随笔区域活动
区域活动中班教育随笔
区域活动中班教育随笔区域活动中班教育随笔1通过区域活动不断细致、深入地开展，我班的小朋友特别喜欢区域活动。
星期五下午，孩子们与往常一样进入区域开始玩游戏了，我看到有好几个小朋友们都往运动区跑，因为他们特别喜欢玩球。
跑得快的幼儿在球筐里东翻西挑的，跑得慢的也一哄而上，不一会便听见孩子们的吵吵嚷嚷声，甚至你推我挤地抢球，有的幼儿上面的球不拿，偏要弯着个背捡最底下的，这样一来，影响了其他小朋友拿球，大家就这样一个叠着一个，嘴里还不停地嚷嚷……看到这情景，我赶紧跑上去，让小朋友分散，并要求他们按顺序拿球，这才避免了万一会发生的危险。
通过这件事，我不由想到，现在的孩子都是独生子女，在家里长辈都把好东西留给小孩，好吃的、好玩的一个人独享，以自我为中心，缺乏谦让的精神。
作为老师和家长，我们应该多注意这方面的教育，作为教师应注意及时引导，因为孩子毕竟是孩子，特别是在区域活动时难免会出现争抢玩具的现象。
耐心教育他们友好地与同伴玩，让他们学会谦让。
区域活动中班教育随笔2对于刚上中班的孩子，绘画的能力还不是很强，我决定先来一次涂色巩固的练习，为了迎合孩子们的兴趣，我印了很多白雪公主、奥特曼、公鸡、花猫、螃蟹、长颈鹿等图案，供孩子们练习涂色，中班美术教育随笔。
在涂色前，认识了一遍蜡笔的颜色，并给孩子们说，我们要用红色的，绿色的、蓝色的、黄色的这些漂亮的颜色去涂，黑色只能用在头发上，白色涂了看不出来所以不要用。
涂色练习开始了，我巡回整个教室，了解并指导孩子涂色的技巧，大半的时间过去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也没图，仔细一看，他正在用白色的蜡笔使劲往猫咪身上图，我说“老师不是说了，不要用白色的蜡笔涂颜色吗？”他是一个不太善于言表的孩子，想说些什么，一旁的孩子都说“猫咪是白色的啊~”这时我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，猫咪的确是白色的，而且我印的是一只，pettycat，动画片里也是白色的。
我拿起他的纸，看了好久，猫咪虽然是用白色的蜡笔涂的，但是涂得非常认真细腻，连黑色的轮廓线上也没有蘸到白蜡笔。
幼儿园小班区域教育教学随笔(精选7篇)
幼儿园小班区域教育教学随笔(精选7篇)幼儿园小班区域教育教学随笔篇1抱抱新朋友为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活，减少和家人的分离焦虑，利用最短的时间和教师小朋友建立起感情，每一天入园时我总会开展“抱抱新朋友”活动，我总是微笑着蹲下身子，说：“__X，你是教师的新朋友，来，抱抱新朋友”，没想到，这个活动的效果十分的显著，几天之后，孩子就都能快快雨涵的入园了，并且一入园就纷纷抢着跑过来说：“我要抱抱我的教师新朋友”，欢乐之声充斥在幼儿园的每个角落。
接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动，让孩子之间尽快的熟悉，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的朋友。
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。
幼儿园小班区域教育教学随笔篇2幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或游戏活动，遵守纪律和守规则的幼儿，都会受到教师的表扬和疼爱，反之，那些“捣蛋王”听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来“捣蛋”的孩子也有很多可爱之处。
