语文S版三年级下册《心中那盏灯》
最新语文S版三年级语文下册6 心中那盏灯(会认字、会写字)生字精品课件
构
词
语
句
子
xiǎng
子部 上下结构
享受 分享
我迫不及待地把今天学到的成语 故事分享给了爸爸妈妈。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
ná
手部 上下结构
拿出 拿来
丽丽激动地从盒子里拿出奖杯， 递给爸爸，等着爸爸的表扬。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
yǐn
阝部 左右结构
隐约 隐藏
碧绿的草原一望无际，远处的牛 羊隐约可见。
拼
什么发现？
2.
1.汇报。 抓住文眼“送”字，指名背诵有关于送别
3. 学生背诵 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 等诗。
的诗歌。 （二）读诗指导。 1. 今天， 我们所要学习的诗歌和其他送别诗 “抓文眼”一环节，回忆
其他送别诗体会作者的思想
感情。以旧知促新学，从而引 导学生深入理解后 再探知此
有所不同，自己先读读。
2. 自由读诗，边读边想，从诗中读懂了什
么？
3.
首诗与其他送别诗的表达有 指名说说， 你读懂了什么？相机释疑： “芙
4.老师介绍这首诗的作者及写作背景。 5.同学们来朗读这首诗，说说诗的大意。 所不同，自主感悟体验朗读。
蓉楼” “ 辛渐” “ 吴” “ 平明”
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
拼
音
词
语
句
子
nà
纳闷 归纳
小老鼠有点儿纳闷，它想：那只 猫怎么趴在那儿一动不动呢？
拼
音
词
语
句
子
mèn
语文三年级下册 18 心中那盏灯
心中那盏灯教材分析：《心中那盏灯》是语文S版教科书第六册的一篇课文。
课文是作者马德对童年往事的回忆。
作者用朴实而又饱含深情的语言讲述了父亲忍着寒冷为自己做冰灯的事，表现出父亲对儿子的深深的关爱。
教学目标：1、有感情朗读课文，体会文章所表达思想感情，感受亲情的温暖。
2、引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法，并学习通过抓重点词语，边读边想象，联系生活实际等方法体会句子所表达的思想感情。
3、使学生学会感受亲情，回报亲情。
教学重难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受亲情的温暖。
学习作者抓住人物动作、语言和神态写人的方法。
设计理念及教学策略：1、教学中交给学生抓住关键词语，展开想象，走进人物内心。
2、体会文章所表达的思想感情是本单元教学重点。
所以我引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的词句来体会句子的思想感情，进而体会文章表达的思想感情。
3、在教学过程中注重学生语文基本能力的培养。
通过联系自己生活实际，让学生进一步感受亲情，并学会回报亲情。
4、有意识地将书中的导学系统“泡泡图”及课后问题融入教学过程，充分利用教材中的学习资源。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、猜一猜，进入文本1、猜谜游戏导入。
你周围有这样一个人。
你小的时候喜欢把你高高举起，你长大些会陪你看电影、玩游戏，他的眼神慈爱又严厉，他的怀抱温暖又有力，他是谁呢？2、这节课，我们就继续走进这篇描写父爱的课文。
[设计意图：以谜底为父亲的猜谜游戏步入文本，一方面自然引出课题，另一方面激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，调动学生积极性。
]二、忆一忆，走近文本1、齐读课题。
复习字词。
2、回忆文章主要写了什么，借鉴老师出示的词语概括文章主要内容。
3、抓住文中关键词语是一种概括文章主要内容的好方法。
[设计意图：这是第二课时的教学，所以开课直接切入重点，让学生重温课文主要内容。
但三年级的孩子直接概括文章主要内容较难，通过复习词语的环节交给学生概括的方法。
最新语文s版三年级语文下册：第18课心中那盏灯
A “停”、“擦”、“捂”。说明父亲 一直摸着冰，冰在不断地融化，太 冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使 手暖过来，以便能灵活打磨。
