湘科版 六年级科学上册 第三单元《地球变化的奥秘》教学设计
六年级上册科学教案-3.1 地表在变化｜ 湘教版 (1)
《地表在变化》的教学设计湖南省湘潭市岳塘区育才学校曾亮【理论指导】以小学科学课程标准及相关文件为指导思想，小学科学课程标准指出：科学以培养小学生的科学素养为宗旨，要让探究成为科学学习的主要方式，鼓励学生动手动脑学科学。
构建基于学生核心素养培养的“激疑思辩分层精练”思维型教学课堂，在教学过程中创设问题情境，激发学生的学习动机，引起学生的积极思维；注重学生之间以及师生之间的互动；引导学生对活动过程、思维方式、知识方法、经验教训等的反思；重视真实情境中复杂问题的解决以及知识、方法、态度等的迁移。
【教学内容】《地表在变化》是湘教版六年级上册第三单元“地表变化的奥秘”的第1课。
教材的编写首先让学生依据一定的事实推测喜马拉雅山曾经发生的变化，本课在此基础上以台湾海峡的变迁、湘潭的过去与现在对比，了解地球表面是不断变化的事实。
教材的编排按学生的认知发展规律，即先搜集资料再推测哪些力量在改变地表形态。
本课在此过程中以“新闻报道”引发对人与自然和谐相处的思考；以“湘潭古生物化石”为载体，探究湘潭的古生态环境，让学生依据事实做出的判断，了解本地区发生的地表重大改变情况，在知识和探究技能等方面为本单元的后续研究奠定基础。
【教学方法】教学内容【学情分析】孩子在五年级上册已经对地球的内部及内部构造有了一定程度的了解，但对化石的形成却不甚清楚。
需要教师简单介绍一下，达到学生认识到“某地区发现某种生物的化石，就说明这个地区原来生存过这种生物”，从而为学生后续的逻辑思维推理提供支撑。
学生对于改变地表的力量没有比较全面的认识，也不太了解本地区地表重大改变情况。
【教学目标】知识与技能了解地球表面是在不断变化的;了解哪些力量可以影响地表的变化。
过程与方法在活动中引导学生经历思维的发散与收敛过程；搜集与整理资料，以化石为载体，分析出地形在改变，培养学生思维的迁移运用能力。
情感态度与价值观乐于合作与交流，培养认真和严谨的科学态度；感受大自然的力量与神奇，意识到人与自然要和谐相处，增强其社会责任感；培养关注家乡，了解家乡，热爱家乡的高尚情操。
湘教版科学六年级上册全册教案
湘教版科学六年级上册全册教案1.一棵“顽强”的小树第一课时学习目标科学探究1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
2.能够设计实验研究植物的向性运动。
情感态度、价值观1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
2.能主动参与小组的合作交流。
科学知识了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
科学技术社会环境意识到环境对生物的影响。
学习准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。
将引入部分提供的图片制成课件。
一．学习导入：1．出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？……4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二．活动根总是向下生长吗1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。
4．学生动手组装装置。
5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。
下星期交流。
三．活动根总朝着有水的地方生长吗1．摆出问题。
2．组内讨论，设计实验方案。
3．汇报、交流、完善。
4．组装实验装置。
5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。
四．活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1．学生设计方案。
2．汇报、交流、完善方案。
3．保护盆栽植物，坚持研究。
（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）第二课时学习目标科学探究1.能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。
情感态度、价值观1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
湘科版 六年级科学上册 全册教案
1．摆出问题：测量树林内和树林外的温度，都一样吗？
2．学生推测。
3．过渡：让我们设计一些实验来研究吧！
4．设计对比实验：
测 量地点的选择，应当选择差异比较明显的地方;测量工具（温度计）的准备，要尽量减小误差; 测量的时间要同时进行。
5．学生实地测量，填写测量记录表。
6．分析：测量结果说明了什么？树林对人的生活会有影响吗？
1．出示：森林被砍伐、沙尘暴等挂图。
2．教师结合图片进行介绍，让学生了解森林破坏后会给人类的生产和生活造成严重的后果。
3．鼓励学生课后通过上网、查阅书刊的方法做更详细地了解。
第三课时
教学目标
情感 态度、价值观：
1.通过各种体验活动向学生 渗透环境保护的意识。
2.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。
教学准备
池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料。
一、教学导入
1．教师出示池塘群落的挂图，引导学生观察。
2．提出问题：小池塘里生活着各种生物，它们是怎样生活在一起的呢？
二、活动 池塘里的生物吃什么
1．出示鱼、水虿、孑孓的图片，提问：说一说它们都吃什么？
2．学生汇报。
3．教师：聪明的同学们，你们能把它们的食物关系排列出来吗？
1．各小组出示实验记录。
2．小组成员汇报观察情况，要求：语言简洁、过程清楚。
3．各小组出示各自的装置 。
4．各小组归纳各自的结论，要求：思维严密、条理性强。
三、活动 自然界中的植物
