小说阅读主题分析
小说主题分析
常见设问方式 (1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话
概括作品的主题)。 (2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？
请联系现实谈谈你的看法。 (3)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主
题？请结合文本谈谈你的看法和理由。 (4)读完作品后对你有什么样的启示？
1．分析主题的方法
(1)从小说的形象和故事情节入手。从形象和故事情节的 发展中分析人物性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社 会意义。
列车开动后，后一节第 9 车厢的乘务员看着空无一人的 车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘 客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列 车长说完，马上就通知了下一站卖第 9 车厢票。
列车在下一站停 3 分钟。买第 9 车厢票的人也都是一些思 维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第 9 车厢门口 排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说： “我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第 1 车厢，让他把 大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘 客们拎着大包小包你追我赶地朝第 1 车厢跑去。列车长看着这 么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘 客们说：“从第 9 车厢来的……”“那个车厢早就满了……” 列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些 乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一 口气后发出了发车命令。
但“都不会有这样的错误”是“哪样”的错误，表 卷
述不严密；后一思考点，没有结合原文。
第9车厢 (俄罗斯)米哈依尔·扎多尔诺夫 我要坐 15 次列车从里加去列宁格勒。我买的是第 2 车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最 后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢， 一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。
小说分析—如何让学生深入理解小说的主题和情节
小说分析—如何让学生深入理解小说的主题和情节小说是文学作品的一种形式，通过故事情节和人物形象来表达作者的思想和情感。
对于学生来说，深入理解小说的主题和情节是培养阅读理解能力和文学素养的重要一环。
本文将探讨如何帮助学生深入理解小说的主题和情节。
一、引起学生的兴趣学生对于阅读小说的兴趣往往是深入理解的前提。
教师可以通过以下方式引起学生的兴趣：1. 创设情境：在介绍小说之前，教师可以通过图片、视频或者音乐等多媒体手段创设一个与小说相关的情境，激发学生的好奇心和阅读欲望。
2. 提出问题：教师可以在课前或者课堂上提出一些引人思考的问题，让学生思考并激发他们对小说的兴趣。
例如：“你认为这个故事会发生在哪个时代？”、“你觉得主人公会面临什么样的困境？”等等。
3. 分享经验：教师可以分享自己对于该小说的阅读经验，讲述自己对于主题和情节的理解，以此激发学生的兴趣和思考。
二、分析小说的主题主题是小说表达的核心思想，是学生深入理解小说的关键。
以下是一些帮助学生分析小说主题的方法：1. 寻找关键词：学生可以通过阅读小说，寻找其中出现频率较高的关键词，这些关键词往往与主题密切相关。
例如，如果一个小说中多次出现“友谊”、“勇气”等词语，那么主题可能与这些词语有关。
2. 观察人物行为：学生可以通过观察小说中的人物行为来推测主题。
例如，如果主人公在小说中多次表现出对正义的追求，那么主题可能与正义有关。
3. 分析故事情节：学生可以通过分析小说的故事情节来推测主题。
例如，如果一个小说中主人公经历了一系列的挫折和困难，但最终取得了成功，那么主题可能与坚持不懈、努力奋斗有关。
三、理解小说的情节情节是小说中故事发展的线索和事件的组织方式。
学生理解小说的情节有助于他们把握故事的发展和人物的变化。
以下是一些帮助学生理解小说情节的方法：1. 绘制故事图谱：学生可以通过绘制故事图谱来整理小说的情节。
图谱可以包括主要人物、关键事件和故事发展的线索，帮助学生更好地理解小说的情节。
小说阅读探究主题
2.联系小说的时代背景。（社会环境） 分析小说的主题，还必须联系小说的时 代背景。如果对小说所反映的社会生活以及 它的时代背景缺少了解，那么很难获取小说 的真正内涵和主题。 3. 联系作者的创作意图。 分析小说的主题，还必须联系作者的创 作意图。了解作家的创作意图、创作个性等， 也有助于理解他的小说的主题。
习题训练
•《不是时候》T4
• 1、展现了现代人的杂乱、单调、乏味、孤独的生 存状态 • 2、表现了人在生活的压力下的一种消极、阴暗甚 至病态的心理 • 3、表达了对美好爱情的向往
二、小说主题的常见表现形式（四类） 1.通过描写主人公的性格特点、道德风貌、 品格等揭示人性中的真善美及假恶丑。 2.通过寓言形式，将人生的重大问题寓于 故事之中。 3.针砭时弊，用故事的形式揭露和鞭挞现 实生活中的丑恶现象。 4.反映小人物的生存现状和心理状态。
三、探究小说主题的常见题型（三类） (1)找出体现小说主题的句子。(或：用 自己的话概括作品的主题。) (2)读了全文后，文章让你明白了什么 道理？(本文对你有何启迪？谈谈你 的一点体会。) (3)结合全文主题，谈谈你对某一句话 (某一个问题)的理解
