会说话的图画教案
第2课 手绘线条图像--会说话的图画 (教案）
《手绘线条图像——会说话的图画》教案
遂宁安居育才中学校唐蓉
教学目标：
1、认识什么是手绘线条图案，了解手绘线条的功能意义，了解手绘线条的表达方法，用手绘线条进行交流，传达信。
2、观看手绘线条图像，在动手实践中学习观察与表达的方法。
3、激发学生热爱生活，把生活与美术紧密结合。
教学重点：理解手绘线条的功能与用途。
教学难点：运用手绘线条图像传达信息，进行交流。
教学准备：课件、纸、中性笔等。
课时：1课时、
教学模式：造型表现
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、情境导入
问题导入，外国人问路，选择什么直观的方法让他迅速明白？地图属于美术中的手绘线条，进入课题手绘线条图像——会说话的图画。
三、新授
1、生活与学习中遇到的手绘线条图像有哪些？
出示图片并讲解出示的手绘线条图像都有什么意义，可以从中获取什么信息。
2、手绘线条具有叙事、说明、交流等功能与用途。
3、询问学生是否有过手绘线条的经历，与大家分享学生的手绘线条经历。
4、教师示范
5、手绘线条图像的表达方法：观察、抓住特点、说明示意。
出示图片深化表达方法。
6、学生实践，教师巡回指导。
四、展评：
学生互相点评，教师针对性点评。
五、扩展:
学习本课之后，希望同学们遇到有趣的或者有意义的事情的时候，可以通过手绘线条的方法把它纪录下来，与朋友家人分享。
《手绘线条图像—会说话的图画》教案-2022-2023学年人美版七年级美术上册
1、那什么是线条呢?
线条——从绘画方面看，笔在纸上从某一起点运行到某个落点后留下的痕迹。
2、请同学们说说线可以分为几种？
3、思考:哪些地方接触过手绘线条图像?
三、欣赏感知
欣赏作品，分析手绘线条图像的意义，了解手绘线条图像的功能。
1、手绘线条图像在古代生产、生活中的应用。
2、手绘线条图像在社会生活领域中的应用。
重点
难点
重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
教
学
流
程
一、创设情境，导入新课
1、 假如一个外地游人来到我们林州五龙洞风景区旅游，结果迷路了，你会采用什么方法帮他找到他要去的地方？
2、在地图上从一个地方到另一个地方，两点之间的距离，我们可以用什么来表示？（线条）
3、手绘线条图像在文学、艺术领域的应用。
4、手线条图像在各学科领域的应用。
通过欣赏以上手绘线条图像图例，我们可以了解到手线条图像的意义:
1、手绘线条是伴随着人类的成长而发展的，在文字没有产生之前，人们便
使用手绘线条图像进行交流。现在，手绘线条图像更是被广泛应用于社会生产、生活等众多领域。手绘线条图像是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文
２、 在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一
四、创作实践
假如老师要你家做家访，请你画出学校到你家的路线图请同学们先闭上眼睛想一想，然后以画画的方式表现在绘画纸上（画路线图可适当添加文字说明）
学科
美术
年级
教师
徐保乡
《手绘线条图像—会说话的图画》教案
《手绘线条图像—会说话的图画》教案教学目标：1、知识与技能：了解手绘线条图像的功能、用途和特性以及手绘线条常用的表达方法。
2、过程与方法：让学生在搜集手绘线条图像以及用手绘线条表达的过程中学会观察与表达事物的方法。
3、情感态度价值观：通过本课的学习能更好的体会美术与其他学科和生活之间的联系，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。
提高学生的观察能力。
教学重难点：教学重点：对手绘线条功能和特点的理解教学难点：用手绘线条进行表达教学过程：一、导入新课——开门见山，直言点题今天我们就来感受这种语言魅力吧，一起来学习第二课手绘线条图像表达——会说话的图画。
问题：什么图具有会说话功能。
二、引入新课探索——表演、猜猜、归纳（一）问题：你能通过这三位同学用不同表达的方式来表演，猜出问路的目的地吗？你认为哪种方式你最喜欢?为什么？（课前已请三位同学准备好表达方式）小结：1、一种用文字、一种用口语、一种用线条绘图路线图。
我们不能忽视这种语言工具交流2、在不同情况不同场合，我们选择恰当沟通交流方式，会使我们想要的目的效果更佳。
三、深入探新——问话交谈、示范、范图、归纳（一）创设问题、视频和范图——说明手绘线条图像的功能问题：或许很多同学有顾虑，我又不是很会画画，这种语言方式我们肯定很少运用，是不是只有擅长画画的人才能使用这种方式进行交流，传达信息呢？现在我们一起探索个究竟吧。
1、生活中视频短片小结：这些在生活中人们都常常会使用，一目了然，更加直观、以形象说话、以形象表情达意，用“画”来进行交流，具有很强的实用性。