B 思考：父亲这样做要干什么？ （打磨冰灯。）
C 父亲为什么要这样做？
（结合前面的做灯笼的原因理解家境和 父亲的态度，感受父亲的爱。）
（2）父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连 连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着 你……”
（4）有感情地朗读。
拓展延伸
同学们课后对爸爸妈妈进行一次专题 采访，请父母讲一讲感人的爱的故事。
（通过“急忙”、“连连”、“我不冷， 我不冷，小心别冻着你……”感受父亲 当时的心情。）
（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分 明感到，他的手真凉啊！ 此时你有什么感受？
品读课文最后一个自然段： （1）朗读思考：
在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？ （2）小组讨论。
（3）交流Leabharlann 解：为什么我和小伙伴们玩得很痛快？我心理 珍藏的是什么？ 父亲做的冰灯得到了小伙伴们的夸赞。那盏 冰灯给“我”留下了永远的回忆，我心里珍 藏的是父亲深深的爱。
第18课 心中那盏灯
语文S版 三年级下册
新课导入
父爱是一缕阳光，让你的心即使在寒冷的 冬天也能温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的 情感即使蒙上岁月的灰尘依然纯洁明净；父爱 是一盏冰灯，晶莹而美丽，即使随着天气变暖 消失不见，它也会永远留在我们心里……
我会认
多音字
词语解释
执意：坚持自己的意见。 走街串巷：走过街道，穿过巷子。形容四处 走动。 纳闷：因疑惑而发闷。 迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。 尴尬：（神色、态度）不自然。
寻思：思索；考虑。
整体感知
读课文，思考问题： 课文可以分为哪几个部分？
最新语文S版三年级语文下册6 心中那盏灯(会认字、会写字)生字精品课件
我迫不及待地把今天学到的成语 故事分享给了爸爸妈妈。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
ná
手部
上下结构
拿出 拿来
丽丽激动地从盒子里拿出奖杯， 递给爸爸，等着爸爸的表扬。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
yǐn
阝部 左右结构
隐约 隐藏
碧绿的草原一望无际，远处的牛 羊隐约可见。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
yuē
纟部
左右结构
教学反思
30 我是什么
一、教学目标 1、认识 11 个生字，会写 8 个字。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 二、 教学重点 正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 三、教学课时 两课时
第一课时
一 、教学目标
1、借助拼音，读通课文。
确保学习质量。
（四）展示 1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导 学生 弄清以下的问题。
1水的不同状态及变化过程。 2水在不同地方的不同样子。（第 3 自然节） 3水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。 （五）谈话
你还知道哪些水的作用与危害？
（六）演读 1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文， 教师 相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、 轻柔的语气 读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的" 沉甸甸"；用轻而 慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读 出水"汹涌澎湃"等。 2、 练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。 3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课 文内容。 适当加上运用和表情。 （七）练习作业
