(新教材)教科版四年级上册科学2.8食物在身体里的旅行 教学设计
教科版小学四年级科学上册2.8《食物在身体里的旅行》教学设计
教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第8课《食物在身体里的旅行》教学设计【教学目标】科学概念目标：1.人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
2.食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
科学探究目标：1.在已有经验的基础上，完成食物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。
2.查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
科学态度目标：1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
2.善于在反复观察、研究中完善认识。
科学、技术、社会与环境目标：认识消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料与能量，健康生活可以保护消化器官。
【教学准备】学生材料：模拟食道工作实验用的透明塑料软管、馒头，模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，活动手册等。
教师教学准备：教学课件。
【教学过程】一、谈话引入，聚焦食物旅行师出示图片“食物进入口腔”：食物被口腔初步消化后，就会进入人体内部的其他消化器官。
师：同学们，在生活中，你们有过被食物噎到、肚子饿、胃痛、肚子痛的经历吗？生交流生活中的经历。
师：根据你的感受，说一说食物进入身体后可能会经历哪些器官，按照什么样的路线行进？生简单地交流，师做适当的记录（在黑板上）。
师出示并板书课题：食物在身体里的旅行。
二、探索：食物在在身体里的旅行（1）绘制食物在身体里的旅行图师提示学生：两人一组，准备：活动手册P8。
师引导，生进行活动1：试着根据我们的想法，将食物在人体各个消化器官“旅行”的过程画在人体轮廓图中。
提示：人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
师出示人体消化系统图，引导学生，生进行活动2：把我们的想法和科学家绘制的人体消化系统图进行比较，看看我们的哪些想法是合理的？并在原图上用不同颜色的笔做修改。
（2）模拟食道工作的实验师引导生：两人一组，准备：1支干净柔软的透明塑料管、1小块面包。
教科版四年级科学上册2.8《食物在身体里的旅行》教学设计
教科版四年级科学上册2.8《食物在身体里的旅行》教学设计一. 教材分析《食物在身体里的旅行》这一课是教科版四年级科学上册的一部分，主要讲述了食物在人体内的消化过程。
通过本节课的学习，学生将了解到食物在口腔、胃、小肠等器官中的消化过程，以及各种消化酶的作用。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解食物消化的过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对食物有一定的了解，但对于食物在身体内的消化过程可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考和探究食物消化的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在人体内的消化过程，知道各种消化酶的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，培养学生探究食物消化过程的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱身体，注重健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：食物在人体内的消化过程。
2.难点：各种消化酶的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，创设情境，引导学生观察和思考。
2.实验教学法：进行简单的实验，让学生直观地了解食物消化的过程。
3.小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于创设情境。
2.准备实验材料，如面包、盐水等，用于实验教学。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用食物图片，引导学生谈论自己喜欢的食物，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过展示食物在人体内的消化过程的图片和实例，让学生初步了解食物消化的过程。
3.操练（10分钟）进行简单的实验，如将面包放入盐水中观察变化，让学生直观地了解食物消化的过程。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论：食物在消化过程中，各种消化酶起到了什么作用？引导学生深入理解食物消化的过程。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何保持身体健康？如何合理搭配食物？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调食物消化的重要性和保持健康的生活习惯。
2.8《食物在身体里的旅行》(教案)四年级上册科学教科版
2.8《食物在身体里的旅行》（教案）四年级上册科学教科版一、教材分析本节课选自四年级上册科学教科版，课程内容为《食物在身体里的旅行》。
本节课主要让学生了解食物在人体内的消化过程，包括口腔、胃、小肠和大肠四个阶段，以及人体消化系统的主要器官和功能。
通过本节课的学习，学生可以掌握食物在人体内的消化过程，以及人体消化系统的主要器官和功能，提高对身体健康的认识。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、信息处理能力和科学思维能力。
通过观察食物在人体内的消化过程，学生能够运用科学知识进行推理和分析，理解人体消化系统的运作原理。
同时，通过小组合作学习，学生能够有效沟通、协作，培养团队精神。
此外，通过实践操作，学生能够运用实验技能进行观察和记录，提高实践操作能力。
三、重点难点及解决办法重点：1. 食物在人体内的消化过程及各个阶段的特点。
