地震教学反思范文.doc

最后，上完一节课一定让学生说出本节课的重点，进行小结。

这样可以保证教学效果，并培养学生的归纳能力和语言表达能力。

在教学中，总是存在这样或那样的问题，这就要求我必须结合自身实际，不断地寻找教学中存在的各种问题，通过具体分析，综合比较，实践探索，从而形成新思路，找到新方法。

在理论指导下大胆实践，在实践的基础上升华理论，不断提高自身的专业素质和教研能力。

三：火山和地震教学反思本课为新教科版五年级上册“地球表面及其变化”单元的第二课《地球内部运动引起的地形变化》。

但我仔细看了教材后，发现本课的课容量比较大，又要研究火山，还要研究地震，火山和地震引起地形的变化。

我认为本课安排一课时是完成不了教学任务的。

所以我对本课资源进行重组，把这课分成两课时，第一课时教学《火山和地震》，第二课时教学《地球内部的运动》，我觉得这样安排还是合理的。

因为本课所涉及的教学内容离学生的生活实际较远，即使有的同学已经通过影片或其它的途径感受了火山和地震，但是我觉得这种感受还是比较感性的，比较肤浅的。

因此，我们在教学中很难像教材中有些课那样和学生的生活经验有效结合起来，并引起学生的认知共鸣。

但是，我们从另一个角度来分析，这课内容又是学生们所感兴趣的，所以学生的积极参与性又应该是我们教师所利用的很好的教学资源。

在这节课的教学中，我重视学生的探究能力的激发重现与加强。

不刻意进行知识点的传授与强化，因为我认为这样的教学是有悖于新课程理念的。

所以，在教学中，我加强学生收集、整理、乃至处理信息能力的培养，通过反复的图片的观察，与学生来探究现象，进行猜想，直至认识本质。

只是对于学生我高估了，与本地的科学教学有点脱钩。

也可以说，新课程的理念在这里还很空白。

因此，教学流程不很流畅，甚至影响了各环节教学时间的安排。

这一点，我会在今后的教学中进行改进。

因为合理存在的教学的不确定性，教学经验的不足，处理的不恰当，不及时，调控不自如，让听课老师误解了是重难点把握的不恰当，这很正常。

由于时间上的安排考虑，结合学生实际，我删减了部分内容，如没有播放火山喷发的录象，没有加入对地震的预防知识讲解，没有给学生介绍自古以来中国和外国科学家对火山和地震的研究与成果，象火山带的分布、火山的类型、历史上发生的着名事件，真如前面所讲，不可能面面俱到，这不是遗憾，有时间会在第二课时适当渗透，相信这样做也不会导致课堂教学的精彩。

关键是通过我的教学，学生各种探究能力提高了，学会了自主探究，而不是让学生死记硬背科学知识，只有老师的讲解没有学生的积极参与，学会了学习科学的方法，能用学到的知识运用到实践中这也算是我教学的成功。

篇四：《地震》反思《地震》教学设计一、说教材本课内容是冀教版五年级上册，地表剧烈变化单元第19课的内容，在了解地表变化的基础上，继续学习地震等知识。

在我们生活的地球上，几乎每天都发生着大大小小不同程度的地震。

地震是目前人类无法抗拒的自然灾害之一，给人们的生活造成了严重的危害。

本课引导学生关心地球上经常发生的这种自然灾害现象，了解地震的危害，懂得避震的一些基本常识。

本课内容我分了两个课时进行，本节课为第一课时。

二、教学目标1. 能有简单器材做模拟实验，能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。

2. 能将自己的感受与同学交流。

3. 能用自己的话说出地震的概念。

4. 能描述自己对地震给人类带来危害的感受。

5. 能说出地震会引起哪些危害。

6．培养学生小组合作探究能力，提高学生思维创新能力。

三、说教学重、难点重点：指导学生通过模拟和查阅资料了解地震的危害。

难点：对地震成因的推理及对地震概念的理解。

四、说教学背景本节课的教学对象是小学五年级学生，最近几年地震频繁发生，牵动着每一个人的心，学生也很关注。

另外，在本节课学习之前，我给同学们布置了一些作业：利用周六日时间从网络或书籍上查找地震危害的一些资料，使学生们积极主动地参与自主学习。

从学生的年龄特点出发（活泼、好动、有好奇心、思维活跃、敢想、敢说、敢做），非常有利于我们在教学活动中培养学生自主学习、合作交流、动手实践的学习习惯，养成探究式学习的良好习惯。

