两件宝教案 反思 (一语 杨妍)
两件宝教学反思(1)
两件宝教学反思(1)在这篇文章中，我将对两件宝教学的经验和教训进行反思和总结。
两件宝是一种教学活动，通过引入两个宝贝玩偶作为教学主题，帮助孩子们学习关于情感和社交技能的知识和技能。
在教学过程中，我注重解读与重塑内容，准确地表达和提供优质的服务。
教学设计在两件宝教学中，我设计了多种教学活动，旨在激发孩子们的情感表达和社交能力。
我通过角色扮演、故事讲解和小组讨论等方式，引导孩子们积极参与学习。
我注重培养孩子们的情感认知和合作能力。
解读与重塑内容在教学过程中，我注重解读和重塑关于情感和社交技能的内容。
我深入理解情感的表达和社交的规则，用简单明了的语言解释和阐述相关知识。
我通过创新的方式连接情感和社交技能与孩子们的实际生活经验，使他们更好地理解和应用所学知识。
准确地表达我使用直接、简单易懂的语言，准确地表达关于情感和社交技能的知识和技能。
我引入具有解释性的例子和比喻，以增强孩子们的理解和记忆。
我注重语言的准确性和表达的清晰度，以确保孩子们能够准确地理解和应用所学知识。
优质服务提供作为一名教师，我将我的知识、经验和创新思维融入到教学服务中。
我关注孩子们的学习进展和需求，及时提供反馈和支持。
我鼓励孩子们积极参与两件宝教学活动，提供必要的指导和支持，以帮助他们更好地理解和应用所学知识。
反思教学过程和效果我注重反思教学过程和效果。
我观察和记录孩子们的学习情况和表现，与他们进行沟通和反馈。
我评估孩子们对情感和社交技能的理解和应用能力的提升，以及他们在活动中的积极参与和合作能力的发展。
我根据反馈和评估结果，不断改进教学方法和活动设计，以提高教学效果。
总结通过两件宝教学，我帮助孩子们学习关于情感和社交技能的知识和技能。
我注重解读与重塑内容，准确地表达和提供优质的服务。
我关注孩子们的学习进展和需求，不断改进自己的教学方法和活动设计。
我将继续努力提升自己的教学能力，为孩子们提供更好的学习体验和成长机会。
两件宝教学反思(1)
两件宝教学反思(1)教学关于两件宝的知识是一项有趣且具有启发性的任务，它不仅让幼儿学习生活技能，还培养他们的观察和探索能力。
作为教师，我尝试通过教学活动和实践引导，帮助幼儿了解两件宝的特点和用途，进行设计和反思。
教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。
我希望通过教学活动和实践引导，帮助幼儿了解两件宝的特点和用途，提高他们的生活技能，并培养他们的观察和探索能力。
然而，在实际教学中，我发现有些幼儿对于两件宝的特点和用途的理解还不够深入，他们需要更多的实践和互动。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括观察、实验和游戏等。
这些方法有助于幼儿积极参与和主动学习，提高他们对两件宝的特点和用途的理解，增强他们的生活技能，并培养他们的观察和探索能力。
然而，我发现有些幼儿在实践和互动过程中表现得比较被动，缺乏积极参与和学习的能力。
教学反馈的重要性在教学过程中，及时的反馈对幼儿的学习和发展非常重要。
我尝试通过个别指导和鼓励等方式给予幼儿反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
然而，我发现有些幼儿对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括实物展示、实验器材和游戏道具等。
这些资源丰富了幼儿的学习内容，帮助他们更好地了解两件宝的特点和用途，提高他们的生活技能，并培养他们的观察和探索能力。
然而，我发现有些幼儿对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动参与和深入学习的能力。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重幼儿的实践和互动能力，通过观察、实验和游戏等方式，激发他们的兴趣和探索能力。
其次，我会更加关注幼儿的个别指导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
同时，我会加强对生活技能的培养，通过实践和互动等方式，提高他们的生活技能，并培养他们的观察和探索能力。
7 两件宝 教学反思2一年级上册最新版
《两件宝》教学反思全文以《两件宝》为题，揭示了手与脑对于人的学习、劳动、创造的重要性，层层深入地告诉人们双手与大脑的作用，劳动与创造要靠手与脑的道理。
培养学生勤于思考勤于动手、手脑并用的意识。
一、教学效果在本课的教学中，我始终以一个组织、引导者的身份，引导学生在读中质疑，让学生主动发现，积极探究。
在揭示课题后，我围绕课题引导学生进行质疑课题中的‘两件宝’是哪两宝呢？”，让学生进入文本寻找答案，学生读了第一句后很快就找到了答案一下子获得了成功的体验，很是兴奋，学习热情高涨。
于是我乘胜追击，层层推进“为什么说它们是宝？”“我们怎样用这两个宝？”，学生带着强烈的探究欲望认真地自读课文。
学生在寻求问题的解答中，渐次将课堂教学推向深入，过自由朗读，小组比赛读等方式让孩子们理解课文，掌握课文内容。
本节课的课堂气氛特别活跃，同学们的积极性都很高。
本课的需要认读生字也比较多。
在教学生字时，注意培养学生识字的兴趣，通过学生观察、思考、联系生活等方式使学生主动认识生字，让学生对汉字感兴趣，乐于识字，主动识字。
二、成功之处语文教学最关键的是读。
“书读百遍，其义自见。