晨晨是我们班异常活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，看着都着实招人喜欢，而他就是我最头疼的“捣蛋王”，小手就没有闲的时候，异常是在游戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡见不鲜，在我观察中，晨晨其实异常喜欢与小朋友交往，也乐意和小朋友一齐游戏，每次在玩区域活动时，他都表现进取，愿意参与游戏，也期望教师会关注他，喜欢他。
从我关注他后，我发现晨晨与小朋友交往的方法不对，所以经常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了，如：在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，”教师，你看晨晨，跑我们那里抢东西”“教师，他挤我们”“教师……”。
每当发生这种事情，我都有意识地，悄声提醒他，教他正确的交往方式，在与他交往的过程中，鼓励他与小朋友们搞好团结，要学会分享玩具，解决不了的事情，要和小朋友们商量，不能硬抢，大家一齐玩才欢乐，在主题教学活动时，让他有表现的机会，因为他聪明好动，上课喜欢回答问题，我就多给予表扬，潜移默化的教育有了小小的气色，慢慢的他和群了，会说：“我们一齐玩好吗”。
最新小班区域活动教育教学随笔
小班区域活动教育教学随笔导语：区域活动是孩子演绎生活的大舞台，孩子们把自己在生活中看到的感兴趣的事情，都在表演区展现出来。
下面是随笔网小编整理的《小班区域活动教育教学实践随笔》，欢迎阅读。
小班区域活动教育教学随笔【第一篇】：中幼儿友好活动常规的培养根据美国心理学家埃里克森的人格发展学说提醒我们2——4岁幼儿要重点发展个性的自主性，小班幼儿符合这个年龄阶段，因此对其进行自主性教育势在必行，而“自主”并不等同于放任，还需教师适时适地指导，让游戏活动的价值体现出促进幼儿能力发展的功能。
所以对小班幼儿的区域活动指导就显得非常重要。
首先区域活动常规的建立，应该让幼儿意识到区域活动的自主性、有秩序性，可以在规则建立时与幼儿讨论每一个区域的活动认输，如何保护区域活动材料不受损等方面内容，建立与他人友好相处的规则，同时可以将规则蕴含在环境中，以形象暗示幼儿该怎么做。
小班年龄小，以自我为中心的心理倾向强，所以有可能出现一个孩子争抢一个角色。
怎么办？通常，我都是留给孩子们自己解决，让他们明确这个角色只有一个人，所以你必须讲出你想当的理由，不行的话就以猜拳游戏解决。
这样体现了对孩子的尊重与平等。
由于孩子们感受到了他人对自己的尊重，所以活动一段时间后，孩子们的规则意识就会大大加强。
其次是气氛的营造。
通过观察、实践，我觉得作为教师首先要尊重幼儿的意愿，让他自愿选择伙伴及区域，把权利发放给孩子，营造宽松、民主、和谐、温暖的气氛，引导幼儿自己管理和处理活动时将发生的事情，使幼儿变成环境下的主人。
由于每个孩子的发展水平都是不一样的，所以为每个孩子创造展示优势的机会就显得非常重要。
尤其是小班孩子，对自我的认识，很多都是来自于外界，所以我们就必须运用美国戈德纳提出的多元智能理论，提供不同的区域、不同的表现材料，让孩子们有机会肯定自己，增强信心。
如手工区的创设中，我们可以考虑到孩子动手能力的差异，提供半成品的材料、简单及有难度的作品等方法，帮助孩子树立信心。