四、怎样从不同角度分析归纳小说的主题 1.应该到题材中去寻找。 题材中蕴含着主题，是主题分析的重要材料和 依据。鲁迅的小说《药》，写了茶馆主人华老栓买 人血馒头为儿子小栓治病的故事，意在揭示在封建 制度下人民受统治阶级麻痹毒害而陷入愚昧无知， 革命者为了解放民众而献出生命，民众不但不理解 他，反而吃他的血。这样，题材的意义就不仅揭示 了民众的麻木不仁，而且说明资产阶级革命者的悲 哀。如果小说中被杀的不是革命者而是一般人，或 是普通强盗，那么主题就会是另一种了。
小说阅读
-----探究小说主题
高中语文小说主题总结归纳
高中语文小说主题总结归纳小说是一种文学体裁，通过故事情节、人物形象等元素来表达作者的思想和情感。
在高中语文教学中，学生需要阅读各种小说，理解其中的主题，并进行归纳总结。
本文将从情感、社会问题、人生哲理和历史传承四个方面对高中语文小说的主题进行总结归纳。
一、情感类主题在许多高中语文小说中，情感是一个重要的主题。
小说表达了人们追求幸福、热爱、亲情和友情等情感需求。
例如，鲁迅的《狂人日记》通过主人公的内心独白，揭示了现代人内心的孤独和痛苦，表达了对社会不公的不满和对人类幸福的追求。
二、社会问题类主题小说经常通过描述社会问题来反映现实生活中的弊端和不公。
例如，郭敬明的《小时代》系列小说关注当代青年的心理困惑、社会竞争和人际关系，引发了对社会价值观、阶级固化等问题的深思。
三、人生哲理类主题许多高中语文小说探讨人生哲理和道德观念，引导学生思考人生的真谛和人性的复杂。
例如，金庸的武侠小说《笑傲江湖》以主人公令狐冲的人生观和江湖信仰为主题，探讨了江湖文化与现实社会伦理的碰撞。
四、历史传承类主题小说常常通过历史人物和事件来讲述和传递历史的价值和文化遗产。
例如，莫言的《红高粱家族》通过描绘农村家族的兴衰变迁，展现了中国农村社会的变革与传统文化的传承。
总结归纳：高中语文小说的主题多种多样，包含了情感、社会问题、人生哲理和历史传承等方面。
通过阅读和理解这些小说，学生能够增长见识，了解社会现象，培养自己的价值观念和责任感。
因此，在语文教学中，教师应当引导学生深入阅读小说，分析其中的主题，并进行总结归纳，提升学生的综合分析和思考能力，培养学生的人文素养。
这样就完成了2000字的文章，从情感、社会问题、人生哲理和历史传承四个方面对高中语文小说的主题进行了总结归纳。
文章排版整洁美观，语句通顺，全文表达流畅，没有影响阅读体验的问题。
希望能对您有所帮助！。
怎样分析小说的主题
怎样分析小说的主题阅读小说，宜从三要素入手，便能理解小说中人物的思想性格进而理解作品的主题思想。
如何读小说（文体知识三）作者:马丽亚小说这种文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
一篇小说必须具备的三要素是人物、故事情节和环境，其中，人物的刻画是中心。
按照篇幅的长短,小说可分为长篇、中篇、短篇小说和小小说。
阅读小说，宜从三要素入手，便能理解小说中人物的思想性格进而理解作品的主题思想。
（一）小说中的人物描写主要有：外貌描写、心理描写、行动描写、语言描写。
要抓住作品中的这些描写分析人物形象。
理解作者塑造的人物形象的性格特征进而理解其反映的社会生活。
如《故乡》中写闰土的肖、像变化：“我”与闰土第一次见面时，他是“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套—个明晃晃的银项圈”。
当“我”20年后回到故乡又见到闰土时，他“先前的紫红的圆脸已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹……头上是一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟索着．那手也不是我所记得的红活圆实的手。
却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。
闰土外貌的变化充分说明了旧中国农村经济破产，农民生活日益穷困的现状。
通过分析闰土的外貌变化，可以分析出他的思想性格的变化，进一步理解小说的主题。
分析人物的语言，要抓住最能表现其性格的语言。
如《孔乙已》一文写孔乙已给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我已经不多了。
”“多乎哉?不多也。
”这种只有孔乙已才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受封建科举制度毒害，迂腐而善良的性格特征。
再如《变色龙》中“我要拿点颜色出来给那些放出狗来到街上乱跑的人看看”，“这小狗还不坏……怪伶俐的………一口咬破了这家伙的手指头”等等。
闻其言，见其人，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇走狗形象便暴露无遗了。
心里描写是作家展示人物精神境界、品德、素质及理想的重要手段。
如《最后一课》小弗郎士在听说了这最后一课时的内心独白：“我的最后一堂法语课!我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔……”以及下文韩麦尔先生让他背书的心理活动，展示了小弗郎十对自己以前幼稚、贪玩、不爱学习的懊悔和自责，展示了他对国语“失去了才觉得珍惜”的心灵境界，以及他从幼稚走向成熟的心路历程，使得他这个人物形象逐渐地丰满起来。
分析小说中的主题与思想
分析小说中的主题与思想小说作为一种文学形式，常常通过故事情节以及人物塑造来传递作者的主题与思想。
在阅读小说时，我们可以通过分析小说中的主题和思想，深入理解作者想要传递给读者的信息和观点。
本文将分析小说中的主题与思想，以帮助读者更好地理解和欣赏小说作品。
一、主题的分析主题是小说中作者想要探讨或传达给读者的核心观点或意义，可以是关于人类生活、社会问题、人性、爱情等方面的思考。
主题通常通过故事情节和人物形象来表达和体现。
1. 人性的善恶许多小说都探讨了人性的善恶问题。
通过人物的行为举止和内心的挣扎，作者希望读者思考人类本性的复杂性。
例如，莎士比亚的《哈姆雷特》中，哈姆雷特面临选择报仇还是宽恕的困扰，反映了人性中的善恶之间的斗争。
2. 社会不公与反叛部分小说关注社会问题，批判社会不公与不平等现象。
作者通过塑造反叛者的形象，表达对社会现象的不满。
