《趣味拼搭》课件ppt
幼儿园大班数学《趣味拼搭》优质课件
幼儿园大班数学《趣味拼搭》优质课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《趣味拼搭》章节，详细内容包括：认识平面图形，如三角形、正方形、长方形等；学习图形的拼搭和组合，培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并掌握基本的平面图形，如三角形、正方形、长方形等。
2. 培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力，能够独立完成图形的拼搭和组合。
3. 培养幼儿合作交流、分享成果的能力，提高幼儿的团队协作意识。
三、教学难点与重点教学难点：图形的拼搭和组合，培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
教学重点：认识基本的平面图形，如三角形、正方形、长方形等。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、磁性拼搭板、各种平面图形模具。
学具：每组一套磁性拼搭板、各种平面图形模具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）通过PPT展示各种平面图形，让幼儿观察并说出它们的名称。
（2）邀请幼儿上台演示，将图形模具拼搭成不同的形状。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师通过磁性拼搭板，展示图形的拼搭过程，引导幼儿观察并思考。
（2）教师讲解图形拼搭的方法，让幼儿跟随教师一起完成图形的拼搭。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一个复杂的图形，引导幼儿分析图形的组成部分，并尝试拆解。
（2）教师逐步讲解如何将基本图形组合成复杂图形，让幼儿跟随操作。
4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组使用磁性拼搭板和图形模具，尝试完成指定形状的拼搭。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在拼搭过程中遇到的问题。
（1）邀请各组幼儿展示自己的拼搭成果，并分享拼搭过程中的心得体会。
（2）教师对幼儿的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 在磁性拼搭板上展示各种平面图形，并标注名称。
2. 用不同颜色的图形模具，展示图形的拼搭过程。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，利用生活中的物品（如积木、纸片等），拼搭一个自己喜欢的形状，并拍照记录。
青岛版四年级下册数学《趣味拼搭》说课教学课件复习
1. • 从它的哪个面能看到下面的图形？
前面、后面、 上面、下面
侧面
2.
应该怎么摆？
从前面看到的是 从上面看到的是
小组活动
用同样的三个小方块进 行拼搭，有哪些搭法？从不 同的角度看还一样吗？
1. 我看到的：
我看到的：
我看到的：
Hale Waihona Puke 课堂小结1、要观察好物体，需从不同的位置， 不同的角度、全方位的进行综合观察。 2、观察物体要按一定的顺序。 3、观察物体，要学会从简单的开始。 4、认识物体，尽量多种感官并用。眼 看、耳听、手动等。
本课小结：
1、从不同位置观察到的同一物体的形状可能是 不同的。 2、要观察好物体，需从不同的位置，不同的角度， 进行全方位、综合的观察。 3、观察几何形体，能辨认从不同位置观察到的简单 物体的形状。 4、看平面图形，能猜出、拼搭出立体图形。 5、看立体图形，能画出平面图形。
侧
正
面
面
上面
合作探究
小组讨论：通过观察你们发现了什么？
在不同角度观察同一物体，看到 的形状不同。
练一练
我认为：
观察一个长方体或正方体的物体 — 最少能看到一个面
最多能看到三个面
上下两个面不能同时看到 左右两个面不能同时看到 前后两个面不能同时看到
相对的面不 能同时看到
从前面看到的图形是：
2.
填一填:
下面的图形是在哪个位置观察的?
（ 正面 ） （后面
） （ 侧面 ）
4.
我看到 :
我看到 :
我看到 :
3.