2、范图举例《玉米生长的过程》《树的年轮示意图》《足球战术图》《军事战列图》问题：请你来看看这些手绘线条图像都是哪些人、哪些学科专家绘制出来的，这些图像的表达在当时的主要功能是什么？小结：明白从古至今人们都在运用手绘线条表达各种思想交流和各种学科也在交错运用，更加突出手绘线条图像功能性。
（二）探索新知——手绘线条图像的特点问题：大家都明白手绘线条图像在生活中各个领域中起到的作用，你们来总结一下，手绘线条表达出来的图像具有哪些共同特点？如何让图画具有传达信息、交流的用途呢。
2. 手绘线条图像——会说话的图画-人美版七年级美术上册教案
手绘线条图像——会说话的图画-人美版七年级美术上册教案一、教学目标本课时的教学目标主要分为知识目标和技能目标两个方面。
知识目标：1.知晓线条在人物描绘中的重要性；2.了解手绘线条的特点和常见表现方式；3.掌握基础的手绘线条练习技巧。
技能目标：1.能够通过手绘线条描绘人物外形；2.能够通过线条表现人物情感变化。
二、教学重点和难点教学重点：1.着重介绍手绘线条与人物描绘之间的关系；2.通过课堂互动来加深学生对手绘线条的理解。
教学难点：1.如何让学生意识到线条存在的重要性；2.如何引导学生掌握手绘线条练习技巧。
三、教学准备1.准备一些人物造型的图片或素材；2.准备白纸和铅笔等绘图工具。
四、教学过程第一步：导入新知引导学生思考：一个美丽或冷漠的人，怎么画才能表现出来？学生彼此交流，试着运用语言表述自己的想法。
第二步：讲解知识1.线条在人物描绘中的重要性：介绍线条在人物描绘中的辅助作用，强调线条对于人物形象、动态、情感等方面的影响。
2.手绘线条的特点和表现方式：给学生展示不同表现方式的手绘线条作品，让他们分析并讨论线条的特点。
第三步：展示练习和示范让学生通过实践来感受线条的魔力，以一张人物造型图为基础，让学生进行练习。
随后展示教师自己的手绘线条作品，并与学生分析比较。
第四步：学生自主绘制要求学生根据自己的理解和实践，完成一份手绘线条人物作品，并在课堂上互相分享讨论。
五、教学反思通过本次教学，学生对于手绘线条练习技巧初步掌握，课堂气氛也较为活跃。
但部分学生对于手绘线条与形象的关系并未真正理解，需要在后续教学中加强讲解。
同时，需要注意课堂互动的多元化。
手绘线条图像会说话的图画教案
手绘线条图像会说话的图画教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解手绘线条图像的基本概念和意义。
培养学生对手绘线条图像的兴趣和创作能力。
1.2 教学内容介绍手绘线条图像的定义和特点。
探讨手绘线条图像在沟通和表达中的作用。
1.3 教学方法采用讲授法介绍手绘线条图像的基本概念和特点。
采用示范法展示手绘线条图像的创作过程。
第二章：手绘线条图像的基本技巧2.1 课程目标让学生掌握手绘线条图像的基本技巧。
2.2 教学内容学习手绘线条的种类和用法。
学习如何运用线条表达形状、空间和质感。
2.3 教学方法采用讲解法介绍手绘线条的种类和用法。
采用示范法展示如何运用线条表达形状、空间和质感。
第三章：手绘线条图像的创作3.1 课程目标培养学生对手绘线条图像的创作能力。
3.2 教学内容学习如何构思和设计手绘线条图像。
学习如何运用手绘线条图像表达情感和思想。
3.3 教学方法采用讨论法引导学生构思和设计手绘线条图像。
采用示范法展示如何运用手绘线条图像表达情感和思想。
第四章：手绘线条图像的应用4.1 课程目标让学生了解手绘线条图像在不同领域的应用。
4.2 教学内容探讨手绘线条图像在艺术、设计、建筑等领域的应用。
4.3 教学方法采用讲授法介绍手绘线条图像在不同领域的应用。
采用案例分析法分析具体的手绘线条图像应用实例。
第五章：作品欣赏与评价5.1 课程目标培养学生的审美能力和批判性思维。
5.2 教学内容欣赏和分析优秀的手绘线条图像作品。
学习如何评价手绘线条图像作品。
5.3 教学方法采用欣赏法引导学生欣赏优秀的手绘线条图像作品。
采用讨论法让学生分享对作品的看法和评价。
第六章：线条的多样性与创意表达6.1 课程目标让学生掌握线条的多样性，并能够创造性地运用线条进行表达。
6.2 教学内容探索不同线条的样式和效果，如直线、曲线、粗细线、实线、虚线等。
学习如何通过线条的组合和排列来创造性地表达情感和概念。
6.3 教学方法采用实验法让学生尝试不同线条的绘制效果。
《会说话的图画》手绘线条图像课程解学教案
《会说话的图画》手绘线条图像课程解学教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 引导学生通过手绘线条图像表达自己的情感和思想。
二、教学内容：1. 手绘线条图像的基本技巧：学习如何运用铅笔、橡皮、直尺等工具，绘制出流畅、有力的线条。
2. 观察与创新：培养学生观察生活中的线条，将其运用到绘画创作中，形成具有个人特色的线条图像。
3. 情感与表达：引导学生通过线条图像表达自己的情感和思想，培养学生的情感表达能力。
三、教学方法：1. 示范法：教师通过现场示范，让学生直观地了解线条图像的绘制技巧。
2. 练习法：学生通过动手实践，提高手绘线条图像的能力。
3. 交流法：学生之间相互展示、评价，取长补短，促进共同进步。
