-小学语文部编人教版2二年级下册：12《揠苗助长》【教案】
人教部编版二年级下册《寓言二则》《揠苗助长》教案
12 寓言二则学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。
教师强调字音：“算”是平舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；“望”是后鼻音；“费”的声母是f。
（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。
5.出示重点句子，引导学生读准确。
（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”（3）他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。
7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。
5.在教师指导下尝试用“先猜后查”的方法理解词语的意思。
预设：（1）巴望：联系句子知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望”的意思。
（2）焦急：以前就用过了，是“着急”的意思。
（3）筋疲力尽：可能是非常疲劳的意思。
（4）“一大截”是“一大段”的意思。
6.学生在小组内分自然段合作朗读课文，交流课文大意。
（那个人拔苗助长，结果禾苗都枯死了。
）去。
（）（2）他巴望．．自己田里的禾苗长得快些。
（）（3）禾苗好像．．一点儿也没有长高。
（）三、研读课文，感悟道理（用时：10分钟）1.学习第一自然段：出示思考题：这个人为什么要“拔苗助长”呢？2.理解“巴望”一词。
(1)出示“巴望”，查字典理解“巴望”。
说说“巴望”的近义词。
（2）联系上下文理解“巴望”和“盼望”的区别。
（“巴望”的程度更深，是非常盼望，想立即实现。
）3.教师：这个人巴望什么？（自己田里的禾苗长得快些。
）这个人做了哪些事说明他“巴望自己田里的禾苗长得快些”？（天天到田边看；焦急地转来转去；天天想帮助禾苗长高的办法；把禾苗一棵一棵往高里拔。
）4.出示思考题：可他觉得“禾苗好像一点儿也没有长高”。
真的一点儿也没有长高吗？去掉“好像”行吗？为什么？5.教师引读：他在田边焦急地转来转去。
揠苗助长教案(优秀6篇)
揠苗助长教案（优秀6篇）《揠苗助长》教案篇一教学目标：1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；3、理解“揠苗助长”的意思，明白其中的道理4、能把故事讲给别人听。
过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。
情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。
重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。
难点：懂得寓言中的启示。
“寓、截”的识记。
“费、望、算”的书写。
教学准备：生字卡片、田字格黑板、、投影仪教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学过程：第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。
（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。
学习“寓”字。
）2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。
二、自学课文，自读感悟。
（学习第一则寓言）1、读：（边读边标然段，圈出生字。
）2、记：（想利用多种识字方法识记生字）3、想：（课文说了一件什么事？）4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？）三、小组合作讨论。
1、检查：（检查生字认读情况）2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、议论：（这则寓言说明的道理）指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？解词：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特别着急。
好焦急——禾苗长得太慢这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。
由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。
于是他在田边焦急地转来转去想办法。
（这是故事的起因。
）指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样？解词：筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。
部编版语文二年级下册揠苗助长教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册揠苗助长教案第1篇】教学目标：1.认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说讲了一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2.这是一篇寓言故事，会通过一个故事，告诉我们一个道理。