做一做：然后判
断：下面三图是
大班数学活动《趣味拼搭》课件
大班数学活动《趣味拼搭》课件一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《图形与拼搭》，详细内容为第二节《趣味拼搭》。
通过活动，让学生运用不同的平面几何图形，如三角形、正方形、长方形等，进行创意拼搭，培养空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的平面几何图形，并能够识别和命名它们。
2. 培养学生运用几何图形进行创意拼搭的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：运用几何图形进行创意拼搭，提高空间想象力。
教学重点：掌握基本的平面几何图形，并能识别和命名。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、几何图形卡片等。
学具：学生每人一份几何图形卡片、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的各种图形，引导学生观察并说出它们的名字。
2. 例题讲解（15分钟）以三角形、正方形、长方形为例，讲解如何运用这些几何图形进行创意拼搭。
3. 随堂练习（15分钟）学生分组，每组发一份几何图形卡片，要求学生用这些图形进行创意拼搭。
4. 小组交流展示（10分钟）每组学生展示自己的拼搭作品，并分享拼搭过程中的心得体会。
六、板书设计1. 《趣味拼搭》2. 内容：（1）基本几何图形：三角形、正方形、长方形等（2）创意拼搭方法：组合、镶嵌、重叠等（3）小组合作：交流、分享、展示七、作业设计1. 作业题目：运用所学几何图形，创意拼搭一幅画作，并拍照至班级群。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，能够积极运用几何图形进行创意拼搭，但在组合过程中，部分学生遇到困难，需要加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生运用其他几何图形进行创意拼搭，提高空间想象力。
同时，结合美术课程，让学生用几何图形进行绘画创作。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的随堂练习和小组交流展示4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定1. 利用多媒体课件、实物模型等直观教具，帮助学生建立几何图形的空间概念。
幼儿园大班数学《趣味拼搭》精品课件
幼儿园大班数学《趣味拼搭》精品课件一、教学内容1. 形状认知：正方形、长方形、三角形、圆形等基本形状的认识。
2. 拼搭技巧：运用各种形状卡片进行创意拼搭，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出正方形、长方形、三角形、圆形等基本形状。
2. 培养幼儿运用形状卡片进行创意拼搭的能力，提高观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增强团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：形状的识别和拼搭技巧。
教学重点：培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：形状卡片、磁性白板、磁性形状教具、教学课件。
2. 学具：每组一套形状卡片、磁性白板、磁性形状教具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：以“形状王国”的故事导入，带领幼儿进入一个充满神奇形状的世界。
2. 形状认知（5分钟）a. 教师展示磁性形状教具，引导幼儿说出各种形状的名称。
b. 幼儿分组，每组选出一个代表进行形状接力赛，巩固形状认知。
3. 拼搭技巧（5分钟）a. 教师示范拼搭一个简单的图形，如小房子。
b. 幼儿分组进行拼搭练习，教师巡回指导。
4. 创意拼搭（10分钟）a. 教师提出创意拼搭主题，如“美丽的城堡”。
b. 幼儿分组进行创意拼搭，教师观察并给予鼓励。
5. 展示与分享（5分钟）a. 各组展示自己的拼搭作品，分享拼搭过程中的趣事。
b. 教师点评，给予肯定和鼓励。
a. 教师带领幼儿回顾本节课所学内容。
b. 提问幼儿：“你们还能用这些形状拼搭出什么作品呢？”六、板书设计1. 形状认知：正方形、长方形、三角形、圆形2. 拼搭技巧：创意拼搭七、作业设计1. 作业题目：用形状卡片拼搭一个自己喜欢的动物。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，幼儿对形状的认知程度，拼搭技巧的掌握情况等。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中与父母一起进行形状拼搭活动，提高亲子互动。