2. 人体消化系统的主要器官及其功能。
难点：1. 人体消化系统各个阶段的具体运作机制。
2. 学生对于人体消化系统的解剖结构缺乏直观认识。
解决办法：1. 通过实物模型、动画视频等直观展示食物在人体内的消化过程，帮助学生理解各个阶段的特点。
2. 采用互动教学法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握人体消化系统的主要器官及其功能。
3. 利用人体消化系统解剖模型，帮助学生直观认识消化系统的解剖结构。
4. 设计实验活动，让学生通过亲身体验了解消化过程，提高学生的实践操作能力。
四、教学方法与手段教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解消化系统的组成、食物在体内的消化过程及其作用，使学生掌握基本知识。
2. 讨论法：组织学生分组讨论消化系统的运作原理，培养学生的思考能力和合作精神。
3. 实验法：设计实验活动，让学生亲身体验食物在口腔、胃、小肠和大肠的消化过程，提高学生的实践操作能力。
教学手段：1. 多媒体课件：利用多媒体课件展示消化系统的解剖结构、食物在体内的消化过程等，增强学生的直观认识。
教科版四年级科学上册《2.8食物在身体里的旅行》教学设计
教科版四年级科学上册《2.8 食物在身体里的旅行》教学设计一. 教材分析《2.8 食物在身体里的旅行》这一课是教科版四年级科学上册的一部分。
食物在身体里的旅行是一个与学生生活密切相关的主题，通过这一课的学习，学生可以了解食物在人体内的消化过程，以及各器官在消化过程中的作用。
教材通过生动的插图和实例，引导学生探究和发现食物消化的奥秘。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们对生活中的现象充满好奇。
在学习这一课时，学生可以将自己已有的生活经验与科学知识相结合，更好地理解和掌握食物在身体里的旅行过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出食物在身体里的旅行过程，了解各器官在消化过程中的作用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究食物在身体里的旅行过程。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，关注身体健康，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：食物在身体里的旅行过程，各器官在消化过程中的作用。
2.难点：食物在各个器官内的消化过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和实例，引导学生进入学习情境。
2.观察法：学生观察插图和模型，了解食物在身体里的旅行过程。
3.实验法：学生进行实验，亲身体验食物消化的过程。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享自己的学习和体验。
六. 教学准备1.教材、PPT、实验器材等。
2.食物消化过程的插图、模型等。
3.实验材料：如面包、牛奶等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的故事，引入本课主题。
故事讲述一个小男孩在吃东西后，肚子疼得不得了，去医院检查，医生告诉他是因为食物在身体里的旅行遇到了问题。
学生听后，引发对食物在身体里旅行的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示食物消化过程的插图和模型，引导学生观察并说出食物在身体里的旅行过程。
同时，讲解各器官在消化过程中的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在各个器官内的消化过程。
最新教科版科学四年级上册2-8《食物在身体里的旅行》教案
最新教科版科学四年级上册2-8《食物在身体里的旅行》教案一. 教材分析《食物在身体里的旅行》这一课主要让学生了解食物在人体内的消化过程，通过学习，使学生掌握食物消化和营养吸收的基本知识。
教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生认识消化系统的主要器官，如口腔、胃、小肠、大肠等，以及食物在这些器官中的消化过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对人体有了一定的认识，但对于食物在体内的消化过程可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要用生动形象的语言和直观的教具，帮助学生理解和掌握食物消化和营养吸收的知识。
三. 教学目标1.让学生了解食物的消化过程，知道消化系统的主要器官。
2.培养学生观察、思考、探究的能力。
3.教育学生养成良好的饮食习惯，注意饮食卫生。
四. 教学重难点1.教学重点：食物在体内的消化过程，消化系统的主要器官。
2.教学难点：食物在各个消化器官中的转化过程。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备食物消化过程的PPT、图片、模型等教学资源。
2.准备食物消化过程的相关视频。
3.准备小组合作学习的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的故事，引发学生对食物消化过程的兴趣。
教师提出问题：“你们知道食物是怎样在我们的身体里旅行的吗？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）利用PPT、图片和模型，呈现食物在体内的消化过程，让学生直观地了解食物从口腔到胃，再到小肠和大肠的旅行路线。
同时，讲解各个消化器官的功能和作用。
3.操练（10分钟）学生分组，每组完成一个食物消化过程的模型制作，通过制作模型，加深学生对食物消化过程的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，让学生回答，检查学生对食物消化过程的掌握情况。
如：“食物在口腔里发生了什么？”，“营养是如何被小肠吸收的？”等。
教科版小学科学新版四年级上册科学2.8食物在身体里的旅行教案
学生对照，并且做适当的修改，进一步认识人的消化器官以及食物在人体各个消化器官的“旅行”过程。
活动三：模拟食道工作的实验
1、教师引导：食物离开口腔之后，第一个经过的消化器官就是食道，食物又是怎样经过食道的呢？下面我们来进行模拟食道工作的实验。