”说的就是朗读的作用。
为此，我在教学中我设计了多种形式的读。
如：教师范读、跟老师读、自读、小组合作读、齐读等等，使学生的朗读得到了充分的锻炼。
三、不足之处教学机智不足。
在帮助孩子理解“手”的作用时，请一个孩子说说妈妈的手能干什么殊不知这位孩子的妈妈从不做家务，但电脑玩得很棒，当孩子迟疑时，师提示“你吃的饭，穿的衣是妈妈的做的吗？”孩子仍是迟疑不知如何作答，若将此问题改为“妈妈的手最会做什么”相信孩子能一口答出。
四、改进措施“教”更需要教师不断学习，我愿边教边求索，在教学语言方面努力提升自己。
两件宝教学反思
两件宝教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第二课《两件宝》。
本课主要讲述了作者通过自己的亲身经历，认识到微笑和礼貌是人生的两大宝贝，并教育我们要学会微笑和礼貌待人。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会微笑和礼貌的重要性。
3. 学会微笑和礼貌待人，做一个文明有礼的好孩子。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会微笑和礼貌的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过向学生展示一幅画有微笑和礼貌的图片，引导学生思考微笑和礼貌的重要性，从而引出本课课题。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，体会微笑和礼貌的重要性。
3. 课堂讲解（10分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，讲解微笑和礼貌的意义，并通过举例说明如何在生活中运用微笑和礼貌。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示一些有关微笑和礼貌的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论如何在日常生活中运用微笑和礼貌，并分享自己的体会。
六、板书设计板书设计如下：两件宝微笑礼貌七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，简述微笑和礼貌的重要性。
（2）举例说明你在生活中是如何运用微笑和礼貌的。
2. 作业答案：（1）微笑和礼貌是人生的两大宝贝，能够让人感到温暖和快乐。
微笑能拉近人与人之间的距离，礼貌能体现一个人的修养和素质。
（2）我在生活中会主动微笑待人，比如说早上见到同学时，我会微笑着和他们打招呼。
在课堂上，我会礼貌地请教老师问题，并感谢老师的解答。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对微笑和礼貌的重要性有了初步的认识，能够在日常生活中运用微笑和礼貌。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要教师引导他们独立思考。
《两件宝》教学案例与反思
《两件宝》教学案例与反思成功小学曾虹玲一．教材分析《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。
二．学生分析学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。
三．教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．认识本课12个生字及词语，重点讲解“手、切”。
3．理解课文内容，知道手脑并用的道理，体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。
四．教学重点、难点1.练习正确、流利地朗读并背诵课文。
2.理解课文内容，知道手脑并用的道理，体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。
五．课前准备生字卡片，道具（智慧树），电脑课件六．教学过程：（一）激趣导入，揭题：1.师：在生活中，语文，我们时刻都在接触着，学习着，你们看，我们班的同学出现在我们的屏幕上，当起小演员啦！她们用她们那双巧手创造出了奇迹，捏出活灵活现的“泥土宝宝”。
但在捏这些泥土之前，我们是不是应该先动脑思考该怎么捏？（出示图片）2．我们做任何事情都离不开我们的手和脑，今天开始，咱们就来学习第十三单元手和脑。
（板书，“手”和“脑”字以字卡的形式出现）3.看“手”字，来伸出你们的小手摆一摆，这就是我们的手，齐读两遍“手”。
再来用你的手指一指你的脑袋，这就是我们的“脑”，来，大家齐读两遍。
这手和脑哇能帮助我们做很多事，能做什么事情呢？这节课我们就来学习一下陶行知爷爷写的小儿歌《两件宝》。
看看我们的手和脑能做哪些事？板书课题：两件宝。
（教学“件”“宝”字，齐读课题，生动手描一描两字）4.细心的你们有发现标题旁边的小星号吗？（有）那谁知道那代表什么？（作者）再读课题5.同学们，为什么说手和脑是我们的两件宝呢？别急，现在让我们一起到课文里去看看吧。
但在这之前，请小朋友先看看老师手上的这幅图片，你们觉得它是什么？（一棵树）是的，但你们可别小瞧它哦，它有一个很棒的名字：智慧树。
两件宝教学反思(1)
两件宝教学反思(1)两件宝教学是一种教学方法，通过引入两个重要的要素，即问题和情境，帮助学生主动探索和发现知识。
