部编版小学四年级下册道德与法治《当冲突发生》教案
最新部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》优质教学设计
当冲突发生一、教学目标1.让学生了解冲突发生的原因和类型，认识到冲突在人际交往中的普遍性。
2.引导学生学会如何正确处理冲突，提高他们的解决冲突能力。
3.帮助学生理解沟通在解决冲突中的重要性，学会有效沟通技巧。
4.培养学生的同理心和宽容心态，促进他们的人际交往能力发展。
5.使学生能够通过反思和实践，不断提升自己处理冲突的智慧。
二、教学重点与难点教学重点：1.冲突发生的原因和类型。
2.如何正确处理冲突及有效沟通技巧。
教学难点：1.帮助学生克服面对冲突时的恐惧和逃避心理。
2.引导学生学会在冲突中保持理性和尊重，不伤害他人。
三、教学准备1.多媒体课件，包含冲突相关的图片、视频和案例。
2.学生分组，准备纸笔进行小组讨论和记录。
3.教室布置成温馨、友好的氛围，如摆放绿植、贴墙贴等。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于学生之间发生冲突的动画视频，引起学生兴趣。
提问学生：“你们在生活中有没有遇到过冲突？当时是怎么处理的？”引导学生分享自己的经历和感受，引出课题《当冲突发生》。
（二）新课讲解1.冲突的概念及影响冲突的定义：冲突是指两个或多个个体由于目标、观念、行为等方面的差异而产生的一种对立状态。
冲突的影响：负面影响：可能导致关系紧张、信任破裂、情绪不稳定等。
正面影响：有时也能促进问题的解决，推动个体和组织的成长。
2.冲突的类型与原因冲突的类型：利益冲突：双方或多方在利益分配上的矛盾。
观念冲突：对某一问题或现象的看法不同。
行为冲突：因行为方式、习惯等不同而产生的冲突。
冲突的原因：个体差异：性格、价值观、生活习惯等不同。
沟通不畅：信息传达不清、误解等。
资源争夺：对有限资源的竞争。
3.处理冲突的策略与技巧处理冲突的基本原则：尊重差异，平等对待。
保持冷静，避免情绪化。
寻求共赢，不损人利己。
处理冲突的技巧：倾听：给对方充分表达的机会，理解对方的立场和感受。
表达：清晰、准确地传达自己的想法和需求。
询问：通过提问了解对方的想法和需求。
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教案
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教案一. 教材分析《道德与法治》是人教新教材部编四年级下册的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
本课《当冲突发生》主要让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理冲突的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的社交经验和表达能力，但面对冲突时，他们可能还不知道如何正确处理。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生理解冲突的产生，并学会用恰当的方式解决问题。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突在生活中是难以避免的。
2.培养学生正确处理冲突的能力，学会用和平、理性的方式解决问题。
3.增强学生的法治观念，使他们在面对冲突时，能够遵守法律规定，维护自己的合法权益。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因及其解决方法。
2.培养学生正确处理冲突的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强他们的感知和体验。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发他们的思考，培养他们的表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突的处理方法，提高他们的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关情境的视频或图片。
2.准备冲突处理的案例材料。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频呈现一个生活中的冲突场景，引导学生关注冲突现象。
提问：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突是如何产生的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示一组关于冲突原因的图片，每张图片配以简短的描述。
让学生观察并回答：“这些图片中的冲突是由什么原因产生的？”引导学生认识到冲突的产生是多种多样的。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个冲突处理的案例。
让学生讨论：“如果是你，你会如何解决这个冲突？”鼓励学生发表自己的意见，培养他们解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）针对每个小组的讨论，教师进行点评和指导，总结出解决冲突的一般方法。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册3《当冲突发生》这一课，主要让学生了解冲突产生的原因，学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突，从而形成良好的道德品质和行为习惯。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决问题的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于生活中的冲突有自己的看法和处理方式。
但在处理冲突时，往往容易情绪化，缺乏理智。
因此，在教学中，要引导学生学会冷静分析问题，找到合理的解决办法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突处理的必要性。
2.学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。
3.形成良好的道德品质和行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。
2.难点：引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因及处理方法。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会换位思考，提高沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.准备冲突场景道具，用于角色扮演。
