金蝉脱壳

2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？
教师总结板书：善于观察勤于记录
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.出示这个单元的关于观察的三句名言：
观察，观察，再观察。——巴甫洛夫
一切推理都必须从观察与实验中得来。——伽利略
过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里？让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻声地读读课文第四自然段，先感受一下。
1.蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳里蹦出来，它身体的各部位得一样一样出来，那么你发现各部分出来的顺序了吗？（指名说）
板书：背--头--脚--尾
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基
齐读，体会观察的重要性。
4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本，最好的办法就是多多留心观察，只有留心观察了，你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。那么怎样观察呢？
（1）观察要有顺序。
（2）观察时要有感情。
（3）观察时要有详略。
（4）还要勤动笔多记录。
四、达标检测，分层训练：
蝉儿的肚子在不停地着，每
一次，身上的颜色就地变化一次，变成了，变成了，翅膀上出现了的斑纹。
这段话主要写了。仿写一段其他事物的变化过程：
5、总结提升，反思评价：
通过这节课的学习，我们在对金蝉脱壳的过程有了更进一步了解的基础上，也知道了要想发现和探索大自然的奥秘，我们必须善于观察勤于记录，有一颗对大自然热爱的心。
所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
板块二：感受“脱壳后”
脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？
1.请大家自由读第五自然段，同桌同学合作完成：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？
部位变化
1、指名代表全班交流。
这时的蝉翅膀在变——
颜色也在变——
人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此，面对这样一个瞬间，我不禁赞叹道——（引读）“这是多么奇特动人的情景啊！”这个奇特里有什么？这个动人里有什么？
4.这样的文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程中自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放电影一样。
（指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着、仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）
5.我们都没有看到过这神奇的过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，老师请大家欣赏一下这有趣的过程，课件出示，生看动画脱壳时的过程。
学会生字，理解词语。能正确流利有感请地朗读课文，背诵第四、五自然段。
教学难点
了解金蝉脱壳的过程。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修改
一、创设情境，展示目标：
1.导入
同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课文题目——金蝉脱壳。注音（）提示：文读：qiào；在本文其他地方，“壳”都是白读，读作ké。
教学时间
教学内容
第（2）单元第（7）课第（1）课时
课题
7、金蝉脱壳
年级
五年级
主设计者
杨健
教学方法
合作交流
教学
用具
多媒体课件
执教者
教
学
目
标
1.会认1个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。了解“壳”的两种不同读法。
2.能正确流利有感请地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3.初步了解金蝉脱壳的过程。
教学重点
学生活动
补充修改
一、复习导入，展示目标：
1.上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳的秘密。因为这对他来说是一件（）的事啊！
指导学生朗读体会作者的心情。
2.现在我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的！
3.出示学习目标：
（1）理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇
（2）产生观察周围事物的乐趣。
二、自主学习，合作探究：
自学提示：
思考：默读3--6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？
方法：
1.认真默读课文，画出相关语句，用心读一读，在感受深刻的句子旁边简单写一写体会。
2.默读课文，在能触动你心灵的词句旁批注你的感受。
三、展示点拨，交流提升：
抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”
板块一：感受“脱壳中”
四、达标检测，分层训练：
1.我能读准下列字。
金蝉脱壳（）出壳（）
抽搐（）颤动（）
2.金蝉脱壳的过程写得多精彩呀，尤其是4、5自然段。熟练背诵是赏析的前提，试试吧！
提示：先熟练朗读4、5自然段，然后二人小组互相给予提示，尝试背诵。
如：开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地（）了几下，背上立刻（）一道口子，蝉背（）
3.初步了解金蝉脱壳的过程。
二、自主学习，合作探究：
自学提示：
1.借助拼音自由认读生字。把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。
2.把课文读通顺，对自己喜欢的句子可以多读几遍。
3.标出自然段的序号，理清课文脉络。
三、展示点拨，交流提升：
1.认读文中的生字词。
搜索枝丫配合枝繁叶茂
协调恢复抽搐金蝉脱壳
颤动触角依依不舍
露出来奇特动人
（重点板书：搜）
2.交流词语的理解。
枝繁叶茂依依不舍奇特动人
3.学生分段朗读课文，教师相机指导。选择3、4、5重点段进行抽查。
4.理清课文脉络。
（一）（1—2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
（二）（3—6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
（三）（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
5、总结提升，反思评价：
学生读记多音字：壳
学生说说对“金蝉脱壳”的理解。
学生齐读学习目标。
学生借助自学提示，分小组学习，完成自学提示的有关内容。
学生在小组内练读词语
学生书空并描红：搜
学生分小组朗读课文。
学生小组内完成课文分段。
学生同桌间完成背诵。
板
书
设
计
7、金蝉脱壳
搜索枝丫配合枝繁叶茂
协调恢复抽搐依依不舍
B、“最有趣的是蝉尾出壳的情景。……又白又嫩的蝉尾就出来了。”观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准去到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。
学生自由练习背诵、引背、指名背。
生齐读“涅槃”。
学生在小组内交流。
（神奇，特别，不可思议，令人激动）
（感动，震撼）
（一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心）
2.同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！
3.至此，整个金蝉脱壳的过程就完美地结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。
板块三：抓“观察”，进行学法指导
1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）
学生根据自学提示，小组内完成。
（脱壳前--脱壳中--脱壳后）
学生根据自学提示学习课文。
学生回答。
交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律。让人看了清楚明白。所以说，小作者写得有顺序！
学生交流预设：
A、“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。感觉这个蝉很可爱。生动的形象源自对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。
教
学
反
思
教学时间
教学内容
第（2）单元第（7）课第（2）课时
课题
7、金蝉脱壳
年级
四年级
主设计者
杨健
教学方法
合作交流
教学
用具
多媒体课件
执教者
教
学
目
标
1．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇。
2．产生观察周围事物的乐趣。
教学重点
理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点
产生观察周围事物的乐趣。
教学过程
教师活动
6.积累背诵：这么有趣的过程，请大家把这个清晰的画面记在脑中吧。我们可以按照这样的顺序记下来。
7.现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。
这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成得自然协调。完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，有一个词叫“涅槃”说的就是这个意思。
2.说说你对“金蝉脱壳”的理解。
3.不过，我们今天要学习的这篇课文可不是一则成语故事，而是记叙了作者亲眼目睹的一只肥肥的金蝉怎样脱去外壳，换上五彩缤纷的外衣的。多神奇啊！
出示学习目标：
1.会认1个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。了解“壳”的两种不同读法。
2.能正确流利有感请地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2.想一想，如果小作者把各部分出来的先后次序打乱了写，好不好？为什么？
板书：有顺序。
再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
3.小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会。
板书：有感情
有详略
学生齐读名言。
学生完成练习。
板
书
设
计
脱壳前
7.金蝉脱壳脱壳中有顺序有感情有详略多记录
脱壳后
神奇有趣奇特动人
善于观察勤于记录
教
学
反
思