一年级上册数学课件-6.2有趣的拼搭∣苏教版(共8张PPT)(共7张PPT)
哪种最难堆？
搭一搭
摸出的是什么？ 你能摸出一个 吗？
搭一搭
比比谁搭的好！
数一数
4 6
Hale Waihona Puke 4332
动手搭出你喜 欢的东西吧！
第六单元 · 认识图形〔一〕
有趣的拼搭
本课时编写：合肥市屯溪路小学滨湖校区 王云霜老师
滚一滚
哪个滚得最快？
堆一堆
第 本六课单时元 编写·认：识合图肥形市〔屯一溪〕路小学滨湖校区 王云霜老师 本你课能时 摸编出写一：个合肥吗市？屯溪路小学滨湖校区 王云霜老师 你能摸出一个 吗？ 你本能课摸 时出编一写个：合肥吗市？屯溪路小学滨湖校区 王云霜老师 本你课能时 摸编出写一：个合肥吗市？屯溪路小学滨湖校区 王云霜老师 本第课六时 单编元写·认：识合图肥形市〔屯一溪〕路小学滨湖校区 王云霜老师 你 第能六摸单出 元一·认个识图吗形？〔一〕 本你课能时 摸编出写一：个合肥吗市？屯溪路小学滨湖校区 王云霜老师 第本六课单 时元编写·认：识合图肥形市〔屯一溪〕路小学滨湖校区 王云霜老师 本你课能时 摸编出写一：个合肥吗市？屯溪路小学滨湖校区 王云霜老师 第六单元 ·认识图形〔一〕 本你课能时 摸编出写一：个合肥吗市？屯溪路小学滨湖校区 王云霜老师 你 本能课摸时出 编一 写个 ：合肥吗市？屯溪路小学滨湖校区 王云霜老师 你本能课摸 时出编一写个：合肥吗市？屯溪路小学滨湖校区 王云霜老师 第六单元 ·认识图形〔一〕
大班数学活动《趣味拼搭》课件
大班数学活动《趣味拼搭》课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生熟练掌握平面和立体图形的名称、特征，并能够识别、分类和应用。
2. 培养学生空间想象力和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3. 激发学生创造力和动手能力，鼓励学生在拼搭过程中发挥想象，创作出独特的作品。
三、教学难点与重点1. 教学难点：立体图形的认识与分类，以及利用图形进行创意拼搭。
2. 教学重点：图形特征的掌握，空间想象力和创造力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、各类图形模具、磁性白板、挂图等。
2. 学具：各类图形卡片、拼搭积木、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的图形，引导学生说出它们的名称和特征，为新课的学习做好铺垫。
a. 挂图展示，学生抢答。
b. 小组讨论，分享自己发现的图形。
2. 新课呈现：利用PPT课件，讲解平面和立体图形的特点，进行分类学习。
a. 讲解平面图形的特点，进行分类游戏。
b. 引入立体图形，展示模具，让学生观察、触摸，了解其特点。
c. 学生分组，进行图形分类竞赛。
3. 实践操作：学生利用学具进行创意拼搭，教师巡回指导。
a. 学生自由发挥，进行拼搭。
b. 教师协助学生解决问题，指导创意拼搭方法。
4. 成果展示：学生展示自己的拼搭作品，分享创作心得。
a. 各小组展示作品，进行互评。
b. 教师点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 趣味拼搭2. 内容：a. 平面图形：圆形、正方形、三角形等b. 立体图形：立方体、圆柱体、圆锥体等c. 图形分类：按形状、大小、颜色等d. 创意拼搭：作品展示、心得分享七、作业设计1. 作业题目：请利用所学的图形，进行创意拼搭，完成一幅有趣的作品。
2. 答案：学生根据个人兴趣和创意完成，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过趣味拼搭活动，学生对图形的认识和分类有了更深入的了解，但在创意拼搭过程中，部分学生遇到困难。
今后教学中，应加强个别辅导，提高学生解决问题的能力。
青岛版四年级下册数学 《趣味拼搭》PPT课件
本课小结：
1、从不同位置观察到的同一物体的形状可能是 不同的。 2、要观察好物体，需从不同的位置，不同的角度， 进行全方位、综合的观察。 3、观察几何形体，能辨认从不同位置观察到的简单 物体的形状。 4、看平面图形，能猜出、拼搭出立体图形。 5、看立体图形，能画出平面图形。
请大家闭上眼睛，思 考：这时，你知道盲 人怎样做才能真正知 道大象的样子吗？
1.下面三张照片，分别是从哪面拍的？
前面
侧面
后面
2.右面的两幅图分别是谁看到的。
小鸟
小猫
3.看、想、画
从正面看 从侧面看
从上面看
看、想、画
从正面看 从左面看 从上面看
看、想、画
从正面看 从左面看
从上面看
G OO D
2.
应该怎么摆？
从前面看到的是 从上面看到的是
小组活动
用同样的三个小方块进 行拼搭，有哪些搭法？从不 同的角度看还一样吗？
1. 我看到的：
我看到的：
我看到的：
2.
