最新幼儿园小班剪纸观察记录
小班剪纸教案和反思
小班剪纸教案及反思【篇一：小班剪纸活动小树叶】小班剪纸活动：小树叶设计意图春天到了，小树叶从树枝上钻出来了。
在餐前散步的时候，我带着孩子们去找春天，有个孩子拿着一片捡来的树叶对我说，老师这片树叶中间有条线，两边是一样的。
我仔细一看发现很多树叶都是对称的。
于是我就想到了让幼儿学习剪两边对称的物品。
树叶是幼儿发现的对称物品，幼儿肯定非常感兴趣。
所以我设计了这个剪纸活动。
在前期的准备中，我先让幼儿学习了画各种线条做铺垫。
以便幼儿能根据线条剪出树叶。
活动目标1．能用一次对折的方法折画各种线条，并根据线条剪出树叶。
2．体验剪纸的乐趣，感受春天的美。
活动准备没有树叶的树妈妈图片及剪纸过程ppt、没有树叶的树妈妈每组一张、绿色彩纸若干；剪刀；固体胶。
活动过程一、欣赏树叶，引出课题。
1．今天老师带来了一些树叶宝宝的图片，我们一起来看看吧。
瞧，这些树叶是怎么样的？2．树叶中间都有什么？分成一半的树叶像什么？二、观看图片，激发兴趣1．春风吹来了！花儿开了，树叶绿了，可是树叶妈妈就是开心不起来，你们猜猜树妈妈为什么不开心？2．对了，原来是树妈妈身上没有了树叶宝宝，所以才不开心的！那谁能想个办法来帮助树妈妈变出许多树叶宝宝？让她变得很开心呢？三、教师讲解示范。
1.出示ppt，逐步出示步骤，让幼儿在猜测中讲解剪树叶的过程。
2.出示剪好的树叶，给树妈妈穿衣服。
四、幼儿操作。
提醒幼儿给树妈妈剪出漂亮的衣服并给贴在树妈妈身上。
五、展示作品现在树妈妈有了这么多的树叶宝宝，真的很开心，谢谢小朋友们！是你们把我变得这么漂亮，来！和树妈妈一起到花园里和其他的树叶比一比，看谁漂亮好吗！活动建议1. 此活动适宜在小班“落叶飘飘“主题中生成。
2. 此活动需要幼儿折、画、剪，对于小班孩子来说比较难，所以教师把画线条这一步放到了美术活动《各种各样的线条》里面作为前期准备来化解难点。
【篇二：教案剪纸】爱，增强民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：剪纸的表现手法及基本装饰纹样。
剪纸个案记录
张轩萁同学，一直生活在惠阳厂。是一个活波好动，热爱文艺的孩子，跳舞极好。学习不太踏实，作业不认真写，有时还拖拉不交。
学生家庭情况（父母的基本情况和独特情况）
张轩萁父母都是惠阳厂职工，对孩子很疼爱，非常支持孩子的第二课堂活动，但是这个孩子生性活波好动，父母管教不是很严。
剪纸个案记录幼儿个案观察记录表幼儿园个案观察记录学生个案记录小班个案观察记录个案记录表大班个案观察记录中班个案观察记录大班幼儿个案记录大班个案记录个案观察记录
校本课程-----《剪纸》学生个案记录
游方漫
学生基本情况
张轩萁，女，10岁，4（1）班学生，对剪纸课很感兴趣，上课好动，自制力差，画工和剪功都较差。
研究结论和对策、方法
1、经常与她谈心，讲一些励志故事，教育她热爱学习，热爱生活，逐渐养成良好的学习习惯。
2、从简单的绘画图案入手，让她练习绘画功夫，提高绘画锻炼他的双手，逐渐提高剪纸技能。
4、设立奖励机制，激发兴趣，从而，提高剪纸技能
最新幼儿园小班教案《剪纸》含反思
最新幼儿园小班教案《剪纸》含反思幼儿阶段是孩子们开始接触艺术创作的重要时期。
艺术教育不仅能培养孩子们的审美能力和美感，还有助于开发他们的创造力和想象力。
在幼儿园小班的艺术教学中，剪纸作为一种传统的民间艺术形式，具有独特的表现力和教育意义。
本文将介绍一份最新的幼儿园小班教案《剪纸》，并对教案的设计与实施进行反思。
一、教案概述1. 教案名称：剪纸2. 适用年龄：3-4岁小班3. 教学目标：- 培养幼儿对剪纸艺术的兴趣和热爱。
- 提高幼儿的手眼协调能力和创造力。
- 学习剪纸的基本技巧和方法。
4. 教学内容：- 了解剪纸的起源和特点。
- 学习使用剪刀进行基础的剪纸制作。
- 创作剪纸作品，表达个人的想法和情感。
二、教案实施1. 教学准备：- 准备各种颜色的彩纸和剪刀。
- 准备一些简单的剪纸样本。
- 预先制作好一些剪纸作品展示给孩子们观看。
2. 教学步骤：步骤一：导入向孩子们介绍剪纸的概念和特点，通过展示一些剪纸作品引起孩子们的兴趣。
可以让孩子们观察并描述剪纸作品的形状和图案，培养他们的观察力和表达能力。
步骤二：实践操作1) 向孩子们展示一些简单的剪纸样本，并讲解剪纸的基本技巧，如如何握剪刀和控制剪纸的速度等。
2) 让孩子们自行选择彩纸，提供一些简单的剪纸模板供孩子们参考。
3) 引导孩子们运用剪纸技巧，根据自己的想象和创意进行剪纸创作。
步骤三：作品展示和分享让每个孩子展示自己的剪纸作品，并鼓励他们向别的同学分享自己的创作灵感和心得体会。
教师可以引导孩子们进行简单的作品赏析和互动交流。
三、教案反思通过对本次教案的实施和教学效果的观察，我进行了如下的反思：首先，本次教案对于小班幼儿来说，剪纸的技巧有一定的难度。
在今后的教学中，应该更加注重孩子们的基本技能训练，例如握剪刀、切割技巧等。
其次，对于作品展示和分享环节，可以通过拓展活动形式，例如组织小班剪纸作品展，让孩子们更好地展示自己的作品，并且可以从其他同学的作品中获取更多的灵感和启发。
