如何进行小学英语故事教学

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小学英语课堂中故事教学的策略

外语外文课程教育研究 ·7·论、问路等情境，老师不妨将学生分为几个小组进行这些情况的演练。

或者在学习某个句型或单词的时候，可以让学生自己考虑在怎样的情境下能够用到这个单词。

这样不仅将英语的实践性展示出来，还给了学生展示自我的机会，英语的魅力更是被淋漓尽致地表达出来。

3.问题教学法，及时掌握学生学习动态英语课堂没有生机是因为老师传授的知识学生消化不了，老师上课节奏太快。

那么，如何才能够及时了解学生学习的动态，及时做教学内容的调整呢，这就要在课上随时和学生进行交流，了解他们心中的疑惑，给出答案并做进一步思路的引导。

问题教学法在英语教学中还有关于语言的使用问题，最好是用英语进行讲课，观察到学生脸上面露难色的时候，就用汉语解释一下。

当然，问题教学法也不是单方面的，而是老师和学生的一种互问。

老师知道课堂的重点在哪里，会提问一些重点问题，这就不代表除重点问题之外的细节问题学生都能够了解清楚。

这就需要给学生提问的机会，然后由老师来解答，或者是由其他同学解答也可以。

六、总结语总之，要想小学高年级英语教学质量得到提升，除了从老师的角度来说，还有就是提高学生的自主学习性，帮助学生从心里接受英语，爱上英语。

同时，实施有效的教学策略，完成小学高年级英语教学目标，是提高小学高年级英语教学质量的重要途径。

广大小学英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动达到教学目标，有效促进学生的发展。

参考文献: [1]唐凌珊.浅谈新课标下小学高年级英语写作能力的有效培养[J].中国校外教育，2013（1） [2]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践 .中国电力出版社， 2004 [3]北京师范大学外文学院课题组 .设计有效的小学英语课堂教学活动.中小学外语教学， 2003 [4]赵琴.小学生英语写作能力培养探究：以牛津小学英语意林版的教学为例[J].小学教学参考，2014（30）小学英语课堂中故事教学的策略刘丽叶（石家庄桥西区简良小学 050000）【摘要】教师可以在英语课堂上利用故事从语言知识、拼写技巧、写作模式等多个方面来培养小学生的英语综合能力。

如何进行小学英语故事教学

如何进行小学英语故事教学《义务教育英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神。

”故事是人类智慧的结晶和传承, 故事的美,不仅体现于语言,更体现于故事中所蕴含的意义。

对小学生而言,故事能极大地激发他们的学习兴趣和学习动机,逐渐培养他们的创新精神。

一、如何进行故事教学1.利用多种活动形式激发兴趣,启发学生积极参与、实践例如,在教学人教版 PEP 三年级上册第三单元 St ory time―Make a puppet 时,在故事的准备阶段,运用学生喜爱的英文歌曲 Head and shoulders, knees and toes、 TPR 游戏以及画简笔画猜“What’s this?”等活动形式将学生吸引到课堂中, 使课堂以活泼的形式开始。

同时帮助学生复习学过的表示身体部位的词语,如 eyes , nose , arm , leg , mouth 等等。

然后通过呈现多媒体课件及运用肢体语言, 发挥学生在学习中的主体性, 让学生亲手做一个小木偶, 有意识地激发学生原有认知,为故事的学习作好铺垫。

2.创设丰富的故事情景,以课文为载体,引导学生体验新语言教师要充分发挥人教版教材故事性强的特点,始终以故事情节贯穿课堂, 开展以问题为纽带的教学模式, 注重创设故事问题情景, 设置一些带有启发性的问题,帮助学生整体感知故事内容,继而回答问题,引发学生思考、想象。

如, 教师通过课件呈现人教版 PEP 五年级下册Unit 5 Story time―Taking pictures 全画面,并问孩子“What are Zoom and Zip doing? Where are they? What are the monkeys doing?”帮助孩子理解故事的大意。

然后通过多媒体课件以及教师与课件中人物的人机对话, 学生与人物的人机对话引导学生观察故事图片, 让学生置身于生动有趣的故事情节之中,让学生在类似真实的语境中模仿、体会、理解,主动参与实践,学习新的语言内容。

故事教学法在小学英语教学中的应用

故事教学法在小学英语教学中的应用1. 创设情境，激发兴趣故事教学法通过讲述生动有趣的故事，能够在学生心中创设起一种情境，激发他们学习英语的兴趣。

在小学英语教学中，教师可以选择一些富有想象力的故事，如童话故事、伊索寓言等，让学生们在故事中感受英语的魅力，激发对英语学习的热情。

通过故事教学，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到英语，而不会感到学习的负担，从而提高学习的有效性。