3、食物在口腔消化的过程中，有（ 牙齿 ）和（ 舌头 ）等等消化工具发挥作用。
通过上节课的学习，我们知道口腔是人体的消化器官之一，食物会在口腔中完成初步的消化。为进一步消化提供便利条件。那么，食物进入人体之后，又会经历哪些器官？按照什么样的路线行进呢？今天这节课，我们继续探讨食物的消化。
板书课题：8，食物在身体里的旅行
4、教师总结：胃部是人体重要的消化器官之一，食物进入胃部以后，就会被分解成人体可以吸收的小分子物质。胃部消化的方式主要有机械消化和化学消化。机械消化主要是依赖胃壁肌肉的收缩运动，化学消化主要是依赖胃液强烈的化学消化作用。我们刚才所做的反复挤压、揉搓的动作，就是胃部的机械消化。
5、讨论交流
如果最初放入袋子里的食物不是小块的，也不柔软，会给胃部这个器官带来哪些麻烦？这与口腔的工作有怎样的关系？
2、出示课本38页的下面两幅图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解食道模拟实验的方法及要求。
实验材料：一只干净柔软的透明塑料管、一小块馒头。
实验方法：
把塑料管竖直摆放，模拟我们的食道。然后把一小块馒头放入塑料管内，用手指挤压馒头上面的塑料管，模拟食道的蠕动。
实验目的：体会食物在食道中的旅行过程。
什么样的食物容易进入食道，容易被运输？这与口腔的工作有怎样的关系？
教科版(2023秋)小学科学 四年级上册 2.8食物在身体里的旅行 教案
教科版（2023秋）小学科学四年级上册 2.8食物在身体里的旅行教案食物在体内的旅行【教学目标】1.知道人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2.了解人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，彼此各有功能，最终完成对食物的消化、吸收过程。
3.能够结合图片，认识各种消化器官，并不断完善自己的知识结构。
4.通过知识的学习，关注自身健康，形成良好的饮食习惯【教学重点】学生以“食物在体内的旅行”为研究问题，认识人体的消化器官。
【教学难点】能够将消化器官的形态与功能建立联系教学准备：金华酥饼、每组二张人体轮廓图、画有人体轮廓图的T恤、吸管、饼干、一根6米左右的长绳和1.5米的短绳环节一：课前谈话：上课之前，老师打算想聊聊同学们的课外阅读，你们课外看过了哪一类书？生:漫画类生：觉得很有趣。
生：小说。
生：文艺类生：。
看来同学们阅读的书的类型数量可真不少。
老师比较喜欢科技类的书。
今天也带了几本过来。
（打开一页）这书和你们平常看的有什么不同吗？T:我们平常看的是平面的，这是立体的。
比如这本人体的，它是通过立体的、文字介绍和一个个小游戏、活动向我们介绍人体的各部分的功能与作用。
过会儿正式上课，我们可以阅读我从这本书上摘下来的一些资料。
T：接下来，我想要同学们说说平常课外阅读时有什么好的方法来帮助你来读懂你所看的书？学生介绍一些好的方法。
我们可以能过划出重点、图文结合、等方法来阅读。
时间也差不多了。
我们正式上课吧。
环节二：了解学生的前概念：T: 刚才，我们阅读的书是精神食粮，还是来点实际的。
我带来了金华的特产，拿出……S：学生集体(金华酥饼)。
T：老师先让大家吃一些吧。
T：那好，老师先四人发一个，你们自己先品尝品尝吧。
S：学生吃酥饼。
T：味道不错吧。
S：不错：T：东西吃了，老师现在要同学来说说看，刚才你吃了的食物可能会经过我们身体的哪些部位？T：嘴巴、牙、喉咙、胃、大肠、小肠、肝、心脏……(有可能学生会说到头，届时给学生适当改正)T：看来同学们知道的消化器官还真是不少，食物依次经过哪些器官呢？我这里有个人体轮廓图，我想要同学们把你认为食物要经过的地方把它画下来？现在老师给你们三分钟时间，将你们小组认为的食物经过的消化器官画在这个人体轮廓图中，老师音乐响起，第小组将你们的图贴在黑板上，可以吗？S：可以。
教科版科学四年级上册28《食物在身体里的旅行》教案教学设计
教科版科学四年级上册28《食物在身体里的旅行》教案教学设计一、教学目标1.让学生了解食物在人体内的消化过程，知道消化系统的组成和功能。
2.培养学生观察、思考、实验、合作的能力。
3.激发学生对人体生理现象的兴趣，增强健康意识。
二、教学重难点重点：食物在人体内的消化过程。
难点：消化系统的组成和功能。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的关于人体消化系统的知识。
（2）出示图片，让学生观察并说出消化系统的组成。
2.探究食物在身体里的旅行（1）讲解食物在人体内的消化过程。
a.食物从口腔进入，经过咀嚼、混合唾液后形成食糜。
b.食糜经过食道进入胃，胃液和胃蠕动帮助消化食物。
c.食物经过小肠，小肠内的消化液和肠壁的吸收作用，将营养物质吸收。
d.食物残渣经过大肠，水分被吸收，形成粪便排出体外。
（2）分组讨论：食物在身体里的旅行过程中，哪些器官起到了关键作用？（3）学生汇报讨论成果。
3.实验观察（1）讲解实验目的：观察消化过程。
（2）发放实验材料：面包、水、食道模型、胃模型、小肠模型等。
（3）引导学生进行实验：将面包和水混合，模拟食糜的形成；将食糜经过食道模型、胃模型、小肠模型，观察消化过程。
（4）学生汇报实验结果。
4.拓展活动（2）让学生举例说明不良饮食习惯对消化系统的影响。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述食物在身体里的旅行过程。
（2）引导学生认识到消化系统的重要性，关注身体健康。
四、课后作业1.根据课堂所学，绘制食物在身体里的旅行过程图。
2.家长协助，观察家庭成员的饮食习惯，提出改进意见。
五、教学反思重难点补充：1.食物在人体内的消化过程：通过动画或模型展示食物的消化过程，让学生直观理解食物从口腔到肛门的全过程。
设计互动环节，让学生扮演消化系统中的不同器官，模拟食物的消化过程。
教学过程补充：1.导入新课教师展示一张人体的消化系统图，询问学生：“你们知道这些器官都是干什么的吗？”2.探究食物在身体里的旅行教师提问：“你们知道食物在身体里是如何被消化的吗？”学生回答后，教师引导：“让我们一起来探究这个过程。
教科版(新教材)四年级科学上册教学设计2.8《食物在身体里的旅行》
教科版（新教材）四年级科学上册教学设计2.8《食物在身体里的旅行》一. 教材分析《食物在身体里的旅行》这一课是教科版（新教材）四年级科学上册的一部分。
这部分内容主要让学生了解食物在人体内的消化过程，通过探究活动，使学生掌握食物在口腔、胃、肠等器官中的消化过程，以及各器官的功能。