幼儿园折纸创意：剪纸活动全程记录与总结
幼儿园折纸创意：剪纸活动全程记录与总结幼儿园折纸创意：剪纸活动全程记录与总结一、前言幼儿园折纸创意活动是孩子们在美术课上非常喜爱的一项活动。
在这个过程中，孩子们不仅能锻炼手部动作，培养耐心和细心的品质，同时也能激发他们的创造力和想象力。
本文将全面记录并总结了一场我们幼儿园的剪纸活动，希望对家长和老师们能够有所启发和帮助。
二、活动全程记录1. 准备阶段这次的折纸创意活动是以剪纸为主题，老师提前准备了一些彩色的纸张，剪刀和一些简单的剪纸样板。
老师们还在墙上挂起了一些剪纸作品，让孩子们在课前就可以感受到剪纸的魅力。
2. 活动介绍在美术课上，老师首先向孩子们介绍了剪纸的历史和意义，让孩子们了解到剪纸是一种传统的手工艺活动。
老师展示了一些简单的剪纸样板，并讲解了剪纸的基本技巧和注意事项，为孩子们的实际操作做好了准备。
3. 实际操作孩子们在老师的指导下，拿起剪刀，根据样板上的图案，小心翼翼地剪出了精美的剪纸作品。
他们或许在剪错的时候有些着急，但老师都会耐心地给予指导和帮助，让每一个孩子都能完成一幅满意的作品。
4. 展示与分享活动结束后，老师带领孩子们对自己的作品进行欣赏和分享。
孩子们互相传递自己的剪纸作品，一边欣赏一边交流，分享他们的感受和心得。
这不仅增强了孩子们之间的团结和友谊，也提高了他们对剪纸艺术的理解和热爱。
三、总结与回顾通过这次剪纸活动，我们发现孩子们在参与活动时不仅表现出了极大的兴趣和投入，而且能够在操作中增强注意力和动手能力。
剪纸活动让孩子们通过动手实践，培养了他们的耐心和细心品质，同时也激发了他们的创造力和想象力。
活动过程中，孩子们还学会了欣赏和分享他人的作品，提高了他们的审美情趣和交流能力。
四、个人观点与理解剪纸活动不仅能锻炼孩子的动手能力和专注力，还能够开发他们的想象力和创造力。
这种活动不仅仅是一种手工艺活动，更是一种对孩子全面素质培养的促进。
在未来的教育中，我认为剪纸活动应该成为幼儿园美术课不可或缺的一部分，以培养孩子们的美术情趣和创造能力。
小班美工区《剪纸》游戏观察与记录
幼儿在区域活动中的学习过程是探索和发展的过程，是通过幼儿和材料的不断作用而达到学习目的的，因此，教师不能急于用自己心目中的游戏水平做标准去要求幼儿。在幼儿活动中，教师要关注幼儿的活动，了解当前幼儿已有的经验是什么，观察幼儿对什么感兴趣，考虑应在哪方面给予帮助。教师不能急于求成，先观察再指导，给幼儿自由选择与自己决定的权利，让他的自主性得到充分发展。
实录二：
第二次游戏时，蔓蔓坐下来很熟练的剪下香蕉，转动着双面胶寻找双面胶的开头,将香蕉也粘贴在盘子中,用手心按了一下，取苹果图案,沿轮廓弧线剪下来到一半, 将剪下来的废纸放在垃圾盒子里。在剪双面胶时第一次撕开后剪刀直接剪下来掉在了地上，第二次剪时就将双面胶的一头贴在左手的食指上， 将双面胶粘贴在苹果背面的中间，熟练的撕下来用手压平在葡萄的左边。取葡萄图案,沿轮廓线剪下来,将剪下来的废纸放在垃圾盒子里。用手压平。直接起身将剪下来的垃圾剪到垃圾盒子取香蕉图案,沿轮廓4线剪下来,将剪下来的废纸放在垃圾盒子里。用手压平。取苹果图案,沿轮廓线剪下来,粘贴双面胶在盘子上。取橘子图案，沿轮廓线剪下来,粘贴双面胶时有所调整,将双面胶的一头直接粘在橘子的背面，自己目测着差不多了剪刀斜着剪下来,发现剪下来的双面胶要多出来一点，拿剪刀对比着轮廓线剪时发现双面胶会粘贴在剪刀上，转动着用了更多的一些力气剪了下来。粘贴在盘子上了。取橘子图案,沿轮廓线剪下来,粘贴双面胶她发现刚刚粘贴的方法不利于剪刀操作，就还选择了一开始的粘贴方法。在上。一位女孩走过来说:“蔓蔓,我做了-一个七星瓢虫”，蔓蔓看看没有回应。女孩走了。取苹果图案,沿轮廓线剪下来,粘贴双面胶在盘子.上。取橘子图案,沿轮廓线剪下来,看到地上有纸屑捡起来看 了看盒子的水果图说:“剩两个了”从柜子中取下粘贴有风车和水果的卡片,取葡萄图案,沿轮廓线剪下来,粘贴在卡片上。取葡橘子图案,沿轮廓线剪下来,粘贴在卡片上。站起来将卡片上的橘子沿轮廓剪下来。音乐响起，将纸屑放在垃圾盒子中。
最新幼儿园小班剪纸观察记录
幼儿园小班剪纸观察记录活动后的第二天，我来到班里，劳瑞突然提出请我上一堂剪纸课。
孩子们看到我这个每周都来的客人要给他们上课，非常高兴。
但是怎样进行这个活动，事前我没有一点儿准备。
可是，待劳瑞介绍完了昨天的活动，我便心中有数了。
今天这个活动一定要和昨天的内容有联系。
之前，孩子们用对折、曲线剪的方法把纸剪成了心形。
今天，我既要让孩子巩固昨天的技能，又要让他们在此基础上进行新的探索，尝试镂空，同时了解一个图形变换不同的角度去看，就会成为新的形象。
想好以后，我用彩色复印纸剪了三张大的心形，就开始上课了。
师：我想知道，你们班上的墙壁为什么贴着那么多的心，红红绿绿的很好看。
幼：昨天是情人节，那是劳瑞老师教我们剪的心。
师：所有的小朋友都剪出了心形，你们的小手都很能干。
我也剪了一个图形，请你们看看是什么。
幼：（一致回答）是心形。
师：我把一张心形贴在墙上，先请小朋友讲述剪心形的方法和步骤（目的让幼儿巩固昨日的体验）。
