小学英语快乐教学的探讨

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民族小学英语快乐教学法

浅谈民族小学英语快乐教学法快乐教学法，也叫愉快教学法，就是创造愉快融洽地学习气氛，消除学生心理障碍的基础所实施的一种教学方法。

民族小学英语课的教学，要积极探索以活动为主的教学方式，注重培养孩子的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感，提倡在听、说、读、玩等多种形式中教学，培养学生的听说能力。

民族小学英语课上实施愉快教学是尤为重要的，学习英语是兴趣爱好，在英语众多的玩与学的结合中，培养他们的一种学习的直接兴趣，形成一种内驱力。

民族小学英语应该做到寓教于乐，不加重学生的负担，开发学生的能力和潜力，把课堂变成学习的乐园，让儿童体会到英语是生动有用的交流工具，教师上每一节时，都不应该让学生有任何的压力和紧张感。

在教学中，我特别强调的是愉快教学法，创造漫馨和谐的语言教学气氛，得以引发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

1轻松进入课堂根据民族小学生的心理和生理特征，他们好动，善模仿，爱说，爱唱，心理负担轻，表现欲强。

设计课堂教学时，应该采用灵活多样的活动方式，编排座位时应考虑到适宜他们随时上台表演。

比如，在教室里，我让学生围绕着坐成一圈或是三边形，而不要求他们规距地坐在课桌旁，这样，首先就给他们创设了一个自由轻松地活动空间。

接着学习新课内容“colour”，可以把全班分为green groupred group blue group，并分发给各小队一面队旗，再以教学游戏的形式贯穿整节课，使学生在愉快的教学氛围中参与学习，这样的学习过程又体现了一种竞赛活动方式，学习乐于参加，争强好胜，容易引发学生的学习热情，使学生在玩中求得知识。

2快乐新知学习一部小说开头部分起着很重要的作用，如果开头新颖有趣，引人入胜，就会吸引读者一点点地看下去，上课也是一样，好的课堂导入起到激发和渲染教学气氛的作用。

上课伊始，学生会有各种各样的心理，但最主要的还是他们的好奇心和求知欲。

民族小学英语课堂教学以情景教学为主，以新奇的形式引出课文的新知识，既形象生动，便于让学生自然进入新知学习。

小学快乐英语教学法初探

ｐａ．ｌｙ
三、中乐画
这里的“ 画”一指的是涂涂画画。让学生在涂、画中体会学习的乐趣。
立的思考。人的认知与情感密不可分。同的情感对学习有不同的影响。 ” 不人低年级学生情绪活跃、朗，有好动和稳定性、开具专一性差的年龄特点，教在愉快时感知较敏锐，记忆较牢固，想象较活跃。愉快教学正是适应了这个师们在教学中不仅仅锻炼学生的“ 动嘴说”还让学生“ 手画 ”如用水笔涂，动，特点，能够更好地进行英语语言学习。小学生好奇心强、喜欢模仿、愿意表风景，用简笔画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片等等，学生们现，这一心理特点和认知水平决定了教师只能采取知识性与趣味性融为一在涂、画中同伴团结合作，与展示杰作，并相互交流。体的教学策略，因势利导。在教学中，我做过这样的尝试：这里的“ ，画，还指的是多媒体的画面。运用电脑，融声音、画面、动作、知
善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。基的快乐。从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。如每天的作业，
二、中练歌
一
更有进步了我会在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每不仅是学生巩固知识的场所，是我和他们交流的重要渠道，堂课我都尽量利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣（ａｔ，ｃｎ）并加写上Ｇ！ｏｏ表现优秀的写上ＶｒｏｄＥｃｌｅｔ退步的或错误ｈｏＧ！Ｇ！ｅｙｇｏ！ｘｅｌｎ！以动作表演，如在学习表示小动物的单词时，我采用了这样的歌谣：

浅析小学英语快乐教学法

【摘要】英语教学作为一种语言教学通常会显得比较枯燥，为了提高教师教学的质量和学生学习的效率，采用快乐教学法是
种比较好的方式，快乐教学法有助于活跃课堂的氛围，激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。本文主要分析了快乐教学的方法和手段，介绍了让课堂“ 活” 起来的具体方式。【关键词】ＪＪ、学英语快乐教学法
一
【中图分类号】Ｇ６２３．３１
【文献标识码】Ａ
【文章编号】２ｏ９５ — ３０８９（２０１３）１ｏ — ｏ１１１一叭
小学英语教学存在着这样的现象。学生起初对英语的学机和活力。这样一来．学生的求知欲和学习的热情便能有所提习普遍存在的新鲜感．学习的积极性也很高，然而过了一段时高．整个课堂便能达到比较好的教学效果间就会出现学习热情度降低．同时学生之间的差距也逐渐显抓住小学生爱玩的天性，可以通过以下方式让他们在玩现。这两种现象叫作 “ 虎头蛇尾 ” 和“ 两级分化 ” 现象。怎样去改中学习到相应的知识：变这种状况，让小学英语教学能够更好的面向所有学生。在课（一）通过歌曲与表演的结合的方式堂教学过程中运用快乐教学法，通过提高学生的学习兴趣来在英语的课堂教学过程中，歌曲是非常重要的教学手段．
提高课堂的教学效果快乐教学的方法和手段
一
针对小学生的活泼好动．可以通过相应的英语歌曲导入到课