教材内容丰富，以图文并茂的形式呈现，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对生活中的现象有好奇心，乐于参与探究活动。
但学生在消化系统的知识方面基础较弱，需要通过生动有趣的探究活动，引导学生掌握食物在身体里的旅行过程。
三. 教学目标1.让学生了解食物在人体内的消化过程，知道各消化器官的功能。
2.培养学生运用观察、思考、讨论等方法探究问题的能力。
3.培养学生合作、交流、倾听的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.食物在人体内的消化过程。
2.各消化器官的功能。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法、探究学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.准备食物消化过程的图片、视频等教学资源。
2.准备消化器官的模型或图示。
3.准备小组讨论的卡片或便签。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示食物消化过程的图片或视频，引导学生关注食物在人体内的旅行过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现食物在口腔、胃、肠等器官中的消化过程，以及各器官的功能。
引导学生观察和思考，初步了解食物在身体里的旅行过程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个消化器官，分析其功能和在食物消化过程中的作用。
学生可以借助于消化器官的模型或图示，进行直观的操作和演示。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
可以设置一些填空题、选择题等，检查学生对食物消化过程和各器官功能的掌握情况。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何保持消化系统的健康？学生可以结合自己的生活经验，分享保持消化系统健康的方法。
2020教科版(新教材)四年级科学上册教案2.8《食物在身体里的旅行》
2020教科版（新教材）四年级科学上册教案2.8《食物在身体里的旅行》一. 教材分析《食物在身体里的旅行》这一课是四年级科学上册的教学内容，主要让学生了解食物在人体内的消化过程。
通过学习，学生能够理解食物在口腔、胃、小肠等器官中的消化过程，以及各种消化酶的作用。
教材通过生动的插图和实例，引导学生探索人体消化系统的奥秘。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的现象有好奇心。
但他们对于人体消化系统的理解还较为肤浅，需要通过直观的实验和实例来帮助他们深入理解。
此外，学生可能对于一些专业术语感到困惑，需要在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.让学生了解食物在人体内的消化过程，知道消化器官的作用。
2.培养学生观察、思考、实验的能力，提高他们的科学素养。
3.引导学生关注身体健康，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.食物在人体内的消化过程。
2.各种消化器官的作用和消化酶的作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备食物消化过程的图片、视频等教学资源。
2.准备消化器官的模型或图示。
3.准备实验材料，如面包、果汁等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示食物消化过程的图片和视频，引导学生关注人体消化系统，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现食物在人体内的消化过程，引导学生了解消化器官的作用和消化酶的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在实验中的变化，从而加深对消化过程的理解。
如用面包和果汁进行实验，观察面包在果汁中的溶解情况。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，总结食物在人体内的消化过程，以及各种消化器官和消化酶的作用。
教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）引导学生关注身体健康，养成良好的生活习惯。
如饮食均衡、适量运动等。
6.小结（5分钟）教师引导学生对本次课程进行小结，巩固所学知识。
教科版四年级科学上册2.8《食物在身体内的旅行》教学设计
教科版四年级科学上册2.8《食物在身体内的旅行》教学设计一. 教材分析《食物在身体内的旅行》这一课旨在让学生了解人体消化系统的组成和功能，通过探究食物在身体内的旅行过程，使学生掌握食物消化、吸收的基本原理。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了消化系统的各个器官以及食物在体内的旅行过程，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对消化有一定的认知，但缺乏系统性和科学性。
通过本节课的学习，学生可以整合已有的知识经验，进一步了解消化系统的组成、功能以及食物在体内的旅行过程，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解消化系统的组成，知道食物在体内的旅行过程，掌握消化、吸收的基本原理。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：消化系统的组成，食物在体内的旅行过程，消化、吸收的基本原理。
2.难点：食物在体内是如何被消化的，各消化器官的功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件、教学资源。
2.食物消化模型、图片、视频等教学辅助材料。
3.课堂活动所需道具和用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注消化系统，激发学生的学习兴趣。
如：展示食物在体内的旅行过程，让学生初步了解消化系统的功能。
2.呈现（10分钟）介绍消化系统的组成，展示食物在体内的旅行过程，引导学生思考各消化器官的作用。