6心中那盏灯
我会认 zhí
xiànɡ áo
xiǎnɡ
执意 走街串巷 熬年夜 享受
là
nà mèn línɡ
腊月 纳 闷 菱 形
ɡōu
勾画
6 心中那盏灯
我会认
kànɡ
zī
jīn niǔ
炕 沿 姿 势 衣襟 扭过来
dònɡ liāo
冰冻 撩起
kuā
夸我
6 心中那盏灯
灯笼升起来了
识字游戏
夸 笼
俗
拿
透
努
炕扭
勾
睁
享隐
我心疼而流泪；深感父亲的爱
使我流泪。
6 心中那盏灯
在我的感动中、心疼中、自责中， 父亲把冰灯做好了，那是一盏用（ ） 做成的灯？
6 心中那盏灯
那是一盏用“爱”做成的灯，所以 那是一盏——生（接读）：最美的灯。
那是一盏用“情”做成的灯，所以 那是一盏——生（接读）：最美的灯。
那是一盏用“心”做成的灯，所以 那是一盏——生（接读）：最美的灯。
----马德
6 心中那盏灯
父亲
时光时光慢些吧 不要再让你变老了
我愿用我一切
换你岁月长留
一生要强的爸爸 我能为你做些什么
微不足道的关心收下吧
谢谢你做的一切 双手撑起我们的家
总是竭尽所有 把最好的给我
我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗
你牵挂的孩子啊 长大啦
6 心中那盏灯
父爱如山，厚实而威严； 父爱如水，平静而绵长； 父爱如天，蔚蓝而博大。 父爱，就是心中那盏灯。
地说：“我也想给你做个玻璃
灯笼，可哪有玻璃呢？后来我 就寻思着给你做个冰灯吧。这 不，冰冻了一晚上，我正给你 做着呢！”
神态描写，想为儿子 做玻璃的但又找不到玻璃 的无奈，为儿子做了灯笼 但不能满足儿子要求的愧 疚的心情。
语文S版三年级语文下册《6 心中那盏灯》教学课件(新版)
多年以后，作者依然铭记着这盏灯，铭记着这份爱，他 在另一篇文章中这样写道：
“对于您，我的父亲，我有太多的感激， 那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有 太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此 刻我只想说:父亲，您是我永远的骄傲!” ----马德
4.感到迷惑不解。（ 纳闷 ）
）
字词听写
第二课时
有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往 往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会 越有味道，一生一世忘不了，它就是父爱，就是心 中那盏灯。现在让我们再次走进课文，一起去感受 父亲那伟大、深沉的爱！
互动课堂
自读课文第1自然段，说 说“我”为什么执意要父亲做 一盏灯？
扭
词语解释
执意：坚持自己的意见，表示坚决。 外婆执意要走，妈妈不再挽留了。 尴尬：（神色、态度）不自然。 遇到尴尬的人或事,以微笑和沉默来对待或许是最好的。
珍藏：认为有价值而妥善地收藏。 她依然珍藏着老师送给她的钢笔。
纳闷儿：感到迷惑不解。
他看家里一个人也没有，不禁心里纳闷儿。
整体感知
自由读课文，根据内容给课文划分段落。
勾画
我会认
kànɡ
zī
jīn
炕沿
dònɡ
姿 势 衣襟
liāo kuā
niǔ
扭过来
冰冻
撩起
夸我
多音字
ló nɡ lǒnɡ
笼 闷
我执意要父亲给我做一个灯笼。 笼络
mè n
父亲很纳闷儿。
mēn
我挤在闷热的车厢里，喘不过气来。
我会写
笼 俗 享 拿 隐 约 勾 透 努 睁 炕 扭 冻 夸
生字归类
左右 结构 半包围 结构
因为在乡下的老家， 孩子们有提着灯笼走街串 巷熬年夜的习俗。在我们 看来，那就是一种过年的 乐趣和享受。
语文S版小学三年级语文下册《心中那盏灯》教案与教学设计
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-18 心中那盏灯语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）三年级下册文：18 心中那盏灯
块：教学设计——教案
设计思路：
