小学英语故事教学法

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浅析故事教学法在小学英语教学中的应用

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法是一种以故事为主要教学资源的教学方法，它在小学英语教学中有着广泛的应用。

本文将从故事教学法的定义、故事教学法在小学英语教学中的优势以及故事教学法的具体应用等几个方面进行分析。

故事教学法是一种通过故事来传递知识和价值观的教学方法。

在小学英语教学中，故事教学法可以增加学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的积极性。

故事本身具有生动、趣味性和激发想象力的特点，可以吸引学生的注意力，让学生更好地理解和记忆单词、句型和语法知识。

通过故事中的情节和人物形象，可以引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

故事教学法在小学英语教学中具体应用时，需要关注以下几个方面。

故事的选择应具有循序渐进的特点，难度适中，并且与学生的生活经验和兴趣相关。

故事教学中要注意教师的语速、语调和表情，并引导学生通过肢体语言和道具来加深对故事的理解。

故事教学可以结合一些互动和合作学习的活动，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生的参与度和合作精神。

故事教学的评价应灵活多样，可以通过问答、绘图、表演等形式来检查学生对故事的理解和掌握情况。

故事教学法在小学英语教学中具有重要的作用。

它不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的思维能力和语言表达能力。

在实际教学中，我们应注重故事教学的有效运用，使学生在愉快的氛围中学好英语。

故事教学法在小学英语课堂教学中的实际运用

故事教学法在小学英语课堂教学中的实际运用。

一、整体感知故事内容
教师可以采用录音、录像或口述等方式，通过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入，使学生对整个故事有一个大致的、生动的了解。

在感知的过程中，教师要引导学生思考，并激发学生去想象，让学生根据已有的知识经验和先前的准备工作，边听边猜测，从而主动建构语言知识。

二、用故事来呈现新单词和新句型
小学英语课堂教学中，最常用的生词呈现形式是“实物呈现”和“图片呈现”。

这些直白的生词呈现方法，比较单调机械，不利于激发学生的学习兴趣，而且仅仅停留于单词之中。

而通过故事教学法来呈现新的单词，可以让学生在真实的语境中去体会新的单词，同时因为故事都具有趣味性，很能激发他们的学习兴趣和积极性，
三、再次熟悉故事巩固新单词和新句型
角色扮演：这个活动符合学生爱动爱玩，爱交际的特点。

孩子具有意思先行的特点，而表演则是为学生提供了饱含丰富意义的情境，赋予语言生命力。

在大多数人已熟练掌握故事内容时，可小组内重编对话，发挥学生的想象力。

让学生扮演不同的角色操练新句型
表达看法：鼓励学生用简单的词语来概括描述人物的特征以及表达对角色的看法。

续讲故事：教师可预设一些提问，激发学生的好奇心和探究的欲望，放飞他们的想象和思维，为他们提供探究的空间，培养学生的创造力。

使他们能够对所学知。

如何进行小学英语故事教学

如何进行小学英语故事教学《义务教育英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神。

”故事是人类智慧的结晶和传承, 故事的美,不仅体现于语言,更体现于故事中所蕴含的意义。

对小学生而言,故事能极大地激发他们的学习兴趣和学习动机,逐渐培养他们的创新精神。

一、如何进行故事教学1.利用多种活动形式激发兴趣,启发学生积极参与、实践例如,在教学人教版 PEP 三年级上册第三单元 St ory time―Make a puppet 时,在故事的准备阶段,运用学生喜爱的英文歌曲 Head and shoulders, knees and toes、 TPR 游戏以及画简笔画猜“What’s this?”等活动形式将学生吸引到课堂中, 使课堂以活泼的形式开始。

同时帮助学生复习学过的表示身体部位的词语,如 eyes , nose , arm , leg , mouth 等等。

然后通过呈现多媒体课件及运用肢体语言, 发挥学生在学习中的主体性, 让学生亲手做一个小木偶, 有意识地激发学生原有认知,为故事的学习作好铺垫。

2.创设丰富的故事情景,以课文为载体,引导学生体验新语言教师要充分发挥人教版教材故事性强的特点,始终以故事情节贯穿课堂, 开展以问题为纽带的教学模式, 注重创设故事问题情景, 设置一些带有启发性的问题,帮助学生整体感知故事内容,继而回答问题,引发学生思考、想象。

如, 教师通过课件呈现人教版 PEP 五年级下册Unit 5 Story time―Taking pictures 全画面,并问孩子“What are Zoom and Zip doing? Where are they? What are the monkeys doing?”帮助孩子理解故事的大意。