如：展示口腔、胃、小肠、大肠等消化器官的图片，让学生了解它们的功能。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析食物在体内的消化过程，总结消化、吸收的基本原理。
教科版科学四年级上册2.8 食物在身体里的旅行 教学设计(同课异构公开课教案3篇)
教科版科学四年级上册《2.8 食物在身体里的旅行》教学设计同课异构（一）【教材分析】《食物在体内的旅行》是教科版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第8课的内容。
通过前面7课内容的学习，学生对人类身体的结构特征有了一定的了解，学生对消化器官有一定的初步认识，他们一般都知道口腔、食道、胃、肠等消化器官名称，对它们的功能也有初步的认识，但是有些认识并不正确。
本节课的学习，将引导学生通过一系列探究活动正确认识各个消化器官及其功能，能初步明确身体内部有一整套的器官来分解消化食物，食物进入人体后是要在一整套消化器官共同作用下才被吸收利用的。
本课和上一节课“食物在口腔里的变化”都在体现一种人体结构之间的相互依存关系，帮助学生在认识上建立联系。
聚焦板块：通过启发学生根据日常生活中一些场景的回忆，结合人体轮廓图对消化器官进行辨别，形成对消化器官的初步认识。
探索板块：首先引导学生在人体轮廓图上呈现自己对于食物在人体中消化过程的初始想法，再让学生对照教师提供科学家绘画的人体消化系统图进行阅读分析、修正、完善自己的认识。
在讨论修正过程中，引导学生对“食管”和“胃”的形态和功能进行模拟实验研究。
研讨板块：设计了三个问题，通过这三个问题的研讨，旨在引导学生明白各个消化器官的功能与形态的联系，同时希望学生能将各个消化器官联系起来，形成“系统”的意识。
拓展板块：用一个“小提示”来引导学生通过阅读资料来进一步了解事物的消化过程。
同时提醒学生要养成良好的饮食习惯来保护各消化器官，从而保护自己的身体健康。
【学情分析】食物的消化，是一个既熟悉又陌生的话题。
说熟悉，是因为我们每天都要吃食物，但哪些器官参与了消化？它们各起什么作用？食物按怎样的顺序被消化、吸收？对学生来说是模糊的。
很多学生在前概念里认为胃是最主要的消化场所，食物营养都是在胃里被吸收的，所以本课在学生的认知基础上，通过对比科学家绘画的人体消化图来让学生认识人体的消化器官，然后通过模拟实验、观看视频、小组讨论等学习方法，让学生对消化系统有一个初步、整体的认识。
最新教科版科学四年级上册2-8《食物在身体里的旅行》教案
最新教科版科学四年级上册2-8《食物在身体里的旅行》教案一. 教材分析《食物在身体里的旅行》这一课主要让学生了解食物在人体内的消化过程，通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生认识到营养对身体健康的重要性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的食物和营养有一定的了解，但可能对人体内部的消化过程认识不深。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，深入了解食物在人体内的消化过程。
三. 教学目标1.让学生了解食物在人体内的消化过程。
2.培养学生观察和动手操作能力。
3.让学生认识到营养对身体健康的重要性。
四. 教学重难点1.食物在人体内的消化过程。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论、讲解等方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和动手操作能力。
六. 教学准备1.食物消化过程的图片或视频。
2.实验材料：面包、水、口腔模型等。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示食物消化过程的图片或视频，引导学生关注食物在人体内的消化过程。
2.呈现（5分钟）教师讲解食物在人体内的消化过程，包括口腔、胃、小肠、大肠等器官的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察面包在口腔中的消化过程。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生互相交流实验观察结果，教师引导学生总结食物在口腔中的消化过程。
5.拓展（5分钟）学生讨论：营养对身体健康的重要性。
教师引导学生认识到合理膳食、均衡营养对身体的好处。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调食物在人体内的消化过程和营养的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，观察家人吃饭时的饮食习惯，思考如何做到合理膳食。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出食物在人体内的消化过程和营养的重要性。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
2.8食物在体内的旅行(教案)四年级上册科学教科版
（8）进行家庭科学实验：鼓励学生在家长的帮助下，进行措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学手段，如动画、视频等，以生动形象的方式展示食物在体内的消化过程，激发学生的学习兴趣。
九．作业布置与反馈
作业布置：
1. 根据本节课的教学内容，要求学生绘制一幅食物在体内的旅行路线图，以直观地展示食物在消化过程中的各个阶段。
2. 要求学生结合本节课所学知识，撰写一篇关于良好饮食习惯的短文，字数不限，但需言之有物，具有一定的说服力。
3. 设计一道关于食物在体内消化过程的选择题，要求学生独立完成，并在课堂上与其他同学分享解题思路。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
（1）讲授法：教师通过生动的语言和直观的演示，讲解食物在体内的消化过程，使学生能够清晰地理解这一过程。
（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对消化过程的理解和看法，培养学生的科学思维和表达能力。
（3）实验法：教师引导学生进行实验探究，通过观察、操作和分析，使学生能够直观地了解消化过程，提高学生的实践能力和科学探究能力。
（1）良好的饮食习惯有助于食物的正常消化，如细嚼慢咽、定时定量等。
（2）过度摄入油腻、辛辣等刺激性食物可能会对胃造成负担，导致消化不良。
