高一物理校本教材

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高中物理校本课程教案

高中物理校本课程教案

高中物理校本课程教案一、教学内容本节课选自高中物理校本课程第四章《电磁学》第二节《电场与电势》的内容。

详细内容包括电场的基本概念、电场强度和电势的计算、电场线和等势面的描绘等。

二、教学目标1. 让学生理解电场的基本概念,掌握电场强度和电势的计算方法。

2. 培养学生运用电场线和等势面分析电场问题的能力。

3. 引导学生探索电场与电势之间的关系,激发学生对电磁学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点:电场强度和电势的计算,电场线与等势面的描绘。

教学重点:电场的基本概念,电场强度和电势的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具:电磁演示仪、电荷模型、电场线和等势面图板。

2. 学具:电荷球、细线、图钉、小纸片。

五、教学过程1. 引入:通过展示电磁演示仪,让学生观察电荷之间的相互作用,引导学生思考电荷间的作用力是如何产生的。

2. 新课导入:讲解电场的基本概念,引导学生掌握电场强度和电势的计算方法。

(1)电场的基本概念:电荷周围存在一种特殊物质,称为电场。

(2)电场强度的计算:电场强度E等于电荷所受电场力F与其电荷量q的比值,即E=F/q。

(3)电势的计算:电势V等于电荷所受电场力做的功W与其电荷量q的比值,即V=W/q。

3. 实践操作:让学生分组操作电荷球、细线、图钉和纸片,观察电荷间的相互作用,并描绘电场线和等势面。

4. 例题讲解:讲解电场强度和电势的计算方法,并举例说明。

5. 随堂练习:让学生计算给定电荷的电场强度和电势。

七、板书设计1. 电场的基本概念2. 电场强度的计算:E=F/q3. 电势的计算:V=W/q4. 电场线与等势面的描绘八、作业设计1. 作业题目:(1)计算给定电荷的电场强度和电势。

(2)描绘给定电荷的电场线和等势面。

2. 答案:(1)电场强度E= F/q(2)电势V= W/q九、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对电场的基本概念和计算方法掌握程度较好,但在实践操作中部分学生对电场线和等势面的描绘不够熟练。

高一(必修1)物理教材

高一(必修1)物理教材

高一(必修1)物理教材一、引言随着科技的不断进步,物理学作为一门基础科学,对于学生的综合素质培养具有重要意义。

为了满足高中生的学习需求,我们精心编写了这份高一(必修1)物理教材。

本教材旨在帮助学生掌握物理学的基本概念、原理和规律,培养他们的科学思维能力和实践能力。

二、教材结构本教材共分为五个章节,涵盖了物理学的基本内容,包括:1. 第一章:力学基础力的概念牛顿运动定律动能和势能动能定理和机械能守恒定律2. 第二章:热学基础温度、热量和内能热力学第一定律热力学第二定律热力学过程3. 第三章:电磁学基础电荷、电场和磁场电流和电阻电磁感应电磁波的传播4. 第四章:光学基础光的传播和反射光的折射和透镜光的干涉和衍射光的偏振5. 第五章:现代物理基础相对论量子力学原子结构核物理三、教学方法1. 案例分析:通过实际案例,帮助学生理解物理概念和原理。

2. 实验教学:通过实验操作,培养学生的实践能力和科学思维。

3. 小组讨论:鼓励学生之间相互交流,提高合作学习的能力。

4. 多媒体教学:利用多媒体资源,增强教学的趣味性和直观性。

四、教材特色1. 结构清晰:教材内容按照知识点进行划分,方便学生查找和学习。

2. 图文并茂:教材中配有大量的图片和图表,帮助学生更好地理解物理概念。

3. 习题丰富:每章都配有适量的习题,帮助学生巩固所学知识。

4. 实用性强:教材内容与实际生活紧密联系,提高学生的应用能力。

通过本教材的学习,学生将能够掌握物理学的基本概念、原理和规律,培养他们的科学思维能力和实践能力。

我们相信,这份教材将成为高中生学习物理的得力。

六、教学资源1. 教学PPT:每章都配有相应的PPT,方便教师进行课堂教学。

2. 视频教程:每章都配有相应的视频教程,帮助学生更好地理解物理概念。

3. 在线测试:每章都配有相应的在线测试,帮助学生检验学习效果。

4. 教学案例:每章都配有相应的教学案例,帮助教师进行教学设计。

七、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现,了解他们的学习状态。

高中物理校本课程(整理)