例如，乔治·奥威尔的《1984》中，温斯顿·史密斯对极权主义社会进行反抗，揭示了社会的黑暗面。
3. 爱与牺牲爱与牺牲的主题经常出现在文学作品中。
作家通过展示人物之间的深情关系和牺牲行为，探讨人性中的美好与伟大。
例如，夏洛特·勃朗特的《简爱》中，简爱为了追求自由和真爱，勇敢地抵抗了社会禁锢。
二、思想的分析思想是作者在小说中通过人物言行、对话等方式，传达给读者的观点、价值观和思考。
思想反映了作者对于人生、社会和人类存在等问题的思考和看法。
1. 人性的复杂性通过小说中人物的多样性和行为的多变性，作者试图表达人性的复杂性。
人物的善恶、矛盾与挣扎，都是对人性多维度的思考。
2. 力量与权力的腐蚀许多小说揭示了力量与权力对个体和社会的腐蚀。
通过描述权力滥用的后果和对弱势群体的压制，作者试图警示读者对于权力的关注和思考。
3. 爱与希望的力量爱与希望被认为是人类进步和拯救的源泉。
小说中，作者常常通过描绘人物的爱与希望，向读者传达积极向上的思想。
4. 生与死的哲学思考生与死是人类普遍关注的话题之一。
小说阅读主题分析
文学类文本阅读之小说主题分析五、概括小说主题小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的上下，因此，观赏小说必须观赏小说的主题。
小说主题高考设题方法有三类：概括、评价和探究。
对主题比拟单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。
〔一〕常见题型：1、用自己的话概括作品的主题。
2、读了全文后，文章让你明白了什么道理。
3、本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。
4、结合全文主题，谈谈你对某一句话〔某一个问题〕的理解或看法。
〔二〕主题挖掘的根本途径：对主题的挖掘一般可从以下几方面：从小说的标题看、从作者背景看、从人物特征看、从情节开展看、从言语感情色彩看、从作者的思想倾向看。
对主题的概括常用这样一些根本术语：1、歌颂、赞扬、张扬什么。
2、挖苦、批判、揭露、责备什么。
3、揭示什么人生道理。
4、对什么现象的反思。
5、表达了什么感情。
〔三〕主题探究题分类与挖掘途径：〔1〕思想感情意蕴探究①通过形象来完成。
以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品行等揭示人性中的真善美和假丑恶。
②通过叙事来完成。
用故事形式针砭时弊。
③通过手法(隐喻、象征等〕暗示。
通过寓言，寄寓人生哲理。
④通过环境描写，反映人物生存状的时代背景。
〔2〕思想意蕴、感情意蕴探究所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。
所谓感情意蕴，是指作品的感情意义或取向，就是作者的感情态度、喜怒褒贬等。
虽说二者有时在具体题目中有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而感情是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。
小说的思想、感情意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时特别要特长抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴即可。
〔3〕启发(思考)类探究启发(思考)类探究题是近年新增的一种题型，这类题型有启发性，更简单让考生各抒己见，畅所欲言。
中考语文复习知识点5小说阅读之主题(解析版)
小说阅读之主题专题导航【考点解读】1、新课标对小说阅读主题掌握的基本要求：能够明确什么是小说主题，清晰小说的政治主题、道德主题和人物精神主题。
在掌握小说主题脉络的基础上，把握小说的基本内容。
2、考查内容：多层次、多角度的解读主题的方法，小说主题与标题含义、写作手法、中心句、段落作用等题型相结合。
【常见题型】1、结合小说主题，谈谈你对某句话（中心句）的理解或看法。
文中作者或人物的议论抒情句往往能够体现文章主题，由议论抒情的内容引出文章主题。
2、某某这一人物形象分析。
分析文章主要人物言行，由人物的思想感情和性格特点引出文章主题。
3、文章标题的含义。
文章题目是文章的眼目，是文章主题的体现，起统领全文的作用。
分析文章题目，尤其标题所所蕴含的象征义、双关义、引申义等往往与主旨紧密相关，由题目引出中心思想，表层与深层分别分析概括。
4、文章中段落的作用。
文章的开头是全篇的序幕，起着提纲携领的作用，文章的结尾起的画龙点睛、暗示主题的作用。
重点段落的结构作用与内容作用都与小说主题息息相关。
5、文章某一写作手法对于小说主题的作用。
从写作手法的角度暗示或突出小说主题。
写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。
表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。
常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。
写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等。
修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。
包括：比喻、排比、拟人、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
（2021春•安居区期中）小说阅读。
口罩黄大刚①街上戴口單的人越来越多了。
开始是零星几个人戴，人们还像看怪物似的，嘴上虽不说，眼里却藏着不屑。
高考语文中如何分析小说的主题和象征意义
高考语文中如何分析小说的主题和象征意义在高考语文中，小说阅读是一个重要的板块，而分析小说的主题和象征意义则是其中的关键考点。
理解小说的主题和象征意义，不仅能够帮助我们更深入地理解作品，还能在答题时准确把握要点，获得高分。
首先，我们要明确什么是小说的主题。
简单来说，小说的主题就是作者通过作品想要表达的核心思想或情感。
它是小说的灵魂所在，贯穿于整个故事的始终。