2. 培养语感，促进语言习得故事教学法能够通过生动形象的语言描述，帮助学生培养语感，促进语言习得。

在听、说、读、写等方面，学生都能够通过故事教学法来感受和体验语言的运用，从而更加自然地掌握语言。

在小学英语教学中，老师可以通过讲故事的形式，让学生在不知不觉中学会一些日常用语和句型，提高英语的运用能力。

3. 拓展知识，促进情感交流故事教学法在小学英语教学中能够帮助学生拓展知识，促进情感交流。

在故事中涉及到各种各样的事物、场景和情感，学生在故事中不仅能够学会一些新的单词和句型，还能够更加生动地理解和体验相关的知识和情感。

通过故事教学，学生能够更加深入地了解英语国家的风土人情，增加对英语的热爱和情感投入。

二、故事教学法对学生英语学习的促进作用故事教学法在小学英语教学中的应用具有重要的意义。

故事教学法不仅可以创设情境，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语言能力，提高他们的语言综合运用能力，促进学生之间的情感交流。

我们应当充分利用故事教学法，积极探索和创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，真正做到学有所获、乐在其中。

相信在不久的将来，故事教学法将在小学英语教学中发挥越来越大的作用，为培养更多的英语人才做出更加重要的贡献。

小学英语课堂中的故事教学设计

小学英语课堂中的故事教学设计一、引言在小学英语教学中，故事教学是一种常用的教学方法。

通过故事，能够引起学生的兴趣，提高他们的听力、口语和阅读能力，同时也能够培养他们的想象力和创造力。

本文将介绍一种小学英语课堂中的故事教学设计。

二、教学目标1. 培养学生的英语听说能力。

2. 培养学生的阅读能力。

3. 提高学生的情感态度和价值观。

4. 激发学生对英语学习的兴趣。

三、教学准备1. 一篇适合小学生年龄层的英语故事。

2. 图片、幻灯片或其他视觉辅助工具。

3. 翻译好的故事文本。

4. 练习题和活动设计。

四、教学步骤1. 导入环节a. 创设情境，引起学生对故事的兴趣。

可以通过展示与故事相关的图片或视频，引发学生的好奇心。

b. 师生互动，口头回顾上一堂课的内容，为学生创造英语学习的氛围。

2. 故事讲解a. 将故事逐句地讲给学生听，注意用简单明了的语言，语速适中，与学生进行互动交流，确保学生理解故事的基本情节。

b. 使用图片辅助故事讲解，让学生通过直观的视觉方式更好地理解故事的内容。

c. 引导学生进行观察和思考，激发他们的想象力和创造力。

3. 学习活动a. 分组阅读：将学生分成若干小组，每个小组负责阅读故事的一部分，并在小组间进行交流和讨论。

b. 角色扮演：让学生扮演故事中的角色，模仿对话，提高英语口语表达能力。

c. 故事填空：在故事中留下空白的句子，让学生根据上下文填入正确的单词，培养他们的阅读理解能力。

4. 整理和扩展a. 整理学生的思维，总结课堂活动的成果。

b. 鼓励学生用自己的话讲一讲故事的内容，展示他们的语言表达能力。

c. 提供其他相关的故事、影片或音频资源，供学生在课后进一步学习和探索。

五、教学评价在故事教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价。

可以通过观察学生的参与度、听说读写的表现、小组合作等方面进行评价。

也可以设计一些简单的练习题，让学生进行自我评价或互评。

六、教学延伸故事教学可以与其他教学内容相结合，例如与词汇教学、语法教学等结合，提高学生对语言知识的掌握。

有效使用故事进行小学英语趣味教学

有效使用故事进行小学英语趣味教学在小学英语教学中,许多教学内容都可以用讲故事的方式进行趣味教学，如单词教学、句型教学、会话教学等等。

一、故事教学应用于单词教学（一）讲故事，解决难记的单词。

故事教学的一个很大的优点，就是它可以把枯燥的机械操练转化为有趣的故事情节描述过程。

例如，我在教学方位词on、in、under、behind时，behind这个词，学生总是发不好。

于是我由parte联想设计了这样一个故事：猫抓老鼠。

首先，我用简笔画在黑板上画了一间house。

在房间里画上些学生学过的物品，有table、sofa、chair、flower、TV等物品，一只小猫在抓老鼠的情形。

老鼠在房间里四处躲藏，一会儿躲在table后面，露出一个小尾巴，让学生说behind the table, the mouse is behind the table. 一会儿老鼠躲在TV后面，让学生继续用behind来表述老鼠的位置，学生非常兴奋，人人都想告诉这只小猫老鼠的位置，在不知不觉的叙述过程中，学生对于behind这个单词掌握得已经非常好了。