在进行两件宝教学后，教师需要进行反思和教学改进，以提供更好的学习体验和帮助学生发展。
本文将探讨两件宝教学的反思内容。
教学目标在进行两件宝教学时，教师需要明确教学目标。
教学目标可以包括以下几个方面： 激发学生的学习兴趣和主动性，让他们对学习产生积极的态度。
培养学生的批判性思维和问题解决能力，让他们能够独立思考和解决问题。
提高学生的合作和交流能力，让他们能够与他人合作解决问题。
促进学生的深度学习，让他们能够理解和应用知识。
教学方法提出问题教师可以通过提出问题，引发学生的思考和探索，激发他们的学习兴趣和主动性。
创设情境教师可以创设情境，让学生在真实的环境中应用知识，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
小组合作教师可以组织学生进行小组合作活动，让他们共同解决问题，培养他们的合作和交流能力。
教学反思学生是否能够积极参与学习，对学习产生兴趣和主动性？他们在解决问题和创设情境中表现出了哪些批判性思维和问题解决能力？教学活动是否能够激发学生的合作和交流能力？是否有更好的教学方法和活动可以使用？学生的深度学习能力有何改变？他们能够理解和应用知识的能力是否提高？改进措施基于对两件宝教学的反思，教师可以采取以下改进措施：提出更具挑战性和启发性的问题，激发学生的思考和探索，提高他们的学习兴趣和主动性。
创设更真实和有趣的情境，让学生在实际应用中发展批判性思维和问题解决能力。
组织更多的小组合作活动，让学生共同解决问题，培养他们的合作和交流能力。
结论两件宝教学是一种帮助学生主动探索和发现知识的有效方法。
通过明确教学目标、选择合适的教学方法、进行教学反思和改进措施，教师可以提供更好的学习体验，帮助学生发展。
两件宝教学反思
两件宝教学反思《两件宝》这篇课文是二年级上册的内容，这是一篇充满童趣的课文。
这篇课文语言琅琅上口，内容生动有趣，极富儿童情趣。
课文由两篇短小精悍的寓言组成，讲述了双手和大脑的作用，教育人们要用手又用脑，才会有更多的收获。
学习这篇课文，不仅要让学生在学习中识字、朗读、背诵，而且要让学生明白双手和大脑的重要性，懂得只有手脑并用，才能创造出美好的未来。
我着重引导学生朗读。
学生在朗读中感悟到了本课的意思。
在这两篇课文的教学中我主要是引导学生朗读、复述课文，通过朗读来加深对课文的理解。
我引导学生从读入手，在读中感悟。
例如在读第一篇寓言时，我让学生圈一圈，划一划：是什么宝贝？用的是什么？让学生通过多种形式的朗读感悟到“手”这个宝贝的作用。
第二篇寓言我让学生看图想象：小偷会来吗？为什么？如果是你，你会欢迎小偷吗？这样通过有感情地朗读课文，让学生自己悟出课文的意思。
在本课的教学中，我充分地相信学生，尊重学生，让学生自主地学习。
例如在教学生字时，我让学生自己读读生字，圈一圈生字的部首，并让学生自己试着组组词。
这样让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
在本课的教学中我感到成功的地方很多。
首先我在备课时认真地钻研教材，认真地备好每一节课。
在上课时我面带笑容，和蔼可亲地与学生交流。
这样拉近了师生之间的距离。
在上课时我充分地相信学生、尊重学生、让学生自主地学习。
其次我在教学时采用了多种形式的朗读方法，让学生在读中感悟课文的意思。
我还充分地利用图片等直观教具来帮助学生理解课文内容。
当然在本课的教学中也存在着不足的地方。
在教第一篇寓言时，我对学生的朗读指导不到位。
在以后的教学中我会多注意培养学生的朗读能力。
以上是我对《两件宝》这节课的教学反思。
《两件宝》这节课的教学让我更深刻地认识到作为一名教师首先要有正确的教育理念；要认真钻研教材；要充分地相信学生、尊重学生；在上课时要有激情；还要有丰富的语言表达能力。
只有这样才能够上好每一节课。
两件宝教学反思
两件宝教学反思
一、教学目标：
1. 帮助学生了解并理解中华传统文化中的两件宝——中国画和中国结。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强他们的文化自信心。
3. 培养学生的观察和细致入微的能力，提高他们的艺术欣赏和创造能力。
4. 培养学生的合作与交流能力，通过小组合作学习来促进彼此的学习和成长。
二、教学过程：
1. 教师向学生介绍中国画和中国结的概念和起源，并提供相关的图片和实物展示。
2. 学生观察并欣赏中国画作品，了解其特点、表现形式和传统意义，并分析其中的艺术元素和技巧。
3. 学生学习中国结的基本结法，并尝试制作简单的中国结作品。
4. 小组合作学习，学生展示自己的中国画作品和中国结作品，并互相欣赏、评价和交流经验。
5. 教师进行综合总结，引导学生思考中华传统文化的独特之处以及它对当代社会的影响和意义。
三、教学反思：
通过《两件宝》的教学活动，学生对中国画和中国结有了更深入的了解和体验。
学生通过观察和欣赏中国画作品，提高了艺术欣赏和
创造能力，并通过制作中国结作品培养了细致入微的能力。
小组合作学习的形式让学生有机会与同伴交流和分享自己的学习成果，提高了合作与交流能力。
在今后的教学中，可以通过更多的实例和案例来引导学生更深入地了解中华传统文化，并激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
同时，可以组织更多的艺术欣赏活动和创作实践，拓展学生的艺术视野和创造力。
《两件宝》的教学反思
《两件宝》的教学心得