今天我们继续学习一个寓言故事，看老师写课题：揠苗助长。
你有什么想问的吗？（讲了一个什么故事？告诉我们什么道理）3.“揠”这个字笔画多，不好写，也不常见，有没有哪位同学知道它的意思的？可以通过偏旁以及后面的“助长”来猜一猜，还可以根据生活中讲到的拔苗助长来理解，也可以看图来理解。
在理解重点字的基础上说说题目的意思。
二、读通课文，讲清故事。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.我来检查一下大家的读书情况，不过要求有些特别。
⑴我说一个词语的意思，你猜猜是哪个词语？第一个：自己跟自己说话。
（自言自语）第二个：非常疲乏，一点力气也没有了。
（筋疲力尽）学生认读两个成语，教师书写“筋疲力尽”。
⑵接下来我们找几位同学来读一读课文，谁能根据老师说的一个关键词，读出相关的段落？教师依次说：揠苗助长的原因、这个种田人是怎么做的、他怎么跟家人说的、揠苗助长的结果3.在学生读完一段后，引导学生写出本段的一个关键词。
长得快些往高里拔一大截枯死了4.根据关键词来讲故事。
三、读懂课文，理解寓意。
过渡：最终，禾苗都枯死了。
造成这样的结果，就源于这个人的一种心态，读一读第一段，你能不能找出写他心情的词语来？（焦急）1.紧扣“焦急”，明白急于求成心太急。
出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”⑴认读词语：焦急。
说到急，你还会想到哪些词语？（着急、急忙、急切）这个“焦急”可就不一样了，大家知道“灬”表示什么意思吗？火在下面烤着，该有多着急呢！谁理解了？⑵真正理解的同学应该能够读出“焦急”。
揠苗助长优质教案(精选8篇)
揠苗助长优质教案（精选8篇）《揠苗助长》教学设计篇一教学目标1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课生字、新词。
4.朗读和背诵课文。
教学重点、难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教学时间二课时教学过程教前构思与反思本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。
在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。
在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论“巴望”能否换成“盼望”“希望”和理解“总算”等词语时，学生们能很快达成共识。
第一课时教学目标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。
2、学习《揠苗助长》。
教学重点、难点学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
教学过程1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。
2、学生按要求查字典自学生字、词。
本课生字要掌握以下方面：例：3、带着问题读课文。
（1）寓言故事中的两个人都是怎样的人？（2）他们做了些什么？结果怎样？4、检查自学。
（1）指名读课文，指正读音。
"揠苗助长"的"长"是多音字，在这里应读"zh3ng"，不要读成"ch2ng"。
"窜出"的"窜"应读"cu4n"不要读作，"cu1n"。
（2）出示卡片，让学生看拼音读词。
（3）分析字形结构，识记生字。
"寓"上下结构，第7笔是"竖"，第8笔是提。
"筋"上下结构，下面左边是"月"，右边是力。
揠苗助长教案
《揠苗助长》教案
一、教学目标：
让学生了解寓言故事的特点。
使学生懂得寓言故事中蕴含的道理。
培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、教学重难点：
重点：理解《揠苗助长》的故事内容，体会其中的道理。
难点：引导学生从故事中联系实际生活，明白事物发展有其自身规律。
三、教学方法：
讲述法：通过讲解故事，引导学生理解其中的道理。
讨论法：组织学生讨论故事中的人物行为和结果，培养学生的思维能力。
启发式教学法：通过提问和引导，启发学生思考，提高学生的自主学习能力。
四、教学过程：
导入（5 分钟）：讲述一些其他的寓言故事，引起学生对寓言故事的兴
趣。
讲解故事（10 分钟）：用生动的语言讲述《揠苗助长》的故事，让学生了解故事的主要情节。
分析与讨论（15 分钟）：组织学生讨论故事中的人物行为和结果，引导学生思考其中蕴含的道理。
联系实际（10 分钟）：让学生结合自己的生活实际，谈谈对故事中道理的理解和体会。
总结（5 分钟）：对本节课的内容进行总结，强调故事中的道理。
五、教学总结：
通过本次教学，学生对寓言故事有了更深入的了解，能够理解《揠苗助长》的故事内容及其所蕴含的道理，并能将其联系到实际生活中。
六、教学延伸：
可以让学生自己选择一个寓言故事进行阅读，并写一篇读后感，以加深对寓言故事的理解。
部编版二年级语文揠苗助长 教学设计
