有趣有得轻松学习文言文
比较有趣的文言文
比较有趣的文言文1. 有趣的文言文故事有趣的文言文故事三则：偷肉某甲去京城卖肉，在路旁一厕所前停下来解手，把肉挂在外面。
某乙见此，忙把肉偷去。
还没来得及走远，甲已经走出厕所，抓住乙，问乙是否看见有人从厕所旁拿走了他的肉。
乙恐甲识破，早把肉衔在嘴里，不耐烦地说：“你真是个笨蛋！把肉挂在门外，哪能不丢？如果像我这样，把肉衔在嘴里，岂有丢失之理？”——魏·邯郸淳《笑林》贺知章乞名唐玄宗天宝初年，文名颇著的秘书监贺知章，上书朝廷，欲告老致仕归故乡吴中。
玄宗李隆基，对他非常敬重，诸事待遇异于众人。
贺知章临行，与唐玄宗辞别，不由得老泪纵横。
唐玄宗问他还有什么要求。
知章说：“臣知章有一犬子，尚未有定名，若陛下赐名，实老臣归乡之荣也。
”玄宗说：“信乃道之核心，孚者，信也。
卿之子宜名为孚。
”知章拜谢受命。
时间长了，知章不觉大悟，自忖道：“皇上太取笑我啦。
我是吴地人，‘孚’字乃是'爪'字下面加上‘子’字。
他为我儿取名‘孚’，岂不是称我儿爪子吗？”——宋·高怿《群居解颐》文字游戏苏东坡听说王荆公的《字说》刚完成，前去荆公处祝贺，并戏言道：“大作中说：以‘竹’鞭‘马’为‘笃’。
但我还有个疑问：“不知以‘竹’鞭‘犬’，又有什么可‘笑’的？”荆公笑而不答，却反问道：“‘鸠’字以‘九’从‘鸟’，难道也有什么证据吗？”东坡立即作答：“《诗经》上说：‘尸鸠在桑，其子七兮’，加上它们的爹娘，恰好是九个。
”王荆公听了，欣然点头应允。
时间长了，才知道苏东坡又跟他开了个大玩笑。
——宋·苏轼语明·王世贞次《调谑编》2. 有趣的文言文于瑜欲渔，遇余于寓。
语余：“余欲渔于渝淤，与余渔渝欤？”余语于瑜：“余欲鬻玉，俞禹欲玉，余欲遇俞于俞寓。
”余与于瑜遇俞于俞寓，逾俞隅，欲鬻玉与俞，遇雨，雨逾俞宇。
余语于俞：“余欲渔于渝淤，遇雨俞宇，欲渔欤？鬻玉欤？”于瑜与余御雨于俞寓，俞鬻玉与余禹，雨愈，余与于瑜踽踽逾逾俞宇，渔于渝淤。
文言文自传（范文10篇）
文言文自传（范文10篇）文言文自传（范文10篇）文言文自传（范文10篇）第1篇：文言文自传吾生于九六年六月，姓黄名子乐，未有字，人送外号曰可乐，心中好不欢喜。
乃广东珠海人氏。
性格开朗，好与人交谈，活泼好动。
吾不汲汲于富贵，只因时时盼横财之至！噫！朽木不可雕也。
自幼爱好读书，因而倍受赞誉。
读书时不求甚解，却善记内容，遂精通课外之史焉，亦自称之天才。
嘻！脸皮之厚度，人难以匹敌哉！吾虽瘦小，亦好舞刀弄枪，无奈身不处于乱世，志向只能破裂。
呜呼！既不得实现，只得于虚幻中尝试。
吾热衷于电脑，亦颇有造化，只缺少时间，否则必成大事焉！好唱歌，生性胆小，常于空旷外引吭高歌，不敢扰民。
吾虽不才，相貌平平，亦不勤学，排名屡处他人之后，但亦盼成大器。
天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤。
吾不苦、不劳、不饿，如何成大器？君不见阳明之事乎？吾却不肯为碌碌之辈，此生可成功否？将失败否？注：阳明，明朝伟大的四家，王守仁。
珠海市第七中学初二：黄子乐--400字第2篇：我的自传小学生生活结束了，我现在已升入了初中，见到了许多陌生的同学。
你们如果想认识我，那我就向你们介绍一下我自己吧。
我的名字叫陈玉鹏。
你别看它听起来普通，意义可大了。
鹏是鹏程万里，说明我的前途远大。
瘦是男孩们畏惧的事情，可我的身体偏偏就是瘦，所以过去有很多同学都叫我小不点其实我个子又小又矮，所以妈妈说我瘦得像根黄瓜。
妈妈让我多吃饭，可我依然是每顿只吃一点点。
我妈妈常说：我还没有姥姥家的小猫咪吃得多呢？我真后悔不听妈妈的话多吃饭，要不然能长这么矮吗？真是一失足成千古恨啊！不知为什么，调皮的我爱上了读书，不过那时读得都是一些故事书，似懂非懂。
后来经过老师的教育，我把课外书的兴趣又转移到课本上，也逐渐爱上作文。
虽然我酷爱文字，却无文采，喜欢读书，却过目便忘。
但我从未因此而放弃，因为我坚信功夫不负有心人。
除此以外我还有许多爱好，比如喜欢交朋友。
虽然缺点很多，却不乏幽默感。
学文言文的方法和技巧
学文言文的方法和技巧学习文言文是许多学生的一大挑战，但只要掌握了一些方法和技巧，就能更轻松地阅读、理解和写作文言文。
以下是一些帮助你学习文言文的方法和技巧：首先，建立扎实的汉字基础是学习文言文的关键。
由于文言文使用的汉字较为古老和复杂，学生需要通过大量的阅读和背诵来熟悉这些字词。
可以选择一些经典的文言文作品，如《红楼梦》、《孟子》等，逐字逐句地理解和背诵。
其次，学习文言文的语法和句式也是非常重要的。
文言文具有独特的语法结构和用词方式，需要学生掌握一些基本的句式和文言词汇。
可以通过分析文言文的句子结构、查找古代文法书籍等方法来学习文言文的语法知识。
第三，阅读文言文的重点是理解古文的意思。
在阅读文言文时，要注重翻译句子的意思，而不是逐字逐句地理解。
可以根据上下文推断词义，搞清楚作者的表达意图。
同时，可以借助一些辅助工具，如古文词典、注释等，来帮助理解文言文的意思。
第四，多写作文是提高文言文水平的有效方法。
通过写作文，可以巩固所学的文言文词汇和句式，增强对文言文的理解和运用能力。
可以选择一些文言文作文题目，如古代诗词创作、古文改编等，锻炼自己的文言文写作能力。
最后，多与他人交流和分享学习经验也可以提高文言文水平。
可以加入文言文学习小组或参加相关的讲座、研讨会等，与他人一起学习、讨论文言文的知识和技巧，互相帮助和激励。
总之，学习文言文需要坚持和耐心，但只要掌握了一些方法和技巧，就能更好地理解和运用文言文。
通过扎实的汉字基础、语法和句式的学习，注重文言文意思的理解和运用，多写作文，以及与他人交流分享学习经验，就能够提高文言文的水平，更好地享受古代文学的魅力。
有趣的文言文教学方法(一)
有趣的文言文教学方法(一)有趣的文言文教学方法概述文言文教学是中学语文教育中的重要环节，然而传统的文言文教学方法往往枯燥乏味，难以吸引学生的兴趣。
本文将介绍一些有趣的文言文教学方法，帮助学生更好地掌握文言文知识。