因此，结合学生的特点以及他们对知识的掌握程度，为达到本课的教学目标，突出重难点，我设计了三个教学环节。

五、说教学过程〈一〉第一个环节：情景导入1、通过展示一幅地震后图片，提问学生是什么灾难可以造成这么大的危害？(地震)并提问学生：你对地震有哪些了解，大家知道我国发生的几次比较大的地震。

（唐山大地震、汶川地震、青海玉树地震）通过学生自己对地震的了解，知道地震是最为严重的自然灾害之一，大地震发生时，能在几分钟内使城市变成废墟。

今天，我们就来共同探究有关于地震方面的知识，引入本课课题。

（板书课题）2、展示地震前后一组图片进行对比。

通过观看图片感受地震的危害，地震使我们美丽的建筑变为废墟，同时培养学生热爱祖国和人民的情感。

〈二〉第二个环节：新授课在此环节中，为了让学生更清楚的了解地震的危害，我设计了两个模拟体验。

1、模拟体验一：用竹筷做体验地震发生时引起的地面的断裂。

方法：双手持一根筷子的两端，并用力将筷子压弯，继续用力直到筷子折断。

当筷子被压断时，我们会听到什么声音？手会有什么感觉？实验结束后与同学交流自己的感受，学生交流汇报。

2、模拟体验二：用鞋盒盖和书本做的模拟地震发生时房屋倒塌。

方法：A：将鞋盒盖（鞋盒盖代表地表）放在两摞书上（用书代表地壳的板块），在鞋盒盖中用积木、饮料盒或罐等材料精心搭建校园或住宅（包括楼房、池塘、电线杆）模型。

B：快速移动鞋盒盖下的两摞书，观察模型的变化。

通过以上两个模拟实验，让学生小组交流汇报：怎样用模拟实验的结果来说明地震的危害？说说自己做模拟实验的感受。

并通过模拟实验让学生用自己的话说说什么是地震。

这个环节通过学生自己动手实验，让学生初步感受地震的危害并培养学生小组合作探究能力，提高自己动手能力和学生思维创新能力。

3、实验结束后，观看唐山大地震纪录片以及地震后的一些图片。

要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害写下来，并以小组为单位进行交流，最后汇报。

在学生对地震危害有了一定感性认识的基础上，让学生通过观看有关地震的纪录片及图片，再次直观感受地震的情景和地震给人类带来的危害，加深学生对地震危害的认识，并通过小组交流总结，加强学生的思维能力。

〈三〉第三个环节；本课总结通过让学生说说这节课自己的收获，加深学生对所学内容的认识。

六、说板书设计19 地震地震：大地上下颠簸、猛烈摇动等地动现象感受地震危害七、教学反思本堂课采用了较多的地震视频和图片，这些视频和图片让学生对地震有一个更为直观的认识，更深的理解了地震带来的灾难性的破坏，懂得珍惜生命，树立勤奋学习、报效祖国的远大理想，形成强烈的社会责任感，懂得利用自己所学知识来服务社会和改造社会。

本节课有很多不足之处：首先，新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”教学方法，而在本节课中我没有起到较好的引导作用，例如在用木筷做模拟实验时，木筷模拟的是什么并没有更好的向学生引导出来，导致学生不能很好的把自己融入到“地震”中去；其次，内容准备不充分，导致时间上安排不合理，小组合作时间较短，最后剩余几分钟时间；最后，对于一些重点知识应该反复强调，使学生理解透彻，例如对于地震概念的引出，应要强调它是“大地上下颠簸、猛烈摇动的地动现象”。