《揠苗助长》教学设计一、教材分析《揠苗助长》是部编版语文二年级下册第四单元12课〔人教版语文二年级下册第七组27课〕《寓言两则》中的第一则寓言，作为一篇流传千古的寓言故事，蕴含着深刻的哲理。
《揠苗助长》描述的是宋时有个种田人盼望禾苗长得快些，就不顾自然规律，把禾苗一棵一棵往高里拔，最终导致禾苗都枯死了。
故事首先交代事情的起因：种田人希望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。
“巴望〞、“天天〞等词形象生动地展现出种田人渴望禾苗长高的焦急心情。
种田人为什么会如此焦急呢？因为“一天，两天，三天过去了，禾苗好似一点儿也没有长高。
〞这里的“好似〞说明禾苗缓慢地生长的规律，为下文种田人违背规律办事埋下了伏笔。
故事的经过是种田人实施“好方法〞，将禾苗一棵一棵往高里拔！他拔禾苗的行为将他迫切的心情表露无遗，急于求成的心态昭然假设是。
故事的结果是禾苗都枯死了。
可怜的种田人，他辛辛苦苦劳作一整天，却把禾苗给害死了，这是为什么呢？联系上文中的“好似〞、“往高里拔〞，道理就能被自然而然地悟出来了。
本文贯穿着两条线索。
其一是情感线索：焦急——筋疲力尽，兴致勃勃——懊悔不已——恍然大悟〔隐现〕；其二是禾苗生长线索：禾苗接受阳光雨露的照耀与滋润，自由自在地生长——农夫揠苗助长，自以为禾苗长了一大截——所有的禾苗的枯死了。
两条线索一目了然，使学生能清晰地感知文章的大意。
本文的插图描绘的是一个农民在田里将一棵棵的禾苗往上拔的场景，此插图能够帮助学生联想情境，更好地理解揠苗助长的含义。
图1：文章线索图二、学情分析二年级学生，由于年龄偏小，身心开展水平还有待完善，因而他们具有有效注意时间短，知识储藏少，语言表达能力和分析能力有限的学习特点。
此外，8岁左右的儿童处于具体运算阶段，他们的的思维已经具有一定的符号性和逻辑性，但仍然以具体事物和已有经验为主，缺乏抽象性。
因而，二年级学生理解《揠苗助长》的寓意存在一定的困难。
三、教学目标1.知识与技能：会认4个生字，会写4个生字；理解“巴望〞“筋疲力尽〞等生词的意思；能正确、流利的朗读课文。
小学语文《揠苗助长》教案
小学语文《揠苗助长》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《揠苗助长》。
（2）理解课文内容，把握故事的主题和寓意。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生认真听讲、积极思考的良好学习习惯。
（3）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中华传统文化，增强民族自豪感。
（2）懂得耐心等待、脚踏实地，树立正确的价值观。
（3）学会与他人合作、分享，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《揠苗助长》。
（2）理解课文内容，把握故事的主题和寓意。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中的比喻和寓意。
（2）学会生字词在具体语境中的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事导入，激发学生对《揠苗助长》的兴趣。
（2）简介课文背景，引导学生了解故事发生的历史背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流讨论。
3. 讲解与讨论：（1）教师讲解课文内容，引导学生理解故事的主题和寓意。
（2）分组讨论，让学生发表对故事的理解和感悟。
4. 应用拓展：（1）让学生运用生字词编写小故事或进行情景对话。
（2）结合生活实际，让学生举例说明“揠苗助长”的道理。
5. 总结与反思：（1）教师总结课堂内容，强调故事的主题和寓意。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《揠苗助长》。
2. 运用课堂所学生字词编写小故事或进行情景对话。
3. 思考：生活中有哪些例子符合“揠苗助长”的道理？与家长或同学交流分享。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课堂内容的掌握程度。
人教版二年级下册语文《揠苗助长》
人教版二年级下册语文《揠苗助长》《揠苗助长》教学设计一、教材分析《揠苗助长》是人教版二年级下册的一篇寓言故事。
这篇课文短小精悍，却蕴含着深刻的道理。
通过讲述一个农夫为了让禾苗快速生长而人为地将禾苗拔高，最终导致禾苗全部枯死的故事，告诉人们违反事物发展的客观规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。
这篇课文是培养二年级学生阅读理解能力、思考能力以及引导他们树立正确价值观的良好素材。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁，他们可能还只是初步接触。
学生能够读懂故事的大致内容，但对于故事背后所蕴含的深刻道理可能理解起来会有一定的难度。
在教学过程中，需要引导学生通过对故事中人物行为的分析，逐步体会其中的寓意。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生会认“焦、筋、疲、喘、截”等生字，会写“焦、费、望、算”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读课文，理解课文内容，体会农夫的焦急心情以及他拔苗助长的愚蠢行为。