高中物理校本课程(整理)

高中物理校本课程(整理)介绍本文档整理了高中物理校本课程的内容和目标。

通过这些课程,学生将能够掌握物理的基本原理,培养科学思维和实验技能,为进一步的研究和职业发展打下坚实基础。

目标高中物理校本课程的主要目标是:1. 理解物理的基本概念和原理,包括力学、电磁学、光学、热学和声学等领域。

2. 培养学生的科学思维和分析能力,通过解决物理问题培养逻辑推理和问题解决的能力。

3. 培养学生的实验技能,包括实验设计、数据处理和实验结果的分析与解释。

4. 培养学生的团队合作和沟通能力,通过小组实验和项目,培养学生合作与沟通的能力。

课程内容高中物理校本课程涵盖以下内容:1. 力学:包括运动学、力学定律、质点运动、牛顿定律、动量守恒等。

2. 电磁学:包括电场、磁场、电流、电磁感应、电磁波等。

3. 光学:包括光的传播、光线的反射和折射、光的干涉和衍射等。

4. 热学:包括温度、热量、热传递、理想气体定律等。

5. 声学:包括声音的产生、传播和特性等。

教学方法为了有效实现这些课程目标,增强学生的研究兴趣和参与度,我们将采用以下教学方法:1. 理论讲解:通过教师讲解、示意图和实例等方式,对物理概念和原理进行清晰的讲解和解释。

2. 实验实践:通过进行实验实践,让学生亲自参与和观察物理现象,培养实验技能和科学观察能力。

3. 计算练:通过大量练题和计算题,帮助学生掌握物理公式和运用数学方法解决物理问题的能力。

4. 小组合作:通过小组合作实验和项目,培养学生的团队合作和沟通能力,共同解决物理问题。

5. 应用实例:通过实际生活和科学研究中的应用实例,让学生理解物理在现实中的重要性和应用价值。

评估方法为了评估学生对课程内容的理解和掌握程度,我们将采用以下评估方法:1. 定期测试:通过定期测试检查学生对概念和原理的掌握程度。

2. 实验报告:通过学生的实验报告评估他们对实验技能和科学观察能力的掌握程度。

3. 课堂参与:通过学生在课堂上的积极参与和提问,评估他们对课程内容的理解和研究进度。

高中物理校本教材教案

高中物理校本教材教案

高中物理校本教材教案
教学重点:光的反射规律、折射原理的理解和应用。

教学难点:光的折射原理的理解和运用。

教学准备:教材、黑板、彩色笔、实验器材等。

教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 引入光的直线传播和反射规律的概念,让学生回顾之前的学习内容。