《两件宝》是一年级上册第13课的教学内容，共六行四句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯。
本课教学，我注意通过朗读，借助插图、媒体等手段，让学生懂得双手和大脑是人的两件宝，只有在劳动中手脑并用，才能有所创造。
教材虽通俗易懂，但也给学生留有许多空白，这给引发学生的想象创造了空间。
如何利用这些空白来组织教学呢？
《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，我从学生兴趣入手，利用插图、媒体、音像等手段创设轻松愉悦的课堂教学情境中，利用多种教学策略，调动学生多种感官参与语文学习活动，激活课堂，提高效率。
让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
教师要注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。
我在教学中抓住了关键的词句，如“双”、“双手会做工”、“用手又用脑，才能有创造”等，对学生进行词句训练，朗读训练，思维训练，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
让学生在训练中积累、感悟、运用，提高语文能力。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
我根据学生的个体差异和不同的学习需求创造一种师生、生生平等和谐的积极讨论的气氛，打破教师讲学生听的封闭式课堂教学模式，采用小组学习的形式，让学生在小组学习中互相讨论，互相启发，充分发挥学生之间的互补作用，培养学生的合作精神，激发学生的主动意识和进取精神。
（罗湘）。
《两件宝》教学设计与反思
《两件宝》教学设计与反思教材分析：《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有12个要求认识的生字。
学情分析：学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。
设计理念：《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。
课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标：1．学会认读12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2．通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
3．激发喜爱自己的双手、大脑的感情，懂得要有创造就需要劳动。
教学重、难点：1、掌握本课生字2、体会双手和大脑的作用教具准备：课件教学过程一、谜语导入1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。
”想一想，这是什么？生：双手师：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。
”这又是什么？生：大脑【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。
】2．出示课题，指名读师：“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它？你能记住哪个就说哪个。
生：“件”：一个人的旁边有一头牛师：今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、学文识字1．初步感知课文（1）初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
统编版(2024)语文一年级上册《两件宝》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《两件宝》教案及反思一、教材分析：《两件宝》是统编版（2024）语文一年级上册一篇富有童趣的课文。
这篇课文以简洁的语言介绍了人的双手和大脑这两件宝的重要作用，旨在引导学生认识到自己身体的重要部分，培养他们珍惜和运用好这两件宝的意识；通过生动的语言和形象的比喻，向学生介绍了两件生活中非常重要的“宝物”——双手和大脑。
课文通过简单易懂的叙述，强调了双手和大脑在日常生活和学习中的重要性，旨在激发学生对劳动和思考的热爱，富有启发性，适合一年级学生阅读和学习。
二、教学目标：【知识与技能】：1.认识“双、手、脑、会、做、工、用、又、才”等 9 个生字，会写“手、工、用、又”4 个字；并能正确、流利地朗读课文。
2.学生能够理解课文内容，知道双手和大脑是我们的“两件宝”。
3.学生能够掌握课文中的生字新词，并能正确书写。
【过程与方法】：1.正确、流利地朗读背诵课文，理解课文内容。
2.通过朗读、讨论和实践活动，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。
3.引导学生通过观察和思考，理解双手和大脑在生活中的作用。
【情感态度与价值观】：1.明白双手和大脑是人的两件宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
2.培养学生热爱劳动和勤于思考的情感，激发学生对学习和生活的积极态度。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识 8 个生字，会写 4 个字，正确、流利地朗读课文。