幼儿园体育区域教育随笔十七篇
幼儿园体育区域教育随笔十七篇篇1：幼儿园体育教育随笔在组织户外区域游戏的时候，为了真正有效推动儿童的学习与发展，我总结了几点简单的看法：1丰富游戏材料一物多玩首先作为活动的组织者和支持者，，丰富游戏材料是必须的。
游戏材料我们可以采取递进式的丰富，鼓励孩子自主探索玩法。
例如简单的呼啦圈：有的孩子会拿来练习跳；有的孩子会当做渔网去网其他幼儿，加入跑和闪躲的练习；有的孩子会和垫子组合起来用，练习爬和钻等。
从孩子自主玩当中，注意观察，总结出适合不同能力段孩子适合玩的方法。
方法的难度系数不同，作为老师也鼓励能力强的孩子带动稍微弱的孩子，慢慢的去挑战自身，相互学习。
2小班创设情景快乐运动针对小班的孩子，我们教师可以创设丰富多彩的“情“,以”境”为纽带，让幼儿在体验中积极主动地参与游戏，体验户外运动游戏的快乐。
如创设小兔采蘑菇的情境，利用平时用的山洞练习孩子钻的能力，走独木桥练习孩子的平衡能力，小方垫练习孩子的跨越走，然后成功摘取蘑菇返回和妈妈一起制作蘑菇汤，孩子们在其中体会的是游戏的快乐，同时也有了锻炼。
3中大班自主建构体验快乐中大班的孩子自主能力比较强，自我意识开始萌发，在提供丰富的材料同时，给予孩子开放的空间。
定好相应的孩子感兴趣的主题，鼓励孩子相互合作，自主建构场地，自主选用游戏材料，自主丰富游戏内容，自主舒适游戏场地。
在不断的练习与游戏中，教师适时的引导中，孩子之间相互学习中推动孩子的学习与发展。
户外区域是孩子最为感兴趣的，我们尽可能为孩子服务。
但孩子的学习与发展都需要建立在安全的基础上，因此安全也是我们需要在活动中不断去观察与引导的。
1.幼儿园教育故事随笔2.幼儿园爱的教育随笔3.幼儿园教育安全随笔4.教育随笔幼儿园大班5.幼儿园宝宝班教育随笔6.幼儿园教育随笔常规7.幼儿园老师教育随笔8.幼儿园的教师教育随笔9.幼儿园中班教育随笔10.幼儿园开学教育随笔篇2：幼儿园区域课题随笔我园在研究的课题《幼儿园区域活动在幼儿教育中的作用》的工作中，教师们在围绕着区域活动中出现的突出问题，进行研究与探索，总结如下：在上一阶段的课题研究的基础上继续以区域创设活动为主，围绕主题框架产生，考虑幼儿的兴趣和关注的热点，跟随幼儿生成。
教育随笔200字左右(精选10篇)
教育随笔200字左右(精选10篇)教育随笔200字左右（精选篇1）在区域活动时，我发现成成小朋友将娃娃家的一只小杯子放进口袋里，再也没有拿出来。
活动结束后，我问全班幼儿：“想不想看老师变魔术？”大家都说想看，于是我就学着魔术师的样子边比划边说：“我变只杯子出来，现在这只杯子已经在成成口袋里了，请他拿出来给大家看。
”听了我的话，成成把那只杯子拿了出来，大家都拍手叫好。
事后，我找成成小朋友谈话，告诉他不能随便把幼儿园的东西带回去。
他轻松地点头称好。
我想：这样做既让幼儿懂得了做人要诚实的道理，又保护了幼儿的自尊心。
我们班有个小朋友叫新琦，动手能力非常差，据了解，在家里大大小小的事样样都有人代替包办。
就这样，在幼儿园也要靠老师。
每天下午起床后自己不会穿鞋，总是等着老师给穿。
刚开始，给他穿上吧，别耽误了他小便，否则更麻烦。
每次都这样迁就他后来越来越觉得，这样下去对孩子以后的成长将会产生不好的后果。
取得家长的支持与配合，我对他开始了另一种方法：那天，当新琦起床后，他和原来一样，提着两只鞋子在我身后等我。
我整理完床铺后，接过他手中的鞋子直接放在地上，对他说：“今天自己穿一次吧？来，我教你。
”我一边手动一边嘴说：“一双小鞋先放好，小脚丫子往里钻，钻呀钻呀钻到头，再用小手钩后面。