（3）保持适量的运动可以促进肠道蠕动，有利于食物的正常排出。
（4）保持良好的作息习惯，如早睡早起，有助于维持正常的消化功能。
（5）关注食品安全，避免摄入有害物质，保障身体健康。
作业反馈：
1. 针对学生绘制的食物在体内的旅行路线图，教师应仔细批改，指出其中的错误和不足之处，并提供改进建议。例如，有的学生可能忽略了胃和小肠的消化作用，或者对大肠的吸收功能理解不够准确。教师应在批改时指出这些错误，并指导学生进行修改。
小学科学28食物在身体里的旅行(教案)四年级上册科学教科版
小学科学28食物在身体里的旅行（教案）四年级上册科学教科版食物在身体里的旅行引言：在日常生活中，我们经常摄入各种食物，但是你知道食物是如何在我们的身体里进行运输和消化的吗？本文将以“小学科学28食物在身体里的旅行”为主题，详细介绍食物在身体里的旅行过程，帮助学生深入了解食物的消化和吸收。
一、食物的旅程——从嘴巴开始当我们吃东西时，首先要经过口腔。
在口腔里，食物被牙齿咬碎，同时唾液腺分泌的唾液会把食物湿润，使其更容易咽下。
第二，食物进入食管。
食管是一条长长的管道，将食物从嘴巴带到胃里。
我们可以通过唾液的顺势咽下让食物顺利进入到食管中。
第三，进入胃部。
胃是一个像袋子一样的器官，它有一些皱褶和弯曲的壁，可以容纳许多食物。
在胃里，食物会被胃酸和胃液分解，形成一个叫作食糜的混合物。
二、食物的继续消化和吸收——到达小肠当食物在胃里被消化成食糜后，它会通过一条连接胃和小肠的管道进入小肠。
小肠是一个非常长的管子，由三个部分组成：十二指肠、空肠和回肠。
十二指肠是最初与胃连接的部分，它主要负责接收由胃进入的食糜，并把它分解成更小的颗粒。
同时，胆汁和胰液将从胆管和胰管分泌进入小肠，帮助食物的消化。
空肠是小肠的中间部分，它是食物被充分消化的地方。
食物颗粒经过空肠壁的吸收后，营养物质会进入到我们的血液中，供给身体各个组织和器官使用。
回肠是小肠的最后一个部分，它吸收和储存未被吸收的食物残渣，同时也会进行一些细菌的合成和分解工作。
三、食物的排泄——经过大肠，最终离开身体大肠是连接小肠和肛门的一段管道，它的任务是吸收水分和盐类，使食物残渣变得更加固体。
在大肠中，一些有益的细菌也会继续工作，帮助分解一些未被消化的食物。
最后，食物残渣通过肛门排泄出体外。
这就完成了食物在我们身体里的旅行过程。
结语：食物在我们身体里的旅行是一个复杂而精密的过程。
通过口腔、食管、胃、小肠和大肠等器官的协同工作，我们的身体能够消化食物并吸收其中的营养物质。
(新教材)教科版四年级上册科学：2.8食物在身体里的旅行教案(1)
课 题
2.8食物在身体里的旅行
课时
日期
教学目标
1、知道食物被口腔初步消化之后，就会进入人体内部的其他消化器官。
2、了解食物在人体各个消化器官“旅行”的过程，知道人的消化器官有哪些部分组成，认识人的消化系统图。
3、通过模拟食道工作和胃工作的实验，进一步了解食物在食道和胃部的消化过程，体会食道和胃的作用。
活动四：模拟胃的工作
1、刚刚我们模拟了食道的工作，下面我们再来模拟胃部的工作，体会胃部是怎样工作的。
2、出示课本39页的两幅插图，学生仔细看图，并且读一读旁边的文字，了解本次模拟实验的操作方法及要求。
实验材料：塑料袋一个、一小块馒头、煮熟的蔬菜、水等等。
实验方法：在塑料袋里装上水、一小块馒头和煮熟的蔬菜。然后扎紧塑料袋口部，反复挤压、揉搓塑料袋里的食物，观察里面的食物有什么化。
实验要领：
在进行实验操作的时候，塑料管要竖直摆放，这样才能更好的模拟我们的食道。
一小块馒头放入食道内，用手指挤压馒头上面的塑料管，使馒头顺着塑料管向下移动。
3、学生分小组进行实验操作，一边操作，一边观察食物在塑料管内的蠕动过程。
全班交流，说一说实验操作的感受。
4、教师小结：食道是一条由肌肉组成的通道，连接咽喉和胃部，食道本身并没有任何的消化作用，其主要功能只是将食物从咽喉传递到胃部，当食物进入咽喉时会触动吞咽的反复动作，这个吞咽的反复动作主要是蠕动，以将食物吞入胃中。
引导学生读一读，懂得平时不挑食，不偏食，才能从食物中获取均衡的营养，养成良好的饮食习惯，才能拥有一个健康的身体。
四、课堂总结
这节课，我们仔细观察了平衡膳食宝塔图，知道我们平时吃的食物种类非常丰富，它们各自含有不同的营养成分，只有合理搭配食物，才能有利于我们的身体健康。课后，请大家把自己的“一天食物安排记录表”，拿回家跟父母商量讨论，然后安排出更为合理的食谱。
教科版四年级科学上册《2.8 食物在身体里的旅行》教案
教科版四年级科学上册《2.8 食物在身体里的旅行》教案一. 教材分析《2.8 食物在身体里的旅行》这一课是教科版四年级科学上册的一部分。
这部分内容主要让学生了解食物在身体内的消化过程，通过探究活动，使学生掌握食物消化的一些基本知识，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于食物有一定的了解，但对于食物在身体里的消化过程可能还比较模糊。
因此，在教学中，教师需要通过生动的讲解、形象的图片和实际的操作，帮助学生理解和掌握食物消化的过程。
三. 教学目标1.让学生了解食物在身体内的消化过程。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.食物在身体内的消化过程。
2.各种消化器官的功能。
五. 教学方法1.讲授法：讲解食物消化过程的基本知识。
2.演示法：通过图片、模型等展示消化器官和消化过程。
3.实验法：学生动手操作，观察食物的消化过程。
4.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和理解。
六. 教学准备1.图片、模型等教具。
2.食物样本。
3.实验器材：如显微镜、培养皿等。
4.分组讨论的表格或卡片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆已学过的食物知识，如食物的来源、食物的种类等，然后提问：“你们知道食物在身体里的旅行过程吗？”引发学生对课题的兴趣。
呈现（10分钟）教师利用图片、模型等教具，生动地展示食物在身体内的消化过程，让学生直观地了解食物消化的基本知识。
操练（10分钟）教师引导学生观察食物样本，让学生用手触摸感受食物的变化，如食物的软硬程度的变化，食物在口腔里的感觉等，加深学生对食物消化的直观感受。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和理解，通过讨论，使学生对食物消化过程有更深入的了解。
拓展（15分钟）教师引导学生进行实验，观察食物的消化过程，如观察种子的发芽过程，观察食物的腐烂过程等，通过实验，使学生对食物消化过程有更直观的感受。