方法一：角色扮演通过让学生扮演不同角色，如古代文人、官员等，让他们模仿古人的语汇和口吻来进行对话和表演。
这样不仅可以帮助学生更好地理解文言文，还可以培养他们的表达能力和创造力。
方法二：文言文游戏设计一些文言文游戏，如填词游戏、对对碰等，让学生在游戏中运用文言文知识进行竞赛或协作。
这样不仅能锻炼学生的语言能力，还可以激发他们的学习兴趣。
方法三：文言文歌曲选取一些脍炙人口的现代流行歌曲，将歌词改编成文言文的形式，然后与学生一起唱歌。
这种方式可以通过音乐和歌词的相结合，让学生更加轻松、愉快地学习文言文，同时培养他们的音乐修养。
方法四：文言文绘本结合绘本的形式，将一些文言文的经典篇章进行图文并茂地展示。
通过图文结合，可以帮助学生更好地理解文言文的意义和背景，同时也能激发他们对于绘画的兴趣。
方法五：文言文微电影让学生组织拍摄文言文微电影，可以选择一些经典文言文故事或场景，通过拍摄和表演，再现文言文中的情节和人物形象。
这样的活动不仅可以加深学生对于文言文的理解，还可以培养他们的团队合作意识和创意表达能力。
方法六：古代文言文漫画鼓励学生用漫画的形式将文言文中的情节和人物表达出来。
漫画作为一种富有创造力和想象力的表达方式，可以帮助学生更加活泼地理解和记忆文言文。
方法七：文言文故事重写选择一些古代文言文的故事，让学生根据自己的理解和想象重新编写故事的情节和结局。
通过创新性的重写，学生不仅可以加深对文言文的理解，还能培养他们的写作能力和想象力。
以上是一些有趣的文言文教学方法，通过这些方法可以使学生在轻松、愉快的氛围中学习文言文，并且掌握更扎实的知识。
希望这些方法能够为文言文教学提供一些新的思路和灵感。
对于学习文言文 你有什么好的学习方法
对于学习文言文你有什么好的学习方法学习文言文的好方法一第一：多读，这里指的是不仅仅要读课本的文言文内容，还要读读本，如果有可能，尽量多阅读一些文言文作品，比如《史记》，《资治通鉴》，《二十四史》，等等，这些文言文不但能够帮助你扩大自己的视野还能增长自己的文言文词汇量。
在无形中感觉文言文是很好懂的。
第二，多背，一般课本上要求要背诵的内容，一定要能够很流利的背诵下来，只要你能够坚持，那么你就能轻松的掌握古人用语习惯和写*的方法。
顺其自然的文言文的理解能力也就提高了。
第三，多练，多做题目是提高文言文阅读能力的捷径之一。
所以同学们不但要完成老师布置的学习任务，还要能自己找相关的字词句来进行分类训练，这样才能提高解题速度和效率。
第四，要做好课前预习，课后复习学习文言文不仅要会听课，还要学会预习复习，课前预习文言文可以先结合书本的注释并结合文言文语境，大致了解*大意，若是遇到不会的词语，要用笔勾画出来，还可以搜集相关资料来解答。
这样在课堂老师讲课时，你就能跟随老师的思路，和老师互动交流，加深理解。
课后复习要求培养自己的学习迁移能力，在弄懂*之后再仔细研读课本，找出同类型*以后该如何去解答，做到触类旁通。
第五，重视知识归纳和梳理语文文言文学习都是有通用性质的。
但是也有些特殊的字词，比如一词多义，通假字，词类活用，古今异义，特殊句式，重点词句等等这些，就需要同学们自己统计归纳出来，久而久之，积累的多了，记得多了，以后遇到这些就能够灵活运用。
学习文言文的好方法二第一步：大声诵读。
诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对*的再熟悉，另一方面随着诵读数的增加会逐渐加深对*内容的理解，即自己对*的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇*的目的。
另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也会为下面的句子翻译打下良好的基础。
教你轻松背文言文的方法
教你轻松背文言文的方法教你轻松背文言文的方法其实很多学生即使勉强背会，过上一段时间，也还是“物归原主”，把课文还给了课本，考试时往往会出现“空白”、“杜撰”、“改写”等症状，患上了“文言背诵健忘症”。
以下是小编为大家整理的教你轻松背文言文的方法相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
教你轻松背文言文的方法1第一处方：抄写课文，强化巩固。
中国传统的背诵秘诀是：好记性不如烂笔头。
用抄写的办法来加强记忆是背诵的“灵丹妙药”。
准确，深刻，可以避免默写别字，又能帮助理解文意。
同时，可以把抄写的文章当成“随身记”，利用点滴时间帮助记忆。
第二处方：边读边译，读懂文意。
很多同学在背诵文言文时不愿意翻译。
他们认为，翻译费时费力。
就选择机械记忆，通过反复诵读来记忆。
同学们正是记忆力强的时候，这种方法很有效果，但缺点是容易忘记，原因是囫囵吞枣。
边读边译，即读一句翻译一句，这样看起来笨一点，但是，由于懂得了意思，记忆水到渠成，往往不会轻易忘记。
如《陈情表》第一段，可以这样做：读一句“臣以险衅，夙遭闵凶”，然后译：以，因为;险衅，坎坷、罪过，即艰难祸患;夙，早时;遭，遭遇;闵，通“悯”;凶，不幸;“我因为艰难祸患，很早就遭遇不幸”。
这样边读边译，译，加深了文句的理解，理解又有助于记忆、背诵。
第三处方：学以致用，为我所用。
书到用时方恨少，绝知诗文要应用。
同学们可以在平时的听说读写中，有意识地对所背诵的东西进行应用、化用、评析。
把美妙的诗文加入到自己的知识宝库之中，用它们长久地陶冶情操，变成自己无价的财富。
记忆的目的正在于此，这也是背诵真正的归宿。
第四处方：化“长”为“短”，化整为零。
把文章分成几个短小的部分来背。
由句到段，由段到篇。
这样一来，每次背的内容少了，难度减小了，速度加快了，最后把几个部分连起来背熟。
同时，可以把每句的首字或关键字写下来，提示自己。
如《赤壁赋》第一段，把“壬、七、苏、清、水、举、诵”等字写下来，作“舞台提示”。
欢乐学文言文——咏雪教学实录与赏析
欢乐学文言文——《咏雪》教学实录与赏析一、知人论世话《世说新语》师：上课之前，我先作个自我介绍。