四、教学准备：1. 教师准备教案、课件、绘画工具（铅笔、橡皮、直尺等）。
2. 学生准备绘画本、绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示优秀的手绘线条图像作品，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技巧学习：教师讲解并示范手绘线条图像的基本技巧，学生跟随练习。
3. 观察与创新：教师引导学生观察生活中的线条，将其运用到绘画创作中。
4. 情感与表达：教师讲解如何通过线条图像表达情感和思想，学生进行实践。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予指导和鼓励。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 学生自评：学生在教师的引导下对自己的作品进行评价，反思学习过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的技能掌握和创意表现。
七、教学拓展：1. 邀请专业画家或艺术家进行讲座，让学生了解更多的线条图像艺术形式。
2. 组织学生参观画展或画廊，启发学生的创作灵感。
3. 开展线条图像创作比赛，鼓励学生发挥创意，提高绘画技能。
《手绘线条艺术作品—会说话的图画》教师教案
《手绘线条艺术作品—会说话的图画》教师教案手绘线条艺术作品-会说话的图画教师教案简介本教案介绍了如何教授学生制作手绘线条艺术作品，并通过创造会说话的图画来展示学生的创造力和想象力。
通过本教案的研究，学生将了解线条艺术的基本概念和技巧，并能够运用这些技巧绘制能够讲故事、有表情的图画作品。
教学目标本教案旨在帮助学生达到以下目标：1. 了解线条艺术的定义和基本概念；2. 掌握线条的表达方式和技法；3. 练绘制具有表情和讲故事能力的画作；4. 培养学生的创造力和想象力；5. 提高学生的观察能力和艺术鉴赏能力。
教学准备为了有效地进行本课教学，您需要准备以下材料和设备：- 画纸和画笔- 彩色铅笔或蜡笔- 图片或故事书籍供学生参考- 教室中央的投影仪或白板教学流程本教案包含以下教学步骤：步骤1：引入线条艺术概念- 向学生解释线条艺术的定义和基本概念。
- 展示一些线条艺术作品的样本，并鼓励学生观察和描述这些作品中的线条表达方式。
步骤2：练线条表达- 通过投影仪或白板，展示一系列不同类型和形状的线条，并示范如何用简单的线条表达不同的情感和动作。
- 让学生模仿示范，并练用线条表达不同情感和动作。
步骤3：创作会说话的图画- 提供一些图片或故事书籍供学生选择，并鼓励他们选择一个情节丰富的场景。
- 引导学生用线条绘制图画中的人物、背景和物体，并鼓励他们通过线条表达图画所传达的信息和情感。
- 鼓励学生选择恰当的配色，用彩色铅笔或蜡笔进行上色。
步骤4：展示和评价作品- 让学生展示他们的作品，并邀请其他同学进行评论和欣赏。
- 引导学生互相分享他们作品中的故事和情感，并鼓励他们提供彼此改进的建议。
教学评价通过观察学生的作品和参与度，可以评价他们是否达到了教学目标。
可以使用以下评价指标：- 能否准确描述线条艺术的基本概念和技法；- 作品中是否能够通过线条表达情感和讲故事；- 作品中表现出的创造力和想象力；- 参与度和合作能力。
扩展活动为了进一步发展学生的艺术技巧和创造力，可以进行以下扩展活动：- 绘制其他类型的线条艺术，如几何图形艺术、抽象线条艺术等；- 探索不同的绘画媒介和工具，如水彩、粉笔等；- 组织学生创作一个线条艺术展览，展示他们的作品。
《会说话的图画》手绘线条图像课程解学教案
一、教案基本信息《会说话的图画》手绘线条图像课程解学教案课时安排：25分钟教学目标：1. 让学生了解和掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生的观察能力、创新能力和表达能力。
3. 提高学生对手绘线条图像的兴趣，培养学生的艺术素养。
教学工具：1. 白板或黑板2. 彩色粉笔3. 手绘线条图像参考资料4. 画纸、画笔、颜料等绘画工具二、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）教师通过展示一些手绘线条图像作品，引导学生关注手绘线条图像的特点和美感，激发学生对手绘线条图像的兴趣。
2. 基本技巧讲解（5分钟）教师讲解手绘线条图像的基本技巧，包括线条的粗细、曲直、浓淡等，以及如何运用这些技巧来表现不同的形象和情感。
3. 实践练习（10分钟）学生根据教师提供的参考资料，尝试手绘线条图像。
教师在过程中提供指导，帮助学生掌握基本技巧，并鼓励学生发挥创新。
4. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对作品进行评价，共同欣赏和学习。
三、教学评价本节课的教学评价主要从学生的参与度、作品质量、创新能力和表达能力等方面进行。
教师应及时给予学生反馈，鼓励学生的优点，并提出改进意见。