”我和他穿上一只，另一只我让他自己穿，最后终于穿上了，我们两个都高兴的笑了。
然后领他走出休息室，走到小朋友中间，让他讲讲自己是怎么穿上鞋子的，还让小朋友拍手鼓励他。
新琦可高兴啦！第二天，新琦来幼儿园就自豪的告诉我，“老师，在家里我也自己穿鞋。
”我摸了摸他的头说，“你真棒！”教育随笔200字左右（精选篇2）中午起床后我带着孩子跟平时一样在厕所门口排队等候上厕所，没过一会儿就听见班梓涵跟我说“老师妈妈，孙琨皓哭了”我走过去一看，他哭的小脸都花了，我忙问道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他沙哑着嗓子“我渴了，想喝水。
”“那你为什么不跟老师说呢?”面对我的提问她也不回答，只是用满是泪水的眼睛看着我，我摸了摸他的额头，并不热，于是耐心的询问“我们一会儿就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老师妈妈说，好吗?不要哭了，小小男子汉要勇敢!”在看到他朝我点头后，我带动幼儿以最快的速度上厕所、洗手、回教室。
最新幼儿园中班区域活动教学随笔
幼儿园中班区域活动教学随笔导语：区角的创设决不能摆样子，走形式，应本着幼儿主动参与的原则，多为幼儿提供经历、体验、交往等机会，使他们通过分享、协商、谦让、互助进行交流与合作。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园中班区域活动教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园中班区域活动教学随笔【第一篇】：关于幼儿园区域活动之的新思考在督导和年度考核，教育局的领导给了我们不同程度的指导，现将所获所得整理。
从环境创设、区域设置、活动组织（含集体活动、小组活动、个别活动）、生活起居以及家园沟通等各个方面，制定基于幼儿园现行的课程方案，开展课程方案的游戏化、生活化、适宜性改造。
1、环境创设以户外环境改造为契机，基于我园户外环境的优势和特点，分南北两个户外场地创设七都农场、动感地带、冒险山坡、沙水欢歌、湖畔人家、七彩果林、草坪大挑战、极限穿越、开心涂鸦等9个区域，将课程中的5大领域渗透到区域中，真正将户外环境融为课程的一部分。
2、区域设置在区域整合和材料投放上进行改变：可以将原有的各个区角创设融入到角色区中，比如将美工区融入到照相馆中、将生活区融进娃娃家、把阅读区融进小小书吧、把表演区融进剧场、把建构区变成加工厂等等，各年级组老师根据小中大不同年龄段创设不同的区域，所有的区域都可以在角色游戏中完成，当然也可以将角色游戏融入在各个区域中，满足每个班的幼儿需求即可。
教师需要在各个区域内提供多样的低结构的材料，比如纸筒、纸杯、杯垫、报纸、瓶子等随手可得材料，也可提供有特色的本土材料，如电缆线、梭织筒、芦苇杆、芦苇叶、芦花等，多到可以让幼儿随手拿取，以便进行创意的区域游戏。
3、活动组织首先，依据支架6，尝试实行弹性一日活动时间安排表，除了餐点和午休时间，其他时间允许老师根据活动需要，灵活调配。
根据《指南》我们首先要在每一次活动中明确：遵循幼儿的发展规律和学习特点；关注幼儿身心全面和谐发展；尊重幼儿发展的个体差异。
根据幼儿的年龄段，观察幼儿的游戏行为，将《指南》中相应年龄段的教育途径和方法适当地渗透到幼儿的自主游戏中去。
幼儿园体育区域教育随笔
幼儿园体育区域教育随笔最近，我在幼儿园的体育区域进行了一次观察和思考，发现了很多有趣的现象和教育契机。
下面，我就来和大家分享一下我的所见所闻。