“我”姓刘，“刘德华”的刘。
名字叫“义庆”。
不要惊讶，“我”是从古代穿越来的。
不信一路来看看“我”的个人简介。
想了解“我”的，在课后注释上补充关键词。
（屏显作者介绍。
）师：再向大伙儿郑重推介“我”的作品。
（屏显作品介绍。
）师：其实，每一个时期都有它的文学体式和社会风尚，若是说汉代是壮阔，唐朝是盛大，宋朝是清丽，那么魏晋确实是潇洒。
若是说一本书能够承载一个时期的话，那么《世说新语》确实是魏晋时期的标签。
梳理五千年华夏文化，两句话能够为咱们的课堂叠加厚重的色彩：千古士林《世说》梦，魏晋人物晚唐诗。
（屏显作品阻碍。
）【赏析】第一，用第一人称介绍作者，拉近了现实与历史的距离，增强了课堂的活力，为课堂营造了一种轻松、愉悦的气氛。
第二，教者没有堆砌更多的知识，而是选取最有价值的内容，用三张简练的幻灯片呈现出来。
另外，对各个朝代的文化现象进行简单梳理，用“千古士林《世说》梦，魏晋人物晚唐诗”为《世说新语》定位，又为课堂营造了一种浓郁的文化气氛。
这是有趣的、有语文味的、有效的知人论世法。
二、三分文章七分读师：同窗们已经预习了“我”的文章。
文章很老了，一千五百连年了。
有一些字词和说法古今有一些转变，同窗们默读，依照课后注释来解决。
不睬解的地址，“我”老刘在那个地址现场答记者问。
生1：“寒雪日”。
师：专门好，有问题确实是在试探。
文言文讲究的是一字一义，每一个字都有相应的现代汉语的意义。
有很多字能够通过组词的方式来了解。
“寒”，组一组词。
生2：严寒。
师：“雪”。
生3：下雪。
师：“日”。
生4：日子。
师：连起来讲说。
生（齐）：严寒的下雪的日子。
师：这不就明白了嘛。
生1：“俄而雪骤”。
师：“俄而”看注解。
有个成语叫“暴风骤雨”，明白吗那个“骤”是专门大很猛很突然的意思。
眼睛一闭，一睁，雪下得就更紧了。
生2：“兄子”是什么意思师：那你先组一组词，看有无一点意思。
如何用文言文写学习计划
如何用文言文写学习计划吾日复日，将学习之道，不忘初心，方可成大器。
今日将立学习计划，以谋自身之进路，愿得诸藩臣之扶持，愿得上苍之佑助，不敢废止。
一、学业篇学业为吾者之根本，吾当勤以之。
故将诸子之所学，列有小目，计有行程，定有时间。
一、语文：晨诵六朝，暮读古今。
学习字史，宏扬国粹。
二、数学：善用竖式横算，扎根果脯。
习数理，悟其大旨。
三、英语：细嚼机经，津津有味。
勤背单词，胸有成竹。
四、科学：实验错误，改过自新。
探索未知，创造未来。
五、思想品德：修身齐家，治国平天下。
悉心习礼，广受经史。
七、技能：学习书法、绘画、音乐等，广进广出。
此则学业之计划也。
二、文娱篇学而不乐，劳而无功，岂非知己之落步。
故当立此计，以录志者之轻松，以解疲劳者之劳倦。
一、读书：挚友之讲谈，韬光养晦。
不妄劳人，不求过人。
二、游戏：棋牌、球类等，团结友人。
颐养生息，增强体魄。
三、电视：有益于学习者，勿贪图焚膏。
四、音乐：悦耳者为佳音，潜移默化。
五、舞蹈：优美多姿者，增润魂灵。
八、电脑：勤学者，兼及通信和科研。
此则身心轻松之计划也。
三、锻炼篇体健者，气足神旺，不得自危。
故当立此计，以敛健于胸怀，以增气于朝露。
一、晨练：奔跑、体操等，勿使迟延。
二、球类：羽毛球、乒乓球等，朋友相赛。
三、武术：拳腿法等，自固修身。
四、健身：器械、跑步等，倍加小心。
此则体魄健康之计划也。
敞树尔思念之志，立树尔学业之计划，恒习之，不废。
盖此学也，固非一日之功，其心之安如切如磋，其志之不移如山。
愿我甚是用心，速成领袖也。
愿得诸藩臣之扶持，愿得上苍之佑助。
愿得诸藩臣之扶持，愿得上苍之佑助。
好玩的文言文
好玩的文言文以下是几篇比较有趣的文言文：1.《桃花源记》晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守,说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷,不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
2.《三峡》自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异空谷传响哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”3.《陋室铭》山不在高,有仙则名。
水不在深,有龙则灵。
斯是陋室,惟吾德馨。
苔痕上阶绿,草色入帘青。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
可以调素琴,阅金经。
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
孔子云:何陋之有?。
关于好学的文言文
关于好学的文言文文言文是中国古代的一种书面语言，以其简练、优美、富有韵味而著称。
关于好学的文言文，我们可以从古代的文献中找到许多优美的篇章。
以下是一些关于好学精神的文言文句子：1.温故而知新，可以为师矣。
（《论语·为政》）翻译：通过复习旧知识来获得新的理解，这样的人可以成为别人的老师。
2.敏而好学，不耻下问。
（《论语·公冶长》）翻译：聪明且热爱学习，不以向不如自己的人请教为耻。
3.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（《论语·雍也》）翻译：了解某事物的人不如热爱它的人，热爱它的人不如以它为乐趣的人。
4.三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
（《论语·述而》）翻译：与三个人同行，其中必定有我可以学习的地方。
我要选择他们的优点来学习，发现他们的缺点来改正自己。
5.读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》）翻译：阅读了成千上万的书籍，写作时就如同有神助一般。