然后通过多媒体课件以及教师与课件中人物的人机对话, 学生与人物的人机对话引导学生观察故事图片, 让学生置身于生动有趣的故事情节之中,让学生在类似真实的语境中模仿、体会、理解,主动参与实践,学习新的语言内容。

故事教学法在小学英语教学中的应用

故事教学法在小学英语教学中的应用1. 创设情境，激发兴趣故事教学法通过讲述生动有趣的故事，能够在学生心中创设起一种情境，激发他们学习英语的兴趣。

在小学英语教学中，教师可以选择一些富有想象力的故事，如童话故事、伊索寓言等，让学生们在故事中感受英语的魅力，激发对英语学习的热情。

通过故事教学，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到英语，而不会感到学习的负担，从而提高学习的有效性。

2. 培养语感，促进语言习得故事教学法能够通过生动形象的语言描述，帮助学生培养语感，促进语言习得。

在听、说、读、写等方面，学生都能够通过故事教学法来感受和体验语言的运用，从而更加自然地掌握语言。

在小学英语教学中，老师可以通过讲故事的形式，让学生在不知不觉中学会一些日常用语和句型，提高英语的运用能力。

3. 拓展知识，促进情感交流故事教学法在小学英语教学中能够帮助学生拓展知识，促进情感交流。

在故事中涉及到各种各样的事物、场景和情感，学生在故事中不仅能够学会一些新的单词和句型，还能够更加生动地理解和体验相关的知识和情感。

通过故事教学，学生能够更加深入地了解英语国家的风土人情，增加对英语的热爱和情感投入。

二、故事教学法对学生英语学习的促进作用故事教学法在小学英语教学中的应用具有重要的意义。

故事教学法不仅可以创设情境，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语言能力，提高他们的语言综合运用能力，促进学生之间的情感交流。

我们应当充分利用故事教学法，积极探索和创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，真正做到学有所获、乐在其中。

相信在不久的将来，故事教学法将在小学英语教学中发挥越来越大的作用，为培养更多的英语人才做出更加重要的贡献。

基于故事教学法的小学英语课堂教学探析

基于故事教学法的小学英语课堂教学探析在小学英语教学中，故事教学法被广泛应用。

故事具有生动有趣的特点，能吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。

本文将从理论和实践两个方面，探析基于故事教学法的小学英语课堂教学。

一、故事教学法的理论依据故事教学法是以故事为载体，以讲故事的方式进行教学。

它主要有以下理论依据：1.认知心理学理论故事教学法符合学生的心理需求。

学生是通过观察和模仿他人来建立认知，而故事恰好提供了多样化的模型，让学生能够融入故事情境中，在模仿的过程中建立新的认知。

2.情感教育理论故事教学法注重培养学生的情感素质。

故事往往以形象饱满的人物和情节展现各种情感体验，激发学生的感情共鸣，有助于培养他们的情感态度和价值观。

3.语言习得理论故事教学法利用语言的真实运用，让学生在交际中学语言。

故事中的语言是真实自然的，学生通过听、说、读、写等多种方式进行习得，能够更快更好地掌握英语语言知识和技能。

二、故事教学法的实践过程1.故事的选择故事的选择要有针对性。

故事教学应根据学生的英语水平、兴趣和课堂教学目标进行合理选择。

故事内容应符合学生的生活经验，贴近他们的实际。

2.故事的设计故事教学需要进行细致的设计。

故事情节要紧凑有趣，结构清晰。

故事中的语言要简洁明了，适合学生的理解和运用。

同时，可以设置一些问题引导学生思考，加深对故事的理解。

3.故事的讲述故事的讲述需要主持人的口语表达能力。

主持人要会运用适合学生的语言进行补充和解释，以帮助学生更好地理解故事。

在讲述时，可以使用肢体语言、图片、道具等手段，增强故事的表现力。

4.故事的巩固故事讲述后，要进行巩固练习。

可以设计一些与故事相关的游戏、口语操练、角色扮演等活动，让学生通过实际操作来巩固和运用所学知识。

三、故事教学法的优势和价值故事教学法有以下优势和价值：1.激发学生学习英语的兴趣故事教学法能够激发学生学习英语的兴趣，增强他们学习的积极性。

故事中的情节、人物和语言能够引起学生的好奇心，让他们愿意主动参与到教学活动中来。

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法在小学英语教学中具有广泛的应用，可以帮助学生复习和掌握语言知识，拓展词汇量，提高听说读写能力，增强学习兴趣和积极性，更好地理解外国文化和思维方式等。