四、教学延伸学生可以在家中尝试手绘线条图像，家长可参与评价和指导，增进家庭成员之间的互动。
五、教学反思六、教学活动设计1. 小组合作：学生可以以小组形式进行合作，共同创作一幅手绘线条图像作品。
这种方式可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2. 主题创作：教师可以给学生设定一个主题，如“我的梦想”、“我的家乡”等，让学生围绕主题进行手绘线条图像创作。
这样可以培养学生的创新能力和观察能力。
3. 比赛活动：可以组织手绘线条图像比赛，让学生在规定的时间内完成一幅作品，由教师或学生评委评选出优秀作品。
这样可以激发学生的竞争意识和学习兴趣。
七、教学资源整合1. 网络资源：教师可以利用互联网寻找一些优秀的手绘线条图像作品，为学生提供更多的参考和灵感。
《会说话的图画》手绘线条图像课程解学教案
《会说话的图画》手绘线条图像课程解学教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解手绘线条图像的基本概念和技巧。
培养学生对绘画的兴趣和创造力。
帮助学生通过手绘线条图像表达自己的想法和情感。
1.2 适用对象小学一年级至初中一年级学生。
1.3 教学资源绘画纸张、画笔、颜料等绘画材料。
参考书籍、图片等教学资源。
第二章：线条的基础知识2.1 线条的种类直线、曲线、弧线等。
2.2 线条的特点粗细、长短、曲直等。
2.3 线条的应用练习用不同种类的线条描绘物体和场景。
第三章：基本绘画技巧3.1 握笔姿势正确握笔姿势的讲解和练习。
3.2 线条的运用练习用线条表现物体的轮廓和细节。
3.3 颜色的搭配学习颜色的基本知识，进行颜色搭配练习。
第四章：手绘线条图像的创作4.1 观察和构思观察物体，进行构思，确定绘画主题。
4.2 构图和比例学习构图的基本原则，掌握物体的比例关系。
4.3 绘画实践根据构思，进行手绘线条图像的创作。
第五章：作品的展示与评价5.1 作品的展示学生将作品展示给其他同学，分享创作过程和心得。
5.2 作品的评价第六章：线条与情感表达6.1 情感与线条的关系讨论线条如何表达情感，如粗线条可能表达力量或紧张感，细线条可能表达细腻或脆弱的情感。
6.2 情感线条的练习学生通过不同线条的组合来表达自己的情感，如快乐、悲伤、愤怒等。
6.3 情感线条的应用学生创作包含情感线条的画作，并写下画作背后的情感故事。
第七章：线条与故事叙述7.1 故事与线条的结合讲解如何通过线条的排列和变化来叙述一个故事。
7.2 故事线条的创作学生练习用线条绘制简单的的故事场景，培养视觉叙事能力。
7.3 故事线条的展示学生展示自己的故事线条作品，并分享创作的故事和灵感。
第八章：线条与环境的关系8.1 线条与自然环境探讨如何在作品中表现自然环境，如山脉、河流、天空等。
8.2 线条与城市环境学习如何通过线条描绘城市建筑、街道和人们的生活场景。
8.3 线条与环境融合学生创作结合线条与环境的画作，展现对环境的观察和理解。
初中 会说话的图形教案
初中会说话的图形教案教学目标：1. 让学生掌握图形的基本概念和特点，能够识别和描述不同类型的图形。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力，提高他们的空间想象力。
3. 培养学生运用图形解决问题的能力，提高他们的数学思维能力。
教学重点：1. 图形的基本概念和特点。
2. 图形之间的转化和变换。
教学难点：1. 图形之间的转化和变换的规律。
2. 运用图形解决问题的方法。
教学准备：1. 教师准备一些图形教具，如正方形、长方形、三角形等。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的主题——会说话的图形。
2. 引导学生思考：图形是否能够说话？它们是如何表达自己的？二、新课（20分钟）1. 教师展示一些图形教具，如正方形、长方形、三角形等。
2. 引导学生观察这些图形的特点和性质，并能够用语言描述出来。
3. 教师讲解图形之间的转化和变换，如正方形可以变成长方形，长方形可以变成三角形等。
4. 学生跟随教师一起进行图形变换的练习，掌握图形之间的转化规律。
三、练习（15分钟）1. 教师给出一些图形问题，要求学生独立解决。
2. 学生展示自己的解题过程和答案，教师进行点评和指导。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结图形的基本概念、特点和转化规律。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、作业（课后自主完成）1. 教师布置一些有关图形的练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 学生通过完成作业，巩固所学知识，提高自己的数学能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和表达，让学生掌握了图形的基本概念和特点，了解了图形之间的转化和变换规律。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃，学习效果较好。