（二）讲故事，引出新单词，体会单词所包含的情感。

许多教师平常上课教授新单词时，就会拿出单词卡片让学生认读、学习，这种方法虽说直观形象，但缺少一种兴趣的调动。

同时，学生始终处于被动的地位，主体性得不到发挥。

课堂教学活动是教师和学生的双边活动，这一活动的实施过程就像一场演出，教师处于导演兼演员的地位。

要让学生从“要我学”转变成“我要学”，故事教学是一种较好的手段。

当一起学习故事的时候，学生是故事讲述的参与者，他们迫切地想知道这个单词用英语怎么表达。

例如，我在教Unit9 《What′s the matter？》中hot、cold、hungry等一些感觉类单词时，一开始有些发愁，怎么教呢？这类单词没有直观的实物可以出示，我该怎么引入新单词呢？怎么让学生体会单词所包含的情感呢？于是我编演了一个放学回家的小朋友，肚子饿了找食物吃的故事。

小学英语故事教学策略

小学英语故事教学策略小学英语故事教学是培养学生英语听说读写能力的重要环节之一。

如何通过教学策略来激发学生的兴趣、提高学习效果，是每位英语教师关注的问题。

下面将介绍几种适合小学英语故事教学的策略，帮助教师更好地开展教学工作。

一、多媒体辅助教学策略利用多媒体辅助教学可以使故事更加生动、形象，吸引学生的注意力。

可以通过图片、音频、视频等多媒体形式来呈现故事，让学生有更直观的感受。

在教学《The Ugly Duckling》这个故事时，可以使用音频播放器播放它的音频，让学生跟读，加强语音语调的感受。

还可以使用图片或动画来展示故事情节，让学生有更好的理解。

二、游戏化教学策略小学生喜欢玩游戏，将故事教学与游戏相结合可以激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。

可以设计各种与故事相关的游戏来帮助学生巩固故事内容，如角色扮演、问答游戏、故事连连看等。

通过游戏的方式，激发学生的积极性，提高英语学习的效果。

三、互动教学策略小学生喜欢互动，利用互动教学策略可以增强学生的学习参与度。

可以设计各种互动活动，如小组合作、集体表演等。

在讲述故事过程中，可以让学生分成小组，根据故事内容进行角色扮演，发挥想象力，培养他们的口头表达能力。

还可以设计问题让学生思考和回答，增强学生的思维能力。

在故事教学中，应该采用多样化的教学策略，根据学生的学习特点和兴趣进行灵活的教学安排。

可以通过音频、绘本、演示、小组活动等不同形式来展示故事，提供多样化的学习资源。

根据学生的语言水平和学习目标，设置不同难度的故事，让每个学生都能参与进来，提高他们的英语学习能力。

五、评估和反馈策略在故事教学结束后，要及时进行评估和反馈，了解学生的学习情况，帮助他们发现和解决问题。

可以设计一些评估活动，如练习题、口语表达等，评估学生对故事内容的理解和运用能力。

给予积极的反馈和鼓励，让学生感受到学习的进步和成就感，激发他们对英语学习的兴趣和动力。

小学英语故事教学方法(精选)

小学英语故事教学方法(精选)小学英语故事教学方法小学英语故事教学方法有以下几种：1.故事教学法的意义：通过学习故事，学生可以自然而然地学习和运用语言，使教学更有趣，更自然，更生动。

2.故事教学法的步骤：第一步：从学生的兴趣和生活出发，导入故事。

第二步：通过图片和故事文字描述，了解故事的基本内容。

第三步：通过扮演角色和表演故事，深入理解故事。

第四步：对故事进行总结和评价，并从中学习语言和知识。

第五步：鼓励学生分享自己的故事，并给予评价。

3.故事教学法应注意的问题：在故事教学中，要注意学生的参与度和情感态度，要鼓励学生积极表达自己的想法和感受，同时也要注意学生的语言表达能力，避免过于复杂或难以理解的内容。