本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父爱如山，父爱如海的浓浓亲情。
根据教材特点，本课教学设计以学生自主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
教学目标：
1．学习本课生字词，能联系上下文理解词意。
2．引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意。
抓住重点语句，在多层次的感悟中唤起对父亲的爱，感受亲情的温暖，并有感情地朗读。
3．引导学生学习抓住人物行动、语言、神态等写人的方法。
4．编写亲情小诗，在丰盈学生语言心智的同时，升华情感，丰盈“爱”
之心智。
重难点分析：
教学重点：
引导学生通过朗读、感悟写父亲的语言、动作、表情的句子，体会父亲对儿子的深爱之情。
教学难点：
反复揣摩描写人物的细节，在品味中丰满人物形象，朗读中感受父
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-18 心中那盏灯爱，提升情感。
课前准备：
课件。
教学过程：。
小学三年级语文《心中那盏灯》原文及教案
【导语】《⼼中那盏灯》课⽂是作者马德对童年往事的回忆。
作者⽤朴实⽽⼜饱含深情的语⾔讲述了⽗亲忍着寒冷为⾃⼰做冰灯的事，表现出⽗亲对⼉⼦的深深的关爱。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼼中那盏灯》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼼中那盏灯》原⽂ 在我⼋岁那年的春节，我执（zhí）意要⽗亲给我做⼀个灯笼。
因为在乡下的⽼家，孩⼦们有提着灯笼⾛街串巷（xiàng）熬年夜的习俗。
在我们看来，那就是⼀种过年的乐趣和享（xiǎng）受。
⽗亲说：“⾏。
” 我说：“我不要纸糊的。
”⽗亲很纳闷：“不要纸糊的，要啥样的？”我说：“要亮的。
”其实，我是想要有玻璃罩的那种。
腊（là）⽉⼆⼗五那天，我去东⼭坡上的⼤军家，⼤军拿出他的灯笼给我看。
他的灯笼真漂亮，⽊质（zhì）的底座上，是四块玻璃拼制成的菱（líng）形灯罩，上边似乎还隐约勾（gōu）画了些细碎（suì）的⼩花。
我知道，⽗亲是农民，没钱买灯笼。
但我还是想，⽗亲会给我做⼀个，只要能透出亮就⾏。
⽗亲说：“⾏。
” 年三⼗的早上，我醒得很早，正当我迷迷糊糊地想再睡会⼉时，突然被⼀阵“沙沙沙沙”的声⾳吸引了过去。
我努⼒睁开眼睛，只见⽗亲在离炕（kàng）沿很远的地⽅，⼀只⼿托着块东西，另⼀只⼿在⾥边打磨着。
我发现⽗亲正在打磨⼀块冰，姿势很像洗碗。
⽗亲每打磨⼀阵后，就停下来在⾐襟（jīn）上擦擦⼿，再把双⼿捂在⾃⼰的脖⼦上暖和⼀会⼉。
我说：“爹，你⼲啥呢？” ⽗亲说：“醒了？天还早呢，再睡⼀会⼉吧。
” 我⼜说：“爹，你⼲啥呢？” ⽗亲把脸扭（niǔ）过来，有点尴尬（gāngà）地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。
这不，冰冻（dòng）了⼀晚上，我正给你做着呢！” ⽗亲笑了笑，说完，⼜拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。
⽗亲⼜⼀次把⼿放在⾃⼰的脖⼦上取暖。
《心中那盏灯》课文原文
《心中那盏灯》课文原文《心中那盏灯》课文原文在我八岁那年的春节，我执（zh ）意要父亲给我做一个灯笼。
因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷（_i nɡ）熬年夜的习俗。
在我们看来，那就是一种过年的乐趣和享（_iǎnɡ）受。
父亲说：行。
我说：我不要纸糊的。
父亲很纳闷：不要纸糊的，要啥样的？我说：要亮的。
其实，我是想要有玻璃罩的那种。
腊（l ）月二十五那天，我去东山坡上的大军家，大军拿出他的灯笼给我看。
他的灯笼真漂亮，木质（zh ）的底座上，是四块玻璃拼制成的菱（l nɡ）形灯罩，上边似乎还隐约勾（ɡōu）画了些细碎（su ）的小花。
我知道，父亲是农民，没钱买灯笼。
但我还是想，父亲会给我做一个，只要能透出亮就行。
父亲说：行。
年三十的早上，我醒得很早，正当我迷迷糊糊地想再睡会儿时，突然被一阵沙沙沙沙的声音吸引了过去。