如果再讲本课，我必须做出很大改善：在实验前告诉学生用什么模拟什么，知道模拟的用意；在课堂中正确引导同学们，使学生成为课堂的主人，加强小组交流合作；课前，对实验课进行更好的设计，并查阅大量的资料，对知识了解更全面。

通过这次上课，我真正懂得了，一堂好课是在不断的修改中逐渐完善的。

一堂好课，需要老师课前做大量的工作，只有课下老师多付出，才能有课堂上学生学的轻松自如。

篇五：地震教学反思地震教学反思一：地震教学反思这节课我采用多媒体作为教学手段，以问题探究方式进行教学。

用图片导入新课，在讲述火山的成因这一环节，我采用小组探究的学习方式这样锻炼了学生的合作学习能力，又能锻炼学生的归纳总结及语言表达能力。

然后就是火山喷发的内因、喷发物、火山的利与弊以及火山的类型。

本节课贯穿于问题探究，让学生围绕老师提出的问题，依靠教材，还有多媒体视频，以及日常积累的知识进行探究，培养了学生的探究能力和思考能力。

由于是这学期才从事科学教学，在环节的实施方面存在着一些问题，并且语言没有激情，太死板，这样就达不到预计中的效果。

针对这些问题，在以后的教学中，严格要求自己做到以下几点：首先，要认真备课，花别人几倍的精力去备课。

大量阅读优秀老师的教案，以及课件等等，然后备课。

再去听别的老师的课，然后修改自己的教案。

其次，在上课过程中尽量避免语言上的错误，避免口头语。

第三，保证学生的主体地位，提问问题的时候让学生多讲，尽量把他们知道的知识都讲出来。

这样可以充分调动学生学习的积极性。

在课堂上，有学生经常举手回答问题，抢着回答问题，他的知识面明显比别的学生要广，如果让他回答的话，别的学生根本没有起来回答问题的机会，因此我故意不提问他，孰不知，这样会严重打击他的积极性，以后在提问问题的时候，我会说一句，老师知道你懂，所以我们把这个机会让给别的同学。

最后，上完一节课一定让学生说出本节课的重点，进行小结。

这样可以保证教学效果，并培养学生的归纳能力和语言表达能力。

在教学中，总是存在这样或那样的问题，这就要求我必须结合自身实际，不断地寻找教学中存在的各种问题，通过具体分析，综合比较，实践探索，从而形成新思路，找到新方法。

在理论指导下大胆实践，在实践的基础上升华理论，不断提高自身的专业素质和教研能力。

二：地震教学反思为了上好这一课，课前我做了大量的准备工作，精心准备各种实验材料，设计教案，力图通过老师的指导让学生知道自己要做什么，怎么做，为什么这样做，引领着学生顺着正确的思路来完成本课教学内容。

但是在实际的教学中，却出现了我预设之外的一些问题。

如在导入新课后，我设想学生猜测地震的成因时，学生能说出可能是地下的岩层受到震动产生的，或者地面受到震动产生的。

而实际上学生却一无所知，此时我应该让学生联系火山的成因进行猜测，揭示出是在受到压力的作用下才产生的，从而引出下面的探究活动。

但是在实际教学中，我见学生没有猜出来，只好直接告诉学生，把学生引到自己预先设想的教学思路上来。

没能达到随机应变顺势利导的教学效果，这一方面反映了自己课堂教学机智不足、应变能力有待提高，另一方面也反映了备课时只关注了书本、关注了知识，忽视了对学生已有知识和经验的了解，没有做好学生的引路人。

这堂课我认为还应做好以下几个方面：1.“科学探究”过程应得到很好体现这一整堂课，就是学生一个完整的探究过程。

不管是猜想、模拟实验、分析数据、交流资料，都应体现科学性，让学生动手实践，在活动中观察，归纳，分析数据，根据获得的知识去发现问题，解决问题，从而培养学生的科学精神，体现出科学价值。