如何在小学英语教学中实施快乐教学

快乐教学
教学方法
教学是教师教和学生学，共同完成教学任务的双边活动．要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。新课程倡导创设情境，激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力。唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。英语作为世界性的通用语言之已成为教育的一项重要内容。在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣。让小学生快乐学英语，就必须通过创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“ 要我学 ” 为“ 我要学 ” ，培养学生爱学的情感、会学的能力，让学生在玩中学、乐中学、情中学、用中学．达到培养和提高学生正确运用语言能力的目的采用游戏教学法活跃课堂气氛小学生对事物的好奇心较强．注意力很难长期集中于同事物，如果课堂上教师都在不停地讲课，学生就会因为失去耐心而分散精力。针对这一现象，教师可以采用能够引起学生兴趣的小游戏、竞赛等，激发学生的求知欲望，在达到教学目的的前提下提高学生在课堂上的参体地位，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识并树立集体合作精神。例如在学习新单词的过程中．教师除了要对教材附带的单词录音进行一次以上的播放外，还要将印有不同字母的卡片发放到每组学生手中。由他们根据每个人手中的卡片组成不同类别的单词学习。这一方法可以应用到小学三年级英语中对 “ Ｃｏｌｏ￣，Ａｎｉｍａｌｓ．Ｆｏｏｄ ” 等方面内容的学习中。运用这些方法，学生能加深对单词拼写的记忆，提高动手动脑能力。二、在英语教学中应用多媒体随着教学环境的不断改善，多媒体教学为小学教师提供了更加方便快捷的教学工具。在小学英语课堂上．应用多媒体可以摆脱传统黑板在区域的界限，增强教师工作的灵活性。内容丰富多彩的教学内容能够吸引学生的注意力．同时也为教师提供了进行情境教学的平台。例如在训练学生的英语交际能力时，教师可先播放一些视频，内容不要太难．可以是关于天气、日常生活方面的，再让学生进行角色扮演．学习视频播放过的对话内容。教师也可以教学生一些简单的歌

小学英语教学中如何实现快乐学习[论文]

小学英语教学中如何实现快乐学习快乐学习是现代教学的一个重要理念，更加关注学生非智力因素的调动。

学生年龄小，处于认知的起始阶段，在一开始会凭着对各科学习的向往而产生认真学习的动力，但是很快就会产生厌倦感。

如果教师采用一成不变的教学理念机械教学，只会让学生将学习作为一种繁重的任务，逐渐失去学习兴趣，只是在外界的压力下进行被动学习。

随着快乐教育的提出，人们更加关注学生对学习的兴趣、情感，因此，在教学中我们要对教学各个环节进行全面改革，灵活运用多种教学手段，为学生营造乐学氛围，真正实现寓教于乐，让学生快乐学习，使英语教学成为学生的乐园。

在教学中我主要从以下几个方面着手。

一、营造愉悦氛围，激发学生英语学习兴趣我们发现，如果教师在上课的时候表情冷淡、语气平平，就会让学生觉得枯燥和乏味，提不起兴趣来听。

相反，如果教师在教学中表情丰富、语言生动，利用肢体、行动来进行配合，或者利用其他工具和媒介来创设情境，就会调动学生的积极性，引起他们的关注和兴趣。

所以我们讲课忌平铺直叙，这样不但教师教得累，学生也比较消极，听得疲倦和厌烦。

而学生的学习兴趣也不是天生就有的，是在学习过程中体验到了学习的乐趣，获取知识的快感，获得成功的满足，融汇成一股向上的求知欲望。

教师要激发学生的学习兴趣，提高学习效果，就要从小学生的年龄特点出发，改变以往枯燥无味的教学氛围，为学生营造愉悦而和谐的教学氛围，体现平等的师生关系，促进师生、生生间的有效互动，这样的教学自然会充满开放自由，可以有效缓解学生的紧张心理，消除学生对英语学习的畏难情绪，有利于课堂教学活动的开展，由学生参与其中，深受学生的欢迎。