然后，请小朋友仔细看，如果把心形倒过来，那是什么形状呢？幼：（高兴地）是桃！我又反复变换了几次，让幼儿感知心形倒过来就是桃形。
然后，我把第二张心形倒过来变成桃形并排贴在心形的旁边。
接着，我拿出最后一张大桃形往脸上一蒙说：“现在我看不见你们了，你们也看不见我的脸了，怎么办？”沉默了一会儿，一个小女孩说：“让桃长出眼睛。
”我问大家她的办法怎么样，小朋友都说行。
我又问：“怎样让桃长出眼睛？请你们帮我想想办法。
”（调动幼儿已有的生活经验）孩子们看到我的剪刀有尖，说：“用剪刀尖直接扎！”我按照他们的说法，用一个指头抵住要扎的部位，用剪刀尖轻轻地转动。
孩子们看得可认真了，有个男孩还着急地说：“老师，别扎着手。
”我把纸扎透后，转动纸型，边转过剪，很快剪出了一个圆圆的眼睛。
孩子们在求全心理的支配下，要求我陆续剪出另一个眼睛，还有嘴巴、鼻子。
孩子们很兴奋，说：“这下剪成的是桃娃娃了！”我又提个问题：“我的剪刀有尖，你们的剪刀头是圆的怎么直接扎？”一个男孩说：“把纸折一下，剪个小口，就可以剪洞了。
幼儿园小班教案《剪纸》含反思
幼儿园小班教案《剪纸》含反思小班教案《剪纸》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿尝试合理使用纸张，避免剪碎纸，做到不浪费纸张，初步尝试使用“转纸不转剪”的方法，一剪刀剪出树叶的形状，培养幼儿的观察力和动手操作能力，快来看看幼儿园小班《剪纸》含反思教案吧。
活动目标：1、初步尝试使用“转纸不转剪”的方法，一剪刀剪出树叶的形状。
2、尝试合理使用纸张，避免剪碎纸，做到不浪费纸张。
3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：各色卡纸、大小不同的衬纸、编好的“柳枝”、剪刀、树叶图片。
活动过程：活动开始，我为了丰富幼儿的经验，引导幼儿观察了八张不同叶形、树叶不同排列方式的图片，请幼儿用身体表现出树叶的形状，然后逐一示范剪法。
在材料的投放上，我在大小不同的衬纸上画出了不同的树枝，其中一组为编织的柳枝，供幼儿自主选择自己喜欢的衬纸和剪纸的颜色。
为实现目标，我特别提醒幼儿合理使用剪纸，尽量不出现废纸。
幼儿在剪纸过程中，也能尽量做到这一点。
在近半小时后，全部幼儿完成了自己的作品，并展示。
教学反思：1、从活动开始，到幼儿真正拿起剪刀开始剪，用了近15分钟的时间，显然这段时间过长了。
但总怕幼儿的前期经验不够丰富，总担心独立剪纸时会遇到困难，总想做到事无巨细，加上幼儿自由选择用纸的时间，居然就用了那么长的时间。
2、幼儿在剪纸粘贴时，我注意到两个幼儿的作品和衬纸的颜色相同了，几乎看不到树叶。
我并没有及时制止，打算在分享交流的环节，和孩子们一起讨论，同时提升幼儿的经验，但巡视一圈过后，两名幼儿均发现了自己的问题，主动作出了调整。
在分享环节我请这两名幼儿介绍了这一小举动，目的在于为其他幼儿提供借鉴。
3、令人欣喜的是，今天第一次请幼儿尝试合理利用纸张，努力做到不浪费纸，没想到真的有许多幼儿能够做到。
这足以证明我似乎低估了幼儿的能力。
4、能力比较强的幼儿，不仅能够运用“转纸不转剪”的技法，而且已经能够剪出比较复杂的掌形树叶，而能力若的幼儿，仅仅是用三角形、正方形、长方形的纸表现树叶。
小班美工区观察记录与分析三篇
小班美工区察看记录与分析三篇小班美工区察看记录与分析1察看日期：20xx年11月18日察看时间：10：2210：32察看对象：察看目标：察看幼儿使用剪刀的本领。
察看实录：美工区里，孩子们都选择了自我喜爱的料子在进行手工。
史芮语拿着剪刀、胶水、彩纸坐了下来，左手拿着彩纸，右手大拇指和食指拿着剪刀渐渐的剪纸，左一下右一下，纸还是没有剪下，之后直接用手把它撕下来了。
之后她又开始剪，约莫过了30秒，一张小小的纸剪下来并用胶水贴在图画中。
之后，她换左手拿剪刀右手拿纸，将手中一张大纸剪下若干张小纸贴于图画中。
在这过程中，她站起来看看对面的小伙伴在干什么，完了之后又开始剪纸。
咔嚓咔嚓，这次剪了很多的碎纸。
几分钟过去了，她画面上的碎纸越来越多了。
她将手中的纸剪的越来越小了，纸上有胶水沾到了剪刀上，她一点一点的撕下来，将剪刀从左手又换到右手，一点一点的把手中的纸剪的越来越小了。
分析评价：小班幼儿在美工区的纸工游戏中，渐渐开始接触需要用剪刀完成的作品，由于年龄的关系手指的敏捷度还不足，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成。
史芮语在使用剪刀的手法上较为欠缺，要剪下纸张，需要一次打开和闭合剪刀的过程。
这对于她来说还需要必需的时间来磨练。
支持策略：1.在日常活动中，老师引导幼儿正确使用剪刀。
有目的地剪一剪，练一练，磨练了孩子的手指敏捷度和小肌肉群的发展。
2.每当幼儿完成作品后，及时地予以称赞和鼓舞，进一步提高幼儿在以后的纸工游戏活动中的信心和兴趣。
小班美工区察看记录与分析2区角名称：美术区察看对象：察看过程：区角游戏开始了，陈珮可和刘佳悦选择了美工区，她们进入区角后开始进行装饰画。