3.制作课件，用于引导学生思考和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生关注冲突现象。
–提问：你们在生活中遇到过冲突吗？冲突是如何产生的？2.呈现（10分钟）–呈现典型案例，让学生分析冲突产生的原因。
–引导学生讨论：在面对冲突时，你们是如何处理的？3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。
–每组选取一个代表性的案例，进行角色扮演，模拟冲突处理过程。
4.巩固（5分钟）–教师总结学生在讨论和角色扮演中提出的解决冲突的方法。
–引导学生认识到在冲突中保持冷静、理智的重要性。
部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计
部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编人教版四年级道德与法治下册第三课的内容。
这一课旨在让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们善于模仿和交流，对于人际关系有一定的认识。
但他们在处理冲突时，可能还缺乏一定的技巧和方法。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过案例分析，掌握处理冲突的方法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。
2.培养学生正确处理人际关系，善于沟通，以和平的方式解决冲突的能力。
3.增强学生的团队协作意识，提升学生的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因和危害。
2.如何正确处理人际关系，善于沟通，以和平的方式解决冲突。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解冲突产生的原因和危害，以及解决冲突的方法。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享各自在处理冲突时的经验和方法，互相学习，共同进步。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，扮演不同角色，亲身体验处理冲突的过程，提高处理冲突的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，以便进行案例分析。
2.准备讨论交流的主题，引导学生进行讨论。
3.准备角色扮演的剧本，学生进行模拟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学校的小冲突案例，引发学生的思考，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析冲突产生的原因和危害。
学生可以结合自己生活中遇到的冲突，进行思考和分享。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自在处理冲突时的经验和方法。
每组选取一个代表进行分享，其他组成员可以进行补充和评价。
4.巩固（5分钟）教师总结学生在讨论中提到的处理冲突的方法，强调尊重他人、善于沟通的重要性。
部编版《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》精美教案
统编版《道德与法治》四年级下册第一单元同伴与交往第3课当冲突发生第一课时【教学目标】＞了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因;＞掌握解决冲突的基本方法和技能，学会积极看待和解决。
【教学重难点】＞产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。
【教学过程】【新课导入】师：同学们，在学校里，我们有了很多朋友，我们与同学相互帮助，相到学习，共同进步,校园生活充满快乐。
但是，有时，也会出现一些冲突，使我和同学之间产生一些矛盾。
那么怎样解决这些冲突和矛盾呢？下面进入今天的学习。
【新课教学】【活动一】各种各样的冲突＞请同学们观看18页图片故事，了解校园生活中的一些冲突。
・检查卫生时，张灵发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。
王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。
两个人为此吵了起来。
•在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。
•在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了小峰的陀螺，两个人为此打了起来。
归纳：校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。
＞回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？•课间追逐打闹把抱作业本的同学撞到了。
•上下楼梯时把同学撞到了。
归纳：在我们的身边存在着各种各样的冲突。
只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
【活动二】认识产生冲突的原因＞观看教材19页图片故事。
说一说：这个冲突为什么会发生呢？。
•不遵守上下楼梯的规则。
•说话的方式不对。
•没有及时道歉。
•没有一颗宽容的心。
＞想一想：在校园中引发冲突的原因还有：•观点不同、利益相冲、不守规则、互不相让……【活动三】避免发生冲突＞【温馨提示】能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。
＞观看视频《当冲突发生》，学一学正确的处理矛盾的方式。
＞阅读教材20页图片故事，你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？不同的方法有不同的结果。
谈谈三种方法可能出现的不同的结果。
（1）忍受的结果是：影响我们看书。
部编版小学道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教案
我们一起来看看《阅览室的故事》，针对相同的情况不同的同学是如何处理的？
故事片段
阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受!
王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。
“你把我的笔摔坏了。”
“嘿，大家看她有多小气啊!”