因此，在教学中我们要放下师道尊严的架子，从严师变成益友，增强教学的亲和力，让学生感受到教师的和蔼可亲，有效拉近师生心理距离，使学生愿意亲近教师，愿意与教师交往与交谈。

此外，教师还要善于使用肢体语言，将微笑、信任与鼓励带给学生，让学生从教师的身上感受到被肯定、被尊重、被认可、被期待，使学生意识到课堂是教师与学生共同的学堂。

小学英语快乐教学法

浅议小学英语快乐教学法在大力倡导素质教育的今天，让小学生在轻松、快乐的气氛下学习，已成为一个摆在每个教育工作者面前的重要课题。

因此，教师在小学英语教学中，应探索使用快乐教学法，培养学习兴趣，创造良好的教学气氛和愉快的学习环境。

一、快乐教学是贯穿着“爱”的教学法。

有助于建立和谐融洽的师生关系在儿童阶段，学生是非常渴望爱的。

也是非常需要在充满爱、充满欢乐、无拘无束的环境中成长的。

“爱”应作为快乐教学的首要原则，贯穿于整个教学过程。

1.老师要注重情感上的交流，“将心比心”，对于小学的儿童，更是要关心他们、爱护他们、对他们有要足够的耐心，同时也要尊重他们的自尊心。

2.作为教师本身，也要对英语教学本身充满执著的爱，上课时要精神饱满，满腔热情，用姿势和表情来教学，教学过程中要注意张弛，力求整个教学气氛是活泼有趣的，能够让学生注意你、关注你，然后是喜欢、亲近你，这是整个教学成功的前提。

3.教师的“爱”不仅体现在教学上，而且在课下也要以各种的形式和学生进行情感交流，多注意观察学生的举动，揣摩学生的心理，研究学生喜闻乐见的事物，并将这些他们感兴趣的信息贯穿于整个英语教学中，使学生幼小的心灵感受到情感的温暖，感受到集体的温馨，真正建立和谐融洽的师生关系。

二、快乐教学法应采用灵活多样的教学方法，借助新颖广泛的教学手段快乐教学是以学生“乐于学习”为主要目的，兴趣是学生学习知识的桥梁。

让学生的语言学习能力、表演再现能力及综合能力得到充分发展，是现代教育的教学要领。

而灵活多样的教学方法，则是实现快乐教学的重点。

1.要通过多种形式活泼的教学手段激发学生学习英语的兴趣。

小学生形象思维强，因此要多用图片、实物、表演等多种直观方式调动学生学习的积极性，激发学生兴趣。

在课堂中穿插音乐、故事、儿歌、猜谜等多种活动，激发并保护小学生学习英语的兴趣。

根据儿童好胜心强的特点，可通过猜一猜游戏，猜东西，猜颜色，在热烈的气氛中学会单词。

可让小学生唱着《nice tomeet you》进行问候表演，通过《ten littleindians》歌曲学会数字。

小学英语教学的探究

一
数字，又有图案，可对学生进行思想教育。因此，在完成
数字教学后，我利用这些彩页让学生分组开展活动，让
学生找骰子掷，用不同的橡皮做不同的标志，到哪个掷
数就用英语说出这个数字；掷到图案说一说隐藏的数字，并用中文叙述图案内容，分析为什么要跳格与退格，生在游戏过程中不仅学到了知识，学而且还受到了深刻的思想教育。
【快乐教学】
小学英语教学的究
赵军书
（河北省武安市康二城镇康东小学，河北
武安
０６０）５３０
摘要：课堂上，在结合儿童好动、爱说、唱、于模仿等特点，过说唱、戏等形式使学生主动、爱善通游大胆、快愉
一
二、充分利用教材
小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能
激起学生的兴趣。如：ｏｋ中间彩页Ｐａａｅ既有Ｂｏ２ｌａｇｍ，ｙ
些活动包括表演、说儿歌、做游戏、说绕口令等。教师要求每个学生都要参与表演，通过表演达到学习英语的目的。教学实践证明，通过有意义的实际性的活动学习语言，让学生获得成就感，并有利于提高学生学习语言的兴趣，也有利于发展学生的语言潜能和运用语言的兴趣。
的辅助教学手段，既能增强趣味性，又能更好地利用游
四、开展小组竞赛
戏巩固所学内容，我们要求教师每节课都要至少安排３分钟的游戏内容，让学生在游戏中记住英语单词及