小学科学28食物在身体里的旅行(教案)教科版科学四年级上册
小学科学28食物在身体里的旅行（教案）教科版科学四年级上册一、教学目标：1.了解食物在人体内的旅行过程。
2.了解食物在口腔、食道、胃、小肠和大肠等消化器官中的作用。
3.掌握食物在各个消化器官中的顺序和功能。
4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点：1.食物在各个消化器官中的顺序和功能。
2.学生对于消化器官的了解和认识。
三、教学准备：1.教材《教科版科学四年级上册》。
2.教学挂图。
3.模型或幻灯片。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师播放相关动画视频或展示食物在人体内的图像，引导学生思考并提出问题：“当我们吃下食物后，它会发生什么？”学生可以发表他们的猜测。
Step 2：呈现（10分钟）教师根据学生的回答，引导学生了解食物在人体内的消化过程。
教师使用模型或幻灯片的方式，详细展示食物在口腔、食道、胃、小肠和大肠等消化器官中的旅行过程，并解释每个消化器官的作用。
Step 3：讲解（10分钟）教师针对每个消化器官进行详细讲解，包括口腔的咀嚼、食道的推动、胃的消化、小肠的吸收和大肠的固化等。
通过生动的语言和图片，使学生对每个器官的功能有一个初步的了解。
Step 4：思考与讨论（15分钟）教师提出问题并组织学生进行思考和讨论，例如：“为什么我们需要咀嚼食物？”、“为什么胃会有胃酸？”、“为什么食物要进入小肠才能被吸收？”等。
教师鼓励学生积极参与，提出自己的观点和解释。
Step 5：实践与观察（15分钟）教师分发小组实验材料，让学生进行实际操作。
学生可以组成小组，每组选择一种食物，例如面包、苹果、胡萝卜等，然后模拟食物在口腔、胃和小肠中的消化过程。
学生需要观察并记录每个阶段的变化和观感。
Step 6：总结（10分钟）教师和学生一起总结本课学到的知识，并完成课后作业。
教师可以提问学生一些关键的知识点，确保学生对食物在身体内的旅行有清晰的理解。
五、巩固与拓展：学生可以通过阅读相关科普文章或观看教育视频进一步了解食物在身体内的消化过程。
(新教材)教科版四年级上册科学：2.8食物在身体里的旅行教案
活动一：认识人的消化器官
人的消化器官有哪些？
人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
活动二：食物在人体各个消化器官的旅行
食物在人体各个消化器官是怎样“旅行”的呢？请大家将食物在人体各个消化器官“旅行”的过程画在左边的人体轮廓图中。
同学们画的对不对呢？出示课本37页的人体消化器官图。引导学生仔细观察，进一步了解人体消化器官的组成部分及食物在人体各个消化器官“旅行”的过程。
请将我们绘出的食物在人体各个消化器官“旅行”的过程与科学家绘制的人体消化系统图进行比较，看一看我们画的准确不准确？科学不科学？
学生对照，并且做适当的修改，进一步认识人的消化器官以及食物在人体各个消化器官的“旅行”过程。
活动三：模拟食道工作的实验
1、教师引导：食物离开口腔之后，第一个经过的消化器官就是食道，食物又是怎样经过食道的呢？下面我们来进行模拟食道工作的实验。
教学准备
多媒体课件、人体消化系统图、模拟食道和胃部工作的实验操作材料等等。
教 学 过 程
旁 注
一、聚焦
上一节课，我们了解了食物在口腔里的变化，下面老师来考考大家上节课的学习情况。
1、食物进入的第一个消化器官是（ 口腔 ）。
2、人的牙齿分为（ 门齿 ）（ 臼齿 ）（ 犬齿 ）。其中门齿的作用是（ 用来切割食物 ），臼齿的作用是（ 用来咀嚼食物 ），犬齿的作用是（ 用来撕碎食物 ）。
教学
反思
（新教材）教科版四年级上册科学：2.7食物在口腔里的变化教案
课 题
2.7食物在口腔里的变化
课时
日期
教学目标
1、知道消化器官可以将食物转化成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫做消化。
2、了解人体的消化器官，知道口腔是人体的消化器官之一，食物在口腔中完成初步消化，为进一步消化提供了便利条件。
(新教材)教科版四年级上册科学 2.8 食物在身体里的旅行 教案(教学设计)
新教材教科版四年级上册小学科学2.8《食物在身体里的旅行》3. 科学研讨研讨一：我们对人体消化器官的想法哪些是合理的，哪些需要改进？研讨二：什么样的食物容易进入“食道”，容易被运输？这与口腔的工作有怎样的关系？【点拨】湿润软化的细碎食物容易进入食道，容易被运输。
口腔内有牙齿和舌头，还有能分泌唾液的唾液腺。
它的作用是把食物磨碎、软化，有利于吞咽。
唾液可以初步消化食物中的淀粉。
研讨三：食物在身体中的旅行要经过哪些器官？它们会发生怎样的变化？【点拨】食物在口腔内经过牙齿的咀嚼及舌头的搅拌，使食物和唾液混合构成食团，然后借助吞咽活动，将食团经食道送入胃。
在胃里通过胃壁的蠕动以及胃液的化学消化，使食团成为粥样的食糜。
食糜进入小肠后，在小肠内完成消化和吸收营养物质。
剩余的残渣进入大肠，其中的水、无机盐和部分维生素被吸收，剩余的残渣逐渐化成粪便，最后经过肛门排出体外。
交流、讨论、回答交流、讨论、回答交流、讨论、回答通过交流、讨论，对今天所学的知识进行归纳总结，学生们能够用简要的语言描绘食物的旅行路线；消化系统的各个器官以及作用。
4.拓展提高什么样的饮食习惯有利于消化器官的健康？播放视频《保护肠胃应该吃些什么》（1）饮食注意卫生，饭前便后要洗手。
（2）吃饭宜细嚼慢咽，忌狼吞虎咽,饭后适当走猜测交流讨论观看视频认识消化器官的目的是为了更好一走。
（3）不吃过冷或过热的食物。
（4）不暴饮暴食。
（5）蔬菜、水果类食物含有丰富的维生素和无机盐，是我们保持健康不可缺少的食物。
（6）每天足量饮水，吸收营养、排出废物都需要水的帮助。
（7）粗粮、蔬菜、豆类食物含有大量的膳食纤维，可以帮助排除人体内的有害物质和废物。
（8）三餐分配要合理,零食要适当。
（9）多吃清淡少盐的膳食，少吃油腻、油炸的食物。
（10）吃新鲜卫生的食物。
地保护消化器官，养成有利于健康的生活习惯。
通过讨论、分析具体的饮食行为习惯，可以结合生活实际把正确认识落在实处。
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8食物在身体里的旅行
教学目标
1、知道食物被口腔初步消化之后，就会进入人体内部的其他消化器官。
2、了解食物在人体各个消化器官“旅行”的过程，知道人的消化器官有哪些部分组成，认识人的消化系统图。
3、通过模拟食道工作和胃工作的实验，进一步了解食物在食道和胃部的消化过程，体会食道和胃的作用。