王玲想， 算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
请你说说王玲此时的内心感受。
提示：生气、委屈等感受。
回答问题：1.假如你是王玲，你会怎样做呢?
提示：
（1）讲道理：一定向美欢和其他同学把道理讲清楚。
情境呈现：同桌之间的冲突
1.控制情绪，保持冷静
“你干什么？”
“我们都冷静点，好好说话。”
2.交换意见，讲清道理
“你越线了，还弄皱了我的本子。”
“对不起，我不是故意的。”
3.换位思考，理解他人
“原来，坐在这一边，很容易越线呀，对不起。”
“我也要更小心一些。”
4.商议办法，和谐相处
“对不起，是我没注意。”
“这是我先看到。”
“胡说，明明是我先看到的，快放手。”
情景三：
在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了章峰的陀螺，两个人为此打了起来。
“你赔我陀螺。”
“我就不赔，你能怎么样？”
回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？
示例：
•课代表发新书时故意跳过我给了别人。
•在玩游戏时，他故意把我推倒，然后却哈哈大笑。
通过情景的展现，学会分析冲突产生的原因，这样更有助于冲突的解决。
部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教案
部编版道德与法治四年级下册第三课当冲突发生【教学目标】1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。
3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待【教学重难点】重点：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
难点：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
【课前准备】课件【课时安排】 2 课时【教学过程】第一课时一、导入课题1、观看表演《这不是我的纸屑》2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。
3、揭示课题：当冲突发生二、寻找冲突原因1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。
（随机板书）2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。
三、化解冲突1、学生交流：化解冲突活动的办法。
2、板书总结办法。
四、总结懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
第二课时一、谈话导入1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗?2、揭示题题二、遇到欺负怎么办（一）阅读角知心姐姐：我姓毛，是一个普普通通的女生。
有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。
我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。
”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。
我真是太苦恼了！知心姐姐，请你帮帮我！一个苦恼的女生毛静媛2019年 5 月 4 日1、在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗？2、小贴士：（1）故意打、推、撞、踢同学.（2）辱骂、取笑、讽刺同学。
（3）给同学取侮辱性的外号。
（4）捉弄同学，故意损坏他人物品。
（5）挑拨是非，排挤同学。
（6）散播他人隐私。
（二）学会应对欺负1、片段：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
部编版小学道德与法治四年级下册《当冲突发生》教案
部编版小学道德与法治四年级下册《当冲突发生》教案当冲突发生一、教学目标1.从观点冲突、利益冲突、价值观冲突等方面，引导学生认识冲突产生的主要原因。
2.能够化解冲突，珍惜友谊，尊重、理解、善待他人。
3.培养宽以待人、严于律己的美好品德，懂得原谅别人。
二、教学重点及难点重点：能够正确认识同学、朋友之间产生矛盾冲突的原因。
难点：能够换位思考，培养自身善于理解和善待他人的优秀品格。
三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源：场景照片等。
五、教学过程【课堂引入】图片导入：同学友好相处和闹矛盾的对比导语：校园里充满了欢声笑语，但也会有不和谐的音符，下面两个场景你喜欢哪一种情景呢？出示任务：课件展示校园中同学友好相处和闹矛盾的图片。
反馈指导：引导学生认识到校园中有欢乐也有冲突。
教师总结：我们都想要一个美丽、和谐、富有生气的班级氛围，同学们也会感到无比的轻松和快乐。