在故事教学中，要注重培养学生的语言表达能力，可以通过模仿、复述、表演等方式来提高学生的语言表达能力。

在故事教学中，要注重培养学生的文化素养，可以通过介绍文化背景、拓展知识等方式来提高学生的文化素养。

总之，故事教学法是一种生动、有趣、有效的教学方法，可以帮助学生更好地学习和运用语言，提高他们的语言表达能力、文化素养和综合素质。

小学英语音标教学方法以下是小学英语音标的教学方法：1.了解音标：首先，让学生了解音标是什么，以及音标在英语学习中的重要性。

2.学会使用音标：让学生学会使用音标，了解每个音标的发音方法和口腔姿势。

3.练习音标：通过练习音标，让学生熟悉每个音标的发音，并逐渐掌握正确的发音技巧。

4.结合单词：让学生结合单词练习音标，掌握单词的发音和拼写。

5.互动教学：通过互动教学，让学生积极参与学习，提高学习效果。

6.定期复习：定期复习音标，让学生巩固所学知识，加深记忆。

小学英语教学方法的研究小学英语是英语学习的基础阶段，教学方法对于学生的学习效果至关重要。

以下是一些小学英语教学方法的研究：1.兴趣导向教学法：兴趣是最好的老师，对于小学生来说，他们更喜欢有趣、生动、形象的教学方式。

因此，教师可以采用游戏、歌曲、故事等多种形式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

小学英语绘本故事教学方法浅谈

小学英语绘本故事教学方法浅谈小学英语绘本故事教学方法的具体步骤为：1. 选择绘本故事：选择适合学生年龄和英语水平的绘本故事，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 故事导入：通过图片、视频等方式引入故事内容，让学生对故事有一个初步的了解。

3. 故事阅读：由教师或学生阅读故事，可以让学生跟读故事内容，培养他们的英语口语表达能力。

4. 故事讲解：对故事中的重点词汇、句型等内容进行解释和讲解，让学生能够理解故事的主要内容。

5. 情景表演：让学生模仿故事中的情景，进行角色扮演，加强他们的英语口语表达能力，同时也增强情感体验。

6. 情感交流：通过故事内容引发学生的情感共鸣，让他们体会到故事的情感和内涵，增强他们的情感认知能力。

7. 拓展活动：引导学生通过绘画、手工、游戏等形式进行拓展活动，加强对故事内容的理解和体验。

1. 提高学生的学习兴趣：绘本故事教学生动有趣，可以吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，提高学习效果。

2. 培养学生的语言表达能力：通过跟读、情景表演等活动，可以培养学生的英语口语表达能力，提高他们的语言表达能力。

3. 拓展学生的情感体验：绘本故事往往涵盖丰富的情感内涵，可以通过情感交流活动提高学生的情感认知能力，培养乐观、积极的情感态度。

4. 培养学生的团队合作精神：通过角色扮演、拓展活动等，可以培养学生的团队合作精神，提高他们的合作意识和竞争意识。

小学英语绘本故事教学方法也面临一些挑战和需要注意的地方：1. 故事选择：教师需要根据学生的实际情况选择适合的绘本故事，不能一刀切，要根据学生的英语水平、文化背景等因素进行综合考虑。

2. 教学组织：教师在教学过程中要合理组织故事教学的各个环节，不能只注重故事的阅读，要注重情景表演、情感交流等环节，使教学更加全面。

4. 多元化教学：教师在教学过程中要灵活运用多种教学方法，不要只注重口语表达，要注重培养学生的阅读、写作能力。

小学英语绘本故事教学方法是一种非常有效的教学方法，能够提高学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和情感认知能力，值得广大教师在教学中进行尝试和探索。

英语故事教学案例

小学英语故事教学作为一名英语老师，要面对很多不同的学生，所以，在教学中一定有很多的趣事发生吧，以下是小编精心准备小学英语教育叙事案例，欢迎大家一起来看看！小学英语教育叙事案例一小学英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，让学生由被动学转为主动学，从中真实感受学习的快乐。

英语教学要照顾到小学生的年龄特点。

这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。

一、听听、说说、做做。

例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们伸出手，如果老师发出的指令是：＂Ten.＂则学生用手势表示10，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。

又如，在教学五官词语时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。

如，老师说：＂Touch your mouth. ＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

二、演演、说说、唱唱。

表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Let’s play football.时，让孩子们抓住每种球---篮球和足球的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂非常活跃，学生们的表现力特别强，情绪高涨。