但在教学过程中，教师需要加强对学生的个别辅导，关注学生的学习差异，提高他们的数学能力。
同时，教师应注重培养学生的空间想象力，提高他们的数学思维能力。
会说话的图画_手绘线条图像教学设计学情分析教材分析课后反思
人美版教材七年级上册第2课《手绘线条图像——会说话的图画》教学设计教学目标：1、知识与技能认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域应用的意义和功能，初步了解手绘线条图像常用的表达方法，初步尝试用手绘线条进行交流，传达信息。
2、过程与方法搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。
在动手实践的过程中，学习观察与表达的方法。
3、情感、态度和价值观通过欣赏社会生活实际中用手绘线条表达的图例，更好地体会美术与其他学科、与生活之间的联系，从而认识学习本课的意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。
逐步提高学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力。
教学重难点：1、教学重点：对手绘线条图像表达的意义和功能的理解。
2、教学难点：用手绘线条图像传达信息，进行交流。
学习材料：1、教具：教材、课件、图片若干2、学具：图画纸、彩笔、油画棒等教学过程：一、组织教学，导入新课播放视频《黑白世界中的多彩生活》，激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。
二、课前热身画出从学校到家的路线图，学生感受手绘线条图像表达的乐趣与用途。
三、介绍手绘线条的发展展示《母子鹿》图片和象形文字，并联系现实生活，通过情感小故事，突出手绘线条的重要性。
四、手绘线条图像的用途和功能通过对图片的赏析，让学生总结出手绘线条图像的用途和功能。
五、手绘线条图像的表达方法通过练习和游戏，总结手绘线条的表达方法。
六、教师展示范画“我的一天”七、学生巩固练习八、展评学生作品九、拓展小结观课记录提交日期： 2015年05月《手绘线条图像--会说话的图画》学情分析作为农村中学，尤其是偏远地区的农村中学对艺术教育重视力度不够，多数学生还是没怎么接触过美术课。
而刚入学的初中生，心智各方面仍处在过渡阶段，对任何新鲜事物总是充满好奇心。
因此抓住学生起初的好奇心，上好这一课并让学生对这一科有好的印象尤为重要。
本次课的教学对象是普通初级中学的七年级学生，在美术学习中，要用线条来表现事物，大都兴致较高，且大都会采用手绘线条图像进行。
《会说话的图画》手绘线条图像课程解学教案
《会说话的图画》手绘线条图像课程解学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握手绘线条图像的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提升他们的艺术素养。
3. 引导学生通过手绘线条图像表达自己的情感和思想，提高他们的沟通和表达能力。
二、教学内容1. 手绘线条图像的基本技巧：学习如何使用铅笔、橡皮、直尺等工具，掌握线条的粗细、浓淡、长短等变化。
2. 手绘线条图像的表现方法：学习如何通过线条的组合、排列、穿插等手法，表现出物体的形态、空间、质感等特征。
3. 手绘线条图像的情感表达：学习如何运用线条的力度、速度、方向等要素，传达自己的情感和思想。
三、教学方法1. 示范法：教师通过实际操作，展示线条图像的绘制方法和技巧。
2. 练习法：学生通过实际动手练习，掌握线条图像的绘制技巧和表现方法。
3. 交流法：学生之间相互展示、评价和交流，提高他们的表达和沟通能力。
四、教学步骤1. 导入：教师通过展示一些著名的线条图像作品，引导学生对线条图像产生兴趣和好奇心。
2. 基本技巧学习：教师示范如何使用铅笔、橡皮、直尺等工具，以及如何控制线条的粗细、浓淡、长短等变化。
3. 表现方法学习：教师示范如何通过线条的组合、排列、穿插等手法，表现出物体的形态、空间、质感等特征。
4. 情感表达学习：教师示范如何运用线条的力度、速度、方向等要素，传达自己的情感和思想。
5. 练习：学生根据教师的要求，进行线条图像的绘制练习。
6. 展示和评价：学生之间相互展示、评价和交流，提高他们的表达和沟通能力。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握手绘线条图像的基本技巧和表现方法。
2. 学生的观察力、想象力和创造力得到提升，能通过手绘线条图像表达自己的情感和思想。
3. 学生之间的交流和沟通能力得到提高，能积极参与展示和评价活动。
六、教学资源1. 铅笔、橡皮、直尺、画纸等手绘工具。
2. 相关书籍、图片、视频等教学资料。
3. 投影仪、电脑等辅助教学设备。