我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕（k nɡ）沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。
我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。
父亲每打磨一阵后，就停下来在衣襟（jīn）上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
我说：爹，你干啥呢？父亲说：醒了？天还早呢，再睡一会儿吧。
我又说：爹，你干啥呢？父亲把脸扭（niǔ）过来，有点尴尬（ɡānɡ ）地说：我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。
这不，冰冻（d nɡ）了一晚上，我正给你做着呢！父亲笑了笑，说完，又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。
父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。
我说：爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和吧！随即，我撩（liāo）起了盖在身上的被子。
父亲急忙走过来，帮我掖（yē）好被子，连连说：我不冷，我不冷，小心别冻着你听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。
父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！那一年春节，我提着父亲做的灯笼，和小伙伴们玩儿得很痛快。
伙伴们都夸（kuā）我的冰灯好。
语文S版语文三年级下册第18课《心中那盏灯》(4)
18、心中那盏灯教学目标：1、重点理解描写父亲为我做冰灯的句子，通过父亲的语言、动作、神态体会父亲伟大的爱，感受亲情的温暖2、有感情地朗读课文。
教学重点：通过理解描写父亲语言、动作、神态的句子，体会父亲伟大的爱，感受亲情的温暖。
难点：理解作者为什么说这是一盏最美的灯。
教学步骤：一、导入：师：孩子们，请给我写“灯”，这个字读生：“灯”师：看到这个字你想到了什么？生自由发言。
孩子们眼中流光溢彩的灯多美呀，然而，在作者玛德的心中也有一盏灯，那是一盏最美的灯，也是一盏与众不同的灯。
想去看看这盏灯吗？今天我们就一起走进18、心中那盏灯，去认识玛德心中最美的灯。
齐读课题。
二、初步感知课文。
师：孩子们都认真预习了课文，那你知道在作者玛德心中，那是一种怎样的灯吗？学生可能会回答：那是一盏最美的灯，那是一盏冰灯等。
师：那如此美丽的冰灯是谁做的呢?生：爸爸。
师：可是在爸爸做这美丽的冰灯的时候，课件展示“豆大的泪珠从我的眼里滚了出来”。
学生齐读这句话，是什么使：“豆大的泪珠从我的眼里滚了出来”，带着这个问题，我们静静地默读这篇课文，读着读着，把最能感动你的地方用波浪线勾画下来。
三：理解体会文中重点句子，感受父亲对儿子浓浓的爱。
好，孩子们，我们一起来交流交流，哪些地方使你感动。
重点交流句子：（根据学生的回答，课件出示相应的句子）1、“父亲每打磨一阵后，就停下来在衣襟（jīn）上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
”师：孩子们，我们一起来用心读读这段。
生齐读。
父亲打磨这块冰的时间是长还是短？你从哪个词知道的?生：每，一阵。
孩子，请在这个词下画上三角符号。
而停下来暖和的时间呢?生：短。
从“一会儿”。
同样，请在这个词下画上三角符号师：孩子们，我们认真来用心来看看这几个词，从这时间的一长一短中，你看出点什么了吗？生：父亲很冷。
可为了能早一点为我做好冰灯，父亲忍受着刺骨的寒冷。
有感情地读这一句。
师：孩子们，你们在寒冷的冬天曾将手放在脖子上取暖过吗？什么感觉？当你们的手很冷的时候，你愿意将手放在脖子上取暖吗？为什么？是啊，冬天我们的手都很冷，可是就算再冷，我们都不愿将自己的手放在脖子上取暖，那将使我们感受到一种刺骨的冷，那为什么父亲却愿意将冻僵的手放在脖子上取暖呢?理解父亲为我做灯时所忍受的寒冷，以及想早些满足我的愿望的殷殷之情。
语文S版小学三年级语文下册《心中那盏灯》教案与教学设计