可是在同学之间难免会遇到一些小摩擦和小冲突，遇到这种情况，应该怎样解决呢？设计意图：通不同情境对比导入，调动学生的积极性，形成对同学之间产生矛盾的直观认知，并通过教师的引导，思考解决矛盾的方法。
【讲授新课】一、校园里也有很多冲突活动一：请你演一演，感受生活中的冲突导语：同学们在校园里共同学习和生活，难免会发生磕磕绊绊或意见不同的情况，要是你身处这样的情况，会怎么办呢？出示任务1：请大家以小组为单位，按照课本中的三个场景：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景，进行讨论，也可根据场景并排练出情景剧，我们随机选择一个小组进行展示。
反馈指导：引导学生认真讨论，排练剧情，小组展示。
教师总结：刚才的展示非常精彩，同学们能对刚才情景剧中的冲突进行归类吗？出示任务2：问题：刚才情景剧中的冲突如何归类。
反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃回答，引导学生在归类的时候要以实事求是的态度，避免情绪化的语言。
【部编版】四年级道德与法治下册《当冲突发生》优质课教学设计
【部编版】四年级道德与法治下册《当冲突发生》优质课教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版四年级道德与法治下册的一节课。
本节课的主要内容是帮助学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，使学生能够正确处理人际关系，培养学生的道德素养和法治意识。
教材通过生动的案例和情景，引导学生学会尊重他人，善于沟通，懂得协商，从而化解冲突，维护和谐的人际关系。
二. 学情分析四年级的学生正处于心理和生理发育的关键时期，他们开始具备一定的独立思考和判断能力，但处理冲突的能力还不够成熟。
他们在人际关系中容易产生矛盾和冲突，对这些冲突的处理往往会影响他们的心理健康和人际关系。
因此，本节课对于帮助他们学会处理冲突，建立良好的人际关系具有重要意义。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突对人际关系的影响。
2.培养学生学会尊重他人，善于沟通，懂得协商的素养。
3.引导学生学会正确处理冲突，维护和谐的人际关系。
4.增强学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因及其解决方法。
2.如何引导学生学会尊重他人，善于沟通，懂得协商。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设定冲突情境，让学生身临其境，提高他们的参与度和积极性。
2.讨论交流：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和看法，取长补短。
3.案例分析：分析典型的冲突案例，使学生从中体会到处理冲突的方法和技巧。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的冲突案例和情景剧。
2.准备投影仪和教学课件。
3.准备纸张和笔，供学生记录和绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些冲突场景，让学生观看后，提问：“你们在生活中遇到过冲突吗？冲突产生的原因是什么？”通过问题引导学生思考，激发他们的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一个典型的冲突案例，让学生观看并思考：“这个冲突是如何产生的？你们觉得应该如何解决？”然后分组讨论，每组选出一个解决方法，并在全班分享。
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计
（三）、学习化解冲突
1.教师出示课本插图: 1—5,引发学生小组讨论:
（1）你还有什么别的处理办法吗？
（2）你和同学之间是怎样处理冲突的？
选取案例,演一演。
（3）你还有没有冲突没解决？打算怎样解决。
三、课堂练习
阅读下列材料,回答提出问题:
2、学生准备:,学生课前思考并搜集学校家庭中冲突的事例;编导、排演冲突剧目。
教学流程
个性化修改
一、导入新课。
校园里有欢声有笑语两个冲突小故事。
【设计意图】
通过故事的引起学生思考:
为什么会有冲突呢?自然地引入主题:校园里的冲突。
二、新课学习。
小平认为自己今天倒霉透顶了,原来,中午放学的时候,小平为了早点回家,不小心撞翻了邻班一个同学的单车,那个同学骂了他几句,他也回骂了几句,要不是周围同学出面,他俩差点还打起来了。回到家里,妈妈又因为小平边吃中午饭边看电视数落了他几句,气得他也顶了妈妈几句,最后“砰”的一声把自己锁在房里跺脚。
(1)小平处理冲突的方式可取吗?这样做有什么严重得后果?
2、小组汇报,全班交流,教师总结:
⑴性格好强,不肯服输；⑵玩笑开过了头；⑶以自我为中心;⑷不为他人着想;⑸不讲诚信;⑹见利忘义……
3.观看同学间由小事产生冲突带来的严重后果的事例或者视频。
想一想:同学间的冲突矛盾如果不能得到妥善解决可能酿成巨大的危害?