1．出示课件：有关自然界植物的向性运动。
2．提问：从课件中你看到了一些什么现象？
3．学生汇报。
4．思考：这些现象说明了什么？
6．指导学生阅读指南车信箱，进一步探讨植物具有地域性的原因。
湘教版科学六年级上册全册教案
湘教版科学六年级上册教学计划一、学情分析大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
二、教材分析本册教材以训练学生推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。
每个单元的主要内容是：1、生物与环境：此单元包括“一棵顽强的小树”、“从‘南橘北枳’说起”、“走进池塘”、“假如大树都倒下”4课书，主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方法是实验、观察、调查、阅读科技史等。
此单元教学大约需要7～8课时。
2、营养与健康：此单元包括“食物中的营养”、“消化与吸收”、“饮食与健康”3课书，围绕人的生存逐层递进地展开研究，主要的学习方法是问题驱动、实验、调查、测量等。
此单元教学大约需要6～7课时。
3、地表变化的奥秘：此单元包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”以及“人类对地表变化的影响”6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生根据自己已有的知识和经验，结合教材提供的事实或数据进行判断和推理。
如：推测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体外形，推测煤的形成等。
此单元教学，大约需要8～9课时。
4、能量：此单元按照“总—分—总”的结构编排了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”5课书，通过观察、实验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学生认识能量的各种不同表现形式和能量的相互转化。
此单元教学大约需要7～8课时。
5、月球：此单元包括“探索月球的秘密”和“月有阴晴圆缺”2课书，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推理判断的逻辑思维能力。
六年级科学上册全册教案(湘教版)3
六年级科学上册全册教案（湘教版）3走近矿产编写时间11月10日执行时间月日总序第（）个教案教学目标1．能根据提供的资料推断煤的形成，训练学生的逻辑思维能力。
2．继续训练学生的观察能力，调查能力。
3．能从多种角度描述矿物的特点。
情感态度与价值观1．意识到矿产与人类的日常生活息息相关。
2．认识到保护矿产资、合理开发利用矿产资，节约能的重要性。
3．了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发学生的自豪之情。
科学知识1．知道主要能矿产、金属矿产及其提炼物的名称。
2．知道矿产资是不可再生的资。
3。
了解煤的形成及人类对矿产资的开采和利用。
教学准备矿物及其提炼物标本，当地矿石标本，无釉瓷片，刻刀，铜钥匙，铁钉，磁铁，放大镜等，介绍煤的形成及开采的图片或音像资料。
一．教学导入1．出示常见的几种矿产或矿物图片，请他们说出这几种矿产或矿物能为我们提供什么？2．学生回答。
3．提问：听到这些后，你们想到了什么？4．过渡：在我们的周围，如玻璃、小刀、铅笔盒、铅笔、钢笔、圆珠笔、衣服、电线、塑料、工具、车船……它们都与矿产资有关，矿产与人们的日常生活息息相关。
对于矿产，你们还了解多少呢？二．活动了解矿物1．出示：矿物及其提炼物标本。
2．讨论：怎样观察和认识矿物标本？如：准备研究矿物的什么性质，需要哪些工具，采用什么方法、怎样记录观察。
结果等。
3．教师给予相关提示：方法提示：观察前，告知学生一些常识，在研究矿物中，最常用的方法是用条痕观察矿物的颜色。
矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区别，而条痕颜色才是矿物真正的颜色。
要看到真正的颜色，方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画，留下的痕迹颜色就是比较准确的矿物颜色了。
安全提示：在比较矿物硬度时，要提示学生主要安全，防止工具或矿石伤及自己。
记录要求：可以记录下矿物的颜色，形状，颗粒，硬度，光泽，条痕，磁性或观察时的其它发现。
4．学生观察矿物标本。
．整理，组织学生描述观察的矿物特点。
6．提供盒盖上的矿物及其提炼物的说明，学生对照进行再次辨识。
湘科版(2024)小学科学六年级上册教学计划
湘科版小学科学六年级上册教学计划一、学情分析六年级的学生已经有了一定的科学知识基础和探究能力，对科学学习有着浓厚的兴趣。
他们在之前的学习中已经掌握了一些基本的科学概念和方法，具备了初步的观察、实验、分析和推理能力。
然而，随着学习内容的深入和难度的增加，学生在学习过程中可能会遇到一些挑战，需要教师给予更多的引导和支持。
二、教材分析湘科版小学科学六年级上册教材包括了“显微镜下的世界”“我们的地球”“物质的变化”“能量”四个单元。
教材内容丰富，涵盖了生命科学、地球科学、物理科学等多个领域，旨在引导学生通过观察、实验、调查等方法，深入探究科学现象和规律，培养学生的科学思维和创新能力。
三、教学目标科学知识了解细胞的基本结构和功能，知道微生物的种类和特点。
掌握地球的内部结构、地表形态的变化以及太阳系的组成。
理解物质的物理变化和化学变化，认识常见的化学变化。
知道能量的不同形式及其转化，了解能源的利用和节约。
科学探究能够运用显微镜观察细胞和微生物，提高实验操作能力。
学会通过查阅资料、观察、模拟实验等方法探究地球和太阳系的奥秘。
能够设计实验探究物质的变化，培养控制变量、分析数据和得出结论的能力。
制作简单的能量转化装置，提高动手实践能力和创新思维。
科学态度保持对科学的好奇心和求知欲，积极参与科学探究活动。