初中美术_手绘线条图像—会说话的图画教学设计学情分析教材分析课后反思
《手绘线条图像—会说话的图画》教案授课人：单位：第2课手绘线条图像—会说话的图画教学目标：①了解手绘线条图像的基础知识及手绘线条图像的艺术表现②培养学生的观察、想像、创造思维能力。
③使学生关注生活，热爱生活，培养动手能力及解决问题能力。
教学重点与难点：重点：手绘线条图像的特点，手绘线条图像的艺术表现手法。
难点：手绘线条图像视角的独特性，及艺术效果的大胆处理。
教学准备:多媒体课件，绘画材料。
教学过程：欣赏导入：（3分钟）通过对同学们喜爱的手绘线条图像类型作品的欣赏，引起同学们学习手绘线条图像的兴趣。
进行讨论：（6分钟）①手绘线条图像作品都有什么特点？②手绘线条图像作品都用了哪些表现手法？作品播放：（3分钟）播放一些经典的、同学们熟知的手绘线条图像作品，使同学们在对经典的回味中思考新的知识。
师生共研：（5分钟）①这些手绘线条图像的作品中都体现了生活中哪些独特的视角。
②这些作品在艺术效果的处理上有何显著特点？练习要求：（1分钟）①作品要能体现手绘线条图像的某些基本特点。
②要运用到一些手绘线条图像表现方法。
③构图完整，对画作有自己独特的见解。
酝酿练习：（5分钟）让同学们根据老师对手绘线条图像特点及表现手法的讲解，以自己独特的视角，大胆的创作出自己的手绘线条图像作品。
学生实践：（15分钟）学生根据老师的要求开始创作，老师巡回指导，解决学生创作过程中遇到的问题。
师生互评：（5分钟）首先要求同学之间自己介绍各自作品并互相点评。
然后老师就作品要求对学生作品进行点评，在肯定的前提下提出改进意见。
课堂小结：这节课我们一起学习了手绘线条图像的一些基本知识，主要包括手绘线条图像的特点、艺术表现手法、及手绘线条图像要有独特的视角，艺术效果的大胆处理等，为我们以后的学习提供了更好的基础。
希望同学们课下能多发现生活中的美，并把它们以手绘线条图像的形式表示出来。
作业布置：以自己的日常生活为题材，运用手绘线条图像这一表现手法，创作一幅作品。
会说话的图像手绘教案中班
会说话的图像手绘教案中班在幼儿园中，手绘是一种非常重要的艺术形式，它不仅可以培养孩子们的审美能力，还可以促进他们的语言发展和表达能力。
而在手绘教学中，会说话的图像更是一种非常有趣的形式，它可以让孩子们通过图画来表达自己的想法和情感，从而提高他们的沟通能力和表达能力。
在本篇文章中，我们将针对中班幼儿的特点和需求，设计一份会说话的图像手绘教案，帮助老师们更好地开展手绘教学。
一、教学目标1.培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的手绘能力；2.促进幼儿的语言表达能力，让他们通过图画来表达自己的想法和情感；3.培养幼儿的团队合作能力，让他们在小组中共同完成一幅图画，并通过图画来进行交流和表达。
二、教学准备1.准备好手绘教具，如彩色笔、彩色纸、剪刀、胶水等；2.准备好教学素材，可以是一些简单的动物、植物或日常生活场景的图片；3.准备好教学活动方案，包括教学内容、教学方法、教学流程等。
三、教学内容1.观察和描述：首先，老师可以给孩子们展示一些简单的图片，让他们观察并描述图片中的内容。
比如，可以给他们展示一张动物的图片，让他们说出这个动物的特点和生活习性。
2.绘画表达：接下来，老师可以让孩子们根据自己的想象和描述，用手绘的方式来表达这些内容。
比如，可以让他们用彩色纸和彩色笔来绘制自己心目中的那只动物，并在图画上加上一些描述性的文字。
3.交流和展示：最后，老师可以让孩子们在小组中交流和展示自己的作品，让他们互相欣赏和学习。
同时，老师也可以给予孩子们一些指导和建议，帮助他们不断提高自己的手绘能力和表达能力。
四、教学方法1.启发式教学：在教学中，老师可以通过一些问题和提示来引导孩子们观察和描述图片，激发他们的兴趣和想象力。
2.示范引导：在教学中，老师可以通过自己的手绘作品来示范给孩子们看，让他们更好地理解和掌握手绘的技巧和方法。
3.小组合作：在教学中，老师可以让孩子们分成小组，共同完成一幅图画，并通过图画来进行交流和表达，培养他们的团队合作能力。
会说话的图像手绘教案设计
会说话的图像手绘教案设计教案名称：会说话的图像手绘一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握图像手绘的基本技巧，能够绘制具有生动表现力的图像作品。
2. 过程与方法：学生能够通过教师的示范和指导，掌握图像手绘的基本过程和方法，培养观察、表现和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美的感知能力，激发学生对艺术的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和审美能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：教师通过示范和指导，帮助学生掌握图像手绘的基本技巧和表现方法。
2. 教学难点：如何通过手绘表现出图像的生动表现力，如何运用不同的线条和色彩表现形象的特征和情感。