本文将对故事教学法在小学英语教学中的应用进行浅析。

一、故事教学法的概念故事教学法是一种通过讲故事来引导学生进行思考、理解和解决问题的教学方法。

这种教学方法能够充分激发学生参与课堂教学的积极性和兴趣，使学生较为轻松地掌握知识和技能。

1、激发学习兴趣和积极性。

故事教学法可以通过精心设计故事的情节、语言表达和情感体验等方面，让学生乐于参与，激发学习兴趣和积极性。

2、加强语言表达和应用能力。

学生通过听、说、读、写故事，可以锻炼自己的英语语言表达和应用能力，培养良好的语感和语音，加强语言和思维的紧密联系。

3、拓展词汇量和语言知识。

故事教学法可以通过讲述故事中的生词、短语和语法知识，拓展学生的词汇量和语言知识，帮助学生掌握更多的语言表达方式。

4、促进跨文化交流和理解。

通过讲述来自不同国家和文化背景的故事，可以增强学生对外国文化和思维方式的了解和理解，促进跨文化交流。

1、选择合适的故事。

在小学英语教学中，应选择简单、生动有趣的故事，符合学生年龄和认知水平，容易引起学生兴趣和共鸣，便于学生理解和记忆。

2、设计多样化的教学活动。

针对不同故事情节和学习目标，应设计多样化的教学活动，如听故事、朗读故事、表演故事、写故事等，形式灵活多样。

3、创设语境和情境。

在故事教学中，应创设有效的语境和情境，使学生能够更好地理解故事中的语言表达和情感体验，提高学习效果和成果。

4、激发学生参与热情。

在故事教学过程中，应不断激发学生参与热情，如提问、讨论、分组活动等，使全班学生能够积极参与，提高学习效果和质量。

在小学英语教学中，一节关于动物世界的课程，我选择了讲述有关猴子的故事。

首先，我给学生讲述了故事中的情节和人物，并通过图片和多媒体手段帮助学生更加生动形象地理解故事中的场景和情感体验。

小学英语故事教学方法(精选)

小学英语故事教学方法(精选)小学英语故事教学方法小学英语故事教学方法有以下几种：1.故事教学法的意义：通过学习故事，学生可以自然而然地学习和运用语言，使教学更有趣，更自然，更生动。

2.故事教学法的步骤：第一步：从学生的兴趣和生活出发，导入故事。

第二步：通过图片和故事文字描述，了解故事的基本内容。

第三步：通过扮演角色和表演故事，深入理解故事。

第四步：对故事进行总结和评价，并从中学习语言和知识。

第五步：鼓励学生分享自己的故事，并给予评价。

3.故事教学法应注意的问题：在故事教学中，要注意学生的参与度和情感态度，要鼓励学生积极表达自己的想法和感受，同时也要注意学生的语言表达能力，避免过于复杂或难以理解的内容。

在故事教学中，要注重培养学生的语言表达能力，可以通过模仿、复述、表演等方式来提高学生的语言表达能力。

在故事教学中，要注重培养学生的文化素养，可以通过介绍文化背景、拓展知识等方式来提高学生的文化素养。

总之，故事教学法是一种生动、有趣、有效的教学方法，可以帮助学生更好地学习和运用语言，提高他们的语言表达能力、文化素养和综合素质。

小学英语音标教学方法以下是小学英语音标的教学方法：1.了解音标：首先，让学生了解音标是什么，以及音标在英语学习中的重要性。

2.学会使用音标：让学生学会使用音标，了解每个音标的发音方法和口腔姿势。

3.练习音标：通过练习音标，让学生熟悉每个音标的发音，并逐渐掌握正确的发音技巧。

4.结合单词：让学生结合单词练习音标，掌握单词的发音和拼写。

5.互动教学：通过互动教学，让学生积极参与学习，提高学习效果。

6.定期复习：定期复习音标，让学生巩固所学知识，加深记忆。

小学英语教学方法的研究小学英语是英语学习的基础阶段，教学方法对于学生的学习效果至关重要。

以下是一些小学英语教学方法的研究：1.兴趣导向教学法：兴趣是最好的老师，对于小学生来说，他们更喜欢有趣、生动、形象的教学方式。

因此，教师可以采用游戏、歌曲、故事等多种形式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

故事教学法在小学英语教学中的应用研究

Z HONG GUO NONG CUN JIAO YU故事教学法在小学英语教学中的应用研究刘明侠一、应用故事教学法的重要性小学英语是培养小学生学习语言的一门学科，在小学阶段学习英语对于提升学生的英语水平至关重要，小学生处于人生重要的阶段时期，他们的各项思维都处于发展阶段，小学生的形象思维还不成熟，因此一些生动鲜明的故事形象可以提高孩子的理解力，帮助学生更好的形成形象思维能力，生动的故事内容为学生提供想象的空间，还可以为学生提供一些学习英语的内容和方法。