2.掌握课文中的生字新词，理解课文内容，认识双手和大脑的重要性。
【教学难点】：1.理解“双手会做工，大脑会思考”的含义，养成用手又用脑的好习惯。
2.深入理解双手和大脑在生活中的具体应用，并培养学生勤于思考和热爱劳动的习惯。
四、学情分析：一年级的学生刚进入小学阶段，对学习充满好奇和热情。
他们具有较强的形象思维能力，但注意力难以长时间集中。
在学习过程中，充分考虑学生的年龄特点和认知水平，需要通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
两件宝教学反思(1)
两件宝教学反思(1)两件宝教学反思(1)一、教学目标1. 认识“人、手、足、口、耳、目”6 个生字，会写“人、口、八、目”4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 了解“手”和“口”的作用，知道要保护好自己的身体。
二、教学重难点1. 教学重点：认识 6 个生字，会写 4 个字；正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：了解“手”和“口”的作用，知道要保护好自己的身体。
三、教学方法1. 直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地认识生字和课文内容。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字和课文。
3. 朗读教学法：通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课教师出示谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”让学生猜一猜是什么。
学生猜出是手后，教师板书“手”字，并让学生说说手的作用。
教师接着出示谜语：“上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。
”让学生猜一猜是什么。
学生猜出是眼睛后，教师板书“目”字，并让学生说说眼睛的作用。
教师小结：手和眼睛是我们身体的两件宝，今天我们就来学习一篇关于手和眼睛的课文。
2. 初读课文教师范读课文，让学生边听边指认生字。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的自读情况，指名读课文，纠正字音。
学生齐读课文，要求读准字音，读通句子。
3. 学习生字教师出示生字卡片，让学生认读生字。
教师指导学生学习生字的读音、字形和字义。
学生练习书写生字，教师巡视指导。
4. 理解课文教师引导学生观察课文插图，说说图上画了什么。
学生自由朗读课文，思考：课文中说手和眼睛是我们身体的两件宝，它们有什么作用呢？教师指名回答问题，引导学生理解课文内容。
教师小结：手可以写字、画画、做手工等，眼睛可以看东西、看书、看电视等，我们要保护好自己的手和眼睛，不要用手揉眼睛，不要长时间看电视、玩手机等。
北师大版一年级语文上册两件宝教学反思 (一)
北师大版一年级语文上册两件宝教学反
思
我从课题的关键字“宝”入手，让学生展开思考，联想，活
跃他们的思维，学生感兴趣的同时有了积极思维的欲望，从
而能够集中注意力，也让学生在动脑想，动嘴说的同时，进
行了听说的训练。
然后自然而然的引出“大脑”“双手”，
老师告诉师孩子们，双手和大脑可是我们人体的两件宝，著
名教育家陶行知爷爷还专门为“手和脑”写了一首儿歌呢！
标题就叫〈〈两件宝〉〉，揭示并指导读课题：两件宝。
这
样做跟我们日常生活很贴近，比较直观，学生易于接受，紧
接着再认识书上的字词句后，让学生在课堂上动手，动脑，
想想，说说，进一步体会。
从而完成教学目的，这样安排整
堂课活而不乱，学生在听，说训练中掌握了基础知识，同时
也培养能力。
不足之处：
语文教学最关键的是读。
“书读百遍，其意自现。
”说的
就是朗读的作用。
为此，教学中我设计了多种形式的读。
如：教师范读、跟老师读、自读、小组合作读、齐读等等。
让学
生在读中领会“为什么手和脑是我们人的两件宝？”但因为
时间的关系，我觉得课堂上学生读得还是不够。
在这堂课的教学中，我觉得自己需要提高的地方还很多，比
如：我还要加强课堂的调控能力，善于发现学生的闪光点，及时地准确地作出评价，善于运用鼓励性的语言，调动学生的积极性，让学生更喜欢上我的课。
我想，教师是驭驾课堂的组织者，是学生学习的导师，更应该是学生学习的明灯，处处点燃他们求知的火焰，才能让知识火焰越烧越旺。
在以后的教学当中我会严格要求自己，不断完善自己的教学。
两件宝教学反思(1)
两件宝教学反思(1)近期，在我的教学工作中，我遇到了两个独特的案例，这让我深刻地反思了教学方法和教育理念。
这两个案例被我称之为“两件宝”，因为它们是我教学生涯中的宝贵财富。
以下是我对这两个案例的反思和总结。
案例一：小明的学习困境小明是我班上一个比较内向的学生。
他在学校中既不引人注意，也不给人烦恼，基本上无声无息地度过了整个学期。
一开始，我并没有过多地关注他，因为他在学习方面没有出现明显的问题。
然而，在期末考试之前的一次班级讨论中，我开始注意到小明的问题。
当我询问他的意见时，他总是犹豫不决，不敢表达自己的观点。
我开始怀疑他是否缺乏自信心，因此我选择了与他进行一对一的沟通。
