思修学习闯关游戏方案

《思想道德修养与法律基础》闯关游戏教学模式

通关规则

游戏不但能够给学生带来乐趣，而且能给学生即将活跃起来的心理机能提供自由表现的机会，让他们在愉悦的气氛中学习各种知识，从而对所学知识产生兴趣。由此，美国著名的游戏设计师、教育专家Prensky指出游戏与教育的结合将改变“学习是苦差事”的传统看法，实现“在娱乐中学习、在学习中娱乐”的理想状态。基于此，为提升《思想道德修养与法律基础》课程教学效果，有效推动课程改革，特提出一种基于闯关游戏式的课程教学考核方法：将课程知识融入到闯关式的游戏规则中，学生通过独立自主的游戏闯关完成课程考核，并获得综合客观的成绩评估。

游戏式学习与普通游戏的区别主要在于使用目的：游戏式学习的关注点是非娱乐领域，其主要目的是教育、训练；普通游戏主要目的是娱乐，尽管在其娱乐过程中也不排除教育训练作用。

一、模式简介

闯关游戏教学模式是在教学实践中探索出的一种适合于思政课教学的、提高学生学习兴趣、优化教学效果的教学模式。其基本特点是将整套教材的教学内容分成若干既相对独立又相互联系的部分，每一部分为一“关”，学生在教师指导下分组合作闯关。

在游戏教学模式中，各个显性的教学目标非常明确地分散在各“关”中，利于引起学生的注意；它面向全体学生，让学生主动发展，使学生全面发展，利于吸引全体学生参与到学习过程中，激发学生的学习兴趣；它提倡让学生合作学习、探究学习，使学生变得乐学、会学，从而实现学习方式的转变。

二、模式形式

游戏教学模式的形式为任务式闯关模式。任务式闯关，是将教学内容按照其难易程度分散到各个任务中，使学生在完成任务的同时自然地掌握知识。本课程共设置三项基础任务（即教材要求必须掌握的基础知识）和一项能力提升任务。当闯完第三关，成绩为合格，就已完成基础学习任务；而对于部分想要达到优秀

的同学则必须挑战第四关的能力提升任务。

三、具体应用

（一）任务式闯关共设有四道关卡，每道关卡设有理论闯关任务和实践闯关任务。理论闯关任务通过课堂集中授课，学生以个体自主参与方式进行。实践闯关任务，以10人左右的成员形成一个团队，组队完成任务。每一关内容设置两到三个目标任务，每队成员只需选择其中一个任务集体完成即可。

（二）在理论闯关任务中，完成第一关任务，获得10分，然后用这10分换取第二关任务，完成后获得20分。以此类推，完成第三关任务获得30分，完成第四关任务获得40分。每一关在完成任务的过程中，如出现迟到、早退、课堂开小差等违规违纪现象，视情节轻重酌情扣分。

（三）在实践闯关任务中，完成第一关实践活动任务，获得20分，然后用这20分换取第二关任务，完成后获得30分。以此类推，完成第三关任务获得40分，完成第四关任务获得50分。每一关在完成任务的过程中，如出现无故缺席、不服从任务分配等违规违纪现象，视情节轻重酌情扣分。

（四）闯关过程中的奖励机制：每一次理论教学结束，提交一篇学习心得，获得2.5分奖励；完成一次课前展示，获得5分奖励；奖励分值累加最多不超过10分。学习心得为学完相关专题后，结合自身实际情况将对该专题的理解、感悟等形成文字，字数不少于2000字（杜绝网络抄袭）。课前展示是将每堂课上课之前的五分钟时间用于同学互动，同学可以将自己认为值得分享的知识（故事感悟、时事新闻、观点评论、学习心得等）不限表现形式（演讲、表演、讲授、讨论等）地与大家分享。

（五）该规则中，只有完成上一关任务获得相应成绩，才能领取下一关任务，不能跳级选择。如果只完成第一关理论与实践学习任务就终止学习，该科成绩为30分（不计奖励分），将面临重修；如果只完成到第二关即终止学习，该科成绩为50分（不计奖励分），将面临补考；完成第三关任务，该科成绩为合格；完成第四关任务，该科成绩为优秀。每一关只有理论与实践学习共同完成后才能获得分值，如果只参与理论学习或实践活动都将不计分值。