在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。

但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。

例如，我遇见一个学生，听说他刚开始学英语，就问他：＂小猫用英语怎么说？＂他回答：＂小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。

＂我又问他：＂苹果怎么说？＂他说：＂苹果是apple，apple，apple是苹果。

＂对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。

小学英语教学中的英语童话故事讲述

小学英语教学中的英语童话故事讲述一、教学目标1.知识与技能：学生能够听懂、会说并理解简单的英语童话故事，并能够正确拼写单词。

2.过程与方法：通过小组合作学习和角色扮演，学生能够熟练地表达故事内容，并能够运用所学知识进行简单的交流。

3.情感态度价值观：通过学习英语童话故事，学生能够感受到英语学习的乐趣，培养良好的阅读习惯和兴趣。

二、教学准备教师准备一些简单的英语童话故事绘本、图片、头饰等教具；学生准备笔和笔记本，以便记录所学单词和表达方式。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师引导学生回顾童话故事的特点，并展示一些简单的英语绘本图片，让学生猜测故事内容。

教师引导学生进入英语童话故事的学习氛围中。

2.新课呈现（15分钟）教师呈现一个简单的英语童话故事《小红帽与大灰狼》，通过图片和文字介绍故事情节，并引导学生学习故事中的新单词和表达方式。

教师可以通过实物展示、图片展示和肢体语言等方式帮助学生理解单词和表达方式。

3.小组合作学习（15分钟）教师将学生分成若干小组，让学生通过小组合作学习，进一步理解和掌握故事内容。

学生可以通过角色扮演、讨论、翻译等方式进行合作学习，教师可以在小组间巡回指导，帮助学生解决学习中的问题。

4.课堂展示（10分钟）教师邀请几组学生代表上台表演，展示他们对故事的理解和表达方式。

教师可以给予评价和鼓励，增强学生的自信心和表现力。

5.拓展延伸（5分钟）教师引导学生思考如何将所学英语童话故事与实际生活联系起来，鼓励学生用所学知识进行简单的交流。

学生可以讨论自己最喜欢的童话故事，并尝试用英语表达出来。

四、教学反思1.教学效果：通过本次英语童话故事的教学，学生是否掌握了故事中的单词和表达方式，是否能够熟练地表达故事内容。

2.教学不足：在本次教学中，是否有需要改进的地方，例如时间分配、教学方法等。

3.改进措施：根据教学不足之处，提出相应的改进措施，以便在今后的教学中更好地达到教学目标。

五、课后作业1.学生回家后，继续阅读《小红帽与大灰狼》这个英语童话故事，并尝试用自己的话复述故事内容。

小学英语故事教学策略

小学英语故事教学策略故事是小学英语课堂教学中非常重要的一环，它不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握英语语言知识。

在小学英语故事教学中，合理的教学策略是非常关键的，下面就介绍一些小学英语故事教学的策略和方法。

1. 选择合适的故事在小学英语教学中，教师应该选择那些内容生动、情节简单、语言易懂的故事来进行教学。

可以选择一些带 moral的寓言故事，或者一些有趣的童话故事。

这样既能吸引学生的注意力，又能够通过故事内容传达一些道德观念和价值观念。

2. 创设情境在故事教学中，教师可以通过创设情境的方式，让学生更好地理解故事内容。

可以通过布置角色扮演的活动，或者用图片、实物等教具来营造故事中的情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解和体验故事中的情节。

3. 多元化的教学方法在故事教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，讲故事、听故事、朗读故事、演示故事等。