三、教学内容1. 图像手绘的基本技巧（1）线条的运用：教师通过示范和讲解，介绍线条在图像手绘中的重要性，以及不同类型的线条对形象的表现力和情感的影响。
（2）色彩的运用：教师通过示范和讲解，介绍色彩在图像手绘中的作用，以及不同色彩对形象的表现和情感的渲染。
2. 图像手绘的表现方法（1）观察与表现：教师引导学生通过观察真实物体或图片，学会捕捉形象的特征和情感，用手绘表现出来。
（2）创造与表现：教师鼓励学生在手绘过程中，发挥想象力和创造力，将自己对形象的理解和感受融入到作品中。
3. 图像手绘的实践活动（1）教师示范：教师通过示范，向学生展示图像手绘的基本技巧和表现方法，让学生对手绘过程有直观的了解。
（2）学生练习：教师指导学生进行图像手绘的练习，帮助学生掌握基本技巧和方法，提高手绘的水平和表现能力。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示一些优秀的图像手绘作品，引导学生对图像手绘产生兴趣和向往。
2. 讲解：教师讲解图像手绘的基本技巧和表现方法，向学生介绍线条、色彩在图像手绘中的作用和运用。
3. 示范：教师通过实际操作，向学生展示图像手绘的过程和技巧，让学生对手绘过程有直观的了解。
4. 练习：学生进行图像手绘的练习，教师在一旁进行指导和辅导，帮助学生提高手绘的水平和表现能力。
会说话的图画教学设计
《会说话的图画》教学设计一.教学设计理念：我在本节课的教学设计中以“感受线条图画在生活中的作用——表达情感、传递信息——实践体会线条图画的表达方法”的线索展开，在教学过程的各个环节注意将引发学生的兴趣这一理念贯穿教学过程的始终激发学生情感。
二.教学目标：1、知识与技能：了解手绘线条的功能、用途和特性，初步尝试手绘线条进行交流，传达信息。
2、过程与方法：学习观察与表达的方法。
3、情感与价值：让学生能用正确的观察方法，自信、大胆、有个性的表达事物的能力。
三.教学重点与难点：重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
四.教学过程：（一）手绘线条图画情书导入教师在教室捡到一份情书，很有趣，和大家分享一下，引出《手绘图画》。
（二）手绘线条的情话（1）手绘线条快慢的表达。
（2）手绘线条情感的表达。
（三）手绘线条图画古今的用法古代：交流、记录和美化等今天：交流、教育、设计和美化等（四）手绘线条图画的特点、功能（1）手绘线条图画不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的简洁和实用性。
（2）手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字以外的”第三语言”。
（五）手绘线条图画用到极致的两位画家1.吴冠中的《香港道》拍卖5600万人民币。
2.毕加索的《戴贝雷帽·穿格子裙的女子》拍卖4982.7万英镑。
（六）手绘线条图画的表白第一组：请用手绘图画表达自己，本节课的心情第二组：请用手绘图画画出，我心中的偶像明星第三组：请用手绘图画设计一把游戏中最威武的宝剑第四组：请用手绘图画记录绿萝叶子的成长变化第五组：请用手绘图画美化啤酒瓶第六组：请用手绘图画陈述红苹果，绿苹果，黄苹果。
（七）分享优秀的手绘线条图画。
展示观赏优秀学生作品，先欣赏对方作品表白是否清楚。
教师总结，适时鼓励，指出不足的地方。
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手绘线条图像——会说话的图画
课时：一课时
主备人：孙秀梅
教材分析：
《手绘线条图像》是人美版美术教材在深入理解教育部《基础教育课程改革纲要》的基础上，作为21世纪公民终身学习必备的基础知识和技能而编写的一课。
“手绘线条图像”是美术中的“白话文”，是最常见的绘画表达方式，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。
本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。
通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。
学情分析：
七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。
而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。
学习目标：
1、显性目标：通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自
信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。
培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。
2、隐性目标：