2. 提出光的折射问题,让学生思考光在介质之间传播时会发生什么现象。

二、知识讲解(15分钟)
1. 讲解光的反射规律:入射角等于反射角。

2. 讲解光的折射原理:入射角、折射角和折射率的关系。

3. 通过实验演示光的反射和折射现象,让学生亲身体验。

三、示例分析(15分钟)
1. 结合实际例子,让学生分析光的反射和折射过程。

2. 解答学生遇到的问题,帮助他们理解光的传播规律。

四、练习训练(15分钟)
1. 针对光的反射和折射问题设计一些练习题,让学生进行自主练习。

2. 带领学生一起解答练习题,检查学生的理解情况。

五、课堂小结(5分钟)
1. 总结光的直线传播和反射规律以及折射原理。

2. 强调光学知识在生活中的应用,并鼓励学生多实践,加深理解。

六、作业布置(5分钟)
1. 布置相关的作业,巩固学生的知识。

2. 鼓励学生在实际生活中观察光的反射和折射现象,并记录下来。

教学反思:本节课围绕光的反射和折射原理展开,通过实验演示和练习训练,帮助学生理解和掌握这一部分物理知识。

在今后的教学中,可以通过更多的实例和案例引导学生深入理解光的传播规律,提高他们的物理素养和应用能力。

高一物理教科版必修1校本课程系列

高一物理教科版必修1校本课程系列

知识网络建构判断运动性质(匀速、变速、静止)判断运动方向(正方向、负方向)应用: 比较运动快慢确定位移对应的时间 确定某时刻的速度 应用: 求位移(面积)判断运动性质(静止、匀速、匀变速、非匀变速)判断运动方向(正方向、负方向)比较加速度大小特点:加速度恒定不变判断:相邻相等的时间内物体发生的位移差恒定 研究方法:实验探究理论探究规律:at v v t +=0 2021at t v x +=ax v v t 2202=- 汽车安全行驶问题二、运动图像的理解和应用图像能更直观地表示出物理过程和各物理量之间的关系,在解题过程中被广泛应用,在运动学中,主要指t x -图像和t v -图像。

t x -图像:它表示做直线运动的物体位移随时间变化的规律。

图像上某点切线的斜率表示该时刻物体的速度。

t v -图像:它表示做直线运动的物体速度随时间变化的规律。

图像上某点切线的斜率表示该时刻的加速度。

例2、一质点沿直线运动的速度v 随时间t 变化的图线如左图所示,则该质点的位移s (从t =0开始)随时间t 变化的图线为图中的哪一个3例3、一个以初速度v 0沿直线运动的物体,t 秒末速度为v ,如图所示,则关于t 秒内物体运动的平均速度v 和加速度a 的说法中正确的是( )用图像描述物体的运动v-t 图像 s-t 图像 匀变速直线运动匀变速直线运动规律的应用 追及和相遇问题2aT x =∆A.v =v 0+v 2B.v <v 0+v 2C .a 的大小和方向都没有变化D .a 随时间逐渐减小三、匀变速直线运动的应用在物理问题的求解中,有这样几类问题可供大家探究(1)根据图像找规律————t x -图像,t v -图像(2)极限思维的运动————平均速度(3)外推法————自由落体运动(4)抽象思维若按正常的求解有困难时,往往可以变化思维方法,使研究的问题与已知的规律和结论联系起来,从而方便问题解决,常见的思维转化方法有正逆转化、动静转化、等效转化等。

高中物理校本教材

高中物理校本教材

静电现象早期的研究与探索人们对电现象的初步认识很早就有记载,早在公元前585年,古希腊哲学家塞利斯,已经发现了摩擦过的琥珀能吸引碎草等轻小物体.我国在东汉时期的王充在《论衡》一书中提到“顿牟掇芥”等问题,所谓顿牟就是琥珀,掇芥意即吸引籽菜,就是说摩擦琥珀能吸引轻小物体。

西汉末年,有关于“玳瑁吸(细小物体之意)的记载,以及“元始中(公元三年)……矛端生火”,即金属制的矛的尖端放电的记载。

晋朝(公元三世纪)还有关于摩擦起电引起放电现象的记载:“今人梳头,解著衣,有随梳解结,有光者,亦有声。

在对电现象的早期研究中,最早进行系统研究的首推英国医生威廉·吉尔伯特,他在文章中说:“随便用一种金属制成一个指示器……在这个指示器的另一端,移近一个轻轻摩擦过的琥珀或者是光滑的磨擦过的宝石这指示器就会立即转动”,他通过大量的实验驳斥了许多关于电的迷信说法,并且发现不仅摩擦过的琥珀有吸引轻小物体的性质,而且其它物质象金刚石、水晶、硫磺、硬树脂、明矾等也有这种性质,他把这种性质称为电性。

1660年,马德堡的盖利克发明了第一台摩擦起电机,他用硫磺制成形如地球仪的可转动物体,用干燥的手掌擦着干燥的球体使之停止可获得电,盖利克的摩擦起电机经过不断改进,在静电实验中起着非常重要的作用。

18世纪中叶,电学实验逐渐普及,在法国和荷兰有不少人公开表演认为娱乐。

1731年,英国牧师格雷从实验中发现,由摩擦产生的电在玻璃和丝绸这类物体上可以保持下来而不流动,而有的物体如金属,它们不能由摩擦而产生电,但却可以用金属丝把房里摩擦产生的电引出来绕花园一周,在末端仍具有对轻小物体的吸引作用,他第一次分清了导体和绝缘体,并认为电是一种流体。