培养尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学精神。
意识到科学技术对人类社会的发展既有积极作用，也有负面影响，树立正确的科学观。
科学、技术、社会与环境了解科学技术在生命科学、地球科学、能源领域的应用，关注科学技术的发展对社会的影响。
认识到人类活动对地球环境的影响，树立保护环境、节约能源的意识。
四、教学重难点教学重点细胞和微生物的观察和研究。
地球的内部结构和地表形态的变化。
物质的化学变化及其特点。
能量的转化和守恒。
教学难点显微镜的正确使用和细胞结构的理解。
地球内部结构的探究和地质变化的原因分析。
化学变化的本质和化学反应的判断。
湘教版科学六年级上册全册教案
科学六年级上册教学计划教师_______日期_______一、学情分析大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
二、教材分析本册教材以训练学生推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。
每个单元的主要内容是：1、生物与环境：此单元包括“一棵顽强的小树”、“从‘南橘北枳’说起”、“走进池塘”、“假如大树都倒下”4课书，主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方法是实验、观察、调查、阅读科技史等。
此单元教学大约需要7～8课时。
2、营养与健康：此单元包括“食物中的营养”、“消化与吸收”、“饮食与健康”3课书，围绕人的生存逐层递进地展开研究，主要的学习方法是问题驱动、实验、调查、测量等。
此单元教学大约需要6～7课时。
3、地表变化的奥秘：此单元包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”以及“人类对地表变化的影响”6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生根据自己已有的知识和经验，结合教材提供的事实或数据进行判断和推理。
如：推测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体外形，推测煤的形成等。
此单元教学，大约需要8～9课时。
4、能量：此单元按照“总—分—总”的结构编排了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”5课书，通过观察、实验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学生认识能量的各种不同表现形式和能量的相互转化。
此单元教学大约需要7～8课时。
5、月球：此单元包括“探索月球的秘密”和“月有阴晴圆缺”2课书，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推理判断的逻辑思维能力。
湘教版小学六年级上册科学教案[全册]
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六年级上册科学教案第1单元生物与环境1.一棵“顽强”的小树第一课时教学目标：1、能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
2、能主动参与小组的合作交流。
教学重点：了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性教学难点：了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性教学准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。
教学过程：一、教学导入：二、活动根总是向下生长吗1、摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2、组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3、汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。
4、学生动手组装装置。
三、活动根总朝着有水的地方生长吗1、摆出问题。
2、组内讨论，设计实验方案。
3、汇报、交流、完善。
四、活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1、学生设计方案。
2、汇报、交流、完善方案。
2.从“南橘北枳”说起第一课时教学目标：1、热爱大自然，乐于探索大自然的奥秘。
2、意识到环境对植物的影响，增强环境保护的意识。
教学重点：知道生物必须生存在一定的环境中，离开这个环境生物的生存将会受到影响。
教学难点：关注环境对生物的影响，关注人类活动对环境的影响教学过程：一、教学导入1．教师讲解：“南橘北枳”的故事。
二、活动调查各种水果的产地引导学生按照产地给这些水果按地域进行简单分类。
提问：有没有来自南方的苹果和北方的香蕉？3.走进池塘教学目标：1.知道食物链是生物之间的重要关系。
2.知道食物链的基本特点。
教学准备：池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料。
教学重点：知道食物链是生物之间的重要关系教学难点：知道食物链的基本特点教学过程：一、教学导入二、活动池塘里的生物吃什么1、出示鱼、水虿、孑孓的图片，提问：说一说它们都吃什么？2、学生汇报。
3、教师：聪明的同学们，你们能把它们的食物关系排列出来吗？三、指南车信箱池塘里的微生物1、学生阅读。
湘科版科学六上《地表在变化》教学设计
湘科版科学六上《地表在变化》教学设计一. 教材分析《地表在变化》是湘科版科学六上的一章内容，主要向学生介绍地表变化的原因和过程。
本章内容主要包括地壳运动、地震、火山喷发等自然现象，以及人类活动对地表的影响。
教材通过生动的图片、实例和科学知识，帮助学生了解地表变化的基本原理，培养学生的科学素养。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了地球的基本知识，对自然现象有一定的了解。
