注重“四个意识”,使记叙文的主题更深刻——高考作文辅导“主题篇”

注重“四个意识”，使记叙文的主题更深刻

——高考作文辅导“主题篇”

何为深刻？

“透过现象深入本质，揭示事物内在的逻辑关系，观点具有启发作用。”

我们所谈的“深刻”，很多师生认为仅仅是对议论类作文的要求，这种认识是不妥的。记叙类文章也要走向深刻。

记叙类作文走向深刻需要关注四有意识，即：有升华、有创新、有情怀、有底蕴。

一、有升华意识

所谓升华，就是在作文中特别是结尾处能够运用由实到虚，由感性到理性等手段提升作文的境界。

1.由实到虚

如2014年江苏卷高考优秀作文《琴》的结尾：“我蓦地明白了爷爷坚持住在乡下的原因，想必只有那儿还留着年轻时的梦，留着三弦的最后一批听众吧？我把爷爷的琴抚了抚，在墙架上摆好，纪念这辈子都没有弹完的青春。”就是从写琴升华到写爷爷对青春的纪念。

2.从感性走向理性

感性主要为感性的叙述，理性为画龙点睛之笔。从感性到理性就使得认识深刻，也便于打动读者。例如《有尊严的剩菜》（2018年12月19日《扬子晚报》），文中叙述了自己在上大学时吃食堂烩菜的往事，这些烩菜“有肉有鱼，白菜价”。其实，这些烩菜是培训学员为她们“剩下的”，干净卫生，好吃不贵。作者马海霞在文章的结尾写道：“旧时光里那些美好的记忆总是带着人性的温度。餐桌上多出的公筷和公勺，是对食物的敬畏，也是对生命的尊重。”这个结尾就是理性的升华，让读者心里泛起暖的涟漪，感受到敬畏和尊重之情。

其实，升华的技法还有很多，如：由此及彼，由点到面，由个体到集体等逐层递进的方法。我们可以在实践中进一步落实。

二、有创新意识

创新意识是我们在写作中的必要意识，如果人云亦云，必然会造成作文思维的浅表化和千篇一律化。我们可以采用“头脑风暴法”和“对比法”来提升思维创新能力。

“对比法”就是在同他人的优秀文章对比中培养创新意识，最好找名家的作品或者是高考优秀作文，这样才具备示范性。例如以“语言”为话题让同学思考自己的立意和行文的结构，然后同2018年江苏高考优秀作文进行对比。在对比中就会发现自己的立意构思存在的问题。例如2018年江苏高考优秀作文《野芳虽晚不须嗟》，作者抓住父子间“语言代沟”的问题，讲述了大龄近视的父亲为了亲近儿子而努力

学习网络新词，儿子从对父亲冷漠疏离到大为感动的生活故事。切入点不仅小而且很巧妙。

在对比中就发现自己构思的不足和创新点的缺失。这样就给可以给我们的写作带来新的启发。

三、有情怀意识

有情怀，即要求学生不仅有“小我”，还要有“大我”。“大我”包括他人、集体、社会、国家、自然等。可以肯定地说，记叙类作文写自己的酸甜苦辣固然可以，但更要有“忧与爱”，可以界定为：忧心他人，关爱他人是一种情怀。例如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中面对窘境，依然心忧天下的黎民百姓，渴盼安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，表现出的就是一种大情怀。

这种情怀体现在作文中，就显得特别可贵，自然能助推我们的记叙类作文走向深刻。比如2008年上海卷的《他们》的作者，就关注到一个特殊的群体：农民工子女。作者在文中写道：“虽然，他们还在为不多的学费而苦恼；虽然，学校还是交不上水电费；虽然，还有好多体制不够完善……虽然有好多个‘虽然’，但是，只有一个‘但是’就足够了，已经有好多视线转向他们，他们正在茁壮地成长。太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。他们，终将会成为我们。”作为一个考生，有这种情怀，很难得，这也打动了阅卷老师。

四、有底蕴意识

“底蕴”，《现代汉语词典》解释为：文明的积淀，蕴含的才智、功力等。

在记叙类作文写作中凸显底蕴就是让作文有自己的积淀，让文章显得厚重。可以肯定地判断，有底蕴的文章必然是深刻的文章。比如2016年江苏高考满分作文《修钟》，开头作者写道：“长脊蜿蜒，垂脊错落，红墙沥粉，鎏金飞檐。这儿是故宫，老王工作的地方。”用词显现考生的功力，选择的背景故宫也是文化场所。结尾考生继续写道：“老王骑车下班，又锁上了西三所的红门。一句秦腔传来：‘红门里的故事多……’”秦腔让文章的结尾显得尤其厚重。

在写作记叙类作文时，能有“四个意识”，即有升华、有创新、有情怀、有底蕴。如此之后，作文的深刻度就有了。