１、故事教学法可以培养学生学习英语的兴趣和提高学生学习英语的水平。

为了更好地在小学英语教学中运用故事教学法，教师要选择一些自然的故事内容，这些故事内容大多都贴近学生的生活，让学生用英语叙述简单的故事，可以提升学生的口语表达水平，更重要的是学生通过读故事提升学生的思维想象能力。

学生可以学习学习故事所表达的情感和哲理教育，让学生学会与他人合作的能力。

小学阶段是学生步入学习殿堂的初始阶段，学生的各项能力尚未形成，故事教学法可以让学生学会与他人的人际交往，学生在读故事的过程中，明白团结的重要性，培养小学生的人际交往能力。

２、在故事教学法中融入一些传统文化，可以培养学生的文化意识，让学生在文化情境中更好的学习英语。

当前新课改的实施，对小学英语教学有新的规定和要求，要求教师在英语教学中要渗透文化思想，培养学生的文化意识，借助英文故事将文化思想融入到英语教学中，让学生明白文化是各种各样的，领略外国文化的魅力，弘扬中国传统文化，构建人类多元文化的命运共同体。

二、故事教学法在教学中的应用故事教学法在小学英语教学中发挥着重要的作用，在小学英语教学中要充分利用故事教学法。

发挥故事教学法的作用，推广故事教学法。

以下是我在英语教学中运用故事教学法的几点实例。

１、在字母教学中运用故事教学法。

字母是学生学习英语的基础，在教学中运用故事的方式将字母知识呈现给学生，让学生了解英语字母的教学目标，在听、说、读、写四个方面能熟练地做到。

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
在小学英语教学中，常常采用故事教学法。

故事是人类社会发展的历程中不可分割的一部分，是人们在生活和工作中掌握知识、描述事物、表达思想和情感的重要媒介。

故事教学法具有很好的教学效果，因为它与学生们的日常生活息息相关，可以激发学生学习英语的兴趣和动力。

首先，故事教学法可以增强学生的语言听力能力。

通过故事讲述的方式，学生可以倾听到老师或者其他学生在讲述故事的过程中所使用的英语单词，可以注意单词的发音和单词之间的组合方式。

其次，故事教学法可以提高学生的语言阅读能力。

在故事讲述的过程中，老师可以通过手段让学生接触到相关的图书和阅读材料，帮助学生增强英语阅读能力和理解能力。

再次，故事教学法可以促进学生的语言表达能力。

在故事讲述的过程中，老师可以让学生参与到故事的表演中，让学生从中学会如何组织语言并理解英语单词的运用，从而提高学生的语言表达能力。

综上所述，故事教学法在小学英语教学中具有很高的应用价值。

无论是将故事融入到教学过程中，还是将故事作为教学课件的形式使用，故事教学法都能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，并且培养学生英语学习的兴趣和动力。

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用1. 引言1.1 故事教学法概述故事教学法注重培养学生的语言能力和思维能力，通过情节的展开，让学生在情境中学习语言，提高他们的语言表达能力。

故事教学法也能够帮助学生建立语言学习的自信心，激发他们学习英语的积极性。

在小学英语教学中，故事教学法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，打破了传统的枯燥单调的教学模式。

故事中的情节和角色能够吸引学生的注意力，让他们在不知不觉中学会了很多英语知识。

故事教学法是一种非常有效的教学方法，能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。

在小学英语教学中，故事教学法的运用有着重要的意义，可以促进学生的全面发展，帮助他们更好地掌握英语知识。

1.2 小学英语教学现状现在的小学英语课堂普遍存在教学内容单调、学习方式枯燥的问题，学生很难在这种环境中保持积极性。

持续性的词汇和语法讲解，缺乏生动有趣的教学内容，使得学生对英语学习产生了阻力。

如何改善小学英语教学现状，激发学生学习的兴趣和积极性，是当前教育领域需要解决的重要问题。

【字数要求已达到2000字】2. 正文2.1 故事教学法在小学英语教学中的优势1. 提高学生兴趣：故事是人类最古老的传播方式之一，在教学中使用故事可以吸引学生的注意力和激发学习兴趣。

2. 帮助学生记忆：通过讲述有趣的故事情节，学生可以更容易地记住单词、短语和句子，提高记忆效果。

3. 拓展学生视野：故事中往往包含丰富多彩的文化和历史知识，可以帮助学生了解不同国家和文化，拓展他们的视野。

4. 提高口语表达能力：通过角色扮演和故事情境模拟，学生可以提高英语口语表达能力，增强语言交流能力。

5. 培养学生创造力：故事中的情节和人物可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地表达自己的想法和观点。