我告诉小明，每个人都有独特的思考方式和观点，他的意见对于班级的讨论至关重要。
我鼓励他大胆地发表自己的看法，并保证我会尊重他的观点。
随着时间的推移，小明变得越来越乐于表达自己，并开始参与到班级的讨论中。
通过对小明的个别关注，我认识到学生的自信心和积极性对于学习的重要性。
我从这个案例中学到了一点，即教师应该耐心倾听学生的想法，鼓励他们主动参与讨论，并在思考中逐渐培养他们的自信心。
案例二：小红的潜力挖掘小红是我班上一个平凡的学生，她的学习成绩并不出色。
然而，在一次课堂上，我发现她对化学实验非常感兴趣，并且表现出了很强的实际动手能力。
我决定进一步观察她，并为她提供更多个性化的学习机会。
我在课后向小红提供了一些额外的实验任务，并鼓励她进行自主探究。
由于她的兴趣被激发，她开始主动地寻找与实验相关的资料，并将自己的发现与我分享。
她还开始主动参加学校的科技创新竞赛，并在其中获得了一等奖。
通过与小明的案例类似，我认识到了挖掘和发展学生的潜力的重要性。
每个学生都有自己独特的兴趣和优势，教师应该激发他们的学习动力，并为他们提供个性化的学习机会。
这将帮助他们发现自己的潜力，并在其中取得成功。
结论通过这两个案例，我得出了一些重要的结论。
首先，教师应该重视每个学生，不论他们在学校中的地位如何。
《两件宝》教学反思
《两件宝》教学反思
在这节课上，我侧重于字词，因为这是第二课时，在第一课时上，我已经讲过课文内容。
发现这篇课文的生字多，所以打算花一整节课的时间讲。
上完这堂课下来，反思了一下，也总结了一下师傅给的点点建议，整理了一下，分别为以下几点。
比较好的地方：
1.在教学生字的时候，有让孩子书空生字，这等于让孩子写了一遍生字，结合动态的课件，让孩子跟着写，加深对生字的印象。
2.有合适的口令操，与孩子形成默契。
3.运用多种形式来认读12个生字，学写7个生字和新笔画“竖提”，“弯钩”培养先观察，记忆，再动手的好习惯。
4.在生字词学习完有听写环节，及时巩固生字词并且发现孩子在生字词方面还存在的问题。
不够的地方：
1.在课堂上除了书空，没有让孩子在本子上练习写。
2.语速过快，看过去热闹的课堂对有的孩子来说跟不上。
3.课件比较死板，因为用的是配套的课件，用配套的课件不利于课文的分析，学起来缺乏课文的层次感。
北师大版语文第一册《两件宝》教学反思
《两件宝》教学反思《两件宝》一课是由北京师大出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《小学语文》第一册13单元中的第一篇课文。
本课是在学生学习完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小短文之后进行学习。
教材这样安排，为学生探索发现新知奠定了基础，符合学生的认知特点。
新的课程标准指出语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，这就要求我们以一种新型的学习方式：主动、探索、合作的方式进行学习，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感觉学习语文有兴趣。
课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
因此在设计本课时，我立足于学生的主体发展，希望让学生始终处于探索和发展的状态，通过学生观察、思考、联系生活使学生主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
本堂课我设计了四大教学环节：一、谜语导入，引起兴趣在导课的过程中，我采用了儿童化的语言，以谜语的形式导入新课，“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。
”“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。
”学生在猜谜的过程中调动了思维，既初步体会到手和脑的作用，又为下面学习打下基础，引起了兴趣。
二、初读课文，感知内容在学习短文时，我先让学生“自由地读读小短文，问问周围的同学。
”这样设计的目的，通过听读的方式让学生对所学的课文有个大体的印象，初步感知课文内容，同时让学生教学生，培养学生合作、参与的意识，提高学生的学习兴趣。
三、认读生字，培养能力在学习生字时我采用了合作学习的方法。
“请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。
”这样设计的目的是让学生们互相交流自己的想法，互相学习，互相启发，共同识字，共同品尝学习的快乐。
发挥了学生的主动性，培养学生独立识字的能力。
因为小组的讨论可以引发学生思维的交叉、补充，完善自悟过程。
《两件宝》教学反思3篇
《两件宝》教学反思3篇《两件宝》教学反思（一）一、谜语导入，引起兴趣。
在导课的过程中，我采用了儿童化的语言，以谜语的形式导入新课，“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。
”“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。
”学生在猜谜的过程中调动了思维，既初步体会到手和脑的作用，又为下面学习打下基础，引起了兴趣。
二、初读课文，感知内容。
在学习短文时，我先让学生“自由地读读小短文，问问周围的同学。