学生:①人际关系的紧张;②造成身心伤害;③影响同学间的感情与友谊;④严重的还会造成人身和财产的损害;⑤有的还要受到纪律的处分和法律的制裁……
课题
3.当冲突发生
主备人
教学目标
1.让学生认识到生活中的冲突是难免的,了解冲突产生的原因。
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第五单元“当冲突发生”，旨在帮助学生认识生活中可能遇到的冲突，了解冲突产生的原因和处理冲突的方法。
通过本节课的学习，让学生学会理解和宽容他人，尊重和维护他人的权益，以平等、友好、和谐的方式解决冲突，形成良好的道德品质和法治意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的生活经验和人际交往能力，他们对于生活中的冲突有自己的理解和处理方式。
但在面对较为复杂和深入的冲突时，他们可能缺乏有效的解决方法。
此外，学生在道德和法治方面的认知水平不同，有的学生可能对道德和法治的概念理解不够清晰。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冲突产生的原因，学会用平等、友好、和谐的方式解决冲突。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和维护他人权益，形成良好的道德品质和法治意识。
四. 教学重难点1.重点：了解冲突产生的原因，学会用平等、友好、和谐的方式解决冲突。
2.难点：培养学生面对冲突时独立思考和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学习的真实感和参与度。
2.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高学生的情感投入，增强学习的趣味性。
4.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含情境、案例、问题等内容的PPT，方便教学展示。
2.教学素材：收集与冲突相关的案例、图片等素材，用于教学过程中。
3.小组讨论指导：制定小组讨论的步骤和要点，确保讨论的顺利进行。
4.角色扮演剧本：编写角色扮演的剧本，提前让学生熟悉内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的冲突场景，引导学生思考：冲突是如何产生的？我们应该如何处理冲突？2.呈现（10分钟）呈现一组关于冲突原因的统计数据，让学生了解冲突产生的多种原因。
部编版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计
部编版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版道德与法治四年级下册第三课的内容。
这一课旨在让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。
教材通过生活中的实例，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决冲突的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但处理冲突的能力还不够成熟。
他们在生活中经常会遇到和小伙伴之间的矛盾和冲突，对于如何处理这些问题，他们可能存在一定的困惑。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际生活，引导他们学会换位思考，掌握解决冲突的方法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和解决方法，知道冲突在生活中是普遍存在的。
2.培养学生正确处理冲突的能力，学会从不同角度思考问题。
3.引导学生尊重他人，学会倾听和理解，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解冲突的产生和解决方法，知道冲突在生活中是普遍存在的。
2.教学难点：培养学生正确处理冲突的能力，学会从不同角度思考问题。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟生活中的冲突场景，让学生身临其境，引发思考。
2.小组讨论：分组讨论冲突产生的原因和解决方法，培养学生合作学习的能力。
3.案例分析：分析典型的冲突案例，引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。
4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验冲突处理的过程，提高换位思考的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的道具和服装。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考冲突的普遍性。
2.呈现（10分钟）呈现一组生活案例，让学生分组讨论冲突产生的原因和解决方法。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生亲身体验冲突处理的过程，提高换位思考的能力。
4.巩固（5分钟）针对角色扮演的结果，引导学生总结解决冲突的方法和技巧。
部编版四年级下册道德与法治第一单元第3课《当冲突发生》教学设计及教学设计
部编版四年级下册道德与法治第一单元第3课《当冲突发生》教学设计及教学设计一. 教材分析《当冲突发生》这一课主要让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。
通过学习，学生能够理解冲突的普遍性，学会从对方的角度思考问题，运用恰当的方式解决问题，从而形成良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但处理冲突的能力仍需提高。