一、体育区域的设置与利用我们幼儿园的体育区域位于户外活动场地的一角，设有篮球场、足球场、跳绳区、平衡木等，设施齐全，功能各异。
在观察中，我发现孩子们对体育区域的利用非常充分，他们在这里尽情地奔跑、跳跃、玩耍，享受着运动带来的快乐。
然而，我也发现了一些问题。
比如，有些孩子只喜欢在篮球场上打篮球，对其他项目不感兴趣；有些孩子则不敢尝试新项目，总是待在舒适区。
针对这些问题，我认为我们应该更加合理地设置体育区域，引导孩子们全面发展。
1.丰富体育项目。
在现有的基础上，增加一些新的体育项目，如乒乓球、羽毛球、网球等，让孩子们有更多的选择。
2.设置难度梯度。
针对不同年龄段的孩子，设置不同难度的体育项目，让他们在挑战中成长。
3.加强引导。
教师和保育员要关注孩子们在体育区域的活动，及时给予指导和建议，帮助他们克服困难，尝试新项目。
二、体育活动中的教育契机1.培养团队精神在足球场上，孩子们分组进行比赛，每个人都为了团队的胜利而努力拼搏。
在这个过程中，我看到了孩子们之间的团结协作，互相鼓励，感受到了团队精神的培养。
2.培养自信在跳绳区，有一个孩子一开始总是跳不好，但他并没有气馁，反而一遍遍地尝试，直到成功。
这个过程让他感受到了成功的喜悦，也培养了自信。
3.培养规则意识在篮球场上，孩子们要遵守比赛规则，否则就会受到裁判的判罚。
在这个过程中，孩子们逐渐学会了遵守规则，尊重他人。
4.培养自律三、教师与保育员的引导作用1.观察孩子。
了解孩子的兴趣、特长和需求，为他们的体育活动提供更有针对性的指导。
2.创造氛围。
营造一个轻松、愉快、充满挑战的体育环境，让孩子们在活动中感受到快乐。
3.及时反馈。
对孩子的表现给予及时的反馈，鼓励他们继续努力，克服困难。
4.培养自主。
引导孩子们自主学习、自主管理，让他们在体育活动中充分发挥主观能动性。
中班区域植物角活动随笔_幼儿园中班区域随笔
中班区域植物角活动随笔_幼儿园中班区域随笔中班的老师通过弄植物角区域活动，让幼儿的生活更加生动有趣。
那植物角的随笔都有哪些?来看看小编精心为你整理中班区域植物角活动随笔，希望你有所收获。
中班区域植物角活动随笔篇一今天我带幼儿来到了植物角，各种各样的植物顿时让幼儿产生了兴趣。
由其是一盆小小的仙人掌，因为它有好几种颜色，并且花盆也很好看，所以很多幼儿都喜欢站在它的前面观看，但是毕竟位置有限，幼儿太多会站不下，于是幼儿开始推挤。
我认为这样下去，肯定会出现争吵现在，于是是我把这盆仙人掌拿到了班级里的桌子上，，围坐在一起观察，并且说说自己的看法。
看到喜欢的东西幼儿总会想要占为已有，当那样东西的数量有限时，作为教师的我就应该想办法让每个幼儿都能亲自感受它，满足他们的心理需求。
就比如今天带小朋友观察植物角，他们都很喜欢仙人掌，但是只有一盆，为了不让他们出现争抢现象，我就把仙人掌带进班级里面让幼儿观察并且把这个作为一个教学活动来开展，幼儿观察地很仔细，回答也很积极。
这样一来不仅能满足他们的心理需求而且能让他们增长知识。
真是一举两得中班区域植物角活动随笔篇二最近我们开展了《有用的植物》主题活动，孩子们对植物角的热情一下子激发了，每天只要一有空就会去给植物浇浇水、观察观察。
今天植物角里仍然围了很多人，突然有孩子大叫起来：“吴老师，快来看呀，有的植物死了!”她的声音刚落，其他的孩子们都冲到了植物角，挤着往里瞧。