6.读万卷书，行万里路。
（刘彝《述学》）翻译：阅读大量的书籍，行走广阔的路程。
7.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
（韩愈《进学解》）翻译：事业的成功源于勤奋，失败则因为嬉戏；行动的成功源于思考，失败则因为随波逐流。
8.君子务本，本立而道生。
（《论语·为政》）翻译：君子应该注重根本，根本稳固了，道理就能生发出来。
这些文言文句子都表达了对好学精神的赞美和推崇，强调了学习的重要性和持续学习的态度。
在古代中国，好学被视为一种美德，被认为是成就事业和人格的基础。
快乐学文言文咏雪 教学实录与赏析
教学实录
《咏雪》一文选自《世说新语》，讲述了东晋谢家才女谢道韫咏雪的故事。 这节课的教学过程如下：
1、导入：教师播放一段描绘冬日雪景的视频，引导学生进入课文情境，感 受下雪时的氛围。
2、背景介绍：教师简要介绍《世说新语》的作者和背景，让学生了解魏晋 南北朝时期的社会环境和文化特点。
3、朗读课文：教师先进行范读，让学生认真听讲，感受文言文的韵律和节 奏。然后，学生集体朗读两遍，教师纠正学生的字音和断句。
通过这次教学实录，我们深刻认识到快乐学文言文的重要性。为了更好地提 高教学质量，教师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，让学生 在轻松愉快的氛围中快乐地学习文言文。
赏析
《咏雪》是一篇脍炙人口的佳作，它以清新的笔触、生动的比喻和富于诗意 的想象，赞美了谢道韫的才情和机智。下面从三个方面进行赏析：
3、注重实效：通过小组合作和角色扮演等活动，使学生在理解课文内容的 基础上，锻炼了合作能力和表演能力，提升了学生的综合素质。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处，如：
1、学生水平参差不齐：在小组合作和角色扮演环节，部分学生表现得不够 积极，需要教师在后续教学中加强对学生的引导和鼓励。
2、教学时间掌控不当：在疏通文意环节，花费时间过多，导致后面的角色 扮演环节较为仓促，需要教师在教学过程中更好地把握时间。
1、内容分析：《咏雪》记叙了东晋名士谢安一家在大雪天团聚叙谈时，他 的侄女谢道韫以雪花为比喻，巧妙地赞美了雪花的高贵品性。文章通过谢道韫的 咏雪故事，表现了古代才女的聪明才智和优雅气质，以及家庭生活的和谐快乐。
2、精彩片段：在《咏雪》中，最精彩的片段莫过于谢道韫以“未若柳絮因 风起”来形容满天大雪的壮观景象。这一比喻不仅形象贴切，而且极具诗意。在 教学中，通过引导学生想象当时的场景和情感，以及讨论这个比喻的深层含义， 能够极大地提高学生对文言文的理解能力和鉴赏能力。
趣味文言文及翻译
昔有渔翁者，居于江之涯。
翁年已高，须发皆白，而犹日捕鱼为生。
一日，翁于江边垂钓，忽见一物浮出水面，状若宝珠，光彩夺目。
翁心中大喜，遂收起钓竿，欲取宝珠。
然珠入水，即沉没无迹。
翁惊异，以为神异，遂于江边筑坛，祭告天地，愿得宝珠。
俄而，江水忽然暴涨，波涛汹涌。
翁急欲回家，然已不及。
忽有一老者飘然而至，谓翁曰：“尔欲得宝珠，吾助尔。
”翁大喜，遂随老者至江心。
老者取出一瓶，倾之于江中，江水顿时平静。
翁问其故，老者曰：“此瓶中水，能平江波，宝珠自会浮出。
”果不其然，不久，宝珠果然浮出水面，光芒更盛。
翁遂取宝珠，回家后，竟发现宝珠中藏有一书，书中记载了许多治国安邦之道。
翁遂悉心研读，渐渐明白了许多道理。
自此，翁不再以捕鱼为生，而是以教化百姓为己任，江边百姓因此安居乐业。
【翻译】从前有一位渔翁，住在江边。
这位渔翁年纪已经很大，头发和胡须都已经变白，但他仍然每天捕鱼谋生。
有一天，渔翁在江边钓鱼，突然看见一个东西从水面浮出来，形状像一颗宝珠，光彩照人。
渔翁心中非常高兴，于是放下钓竿，想要取走宝珠。
但是宝珠一入水，就沉没无踪。
渔翁感到惊讶，认为这是神奇的事情，于是在江边筑起一个祭坛，向天地祷告，希望得到宝珠。
不久之后，江水突然暴涨，波涛汹涌。
渔翁急忙想要回家，但已经来不及了。
突然有一位老者飘然而至，对渔翁说：“你想要得到宝珠，我来帮你。
”渔翁非常高兴，于是跟随老者来到江心。
老者拿出一瓶水，倒进江中，江水顿时平静下来。
渔翁问他原因，老者说：“这瓶中的水，能够平息江波，宝珠自然会浮出来。
”果然不出所料，不久之后，宝珠果然浮出水面，光芒更加耀眼。
渔翁于是取走宝珠，回家后发现宝珠中藏有一本书，书中记载了许多治理国家、安抚百姓的方法。
渔翁于是仔细研读，渐渐明白了许多道理。
从此，渔翁不再以捕鱼为生，而是以教化百姓为自己的责任，江边的百姓因此安居乐业。
小学文言文教学心得体会
自担任小学文言文教学以来，我深感这是一项充满挑战与乐趣的工作。
在传承和弘扬中华优秀传统文化的同时，我们还要让学生在文言文中找到乐趣，提高他们的语文素养。
以下是我的一些教学心得体会。
一、激发学生学习文言文的兴趣1. 创设情境，激发兴趣在文言文教学中，我注重创设情境，让学生身临其境地感受文言文的魅力。
例如，在学习《草船借箭》一课时，我利用多媒体技术展示了草船借箭的场景，让学生仿佛置身于三国时期，感受古人的智慧。
此外，我还通过讲述相关历史故事，让学生了解文言文背后的文化内涵，激发他们的学习兴趣。
2. 丰富教学方法，提高兴趣为了提高学生对文言文的学习兴趣，我采用了多种教学方法。
如：角色扮演、小组合作、游戏互动等。
通过这些方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，提高他们的学习积极性。
二、培养学生的文言文阅读能力1. 注重字词积累在文言文教学中，我重视字词的积累。
通过讲解字词的读音、字形、意义，让学生掌握文言文的基本词汇。
同时，我还引导学生进行课外阅读，积累更多的词汇，为阅读文言文打下坚实基础。
2. 培养阅读技巧为了提高学生的文言文阅读能力，我教授他们一些阅读技巧。
如：分段阅读、注解、翻译等。