语文S版小学三年级语文下册《心中那盏灯》教案与教学设计语文（S）三年级下册-教学设计-教案-18心中那盏灯教学设计：本节课主要是通过学生自主阅读和感性体验来进行爱和亲情教育，引导学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
教学目标包括研究本课生字词、理解课文内容、研究写人的方法和编写亲情小诗。
教学重点是引导学生通过朗读和感悟来体会父亲对儿子的深爱之情，教学难点是反复揣摩描写人物的细节，在品味中丰满人物形象，朗读中感受父爱，提升情感。
教学过程：第一课时课前唱歌：《妈妈的吻》。
一、谈话揭题通过吟唱歌曲以及教师用饱含情感的语言激发孩子的情感铺垫。
老师引导学生回忆学过的有关亲情的课文，拉近学生与课文的距离，起到研究一篇有关亲情和爱的课文的作用。
二、初读课文，整体感知自由读课文，要求读准生字词，并检查生字词掌握情况。
采用多种形式反复识读，结合课文相关语句选词释义，以开火车方式认识生字。
三、深入阅读，理解课文通过学生自主阅读和心灵情感交汇的方式，引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意，抓住重点语句，在多层次的感悟中唤起对父亲的爱，感受亲情的温暖，并有感情地朗读。
四、研究写人的方法引导学生研究抓住人物行动、语言、神态等写人的方法，反复揣摩描写人物的细节，在品味中丰满人物形象，朗读中感受父爱，提升情感。
五、编写亲情小诗通过研究课文，引导学生编写亲情小诗，丰满学生的语言心智，升华情感，丰盈“爱”之心智。
设计说明：本节课主要是通过学生自主阅读和感性体验来进行爱和亲情教育，引导学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
教学目标包括研究本课生字词、理解课文内容、研究写人的方法和编写亲情小诗。
教学重点是引导学生通过朗读和感悟来体会父亲对儿子的深爱之情，教学难点是反复揣摩描写人物的细节，在品味中丰满人物形象，朗读中感受父爱，提升情感。
语文S版小学语文三年级下册18、心中那盏灯
父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连 连说：“我不冷，我不冷，小心别冻 着你……”
“我”的语言、动作、神态
• 我说：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和 吧！” • 我撩起了盖在身上的被子。
听了父亲的话，看着他那冻得发红
的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出
来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分 明感到，他的手真凉啊！
我说：“爹，你干啥呢？” 父亲说：“醒了？天还早呢，再睡一 会儿吧。” 我又说：“爹，你干啥呢？” 父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我 也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？ 后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不， 冰冻了一晚上，我正给你做着呢！”
父亲笑了笑，说完，又拿起了那块冰， 洗碗似的打磨起来。
18 心 中 那 盏 灯
我执意要父亲给我做一个灯笼。
父亲说：“行。” 我说：“我不要纸糊的。” “要 亮的。” 父亲说：“行。”
默读要求
默读5-13段，边读边画出描写父亲动作、 语言、神态的语句并认真品读，想想 你从中体会到什么？
我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿 很远的地方，一只手托着一块东西，另一 只手在里边打 磨着。我发现父亲正在打磨 一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵， 就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在 自己的脖干啥呢？” ： 父：“醒了？天还早呢，再睡一会儿吧。” 子：“爹，你干啥呢？” 父：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？ 后 来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻 了 一晚上，我正给你做着呢！” 子：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和吧！” 父：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”