他们在生活中或多或少会遇到冲突，对于如何解决冲突各有自己的想法。
因此，在教学过程中，教师需要充分尊重学生的观点，引导学生正确处理冲突。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法。
2.培养学生正确处理人际关系的能力。
3.引导学生学会从对方的角度思考问题，培养同理心。
4.培养学生运用恰当的方式解决问题，形成良好的道德品质和行为习惯。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因2.解决冲突的方法3.从对方的角度思考问题4.运用恰当的方式解决问题五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学生的参与度和积极性。
2.讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
3.案例分析法：分析具体案例，让学生从中学习解决冲突的方法和技巧。
4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体会不同立场和感受，提高同理心。
六. 教学准备1.准备相关冲突情境的图片、视频或故事。
2.准备讨论题，引导学生深入思考。
3.准备角色扮演的任务，让学生参与其中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频或故事引入冲突的主题，让学生了解冲突的普遍性。
如：展示两幅图片，一幅是同学间和睦相处的场面，另一幅是同学间发生冲突的场面，让学生观察并谈谈自己的感受。
2.呈现（10分钟）呈现一些常见的冲突场景，让学生思考冲突产生的原因。
如：同学间因为争抢玩具、误会等产生的冲突。
引导学生分组讨论，分析冲突产生的原因。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享自己遇到的冲突及解决方法。
部编版小学道德与法治四年级下册第三课当冲突发生教案
道德与法治四年级下册第三课当冲突发生第1课时校园里的冲突教案校园里的冲1学道德与法课校园里的冲年41了解冲突的类型和原因学目2掌握解决冲突的方法和技能，学会化解冲突掌握解决冲突的方法和技能，学会调解冲重了解冲突的类型和原难教学过教学环教师活学生活设计意通过观看视频导入新视频欣赏：《校园冲突激发同学们对频，感悟校学生观看完之后教师提出问题：大家看到这个视频园冲突的了解冲发生了什么从而导入新课学生回答后教师引入：校园里不仅有书声琅琅，也有冲突和矛盾，那么你知道校园冲突是怎样发生的发生了校园冲突我们应该怎么办？我们今天就学《校园冲突讲授新同学们，我们都希望生活在和谐的校园里，都希望园生活充满快乐和美好，但是往往事与愿违，也会现一些冲突学通过多媒体出示图观看回激发同学们的极P1学生阅图提问：除了教材中的之外，你知道校园生活中还会小组讨论集体交生哪些冲突学生自由回课代表发新书时故意跳过我给了别人情，让学生解在玩游戏时，他故意把我推倒，然后却哈哈大笑身边的问题因生病买药晚回宿舍两分钟，和宿舍长大吵。
．他误会是我跟老师告的状，到处跟别人说我坏话学生回答后教师总结：在我们的身边存在各种各样的冲突。
只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突多媒体展P1情学生分组积教师提问讨论发是什么原因导致了冲突的发生呢学生回答后教师总结在校园中引发冲突的原因还:增强学生的自意性格好强不服输、玩笑开过了头、情绪冲动，自控力差、同学之间的误会、以我为中心，只从自己的学生思度思考问题等分组讨多媒体展示有人在图书室吃东西的情小组长发提问：假如你在场，你会怎么办学生回答后教师归纳我们的处理方式大致有以下几种1忍2真心劝3指不同的方法有不同的结果。
谈谈三种方法可能出现不同的结果:）忍受的结果）真诚劝告的结果: 帮助学生学会）指责的结果:学生积极发教师继续提问你觉得哪种做法既能避免冲突又确处理生活中让自己委屈实际冲学生正确回答后教师继续提问你会怎样真诚劝告学生回答后教师点学生提高认图书馆是大家学习的地方，在大家潜心学习的时候来一股食物的味道是很影响他人的，尤其是在天气冷的时候，门窗紧闭不太通风，容易使自习室的气氛道德与法治四年级下册第三课当冲突发生第2课时遇到欺负怎么办教案目标3.了解认识校园可能存在的欺凌现象，学会怎样才能够避免被别人欺负。
部编版小学道德与法治四年级下册3课《当冲突发生》教案
统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生第一课时教学设计10、这样做矛盾能解决吗？（1）两位同学在相互撞倒以后，一直不断争论到底是谁的错，谁也不愿意服输……这样的结果是什么？矛盾能得到解决吗？（2）如果是你，你会怎么解决这个矛盾？11、小提示：能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。
12、想一想，说一说：以下不同的处理方式，会有怎样不同的结果？你觉得哪种做法技能避免冲突，又不让自己受委屈呢？13、小提示：产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。
14、化解冲突小贴士：✧控制情绪，保持冷静✧交换意见，讲清道理✧换位思考，理解他人✧商议办法，和谐相处✧请人调解，解决冲突15、试一试：请你根据本节课所学习到的方法，帮助他们解决冲突，让他们和好如初吧！（1）我与他之间多了一条“三八线”.（2）明明好友却成陌生人。
16、学以致用：你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。
17、小游戏：请两位同学上来，一人拉着橡皮筋的一端：认识不同的处理方式会带来不同的结果。