但地震、火山等地表变化的复杂性和破坏性可能对学生来说较为陌生，需要通过实例和模型来帮助学生理解和接受。
此外，学生可能对地表变化的影响和人类活动的关系有一定的疑问，需要在教学中进行解答。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地表变化的原因和过程，掌握地壳运动、地震、火山喷发等基本概念，能够分析人类活动对地表变化的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的敬畏之心，提高学生对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.重点：地表变化的原因和过程，地壳运动、地震、火山喷发等基本概念。
2.难点：地表变化的复杂性和人类活动对地表变化的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地表变化的基本原理和知识。
2.演示法：通过实例、模型等展示地表变化的过程。
3.讨论法：分组讨论人类活动对地表变化的影响。
4.实验法：进行简单的地质实验，加深学生对地表变化的理解。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料。
2.图片、视频、模型等教学道具。
3.实验器材和实验材料。
4.分组讨论的划分和安排。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示地震、火山等自然灾害的图片和视频，引起学生的兴趣和关注，提问学生对地表变化的了解和看法。
2. 呈现（15分钟）教师通过PPT或板书，简要介绍地表变化的原因和过程，呈现地壳运动、地震、火山喷发等基本概念，引导学生初步掌握相关知识。
3. 操练（10分钟）教师学生进行地质实验，如模拟地壳运动、地震等，让学生亲身体验地表变化的过程，加深对知识的理解。
湘教版六年级科学上册教案
湘教版六年级科学上册教案6、布置任务：搜集地表形态发生变化的资料。
7、布置课后调查作业：了解本地区历史上发生的地表重大改变的情况。
板书设计 1.地表在变化地表发生变化的原因：人为力量、自然力量16教学内容六年级科学实验教案 2 地震第一课时教知识与能力：能借助模拟实验感受地震的威力，初步推断地震的成因。
学目情感态度与价值观：1、对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。
2、乐于学习和宣传避震知识。
标教学重点教学难点教学用具 3、愿意关注防震技术的最新成果。
1、了解地震现象。
2、初步了解人类研究地震取得的主要成果。
1、了解地震现象。
2、初步了解人类研究地震取得的主要成果。
地震发生时的录像资料，筷子，白纸，侯风地动仪挂图、震前预兆的挂图或录像资料。
批注摘要教学内容及步骤一、教学导入 1、播放一段地震时的录像资料。
2、提问：地震时有哪些现象？ 3、学生发表看法。
4、过渡：让我们用实验的方法来感受一下吧。
二、活动感受地震 1、交待实验方法：让两个同学为一组，做两次模拟实验：一次是两个同学朝相反的方向拉一张纸，直到纸断裂；另一次是两个同学各拉筷子的一头，弯曲筷子直到折断。
2、学生实验。
3、推理分析：可以提出下列问题引导学生思考：纸被什么方向的力量拉断？当纸断裂时，听到什么声音？手有什么感觉？筷子在什么情形下被折断了？当筷子折断时，听到什么声音？手有什么感觉？能将实验和地震联系起来吗？纸和筷子相当于什么？听到的声音和感受到的震动能让你想到什么？ 4、学生阅读教材第37页的岩层运动示意图，让学生清楚的了解地震现象。
引导学生理解岩层断裂时会释放巨大的能量。
5、组织学生阅读指南车信箱内容和观看有关地震的记录片：了解强烈的地震危害；进行面对灾难，团结一致的教育。
6、阅读教材第38页和相关的图片资料：了解人们对地震的研究情况；了解地震前兆，加强自我防范 2、地震板书设计1、地震时的现象： 17教学内容六年级科学实验教案 3、地震第二课时教知识与能力：能说出地震发生时自我保护的一些措施及理。
湘科版科学六上《地表在变化》教学设计 (3)
湘科版科学六上《地表在变化》教学设计 (3)一. 教材分析《地表在变化》是湘科版科学六上的一章内容，主要向学生介绍了地表变化的原因和过程。
本章内容通过实例和现象，引导学生认识地表变化的特点和规律，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的自然现象有一定的了解。
但在地表变化方面，学生可能对一些概念和原理理解不够深入，需要通过具体实例和实践活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.了解地表变化的原因和过程。
2.学会观察和分析地表变化的现象，培养观察能力和科学思维。
3.能够运用所学知识解释一些地表变化的现象。
四. 教学重难点1.重难点：地表变化的原因和过程。
2.难点：对地表变化现象的观察和分析，以及运用所学知识解释地表变化。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地表变化的现象，引导学生认识和理解地表变化的特点和规律。
2.实例分析法：通过具体的地表变化实例，引导学生分析和解释地表变化的原因和过程。
3.实践活动法：通过实践活动，培养学生的观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.准备相关地表变化的实例和图片，用于展示和讲解。
2.准备实践活动所需材料和工具。
3.制作多媒体课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些地表变化的现象，如地震、火山爆发等，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习地表变化的热情。