”这样设计的目的，通过听读的方式让学生对所学的课文有个大体的印象，初步感知课文内容，同时让学生教学生，培养学生合作、参与的意识，提高学生的学习兴趣。
三、认读生字，培养能力。
在学习生字时我采用了合作学习的方法。
“请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。
”发挥了学生的主动性，培养学生独立识字的能力，同时培养学生学会倾听、尊重他人的意识，促进学生交往合作的能力。
由“学会”变成“会学”。
同时多媒体课件的运用，可以使识字变得生动有趣。
由于一年级学生注意力集中时间短，兴趣容易转移，生动变化的画面可增强直观性，让学生思维一直处于活跃状态，使学生真正做到了动口、动脑。
通过课间律动让学生再次兴奋起来。
四、回归整体，再次巩固。
语文教学应注重让学生在读中自悟、自得。
一年级的课文篇幅短小，应以朗读、背诵为主，因此我以指导学生朗读贯穿课堂教学始终，让学生读得充分，练得到位。
设计送字宝宝回家这一环节，让生字与课文再次相联，做到字不离词，词不离句，句不离篇。
教学中的不足：在教学中生字离开课文的时间有点长，以及对低年级语文课内容的理解出现偏差，应该在孩子可以接受的范围内适当设计写字环节，让每堂语文课孩子都能动笔。
《两件宝》教学反思（二）《两件宝》是一首脍炙人口的儿歌，充满童趣，易于学生理解。
我选择这篇文章作为汇报课主要是考虑到字词教学和朗读教学能在一课时中得到展示，并根据这一要求制定了我的教案。
我把字词教学作为了这节课的重点，注意训练学生听读识字的能力，并让他们自己圈生字宝宝、给字宝宝找朋友。
两件宝教学反思(1)
两件宝教学反思(1)《两件宝教学反思》在教学《两件宝》这一课时，我深刻地认识到了教学反思的重要性。
通过对教学过程的反思，我不仅能够发现自己的不足之处，还能够总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
以下是我对《两件宝》这一课的教学反思：一、教学目标的达成情况在教学《两件宝》这一课时，我制定了以下教学目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，知道手和脑是人的两件宝。
学生能够通过学习课文，培养自己的动手能力和思维能力。
通过对教学过程的反思，我发现自己在教学目标的达成情况方面存在一些不足之处。
例如，在教学过程中，我发现有些学生不能够正确、流利、有感情地朗读课文，这说明我在朗读指导方面还存在一些不足之处。
此外，在教学过程中，我发现有些学生不能够理解课文内容，这说明我在教学方法的选择方面还存在一些不足之处。
二、教学方法的选择在教学《两件宝》这一课时，我选择了以下教学方法：朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律和节奏，培养学生的语感。
讲解法：通过讲解课文，让学生理解课文内容，掌握课文的重点和难点。
讨论法：通过讨论课文，让学生发表自己的见解和看法，培养学生的思维能力和口语表达能力。
实践法：通过实践活动，让学生亲身体验课文内容，培养学生的动手能力和实践能力。
通过对教学过程的反思，我发现自己在教学方法的选择方面存在一些不足之处。
例如，在教学过程中，我发现有些学生对朗读法不感兴趣，这说明我在朗读法的运用方面还存在一些不足之处。
此外，在教学过程中，我发现有些学生对讲解法不感兴趣，这说明我在讲解法的运用方面还存在一些不足之处。
三、教学过程的组织在教学《两件宝》这一课时，我按照以下教学过程进行组织：导入新课：通过播放一段关于手和脑的视频，引起学生的兴趣，导入新课。
初读课文：让学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
精读课文：让学生分段朗读课文，教师进行讲解和指导，帮助学生理解课文内容。
讨论课文：让学生分组讨论课文，发表自己的见解和看法，培养学生的思维能力和口语表达能力。
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《两件宝》第一课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读并背诵课文。
2、随文认识12个生字，会写“手、又、双”三个生字。
3、让学生懂得双手和大脑的作用，从小要多动脑和手，学习创造。
教学重点：
识字、写字，朗读课文。
教学难点：
体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。
教学准备：
教学课件、字卡。
教学过程设计：
一、猜谜激趣，导入新课
1、今天老师给小朋友带来了两则谜语，请看——（出示幻灯片）生读：“十个小伙伴，分成两个班。
大家齐努力，共同把事干。
”（齐读，思考。
）
引导：想想这是我们身体的哪个部分？
贴字卡“手”。
读一读，提示要注意翘舌。
2、出示第二则谜语：“站着在上面，用它来思考。
我们看不见，智慧在里面。
”这又是身体的哪个部分？（思考，交流）（出示字卡“脑”）读读，注意声母是鼻音。
贴字卡“脑”
3、今天我们就来学习第十三单元“手”和“脑”（板书：和），当中的一篇短文——两件宝（指导生跟写）
二、初读课文，随文识字。
1、读课题。
齐读课题。
交流：“件”以前认识吗？你有什么办法记住它。
“宝”（宝盖头，家中有块玉）
2、读准课文字音。
⑴、老师范读（读到哪指到哪，听清字音）
⑵、自读：（读准字音，不会的可以举手请老师帮忙。
）
⑶、指名读：（边听边注意读音）
生评价：谁的耳朵灵?