这样能够满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够在不同的教学环节中得到有效的学习。

4. 激发学生的参与和想象故事教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的参与和想象力。

可以让学生通过回答问题、描述故事中的情节，或者自己编写故事的结局等方式，让学生更加积极地参与到故事教学中来。

5. 注重语言输入和输出在故事教学中，教师要注重学生的语言输入和输出，通过听故事、讲故事等方式，让学生更好地掌握和运用英语语言知识。

可以通过让学生自己编写故事、朗读故事等方式，让学生更好地输出所学的语言知识。

6. 结合绘本故事在故事教学中，教师可以结合绘本故事进行教学。

绘本故事可以通过图画和文字相结合的方式，更加生动地讲述故事内容，吸引学生的注意力。

绘本故事也可以通过图画来帮助学生更好地理解故事情节，激发他们的想象力。

7. 制定故事教学计划教师可以根据学生的实际情况和教学内容，制定故事教学计划。

可以根据教学目标和教学要求，安排好每一节课的故事教学内容和活动安排，让故事教学更加系统和有针对性。

小学英语故事教学策略

小学英语故事教学策略小学英语故事教学是英语教学中非常重要的一部分，故事是儿童学习英语的重要途径，可以激发他们学习英语的兴趣，培养他们的语感和语言表达能力。

下面我们将介绍一些小学英语故事教学的策略，希望能够帮助老师更好地进行英语故事教学。

一、选择适合学生年龄和水平的故事在进行小学英语故事教学时，老师首先需要选择适合学生年龄和水平的故事。

故事的内容要贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣。

故事的语言要简单明了，不要过于复杂，以免学生难以理解和接受。

可以选择一些具有鲜明感情色彩、故事情节简单明了的故事，比如一些寓言故事或者名人传记等。

这样能够更好地吸引学生，让他们在欣赏故事的同时学习英语。

二、利用多媒体辅助教学在进行英语故事教学时，老师可以借助多媒体设备，比如投影仪、幻灯片等，通过图片、音频、视频等形式来呈现故事内容。

这样能够使故事更加生动形象，吸引学生的注意力，让他们更好地理解故事内容。

也可以在故事中穿插一些相关的视频或音频，让学生在欣赏故事的学习正确的发音和语音语调。

三、角色扮演和情境模拟在故事教学中，老师可以让学生进行角色扮演和情境模拟，让他们亲身参与到故事中，体验故事情节，感受故事情感。

这样不仅可以增强学生的参与感和沟通能力，还能够更好地帮助他们理解和记忆故事内容。

也可以进行小组合作，让学生们分角色合作表演故事，这样能够培养学生的团队合作精神和表达能力。

四、故事后讨论和评价在故事学习之后，老师可以组织学生进行故事后讨论和评价。

可以通过提问的方式，引导学生思考故事的主要内容、人物性格、故事情感等，让他们对故事有更深刻的理解和认识。

也可以让学生自由发挥，讲述自己对故事的理解和感受，这样能够锻炼学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

五、故事延伸活动在故事教学之后，老师可以设计一些与故事相关的延伸活动，比如绘画、手工制作、歌曲、游戏等，让学生在故事学习之外，进行更加多样的学习和体验。

这样能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的学习兴趣，丰富他们的课外生活。

小学英语故事教学策略

小学英语故事教学策略引言英语故事是小学英语教学中不可或缺的一部分，它不仅可以提高学生的听力和阅读能力，还可以激发他们学习英语的兴趣。

如何巧妙地利用英语故事进行教学成为了每位小学英语教师必须要面对的问题。

在本文中，我们将介绍一些小学英语故事教学的策略，希望能够对广大小学英语教师有所启发。

一、选择适合学生年龄的故事在进行英语故事教学时，首先要选择适合学生年龄的故事。

对于小学低年级的学生来说，故事内容应简单易懂，语言生动活泼，情节有趣，这样可以吸引学生的注意力，同时也有利于他们的语言理解和接受。

而对于小学高年级的学生来说，故事内容可以适当加大难度，可以选择一些涉及到一定文化背景或道德情感的故事，这样能够拓宽学生的视野，培养他们的综合语言能力。

二、利用多媒体辅助教学在故事教学中，教师可以适当利用多媒体辅助教学，比如配上图片、音频、视频等。

这样可以使故事更加生动形象，增强学生的视觉和听觉感受，让他们更好地理解故事情节和语言表达。

多媒体辅助教学也可以为学生带来更丰富的学习体验，激发他们学习英语的兴趣。

三、提供互动环节在讲述故事的过程中，教师可以设置一些互动环节，比如提问、讨论、角色扮演等。

这样可以让学生更加积极参与，加深对故事内容的理解，也可以锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

互动环节还可以增加课堂气氛，使故事教学更加生动有趣。

四、引导学生进行创作除了讲述故事，教师还可以引导学生进行相关的创作活动，比如让学生编写故事梗概、续写故事、改编故事等。

这样可以促进学生的语言输出，培养他们的创造力和想象力，同时也可以巩固所学的语言知识和提高语言运用能力。

五、结合情境教学故事教学可以结合情境教学进行，让学生在实际的情境中运用所学的语言知识。

教师可以通过故事情节设计一些角色扮演或情境交际活动，让学生在情景中运用所学的语言，这样可以使学生更加深刻地理解和掌握语言知识。

小学英语故事教学教案

小学英语故事教学教案故事永远伴随着我们,伴随着我们的学习,从童年到老年,从课堂到职场,从故土到异乡。

因此我们说,学习始于故事。

小编精心收集了小学英语故事教学教案，供大家欣赏学习!小学英语故事教学教案1教材：《Join In》第二册第1单元适用年级五年级教学目标：1、认知目标：能熟练运用文具单词和方位词以及相关句型，能听懂、理解、朗读故事。