通过这些技巧，让学生更好地理解文言文的内容，提高阅读速度和准确性。
3. 鼓励学生思考在阅读文言文时，我鼓励学生思考，提出自己的观点。
通过讨论、辩论等形式，激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力。
三、注重文言文的实际运用1. 课堂实践在课堂上，我注重文言文的实际运用。
例如，让学生用文言文复述课文内容、进行文言文改写、翻译等。
通过这些实践，让学生更好地掌握文言文，提高他们的语言表达能力。
2. 课外拓展为了让学生更好地运用文言文，我鼓励他们在课外进行拓展。
如：阅读文言文原著、参加文言文比赛、撰写文言文作品等。
通过这些活动，让学生在实践中提高文言文水平。
四、教学反思与改进1. 不断学习，提升自身素养作为一名小学文言文教师，我深知自身素养的重要性。
阅读中的五个技巧轻松掌握文言文
阅读中的五个技巧轻松掌握文言文文言文是中国传统文化的瑰宝，具有独特的魅力和深厚的历史内涵。
然而，由于其古老的文字和结构复杂性，很多人在阅读文言文时感到困难和无从下手。
为了帮助大家轻松掌握文言文的阅读技巧，本文将介绍五个有效的方法。
一、了解基本的文言文语法掌握文言文的基本语法是理解和阅读文言文的关键。
首先，要熟悉文言文的词序和句法结构，例如主谓宾、定状补等。
其次，要了解文言文的虚词和实词的用法，包括助词、连词以及时态等。
此外，还需要掌握文言文中常见的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
二、背诵经典文言文文章背诵经典文言文文章是提高文言文水平的有效方法。
通过反复背诵，可以熟悉文言文的词汇和句子结构，增加对文言文的理解。
在背诵过程中，可以注意作者的表达方式、修辞手法和句子结构，从而更好地理解文章的内涵和意义。
三、积累词汇和成语文言文中的词汇和成语在古代文化中占据重要地位，理解这些词汇和成语的含义对于阅读文言文至关重要。
可以通过积累常用的文言文词汇和成语，扩大自己的词汇量，提高对文本的理解能力。
可以利用词汇书籍、词汇卡片等工具进行记忆，同时可以将积累的词汇应用到阅读理解练习中。
四、注重语境理解在阅读文言文过程中，理解语境是至关重要的。
通过仔细阅读上下文的内容和推测词语的意义，可以更好地理解整个句子的含义。
可以通过猜测词义，推测作者的意图和思考方式等方法来深入理解文言文的内容。
五、拓展阅读阅读是提高文言文水平的最有效方法之一。
除了经典文言文作品，还可以选择更多的文言文材料进行阅读，例如史书、诗词等。
通过广泛阅读不同类型的文言文，可以丰富自己的阅读经验，提高文言文的理解和鉴赏能力。
通过以上五个技巧的运用，相信大家可以更轻松地掌握文言文阅读。
文言文作为中华文化的瑰宝，值得我们去深入学习和探索。
希望大家能够利用这些技巧，提高自己的文言文水平，更好地领略文言文的魅力和独特性。
让我们一起努力，掌握文言文，传承中华文化的精髓。
简单课外文言文
简单课外文言文一、《司马光好学》1.原文：司马温公幼时，患记问不若人。
群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。
用力多者收功远，其精诵者，乃终身不忘也。
温公尝言：“书不可不成诵。
或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。
”2.注释：1.司马温公：司马光死后被追赠以温国公的称号，故称司马温公。
2.患：担心。
3.记问：记忆力和学问。
4.下帷绝编：“下帷” 原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事，这里借此指专心读书。
“绝编” 出自孔子“韦编三绝” 的故事，是说孔子为读《易》而多次翻断了编联竹简的牛皮带子，这里指勤奋读书。
5.迨（dài）：等到。
6.倍诵：“倍” 通“背”，背诵。
3.译文：司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。
大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，就去玩耍休息；（司马光却）独自放下帷幕刻苦读书，等到能够熟练地背诵才停止。
（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。
司马光曾经说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！”二、《王戎识李》1.原文：王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
” 取之，信然。
2.注释：1.王戎：晋朝人，竹林七贤之一。
2.尝：曾经。
3.诸：众多，一些。
4.游：玩耍。
5.子：果实。
6.折枝：压弯了树枝。
7.竞走：争着跑。
8.信然：的确是这样。
3.译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。
他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎站着不动。
有人问他为什么（不去摘李子），王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。
” 摘来一尝，的确如此。
三、《愚人食盐》1.原文：昔有愚人，至于他家。
主人与食，嫌淡无味。
初中必背古诗词文言文开心教育
初中必背古诗词文言文开心教育初中阶段是学生语文素养形成的关键时期，而古诗词和文言文的学习则是这一阶段的重要组成部分。
《开心教育》系列教材以其生动有趣的方式，帮助初中生在快乐中学习，轻松掌握必背的古诗词和文言文。
以下是一些精选的古诗词和文言文，它们是初中阶段学生必须背诵的内容。
1. 《观沧海》曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