但是，我的心里却一直珍
藏着那盏冰灯，那是一盏最美 的灯。
你一定也感受到了 这份父爱。拿起笔，写 一写你感受到的父爱吧！
小学三年级语文《心中那盏灯》原文、教案及教学反思
【导语】《⼼中那盏灯》是篇对童年往事回忆的⽂章。
我在教学这篇课⽂时，针对⽗亲为作者做⼀个冰灯这过程，把握课⽂的内涵，通过洞析⼈物的刻画，来展现⽗亲对⼉⼦的深爱之情。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼼中那盏灯》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼼中那盏灯》原⽂ 在我⼋岁那年的春节，我执（zhí）意要⽗亲给我做⼀个灯笼。
因为在乡下的⽼家，孩⼦们有提着灯笼⾛街串巷（xiàng）熬年夜的习俗。
在我们看来，那就是⼀种过年的乐趣和享（xiǎng）受。
⽗亲说：“⾏。
” 我说：“我不要纸糊的。
”⽗亲很纳闷：“不要纸糊的，要啥样的？”我说：“要亮的。
”其实，我是想要有玻璃罩的那种。
腊（là）⽉⼆⼗五那天，我去东⼭坡上的⼤军家，⼤军拿出他的灯笼给我看。
他的灯笼真漂亮，⽊质（zhì）的底座上，是四块玻璃拼制成的菱（líng）形灯罩，上边似乎还隐约勾（gōu）画了些细碎（suì）的⼩花。
我知道，⽗亲是农民，没钱买灯笼。
但我还是想，⽗亲会给我做⼀个，只要能透出亮就⾏。
⽗亲说：“⾏。
” 年三⼗的早上，我醒得很早，正当我迷迷糊糊地想再睡会⼉时，突然被⼀阵“沙沙沙沙”的声⾳吸引了过去。
我努⼒睁开眼睛，只见⽗亲在离炕（kàng）沿很远的地⽅，⼀只⼿托着块东西，另⼀只⼿在⾥边打磨着。
我发现⽗亲正在打磨⼀块冰，姿势很像洗碗。
⽗亲每打磨⼀阵后，就停下来在⾐襟（jīn）上擦擦⼿，再把双⼿捂在⾃⼰的脖⼦上暖和⼀会⼉。
我说：“爹，你⼲啥呢？” ⽗亲说：“醒了？天还早呢，再睡⼀会⼉吧。
” 我⼜说：“爹，你⼲啥呢？” ⽗亲把脸扭（niǔ）过来，有点尴尬（gāngà）地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。
这不，冰冻（dòng）了⼀晚上，我正给你做着呢！” ⽗亲笑了笑，说完，⼜拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。
三年级下册《心中那盏灯》PPT(语文S版)
齐广
18、心中
那盏灯
学习目标：
1、我会朗读课文，根据上下文体会重 点语 句的含义。 2、我会结合课文中的重点语句，体会 出父爱的无私、伟大。 3、我会有感情的朗读课文。
思考：
• 1、回顾前四小节写了什么内容？
• 2、哪一段写的是父亲做灯的过程？
年三十的早上，我醒得很早，正当 我迷迷糊糊地想再睡会儿时，突然被 一阵“沙沙”的声音吸引了过去。我 努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很 托 着块东西，另一只 远的地方，一只手 打磨 着。我发现父亲正在打磨 手在里边 一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨 擦擦 手，再把 一阵，就停下来在衣襟上 捂 在自己的脖子上暖和一会儿。 双手
长满老茧 粗糙 红肿 这是一双
的手！
我说：“爹，你干啥呢？” 父亲说：“醒了？天还早呢，再 睡一会儿吧。” 我又说：“爹，你干啥呢？” 父亲把脸扭过来，有点尴尬 地说：“我也想给你做个玻璃灯笼， 可哪有玻璃呢？后来我寻思着给你 做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上， 我正给你做着呢！”
尴尬 处境窘迫，不易处理。 神态不自然。
那一年春天，我提着父亲做的 灯笼，和小伙伴们玩儿得很痛快。 小伙伴们都夸我的冰灯好。没过几 天，冰灯就化了。但是，我的心里 却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏 最美的灯。
“对于您，我的父亲，我 有太多的感激，那如山的父 爱将是我此生都无以回报的。 有太多的话、太多的爱我想 对父亲倾诉，然而此时此刻 我只想说：父亲，您是我永 远的骄傲！ ”