比如《孔乙己》通过对孔乙己这个人物的悲惨遭遇的描写，揭示了封建科举制度对知识分子的毒害以及社会的冷漠；《骆驼祥子》则展现了旧中国城市底层人民的苦难生活，反映了当时社会的黑暗和残酷。
那么，如何去分析小说的主题呢？第一，我们要关注小说的背景。
小说往往是作者在特定的时代背景下创作的，了解这个背景对于理解主题至关重要。
比如《祝福》创作于辛亥革命后，通过祥林嫂的命运，揭示了封建礼教和封建迷信对劳动妇女的迫害，反映了当时社会的落后和人民的愚昧。
第二，要留意人物形象。
人物是小说的核心，他们的性格、行为和命运往往能够反映出小说的主题。
例如《老人与海》中的桑提亚哥，他坚韧不拔、永不言败的精神，体现了人类在面对困难和挫折时应有的勇气和毅力，从而传达出了“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的主题。
第三，情节的发展也是揭示主题的重要途径。
小说的情节通常是围绕着主题展开的，通过分析情节的起伏、转折和结局，我们可以推断出作者想要表达的思想。
像《项链》中女主人公为了一条假项链付出了十年的艰辛，这个情节揭示了虚荣心的危害以及命运的无常。
第四，留意小说中的细节描写。
有时候，一个小小的细节就能透露出小说的主题。
比如《变色龙》中奥楚蔑洛夫对小狗态度的反复变化，生动地展现了他的见风使舵、趋炎附势，从而揭示了当时俄国社会的黑暗和腐败。
接下来，我们再谈谈小说中的象征意义。
象征是一种用具体的形象来表现抽象概念或思想情感的手法。
在小说中，象征可以使作品更富有内涵和深度。
比如，在《白杨礼赞》中，白杨象征着坚韧、正直的北方抗日军民；《海燕》中的海燕象征着英勇无畏的革命先驱者。
小说背景与主题分析
小说背景与主题分析近年来，小说作为文学形式的一种，受到了越来越多读者的关注和喜爱。
小说以其丰富的想象力和故事情节吸引着读者，同时也通过故事所传达的背景和主题向读者传递着更深层次的思考。
一、背景分析小说的背景是指故事发生的时间、地点和社会环境等因素。
背景的设定有助于增强故事的真实感和可信度，并与主题相互呼应。
对于历史小说来说，背景通常设定在某个特定的历史时期。
通过对历史事件和人物的挖掘，作者能够为读者展现一个特定时代的生活和风貌。
例如，金庸先生的武侠小说常常背景设定在古代的江湖之中，通过描写江湖风云人物的生活和遭遇，展现了一个独特的武侠世界。
对于现实主义小说来说，背景则更多地关注当代社会问题。
现实主义小说往往通过对社会现象和人物形象的描写，表现出一个具有鲜明特征的社会背景。
例如，鲁迅的小说常常以社会矛盾和人性问题为主题，通过对当时社会现象的剖析，呈现出一幅深刻的社会画卷。
二、主题分析小说的主题是指故事所要表达或探讨的核心思想和主旨。
主题是作者创作的灵魂，通过主题的阐述，读者能够从故事中获得更深层次的思考和体验。
随着社会的发展和人们价值观的多元化，小说的主题也呈现出多样化的趋势。
一些主题常见的有人性的探讨、社会问题的揭示、爱情的追求、人生的意义等。
人性的探讨是小说中常见的主题之一。
通过对人物内心活动和情感世界的描写，作者能够深入探讨人性的善恶、欲望和价值观等问题。
例如，莎士比亚的悲剧作品中常常探讨人性的弱点和悲剧的成因，使读者对人性的复杂性有更深入的理解。
社会问题的揭示也是小说中常见的主题之一。
通过对社会问题的深入揭示，作者能够引起读者对当代社会问题的关注和思考。
例如，钱钟书的小说《围城》揭示了当代社会人际关系的复杂性和社会人性的变异，引起了读者对社会现象的反思。
爱情的追求是小说中常见的主题之一。
通过对爱情的描写和探究，作者能够展示爱情的美好和复杂性。
例如，简·奥斯汀的小说《傲慢与偏见》以爱情为主线，表现了女性追求真爱和追求独立自主的意义。
小说主题分析归纳与总结
小说主题分析归纳与总结小说作为文学的一种形式，通过故事情节和人物塑造来传达作者的观点和主题。
在这篇文章中，我们将对小说的主题进行分析归纳与总结，通过深入探究小说中隐藏的寓意和主题，帮助读者更好地理解故事背后的意义。
一、主题一：爱与牺牲在很多小说中，爱与牺牲是一个普遍存在的主题。
通过描述主人公为了保护他人或实现自己的爱情而做出的牺牲，作者传达了无私奉献和真爱的价值。
例如，在《红与黑》中，主人公朱丽安努斯为了追求自己的爱情，不惜牺牲了自己的地位和财富，最终证明了爱情比一切都更重要。
这个主题激发了读者的思考，引导他们思考自己在爱情和牺牲之间的选择。
二、主题二：对抗命运对抗命运是另一个经常出现在小说中的主题。
小说中的主人公经常面对无法改变的命运和困境，通过奋斗和努力来对抗命运的安排。
在《追风筝的人》中，主人公阿米尔通过与自己的良心、道德和过去的斗争，最终找到了救赎和自我价值。
这个主题教导着读者要积极面对挑战，尽力改变自己的命运，而不是被命运所束缚。
三、主题三：社会阶级和不公正很多小说都探讨了社会阶级和不公正的主题。
通过揭示社会不平等和阶级之间的差距，作者展示了社会的弊端和问题。
在《了不起的盖茨比》中，菲茨杰拉德通过描绘上流社会的虚伪与空虚，暗示了阶级固化和社会不公的问题。
这个主题引起了读者对社会现象的思考，促使他们反思和探索如何消除不公和改善社会。
四、主题四：人性与道德人性与道德是另一个常见的小说主题。
通过人物的言行和抉择，作者展示了人性的复杂性和道德判断的难题。
在《人间失格》中，太宰治通过描述主人公与自己内心的冲突，展现了人性的矛盾和道德选择的艰难。
这个主题引发了读者对自己内心的思考，让他们重新审视自己的行为和价值观。
通过对以上主题的分析归纳，我们可以看到小说作为文学形式，在传达作者观点和思想的同时，也启发了读者的思考和重新审视。
每个小说的主题都有其独特的意义和价值，通过深入研究和思考，我们能更深刻地理解和欣赏小说的内涵。
小说阅读教学分析小说的结构和主题
小说阅读教学分析小说的结构和主题小说作为一种文学形式，在人们的生活中扮演着重要的角色。
通过阅读小说，我们可以了解不同的故事情节，感受不同的情感体验，并从中汲取知识和智慧。
而要深入理解一本小说，我们需要对其结构和主题进行分析。
本文将就小说的结构和主题展开讨论，并介绍如何进行小说阅读教学。
一、小说的结构分析每本小说都遵循一定的结构，合理的结构可以帮助读者更好地理解故事情节和发现作者的意图。
以下是常见的小说结构要素：1.1 开场和引子小说的开头需要吸引读者的注意力，引起读者的兴趣。
作者通过设定背景、描述场景或引入主角来建立故事的基调。