填一填:
下面的图形是在哪个位置观察的?
（ 正面 ） （后面
） （ 侧面 ）
4.
我看到 :
我看到 :
我看到 :
3.
做一做：然后判
从同一位置观察不同的物体， 形状一般不同。
下面的图形分别是小 强从什么位置看到的？ 连一连。
从正面看 从左面看 从上面看
从正面看 从左面看 从上面看
课堂小结
1、要观察好物体，需从不同的位置， 不同的角度、全方位的进行综合观察。 2、观察物体要按一定的顺序。 3、观察物体，要学会从简单的开始。 4、认识物体，尽量多种感官并用。眼 看、耳听、手动等。
断：下面三图是
《趣味拼搭》PPT课件
（1）从上面看是 （2）从前面看是
（3）从侧面看是
的立体图形有（ ）。 的立体图形有（ ）。
的立体图形有（ ）。
用4个同样的正方体木块按下面的要求摆一摆。
（1）从前面看是 （2）从上面看是
你是怎么摆的？在小 组里交流一下把。
小结
物体的正面、侧面和上面
我观察学物会体了的—方法： 要站在不同的位置，从不同的角度， 全面的观察一个物体。
再见
青岛版小学数学四年级下册第六单元
趣味拼搭
观察物体
-.
小文、小刚、小丽分别看到的是什么图形？
探究一
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
探究二
先摆一摆，再从前面、上面和侧面看一看。 你分别看到什么图形？
从前面看 从上面看 从侧面看
图一
图二
图三
通过前面的探究你有什么发现？来自练一练 看一看，填一填。
青岛版数学四年级下册《趣味拼搭》3
②正面、侧面和上面都是相对观察者而言 的。
你能指出冰箱的正面、侧面 和上面吗？
侧
正
面
面
上面
小组讨论：通过观察你们发现了什么？
在不同角度观察同一物体，看到 的形状不同。
我认为：
观察一个长方体或正方体的物体 — 最少能看到一个面
最多能看到三个面
上下两个面不能同时看到 左右两个面不能同时看到 前后两个面不能同时看到
《趣味拼搭》3
青岛版数学四年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
江西庐山
烟云
皇冠峰
பைடு நூலகம்
龙虎山
锦绣谷
题西林壁
宋朝 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
(侧面)
（正面）
（上面）
观察物体时，①视线要与物体表面 垂直。
：温 馨 提 示
相对的面不 能同时看到
从上面看到的图形 从侧面看到的图形
小组讨论：通过观察，你们发现了什么 ？
从同一角度观察不同
形状的立体图形，他
们的平面图形有时相 同，有时不同。
小结
通过今天的学习和活动， 我认识了—
物体的正面、侧面和上面
我学会了— 观察物体的方法：
要站在不同的位置，从不同的角度 ，全面的观察一个物体。
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趣味拼搭
观察物体
江西庐山
烟云
皇冠峰
龙虎山
锦绣谷
题西林壁
宋朝 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
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分别是谁看到的，连一连
小结
通过今天的学习和活动， 我认识了—
物体的正面、侧面和上面
我学会了— 观察物体的方法：
要站在不同的位置，从不同的面不能同时看到 左右两个面不能同时看到 前后两个面不能同时看到
相对的面不 能同时看到
从前面看到的图形是：
从上面看到的图形 从侧面看到的图形
小组讨论：通过观察，你们发现了什么？
从同一角度观察不同 形状的立体图形，他 们的平面图形有时相 同，有时不同。
练一练
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(侧面)
（正面）
（上面）
观察物体时，①视线要与物体表面
垂直。
温 馨 提 示 ：
②正面、侧面和上面都是相对观察者而言 的。
你能指出冰箱的正面、侧面 和上面吗？
侧
正
面
面
上面
合作探究
小组讨论：通过观察你们发现了什么？
在不同角度观察同一物体，看到 的形状不同。
练一练
我认为：
观察一个长方体或正方体的物体 — 最少能看到一个面