小学英语快乐教学初探

小学英语快乐教学初探1. 给孩子带来快乐学生是小学英语教学的主体，在教学中，我们应该时刻关注学生的情感体验。

教学内容要以孩子感兴趣、喜欢的事物为主线，这样能够吸引他们的眼球，增强学习的主动性。

同时，教学中注重情感交流，让孩子感受到英语学习的乐趣。

在我教学中，我常常通过举例子、讲故事的方式给孩子带来快乐，让他们在轻松愉悦的氛围中学习英语。

2. 创设互动环节小学生的注意力难以长时间集中，互动环节是让他们保持注意力的好办法。

在教学中，我常常通过手势、表情、游戏等方式创设互动环节，与学生建立互动联系，让课堂生动有趣。

3. 增强学生自信心小学生是一个成长的过程，在英语学习中也需要不断扩充自己的知识面。

在教学中，我们应该让学生有充分的发言机会，鼓励他们多用英语表达自己的见解和想法。

让学生在不知不觉中充分锻炼口语表达能力，从而增强自信心。

4. 培养学生兴趣兴趣是最好的老师。

在小学英语教学中，兴趣为前提，能够引发学生的兴趣才能够激发他们学习的热情。

因此，在教学中，我们应该注重培养学生的兴趣，搭建英语学习的舞台。

让学生通过英语学习，了解更多的文化、历史、地理等方面的知识，从而进一步加深他们对英语学习的兴趣。

5. 鼓励学生探究小学生是非常好奇、充满好奇心的。

在教学中，我们应该注重培养他们的探究精神，让他们在学习英语的过程中不断发现、探究新事物。

同时，我们要鼓励学生多尝试，多试错，从错误中学习，不断提高英语学习能力。

总之，快乐教学是小学英语教学的必不可少的一个方面，让我们一起努力，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习英语，体验英语带来的乐趣和快乐。

快乐学英语——浅谈小学英语教学之快乐“说”英语

一
“ Ｇｏｏｄ！ ” “ Ｓｍａｒｔ！ ” “ Ｙｏｕｃａｎｄｏｉｔ！ ”或仅仅教学活动，营造一个生动活泼的语言环境，言运用能力，促进心智发展，提高综合人文竖起的大拇哥，都会让孩子体会到学习成功就能提高学生们对英语口语的兴趣。有条件素养。” （《义务教育英语课程标准（２０１１所带来的喜悦，树立起敢说英语的信心。的话让学生录下活动场面，运用现代化教学三、给孩子创造 “ ＳｐｅａｋｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈ ” 由于受应试教育的影响，长期以来，人的机会们一直有这样一种观念：英语的学习主要是１．对于每周的英语课，都要给学生留一书面语言的学习，重知识．轻能力，重书面．轻定的ｆｒｅｅｔａｌｋ时间，老师除了要认真备课外，口头。英语口语一直处在被忽视的地位，这让学生做好预习工作也是必不可少的。在课必然会影响到学生未来的发展。如今，新的前出示一个学生感兴趣的话题，让孩子预习英语口语教学目标不仅要培养学生的口头表之后，把自己的所想所感所悟用英语写在一达能力，最突出的特点是重视人与人之间的张纸上，并夹在书里，甚至课堂上让学生亲交往互动。要让学生敢说英语，快乐说英语，身参与讨论交流，如讲英语小故事，看谁编我有一些自己的观点：得好，讲得好。这样孩子的积极性特别高，让学生不怯师。敢于说出心里话。英语说得也特别好。营造良好师生关系是基础。２．利用早读的时间，要求学生大声朗

小学英语怎样实施快乐教学

小学英语怎样实施快乐教学摘要：英语教学，容易流于枯燥、乏味。

提高教学质量和学习效率的一条重要途径，就是让学生快乐学习。

这样，才能事半功倍，取得良好的教学效果。

笔者在教学过程中，始终奉行快乐教学法，促进学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了英语知识，提高了学习能力。

关键词：小学英语快乐教学一、快乐教学的理论基础前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素”。

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。

”据调查，人在快乐的心境下，最容易接受新事物。

教师要想办法在课堂上给学生带来乐趣。

刚开英语课时99%的学生都很感兴趣，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，就有50%的学生兴趣逐步减弱。

作为教师，要培养和唤起学生的积极情感，用各种方法和手段来吸引他们，激发学生学习英语的兴趣，让他们体会到上英语课的乐趣。

教师要对学生学习过程中好奇、好问的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学生的学习成为一种快乐的活动。

著名心理学家皮亚杰认为：儿童如果不具备自己的真实活动，教育就不可能成功。

心理学研究表明儿童学习外语在心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习外语过程中能够大胆地参与；有效注意时间较短，并且以具体活动思维为主，丰富多彩的活动，有助于激发他们的学习兴趣，促进思维的发展。

因此，在小学英语教学中一定要做到让学生在轻松愉快的娱乐活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望，在一个轻松愉快的学习氛围中快快乐乐地学习。