6. 培养学生的价值观和情感素养：故事中往往包含各种价值观念和情感表达，可以引导学生正确认识世界，培养积极向上的情感素养。

通过以上优势，故事教学法在小学英语教学中得到广泛应用，成为促进学生语言发展和综合素质提升的重要教学手段。

小学故事教案英语

小学故事教案英语一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂并朗读故事《The Little Engine That Could》。

（2）学生能够理解故事中的主要角色、情节和道理。

（3）学生能够运用故事中的关键词汇和句型进行简单的交流。

2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和文字理解故事内容，提高阅读能力。

（2）学生能够通过听故事、模仿和表演，提高口语表达能力。

（3）学生能够通过讨论和思考，提高思维能力和创新能力。

3. 情感目标：（1）学生能够学会坚持和努力，培养积极向上的品质。

（2）学生能够学会合作和分享，培养良好的团队精神。

二、教学内容：1. 故事主题：《The Little Engine That Could》2. 故事内容：故事讲述了一辆小火车，在帮助其他火车翻越高山的过程中，虽然遇到了很多困难，但凭借坚定的信念和努力，最终成功地将货物运到了目的地。

3. 关键词汇：engine, little, could, hill, cargo, determination, effort, succeed三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。

（2）学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员和朋友。

2. 故事导入（10分钟）（1）教师向学生介绍故事主题《The Little Engine That Could》。

（2）教师通过提问，引导学生思考故事中的道理和情节。

3. 故事讲解（15分钟）（1）教师用生动的语言讲述故事《The Little Engine That Could》。

（2）教师引导学生关注故事中的角色、情节和道理。

4. 活动一：角色扮演（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

（2）学生通过模仿和表演，展示自己对故事角色的理解和表达能力。

5. 活动二：故事讨论（10分钟）（1）教师引导学生思考故事中的道理，如坚持、努力、合作等。

小学英语阅读教学故事教学法案例研究

小学英语阅读教学故事教学法案例研究小学英语阅读教学是培养学生的阅读能力和语言表达能力的重要途径之一。

下面是一个关于如何运用故事教学法进行小学英语阅读教学的案例研究。

【导入】教师可以通过图片、音乐等手段，将学生的注意力引导到本节课的主题上。

可以用一幅描绘动物的图片来引出这节课要学习的故事。

【教授新词汇】教师可以指着课本中的图片，教导学生本节课中会出现的生词和词组。

教师可以指着故事中的动物，教导学生如cat、dog、duck等动物的英文单词。

教师可以利用多媒体资源，播放动物的声音，让学生通过声音和图片的关联记忆生词。

【预读故事】教师可以将整个故事或故事的部分内容展示给学生，让学生通过观察图片和故事的开头猜测故事的内容。

教师还可以提问激发学生的阅读兴趣，比如问学生他们认为故事的主人公是谁、故事发生在哪里等。

【教授语音语调】教师可以播放故事的录音或自己朗读故事，让学生跟读。

教师要注意教导学生正确的语音语调和语速。

教师还可以让学生模仿故事中不同角色的语音语调，并进行角色扮演的活动。

【阅读理解】教师可以根据故事的内容设计一些简单的问题，让学生阅读理解。

教师可以问学生故事中主人公的名字是什么，故事发生在哪个季节等等。

教师也可以让学生根据故事的描述，绘制故事中的场景图。

【综合运用】教师可以设计一些与故事相关的综合活动，培养学生听、说、读、写的综合能力。

教师可以让学生用故事中的词汇和句子创作一个类似的故事、编写一段对话、绘制一幅插图等等。

【复习和评价】教师可以通过小组活动或个人练习形式对学生的学习成果进行复习和评价。

教师可以设计一些问题，让学生进行口头回答或书面回答。

教师还可以通过课堂表现、作业完成情况等来评价学生的学习情况。

通过以上案例研究，我们可以看到故事教学法在小学英语阅读教学中的有效性。

故事教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

故事教学法还可以培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

故事教学法在小学英语阅读教学中具有重要的应用价值。

故事教学法在小学英语教育中的实践分析

故事教学法在小学英语教育中的实践分析故事教学法是一种非常受欢迎的教学方法，在小学英语教育中也得到了广泛应用。

故事教学法是指通过讲述故事的方式来传授知识和技能，让学生在愉悦的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

1.培养学生的语言能力故事教学法在小学英语教育中最重要的作用之一就是帮助学生培养语言能力。

通过听故事、说故事和讲故事的方式，学生可以逐渐掌握英语的语音、语调、语法和词汇等语言要素，提高自己的口语表达能力和听说读写能力。

2.激发学生的学习兴趣故事教学法是一种富有情感和趣味性的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习英语。