学会选择最合适的方式处理冲突。
掌握化解冲突的方法。
能够运用学习到的方法解决冲突。
统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生 第二课时教学设计课题 3当冲突发生 第二课时单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级学习 目标3、情感态度与价值观目标：感受校园欺凌带来的伤害，增强自我保护的意识。
4、能力目标：提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
3、知识目标：了解生活会遇到欺负的情况，学会正确应对来自他人的欺负。
重点 提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
难点 提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
1、如果一直用力拉，会有什么结果？ 2、如果拉紧了再放手，会有什么结果？3、拉橡皮筋的过程中怎样才能让双方都不受到伤害呢？4、从这个游戏中，你有什么感悟？课堂小结矛盾、冲突的发生，往往是因为我们彼此针锋相对、各不相让，如果在矛盾、冲突发生的时候，我们能够相互退让，就能够轻松解决矛盾和冲突，就不会造成彼此之间的伤害了。
部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》精品教案
（2）如果王玲选择忍耐和沉默，美欢会怎么做？
根据学生交流，出示“如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉。”
（3）如果你是王玲，你该怎么办？
4．如果是在校外别欺负了，我们该怎么办？
5．出示知识窗中内容
1．说说自己曾经的经历
2．学生反思自己是否有时也无意识地成了欺负他人的施暴者
（1）指名交流
2．播放校园冲突视频。
3．再来看看书本中的冲突事例，这些同学也与你们一样，遇到了冲突。
4．想想当时你是怎么处理的？
总结：很多时候，同学之间起冲突，发展到比较严重的后果，是没有能够冷静地去分析原因，解决问题。
1．指名交流。
2．观看视频。
3．阅读，交流。
4．指名交流。
复习旧知，引入新知，创设相关的情境，唤起学生的回忆。在比较中思考。知道自己以前处理冲突的方式不是最佳的。
4．情感态度价值观：让学生认识到欺负他人是不道德的事，明白要与人为善的道理。
教学重难点
当自己或他人遇到别人的欺负时，能以适当的方式保护自己或保护他人。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：
我来帮帮她
1Байду номын сангаас回顾：上节课我们明白了与人相处摩擦总是不可避免，但只要我们各退一步也就海阔天空了。可是，今天有位同学来求助，我们来看看她遇上了什么麻烦？
3.________________________________
课后记录纸：
我和_________同学发生了冲突，事情的经过是____________________________________________________________________________________________________________________________________________
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教学设计
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教新教材部编四年级下册道德与法治的一课，主要围绕冲突发生时如何处理进行讲解。
教材通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解冲突的产生原因，学会用积极的方式去化解冲突，培养学生的沟通能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的独立思考和沟通能力，但对于冲突的处理方式可能还存在一些误解。
通过本课的学习，学生将更加了解冲突，学会用正确的态度和方式去处理冲突。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和影响。
2.培养学生用积极的方式去化解冲突的能力。
3.培养学生尊重他人，学会倾听和理解的品质。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因和影响。
2.如何用积极的方式去化解冲突。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解冲突的产生原因和影响。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何化解冲突，培养学生的沟通能力。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会用正确的方式去处理冲突。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备角色扮演的道具和场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的冲突案例，引发学生的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现几个典型的冲突案例，让学生分析冲突产生的原因和影响。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论如何化解冲突。
每个小组给出一种化解冲突的方法，并进行分享。