1.2 承载线索的主体部分主体部分是小说中最长的部分，包含了故事的起承转合。
小说作者通过展开主线故事，引入各种冲突和转折点，使读者产生紧张、悬念的情绪。
1.3 高潮和解决小说的高潮是故事发展的关键点，一般是冲突达到最紧张的时候。
在高潮之后，故事逐渐走向解决，主角们面对挑战并找到解决问题的方法。
1.4 结尾小说的结尾需要给读者一个合理的结束，呼应开篇的引子，并留下一定的思考余地。
作者可以通过开放式的结局或回环的方式，使读者对故事的思考和解读更加丰富。
通过对上述结构要素的分析，读者可以更好地理解小说的整体脉络和情节发展，从而更好地感受故事的内涵。
二、小说的主题分析小说的主题是指作者通过故事情节和人物塑造所传达的核心思想、观点或情感。
了解和分析小说的主题，有助于读者深入理解作者的用意和思考。
2.1 找出主题首先，读者需要在阅读小说时敏锐地捕捉到作者想要表达的核心思想。
通过分析小说中的关键情节、重要对话和人物的行为，可以逐渐找到小说的主题。
2.2 探究主题一旦找到主题，读者需要对其进行深入的探究。
可以借助其他参考材料、互联网资源或与他人讨论，寻找更全面的理解和解释。
同时，也可以从作者的背景和写作风格入手，理解作者的价值观和观点。
2.3 总结主题最后，读者可以对主题进行总结和概括。
小说阅读中的丰富(深化、升华)主题
小说阅读中的丰富（深化、升华）主题一、丰富主题真题链接2022新高考语文一卷·现代文阅读《江上》·冯至渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。
本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。
（6分）答案：①推动情节向纵深发展，普通渔人生活在村落江边，不识子胥，让子胥无戒备之心，自然上船，这才有后来的决别赠剑等情节。
②衬托子胥的形象，闲野渔夫尚能尽一己之力渡人、助人，让子胥感到温暖，也让他意识到不能忘记国仇家恨，让他牢记使命，教民于水深火热之中。
③让主题更加丰富多元，渔夫的志愿以及对素味平生者的救助，让我们感受到人性的美好和人与人之间的温情。
④阅读感受来说，采用故事新编形式，将渔夫从义士改为普通渔人，前者舍生取义，而后者作为普通人帮助他人却不求回报，同样感人至深；另外增加民歌等元素，可以激发读者的阅读兴趣，让作品新颖活泼。
（每条2分，任意作答3条即可）二、深化主题深化主题：是使主题更深刻，更有社会穿透力，更能反映社会的本质。
《死亡地带》从全文来看，小说最后两段有哪些作用？答案：①使小说情节更加完整②从侧面塑造人物，使小说主人公的形象更加丰满。
③通过众人对爱尔逊的赞扬，强调了爱尔逊行为的伟大，深化了小说主旨。
三、升华主题A：从意识上升到行动：比如，从认识错误，到改正错误。
B：具体的现实变成影响：比如，老师的一句话，影响了我的一生。
C：从点到面：赞美一个人，到赞美一类人，赞扬一个民族、一个时代的人。
（升华其实就是质变，强调的是发生了变化。
）。
小说主题分析知识点
小说主题分析知识点一、主题的概念和作用主题是指一部作品或故事所要表达的基本思想或意义。
它是作品的核心，在文章中通过各种手法和元素去展现和阐述。
主题在文学作品中起到了重要的作用，它能够给读者带来思考和感悟，使作品更具深度和内涵。
二、主题的呈现方式主题在小说中可以通过多种方式呈现出来，下面介绍几种常见的方式：1. 事件与人物的关联：主题可以通过事件或人物之间的关联来展现。
例如，一个小说可能围绕着亲情展开，通过事件和人物的塑造来表达作者对亲情的思考和感悟。
2. 感情与思想的揭示：主题还可以通过人物的感情与思想来揭示。
这种方式常用于心理小说中，通过人物内心的独白或对话来表达主题。
3. 象征和隐喻：有时候主题会通过象征和隐喻的方式来呈现。
这需要读者通过对小说的解读和思考去发现其中的象征和隐喻所代表的主题。
三、主题的分析方法为了深入理解和分析小说的主题，下面介绍几种常用的主题分析方法：1. 文本分析法：通过对小说文本的详细研读和解析，挖掘出隐藏在文字之间的主题。
这需要读者运用自己的阅读经验和文学知识来分析文本中的细节和形象，揭示出主题的内涵和意义。
2. 作者意图分析法：通过了解作者的写作背景、思想和文学观点，分析其创作动机和意图，从而更好地理解小说中的主题。
这需要读者深入研究作者的其他作品和相关文献，对作者进行全面的了解。
3. 读者反应分析法：通过对读者的反应和解读来分析小说的主题。
这可以通过读者的评论、讨论和分析来进行，了解不同读者对主题的理解和感受，从而深入了解主题的多重意义和可能性。
四、主题分析案例下面以一部现代小说《荆棘鸟》为例进行主题分析：《荆棘鸟》是法国作家弗朗索瓦.莫里亚克的代表作之一，主题集中表现了主人公杜兰特对自由和人性的思考。
首先，小说通过杜兰特的行为和对话展现了对自由的追求。
在小说中，杜兰特在不同的社会环境中历经磨难，但从不放弃对自由的追求。
他努力逃离监狱，并寻求自由的生活方式，表达了对束缚和压迫的反抗。
论述小说中的主题思想知识点总结
论述小说中的主题思想知识点总结小说作为一种文学体裁，通过故事情节和人物形象来传达作者想要表达的主题思想。
在读小说时，我们可以从不同的角度去思考和理解其中隐藏的主题思想，从而进一步拓宽自己的知识视野。
本文将从几个主题思想的角度出发，对小说中的主题思想进行总结和论述。
一、爱与人性的探索小说中常常探讨人与人之间的情感与关系，以及人性的不同面貌。
爱作为主题思想在小说中占据重要地位，可以体现为亲情、友情、爱情等不同形式的表达。
通过描述不同人物之间的相处方式和情感交流，小说呈现了爱的力量和情感的多样性。
例如，《傲慢与偏见》中的伊丽莎白和达西之间的爱情故事，展现了爱情中的误会、宽恕与成长；《红与黑》中主人公朱丽安·索雷尔的复杂情感，探讨了爱情对人性的影响。
二、社会道德与伦理反思小说也常常通过对社会道德与伦理的思考，揭示人性的善恶和社会的弊病。
作家通过刻画人物的言行和命运的发展，呈现出社会现实与个体命运的矛盾与冲突。
例如，《红字》中描述的人们对异端行为的惩罚与偏见，引发了对道德观念与宗教信仰的思考；《生死场》中通过揭示冷漠与人性的曲解，表现了社会对个体的压迫和摧残。
三、人生意义与追求人生意义与追求是小说中另一个常见的主题思想。
作家往往通过主人公的心路历程，展现了人生的迷茫、人生的价值与意义所在。