二、快乐教学的方法和手段（一）教学方法要情景化1、把情景表演贯穿于整个教学过程，使学生易学说话，是在一定的语境中进行的。

在教学过程中，把所教的句型设置在一定的情景中，再加上一些有趣幽默的神态动作，会激发学生强烈的表演欲望，从而调动他们学习的积极性。

在具体的教学过程中，教师应尽量结合学生的生活实际和他们的经历，直接利用课堂实景，启发学生思考，引导学生从情景中理解句子的意思。

我国小学英语“自然快乐教学”三维探讨

而美国的语文教师教《姑娘》灰能力，因此，们要谅解他们。” 我等等但求甚解，不是把教师对文并
教师只有把握好教材，才能和学本的理解都和盘托出交给学生，而是
则要洒脱得多．们与学生从文本中生轻松充裕地交流。他而我们看到现在在学生遇到阅读阻碍或是在学生价
“ 有亲生母亲和亲兄弟姐妹真是一种或不对文本作深入地解读，对学生的己对文本的解读给予学生点拨和矫
幸福” ，例如 “ 定要做一个守时的多元感悟缺失引领。一这样不仅失去了正 ▲ 人，不然就可能给自己带来麻烦 ” 例自己对文本的独特感悟和对教参的，
一
、
自然快乐教学的名家索源及乐知．他认为：人因需要产生 “ 知” 产生主观认识；次教学应该激活和认，其人们因好奇而产生高度人因猎奇产生 “ 好知 ”人因兴趣产生满足好奇心，，
其圣贤“ 三维观 ” 讨探
孔子是我国快乐教学的先驱，他 “ 乐知 ” ，孔子以知之者突ｍ好之者，关注，好奇心得到满足会产生愉悦的
一
个高度对后世教学提出乐学的基趣则是持续的情感倾向并产生行为
如好之者，好之者不如乐之者” 从理本要求，。乐学教学酋当其冲是满足基动力。乐学 ” 言说明“ “ 圣知之 ” 一种是性与感性的研究角度，表达了对 “ 乐本需要，人们往往因为精神和物质需低境界的学习，是客观需求使然，学

让课堂活起来让快乐多一些——小学英语课堂快乐教学探析

英语的兴趣更加高涨。总之，课堂教学需要为学生创造快乐的学习情境，让课堂活动起来。英语教学与其它学科一样，是教师与学生共同参与的双边活动，需要教师采取各种灵活的教学方式来突出学生的主体性，让学生真正成为课堂的丰人，而且要让教
课堂实践
ＸＵＥＳＨＥＮＧＺＨＩＹＯＵ
让课堂活起来
让快乐多一些
小学英语课堂快乐教学探析
江苏省洪泽县实验小学刘敏
【摘要】课堂是教学的主阵地，学生的兴趣是学习英
游戏引入课堂，学生就特别的喜爱，从而使课堂充满生机活力。游戏可训练学生的听力，提高口语表达能力，并迅速的
能不断成长、不断的进取。学生是有情感的个体，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣与学习效果。只有积极的情感才能让学生的主体性、创造性得到发挥，学生的思维才能变得更加活跃。德国教育家第斯多惠曾经说： “ 教学的艺术
不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 在教学中时时刻刻去发现学生身上的闪光点并给予及时的鼓励，对于学
时，让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，发展学生的个性。教师要紧跟时代发展的步伐，把
用来发出指令的词句很多，如Ｔｏｕｃｈｙｏｕｒｂｏｏｋ等，同样可以把这个游戏采用竞赛的形式进行，把全班学生分成几个小组，在每组中抽一名学生到前面做动作，其他同学监督做错了的同学，把他淘汰下去，动作全对的同学就是获胜者。又如，找朋友游戏：就是请一半学生手持一套英语卡片，听音乐《找朋友》，最后一句时找到朋友，拿出卡片说：Ｗｈａｔ ’ Ｓｔｈｅｗｅａｔｈｅｒｌｉｋｅｔｏｄａｙ？另一学生根据卡片回答：Ｉｔ ’ ｓｆｏｇｇｙ（ｃｌｏｕｄｙ，ｓｕｎｎｙ）．通过这样有趣味的游戏活动，能把抽象语言内容变成形象具体的情境，从而有效地激发了学生参与课堂活动的

小学英语快乐教学初探

小学英语快乐教学初探在小学英语教学中，快乐教学具有重要的意义。

快乐教学不仅可以提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心和自觉性，还能促进学生的身心健康发展，使学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握英语知识和技能。

一、注重情感教育，培养良好的英语学习情感情感教育是教学中十分重要的一环，特别是在小学英语教学中更需要引导学生正确的情感态度，培养良好的情感态度和英语学习情感，调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。