2、能力目标：提高学生的阅读理解、独立思维能力。

3、情感目标：培养学生自主学习的精神，并且在小组活动中学会合作、交流。

教具准备：CAI 学生阅读材料礼盒玩具小青蛙小球两个小组评价的卡通青蛙和小白兔学具准备：彩笔白纸小卡片教学过程：Step 1 Warming –up 热身运动1.Greetings.T: Class begins! Hello! Boys and girls.Ss: Hello! Annie.2.Sing and act. .T: Let’s sing a song together. Sing and act. Ok?Ss : OK!(CAI) Ss sing, acts, follow the teacher.【作为一节录像课，面对机器，教室里的气氛会变得压抑，沉闷，紧张，这样的氛围会影响到学生和老师情绪。

因而教师一定要将自己的饱满的激情通过自己的肢体语言传递给学生，唱歌时学生和老师的声音一定要响亮，通过大声的唱让紧张的心情得以轻松自由。

】2、Present the topic.T: Oh! Look at our classroom. It’s so big. It’s so nice. You’re clever.(拍拍学生的头。

) I love you.(拥抱学生。

)Let’s study Unit 1 In the classroom together.(教师板书课题。

)【如果说开课的热身运动能够让气氛稍为缓和，使课堂向好的氛围发展，那么师生之间的亲切谈话则是更进一步的让学生放松身心，感受到一个民主、自由、轻松、安全的空间。

小学英语故事教学策略

小学英语故事教学策略一、选择合适的故事1. 与学生年龄和水平相适应的故事在小学英语教学中，故事的选择应该与学生的年龄和英语水平相适应。

对于低年级的学生，可以选择一些简短、轻松、寓教于乐的故事，比如《The Very Hungry Caterpillar》《The Gingerbread Man》等；对于高年级的学生，可以选择一些稍微复杂一些，内容更加丰富有深度的故事，比如《The Lion, the Witch and the Wardrobe》《Harry Potter》等。