2. 《出塞》王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
3. 《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
4. 《望岳》杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
5. 《赤壁》苏轼折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
6. 《醉翁亭记》欧阳修环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧曰智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
7. 《岳阳楼记》范仲淹庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废俱兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
8. 《桃花源记》陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
这些古诗词和文言文不仅蕴含着丰富的历史文化知识，也体现了古人的智慧和情感。
通过背诵这些经典作品，初中生可以提高自己的文学修养，增强对传统文化的理解和认同。
让学生轻松愉快地学习文言文
让学生轻松愉快地学习文言文众所周知，文言文学习对学生来说是一件最感头疼的事情。
我们许多教师在文言文教学中偏重字词句的详细讲解与死记硬背，偏重于对文章内容进行先入为主的分析，而忽视了对文章整体的研究与品味，忽视了学生的自身体验与欣赏过程，因而使文言文学习变得枯燥无味，成了老师腻、学生烦的“困难大户”。
如何改变文言文教学的这种现状，让学生能够轻松、愉快地学习文言文，掌握好这把打开民族文明宝库的金钥匙呢？一、反复诵读，导之以法诵读是学习文言文的最佳方法。
“书读百遍，其义自见”，这是经过数千年教学实践验证过的。
不过这反复诵读并不是机械的重复，而是有目的、有计划的，是逐步深入的。
按照人们的习惯，阅读任何文章都要先了解文章大意，然后才能理解文章内涵。
而阅读文言文首先就要解决文字障碍，疏通文意，然后才能探讨文章的思想感情。
因此，文言文的阅读过程可以设计为“仿读—解读—悟读—品读—美读”五个步骤。
其中“仿读”就是让学生先听课文朗读录音或教师范读，然后自己模仿、试读，解决读准字音和把握语句停顿的问题，初步培养学生对文言文的语感；“解读”就是让学生结合注释理解课文大意，并通过小组讨论和相互质疑，疏通不理解的词句；“悟读”主要是结合对文章的整体阅读，师生共同分析、探讨，研究文章主旨，这一步不求精深，只求让学生知道；“品读”就是学生反复品读关键语句，探究关键句在文中的作用及其丰富的内涵，并体味语言的优美和修辞的巧妙；“美读”就是让学生结合自己对课文的理解，力求有感情地诵读课文，将文章的内涵传达出来，从而加深对文章的理解。
例如在《爱莲说》中，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”一句，既存在着断句的困难，也是学生疏通文意的难点，同时又是把握全文主旨的关键。
教师一定要由浅入深地引导学生理解这个句子，为下面的品味奠定基础。
而在悟读、品读这两个环节中，教师的点拨就更重要了。
学文言文更直观高效方法
学文言文更直观高效方法
学文言文呀，就像探索一个神秘又好玩的古老世界。
读文言文的时候呢，别一个字一个字地抠。
要整句整句地来，就像吃面条，你得一筷子夹起来一口吃，而不是一粒一粒地挑着吃。
很多时候，句子里的词是相互关联的，联系起来理解就容易多了。
像“沛公军霸上”，你一看“沛公”是个人，“军”呢，后面跟着地名“霸上”，那很可能就是沛公在霸上驻军嘛。
还有哦，多去了解古代的文化背景。
这就好比你要去外国旅游，先了解下当地的风俗文化一样。
古代的礼仪、官职、风俗都对文言文的理解有帮助。
比如“礼部”这个词，知道古代礼部是管礼仪、祭祀这些事儿的，那在文章里看到和礼部相关的事儿，就好理解了。
大声朗读文言文也超有用。
你就像古人读书那样，摇头晃脑地读。
读着读着，你就能找到文言文的那种韵律感。
而且很多时候，读着读着突然就理解了某个词或者句子的意思。
就像你哼着歌，哼着哼着就记住歌词了一样。
再就是要学会类比。
把文言文里的词和现代的词联系起来。
比如说“走”这个字，在文言文里是“跑”的意思，那你就可以想啊，现代也有“奔走相告”这个词，“奔走”就是跑着去告诉别人，这样就很容易记住了。
另外呢，找一些文言文的小短剧或者动画来看。
现在有很多把文言文故事改编成动画的作品。
看着动画里古人的生活场景，再听着文言文对白，就很容易理解故事内容了。
这就像给文言文学习加了个有趣的小翅膀，能让你学得更轻松愉快呢。
学文言文其实没那么可怕，只要找对了方法，就像打开了一扇通往古代智慧宝库的大门，里面好玩的东西可多啦。
值得深思的文言文句子
值得深思的文言文句子1. “吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这就像每天给自己来一场灵魂的小考啊。
就拿我和朋友说一起做项目来说，我得时刻问问自己，有没有全力以赴为这个事儿操心，答应朋友的事有没有都做到，学了的知识有没有好好实践。
要是都没做到，哎呀，那可真得好好反省自己了。
2. “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”嘿，这就好比攒钱似的。
我邻居小李，总想着一夜暴富，今天做这个明天做那个，可就是不愿意从点滴小事做起，每天存一点钱或者学一点小技能。
结果呢，啥大事儿也没干成。
你说，这不就跟不积跬步、小流一样吗？3. “生于忧患，死于安乐。
”这就像是温水煮青蛙啊。
我有个朋友小王，家庭条件好，工作也轻松，整天就知道吃喝玩乐。