“我看看，我看看哪些植物死了?”“吊兰是累趴下了吧?”“是死了，都是水!”“怎么搞的，昨天我浇水时还好好的!”“是不是芦荟没晒太阳呀?”孩子们七嘴八舌地议论开了，看见我来了，孩子们连忙把我推倒了跟前，着急地问道：“吴老师，这些植物真死了吗?”“吊兰不是可以活很长时间吗?怎么这么快就死了?”孩子们关于植物的话题还是没有结束，他们的浓厚兴趣也给了我很大的启发“这些植物真的死了吗?可以救活它吗?应该怎样激发幼儿的积极情感?能不能就这个内容产生出新的内容呢?”经过和孩子们的讨论我们决定展开相应的拯救内容：正确认识吊兰、芦荟的生活习性、怎样正确饲养吊兰、芦荟?为了拯救我们的植物角，孩子们积极地和同伴、老师交流讨论，回家后主动和爸爸、妈妈一起查资料，了解吊兰、芦荟的许多知识。
幼儿园大班教育随笔7篇
幼儿园大班教育随笔7篇大家应当都了解（随笔）吧，随笔或叙述（文化）学问，或发表学术观点，启人心智，引人深思。
想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面我为大家带来幼儿园大班（教育）随笔，盼望对您有所关心！幼儿园大班教育随笔篇1今日的区域活动中，雨萱和博博在仔细的玩建构区，他们都要搭一个美丽的花园，但是由于材料比较有限，所以他们在玩的时候总会发觉少了一些可以操作的积木，于是博博只好问对方要一些积木，但是问着问着雨萱也不情愿给对方了，由于自己也越来越少了，感觉要完不成了不能做出美丽的花园了。
看到雨萱不情愿给自己积木了，于是他只好向我求救，对我说：“老师，她不愿给我积木，我搭不出好看的花园了。
”雨萱也抢着说：“他始终问我要，我自己都搭不好了。
”说完把自己手中的积木更加的往自己身边推了一下。
于是我说：“你们搭的是什么呢？”他们异口同声的说“花园”，那你们能不能合作呢？博博搭公园的外面围墙和一些玩的地方，雨萱就可以用雪花片来装饰花园了做出各种花朵了呀。
他们想了想说：“对呀，为什么我们没有想到呢？这样子就可以变成更大更好看的公园了呢。
”说完博博和雨萱开头合作起来，一个搭围墙，一个做花朵，很快就有了更好看的公园，雨萱快乐的把自己做出来的花朵装饰进去，一下子他们就完成了，他们一起观赏自己的杰作，感觉特殊的满足。
在嬉戏解说的时候我请他们来介绍自己的作品，他们也特别的骄傲的给他们介绍了作品，还同时强调了他们是合作完成的，刚开头始终抢积木导致自己都搭不好，后来大家合作起来就变成了更好看的公园。
平常我们也要多让小伴侣合作，这样子小伴侣在交往中才能够更加的有乐趣。
幼儿园大班教育随笔篇2孩子的一日活动中有许多环节，每天中午的午睡也是很重要的环节之一。
每次中午看午睡的时候我发觉，我们班总是有几个孩子躺在床上翻来覆去的难以入睡，我们实行了许多让孩子能够尽快入睡的（方法）：讲（故事）给孩子听，但是对于那些难以入睡的孩子来说，几乎起不到什么作用，信任这也是一个困扰我们老师的常规的难题。
幼儿园区域教学活动随笔日记5篇
幼儿园区域教学活动随笔日记5篇幼儿园区域活动随笔日记1鼓励教育效果好秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼:“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏:“秉禄真棒”。
上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师:“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。
可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康欢乐的成长。