通过引入有趣的人物形象、情节和对话，故事可以让学生更好地理解和记忆英语知识，培养他们对英语的兴趣和热情。

3.帮助学生理解文化背景故事不仅可以传达语言知识，还可以帮助学生了解外语背景和文化知识。

在故事中，学生可以接触到不同地区、不同人群的文化差异和价值观念，了解外语国家的生活习惯、民间传说、历史风俗等，从而促进学生的跨文化交际能力。

4.促进学生的创造力故事教学法还可以促进学生的创造力。

在讲故事的过程中，学生可以参与到编排情节、创造人物等活动中，培养自己的创造思维能力和创作能力，让学习变得更具有创意性和想象力。

总之，故事教学法是一种非常有益的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，培养他们的语言能力和学习兴趣，促进跨文化交际能力和创造力的发展。

在小学英语教育中，应该重视故事教学法的应用，在课程设计和教学实践中更好地运用它的优势，以提升学生的综合素质和英语水平。

小学英语故事教学策略

小学英语故事教学策略故事是小学英语课堂教学中非常重要的一环，它不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握英语语言知识。

在小学英语故事教学中，合理的教学策略是非常关键的，下面就介绍一些小学英语故事教学的策略和方法。

1. 选择合适的故事在小学英语教学中，教师应该选择那些内容生动、情节简单、语言易懂的故事来进行教学。

可以选择一些带 moral的寓言故事，或者一些有趣的童话故事。

这样既能吸引学生的注意力，又能够通过故事内容传达一些道德观念和价值观念。

2. 创设情境在故事教学中，教师可以通过创设情境的方式，让学生更好地理解故事内容。

可以通过布置角色扮演的活动，或者用图片、实物等教具来营造故事中的情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解和体验故事中的情节。

3. 多元化的教学方法在故事教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，讲故事、听故事、朗读故事、演示故事等。

这样能够满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够在不同的教学环节中得到有效的学习。

4. 激发学生的参与和想象故事教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的参与和想象力。

可以让学生通过回答问题、描述故事中的情节，或者自己编写故事的结局等方式，让学生更加积极地参与到故事教学中来。

5. 注重语言输入和输出在故事教学中，教师要注重学生的语言输入和输出，通过听故事、讲故事等方式，让学生更好地掌握和运用英语语言知识。

可以通过让学生自己编写故事、朗读故事等方式，让学生更好地输出所学的语言知识。

6. 结合绘本故事在故事教学中，教师可以结合绘本故事进行教学。

绘本故事可以通过图画和文字相结合的方式，更加生动地讲述故事内容，吸引学生的注意力。

绘本故事也可以通过图画来帮助学生更好地理解故事情节，激发他们的想象力。

7. 制定故事教学计划教师可以根据学生的实际情况和教学内容，制定故事教学计划。

可以根据教学目标和教学要求，安排好每一节课的故事教学内容和活动安排，让故事教学更加系统和有针对性。

小学英语教学故事(4篇)

小学英语教学故事（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学英语教学中的故事教学法

浅谈小学英语教学中的故事教学法摘要：在小学英语课堂教学中运用故事进行教学符合学生的学习兴趣、生活经验和认知水平。

故事以人物、情节和悬念为支柱，能够充分地调动小学生的思维，丰富学生的情感体验。

故事所蕴涵的深刻哲理和道德寓意能够使学生在思想情操和道德品质方面受到熏陶。

本文根据小学生“爱听故事，爱讲故事，爱表演故事”的心理特点，就运用故事进行教学进行探讨，旨在提高小学生学习英语的兴趣。

关键词：故事教学小学英语一、故事教学法的基本原理故事教学法的基本思路是：利用孩子爱听故事这一天性，将英文单词、词组、短语、句子随着故事的发展，由少到多、由短到长、由易到难巧妙地夹杂在故事的讲述过程中。

故事以人物，情节和悬念为支柱，配合特殊的语调和音乐进行讲述，能让孩子们在愉悦中自然地步入英语世界；在轻松愉快的状态下学习英语，将快乐信息充分发挥出来；让孩子们在兴趣得到满足的同时学会英语，从而实现向全英语的自然过渡。

二、故事教学法的优势1、能够激发孩子们英语学习的兴趣。

愿意听故事符合小学生的年龄特征，为了听懂故事内容，孩子们会好奇地去听，有目的地去听，而听懂了就会有满足感，从而激发其对英语学习的兴趣。

2、能帮助学生培养英语语感，使他们熟悉英语的句子结构、语法和词汇。

3、能向学生提供各方面的语言训练。

通过多听故事或多讲故事，既能提高学生听故事和读故事的熟练程度，又能提高他们说和写的流利程度。

4、有利于发展学生的思维，提高分析能力。

当学生在聆听和阅读故事时，有时会遇到一些生词，不可能一下子理解所有的故事内容，这样就会迫使学生去推断、猜测某些词的词义，这样一来，学生的才智和创造力就得到了充分的发挥。