2. 引导学生结合生活实际，理解寓言所蕴含的道理。
（三）情感态度与价值观目标1. 让学生明白做事情要遵循事物发展的客观规律，不能急于求成。
2. 培养学生的独立思考能力和表达能力。
四、教学重难点（一）教学重点1. 认识生字，会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握故事的起因、经过和结果。
（二）教学难点1. 理解寓言所蕴含的深刻道理，明白做事情不能违背事物发展的客观规律。
2. 引导学生联系生活实际，思考生活中类似“揠苗助长”的现象，并能正确对待。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生熟悉课文内容，感受故事中农夫的情绪变化，理解课文的寓意。
例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，让学生有感情地朗读描写农夫拔苗前后心理活动和行为的句子，从而体会农夫的焦急和愚蠢。
部编版语文二年级下册揠苗助长教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册揠苗助长教案【第1篇】教材分析《揠苗助长》这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、说出“揠苗助长”这则寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。
3、感悟几个“好”。
好焦急——禾苗长得太慢;好办法——把禾苗一棵一棵往高里拔;好辛苦——从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽;好结果——(1)力气总算没白费;(2)禾苗都哭死了;好愚蠢——不顾事物的发展规律急于求成。
4、常试编寓言故事。
教学准备：课件教学时间：1课时学生准备：1、自读课文三遍，会写会认本课中的生字新词2、理解本课中词语的意思3、感悟文本告诉我们的道理4、会续编故事教学过程一、谈话导入小朋友们喜欢寓言故事吗你们知道哪些寓言故事呢寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。
今天老师将带着大家一起走进一个非常有趣的寓言故事——揠苗助长。
(齐读课题)揭示课题：昨天，老师的爷爷打来电话，问我有什么好的办法能让他田里的禾苗长得更快些，我想了一宿也没想出办法来，你们有什么好的办法吗(让学生各抒己见)引出：在古时候的宋国有一个农夫，他为了让禾苗快点长大，用的办法和你们不一样，而是将禾苗一棵一棵地往高里拔。
理解题意：拔苗跟课题中的哪个词的意思一样——揠苗。
拔苗的目的是为了什么理解“助长”。
二、整体感知拔苗真的能让禾苗长大吗让我们到文中去找找答案。
1、自由读课文，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。
碰到词语宝宝多跟它打声招呼。
2、检查自学情况。
出示课件：(一棵硕果累累的苹果树)又大又红的苹果挂满枝头，词语宝宝就藏在苹果中，只要我们叫对了它的名字，就能将它摘下来。
(1)指名读词语,教师演示摘苹果。
(2)课件：把生字宝宝运回家。
学生齐读词语。
(3)了解词性：词语宝宝很有规律地排列着，你发现什么没有第一排：转来转去自言自语(ABAC的形式，并让学生口头说几个)第二排：巴望焦急 (形容心情很着急，并让学生口头说几个，如：心急如焚、心急火燎等)(4)你觉得课文哪儿特别有意思读给大家听。
语文二年级下册12《揠苗助长》(说课稿)
小小故事大道理通词达意促阅读——以统编版二年级下册《揠苗助长》为例大家下午好！今天我说课的主题是——《小小故事大道理通词达意促阅读》，以统编版二年级下册的《揠苗助长》为例。
接下来，我将从“教材解读”“教学目标”“教学过程”“教学板书”这四大板块进行说课。
一、说基于语文核心素养的教材解读解读教材时，我关注了以下三个方面：（一）关注单元；（二）关注文本；（三）关注学情。
首先，关注单元本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文，每一篇都寄寓了深刻的道理。
本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”，这是继二年级上册第三单元“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，并为三年级下册的寓言单元做好铺垫，体现了语文能力训练的梯度发展。
此外，在教学本单元时还应重视人物语言的朗读指导，这有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。
其次，关注文本《揠苗助长》是统编教材二年级下册第五单元的首篇课文《寓言二则》中的第二则寓言，讲述了古时候有个人巴望田里的禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
寓言条理清晰，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。
另外，用词准确生动也是本文的突出特点。
最后，关注学情新课标指出：“识字写字是第一学段的重点”。