陈珮可很娴熟的拿起压花机和彩色泡棉纸，运用对齐、按压、交错的技巧不一会就压出五六朵爱心图案，又换了几个压花机，用同样的方法分别压出小伞图案、皇冠图案和雪花图案。
接着拿出本身的绘画作品，用压出的图案和双面胶制作作品边框，只见她撕、贴，粘，不一会儿，一幅加了边框的作品呈现出来了。
2024年幼儿园小班剪纸总结
2024年幼儿园小班剪纸总结一、引言剪纸是中国传统的手工艺之一，也是我国众多民间艺术之一。
在幼儿园小班，剪纸作为一项寓教于乐的活动，既能培养孩子的动手能力，又能激发他们的创造力和想象力。
本文将总结2024年我幼儿园小班开展的剪纸活动，包括活动内容、方法与效果等方面。
二、活动内容1. 剪纸的基本知识传授在剪纸活动前，我们为孩子们传授了剪纸的基本知识，包括剪纸的起源、发展过程，以及剪纸的基本材料和工具等。
通过图文讲解和实物展示，让孩子们了解到剪纸是一项非常有趣的手工艺，培养他们对剪纸的兴趣。
2. 剪纸作品欣赏为了激发孩子们的学习兴趣，我们在活动开始前播放了一段剪纸作品欣赏的视频。
视频中展示了一些经典的剪纸作品，让孩子们在欣赏中感受到剪纸的美丽和独特之处，增加了他们参与活动的积极性。
3. 剪纸技巧演示为了使孩子们更好地掌握剪纸的基本技巧，我们在活动中进行了剪纸技巧的演示。
老师们向孩子们展示了如何折叠和剪纸，如何处理细节等。
通过简单的示范，让孩子们能够更好地理解和学会剪纸的技巧，为他们之后的创作提供了便利。
4. 自由创作与合作创作活动中，我们鼓励孩子们进行自由创作和合作创作。
孩子们可以根据自己的想法和创意进行剪纸创作，也可以与其他小伙伴一起合作完成一份作品。
这样不仅提高了孩子们的动手能力和创造力，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
三、活动方法1. 情景引入活动开始前，我们根据孩子们的实际情况和兴趣，通过讲故事、游戏等形式引入剪纸活动，吸引他们的注意力，调动他们的积极性。
2. 示范指导在活动中，我们先向孩子们展示剪纸的基本技巧和方法，然后让他们一边观察，一边模仿，逐步学会剪纸的技巧和操作方法。
3. 自由创作与合作创作在活动的后半部分，我们给予孩子们一定的创作时间，让他们根据自己的想法进行剪纸创作。
我们也鼓励孩子们与其他小伙伴一起合作创作，通过交流和合作，激发出更多的创意和想法。
四、活动效果1. 提高孩子的动手能力通过剪纸活动，孩子们经常需要使用剪刀，并进行各种剪纸操作，可以锻炼他们的手指灵活性和手眼协调能力，提高孩子们的动手能力。
幼儿园小班剪纸教案及反思 幼儿园剪纸教案
幼儿园小班剪纸教案及反思一、教学目标1.培养幼儿的观察力和想象力，提高手眼协调能力；2.激发幼儿对美的感受和表达兴趣；3.热爱传统文化，了解剪纸的历史和文化内涵。
二、教学内容1.剪纸工具的使用方法；2.简单的剪纸技巧，如折叠剪纸、平面剪纸等；3.剪纸图案的制作，如花、鸟、鱼等；4.剪纸的基本知识，如对称性、比例等。
三、教学过程1.导入活动通过展示一些精美的剪纸作品，引导幼儿对剪纸的兴趣。
2.讲解剪纸工具的使用方法向幼儿介绍剪纸所需的工具，如剪刀、剪纸板等，讲解正确使用方法，注意安全。
3.示范剪纸技巧老师给幼儿进行剪纸技巧的示范，如折叠剪纸、平面剪纸的基本方法。
4.指导幼儿进行剪纸制作让幼儿根据示范进行剪纸制作，引导他们选择简单的图案进行制作。
5.展示和交流让幼儿互相展示自己的作品，共享制作过程中的体会和收获。
四、教学反思1.教学方法在教学过程中，老师应注重示范，让幼儿通过观察学习，同时要给予个别指导，因材施教。
2.教学资源应提前准备好剪纸工具、纸张等教学资源，保证教学顺利进行。
3.课程设置通过引入剪纸历史文化知识，增加幼儿对剪纸的兴趣和认知，能够使课程更加有深度。
4.教学效果通过幼儿的作品展示和交流，观察他们的剪纸技巧和想象能力是否得到提高，及时调整教学策略，提高教学效果。
通过本次剪纸教学，我们使幼儿在动手操作中体验到了制作的乐趣，激发了他们的创造力和想象力，同时也让他们了解到了我国传统文化中的剪纸艺术。
教师在教学过程中要注重启发式教学，引导幼儿去发现、思考和学习，让他们在轻松愉快的氛围中学会剪纸，提高他们的审美情趣和动手能力。
也要关注幼儿对剪纸活动的兴趣和态度，并结合实际情况不断改进教学内容和方法，使得他们在愉快的氛围中获得更丰富的教育经验。
希望通过我们的努力，能够培养出更多热爱传统文化的幼儿，并在未来成为我国传统文化的传承者和推广者。
在幼儿的成长过程中，剪纸教学不仅仅是一种手工活动，更是对他们艺术细胞的培养和潜能的挖掘。
幼儿园观察记录学习故事剪纸的秘密
幼儿园观察记录学习故事剪纸的秘密一天，小明的幼儿园老师带他们去参观了一次剪纸工坊。
小明被精致的剪纸作品深深地吸引住了。
回到家后，他脑海中一直回荡着剪纸的美丽图案，他决定学习剪纸。
第二天，小明迫不及待地拿出一张红纸和剪刀，开始实践起来。
他笨拙地剪着，纸张被剪得乱七八糟，一点也不像他之前参观的剪纸作品。
小明沮丧地放下剪刀，想着自己永远也学不会。
但是，小明没有放弃，他去找到了妈妈，向她请教剪纸的方法。