父 爱 儿 女 心 中 最 美 的 灯 -------
你一定也感受到了 这份父爱。拿起笔，写 一写你感受到的父爱吧！
父亲笑了笑，说完，又拿起了那 块冰，洗完似的打磨起来。 父亲又一次把手放在自己的脖子 上取暖。我说：“爹，你冷不冷？ 来这儿暖和暖和吧！”随即，我撩 起了盖在身上的被子。
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B 思考：父亲这样做要干什么？ （继续打磨冰灯。）
C 父亲为什么要这样做？ （因为家里很穷，却又要满足我 的要求，爸爸对我无私的爱。）
我说：“爹，你干啥呢？”
父亲说：“醒了？天还早呢，再 睡一会儿吧。”
我又说：“爹，你干啥呢？”
父亲把面扭过来，有点尴尬地说： “我也想给你做个玻璃灯笼，可哪 有玻璃呢？后来我就寻思着给你做 个冰灯吧。这不，冰冻了一个晚上
灯 盏 走街串巷 享受 糊涂 干啥
bō lí zhì yĭn ɡōu
suì
玻 璃 本质 隐约 勾画 破 碎
mó dòng kuā
打磨 冰冻
夸张
初读思考：
1.课文主要写的是什么？主要人物是 谁？
2.心中的那盏灯是什么样的？
3.为什么说是“心中的灯”？
4.为什么留在了心中？
大年三十的早上，我醒得很早，正 当我迷迷糊糊的想再睡会儿时，突然被 一阵“沙沙沙沙”的声音吸引了过去。 我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很 远的地方，一只手托着块东西，另一只 手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨 一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一 阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双 手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
，我正给你做着呢！”
（2）父亲急忙走过来，帮我掖好 被子，连连说：“我不冷，我不冷， 小心别冻着你……”
这些词语和句子让你感受到什 么？
（3）父亲刚才给我掖被子的时 候，我分明感到，他的手真凉啊！
此时你有什么感受？
品读课文最后一个自然段： （１）朗读思考：
在这一段中，你读懂了什么？还有 什么不懂？ （２）小组讨论。
语文三年级语文S版下册第五单元 第18课
灯
学习目标
1.认识本课生字“巷、享”等，有感情地朗 读课文。
2.理解课文内容，体会文章所表达的思想感 情，感受亲情的温暖。
3.学习作者抓住人物行动、语言等的写作方 法。
初读课文
标出文章自然段 画出生字 初步了解文章内容
学习生字
zhǎn
盏 灯盏 茶盏
父爱如山
你生活中有这样的感人事例吗？说给大家 听一听。
谢 谢！
无悔无愧于昨天，丰硕殷实 的今天，充满希望的明天。
jiē 街 街道 街上
xiàng
巷 街巷 小巷
xiǎng
享
分享
享福
hú 糊
迷糊 糊涂
shá 啥
干啥 啥事
bō lí 玻璃
zhì
质
品质 质
yǐn
隐 隐藏 隐形
gōu
勾 拉勾 勾起
suì 碎
心碎 摔碎
mó
磨
打磨 磨练
dòng
冻 冷冻 冰冻
kun jiē xiànɡ xiǎnɡ hú shá
这是在什么时间？为什么打磨？ 父亲的手是一双怎样的手，难道 不冷吗？
感悟朗读： （1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣
襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上 暖和一会儿。
找出动作的词语
“停”、“擦”、“捂”。说明父亲一 直摸着冰，冰在不断地融化，太冷了， 擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来， 以便能灵活打磨。
我的心里却一直珍藏着 那盏冰灯，那是一盏最
美的灯。
（3）交流理解：
为什么我和小伙伴们玩得很痛快？ 我心里珍藏的是什么？
说明这个透明的灯笼给我带 来了极大的乐趣。
父亲浓浓的父爱，冰灯不是美 在外形，而是美在他所表现出 来的纯洁无暇的父子真情。
父亲连夜冒着严寒 为我做冰灯
这冰灯包含了父亲 对我深深的爱