小说中的人物困惑于生活、追求幸福与真理的过程，引发了人们对生命价值与人生意义的思考。
例如，《了不起的盖茨比》中主人公盖茨比的追求与失落，呈现出现代社会中追逐虚荣和幸福的荒谬与空洞。
四、权力与剥削权力与剥削是小说中常常涉及的主题思想之一。
作家通常通过对社会阶级和权力结构的揭示，描绘出社会中的不平等和剥削现象。
小说中的人物常常因为阶级地位的限制而受到压迫和剥削，这些作品通过讽刺和批判，揭露了社会现实中的不公和不义。
例如，《雾都孤儿》中的孤儿奥利弗通过自己的努力和英勇，反抗了社会对失弱群体的压迫；《动物农场》中利用动物寓言的形式，暗喻了权力和剥削的本质。
小说阅读分析小说的主旨
小说阅读分析小说的主旨一、【知识要点】1.小说的三要素人物、故事情节、环境2.要素与主旨的关联小说的主旨分析来源就是分析小说的人物，故事情节和环境，通过对三要素的具体分析，得出整篇小说的主旨。
小说的主旨一般体现讽刺的意味，讽刺当今社会中不道德的现象等，从而引起读者的共鸣，产生教育意义。
(注意：小说的主旨不全是讽刺)【解题技巧】◆提问方式：(1)分析小说的主旨。
(2)如何体现主旨的?◆答题方法：(1)分析小说的主要内容可以分析小说的人物，小说的故事情节和环境描写等，从而逐步分析得出小说的主旨。
(2)小说的讽刺意义小说往往是通过某个个体折射一种普遍现象，所以，分析时一定要重点分析某个个体的特点及言行举止。
3.小说中的表达技巧：(1)表达技巧修辞格：比喻、排比、夸张等；表达方式：记叙、描写、议论等；表现手法：对比、衬托、欲扬先抑、卒章显志等。
(2)表达效果通过具体的情境分析，首先要小说的写作背景，在这个大背景下才可以透彻地分析小说中重要句子的表达效果，其次是要看这些句子出现在文章的位置，不同位置的句子的表达效果有不同，最后是分析这些句子所用表达技巧的效果。
【解题技巧】◆提问方式：(1)用了什么手法，有什么作用?(2)用什么手法展现，有什么表达效果?◆答题方法：(1)分析句子所用表达技巧从知识梳理中的三种观点入手分析，得出正确的表达技巧，并指出。
(2)分析其表达效果一定要结合具体语境分析，并且要联系整篇小说的主旨。
二、【例题解析】(一)如果只有一件防弹衣子寒四年前，我在读大二，暑期社会实践时，被分到市电视台的一个法制节目组，整日和警察、罪犯打交道，忙得不亦乐乎。
-次，我跟着记者老赵来到刑警队，采访一位据说屡建战功的张大队长。
那天，我们还没来得及架好摄像机，队里就接到紧急命令，说有两个持枪歹徒劫持人质，需要刑警队火速支援。
机会难得，老赵马上向台里请示，希望参加抓捕行动的拍摄，很快得到了许可，前提是：绝对保证自身安全！战前会的气氛非常凝重，张队长布置完任务，拿出了七件防弹衣，把其中的三件交给我、老赵和保护我们的一个刑警，面无表情地说："我们马上就要进入战斗状态，不是去游山玩水拍风景，你要绝对保证两位记者的安全！"刑警响亮地回答之后，协助我们穿上防弹衣。
小说主题分析
小说主题分析小说是文学作品中最为重要的一种文体形式之一，其主要特点是以虚构的故事情节为基础，通过人物形象的塑造和情节发展的描写，表达作者对现实生活、人性、价值观等方面观点和思考。
每一部优秀的小说都有其独特的主题，这些主题在整个故事中起到了非常重要的作用，体现了作者的文学追求和创作意图。
本文将分析小说主题的重要性以及探讨几种常见的小说主题。
一、小说主题的重要性小说主题是整个故事的灵魂，它是作者想要通过作品传达给读者的核心思想。
一个好的小说主题可以陶冶读者的情操，引起读者的共鸣，激发读者的思考。
小说主题还可以反映社会现实，揭示人性弱点，引导读者审视自己和社会，具有艺术上的审美价值和社会影响力。
二、探讨常见的小说主题1. 爱情与人性爱情是小说中最为常见的主题之一。
通过爱情的描写，可以探讨人性的各个方面，如欲望、欺骗、忠诚、牺牲等。
著名作家简·奥斯汀的小说《傲慢与偏见》中，通过描写女主角伊丽莎白和达西的爱情故事，反映了社会阶级观念对人性的影响。
2. 社会批判小说也常常被用来揭示社会的弊端和不公平现象。
作者通过塑造各种人物形象和描写他们的遭遇，展现社会的问题和人们的困境。
例如，查尔斯·狄更斯的小说《雾都孤儿》中，塑造了孤儿奥利弗的形象，揭示了当时社会贫困和道德败坏的问题。
3. 成长与自我探索许多小说以主人公的成长经历和自我探索为主题，通过塑造主人公的性格、经历和故事情节，表达人们在成长过程中面临的挑战和困惑，探索自我意识和人生价值。
例如，J·D·塞林格的小说《麦田里的守望者》以少年老练的主人公霍尔顿·考尔菲尔德的视角展现了他对社会人性的失望和自我价值的探索。
4. 故事解构与后现代主义某些小说主题挑战传统的叙事结构和观念，试图突破常规的故事线索和逻辑。
这些作品常常以非线性的方式呈现故事情节，通过多元化的视角和文体实验来表达主题。
例如，詹姆斯·乔伊斯的小说《尤利西斯》以其复杂的叙事结构和多样的文体风格，引领读者进入深度的心灵探索之旅。
2023年全国I卷小说《吴一曼女士》阅读分析
2023年全国I卷小说《吴一曼女士》阅读分析该小说以吴一曼女士为主角，讲述她在二战期间的故事。
以下是对该小说的阅读分析。
故事背景该小说背景设定在二战时期，讲述了吴一曼女士参与抗日战斗的经历。
通过小说，读者可以了解到二战期间中国人民的抗战精神和牺牲精神。
主题该小说的主要主题包括：1. 抗日战斗与牺牲：小说中描绘了吴一曼女士所参与的抗日战斗，她在战斗中付出了巨大的牺牲，体现了她对祖国的忠诚和勇敢无畏的精神。
2. 勇敢与坚持：吴一曼女士在面对敌人的时候展现出了非凡的勇气和坚持，她不畏艰难困苦，为了国家和人民的利益，坚定地完成了自己的任务。
3. 自我奋斗与成长：小说中展示了吴一曼女士从一个普通的女孩成长为抗战英雄的过程。
她通过不断研究和成长，逐渐发现自己的使命，最终成为了一个对祖国有着强烈责任感的人。
文体与结构该小说采用线性叙事结构，以第一人称的方式叙述吴一曼女士的故事。
作者通过逐步揭示主人公的思想变化和成长，使读者更加深入地了解吴一曼女士的内心世界和她所面对的挑战。
人物塑造吴一曼女士是该小说的主要人物，她是一个勇敢、聪明、坚定的女性。
通过对吴一曼女士的描写和行动，读者可以看到一个真实而坚强的女性形象，她的形象代表了那个时代的许多女性的力量和勇气。
情感传达该小说通过描写主人公的思想、情感和经历，传达了对祖国的热爱、对抗战的坚定信念以及对自由和正义的追求。