妈妈笑着对他说：“剪纸需要耐心和细心，让我教给你一些技巧。
”妈妈拿出一张纸，示范着如何将剪刀不停地移动，灵巧地剪出漂亮的花纹。
小明仔细观察，试着模仿妈妈的动作。
起初，他的手有些不稳，剪出的纸也是断断续续的。
然而，他并没有气馁，他相信只要多练习，总会有一天他能剪出美丽的剪纸作品。
从此以后，小明每天都坚持练习剪纸。
他在幼儿园的手工时间里，专心致志地剪纸，并且邀请其他小朋友一起学习。
他当时并没有意识到，他的热情和勤奋激发了其他小朋友对剪纸的兴趣，渐渐地，幼儿园里变成了一个剪纸艺术的天堂。
经过一段时间的努力，小明终于掌握了剪纸的技巧，他开始尝试一些复杂的图案，比如花朵、动物等等。
他对剪纸的热情完全被点燃了，他仿佛进入了一个无限的创作世界中。
有一次，全班同学在幼儿园举行了一次造纸展览，小明展示了自己最得意的剪纸作品。
同学们都对他的作品惊叹不已，纷纷向他请教剪纸的技艺。
小明高兴地与大家分享自己的经验，并鼓励大家坚持下去。
剪纸的学习与实践不仅仅锻炼了小明的耐心和细心，还培养了他的创造力和团队合作精神。
剪纸是一门需要坚持和练习的艺术，但也是一门可以让人敞开心扉表达自己的艺术。
对于小明来说，剪纸不再只是一项技能，而是他与其他小朋友分享快乐和友谊的纽带。
通过剪纸的经历，小明明白了一个道理：只要有梦想，只要有决心，坚持下去，就一定能够成就自己。
剪纸的秘密并不是技巧和方法，而是坚持和热爱。
小明相信，只要他持续努力，未来的剪纸世界将因他而变得更加美丽。
幼儿园教师剪纸随笔
幼儿园教师剪纸随笔幼儿园教师剪纸随笔剪纸活动的趣味性、可操作性，都能吸引幼儿园的孩子。
以下是店铺为你整理的幼儿园教师剪纸随笔，希望能帮到你。
幼儿园教师剪纸随笔篇1为了引入幼儿从未见过的剪纸活动，我们首先带领幼儿一同观看录像。
片中民间剪纸大师剪出的栩栩如生的作品深深吸引了孩子们。
我们问幼儿：“小朋友们愿意学剪纸吗?”他们高兴地说：“愿意!”于是我们将自己剪出来的作品向幼儿展示，并让他们拿在手里看。
观察和对实物的直接接触，更加激发了幼儿的好奇心，调动了幼儿对剪纸的兴趣。
而师生一起动手操作，又进一步提高了幼儿的兴趣。
我们先剪了几种简单美丽的窗花，贴在窗户上让幼儿看。
当他们开始跃跃欲试的时候，我们顺势向幼儿传授了如何折叠纸张剪贴窗花的技法。
在动手操作过程中，幼儿发现折叠的层数越多，剪出来的效果越好。
他们举一反三，越折越精，越剪越好，兴趣也越来越高。
在掌握了一系列剪纸的基本技法后，我们开始让幼儿练习构图能力，练习的过程仍然是从调动幼儿兴趣入手。
在小班，我们先在玻璃板上涂上颜色，画上好看的动图案，让幼儿用竹签沿线刻画，刻好后用投影仪投放影像，其效果与剪纸窗花相同。
孩子们看了很开心，很快产生了构图创作的欲望。
这时，我们鼓励幼儿离开教师给好的图案线条，自己随意在玻璃板上刻画，刻好后就给他们投影放映。
幼儿争先恐后地抢着放映，在生动有趣的活动中不知不觉地提高了构图能力。
中班的幼儿用竹签在涂有白广告色的玻璃片上任意刻画，强化巩固了对各种形象特征的印象。
老师按照幼儿的能力，分别提供有图形、不完全图形和没有图形的三种形式。
幼儿在玻璃上刻画，如果画得不满意可刷上广告色重新创作。
此外，幼儿的画可以拿到投影仪上投放，使幼儿能清晰地看到自己的作品，提高了兴趣，为幼儿创造性剪纸奠定了良好的基矗此外，我们注重为幼儿创设带有艺术意味的剪纸环境。
幼儿园的环境属于隐性课程，它对幼儿的情绪、个性以及人格的形成起着潜移默化的作用/。
为了培养幼儿对剪纸活动的兴趣，我们十分重视幼儿的参与，将幼儿和教师的剪纸作品布置装饰活动室，鼓励幼儿用各种形象组合粘贴成剪纸画，贴在活动区内，让幼儿充分欣赏剪纸的形式、造型，感知剪纸作品的语言。
幼儿园小班剪纸教案反思（优秀范文五篇）
幼儿园小班剪纸教案反思（优秀范文五篇）第一篇：幼儿园小班剪纸教案反思《小班剪纸教案反思》这是优秀的小班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班剪纸教案反思！（1）小班剪纸教案《花儿朵朵开》含反思活动目标：1、引导幼儿掌握使用剪刀的正确方法，并学习剪弧线。
2、在感知辨认红、黄、蓝颜色的基础上，能根据老师的口令做动作。
3、通过活动让幼儿体验到剪纸活动的快乐。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质5、体验成功的快乐。
活动准备：1、红、黄、蓝色的纸若干。
2、教室两面草地的底版。
3、录音机、磁带、剪刀、胶棒、抹布。
活动过程：（一）纸条宝宝变魔术，引出主题。
T：“纸条宝宝可调皮了，它们爬呀爬呀爬到我的头上，你们看，它们变成了什么？”（兔子的耳朵）T：“它们又爬呀爬，爬到我腰里，这会儿它们又变成了什么？”（裙子、腰带）T：“纸条宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小朋友帮忙了，它们想变成春天五颜六色的花，小朋友想想，我们可以怎样帮助它们呢？”（可以撕花，可以剪花、可以折花）（这种变魔术的方式充满了神秘性，幼儿对魔术都有着极高的兴趣，我选用“纸条宝宝变魔术”这种形式，集中了幼儿的注意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使幼儿能快速进入状态，更好的集中了幼儿的注意力。
