基于核心素养的高中化学数字化实验案例研究

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基于核心素养的高中化学数字化实验案例研究

作者：聂小琴

来源：《学习与科普》2019年第29期

摘要：在高中阶段的化学试验中，数字化技术的广泛应用，让教师可以更加精准而直观

地呈现实验过程，保障实验结果的清晰。本文从高中化学数字化实验的优势与不足点出发，探讨在高中化学数字化实验中培养学生核心素养的实际案例。

关键词：高中化学;核心素养;教学探究

1.高中化学数字化实验的实际作用

1.1数字化实验的显著优势

在高中化学实验教学中，因为一些实验具备危险性或实验设施的缺乏，教师为了保证学生的安全只能将实验取消。而数字化实验可以有效地解决学生的安全问题，降低了化学实验潜藏的危险性。另一方面，数字化实验也能让学生参与到实验过程中，不仅可以有效地提升学生的学习兴趣，还能让学生的动手操作能力得到提升，实现学生核心素养的全面发展。

1.2数字化实验存在的不足

首先，为了更全面的为学生开展数字化实验，学校需要购买大量的实验设备，如果学校的经济情况相对较差，就很容易因为设备不足影响到数字化实验的实用性。另一方面，随着教师开展数字化实验的次数增多，实验设备会受到一定的影响，高中教师往往很难对实验设备进行修复，这就影响到了之后实验的准确性。

2.发展学生的宏观辨识与微观探析素养

2.1宏观辨识与微观探析素养的内涵

宏观辨识与微观探析是高中化学的核心素养之一，要求学生能够在学习的过程中形成“宏观”、“微观”、“符号”三种表征的化学思维方式，理解化学物质的微观结构，同自己的语言描

述物质在一定条件下会发生的化学变化。对于学生来说，微观表征的塑造和三种不同表征的相互转换一直都是学生的主要学习难点。这是因为微观世界具备一定的抽象性且不可见，学生的思维方式也不能满足对这类知识的高效吸收。而传统的化学实验虽然能够为学生及教师呈现宏观的物质变化，但却无法为学生带来全面的提升。

2.2数字化实验教学在离子反应实验中的应用