2.呈现（10分钟）呈现地表变化的原因和过程，通过讲解和示例，让学生理解和掌握地表变化的基本概念和原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，观察和分析地表变化的现象，运用所学知识解释地表变化的原因和过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观察和分析结果，互相交流和学习。
教师总结学生的观点，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料或进行实地考察，了解和探究地表变化对人类生活和环境的影响。
教师引导学生思考和讨论，培养学生的科学思维。
湘科版科学六上《地表在变化》教学设计 (4)
湘科版科学六上《地表在变化》教学设计 (4)一. 教材分析《地表在变化》是湘科版科学六上的一章内容，主要介绍了地表变化的原因和特点。
本章内容通过生动的实例，使学生了解地表变化的基本概念，掌握地壳运动、火山和地震等地表变化现象的本质，认识地表变化对人类生活的影响。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识和观察能力，对周围的环境有一定的了解。
但是，对于地表变化的原因和特点，他们可能还没有系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实例出发，观察和思考地表变化的原因，培养他们的分析能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解地表变化的基本概念，掌握地壳运动、火山和地震等地表变化现象的本质，认识地表变化对人类生活的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、分析生活实例，培养观察和分析问题的能力，提高实践操作能力。
3.情感态度价值观：学生树立人与自然和谐相处的观念，增强保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：地表变化的基本概念，地壳运动、火山和地震等地表变化现象的本质。
2.难点：地表变化对人类生活的影响，以及如何预防和减轻地表变化带来的灾害。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，创设情境，引导学生观察和思考地表变化的原因。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生进行分析，解决问题。
3.实践活动法：学生进行实践活动，提高他们的实践操作能力。
六. 教学准备1.课件：制作湘科版科学六上《地表在变化》的课件，包括文字、图片、动画等。
2.教学资源：收集相关的地表变化实例，如地震、火山等。
3.实践活动材料：如模型、道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地表变化的现象，如地震、火山等，引导学生关注地表变化，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件和实物展示，呈现地表变化的原因和特点，让学生了解地表变化的基本概念。
教科版小学科学六年级上册第三单元《地球的运动》教学教学设计
教科版小学科学六年级上册第三单元《地球的运动》教学教学设计一. 教材分析《地球的运动》这一课是小学科学六年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生了解地球的自转和公转运动，通过观察和实验，使学生理解地球运动产生的地理现象，以及这些现象对人类生活的影响。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对地球有一定的认识。
但在地球运动这一方面，部分学生可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生通过观察、实验和思考，逐步理解地球的运动。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球的自转和公转运动，理解地球运动产生的地理现象，以及这些现象对人类生活的影响。
2.过程与方法：培养学生观察、实验和科学思维的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念。
2.地球运动产生的地理现象及其对人类生活的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球仪和实际地球现象，了解地球的运动。
2.实验法：通过模拟地球运动实验，使学生直观地感受地球的自转和公转。
3.讨论法：引导学生分组讨论地球运动产生的地理现象，以及这些现象对人类生活的影响。
4.案例分析法：分析地球运动在生活中的实际应用，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.地球仪、地球运动模型等教具。
2.PPT课件。
3.实验材料：如陀螺、直尺等。
4.相关案例资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球运动的现象，引导学生思考：地球是如何运动的？地球运动产生了哪些地理现象？2.呈现（10分钟）介绍地球的自转和公转概念，通过地球仪和PPT课件，让学生直观地了解地球的运动。
3.操练（15分钟）分组进行地球运动实验，如模拟地球自转和公转的实验，让学生亲身体验地球的运动。
4.巩固（10分钟）讨论地球运动产生的地理现象，以及这些现象对人类生活的影响。
六年级上册科学说课稿《3.1地表在变化》湘教版
六年级上册科学说课稿《3.1 地表在变化》湘教版一. 教材分析《地表在变化》是湘教版六年级上册科学的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解地表变化的原因和特点，通过观察和分析实例，使学生掌握地壳运动、气候变化等自然因素对地表形态的影响。
教材中提供了丰富的图片和实例，便于学生直观地了解地表变化的过程。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于自然界的一些现象有一定的了解。