通过大胆想象纸条变成了兔子的耳朵，裙子等，发展幼儿的创造力）。
（二）剪刀娃娃变魔术1、出示剪刀。
“我们来看小剪刀变个魔术吧！”2、老师示范怎样使用剪刀。
“小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么颜色的花？”（红色的花）3、拿一张正方形的纸。
我们把正方形的花对折一下，再对折一下，（变成小正方形，手拿小方形一角，开口朝上），正方形的花变成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它从这个角爬呀爬，爬过弯弯的小山坡，爬到了那个角，这次方形花变成了什么花？（圆形的花，有花瓣的花）4、请小朋友拿出小手试一下。
小班美工区剪直线观察记录
小班美工区剪直线观察记录【1】小班美工区剪直线观察记录【引言】剪纸是中国独有的传统手工艺，而在幼儿园的美工区，剪纸也是一项经典的活动。
在小班美工区，我利用剪纸活动来观察幼儿剪直线的技能发展，并对他们的观察记录进行了整理。
本文将介绍这一观察过程，以及我的观点和理解。
【2】观察记录内容在观察过程中，我注意到幼儿剪直线的技能发展存在一定的阶段性。
以下是我对不同阶段幼儿的观察记录：2.1 观察记录一：懵懂阶段在幼儿刚开始接触剪纸活动时，他们对剪刀的使用还不太熟悉。
他们会试图用手指夹住纸张，或者随意剪破纸张，缺乏对于剪直线的概念和技能。
2.2 观察记录二：尝试阶段随着经验的积累，幼儿开始尝试剪直线。
他们会用剪刀在纸上做出一段不规则的线条，虽然还不能达到完全直线的要求，但已经能够有意识地尝试剪出直线的形状。
这个阶段的幼儿需要经过反复练习和指导来提高剪直线的准确性。
2.3 观察记录三：掌握阶段随着练习的深入，幼儿逐渐掌握了剪直线的技巧。
他们可以准确地剪出直线形状，控制剪刀的力度和方向。
在游戏中，他们会热衷于剪出各种直线图案，展示出他们的技能和创造力。
【3】个人观点和理解3.1 初期刺激儿童的直觉思维很重要在幼儿剪直线的观察中，我发现对于懵懂阶段的幼儿来说，最好的方式是通过直觉的刺激来激发他们的兴趣。
可以利用色彩鲜艳、图案醒目的剪纸作品，吸引幼儿的注意力，并引导他们尝试剪直线。
3.2 理解个体差异，尊重发展进程每个幼儿发展的速度和方式都不尽相同，在剪直线的技能发展过程中也是如此。
作为教师或者家长，应该理解个体差异，尊重每个幼儿的发展进程，并提供适当的指导和支持。
【4】总结和回顾通过对小班美工区剪直线观察的记录和分析，我们可以看到幼儿在剪直线的技能发展中的不同阶段。
从懵懂阶段到尝试阶段，再到掌握阶段，幼儿逐渐培养和提高了剪直线的能力。
在这个过程中，对于幼儿的引导和激发起到了关键的作用，同时也需要理解和尊重个体差异。
幼儿园观察记录二方连续剪纸小人
幼儿园观察记录二方连续剪纸小人
幼儿园观察记录二方连续剪纸小人。
你见过没有，它是由两个不同的形象组成的，中间以细线相连接，如果想把他剪开，还需要两次呢!今天我就和大家分享了它，下面我们一起去欣赏它的神奇之处吧!希望可以给大家带来帮助。
我们一起来看看这篇文章吧!看完这篇文章后，让我更加感觉到了手工活动对于孩子们来说真的很重要啊!在生活当中也经常会用到各种各样的手工制作品，比如：衣服、鞋子等都是通过自己亲手做出来的，而且每件物品上都凝聚着劳动者辛勤的汗水与智慧结晶。
所以我认为手工课程能够培养学生的创造力、思维能力及动手操作能力，使其掌握技术知识并获得愉快情绪体验，促进身心健康发展。
因此，我非常喜欢上手工课。
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小班剪贴画观察记录
小班剪贴画观察记录
小班幼儿在美工区的剪贴画游戏中，慢慢要开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿年龄的关系手指的灵活度还不够，大部分又是初次接触，需要用剪刀的手工，所以，我想让我们班的孩子慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢慢培养幼儿的动手能力，以此来激发幼儿对美工活动的兴趣。
今天在美工区我们投放了新的材料：折纸和剪刀，贴画，然后开始剪起来，很耐心的样子。
为了提高小班幼儿的剪纸能力，我立刻为他提供了有直线指示条的纸，按照指示条一条一条剪下来。
看来XX的剪纸能力还是很强的，能够很轻松的剪下一条一条的纸片，我又为他提供了一张迷宫剪纸，要按照图示剪下，难度在于需要直线剪完后要90度转一下继续剪，在他剪的过程中我发现宝贝是剪一下停一下，很耐心一点一点向前剪。
当右手剪累了能够换到左手继续剪，左右手相互配合完成剪纸。
为了增加孩子们对于剪直线的兴趣，美工区投放了为小刺猬贴刺的材料供幼儿练习，通过剪三角形培养幼儿剪直线的能力。
小班美工区观察记录：学习使用剪刀