幼儿园区域活动随笔日记2孩子心目中的好老师常听到家长这样问孩子：“你们班哪个老师好?”孩子会马上做出回答：“王老师好。
”“为什么?”“王老师天天对我笑。
”在孩子心目中，只要老师天天有笑脸，就是好老师，因笑而得这样高的评价，可见笑的份量。
只要对孩子投以微笑，他们就满足了，然而，要时时刻刻都面带笑容，这是很难做的。
幼儿园的老师，面对的是一个班几十个不懂事的孩子，俗话说：“小孩子是属鸡的，记吃不记打。
”刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气人。
人生气时，脸色肯定不好看。
孩子犯了错，应该进行正面的批评教育，讲明道理，让他们知道自己错在哪里，怎样做对。
可千万别忘了，在孩子承认了错误，并予以改正的同时，投以微笑。
这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。
幼小的孩子，思想单纯，对人或事物的评价也单纯，对老师的评价也是如此。
幼儿园小班室内区域活动随笔
幼儿园小班室内区域活动随笔清晨的阳光透过窗户，洒在幼儿园小班的教室里，孩子们一张张可爱的笑脸，仿佛是最美的风景画。
今天，就让我们走进小班的室内区域活动，感受孩子们成长的快乐。
一、娃娃家区域娃娃家区域，是孩子们最喜爱的地方。
这里摆满了各种各样的玩具，有娃娃、厨具、小床等。
孩子们在这里扮演着爸爸妈妈、哥哥姐姐的角色，过家家、煮饭、照顾宝宝，不亦乐乎。
小家伙们一边玩耍，一边模仿大人的言行举止。
看着他们有模有样地照顾宝宝，不禁让人感慨：孩子们真的长大了。
在这个过程中，他们学会了关爱、学会了承担责任，也学会了与人沟通。
二、建构区建构区，是孩子们发挥创意的天地。
这里堆满了各种积木、拼图、玩具模型等。
孩子们可以根据自己的想法，搭建出各种有趣的建筑、车辆和场景。
今天，有几个孩子合作搭建了一个“停车场”，他们用积木搭建起停车场的围墙，再用玩具车辆停放在里面。
看着他们专注的样子，仿佛在规划一个真实的世界。
这个过程中，孩子们不仅锻炼了动手能力，还学会了合作、协商。
三、图书角图书角，是孩子们寻找知识的地方。
这里摆放着各种各样的儿童绘本、故事书和科普书籍。
孩子们可以在这里安静地翻阅书籍，也可以和老师一起分享故事。
今天，老师给孩子们讲了一个关于勇敢的小兔子的故事。
孩子们听得很认真，还不时提问。
通过这个故事，孩子们学会了勇敢面对困难，也激发了他们对阅读的兴趣。
四、美工区美工区，是孩子们发挥艺术才华的舞台。
这里准备了各种画笔、颜料、剪刀、胶水等材料。
孩子们可以在这里自由创作，画出心中的世界。
今天，孩子们在老师的指导下，用彩泥捏出了各种小动物。
他们专注地揉、捏、搓，呈现出一幅幅栩栩如生的作品。
这个过程中，孩子们不仅锻炼了手部肌肉，还培养了审美和创造力。
五、户外活动区户外活动区，是孩子们释放活力的地方。
这里有滑梯、秋千、沙池等设施。
孩子们在这里尽情玩耍，享受着运动的快乐。
今天，孩子们在老师的带领下，进行了一场趣味运动会。
他们分成几个小组，进行接力赛跑、丢沙包等比赛。
幼儿园教育随笔：区域活动的收获
幼儿园教育随笔：区域活动的收获幼儿园教育随笔：区域活动的收获区域时间开始了，只见一向比较“特立独行”的王博渊居然参加了区域活动，这让我惊讶极了。
王博渊是我们班上比较有“个性”的孩子，班上无论什么活动他基本上都不参加，即使是小朋友们都非常喜欢的区域活动，他也很少参加。
多数的情况下，他都会选择自己一个人坐在角落里面玩。
无论班上的老师如何调动他的兴趣，他也很少选择区域活动。
于是当我今天看到他主动选择区域时，我惊讶极了。