教师可以通过选取有趣、有意义和寓教于乐的课文、故事、歌曲等教材，让学生在欢快愉悦的氛围中建立英语学习情感。

同时教师还应该在课堂上与学生互动，营造积极的情感氛围，开展小组活动，让学生在互动中体验友情和合作，建立交流和协助的情感，以达到良好的情感教育效果。

二、创设生动有趣的教学氛围，增加趣味性在小学英语教学中，教学环节和教学内容都要合理设置，以活泼的语言形式、新颖的教具、丰富的动作表情、幽默风趣的语言、趣味性的活动等方式，创设一个轻松、愉快、有趣的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情，提高兴趣和参与度，从而更好地帮助学生掌握英语知识和技能。

教师可以通过课件、PPT、总结贴等多种形式来呈现教学内容，既能够使学生感受到英语学习的趣味性，同时也开阔了学生的视野，增强了学习英语的积极性，让学生在轻松自如的氛围中进行学习。

三、发扬小组合作精神，合作学习发挥学生的主动性和创造性，可以开展一些小组活动，让学生相互合作、相互帮助，共同完成任务，不但能够培养学生的合作意识和团队精神，还能够提高教学效率，提高学习效果。

在进行小组活动时，教师应该组织学生进行有效的互动和合作，引导学生运用英语表达其想法和沟通思路，营造和谐美好的小组氛围，让学生在合作中感受到英语学习的快乐和成就感。

四、采用多种教学方法，加强教学效果在小学英语教学中，多种教学方法的运用十分重要。

除了传统的板书讲解和听讲解释外，还可以采用英语游戏、英语歌曲、英语电影、英语上台表演等形式，让学生在轻松愉悦的氛围中锻炼英语口语、听力和阅读能力，提高英语应用技能。

寓教于乐——小学英语快乐教学刍议

能够让学生快乐学习不仅包括课堂设计，还包括教学效
果的评价环节。寓教于乐的最终目的还是提高教学的效率和
促进学生学习。所以，教师在课堂教学完成之后还要建立科学的评价体系。建立科学的教学评价体系首先要评价标准多
学习目标的结合，有了情感和理性的双重支撑，英语学习就
在课堂中实践和发展的一种教学方式。
一
感受感更强的教学载体更容易让他们主动学习。教师应该运
用多种方法创设教学情境。首先，可以增加实物演示的环节。
小学生的思维方式运用最多最熟练的就是形象思维，教师不
、
培养学生学习英语的兴趣
在学生接触英语这门语言时，大多数人有着强烈的兴趣。教师在教学的过程中，要抓住学生的这种心理特点，不断地
寓教于乐是学生普遍接受且认可的教学方式，也是教师可以
三、创设有趣的教学情境提高学生英语氛围的融入感
情境是教学活动实施和教学内容的展开载体。！学生在不
同的载体中的学习主动性是不同的。所以，教师很有必要建造一个能够让学生感受到学习乐趣的教学载体，即创造合理的教学情境。对小学生而言，一个充满感情色彩或：是直观
游戏教学不能贯穿课堂的始终，这样的教学很难保证教学效
头形式。对学生的评价不应该仅仅包括学生的成绩，还要对
学生积极的课堂态度和个性给予不定期的口头或者书面的表
扬。学生的学习态度和学习效率也应该纳入到评价体系之中。

小学英语“合作—进步—快乐”对话教学模式探究

XIAO XUE JIAO YU YAN JIU小学英语“合作—进步—快乐”对话教学模式探究柯燕青（福建省晋江市青阳街道普贤小学，福建晋江 362200）《义务教育英语课程标准》明确提出了当前基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生的英语学习兴趣，能够使学生树立学习的自信心，同时形成良好的学习习惯。

现阶段，小学英语教学不再仅仅重视纸面上的成绩，更加注重学生将英语“说出来”，对话教学承担着培养学生语言表达能力的任务，有着十分重要的作用和地位。

一、小学英语对话教学存在的误区（1）重词汇教学，轻情境创设。

在传统的教学模式影响之下，小学英语对话教学中教师更加注重词汇教学，认为学生将生词和句型背会就可以，这种没有为学生创设语言情境的对话模式，并不利于学生思维的形成，导致学生虽然会，但是却“说不出”。

（2）重机械操练，轻意义操练。

新课标明确提出，小学英语对话教学不仅仅是朗读和背诵，需要让学生能够在对话当中建立学习的自信心。

但是，许多教师仍然没有改变教学观念，注重机械操练，而轻视了意义操练。

（3）重文本解读，轻教学素材。

现阶段，许多教师认为将课本上的对话讲授完毕就完成了教学任务，没有对教材当中的内容进行引申拓展，学生学习完之后无法进行有效运用，缺少创造性。

二、小学英语“合作—进步—快乐”对话教学模式设计（1）导入对话话题，感知对话文本。

在外研社三年级起点教材当中，有许多内容都是与学生实际生活相关联的，那么教师在课堂导入的时候，就可以结合这一点来进行对话话题的导入。

现阶段，情景化教学模式已经被广泛地应用在小学英语课堂当中，这种教学模式能够让学生置身在某一个特定的教学情境当中，从多个维度吸引学生的探究兴趣，并且能够刺激学生主动思考，这样学生就会被课堂内容牢牢吸引住，让学生在更加真实的语境当中感知对话文本。