小班美工区观察记录:学习使用剪刀
原因:
小班的幼儿在美工区的纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿年龄的关系手指的灵活度还不够，大部分又是初次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢慢培养孩子的动手能力，以此来激发孩子们对美工活动的兴趣。
记录
孩子们在听讲的过程中还是很认真的，也很投入。
可是到了实际操作的过程中，孩子们还是遇到了一些问题，而最大的问题就是，绝大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀，使他们本来就不灵活的小手显得更加的笨拙，此时，孩子们的脸上还是显示出了一些无奈地表情。
虽然有个别的孩子基本能较完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。
思考与对策
小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是非常欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还不完整，所以需要做一些更加细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要使用剪刀时，就更明显了。
我觉得在培养孩子动手的能力上，不是只在纸工活动上，正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和交流中，指导幼儿正确使用剪刀外，还需要家园共同努力，请家长平时在家中能教孩子进行有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。
同时，也更能激发孩子们学习使用剪刀的积极性。
我也采取了当幼儿完成作品后，及时地给予表扬和鼓励，用这种方法进一步提高幼儿在以后的纸工游戏活动中的信心和兴趣。
小班美工区观察记录(2篇)
小班美工区观察记录（2篇）观察记录一观察日期：2019年11月18日观察时间：10：22--10：32观察对象:王老师观察目标:观察幼儿使用剪刀的能力。
一、观察实录：美工区里,孩子们都选择了自己喜欢的材料在进行手工.王老师拿着剪刀、胶水、彩纸坐了下来,左手拿着彩纸，右手大拇指和食指拿着剪刀慢慢的剪纸，左一下右一下，纸还是没有剪下，后来直接用手把它撕下来了。
接着她又开始剪，大约过了30秒,一张小小的纸剪下来并用胶水贴在图画中.接着，她换左手拿剪刀右手拿纸，将手中一张大纸剪下若干张小纸贴于图画中。
在这过程中，她站起来看看对面的小朋友在干什么，完了之后又开始剪纸。
咔嚓咔嚓,这次剪了很多的碎纸。
几分钟过去了，她画面上的碎纸越来越多了。
她将手中的纸剪的越来越小了，纸上有胶水沾到了剪刀上，她一点一点的撕下来,将剪刀从左手又换到右手，一点一点的把手中的纸剪的越来越小了.二、分析评价：小班幼儿在美工区的纸工游戏中,慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为年龄的关系手指的灵活度还不够，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成.王老师在使用剪刀的手法上较为欠缺，要剪下纸张,需要一次打开和闭合剪刀的过程。
这对于她来说还需要一定的时间来锻炼。
三、支持策略：1。
在日常活动中，老师指导幼儿正确使用剪刀。
有目的地剪一剪，练一练，锻炼了孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展。
2.每当幼儿完成作品后，及时地给予表扬和鼓励，进一步提高幼儿在以后的纸工游戏活动中的信心和兴趣。
观察记录二观察时间：2019.12.24 10:12-—10:36观察地点:美工区观察幼儿：张小玟、陈小雨观察目的：观察幼儿动手操作能力、社会交往能力.一、观察实录：区域活动时间到了，小玟和小雨来到了美工区，她们一起玩超轻粘土。
小雨拿了一个黄色的超轻粘土,只见她把粘土先搓成圆圆的，然后再慢慢地搓成了一个长条，接着她拿了一个刀，开始把长条切成一个一个地.一旁地小玟把粘土团成一团后放到桌上，用滚筒在粘土上用力地向四周滚压,当她看到粘土变得大大的、薄薄地，拿起粘土开心地说到：“大功告成.”然后她把粘土放到桌上,又用手把粘土压的更扁些，之后她拿了一把刀，开始切起来.一旁地小雨说：“小玟，我来给你煮好吃的！”小玟、小雨两个好朋友,一边把粘土搓压成平平的，一边用刀切成一条一条地，然后装到各自放超轻粘土的盒子里。
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幼儿园小班剪纸观察记录
活动后的第二天，我来到班里，劳瑞突然提出请我上一堂剪纸课。
孩子们看到我这个每周都来的客人要给他们上课，非常高兴。
但是怎样进行这个活动，事前我没有一点儿准备。
可是，待劳瑞介绍完了昨天的活动，我便心中有数了。