结合我班学生基础薄弱、学习水平参差不齐等实际情况，识字、写字的教学依旧不能松懈。
其实，《揠苗助长》并非学生第一次接触的寓言故事。
二年级上册我们已经学习过《坐井观天》，对何为寓言有了一定的认知，再加上前一则寓言《亡羊补牢》的学习更是为今天的课做好了示范。
二、说识字与朗读并重的教学目标设定根据新课标第一学段的阅读要求以及我们班学生的学情特点，再结合本单元的人文主题和单元要素，我制定了以下三个目标：1.能认识“焦、筋、疲、喘、截”这5个生字，会写“筋、疲”2个字。
《揠苗助长》优秀教案
《揠苗助长》优秀教案•相关推荐《揠苗助长》优秀教案（精选12篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《揠苗助长》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《揠苗助长》优秀教案篇1一．教学要求：1.学习生字，理解词语。
2.理解寓言含义，回答课后问题。
3.朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
二．教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。
三．教学准备：课件四．教学时间：一课时五．教学过程一）导入新课，揭题，以旧引新。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。
板书课题。
二）学习课文。
1.读了课题你们想到了什么？2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3.点击课文自学。
自学要求:①轻声朗读课文，读准生字新词。
②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
1.游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。
2.完成课堂练习。
填空：古时候有个人，巴望做法结果3.指导朗读①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。
②指名朗读，问：你为什么这样读呢？③指名读全文，评议，全班齐读全文。
三）讨论读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）四）理解寓意你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？五）表演寓言，锻炼能力六）课外延伸1.你还知道什么寓言?2.欣赏寓言，说说明白了什么道理？《揠苗助长》优秀教案篇2一、导入1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。
什么是寓言呢？2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）3、板书课题，齐读课题。
4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？相机板书：巴望焦急激动伤心二、猜猜看既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。
《拔苗助长》教案
《拔苗助长》教案《揠苗助长》教案篇一【课前透视】本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。
一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
【教学目标】１、会认１０个生字，会写９个字。
２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
３、能把故事讲给别人听。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解寓意。
【信息资料】生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。
【教学时数】两课时。
【教学流程】第一课时〖切入举偶１、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》。
２、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。
教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着其中一种意思。
“则”在这里是一个量词，表示条数。
“二则”就是二条。
结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。
自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。
〖对话平台学习《揠苗助长》一、初读１、读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang”。
２、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。
由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。
部编本二年级语文下册《揠苗助长》教案（精选13篇）