我就跟他说：“你可别光享受了，这样下去人都废了。
你看那些有大成就的人，哪个不是在困境里摸爬滚打出来的？”他还不听呢，真是让人着急。
4. “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
”这是做人的骨气啊。
我表哥，有个大老板想贿赂他，让他泄露公司机密，给他好多钱呢。
我表哥说：“哼，你这是看扁我了，我再穷也不会干这种事儿。
”他就像一颗坚定的松树，狂风也吹不倒。
5. “鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
”这就像是选择工作的时候。
我一同学，又想工资高，又想轻松没压力。
可哪有那么好的事儿啊？最后他就面临选择了，是要那个压力大但工资高的工作，还是轻松但工资低的工作呢？他最后咬咬牙，选了工资高的，就像舍鱼取熊掌一样。
6. “三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”这在生活里可太常见了。
就像我们小组做项目，有三个人。
小张特别细心，这就是我该学习的地方；小李呢，有时候会偷懒，那我就看看自己有没有这样的毛病，有的话赶紧改。
你看，身边的人都能让我们变得更好。
7. “锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
”这就像爬山一样啊。
我和朋友去爬山，山有点高，爬了一半我就想放弃了。
轻松学习文言文的两种方法
轻松学习文言文的两种方法轻松学习文言文的两种方法，不妨一试：一、朗读诵咏法：我国有诵读诗文的优良传统，学习文言文也离不开诵读的方法。
诵读分为吟读和朗读两种。
吟读时声音较轻有节奏的读，朗读时放开声音去诵读。
诵读有利于思索，诵读的时候必须要做到口眼并用，心到口到。
诵读时要精力集中，不能分心，要做到声如心随，嘴里念，耳朵听，心中想，边读边体会文章的内容、意境。
（一）读的准确、清楚所谓正确、合理是指句读分明、节奏合理，达到这个朗读最基础的层次，关键在于平时随口练习。
（二）读的流畅所谓流畅，一是指语句流利，二是指音韵铿锵，可读出对称感来，如：林尽水源，便得一山，山有小口。
（三）读的有感情较高的朗读层次在理解文意的基础上达成诵读，应在书读的基础上，自然成诵。
既要广读，又要精读，就会取得事半功倍的效果。
二、咬文嚼字法：咬文嚼字，就是仔细的读，研读每一个字词，句子，进行透彻的理解。
一般地说，要抓好以下两点:(一)解释字义、词义、串讲句意、文义、文字和文句的含义，这是其浅层表面的东西。
要弄清文义，当先排除词语障碍，特别是有些词语和句子初看仿佛好懂，但真正理解起来却又会似是而非，一切不能不求甚解，望文生义，尤其对初中初中生来说，必须要弄清每一个字、词的含义。
(二)突破个别文字障碍所谓擒贼先擒王，攻克了句中的老大难字词，整个句子也就容易理解了，在读前对学生提出具体要求：结合课文下注解，试着说出每句话的大概意思，说不通的地方，用问号做标记，以备质疑，初中生在熟读课文的基础上，首先攻破句子中难于理解的字词。
同学们在学会以上两种方法的基础上，养成习惯后，可以自己疏通文意，养成分类整理习惯，把文中特殊的文言文现象整理下来，积少成多。
只要方法得当，我们就会让这些难懂的、静止的文言文活动起来，达到一种可闻、可见、可感的意境中去，为将更加深入的学习打下坚实的基础。
文言文在初高中语文学习和考试中，所占比重越来越大，甚至高中阶段整个学期一半以上的时间都在学习文言文，篇目又长又难。
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有趣有得轻松学习文言文
——初中语文七年级（上）《童趣》教学案例设计
阳胜中学张彦青
引言：人说，想说爱你不容易；我说，其实爱你并不难。
一直以来，文言文教学都是中学语文教学的重要部分。
所以，紧跟课改的步伐，文言文必定也要改变对字词句章的条分缕析，学生被动地接受的传统教法。
但是，和现代文教学相比，文言文教学是“语文教学改革的一个死角”（钱梦龙语）。
由于传统的教法根深蒂固以及应试教育的原因，加上文言文历史久远，在时空上与学生存在着巨大的距离，增加了学生认识理解的难度，造成了学生的畏惧心理。
所以，要想让教师彻底改变观念，真的是难，要想让学生喜欢上文言文，那是难上加难。
-
新课标的出台与实践，给我们的语文教学吹来了春风，“评价学生阅读古代诗词和浅显文言文，重点在考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法句法知识的掌握程度。
”这，应作为文言文教学中的一把标尺。
新课标人教版七年级上册语文课本中的《童趣》是一篇文言文，也是学生进入初中以来第一次接触文言文，怎样才能让学生在轻松愉快中学习，为以后喜欢文言文打好基础，成了备课时要考虑的首要任务，为了让学生学得有趣又有得，我决定采用两个课时来上这一篇文章。
第一课时，介绍一些学习文言文的方法，并从文中举例加以说明，同时强调多读，运用各种朗读方式，加深对课文的理解，然后叫学生用自己的话说说文章讲了哪几件事。
第二课时，在学生了解课文大意的基础上，在轻松愉快的氛围中深入学习理解文章。
现在，我把第二课时的“轻松愉快”的学习情景再描述一遍。
师：同学们，《童趣》这篇文章写了什么？
生：写了作者的童年趣事。
师：写了几件趣事？能不能用自己的话说一说？
生：夏天的时候，把蚊子当作鹤来看；经常在自家的土墙和花台前，把草当作树，把土堆当作小山和山谷观察，并且驱赶癞蛤蟆。
师：这么有趣的文章，我们能不能通过朗读把它表现出来？
生：能。
师：这样好了，我们来个男女生赛读，在上节课读准字音、读出节奏的基础上，看谁读得响亮整齐，又能读出感情？（生赛读）
师：同学们，从文章来看，“我”小时候是个什么样的人？你是从哪里看出来的？
生：是个很有童趣的人，因为他能从一些非常平凡的东西身上得到很大的乐趣。
师：文章的题目就叫“童趣”，它的文眼也很清楚了，是哪一个字？
生（齐说）：“趣”字。