但是，对于地表变化的本质和原因，可能还存在着一定的疑问。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实例中发现问题，分析问题，从而得出地表变化的原因和特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地表变化的原因和特点，掌握地壳运动、气候变化等自然因素对地表形态的影响。
2.过程与方法：通过观察和分析实例，培养学生发现问题、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探索自然的情感，增强保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：地表变化的原因和特点，地壳运动、气候变化等自然因素对地表形态的影响。
2.难点：地表变化的本质和原因，以及相关自然因素的相互作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究地表变化的原因和特点。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等，直观地展示地表变化的过程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地震、火山等自然灾害的图片，引发学生对地表变化的兴趣，导入新课。
2.探究：引导学生观察和分析教材中的实例，发现地表变化的现象和原因。
3.讨论：分组讨论地表变化的原因和特点，引导学生从实例中发现问题、分析问题。
4.总结：教师引导学生总结地表变化的原因和特点，强调地壳运动、气候变化等自然因素对地表形态的影响。
5.拓展：布置课后作业，让学生进一步了解地表变化的相关知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出地表变化的原因和特点。
可以采用流程图、等形式，直观地展示地表变化的过程。
六年级科学上册全册教案(湘教版)3
六年级科学上册全册教案（湘教版）3走近矿产编写时间11月10日执行时间月日总序第（）个教案教学目标．能根据提供的资料推断煤的形成，训练学生的逻辑思维能力。
2．继续训练学生的观察能力，调查能力。
3．能从多种角度描述矿物的特点。
情感态度与价值观．意识到矿产与人类的日常生活息息相关。
2．认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要性。
3．了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发学生的自豪之情。
科学知识．知道主要能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。
2．知道矿产资源是不可再生的资源。
3。
了解煤的形成及人类对矿产资源的开采和利用。
教学准备矿物及其提炼物标本，当地矿石标本，无釉瓷片，刻刀，铜钥匙，铁钉，磁铁，放大镜等，介绍煤的形成及开采的图片或音像资料。
一．教学导入．出示常见的几种矿产或矿物图片，请他们说出这几种矿产或矿物能为我们提供什么？2．学生回答。
3．提问：听到这些后，你们想到了什么？4．过渡：在我们的周围，如玻璃、小刀、铅笔盒、铅笔、钢笔、圆珠笔、衣服、电线、塑料、工具、车船……它们都与矿产资源有关，矿产与人们的日常生活息息相关。
对于矿产，你们还了解多少呢？二．活动了解矿物．出示：矿物及其提炼物标本。
2．讨论：怎样观察和认识矿物标本？如：准备研究矿物的什么性质，需要哪些工具，采用什么方法、怎样记录观察。
结果等。
3．教师给予相关提示：方法提示：观察前，告知学生一些常识，在研究矿物中，最常用的方法是用条痕来观察矿物的颜色。
矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区别，而条痕颜色才是矿物真正的颜色。
要看到真正的颜色，方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画，留下的痕迹颜色就是比较准确的矿物颜色了。
安全提示：在比较矿物硬度时，要提示学生主要安全，防止工具或矿石伤及自己。
记录要求：可以记录下矿物的颜色，形状，颗粒，硬度，光泽，条痕，磁性或观察时的其它发现。
4．学生观察矿物标本。
．整理，组织学生描述观察的矿物特点。
6．提供盒盖上的矿物及其提炼物的说明，学生对照进行再次辨识。
湘教版六年级上册科学教案
新学期的话教学目标1、复习上期已学主要内容。
2、本学期的相关要求。
3、激发学生学习科学的兴趣。
36断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。
其中，“生命世界”有2个单元、7课书；“物质世界”有1个单元、5课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书。
7、播放课件：神秘的月球，激发学生学习科学的兴趣。
第1单元生物与环境1.一棵“顽强”的小树第一课时教学目标：1、出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2、讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3.猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？……4、过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二、活动根总是向下生长吗351、学生设计方案。
2、汇报、交流、完善方案。
3、保护盆栽植物，坚持研究。
（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）第二课时教学目标科学探究：能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。