今天这个活动一定要和昨天的内容有联系。
之前，孩子们用对折、曲线剪的方法把纸剪成了心形。
今天，我既要让孩子巩固昨天的技能，又要让他们在此基础上进行新的探索，尝试镂空，同时了解一个图形变换不同的角度去看，就会成为新的形象。
想好以后，我用彩色复印纸剪了三张大的心形，就开始上课了。
师：我想知道，你们班上的墙壁为什么贴着那么多的心，红红绿绿的很好看。
幼：昨天是情人节，那是劳瑞老师教我们剪的心。
师：所有的小朋友都剪出了心形，你们的小手都很能干。
我也剪了一个图形，请你们看看是什么。
幼：（一致回答）是心形。
师：我把一张心形贴在墙上，先请小朋友讲述剪心形的方法和步骤（目的让幼儿巩固昨日的体验）。
然后，请小朋友仔细看，如果把心形倒过来，那是什么形状呢？
幼：（高兴地）是桃！
我又反复变换了几次，让幼儿感知心形倒过来就是桃形。
然后，我把第二张心形倒过来变成桃形并排贴在心形的旁边。
接着，
我拿出最后一张大桃形往脸上一蒙说：“现在我看不见你们了，你们也看不见我的脸了，怎么办？”
沉默了一会儿，一个小女孩说：“让桃长出眼睛。
”
我问大家她的办法怎么样，小朋友都说行。
我又问：“怎样让桃长出眼睛？请你们帮我想想办法。
”（调动幼儿已有的生活经验）
孩子们看到我的剪刀有尖，说：“用剪刀尖直接扎！”我按照他们的说法，用一个指头抵住要扎的部位，用剪刀尖轻轻地转动。
孩子们看得可认真了，有个男孩还着急地说：“老师，别扎着手。
”我把纸扎透后，转动纸型，边转过剪，很快剪出了一个圆圆的眼睛。
孩子们在求全心理的支配下，要求我陆续剪出另一个眼睛，还有嘴巴、鼻子。
孩子们很兴奋，说：“这下剪成的是桃娃娃了！”
我又提个问题：“我的剪刀有尖，你们的剪刀头是圆的怎么直接扎？”一个男孩说：“把纸折一下，剪个小口，就可以剪洞了。
”于是，我说：“你们可以试试这个小朋友的方法，也可以想出自己的方法。
现在请小朋友拿一张自己喜欢的彩色纸，剪个水果娃娃。
剪前要想好，你喜欢什么水果就算什么水果娃娃。
”
幼儿作业的过程中，我观察着他们的表现。
孩子们迫不及待地取了剪刀和纸，然后，对折彩纸。
有的孩子先看看哪边是开口的，用手捏住折的部位再剪。
还有的孩子析完纸，拿起剪刀就剪，结果剪出的是两个断裂的心形。
进行镂空剪的时候，有的小朋友
用圆头剪刀直接扎洞，扎不透，就尝试别的方法。
也有的小朋友把纸对折剪一小口，伸进剪刀再接空。
还有的小朋友两析后直接剪出一个小洞。
很快有的孩子就剪完了。
最多的剪了三个作品，最少的剪了一个。
当小朋友把所有的作品贴在墙上欣赏的时候，我要求他们数数剪了几种水果娃娃（苹果、梨、桃、菠萝、西瓜）。
有的孩子发现，水果娃娃怎么有的像笑，有的’像生气。
于是，幼儿又重新排列他们的作品，把笑的水果娃娃贴在了一起，把生气的水果娃娃贴在了一起。
这节活动的总结如下：1．可以从不同的角度看一个图形，既可以正着看，也可以倒着看，这样，图形就成了两个完全不同的东西。
2．镂空的方法可以用剪刀尖直接扎，也可以对折剪个口，两折剪个小洞。
3．高兴和生气的表情各有不同特征（眼睛、嘴）。
在这次活动中，我自始至终没有一步一步地教他们怎样剪出个完美的水果娃娃。
因为，我不是想系统地让幼儿学剪纸，而是想在“纸”的项目中把“纸能够做什么用”这个问题突出出来。
纸可以剪成心形，也可以剪成桃娃娃或其他水果娃娃。
这样，孩子们剪的作品才有个性，比如剪出的眼睛有圆形的也有椭圆形的。
有的孩子没有剪五官，只是热衷于剪洞，一排排的圆洞，显示出了幼儿的差异性。
有几个孩子还没有掌握对折剪的要领，教师要等待他们将知识内化，在以后的活动中还要继续观察他们。
评价这次活动，我认为孩子们基本都会使用剪刀，结合自己
的经验主动探索镂空剪的方法了，也基本都了解了怎样镂空，剪纸的兴趣很高。
对于延伸活动，我有三个方面的考虑：
1．在以后的活动中进一步引导孩子了解纸还可以剪成什么，扩展幼儿剪纸的表现范围及幼儿对纸材的感知能力；
2，具体地观察人的五官变化，研究人的各种表情特征并学习用剪纸的方法加以表现；
3．鼓励幼儿广泛地运用镂空的技能，在其他平面形象上应用，镂空的圆点如何有规律地排列，会出现什么样的现象。
这三个方面的内容，幼儿可根据自己的兴趣和水平选择内容继续学习。
这样，幼儿就会自然地分组，而不是教师带着全班都进行一遍活动，或者由教师决定分组。
一段时间过后，教师可以组织交流活动，请各组幼儿汇报自己的成果，介绍学习的方法，分享成功的快乐，探讨有待解决的新问题。
总之，教师一定要在尊重幼儿的兴趣和现有水平的基础上，围绕他们的需求和他们的问题来考虑活动内容，设计活动形式，提供探索的空间、时间、条件、材料。
我们的教育就是要让幼儿学会提出问题和解决问题，学会建立各种事物之间的联系。
劳瑞看完我的活动后，与我交换了意见。
她对自己教学的反思给了我很大启迪。
劳瑞说：“看完你的活动，我认为，你让孩子们剪桃子、水果娃娃，是贴近儿童生活的，因为他们都有吃桃子的经历。
而心脏他们就不容易看到了。
”我想，教育要取得实
效性，内容要和幼儿的生活有密切的联系，要与幼儿自身的经验和周围的环境有关。
教育内容绝不是脱离这些的系统技能和书本知识。