创作的题材， 以表达自己对战争罪犯的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。于是这幅被载入绘画史册的 杰作《格尔尼卡》就此诞生了。
38
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
《哭泣的女人》1937
与毕加索同时代的 画家作品欣赏
《红色的和谐》马蒂斯
《弹吉他的女人》勃拉克
《自画像》米罗
《内战的预感》达利
《即兴30》康定斯基
《红黄蓝构图》蒙特里安
《死与火》克利
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
灯在这里 象征什么？
像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一 样射向四周，这些象征揭露，画 家要将这一切罪恶和黑暗置于光 照之下，让全世界都明了。灯在 这里象征什么？
举灯的 女人象 征什么？
跳楼的人发出怎样的 喊声？
奔跑的人 体现出怎 样的气氛？
毕加索和 《格尔尼卡》草图
谁的代表作
现代美术大师毕加索听说法西斯德国惨无人道地炸毁了西班牙的渔村的格尔尼 卡，悲愤之余，创作了著名立体主义作品《格尔尼卡》。
这幅画运用立体主义的绘画形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民 惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。画面左侧，一位悲痛欲绝的母亲怀抱因战争而死去的婴儿仰 天哭喊，她的身后立着一个恐怖的牛头，牛脸上流露出残忍的狞笑。根据毕加索曾在其他绘 画作品中以牛头表示邪恶的习惯分析，这个牛头代表了法西斯的残暴和黑暗。画的中间部分 ，一匹被刺伤的马昂头张着嘴，发出哀鸣，据画家本人说，这匹马象征西班牙人民，它代表 受难的西班牙。马的身下躺着一名死去的战士，他的右手握着被折断的剑，剑旁有一朵鲜花 ，这朵花是对死去战士的悼念。一个妇女从窗子里探出身体，右手举着一盏油灯，油灯的左 上方有一盏像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一样射向四周，这些象征揭露，画家要将这一切罪 恶和黑暗置于光照之下，让全世界都明了。画面右侧，表现了由于轰炸，一个女人从楼上跌 下，她举着双手，抬头向上呼救。整幅画用黑白灰三色绘成，错综复杂的黑白灰色块造成画 面阴郁、恐怖，不规则的线条形成的角和弧的交错，给人一种支离破碎和动乱的感觉，画面 沉重又压抑，充满了悲剧气氛。
人民美术出版社 义务教育教科书
美术
七年级下册
格尔尼卡
请说出作品的名称： 格尔尼卡 请说出这幅画的作者： 毕加索
你能谈谈对这幅画的最初印象吗?
牛的表情怎样？他代表什么？
牛头代表了法西斯 的残暴和黑暗。
马象征着西 班牙人民，
马代表什么含义？
母亲发出了怎样 的声音？这一切 都说明什么？
战士的手里拿着什么？ 他的表情是怎样的？
毕加索艺术作品欣赏
《生命》 1903
《丑角家族》1905
《亚威农的少女》1907
《工厂》1909
《山丘上的房子》1909
《吉他与啤酒瓶》1913
《三乐师》1921
《坐着的浴者》1930
《玛丽-泰瑞斯.瓦特的肖像》1937
《斜倚着》1937
• 练习：
1、模拟《格尔尼卡》中的人物进行表演。 （想象每个人物的情绪进行表现，可以用 面具，编写台词并模仿动作）。
2、给《格尔尼卡》中的人物配音。（利 用已有的乐曲或器乐进行配音，例如轰炸 声、尖叫声、哀号声等等。）
立体派：
是二十世纪法国的主要流派，这一画派将 塞尚对自然界的认识推到极点，他们打破传统 的时空概念，在艺术中表现不受时间空间限制 的物象，要在平面表现长度 宽度 高度与深度， 表现容体内在的视力看不到的结构，他们把自 然形体分解为几何切面，从二度空间变成三度 空间，这是绘画的一大革命，画面充满一种结 构美。