4、知道消化器官是人体的重要器官，非常容易受到伤害，我们要养成良好的用餐习惯，保护消化器官。
教学重点
了解人体的消化器官，体会食物在食道和胃部的消化情况，体会这两个消化器官的作用。
教学难点
1、了解人的消化器官，体会食物在人体内部的“旅行”过程。
2、懂得消化器官的重要性，养成良好的用餐习惯，保护我们的消化器官。
教学准备
多媒体课件、人体消化系统图、模拟食道和胃部工作的实验操作材料等等。
教学过程
一、聚焦
上一节课，我们了解了食物在口腔里的变化，下面老师来考考大家上节课的学习情况。
1、食物进入的第一个消化器官是（口腔）。
2、人的牙齿分为（门齿）（臼齿）（犬齿）。
其中门齿的作用是（用来切割食物），臼齿的作用是（用来咀嚼食物），犬齿的作用是（用来撕碎食物）。
3、食物在口腔消化的过程中，有（牙齿）和（舌头）等等消化工具发挥作用。
通过上节课的学习，我们知道口腔是人体的消化器官之一，食物会在口腔中完成初步的消化。
为进一步消化提供便利条件。
那么，食物进入人体之后，又会经历哪些器官？按照什么样的路线行进呢？今天这节课，我们继续探讨食物的消化。
板书课题：8，食物在身体里的旅行
二、探索
活动一：认识人的消化器官
人的消化器官有哪些？
人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
活动二：食物在人体各个消化器官的旅行
食物在人体各个消化器官是怎样“旅行”的呢？请大家将食物在人体各个消化器官“旅行”的过程画在左边的人体轮廓图中。
同学们画的对不对呢？出示课本37页的人体消化器官图。
引导学生仔细观察，进一步了解人体消化器官的组成部分及食物在人体各个消化器官“旅行”的过程。
请将我们绘出的食物在人体各个消化器官“旅行”的过程与科学家绘制的人体消化系统图进行比较，看一看我们画的准确不准确？科学不科学？
学生对照，并且做适当的修改，进一步认识人的消化器官以及食物在人体各个消化器官的“旅行”过程。
活动三：模拟食道工作的实验
1、教师引导：食物离开口腔之后，第一个经过的消化器官就是食道，食物又是怎样经过食道的呢？下面我们来进行模拟食道工作的实验。
2、出示课本38页的下面两幅图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解食道模拟实验的方法及要求。
实验材料：一只干净柔软的透明塑料管、一小块馒头。
实验方法：
把塑料管竖直摆放，模拟我们的食道。
然后把一小块馒头放入塑料管内，用手指挤压馒头上面的塑料管，模拟食道的蠕动。
实验目的：体会食物在食道中的旅行过程。
实验要领：
在进行实验操作的时候，塑料管要竖直摆放，这样才能更好的模拟我们的食道。
一小块馒头放入食道内，用手指挤压馒头上面的塑料管，使馒头顺着塑料管向下移动。
3、学生分小组进行实验操作，一边操作，一边观察食物在塑料管内的蠕动过程。
全班交流，说一说实验操作的感受。
4、教师小结：食道是一条由肌肉组成的通道，连接咽喉和胃部，食道本身并没有任何的消化作用，其主要功能只是将食物从咽喉传递到胃部，当食物进入咽喉时会触动吞咽的反复动作，这个吞咽的反复动作主要是蠕动，以将食物吞入胃中。
活动四：模拟胃的工作
1、刚刚我们模拟了食道的工作，下面我们再来模拟胃部的工作，体会胃部是怎样工作的。
2、出示课本39页的两幅插图，学生仔细看图，并且读一读旁边的文字，了解本次模拟实验的操作方法及要求。
实验材料：塑料袋一个、一小块馒头、煮熟的蔬菜、水等等。
实验方法：在塑料袋里装上水、一小块馒头和煮熟的蔬菜。
然后扎紧塑料袋口部，反复挤压、揉搓塑料袋里的食物，观察里面的食物有什么化。
实验目的：体会人体胃部的工作情况，体会胃的作用。
实验要领：这个实验过程中，要反复挤压、揉搓塑料袋中的食物，一边挤压、揉搓，一边仔细观察塑料袋里食物的变化，以此来体会人体胃部的工作情况。
3、学生分小组活动，按照实验要求进行操作，仔细观察塑料袋中的食物变化情况，体会胃部的工作情况。
全班交流，指生说一说实验操作的感受以及观察到的食物变化情况。
4、教师总结：胃部是人体重要的消化器官之一，食物进入胃部以后，就会被分解成人体可以吸收的小分子物质。
胃部消化的方式主要有机械消化和化学消化。
机械消化主要是依赖胃壁肌肉的收缩运动，化学消化主要是依赖胃液强烈的化学消化作用。
我们刚才所做的反复挤压、揉搓的动作，就是胃部的机械消化。
5、讨论交流
如果最初放入袋子里的食物不是小块的，也不柔软，会给胃部这个器官带来哪些麻烦？这与口腔的工作有怎样的关系？
全班交流讨论。
预设：
如果最初放入袋子里的食物不是小块的，也不柔软，就会给胃部带来压力，胃部消化这些大块的、坚硬的食物难度会大一些。
遇到这些坚硬的、大块的食物，口腔的作用就非常巨大，口腔可以把这些
坚硬的、大块的食物，通过牙齿咀嚼成小块的、细碎的食物，并且口腔中有唾液消化酶，可以初步分解一部分食物。
从这个角度来说，口腔的作用是非常巨大的。
6、教师小结：通过刚才的交流，我们知道大块的、坚硬的食物在口腔中，通过牙齿的咀嚼分成细碎的、小块的食物，然后进入胃部，可以缓解胃部的压力。
三、研讨
经过了以上的学习和交流，我们初步了解了食物在身体里的旅行，了解了食道和胃部的工作过程。
出示三条问题，全班进行研讨复习
我们对人体消化器官的想法哪些是合理的？哪些需要改进？
什么样的食物容易进入食道，容易被运输？这与口腔的工作有怎样的关系？
食物在身体中的“旅行”要经过哪些消化器官？他们会发生怎样的变化？学生回顾本节课学习的内容，回答这些问题。
四、健康小提示
1、出示课本39页下面的一段提示内容，学生认真读一读，初步了解这段文字的主要内容。
食物在人体内的消化和吸收过程是比较复杂的，我们还需要阅读更多的资料来进一步了解这个过程。
消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净、没有经过充分咀嚼的食物，都会影响他们的工作和健康。
2、引导学生说一说读了这段文字之后，你明白了什么？
预设：
生1：明白了我们的消化器官其实非常脆弱，我们要保护好我们的消化器官。
生2：明白了我们在吃食物的时候，过冷、过热和不洁净的食物都不宜食用，并且吃的时候，食物还要在口腔中经过充分咀嚼才能咽下去，这是对我们消化器官的一种保护。
生3：通过这段提示，我明白了食物的消化和吸收过程是一个比较复杂的过程，要想了解更多，我们还需要阅读更多的资料。
五、课堂总结
今天这节课，我们学习了食物在身体里的旅行，了解了人的消化器官，知
道了食道和胃部的工作情况，同时明白了消化器官是人体非常重要的一个器官，也非常脆弱，容易受到伤害，因此在平时的生活中，我们要保护好我们的消化器官。