情感态度、价值观1、能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
1、出示课件：有关自然界植物的向性运动。
2、提问：从课件中你看到了一些什么现象？3、学生汇报。
4、思考：这些现象说明了什么？5、交流后明确：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。
四、拓展走进大自然，观察各种各样的植物，把它们有关向性运动的现象画下来、记下来或者拍下来。
2.从“南橘北枳”说起11.科学、技术、社会、环境关注环境对生物的影响，关注人类活动对环境的影响。
教学准备与本课学习内容相对应的生物图片。
课前布置学生去水果摊贩那里调查水果的产地。
一、教学导入教师讲解：“南橘北枳”的故事。
学生观看橘和枳的照片。
提出问题：为什么淮南的这种橘树在当地能结出又香又甜的果实，而移植到淮北就5明白：①阳光、水分、温度、土壤是影响植物生存的基本因素；②不同的植物对这些因素的需求不一样，这决定了它们只能在一定的环境中得以生存；③植物对这些要素需要的特殊性是在长期进化过程中形成的；④各地的环境决定了当地植物种类的分布。
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第三单元《地球变化的奥秘》教学设计1、地表在变化教学目标科学探究：1．能依据资料进行推理分析出地形在改变。
2．能依据相关资料判断自己的推测是否存在。
3．继续培养学生搜集资料和调查等方面的能力。
情感、态度价值观：1．激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。
2．感受大自然的力量与神奇。
科学知识：1．了解地球表面是在不断变化的。
2．解哪些力量可以影响地球地表的变化。
教学准备因自然原因导致地表变化的图片或音像资料，反映地表形态发生变化的文字资料。
化石标本。
教学过程一、教学导入1．展示：几个因自然原因导致地表发生显著变化的图片和音像资料。
（如：我国东部海域发现了古河道及水井等人类活动的遗迹，台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹等等。
）2．提问：看了这些资料，你有什么想说的？二、新课讲授（一）推测曾经发生的变化1．回顾以前所学知识：我们生活的球体——地球，陆地表面形态各样，植被各异。
2．出示化石标本，向学生介绍化石。
3．阅读教材第34页的内容，了解喜马拉雅山及人类科考中的发现。
4．提出问题：鱼龙化石出现在喜马拉雅山，这是怎么回事？你们能推测出这个地带原来的地表情况吗？后来发生过什么变化？5．介绍喜马拉雅山的隆起，教师简要评价学生的推理分析过程。
（二）改变地表的力量1．思考：地表在变化，改变地表变化的力量有哪些？2．学生看教材第35页的两幅图，明白：修筑大坝引起的地表改变是一种人为的力量，泥石流引起地表的改变是一种自然的力量，改变地表形态的力量有自然的和人为的两种力量。
3．学生自行推测并做好记录。
4．引导学生对推测进行整理：我认为什么力量在改变地表形态，我的理由是什么？（教师适时在黑板上记录下学生的推测。
）三、课堂小结略。
四、课后延伸1、搜集地表形态发生变化的资料。
（课内进行，由教师提供相关的书籍或进行网络查找）2．布置课后调查作业：了解本地区历史上发生的地表重大改变的情况。
板书设计1. 地表在变化引起地表变化的力量：自然的力量人为的力量地表变化永不停息，是一个缓慢、漫长的过程。
教学后记2、地震第一课时教学目标科学探究：1．能借助模拟实验感受地震的威力，初步推断地震的成因。
情感态度与价值观：1．对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。
2．乐于学习和宣传避震知识。
3．愿意关注防震技术的最新成果。
科学知识1．了解地震现象。
2．初步了解人类研究地震取得的主要成果。
教学过程一、教学导入1．播放一段地震时的录像资料。
2．提问：地震时有哪些现象？3．学生发表看法。
地震中我们怎么保护自己？二、新课讲授（一）活动一：感受地震1．学生阅读教材第37页的岩层运动示意图，让学生清楚的了解地震现象。
引导学生理解岩层断裂时会释放巨大的能量。
（回顾筷子在快要断裂前，两同学手的感受，及断裂后手的感受，帮助学生理解那就是一个能量的集聚和释放的过程。
）2．组织学生阅读指南车信箱内容和观看有关地震的记录片：了解强烈的地震危害；进行面对灾难，团结一致的教育。
3．阅读教材第38页和相关的图片资料：了解人们对地震的研究情况；了解地震前兆，加强自我防范意识。
4、应急演练。
（1）组织演习活动。
（2）提醒学生注意演习时注意的安全。
（3）让学生在演习中体验地震发生时应该怎么做。
（4）演习小结、交流。
三、课堂小结这节课我们初步了解了地震的初步知识，了解到地震发生时，会放出巨大的能力，具有很大的破坏力，会给我的生活带来灾害，但今天我们学习了相关知识，了解了它的形成及危害，并知道了当地震发生时，应当怎么保护自己。
板书设计2. 地震现象：强烈的震动摇晃的感觉破坏性极大原因：地球表面的岩层受到巨大的挤压力时发生褶皱，褶皱发生断裂时释放出巨大的能量。
教学后记第二课时教学目标科学探究：1．能说出地震发生时自我保护的一些措施及理由。
情感态度与价值观：1．乐于学习和宣传避震知识。
2．愿意关注防震技术的最新成果。
科学知识：懂得地震时的自我保护方法。
教学过程一、教学导入1．讲述地震带给人类的灾难。
2．过渡：地震来临时，我们应该怎样进行自我保护？二、活动地震时的自我保护1．学生阅读第39页的教材。
2．学生在小组内展开讨论，说说图中的做法对不对及自己判断的理由。
3．然后组织全班性的交流：先说出某种做法是对还是错，然后阐述自己的理由。
三、阅读建筑物与防震1．学生自由阅读教材。
2．教师补充介绍：符合抗震要求的建筑物在经历地震时损失最小的实例，并说明其意义。
教学后记3、火山教学目标科学探究：1.培养学生的想象能力和推理能力。
2.懂得交流和讨论可以引发新的想法。
3.继续训练学生的实验能力和搜集资料的能力。
情感态度与价值观：能产生探究地球内部奥秘的欲望。