5、能够提高学生的交际能力。

在讲故事活动中，学生有时当听众，有时拥有听众，这无疑给学生带来了极大的乐趣，从而加深同学间的相互交流与合作。

6、能够提升学生的道德水平。

许多故事都寓意深刻，讲故事、编故事和评论故事能鼓励学生表达自己的好恶，使学生在感受故事的同时会受到一定的品德教育。

小学英语教学中的故事讲述方法

小学英语教学中的故事讲述方法故事对孩子们有着一种特别的吸引力，并且能够培养学生的思维能力，表达能力和观察能力，如何使用故事教学对小学英语教师提出了新的要求。

因此，为了在小学英语教学中使用好故事，笔者建议采取以下方法：一、明确故事目的首先，教师应该清楚地知道为什么要在课堂上讲述故事。

一般而言，有以下几种目的：1.提高学生对新词汇和短语的理解和掌握。

2.培养学生对英语的兴趣。

3.通过故事来提高学生的语言表达能力。

在明确目的之后，教师就可以根据这些目的来选择适合的故事。

二、选择适合的故事选择适合的故事是故事教学的关键。

故事应该具有以下几个特点：1.词汇量不能太大，要适合小学生的理解能力。

2.故事情节要有趣，能吸引学生的注意力。

3.故事要有明确的主题，能让学生从中得到启示。

此外，教师还可以根据学生的年龄和兴趣来选择故事。

例如，低年级的学生可以选择一些简单易懂、情节有趣的故事，而高年级的学生则可以选择一些情节稍微复杂、有深度的故事。

三、课前准备在讲述故事之前，教师需要做以下准备工作：1.熟悉故事的内容，理解故事的情节和主题。

2.准备好必要的道具，如图片、卡片、实物等。

3.准备好可能会用到的教具，如录音机、多媒体等。

4.确定好故事讲述的步骤和时间分配。

四、讲述故事1.导入阶段：教师可以先通过一些问题来引入故事的主题，激发学生的兴趣。

例如，“What do you want to know about a certain topic?”，“What do youwant to see or hear in a story?”。

这样不仅能提高学生的注意力，还能让他们更好地理解故事的主题。

2.呈现阶段：教师可以借助图片、实物、肢体语言等方式来呈现故事中的新词汇和短语，帮助学生更好地理解故事的内容。

同时，教师还可以提出一些问题来引导学生更好地理解故事的内容。

3.讲述阶段：教师可以借助录音机、多媒体等工具来讲述故事，让学生更好地理解故事的内容和情节。

英语故事教学法

朗读故事为学生提供饱含丰富意义的情境，赋予语言生命力。在大多数人已熟练掌握故事内容时，可以让学生小组内分配角色，进行入情入境地表演，并鼓励学生组际之间互相评价，分享快乐，使不同层次的学生都能得到提高和发展。表演故事通过故事表演有了对故事的深一层理解和把握，这时就可以鼓励学生用简单的词语来概括描述人物的特征以及表达对角色的看法，拓展学生的思维。背诵故事可以为学生积累大量的有内容、有情境、有逻辑的话语，这有利于学生形成良好的语感，发展他们英语的综合运用能力，同时这也是故事教学水到渠成的一个重要环节。续编故事时可提前预设一些提问，为他们提供探究的空间，放飞他们的想象和思维，培养学生的创新精神和综合素养，这也是故事教学所要达到的最高境界。
同时，英国的文化和知识是多种多样的，自然也涉及各种学科，所以我们的英语故事也可以存在着跨学科教学，帮助学生学习多方面的知识。比如，融入数学知识的小故事可以提高学生解决生活中问题的能力；融入科学知识的小故事可以提高学生的动手实践能力和探究能力，进而丰富英语词语的存储，强化语言知识，促进语言的表达能力和创作能力。故事也总是给人以启迪，如教师可以自编一个小故事，把自己的教育理念或丰富的道德寓意融入到故事之中讲给学生听， “What have we learned form this story?” 学生可就此展开讨论，表达观点，这既可以使学生对语言知识由感性认识上升到理性认识，更可以达到对学生个性陶冶和品德培养的目的。
三、故事教学法的理论依据 1．心理学依据心理学研究认为，兴趣是儿童最好的老师，是产生学习行为内部动机的强大动力。而兴趣又是“故事教学法”的核心，故事中有生动的情节、丰富的情感，同时也蕴含着一定的语言知识，故事不仅能吸引学生进入学习情境，也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。 2．信息论依据语言是一种信息，而故事教学又是一种让学生非常感兴趣的语言信息。学生们听故事时，即使没有字字弄懂，也能理解意思；在复述或讲故事时，能轻易地记住和积累一些简短、有趣、易学的句子，甚至还能运用得恰到好处。同时，故事教学能够让学生不仅在课内讲、课外讲、校内讲、家里讲，甚至在路上也可以重复着这些乐趣无穷的英语故事。