部编本二年级语文下册《揠苗助长》教案（精选13篇）部编本二年级语文下册《揠苗助长》篇1教学目标：1、会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、算、费、望”4个生字；2、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听；3、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。
教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。
教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。
教具准备：多媒体课件教学方法：谈话法、目标教学法、读书指导法学法：目标学习法、问题学习法、思考学习法教学过程：一、新课导入（一）谈话导入1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个故事。
故事的名字叫做——2、会念了，会写吗？伸出右手指，咱们一起来写课题（板书课题）3、一起读读课题，注意节奏（师范读，生齐读）（二）明白“揠”，理解题意1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长。
那谁能说说题目是什么意思？2、明白了意思，谁再来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？【设计意图：谈话导入，更能激发学生的学习兴趣。
通过读课题，讲题意，引导学生思考，提出疑问，不仅吸引学生学习的兴趣，也锻炼了学生主动思考的能力】二、学习新授（一）初读课文，学习字词1、你们可真会思考，提出了这么多的问题，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。
赶紧读读课文吧。
注意，老师还有读书要求呢，谁来给大家读一读？2、这篇课文有几个自然段？那我就请4位小朋友来读一读课文。
（指名分段读课文，相机正音评价）（1）、第一段中有几个多音字呢，瞧（课件出示：长得转），我们一起来读一读吧。
3、课文读得好，里面的词语相信你们也认识了。
谁认识，带着大家读一读。
（出示词语：寓言巴望焦急筋疲力尽喘气一大截）（小老师带读；去掉拼音开火车读）4、读得可真不错！现在我们来做个小游戏，我做你猜，谁能猜猜，老师做的动作表示哪个词？（巴望）。
谁还想来演一演？5、你们可真能干！让我们带着刚刚这些动作，再来读一读这些词语（齐读）6、真好，你能不能看着这些词语把这个故事讲给大家听呢？为了把故事讲的生动你可以加上自己的动作和表情。
《揠苗助长》教案
今天在教授《揠苗助长》这一课时，我发现学生们对寓言故事表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，对故事寓意有了自己的理解。但在教对于生字词的掌握，虽然大部分学生能跟上教学进度，但仍有个别学生掌握得不够牢固。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，多给予他们一些个别辅导，确保他们能够熟练掌握生字词。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《揠苗助长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为急于求成而事与愿违的情况？”（如：学习上的提前翻看答案，结果成绩不理想。）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索揠苗助长的奥秘。
举例：通过讨论、提问等方式，帮助学生理解寓言故事背后的生活哲理，明白遵循规律的重要性。
（2）词汇的运用与拓展：学生需学会在具体语境中运用新学的词汇，并能进行适当的拓展。
举例：让学生用“焦急忙乱”造句，并尝试用其他形容词替换“焦急忙乱”，如“手忙脚乱”。
（3）合作与表达：在小组讨论和角色扮演中，学生需要学会倾听他人意见，表达自己的观点，这对部分学生来说存在一定难度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“揠苗助长在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你如何在生活中避免揠苗助长的行为？”
其次，在讲解寓言故事寓意时，我发现有些学生难以理解其中的道理。这可能是因为他们的生活经验不足，导致对故事背后的含义认识不够深刻。为此，我打算在今后的教学中，多引入一些生活实例，让学生能够更好地联系实际，加深对寓言故事的理解。
部编版二年级《揠苗助长》教学设计范文（精选5篇）
部编版二年级《揠苗助长》教学设计部编版二年级《揠苗助长》教学设计范文（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的部编版二年级《揠苗助长》教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。
部编版二年级《揠苗助长》教学设计1教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，破坏规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