只见他选择了桌面玩具。
他自己一个人操作着，不一会儿就听见其他的孩子大声的喊着他，说他抢了大家的玩具。
我走到了他的身边，我没有去选择问他为何要去抢大家的玩具。
他用雪花片拼了一个手枪，我十分惊讶地问他：“这个手枪是你拼的吗？拼的实在是太好了。
”只见他十分得意地将手枪高高的举起，对我说：“是啊，赵老师。
这个就是我拼的。
”说着他拿起手枪，模仿着开枪的动作。
这个时候我又问他：“你拼的那么好，为什么要抢大家的玩具呢？所有的玩具是要分享的。
”可是他没有理我，这个时候我感觉我好像不应该在这个时候问他。
我又想了一会儿对他说：“诶？咱俩玩打枪的游戏吧。
”他兴冲冲地将枪对着我，我立刻模仿中枪倒地的样子，他和其他的孩子都哈哈大笑起来。
于是我们两个又交换了角色，我对他说道：“这一次你来中枪倒地，我相信你肯定比我演的还要好。
”只见他模仿的惟妙惟肖，立刻倒在了地上。
看他模仿的这么好，我夸着他：“你看你演的多像啊，简直就像一个小演员。
”他自己也开心极了，这个时候我又对他说道：“诶，你的手枪是怎么拼的呀？能不能教教我和其他的小朋友呀。
你看雪花片都在你那边，大家都没有办法玩，你把雪花片分享给大家，你刚好教教大家如何拼这个手枪吧。
”只见他这个时候，易显大方。
他把雪花片分享给了其他的小朋友，放在了桌子中间。
他还教其他小朋友如何拼手枪，我在旁边说着：“你看看你多棒呀，现在都会教其他小朋友拼东西了。
不仅刚才演得好，现在这个小老师也教的好。
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9月随笔：
区域的乐趣
——郑飞雪
这学期开展了五个区域，有娃娃家、建构区、美工区、益智区、图书角，在投放这方面也下了很多功夫，也让家长和孩子的来了自己的一些用品、玩具、娃娃等。
区域里一下子丰富起来，孩子么们也特别的喜欢。
今天上好活动课，组织幼儿如厕、喝水，小朋友一切都准备好了坐在自己的位置上好像等待着什么········我看看孩子们一个个的小眼神看着我，我就知道孩子们想进区域活动了，在活动请引导幼儿注意进区的一些事项和要求，孩子们听好后，就都跑去拿自己的进区卡选择自己喜欢的区域玩起来。
现在最受欢迎的就娃娃家、美工区、建构区是孩子们最喜爱的了，在娃娃家孩子们玩着过家家，因为里面添加了很多玩具孩子们特别的受欢迎，美工区孩子们在画着自己喜欢的图画和橡皮泥，建构区孩子们在玩着自己喜欢的积木，在那里堆高，有的在那用水管积木制作手枪。
以前没有区域卡会出现拥挤现象，这学期开展使用进区卡，孩子们知道了这个区能有几人玩多了就不能进不去。
活动中万万是想到区角活动开展的这么的好。
首先，孩子们有了足够的东西可以操作，就都没有在教室里乱跑了。
在美工区里，林雨涵、李
妙涵、蒲凡等小朋友拿着自己的进区卡莱到了创意吧，有的选择了橡皮泥、有的选择了蜡笔和纸做在美工区里绘画······
娃娃家里颜彤萱、朱智洁、林安铌等几位幼儿自己扮演一个角色，玩着过家家·····建构区里是男孩子最喜欢的区了，他们把各种各样的玩具拼摆起来，有的把水管积木拼成了手枪，有的拼成了电话、有的拼成了多管萨克斯···小朋友们的小手真是越来越棒了。
看到每个孩子都很投入地玩自己喜欢的东西，开心的笑容洋溢在孩子们的脸上。
孩子们在操作、探索的过程中，现在很少需要老师言语的教导，我显得轻松很多。
当孩子们玩得真尽兴时，我忍不住给孩子们拍了些照片，那些可爱、充满童真的笑脸无不让我感到欣慰。
我想：当家长们看到他们的孩子们在幼儿园里是这样的生活，这样的快乐且无忧无虑的学习，是多么的放心和安慰。