例如，外研社三年级起点的三年级下册Module2 Unit1 They are monkeys？一课，教师可以先提问Do you like animals ?Which animals do you like?，然后结合学生十分感兴趣的动画片，如动画片《熊熊乐园》《熊出没》等，利用情境教学法开展教学，让学生扮演不同的动物，然后让学生开展对话练习。

如何在小学英语教学中开展快乐英语教学

纸，等待着我们描绘出一副副美丽的图画。更像是一棵棵小树子说一遍。通过这样的ＴＲ活动，Ｐ学生能够更加熟练地掌握句苗，要我们来浇灌，需才能长成～棵棵参天大树，才能在以后的子。可以让学生说，还老师来做，老师可以故意错一次，并让学生生活中抵御风雨。作为启蒙教师，我们的教学能影响学生的一来教你，让学生也当一回教师，他们学习起来会更加有兴趣。生。家长把孩子交到我们的手里，是对我们无比的信任，作为教
有完全掌握好拼音，却要投入到英语的学习中，们感到很茫你滋润一下嗓子，他更加让学生感受到课堂的活跃与轻松。在学生然。另一方面，现在的小学英语教师多数是从其他学科转型而理解了这些单词的意思后，教师可以让学生拿出自己的食物，一来。刚接触到英语，他们也很茫然，不知道如何进行英语教学。国边说出它的名称，一边吃，以此展示这种食物的口感。或许有教家教育部要求我们在课堂中开展素质教育，改让我们在教学师会认为，课这样的做法，是一种变相教学生上课可以吃东西的行
总第６５快乐英语教学
严双丽（遵义市红花岗区建文小学，州省５３０）贵６００摘要：为英语教师，作应该在课堂中充分调动学生的积极性，使课堂快乐起来，使教与学形成双向交流的行为，这样的教学才
们的英语课堂教学十分的活泼，学生可以在课堂中大胆地说，大学生学一门学科，因为喜欢该学科的教师。都是每到这位教师上胆地做。教师不会责备他们不遵守课堂纪律，相反还会夸奖他们课，他就会十分高兴，从而十分认真地听课。我觉得，英语教学对

让孩子快乐地学英语——浅谈小学英语愉快教学法

１互称英文名，启英语之门。．开
“ 位同学，家好，高兴成为你们的英语老师，姓各大很我潘，家可以叫我 ‘ 老师 ’我们既然学习了英语，们也可大潘，你以叫我 ‘ ｓＰｎ，会很开心的。这是我在开学第一天上第Ｍｉａ ’我ｓ ” 节课时对学生讲的一段话．就是这一段话帮学生打开了英语学习的大门。第二天，有许多学生称呼我 “ ｓＰｎ，就Ｍｉａ ” 我ｓ表扬了他们。现在学生见到我都能说 “ ｏｄｍｒｉｇＭｉＧｏｏｎｎ，ｓｓＰｎｏ “ ｏｄａｅｎｏ．ｉａ ” 当英语称呼能够不依靠意ａ ”ｒＧｏｆｒｏｎＭｓＰｎ。ｔｓ识．是自然而然地出现在生活里，生英语学习的兴趣也而学就被点燃了。了让学生更自然地说英语，给学生取了英文为我名．他们相互也用英语称呼。这样的要求很新鲜，生非常让学愿意尝试。２自编英语报．．营造良好的英语学习氛围。学生在校大多数时间在教室里度过，所以班级文化布置也要有英语的一席之地。我给英语口语兴趣小组布置了一个长期的作业，求学生两三个人合作，用一个月的时间收集要利资料，作一张英语小报，后贴在教室里展览，一小小的制然这

小学英语快乐课堂教学模式

小学英语快乐教学模式【摘要】我们总结了小学英语快乐课堂教学的基本模式——“三步八环节”教学法。

教无定法，但教必有法，贵在得法。

此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。

【关键词】快乐英语，高效课堂，教学模式小学英语课堂教学模式从教参上可以体现为三步。

第一步：课程导入（Leading In），这一步包括课前复习和新课导入两个环节;第二步：展示新知(Presentation)。

第三步：操练活动(Practice Activities)。

为了激发小学生学习英语的兴趣，最大限度地调动学生学习积极性，使每个学生个体都能积极主动地参与课堂活动，充分发挥其主观能动性，从而为打造武官小学高效英语课堂奠定坚实的基础。