4.巩固（5分钟）针对每个小组提出的化解冲突的方法，进行总结和点评，让学生加深对冲突处理方式的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何在日常生活中预防冲突的发生，提高沟通能力。
6.小结（5分钟）对本课的主要内容进行总结，强调冲突处理的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察家长或老师是如何处理冲突的，下节课进行分享。
8.板书（5分钟）板书本课的主题和主要内容，方便学生回顾和记忆。
通过本节课的学习，学生对冲突的产生原因和影响有了更深入的了解，学会了用积极的方式去化解冲突。
部编版道德与法治四年级下册 当冲突发生 教案
1.3 当冲突发生教案一、教学目标1.珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。
2.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
3.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。
4.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
5.认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
6.了解受欺负的原因及其危害性。
懂得用法律武器保护自己。
二、教学重点及难点1.在与人交往时，学会理解、善待他人。
2.产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。
3.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。
4.学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
三、教学用具多媒体设备等四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程活动一：冲突小诊所——认识冲突反馈指导：说一说：校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。
你知道校园生活中会发生哪些冲突呢？图片总结：校园里的冲突。
冲突故事：我与他之间多了一条“三八线”明明好友却成陌生人提问：同学、朋友之间的矛盾就像是一把利斧，在我们和同学、朋友之间砍开了一道裂痕。
这样的裂痕还能修复吗？我们还能是好同学、好朋友吗？怎样才能和好呢？教师总结：我们都想要一个美丽、和谐、富有生气的班级氛围，同学们也会感到无比的轻松和快乐，可是同学之间难免会遇到一些小摩擦和小冲突。
误会、不理解以及不宽容往往引起价值观上的冲突，而不公平或不想让则会引发利益冲突。
设计意图：通过不同情境对比导入，调动学生积极性，形成对同学之间产生矛盾的直接认知，通过教师引导，思考解决矛盾的方法。
通过案例分析，引导学生分析冲突产生的原因，为后面避免冲突及解决冲突的学习做铺垫。
活动二：走进剧场，面对冲突反馈指导： 1.请同学们阅读第一份材料，思考三种方法可能出现的不同的结果，分组讨论哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈。
2.故事欣赏第二份材料，提问学生说一说王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，采用了哪些好的办法。
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部编版小学四年级下册道德与法治《当冲突发生》教案
目标要求：
1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。
2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发
生。
3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。
4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
重点难点：
1、重点：在与人交往时，学会理解、善待他人。
2、难点：产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。
课前准备：
师：简单课件、冲突调查表、心语卡
生：课前完成冲突小调查
教学过程：
一、引出冲突：明理——理解冲突
1、出示：两幅漫画，第一幅奶瓶爸爸的教育和行为，很冲
动。
第二幅是同学间的打架，旁边有同学劝阻。
2、学生简单聊聊这两幅画。
3、揭题：老师引出“当冲突发生后，我们怎么办？”今天这
节课我们就来
聊聊——当冲突发生后。
（板书：当冲突发生后）
二、面对冲突：导行——解决冲突
请大家和我一起走进小剧场，去看看《小欣和小琪》的故事。
1、故事：《小欣和小琪的故事》
录像片段一：
小欣是个乐天派，总有一帮同学围着她。
你瞧……
她看到同班小琪一人趴在桌上，原来她的父母离婚了。
小欣见了后，就跑去安慰她。
……没想到小琪对着小欣喊道：“我的是不用你管！”（1）熟话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒哪！如果你是小欣会怎么样呢？师：冲动是魔鬼，发生冲突时
首先要保持冷静啊！(板书：冷静)
①小组合作：你会用什么方法使自己冷静下来呢？在四人小组
交流一下你的好方法。
②集体交流：谁愿意向大家推广。
③老师也送给大家几条冷静法则：
A．深呼吸：停下，深呼吸，再深呼吸，等待五秒钟，想好再
行动。
（怎样做才是“深呼吸”？大家一起来试试，有什么感觉？）B．静静地数：“1、2、3、4……”或默念：“1静、2静、3静、4静……”（“……”表示数到几？
C．想一想开心的事情，让开心把火气慢慢驱散；。