故事教学法在小学英语教学中的应用

六、结论
六、结论
故事教学法是一种富有创意和实效的教学方法，适用于小学英语教学。它能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言能力和思维能力。然而，实施故事教学法需要注意一些问题，如教师的专业能力、故事的选择和重复使用等。
六、结论
未来，我们需要在实践中不断探索和完善这种教学方法，以更好地服务于小学英语教育。
五、实施故事教学法的注意事项
五、实施故事教学法的注意事项
1、教师需要具备足够的专业知识和技能，才能有效地实施故事教学法。他们需要了解如何选择合适的故事、如何将知识与故事融合、如何引导学生进行讨论等。
五、实施故事教学法的注意事项
2、故事的选择要考虑到学生的年龄、兴趣和语言水平。过于复杂或过于简单的故事都不适合作为教学材料。同时，选择的故事应该具有趣味性，能够吸引学生的注意力。
五、实施故事教学法的注意事项
3、在实施故事教学法的过程中，教师需要保持耐心和热情，鼓励学生积极参与，及时给予反馈和建议。
五、实施故事教学法的注意事项
4、需要注意故事的重复使用和扩展。教师可以多次使用同一个故事，但需要根据学生的反馈和学习进展进行调整和扩展。
五、实施故事教学法的注意事项
5、需要注意故事的来源和多样性。教师可以利用多种渠道获取故事资源，如书籍、网络、电影等。同时，应该注意选择不同类型的故事，以便涵盖不同的主题和情境。
3、提高语言运用能力：通过角色扮演、讲述和讨论，锻炼小学生的英语口语表达能力和交际能力。
三、故事主题英语教学法在小学英语语法教学中的优势
4、培养合作精神：小组讨论环节有助于培养小学生的合作精神和团队协作能力。
内容摘要
言运用能力和想象力。例如，在教授“童话故事”这一主题的词汇时，教师可以引导学生自己编写童话故事，并鼓励他们进行角色扮演，以此提高学生的语言运用能力和创造力。

小学英语故事教学法

小学英语故事教学法众所周知，小学生对语言的学习是学的快，忘的更快，所以如何让孩子在短暂的学习中得到最多的语言输入的效果是我们小学英语教师积极研究的一个课题。

我想故事教学对小学生的课堂教学来说是一个很值得学习与借鉴的教学方法。

那就让我们来谈谈如何在课堂教学中使用故事教学。

一、故事内容的选择。

对小学生来说选择故事应该是一些篇幅较短的内容。

故事的简单化符合小学生的学习特点，同时还要选择一些能够让小学生参与到课堂中来的一些小故事，可以提高学生参与的积极性。

二、故事活动前的准备工作。

在故事活动进行之前，老师应该做好完整的教学准备，包括教具、教态以及语言输出的特点。

首先说教具，既然是故事教学就应该有生动活泼的一些任务头饰，给学生创造故事环境有利于学生的理解。

其次，语言的输出，教师要充分掌握故事的情节，可以通过不同的音量和音调让学生得到很好的理解。

最后在教师状态方面，教师在讲述时，应边讲述边模仿故事中的任务，这样理解起来就容易很多。

三、故事教学的实施。

首先引入要做一些有意思的活动或者是和本科紧密相结合的自由讨论，使学生能够在一个和谐的气氛中学习知识。

其次在教学过程中应该努力营造逼真的英语学习氛围，让小学生能够充分的参与，可以通过各种活动、游戏让小学生接受故事的信息，使每个小孩子都参与进来。

最后教师在教学过程中应根据学生的需要及时调整活动四、故事教学的思考。

首先要保持语言的地道性。

为了丰富故事的来源，选择更适合学生的学习材料，教师们往往会选择自己改编或撰写故事，注意此时语言的地道性就很重要，一定要避免中式英语的出现。

其次小学英语故事教学的最终目的是帮助学生学会运用英语，全面提高学生综合运用能力。

因此，在课堂设计或采用故事教学的时候，必须以学生的全面发展为宗旨，结合多种教学形式，以听说读写译五项基本技能为基础进行教学。

最后故事教学应该是一个完整的体系，除了进行课堂教学之外，可考虑如何挖掘更多资源，充分调动学生课外学习的积极性，鼓励学生自主学习，多说多听多阅读。