我根据自己多年来的实际教学经验，将英语课堂教学这三步教学又细化为八个环节。

我认为小学英语课堂教学可围绕三步八环进行设计，即“三步八环教学模式”。

“三步八环教学模式”的基本结构。

第一步：课程导入（Leading In）１、课前热身（Warming-up）根据课程内容，采用师生问候、播放歌曲童谣（Songs and Chants）师生边说边唱边做动作、TPR活动等多种形式的活动，充分激发学生学习英语的欲望和热情，为学生营造轻松愉快、宽松民主的英语学习氛围，让学生在听、说、玩、演中很快融入到英语课堂中来，使学生感受到学习英语的快乐。

２、新课导入（Leading In）这一环节主要是通过游戏、单词卡片、问答等多种形式，对前面所学的知识做以复习回顾，为新知学习做好铺垫。

以上两个环节也可打通来用。

第二步：展示新知３、新知呈现（New Presentation）新知呈现是一节课的重头戏。

它的好坏直接影响到教学任务目标的顺利完成。

因此，这一环节一定要巧妙构思，吸引学生的视线，抓住学生的心。

我认为英语学习最重要的就是创设真实的情境，所以教师可以利用实物、图片、肢体语言、多媒体等多种手段围绕本节课的单词和句型来创设真实的情境，让学生身临其境，在情境中去接触、体验、感知、理解和运用语言。

小学英语快乐教学初探

小学英语快乐教学初探在小学英语教学中，快乐教学是非常重要的，因为它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

下面就来初探一下小学英语快乐教学的一些方法和策略。

可以通过游戏和竞赛来激发学生的学习兴趣。

小学生天生喜欢玩游戏，所以可以利用各种英语游戏来帮助他们学习。

可以使用听力游戏来提高学生的听力技能，可以使用口语游戏来提高学生的口语表达能力。

还可以组织各种竞赛活动，让学生在竞赛中体验到学习英语的乐趣，从而更加积极主动地参与到教学活动中。

可以通过情景教学来激发学生的学习兴趣。

情景教学是一种将英语学习与实际情境相结合的教学方法，它能够让学生在真实的环境中学习英语，从而更加主动地参与到教学活动中。

可以利用小品、角色扮演等活动，让学生在有趣的情境中运用英语，提高他们的语言表达能力。

还可以利用实地教学的方式，带领学生到英语角、图书馆等地方，与外教、翻译和其他学生进行英语交流，让学生亲身体验到英语的魅力。

可以通过个性化教学来激发学生的学习兴趣。

每个学生都有不同的学习习惯和学习方式，所以教师需要根据学生的个性特点，采用不同的教学策略。

对于喜欢绘画的学生，可以让他们画出一些与英语相关的图画，从而提高他们的词汇记忆能力；对于喜欢音乐的学生，可以让他们听一些英文歌曲，从中学习一些常用的表达方式。

小学英语快乐教学是一种激发学生学习兴趣，提高学习效果的教学方法。

通过游戏和竞赛、多媒体教学、情景教学和个性化教学等方式，可以让学生在愉快的氛围中学习英语，从而更加积极主动地参与到教学活动中。

在小学英语教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，从而提高学生的学习效果。

让快乐在英语课堂中萌芽——浅谈小学英语课堂教学

英语教学中培养学生学习英语的兴趣．融英语教学于有层次的兴趣活为学生尽情展示的自主天地。动之中，是转变学生厌学提高他们自信心的一条有效途径，是实施也 “ 趣是最好的老师 ”只要学生感兴趣．他们就会积极地开动脑兴素质教育的一条重要途径。筋，以最简捷、有效的方法去获得知识，最自信地全身心地投入到学习
在英语教学中应当培养学生学习英语的兴趣，英语教学于有层次的眼神、调等表示关心，种暗含的期待可产生巨大的感召力和推动融语这兴趣活动之中，学生获得自信心，课堂成为学生尽情展示的自主力。这样，进行一次活动，能使他们获得愉快的感觉，自己更加使让同的学生，教师在英语教学中应当培养学生学习英语的兴趣，融英语教学于有层次的兴趣活动之中，学使
生获得自信心，让课堂成为学生尽情展示的自主天地。
【关键词】英语教学；培养；兴趣
随着科学技术信息化和经济活动全球化的到来，界各国的基础的放矢，能激发、动和调动学生学习英语的积极性．世才推使不同程度的教育课程都在发生深刻的变革。随着高新科技的发展、多种媒体方式孩子获得了相应的自信。当然，活动中，们出现差错是难免的，在他教的出现，当今中国学生学习英语的途径形式已变得更加多样亿。教师师要本着尊重和理解的态度，失时机地为他们排忧解难，不通过笑貌、