教学内容：人教版小学语文二年级下册第27课寓言两则的《揠苗助长》。
教学要求：1、会认本课生字，新词。
正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
培养学生识字、写字、朗读、理解能力等。
2、通过创设情境，激发学生自主学习，培养学生阅读寓言的兴趣。
培养学生自学能力。
3、通过学习读悟寓意，教育学生做事要遵循事物发展规律，不要急于求成。
教学重、难点：读懂词句，理解寓意。
教学过程：一、情境导入：同学们知道什么叫寓言吗？这是寓言的具体解释，你能读读吗？（学生读屏幕上文字）。
你读过、听过寓言吗？（学生说出自己知道的寓言的名字）大家看这几幅图：滥竽充数、亡羊补牢、掩耳盗铃、自相矛盾，这些都是寓言，有趣吗？27课就为大家讲述了两则寓言（板书课题：27、寓言两则）这节课我们先来学习第一则寓言——揠苗助长。
（板书，大家先闭眼睛听一听。
二、初读感知读读认认1、提出自读要求：圈画出生字新词，用不同方法学会，与同桌指认交流。
2、课件出示生字，指名学生读。
3、交流识字方法，扩词。
读读写写1、课件出示：焦，费，望，算。
学生认读，组词。
2、指导“费、算”笔顺，学生书空。
3、引导学生观察生字，汇报书写应注意之处。
4、学生会仿写、练写。
再次读课文。
1、自读，读准字音，读通句子。
2、指名读，学生检查评价是否正确，流利。
部编版二年级下册《寓言二则》《揠苗助长》精品教案
人教部编版二年级下册12、揠苗助长教学目标：知识与技能：1、会认“焦、筋、疲、喘、截”五个生字，会写“筋、疲”两个生字。
2、能读通句子，有感情的朗读课文。
3、理解故事所蕴含的道理。
过程与方法：通过多种形式地读，抓词品句，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
德育目标：1、学习社会主义核心价值观内容。
2、通过学习懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。
重点难点：重点：1、理解词语意思。
2、有感情的朗读课文，能复述课文内容。
难点：通过学习故事，懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。
教法与学法：教法：抓词品句，教师引导。
学法：读悟结合。
课时安排：1课时教学过程：每课三分钟1、出示老师和学生的图片，师：图片里的他们是谁？2、出示赞美老师的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”3、什么是敬业？4、我们怎么做到敬业？教学过程：一、导入1、猜谜语：出示图片，同学们猜图片出自于哪个故事？2、板书课题，解题。
3、听录音，思考：农夫是怎样帮助禾苗长高的？二、初读课文1、按要求读课文：（1）用自己喜欢的方式读课文，将课文中的生字画出来多读几遍。
（2）想一想：农夫为什么要把禾苗往高里拔？2、出示生字，检查生字。
三、品读课文，体会农夫的“焦急”1、出示“巴望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
”2、解释“巴望、天天”并体会。
3、出示“可是一天，两天，三天……禾苗好像一点儿也没有长高。
”体会农夫的着急。
4、课文中还有一个地方写出了农夫很着急，你找到了吗？出示“他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：“我得【děi】想办法帮他们长。
””5、体会“转来转去、自言自语”两个词语。
6、拓展：说更多的ABAC式词语。
7、朗读课文第一自然段。
四、品读课文，体会农夫的“急”“累”1、农夫想到了办法他还是着急啊，他怎么做的？出示：一天，他终于想出了办法，急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高拔，从中午一直干到太阳落山，累得精疲力竭（jié）。
揠苗助长 (最新教案教学设计)
部编本义务教育教科书二年级下册第12课寓言二则揠苗助长教材分析:《揠苗助长》是部编本义务教育教科书小学语文二年级下册第12课的第二则寓言故事。
本单元围绕“办法”这个人文主题，语文训练要素则是能根据课文内容说说简单的看法。
文中要学会的生字和词语难度不大；教学应以识字写字、朗读课文为主，引导学生反复读文，随文识字，感悟寓意；初步渗透讲故事方法的指导。
学情分析：二年级学生学习的积极性较高，在语文学习方面已经有了基本的识字写字能力和阅读能力；乐于与老师同学开展交流；但是课堂倾听习惯、自主学习习惯、探究习惯还在逐渐的养成中。
对于这个阶段的学生来说，识字写字、读好寓言故事的目标能够顺利地完成，但让他们说出寓言故事的道理、能复述寓言故事还是有一定的难度。
因此本节课的教学，我将采用“走进智慧园——收集智慧豆——开启智慧花——装扮智慧树——分享智慧果”的情境，通过“听一听、认一认、读一读、写一写、演一演”的环节引导学生展开学习。
教学目标：1、通过自主学习、交流，认读5个生字和生字组成的词语，结合课文理解词语；会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，读懂内容，悟出不要急于求成的道理。
3、通过反复读文、情境交流能把故事讲给别人听。
教学重点：1、自主识字，指导写字；2、朗读课文，读懂内容，感悟不可急于求成的道理。