培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。
学习重点：
对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。
学习难点：
能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。
教法：创设情境、启发引导、循序渐进、水到渠成。
学法：竞赛、合作、讨论、交流。
教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。
学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具
课型：造型·表现
教学过程：
一、创设情境，导入新课:
（大屏幕显示）“请你帮帮忙”：一个旅行者在旅途中感到不舒服，想找点热水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。
学生回答：打手势、画图表达等。
教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁的表达最明确。
教师归纳：刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达，说明我们每个人都具备这种表达能力，今天，我们就来学习手绘线条图像的知识。
二、探讨新知：
1、手绘线条图像的起源：
在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。
（展示：贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字—文字的起源）
2、手绘线条图像的发展：
在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。
3、欣赏、讨论、分析：
（讨论手绘线条图像的功能和用途）
提问：手绘线条图像有哪些应用呢？
——学生回答。
教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像，与学生共同分析，并要求学生注意观察。
A、手绘线条图像在社会生活领域中的应用：屏幕展示：食品
使用说明图—说明食用方法及用量；
化学实验演示图－标明实验器材及记录实验状态；
风景区示意图—展示景区风貌，说明景点位置；
影片《阳光灿烂的日子》分组镜头手稿（交流）；
建筑位置说明图—描述北京前门的建筑位置。
B、手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用：
屏幕展示：毕加索——和平的面容（抒情）；
夸张的手绘线条—漫画（叙事）；
服装设计—用清晰、明快的线条说明服装的款式。
小结：手绘线条图像的功能（请学生填空）：
——具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。
优点：可视性强，快速方便
（不受时间、地点限制，不受工具技法约束）
4、（屏幕显示：做个游戏吧——“猜猜看”）
把全班学生分为两大组，分别选两位同学A、B到黑板前，A手拿写有各种物品名称的卡片，向B展示，B在黑板上快速画出所写物品，同组学生齐猜，猜对后才能展示下一张卡片，以此类推，进行手绘线条图像表达的游戏。
教师用秒表计时，限时一分钟，猜的多的一组获胜。
（通过游戏过程，感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣）提问：同学们为什么在如此短的时间内，能猜出这么多物品呢？
——因为在黑板上作画的同学抓住了物品形象的基本特征。
三、创作实践：大家画一画
——你能在5分钟内画出来吗？
1、星期天的时间安排
2、从家到学校的路线图
3、喜欢的卡通形象
4、最喜欢的服装、文具、食品、……
（请你根据平时的观察，抓住物象特征，体现出自己要表达的内容，大胆、果断地用线，充分发挥想象力、创造力）。
四、展示与评价：
1、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。
2、小组推荐作品，共同赏析。
请几位学生到展台前，通过大屏幕展示自己的作业，接受同学们的评价，并进行自我说明，教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。
五、欣赏体验：神奇的手绘线条图像
手绘线条图像还可以传达丰富的内容和情感，它是会说话的图画。
下面我们来欣赏一段视频，看手绘线条图像说了些什么？
（播放乌克兰沙画艺术家谢尼娅的沙画表演视频，战争与和平的主题，极具震撼力的画面，让学生充分感受到手绘线条图像的魅力）。
六、总结：
今天，我们学习了手绘线条图像的有关知识，了解了它的广泛用途，也感受到它的独特魅力。
作为21世纪的公民，未来的主人，手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一，希望大家能把它运用得更好，为生活带来更多的方便和乐趣。