（在“童趣”的“趣”字下打“△”）
师：这个“趣”是由事物本身直接带来的吗？
生：不是。
是作者把一个事物想象成另一个事物，才觉得很有趣。
师：这种根据眼前形象创造出超出事物本身的形象，从中得到乐趣，用文中
的话来讲，叫什么？
生：物外之趣。
师：那么，作者为什么会有这些物外之趣呢？
生：因为他非常善于想像，（板书“想象”）
师：也就是说，作者是个想像力非常丰富的人，你能把文中表现想像力丰富的句子读一读吗？
生：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百。
果然鹤也。
师：你能把这个句子的大概意思讲一讲吗？
生：夏夜里，蚊群发出雷鸣般的叫声，我心里把它们看作是群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果然就出现了成百上千只鹤。
师：把蚊子当作鹤，这想象也够丰富的了，文中还有类似的句子吗？
生：又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣。
作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
师：请你也把这句话的意思讲一讲好吗？
生：（我）又把蚊子留在白色的帐子里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成了一幅青云白鹤图，想到这，果真像白鹤在青云边上发出叫声一样，心里感到非常快乐。
生：老师，我还有。
定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土粒突者为丘，凹者为壑，，神游其中，怡然自得。
它的意思是说，集中精神细看，把丛草当作树林，把虫子蚂蚁当作野兽，把土堆突出来的地方当作小丘，低陷的地方地方当作山沟，这样想，好像自己真的在里面游玩，心里觉得非常愉快而满足。
师：对，“以-------为-------”应翻成“把------当作-------”，把蚊子当作鹤，把花鸟虫鱼看作一个自然界，还有下面一段把癞蛤蟆说成是庞然大物，这样的想象真是奇特而又有趣。
除此之外，你还觉得他是个什么样的人，又是从哪里看出来的？
生：是个爱观察的人，从“见藐小之物，必细察其纹理。
”看出来（师板书“观察”）
师：意思呢？
生：看见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以时常有超出事物本身的乐趣。
生：从“昂首观之，项为之强。
”看出，抬头观看，看到脖子僵硬。
师：这里“强”与“僵”的意思一样，读音也一样，都是僵硬的意思，我们叫它通假字。
生：还可以从“定神细视”、“观之，兴正浓”等词句也可以看出他是个爱观察的人。
师：你读得很认真，找得也很仔细，不错。
生：老师，我觉得他还是个非常善良的人，因为从“鞭数十，驱之别院”可以看出来。
师：“鞭”是“用鞭子打”的意思，鞭数十，就是用鞭子打十几下，这样做，还善良吗？
生：没有把它打死，而是驱赶到别的院子里去，正说明了他的善良。
生：鞭打了十几下，虾蟆还没死，那么鞭子一定是很轻的，也许这个“鞭子”是茅草之类的东西，
师：讲得真好，从文中我们看出作者是一个爱观察，爱想象，具有童真童趣
又非常善良的人，正因为这样，他的童年生活才充满了乐趣，那么，你们有没有一些童年趣事或知道一些名人的童年趣事呢？说出来，与大家分享。
生：我小的时候，总是喜欢穿大人的衣服，鞋子，穿上它，自己俨然成了一个大人。
生：我小时候，经常把一个大纸盒当作小房子，我就喜欢往里钻。
生：我知道爱迪生小时候也非常爱想象，他看到母鸡孵小鸡，就想：母鸡能孵小鸡，我是否能孵出小鸡呢？于是，他就真的蹲到鸡窝里孵起了小鸡来。
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师：同学们精彩的发言把我带到了难忘的童年时代，唤起了我对童年生活的美好回忆，我也想讲一件我的童年趣事。
小时候，我经常和小伙伴们玩过家家的游戏。
大家找来沙子当米饭，找来小草当蔬菜，把破瓦片当碗碟，树枝当筷子。
开饭了，一家人吃“得津津有味”。
同学们想想，把沙子当米饭，小草当蔬菜，也是借助了什么？
生：丰富的想象力。
师：对。
童年的生活带有童话的色彩，童年的小事由于插上了想象的翅膀而乐趣无穷。
下面，我们再来观察一幅画，充分发挥你的想象力，把这个画面描述一下。
（提示：可以先讲“这是一幅什么画，然后讲在干什么，或它的某个部位像什么”。
）
生：画上是一个人在跳舞，她的手和脚都在奋力舞动，可以看出她当时的高兴或激动的心情。
生：这是一个农民，你看，他的皮肤被太阳晒得黝黑，他现在累了，正在惬意地舒展腰骨。
生：这是一个黑人姑娘，她正在作自我欣赏：看，我的皮肤多亮，我的四肢多柔……
师：太好了，记得爱因斯坦说过这么一句话：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。
希望大家永远拥有一个善于想象的头脑，使学习更有乐趣，生活更有情趣。
最后，让我们齐读课文，边读边想象文中描绘的三个画面，再一次感受作者丰富的想象力，感受作者的童真童趣。
教学反思：
通过这节课的教学，我就想：一节课的教学定位是多么重要，这节课我的教学定位是让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，并且要学得有趣有得，同时要注意不是为眼前这篇文言文的学习而学习，教师应该用长远的眼光来对待学生的学习。
从这节课中可以发现，学生思维活跃，发言积极，除了学习文中的基本内容，口语表达能力，思维能力、想象力等都得到不同程度的训练。
当然，文中字词句也许没有全面落实，在应付考试时也许不能令人很满意，这些，也是我们在今后的教学中应该去思考的问题。
但对初学文言文的学生，我觉得不应在这方面花太多的时间，可在以后的时间里多学习，多积累。
附板书设计
童趣
沈复
物--------------------趣
观察、想象。