2010-2017年华东师范大学333教育综合真题

2010

一、名词解释

1、教育目的

2、双轨制

3、京师同文馆

4、活教育

5、骑士教育

6、《莫雷尔法案》

二、简答题

1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性

2、何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求

3、举例说明学校实施德育的途径

4、简述埃里克森人格发展理论的教育意义

三、论述题

1、试分析学校转型变革背景下教师的基本素养

2、阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想

虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：教学半。其此之谓乎？

3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响

4、结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略

2011

一、名词解释

1、教育先行

2、教育目的的社会本位论

3、终身教育

4、教师专业性发展

5、最近发展区

6、先行组织者

二、简答

1、活动课程的特点

2、集体中教育原则

3、陶行知“生活教育”

4、人文主义教育特征

三、论述

1、班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向

2、评述韩愈《师说》中的教师观

3、评述赫尔巴特课程理论

4、精细加工策略及其教学要求

2012

一、名词解释（5'*6=30'）

1、教育制度

2、综合课程

3、产婆术

4、绅士教育

5、六艺教育

6、1922新学制

二、简答题（10'*4=20'）

1、教学模式的结构

2、教师的专业素养

3、举例说明道德教育的社会学习模式

4、奥苏贝尔的先行组织者策略

三、论述题（20'*4=80'）

1、课程编制的泰勒理论

2、卢梭自然主义教育及其影响

3、五四期间新文化思想对教育改革的影响

4、学习动机的培养和激发

2013

一、名词解释

1、分支型学制

2、教育目的

3、课程方案

4、教学评价

5、人文主义教育

6、道尔顿制

二、简答题

1.简述教育的社会流动功能

2.举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用

3简述蔡元培的高等教育时间对我国现代大学发展的意义

4.简述建构主义学习观

三、论述题

1.结构主义教育评述

2.论述社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响

3.试以白鹿洞书院为例，分析我国书院的宗旨、特点与意义

4.论柯尔伯格的道德发展阶段理论

2014

一、名词解释

1、贝尔-兰开斯特制

2、城市学校

3、自我效能感

4、现代教育制度

5、德育过程

6、有意义学习

二、简答

1、《白鹿洞书院》的教育宗旨

2、弗吉里奥的教育贡献

3、《国防教育法》

4、班集体的发展阶段及培养方法

三、论述

1、以《劝学篇》为例，评述“中体西用”

2、元认知策略及其教学

3、课程内容的组织对学生学习的影响

4、针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？

2015

一、名词解释：

1、师说

2、三舍法

3、生计教育

4、设计教学法

5、有意义学习

6、自我效能感

二、简答题

1、陈鹤琴的活教育

2、班主任的素质要求

3、《学记》中“善喻”的教育意义

4、简述德育过程中教师指导下学生能动作用

三、论述题

1、评述布鲁纳的结构主义教育

2、博比特和泰勒的比较

3、根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施

4、教师素养及社会变迁中教师角色的转化

2016

一、名词解释

1.苏湖教法

2.班级授课制

3.中体西用

4.自由七艺

5.绅士教育

6.双轨制

二、简答题

1.“朱子读书法”及其现代价值。

2.校长负责制的内涵及需要注意的问题。

3.蔡元培“五育并举”的教育方针。

4.社会建构理论对学习的作用。

三、论述题

1.要素主义教育思想的主要观点。

2.课程内容设计对学生学习的影响。

3.班集体的培养。

4.从元认知的视角分析提升学生学习效能的教学策略。

2017

一、名词解释：

1、致良知

2、以吏为师

3、实科中学

4、学科课程

5、发现学习

6、要素主义

二、简答：

1.简述“形成性评价”在教育中的作用；

2.简述颜元的六斋及实学教育内容；

3.简述安德森的心理技能形成的三个过程；

4.简述朱子读书法及其当代价值

三、论述题

1.论述：论述《朗之万瓦隆教育改革法》的内容及对教育民主化的影响；

2.论述班主任工作对班集体发展和学生品德发展的影响；

3.论述课程内容组织中“横向组织”和“纵向组织”的关系；

4.论述奥苏泊尔的有意义学习的实质与条件