在巴黎的毕加索艺术馆，毕加索站在门口，给每一个进入艺术馆的德国军 人一张《格尔尼卡》复制品。德国军官说：这是您的代表作吗？”“不，”毕 加索说：“是你们的代表作”。
请谈谈你现在对这幅画的感觉
简介：1937年初，毕加索接受了西班牙共和国的委托，为巴黎世界博览会的西班牙馆创作一 幅装饰壁画。构思期间，1937年4月26日，发生了德国空军轰炸西班牙北部巴克斯重镇格尔尼 卡的事件。德军三个小时的轰炸，炸死炸伤了很多平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的 这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索义愤填膺，决定就以这一事件作为壁画创作的题材， 以表达自己对战争罪犯的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。于是这幅被载入绘画史册的 杰作《格尔尼卡》就此诞生了。
38
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
《哭泣的女人》1937
与毕加索同时代的 画家作品欣赏
《红色的和谐》马蒂斯
《弹吉他的女人》勃拉克
《自画像》米罗
《内战的预感》达利
《即兴30》康定斯基
《红黄蓝构图》蒙特里安
《死与火》克利
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
灯在这里 象征什么？
像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一 样射向四周，这些象征揭露，画 家要将这一切罪恶和黑暗置于光 照之下，让全世界都明了。灯在 这里象征什么？
举灯的 女人象 征什么？
跳楼的人发出怎样的 喊声？
奔跑的人 体现出怎 样的气氛？
毕加索和 《格尔尼卡》草图
谁的代表作
现代美术大师毕加索听说法西斯德国惨无人道地炸毁了西班牙的渔村的格尔尼 卡，悲愤之余，创作了著名立体主义作品《格尔尼卡》。
这幅画运用立体主义的绘画形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民 惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。画面左侧，一位悲痛欲绝的母亲怀抱因战争而死去的婴儿仰 天哭喊，她的身后立着一个恐怖的牛头，牛脸上流露出残忍的狞笑。根据毕加索曾在其他绘 画作品中以牛头表示邪恶的习惯分析，这个牛头代表了法西斯的残暴和黑暗。画的中间部分 ，一匹被刺伤的马昂头张着嘴，发出哀鸣，据画家本人说，这匹马象征西班牙人民，它代表 受难的西班牙。马的身下躺着一名死去的战士，他的右手握着被折断的剑，剑旁有一朵鲜花 ，这朵花是对死去战士的悼念。一个妇女从窗子里探出身体，右手举着一盏油灯，油灯的左 上方有一盏像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一样射向四周，这些象征揭露，画家要将这一切罪 恶和黑暗置于光照之下，让全世界都明了。画面右侧，表现了由于轰炸，一个女人从楼上跌 下，她举着双手，抬头向上呼救。整幅画用黑白灰三色绘成，错综复杂的黑白灰色块造成画 面阴郁、恐怖，不规则的线条形成的角和弧的交错，给人一种支离破碎和动乱的感觉，画面 沉重又压抑，充满了悲剧气氛。
人民美术出版社 义务教育教科书
美术
七年级下册
格尔尼卡
请说出作品的名称： 格尔尼卡 请说出这幅画的作者： 毕加索
你能谈谈对这幅画的最初印象吗?
牛的表情怎样？他代表什么？
牛头代表了法西斯 的残暴和黑暗。
马象征着西 班牙人民，
马代表什么含义？
母亲发出了怎样 的声音？这一切 都说明什么？
战士的手里拿着什么？ 他的表情是怎样的？
毕加索艺术作品欣赏
《生命》 1903
《丑角家族》1905
《亚威农的少女》1907
《工厂》1909
《山丘上的房子》1909
《吉他与啤酒瓶》1913
《三乐师》1921
《坐着的浴者》1930
《玛丽-泰瑞斯.瓦特的肖像》1937
《斜倚着》1937