科学知识：1.了解火山喷发现象。
2.知道火山的种类等常识。
3.认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所利用。
教学准备火山喷发的图片或视频资料，土豆泥，番茄酱，石棉网，酒精灯，三脚架等。
教学过程一、教学导入1.谈话：火山爆发是常见的自然现象。
同学们，你们谁愿意把自己回家了解到的关于“火山”的知识与大家分享一下。
2．播放：火山喷发的视频资料（让学生看到火山喷发时的情形，感受到喷发的力量，看到喷发物，为学生进行推想奠定基础）。
3．提出问题：当这座火山停止喷发，冷却后的山体会是什么样的？二、新课教学（一）活动一：画火山1.综合整理：教师将交流中不同的火山山体外形利用实物投影仪投放出来。
2.提出：到底火山喷发后形成什么样的地貌呢？下面我们就来做一个模拟实验看一看吧！（二）活动二：火山喷发1.教师进行演示实验。
（1）介绍实验器材。
（2）按照实验方法进行演示实验，并强调：酒精灯的正确使用方法及安全注意事项。
2.引导学生比较分析模拟实验和火山喷发的异同，了解火山喷发的原因。
（自然界的火山喷发是由于地壳的强烈运动而在地壳中某些部位发生断裂破碎、压力减低，岩浆就会向那里聚集，并有气体、水蒸气从中分离，致使体积膨胀，推动岩浆沿地壳中的断裂向地面运移，岩浆在地表较薄弱的地方攻破，从而形成火山喷发的现象。
本实验根据自然界火山的喷发原理设计，用煮熟的土豆泥堆出小山，从山顶往下挖出深坑，填入番茄酱，再用一点土豆泥封住洞口，然后用加热的方法致使番茄酱体积膨胀，直到番茄酱冲破山顶形成“火山”喷发。
）3．提供资料再次验证，加深学生对火山喷发的认识。
4.了解火山喷发的利弊。
（教科书第41页内容和教师教学用书第65、66页的“火山资源”）三、课堂小结1.这节课你有什么收获？2.搜集更多与火山有关的资料，与同学交流。
四、拓展搜集更多与火山有关的资料，与同学交流。
板书设计3. 火山火山的种类：死火山、休眠火山、活火山火山的利弊：弊——造成人类生命财产的重大损失利——旅游价值、地热利用、火山岩材料教学后记4、岩石也变化第一课时教学目标科学探究：1.通过实验探究气温、水对岩石的破坏作用。
2.能用模拟实验的结果解释造成岩石变化的原因。
情感态度与价值观：意识到自然界是运动变化的，这些变化是内外力长期作用的结果。
科学知识：1.认识到气温、水等都对岩石变化产生作用。
2.知道岩石变化是一个缓慢的过程，但永不停息地进行着。
教学过程一、教学导入1．出示：梵净山头重脚轻、千张万页叠层板状的蘑菇岩图片。
2．提问学生：这些岩石原来就是这样子吗？是什么原因让岩石也在发生变化呢？3.过渡到底是不是我们所说的这样呢？让我们通过学习来弄明白这个问题吧！二、新课讲授（一）活动模拟温度变化对岩石的影响1.2000多年前，我们的祖先就想出了破坏岩石的方法，那是怎样的一种方法呢？请大家阅读第42页的内容吧！2.提问：李冰父子修建都江堰水利工程时是用什么方法来破坏岩石的？3.过渡：我们也来模仿李冰父子，研究温度变化对岩石的影响吧！4.完善实验方案，交待注意事项。
（实验中用布条包住握手部分的铁丝，防止烫伤；石头要经过反复几次的火烧水浸后，再次放置到火上烧烤时，碎裂的小石可能爆裂飞溅，因此还要提醒学生保持一定的距离。
实验的过程要仔细观察，实验结束后，再一次仔细观察石头，烧杯里的水，说说有什么发现？）4.提问：根据实验现象，推想自然界中的岩石也会遭遇温度的冷热变化吗？推想岩石会怎样变化？5.小结：正是因为岩石在昼夜及四季冷暖交替的温度的变化使得石头的里外胀缩不均，时间长了，石头就会被破坏。
（二）活动模拟水对岩石变化的作用1.设问：温度变化对岩石能产生影响，那对水对岩石变化是否也有作用呢？2．实验研究，交待注意事项。
（实验前要告知学生盐酸有强腐蚀性，提醒学生使用时要特别小心，不要弄到皮肤和衣物上；实验时要将稀盐酸滴在石灰岩新的断面上，保证实验现象清晰可见；滴稀盐酸之后要学生仔细观察这块岩石有什么变化？）3．讲解：溶有二氧化碳的水实际上是一种稀碳酸溶液，石灰岩是地壳中分布最广的岩石之一，这种酸性的水对自然界中的石灰岩会产生实验中同样的破坏作用。
4.播放用音像资料，让学生进一步认识溶洞和钟乳石，感受大自然的神奇力量。
三、课堂小结1.这节课你有什么收获？2.你还想了解关于岩石变化的哪些知识？3.课后了解水的冲刷和植物对岩石变化的作用。
板书设计4. 岩石也变化温度的变化使得石头的里外胀缩不均破坏了岩石。
（风化作用）酸性的水对自然界中的石灰岩会产生破坏作用。
（侵蚀作用）教学后记第二课时教学目标科学探究：1．通过实验探究水对岩石的破坏作用。
2．能用模拟实验的结果解释造成岩石变化的原因。
情感态度与价值观：意识到自然界是运动变化的，这些变化是内外力长期作用的结果。
科学知识：1．认识到气温、水等都对岩石变化产生作用。
2．知道岩石变化是一个缓慢的过程，但永不停息地进行着。
教学准备河道的剖面图、河道的上游、中游、下游岩石的分布情况图片、碎砖块、带盖的瓶、水等。
教学过程一、教学导入1．复习：通过学习，我们知道水对岩石的变化有什么作用？2．学生回答二、新课教学（一）卵石的形成活动：模拟水对岩石变化的作用1.提问：流水长年累月地冲刷着河床的两岸，河道会发生哪些变化？2.出示河道的剖面图，解说由于水的冲刷，河床加深加宽了。
3.提问：那河中的卵石是怎样形成的呢？4.同时出示河道的上游、中游、下游6．过渡：到底是怎样的？让我们做一个实验来说明吧！岩石的分布情况图片，让学生寻找上、中、下游岩石的模样发生了哪些改变？进而明白河道的中下游会出现的卵石的原因。
5.过渡：现在，让我们也来做一个模拟实验吧！卵石的形成模拟实验：6.组织学生进行模拟实验：将一些碎砖块放置在一个带盖的瓶中，加入多半瓶水，拧紧盖后，摇晃一会儿瓶子，然后打开观察碎砖块的变化。
7.小结：卵石的形成主要是在流水的搬运过程中，由于受到流水的冲刷以及石块间的相互碰撞、摩擦，才日渐失去了棱角，个儿也越来越小，表面越来越光滑。
（二）植物对岩石变化的作用1.出示植物对岩石变化的作用的图片，提问：植物对岩石变化有什么影响？2.总结：通过以上研究我们可以知道，温度、水、植物等都对岩石变化产生作用。