3、学习把故事讲给别人听。
教学难点：1、朗读感悟寓言中的道理；2、学习讲寓言故事。
课前准备：PPT教学课件、寓言故事视频。
课时安排：一课时教学流程：一、走进智慧园，听一听，问一问。
1、情境交流：师生继续跟随“智慧小精灵”走进智慧园！回顾在智慧园积累到的智慧果；引出智慧小故事。
（板书课题，认识“揠”）2、学生质疑：看到故事名字，你想问一问吗？（教师归纳：为什么拔？怎样拔的？结果怎样？）3、倾听故事：学生听后交流问题。
【设计意图】紧扣单元学习主题，延续单元学习情境，通过学生喜爱的形象“智慧小精灵”引导学生进入“智慧园”的学习情境，激发学生质疑，带疑问倾听故事，初步感知内容。
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12.揠苗助长教案
教学目标：
1.会认“寓”等15个生字，会写“筋、疲”2个字，会写“筋疲力尽”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
教学重难点：
1.识字、写字。
2.理解寓言故事，体会其中的寓意。
教学课时：1课时
教学过程：
一、理解题意。
1、上节课我们学习了“亡羊补牢”，这节课我们学习另外一个寓言故事。
2、板书课题：揠苗助长。
“揠”字理解题意：猜一猜，“揠”是什么意思？（拔）
所以也把揠苗助长叫拔苗助长。
3、为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。
二、检查预习生字词
1、第一段中有几个多音字呢，瞧（课件出示：长得转），我们一起来读一读吧。
2、谁认识，带着大家读一读。
（出示词语：寓言巴望焦急筋疲力尽喘气一大截）（小老师带读；去掉拼音开火车读）
3、读得可真不错！现在我们来做个小游戏，我做你猜，谁能猜猜，老师做的动作表示哪个词？（巴望）。
谁还想来演一演？
三、感知寓意
（一）学习第一段，感受“焦急”。
1、这个农夫为什么揠苗？（他巴望自己田里的禾苗长得快些）
“巴望”这个词什么意思？盼望、希望。
“巴”有急切、迫切的意思。
2、你从哪些地方可以看出他希望自己的禾苗长得快些?画出相关语句。
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”
3、读了这个句子，你仿佛看到了什么？看到农夫焦急地样子。
4、哪些词语感受到他的焦急？（天天、转来转去）
（1）刮大风时去吗？下大雨时去吗？烈日炎炎去吗？他这样天天去为的是什么？
（2）真是个心急的农夫，谁来读这句话，读出农夫的焦急。
（男生读）听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
）
5、真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？
比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
是啊，加了一个“好像”，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。
看来老农真的是太着急了！就把刚才咱们的体会放到句子中，
谁来读？读出焦急。
（指名读）
（二）学习第二段，体会“急忙”。
1、这个人是怎么样“揠苗”的？
老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！看看课文中是怎么说的，多媒体出示课文第二自然段。
谁来读一读这一段，指名读。
2、“一棵一棵往高里拔”为什么不是“一把一把的拔”呢？（体会拔禾苗时的小心翼翼）
3、（引读）是呀，
当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里——
当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里——
当农夫汗流满面时，他还在田里——
4、他中间有没有休息？（没有）
哪个词语可以看出来？（从中午一直忙到太阳落山）
农夫不停地在重复着同样的动作，难怪会累得——筋疲力尽
5、你感受到农夫的筋疲力尽了吗？让我们把自己的感受送进课文读一读。
（齐读）
6、好消息一定得早点告诉家人，开心的农夫，迫不及待地想要把这个消息告诉他儿子，谁当一当农夫，快把这个好消息告诉大家！（指名读）为什么是一边喘气一边说呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？（跑回家，体会农夫的迫不及待）对呀，这心情可真是够急切的（板书：急切）。
7、实际上禾苗真的长高了吗？出示图片。
（三）、学习第四段，明白寓意
1、力气真的没有白费吗？同学们，拿起书本来。
（齐读第四段）
2、面对满地枯死的禾苗，面对自己曾经给予厚望的禾苗，农夫忍不住抱头痛哭，此时，儿子会对爸爸说些什么？（指名说）
3、是啊，做什么事都不能着急，不能违背事物的生长规律。
这个一直在急，急得团团转，急于求成的农夫，最终却落得个徒劳无功的下场。
这让我想起了咱们以前学过的成语，瓜熟蒂落、水到渠成、徒劳无功。
希望同学们不仅会讲，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物发展的规律，欲速则不达，生活中可不要太着急呀！
短短的一个小故事，却藏着深刻的大道理，像这样的故事就叫做寓言。
你还知道哪些寓言故事。