读者可以感受到作者对于这段历史的深情厚意，同时也能从中感受到主人公的情感波动和成长。
结论通过对小说《吴一曼女士》的阅读分析，我们可以看到这位女性英雄的勇气、聪明和信念。
该小说向我们展示了一个真实而励志的故事，告诉我们在困难的时候，勇气和坚持是克服困难的关键。
同时，小说也让我们反思那个时代的历史和人们的抗战精神，让我们更加珍惜和铭记历史的教训。
小说——分析概括主题
小说——分析概括主题小说——分析概括主题教案目标：1、通过考纲了解小说主题的表现形式，认识概括小说主题的常规思考角度，掌握小说阅读概括作品主题的方法，学会在答题中渗透主题意识。
教案过程：一、导入读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！为什么说有如此大的作用？主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。
何谓小说主题？小说主题是通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的。
小说表现出的思想意义和价值，就是给读者的思考和认识。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低。
因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
可是，主题常常是隐晦的，正如当代著名作家___所说：“小说肯定有思想的，有观念的，我的意识里，这种思想和观念都不能显露出来，主旨一明确，内涵反倒小了。
”由于主题隐晦，那么读完小说，该从哪些角度来分析小说主题，又怎样组织语言来概括主题呢？这节课，我们就来研究如何分析概括小说主题。
（板书）知己知彼方能百战百胜，我们先来了解年高考考纲中关于文学类文本阅读的要求。
老师将涉及主题的内容摘录下来，如下：二、考纲解读考纲要求：理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神，理解、分析综合分析作品结构，概括作品主题，鉴赏评价评价作品表现出的价值判断和审美取向，探究从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图。
可见，小说的题型中几乎都涉及小说的主题。
哪主题有哪些表现形式？下面，我们来看一组高考选择题的最后一个选项。
通常，最后一个选项，它是对主题的简要概括。
从考题选项来看主题的表现形式，当然，老师选取的这些选项都是表述正确的选项。
三、从考题——主题的表现形式全国卷Ⅰ、Ⅱ小说《天嚣》实验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。
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文学类文本阅读之小说主题分析五、概括小说主题小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。
对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。
（一）常见题型：1、用自己的话概括作品的主题。
2、读了全文后，文章让你明白了什么道理。
3、本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。
4、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
（二）主题挖掘的基本途径：对主题的挖掘一般可从以下几方面：从小说的标题看、从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从作者的思想倾向看。
对主题的概括常用这样一些基本术语：1、歌颂、赞扬、张扬什么。
2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。
3、揭示什么人生道理。
4、对什么现象的反思。
5、表达了什么情感。
（三）主题探究题分类与挖掘途径：（1）思想情感意蕴探究①通过形象来实现。
以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
②通过叙事来实现。
用故事形式针砭时弊。
③通过手法(隐喻、象征等）暗示。
通过寓言，寄寓人生哲理。
④通过环境描写，反映人物生存状的时代背景。
（2）思想意蕴、情感意蕴探究所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。
所谓情感意蕴，是指作品的情感意义或取向，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。
虽说二者有时在具体题目中有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。
小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴即可。
（3）启示(思考)类探究启示(思考)类探究题是近年新增的一种题型，这类题型有启发性，更容易让考生各抒己见，畅所欲言。
这类试题，要求在准确把握人物精神实质、关键语句内涵及丰富主题的前提下，结合社会生活写出自己的感受、启示等，侧重探究文本所反映的人生价值和时代精神。
这类题型是一种由文本内向文本外拓展延伸的题型，多由小说所写的内容、人物、主题而感，向“现实”或“人生”延伸，有时也可借鉴“写法”作审美探究。
无论哪类探究，紧扣文本内容，结合现实(人生)等角度读出“自我感悟”是其基本要求。
（四）解题思路如何把握小说的主题呢？①从小说的标题入手。
有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝福》②从小说的情节和人物形象入手。
从故事情节的发展和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。
如《第9车厢》可以从情节的发展变化中理解作者所要揭示的不负责任、思维定势的危害。
③从作者的思想倾向上去思考。
这可以抓住小说中的关键性词语来把握。
如《第9车厢》中的“正常人”。