2. 有趣的故事故事的趣味性是吸引学生的关键。

在选择故事的时候，可以考虑学生的兴趣爱好和心理特点，选择他们感兴趣的题材和内容。

3. 与教学内容相关的故事故事可以作为英语教学中的一个载体，能够帮助学生巩固和拓展所学知识。

在选择故事的时候，可以结合教学内容的特点，选择与之相关的故事，这样能够加深学生的理解，提高教学效果。

二、故事的讲解1. 利用多媒体手段在讲解故事的过程中，可以利用多媒体手段，比如图片、视频等，来展示故事的情节和场景。

这样可以帮助学生更好地理解故事内容，激发学生的学习兴趣。

2. 创设情境在讲解故事的时候，可以通过身体语言、肢体动作、真实情境等方式，帮助学生更深入地理解故事内容。

可以邀请学生来模拟故事中的角色，真实地演绎故事，让学生在情境中体验语言的实际运用。

3. 提问和引导在讲解故事的过程中，可以通过提问和引导的方式，激发学生的思考，引导学生提出自己的见解和观点，促进学生的语言表达和交流能力的提高。

三、故事的延伸活动1. 语言游戏在故事讲解完毕后，可以设计一些与故事相关的语言游戏，比如词汇拼图游戏、猜词游戏等，让学生在游戏中巩固和运用所学的语言知识。

2. 创设情境可以设计与故事情节相关的角色扮演、小品表演等活动，让学生在实际情境中运用所学的语言知识，提高他们的语言表达能力。

3. 创作故事可以让学生根据故事情节和场景，进行故事创作，让他们在动手动脑的过程中巩固和运用所学的语言知识。

小学英语故事教学法

小学英语故事教学法众所周知，小学生对语言的学习是学的快，忘的更快，所以如何让孩子在短暂的学习中得到最多的语言输入的效果是我们小学英语教师积极研究的一个课题。

我想故事教学对小学生的课堂教学来说是一个很值得学习与借鉴的教学方法。

那就让我们来谈谈如何在课堂教学中使用故事教学。

一、故事内容的选择。

对小学生来说选择故事应该是一些篇幅较短的内容。

故事的简单化符合小学生的学习特点，同时还要选择一些能够让小学生参与到课堂中来的一些小故事，可以提高学生参与的积极性。

二、故事活动前的准备工作。

在故事活动进行之前，老师应该做好完整的教学准备，包括教具、教态以及语言输出的特点。

首先说教具，既然是故事教学就应该有生动活泼的一些任务头饰，给学生创造故事环境有利于学生的理解。

其次，语言的输出，教师要充分掌握故事的情节，可以通过不同的音量和音调让学生得到很好的理解。

最后在教师状态方面，教师在讲述时，应边讲述边模仿故事中的任务，这样理解起来就容易很多。

三、故事教学的实施。

首先引入要做一些有意思的活动或者是和本科紧密相结合的自由讨论，使学生能够在一个和谐的气氛中学习知识。

其次在教学过程中应该努力营造逼真的英语学习氛围，让小学生能够充分的参与，可以通过各种活动、游戏让小学生接受故事的信息，使每个小孩子都参与进来。

最后教师在教学过程中应根据学生的需要及时调整活动四、故事教学的思考。

首先要保持语言的地道性。

为了丰富故事的来源，选择更适合学生的学习材料，教师们往往会选择自己改编或撰写故事，注意此时语言的地道性就很重要，一定要避免中式英语的出现。

其次小学英语故事教学的最终目的是帮助学生学会运用英语，全面提高学生综合运用能力。

因此，在课堂设计或采用故事教学的时候，必须以学生的全面发展为宗旨，结合多种教学形式，以听说读写译五项基本技能为基础进行教学。

最后故事教学应该是一个完整的体系，除了进行课堂教学之外，可考虑如何挖掘更多资源，充分调动学生课外学习的积极性，鼓励学生自主学习，多说多听多阅读。

小学英语教学案例十则(故事详细版)

英语教学要照顾到小学生的年龄特点。

这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。

一、听听、说说、做做。

例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们伸出手，如果老师发出的指令是：＂Ten.＂则学生用手势表示10，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。

又如，在教学五官词语时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。

如，老师说：＂Touch your mouth.＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂Mouth,mouth,this is my mouth.＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

二、演演、说说、唱唱。

但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。

例如，我遇见一个学生，听说他刚开始学英语，就问他：＂小猫用英语怎么说？＂他回答：＂小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。

＂我又问他：＂苹果怎么说？＂他说：＂苹果是apple，apple，apple是苹果。

＂对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。

小学英语故事教学的策略

小学英语故事教学的策略一、小学英语故事教学的内涵故事教学在小学英语中起着非常重要的作用。

故事教学需要教师根据学生的年龄特点和语言水平，选择适合学生的故事材料，设计出符合学生认知发展水平的教学活动。

通过故事教学，学生不仅可以学到语言知识，还可以了解一些生活中的道理。

故事教学不仅可以培养学生的语言能力，还可以培养学生的思维能力、想象能力以及创新精神。

二、小学英语故事教学的策略1.充分准备，确保故事教学的顺利进行在故事教学中，教师需要做好充分的准备，确保故事教学的顺利进行。

首先，教师需要根据学生的年龄特点和语言水平，选择适合学生的故事材料。

其次，教师需要根据学生的实际情况，对故事材料进行适当的改编和调整，使其符合学生的认知发展水平。

此外，教师还需要准备好相关的教具和课件，以及与故事相关的词汇和句型等。

同时，教师还需要考虑如何设计出符合学生认知发展水平的教学活动，使学生能够积极参与并从中获得收获。

2.注重情感教育，引导学生感悟故事中的道理情感教育是小学英语教学中的一个重要方面。

在故事教学中，教师可以通过引导学生感悟故事中的道理，培养学生的情感态度和价值观。

例如，在讲述一些与友谊、关爱、合作、分享等相关的故事时，教师可以引导学生思考故事中的人物是如何对待彼此的，从而让学生体会到这些品质的重要性。

同时，教师还可以让学生分享自己在实际生活中如何运用这些品质的经历，从而提高学生的情感素养。

3.运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣小学生的注意力容易分散，自制力较差。

因此，教师在故事教学中需要运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。

首先，教师可以利用多媒体教学手段，通过播放录音、观看视频、展示图片等方式，使学生更好地理解故事内容。

其次，教师可以采用小组合作学习的形式，让学生通过讨论、表演、角色扮演等方式，积极参与教学活动。

此外，教师还可以采用游戏教学法，通过设计一些与故事相关的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。