（4）、齐读。
三、细读课文，读出感情。
1、找一位认真指读的孩子，请你说说这篇课文有几句话？（对照、批注）
2、文章中的两件宝指的是什么？“双手”“大脑”（贴卡片）
A 出示“手”
B“手”字的演变
C 学写“手”学习新笔画——弯钩。
比较弯钩与竖钩。
过渡：孩子们你们刚用自己灵巧的双手写了一个漂亮的“手”字，你还能动动脑筋，想想在我们的生活中，双手还能做哪些事情呢？（生交流、发言）
3、原来我们的双手可以做这么多的事情，这些事情，可以用课文中的一个词语来概括，即“双手会——做工”（贴字卡“做工”）。
4、我们的双手会做工，那我们的大脑呢？“大脑会——思考”（出示
“思考”词卡）
5、我们用双手做工时，还要靠大脑来思考，才能把事情做好。
你们看——出示幻灯片
6、你看到了什么？
看来所有的创造都离不开我们勤劳的双手和智慧的大脑，难怪陶行知老爷爷要用这篇短文来夸赞这两件宝。
我们一起来夸赞一下这两件宝。
7、老师也想赞美一下他们，边读边出示出了停顿的短文。
（师范读、生练读）
8、表演读。
四、生字回文、学写生字。
1、你们美好的夸赞让字宝宝听到了，他们想来见见你们。
跟字宝宝打打招呼，送他们回家。
2、火眼金睛：对比“又”“双”，指导书写。
五、背文、小结。
1、试背课文。
2、小结：双手和大脑是人类的两件宝，课下，希望同学们用自己的两件宝给自己带来快乐，给别人送去幸福。
六、板书设计：
shǒu nǎo
13、手和脑
两件宝
双手做工
大脑思考手双
劳动创造
《两件宝》教学反思
一、教学设计理念。
《两件宝》一课是北师大《小学语文》第一册13单元中的第一篇课文。
本单元的主题是“手和脑”，是学生自我认识的第一个单元。
《两件宝》是一首诗歌，其作者是闻名教育家陶行知先生，本诗讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要，教育学生从小养成动手动脑的好习惯。
共有四句八行，读起来朗朗上口。
根据《语文课程标准》要求，确定本课的教学目标是：
1、学生学会认读12个生字，会写“手、又、双”三个生字。
2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
3、让学生懂得双手和大脑的作用，从小要多动脑和手，学习创造。
二、本节课我采用以下几点教法
1、猜谜激趣法。
学龄初期的儿童很活泼，但注重力不集中，思维以形象思维为主。
在引入新课时，我出示有关“双手”“大脑”的谜语，让同学猜一猜，目的是激发学生学习的积极性，为学习新课打好基础。
2、初读课文，认识生字。
采用教师范读、学生自读、指名评价读、齐读等方式，读通课文、读准字音。
并对学生掌握有困难的字词进行认读、正音。
3、细读课文，读出感情。
先让学生说说文章中有几句话，这是对孩子课前预习的一个反馈，也是有意识的引导孩子对句子、段落有一定的认识和了解。
其次，提问“文中的两件宝指的是什么？”设计目的是想要孩子以文为本，能从文章中找出答案，同时也是对孩子整体感知课文的一个反馈。
从“双手”引入“手”字的写法，先与孩子的实际相联系，观察手的形状，再根据形状联系到象形字“手”的来源以及汉字的演变，认识新笔画“弯钩”并与“竖钩”进行对比，掌握新笔画和生子的笔顺后后，观察关键笔再书写。
接下来把双手带入孩子的生活中，引发他们的思考，想想双手在生活中能做哪些事情？在孩子回答过程中指导他们把话说完整。
在孩子们了解了双手的共用后，理解“做工”一词。
在孩子们理解大脑会思考的功用后，提出质疑“要把一件事情做好，只靠双手可以吗?”问题设计的目的是想让孩子们初步了解手脑并用的重要，通过观察图片，练习学生的生活实际，让孩子们进一步加深对手脑并用的认识和理解，明白所有的创造都离不开勤劳的双手和智慧的大脑。
让孩子们对自我形成初步的认识，知道勤动脑、勤动手才能创造生活。
第三个步骤里的最后一个环节是引导孩子在理解课文的基础上，读准字音、读出停顿，因此我先让孩子们自己夸一夸，然后再示范读，读出停顿，最后让孩子们练读，加动作和表情表演读。
4、生字回文，学写生字。
先通过开火车的方式巩固识字。
然后再出示：又、双。
让学生动脑观察、动手书写。
利用儿歌帮助孩子认清字形：“双”字有礼貌，左边收收腿，右边伸直腰。
观察字形后，再自主寻找关键笔，给生字定位，然后动手书写。
同桌互评。
5、背文、小结。
从孩子们的背诵中得到他们对课文感悟程度的反馈。
让孩子们走出课堂，让两件宝在孩子们的生活中发挥更大的作用。
三、课后反思和总结。
授课结束了，但是还有很多的遗憾和不足，从备课到授课，整个过程对我而言是一次成长历练的过程，非常感谢组内各位老师的指导帮助，是她们让我感觉到了自己生活在一个紧密团结的团队中，从教材分析到课型设计，老师们都给予了我很多的帮助，尤其是我的师傅吴晓兰老师更是手把手的教我，在此非常感谢各位老师的倾力相助。
最难得的是本次授课、备课还得到了专家们的指导点评，徐萍教研员教会我课堂要做到“三千万”：千万简单、千万本分、千万老实，让我明白了要立足于课堂，瞩目于学生，将最本分最生态的课堂交还给孩子。
小语会专家许双全老师教导我要学会关注文本中的“文、相、道”，要从孩子的认知水平出发，让学生在语文课堂上自由的呼吸，让语文自然的融入孩子的生活。
我深知“教海无涯”在教师职业发展的道路上我还需要加倍的努力去获得成长和进步。