④联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。
（五）答题格式小说通过……情节，刻画了……形象，反映了/表现了/批判了/颂扬了……现象/性格/情感/思考。
如《祝福》：通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，刻画了一个勤劳、善良、质朴、顽强，却被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视，深受封建礼教思想毒害的旧中国农村劳动妇女的形象，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，深切地表达了对底层劳动妇女的同情和关心，指出彻底反封建的必要性。
配套练习（四）概括小说主题锁王①陈锁锁在中兴大市场入口处摆个小摊子，专门修锁配钥匙开锁。
②无论什么样的锁，到了他手里都能修好；也无论什么样的钥匙，到了他的手里都能配得出来：“锁王”的名号由此而来。
③一次，客人问他，怎么干上这行了？他说，想干这行，干上了这行。
客人说，你真有意思。
他说，是干这一行有意思，才有意思的。
客人说，干这行钱太少，只怕意思不多啊。
他说，有意思不在于钱的多少，城里太需要干这行的了，您看，天天有人被锁在门外啊。
客人点点头，笑着说，你他妈的还真有意思，说了半天，没一句说到点子上。
④陈锁锁从机器上取下钥匙，举起，反复看了看，然后夸张地吹一口气，说，可以了。
但没有立即把钥匙交给客人，而是开始讲述自己是如何干上这一行的：⑤我下岗以后去了深圳，在一个中外合资的大锁厂打工。
那个锁厂生产上万个品种的锁，能满足全世界人们对锁的一切需要。
我干得非常出色。
后来，老板送我外出学习，我很快就成了厂里的技术骨干。
就在这时，厂里的另一个技术骨干，我一个很要好的同事，莫名其妙地被开除了。
⑥开除的第二天，他把自己反锁在房子里，自己身上也锁满了锁，脖子上锁满了圆形的锁，手上锁满了方形的锁，腰上锁满了条形的锁，脚上则锁满了各种各样的链条。
我还看见，他的房子里有一个菩萨一样的布人，布人身上也锁满了锁。
⑦我非常震惊，他怎么变得如此怪诞呢？然而，这还不算什么，更怪的是他在房子里的举止言行。
他不时拳击布人，口中念念有词：“该死的，该死的，你还要我造锁吗？我要锁死你。
”打得筋疲力尽后，他又轻轻地把玩布人身上的锁，很久以后又面向布人跪下，口中念念有词：“我给你开锁，然后，你再给我开锁，好吗？”膝盖跪疼后，他站起来，用自己身上的锁，使劲地砸布人身上的锁，然后口中念念有词：“我不再造锁，我不再造锁，都是锁惹的祸啊。
”⑧我只好强行开锁，我租来了气焊机。
在割断这些锁时，我突然发现每一把锁都有一张血盆大口，我想把这些嘴堵住，可这些怪兽好像可以生出无数可怕的嘴，越是挣扎越被它死死咬住，直到耗尽你最后一口气。
他被我拖了出来，瘫痪在地上，如一堆稀泥。
我批评他：“你怎么这样傻？有什么想不通的？锁终究是要打开的……”⑨是啊，都是锁惹的祸。
此刻，我内心深处，一会儿涌起一股麻，一会儿涌起一股酸，一会儿涌起一股苦，一会儿涌起一股辣，最后才涌起了一股甜。
我似乎明白了什么，就从厂里辞职出来，干起了这一行。
⑩那个配钥匙的人，被陈锁锁说得一头雾水，听得不耐烦了，就说，把钥匙给我，多少钱？我要回家开锁去了。
好的，保证能顺利打开，陈锁锁得意地说。
⑪陈锁锁态度好，随喊随到，他替别人开锁，但从不偷盗，有口皆碑：“真正的锁王！”每替人修好一把锁，他总要连连点头说：“锁王就是锁王。
”每替人配一把钥匙，他总要连连点头说：“锁王就是锁王。
”每替人打开一把锁，他总要连连点头说：“锁王就是锁王。
”久而久之，他的这句话就成了人们的口头禅。
⑫有人问：“你怎么如此开心？”⑬他答：“那些被锁在门外的人，因为有了我能回家了。
”（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A、小说通过陈锁锁下岗又上岗，最后又辞职的人生经历，体现了人在社会中无法掌握自己命运的彷徨感，批评了现代企业制度的残酷，呼唤人应该自己掌握自己的命运。
B、小说中对陈锁锁的同事将自己锁在屋内的一连串的语言和行为的描写表现了人被社会抛弃后孤立无助的绝望和对社会的怨愤，为后文陈锁锁醒悟，产生新的人生追求作了铺垫。
C、小说情节简单，但对比鲜明，如陈锁锁的坦诚与客人的防范心理的对比，陈锁锁的开朗与同事的自闭的对比等。
D、“锁王”既体现在陈锁锁造锁修锁配钥匙本领的高超，又体现在他在人们心中的口碑很好，助人为乐，为人正直。
E、“反复”是小说刻画人物的典型手法，如陈锁锁与客人之间关于“意思”的对话，陈锁锁反复说“锁王就是锁王”，体现了陈锁锁身上也具有自负的个性，这使人物更加真实。
（2）小说的结构很有特点，请结合小说内容具体析。
（3）请理解第⑨段画线文字的含意以及在小说上下文中的作用。
（4）小说题为“锁王”，意蕴丰富。
请结合文本探究“锁”的深刻意蕴以及作者对“锁王”的情感态度。
答案：（1）CB（A项，“体现了人在社会中无法掌握自己命运的彷徨感，批评了现代企业制度的残酷”错，陈锁锁的人生经历恰恰体现了他对自己人生方向的准确把握，另外作者在小说中也无意批评现代企业制度的残酷；D项，“造锁”错误，“造锁”不是作者要突出的；E项，“自负的个性”错误，这恰恰反映了陈锁锁乐观自信的人生态度。
）（2）①插叙的写法，小说主体先写陈锁锁修锁配钥匙开锁，中间借回答客人的问题讲述他过去造锁开锁的经历，故事中套故事，设置悬念，让人们对“锁”和“锁王”的理解逐步深入；②以“锁”为线索，陈锁锁由过去造锁到后来开锁、修锁、配钥匙，陈锁锁对待人生的认识也在不断发生变化。
（3）含意：表现了主人公陈锁锁面对同事的遭遇时内心的变化过程。
先是对同事因生活变故而自我封闭表示辛酸难过，然后从中悟出了道理而感到甘甜。
作用：承上启下。
承接上文陈锁锁将同事从屋内救出后的后怕、对同事遭遇的同情；又为下文陈锁锁彻悟，由过去造锁改行开锁作铺垫。
（4）答案：意蕴：①人与社会：人被现实层层“锁”住并被吞噬，陷入痛苦困顿、无法自拔的境地，如陈锁锁的同事把自己锁在屋内的行为；②人与人：人与人之间缺乏起码的信任，既利用又怀疑，如客人反复问陈锁锁“怎么干上这行了”。
情感：①表达了对社会人情冷漠的否定，对人与人之间温情的呼唤，如写陈锁锁解救并开导同事的过程；②对善于打开别人的心锁并由此获得快乐的人的赞美，如陈锁锁反复说“锁王就是锁王”。