电既是一种流体,而流体比如水是可以用容器来蓄存的,1745年,德国牧师克茉斯脱,试用一根钉子把电引到瓶子里去,当他一手握瓶,一手摸钉子时,受到了明显的电击。

1746年,荷兰莱顿城莱顿大学的教授彼得.冯.慕欣布罗克无意中发现了同样的现象,用他自己的话说:“手臂和身体产生了一种无形的恐怖感觉,总之,我认为自己的命没了”。

高中物理校本课程

高中物理校本课程

高中物理校本课程
简介
本文档旨在介绍高中物理校本课程的内容和目标。

高中物理校本课程是针对高中学生设计的一门重要科学课程。

课程目标
高中物理校本课程的目标如下:
1. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生的科学思维和实验能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力。

4. 培养学生形成科学世界观和价值观。

课程内容
高中物理校本课程的内容涵盖以下主题:
1. 运动与力学
- 匀速直线运动
- 加速度和速度变化- 牛顿力学定律
2. 热学
- 温度、热量和热传递- 热力学定律
- 热能转化和利用
3. 光学
- 光的传播和折射
- 镜面反射和透镜成像- 光的波粒二象性
4. 电学
- 电荷、电场和电势- 电流、电阻和电路- 磁场与电磁感应
5. 原子物理
- 原子结构和元素周期表
- 放射性衰变和核反应
- 量子物理和粒子物理学
教学方法
高中物理校本课程采用多种教学方法,以促进学生的主动研究和实践能力的发展。

教学方法包括:
1. 实验教学:学生通过实验了解物理现象和原理。

2. 课堂讨论:学生参与讨论和思考,培养科学思维能力。

3. 视听教学:利用多媒体资源呈现物理概念和实例。

4. 作业和考试:通过作业和考试评估学生的研究成果。

结语
高中物理校本课程致力于培养学生对物理学的兴趣和科学思维能力,并帮助学生建立科学世界观和解决实际问题的能力。

这门课程将为学生的未来学习和职业发展奠定坚实的基础。

高级中学课本 物理 第一册(必修)

高级中学课本 物理 第一册(必修)

说明《高级中学课本物理第一册(必修)》是在《高级中学课本物理(乙种本)上册》和《高级中学课本物理上册》的基础上由人民教育出版社物理室修订的,供高中一年级使用.这次修订是在《高级中学课本物理第一册(必修)》的基础上,根据国家教育委员会1994年发出的〈关于《高级中学课本物理(必修)》的调整意见〉进行的.这次修订中,对书中的一些物理量的名称和物理量的单位,根据《中华人民共和国国家标准GB3100~3102-93量和单位》以及全国自然科学名词审定委员会公布的《物理学名词(基础物理学部分)》做了必要的修改.请广大师生和教学研究人员在使用过程中对本书提出宝贵意见.绪论自从我们开始学习物理以来,两年的时间已经过去了.这段时间里,我们学到了一些初步的物理知识,开始懂得了科学知识在认识自然现象和了解生产技术上的重要意义.譬如,寒来暑往,四时变化,大家已经习以为常了.但是,冷热差别的本质又是什么呢?以前并不清楚.学了物理就知道了,冷热程度跟分子运动的快慢有关系.物体的分子运动得越快,物体就越热;反之就越冷.又如,电灯为什么会亮呢?学习物理之前也说不清楚.学了物理就明白了,原来是电流在灯丝里做功,使电能转化成光能.电流又是什么呢?是电子的定向移动.这样,学了物理,我们对周围世界的认识,比学习物理以前就要深刻得多了.我们在初中学过的物理知识,还是很浅易的.例如,我们虽然学过了力,知道力是改变物体运动状态的原因,但是力究竟是怎样改变物体运动状态的呢?力的大小跟物体运动状态的变化有什么定量的关系呢?这些问题我们都还没有研究.我们学过了闭合电路的一部分做切割磁感线的运动时电路中要产生感应电流,但是感应电流的大小又是怎样确定的呢?我们也还没有进一步讨论过.还有一些重要的物理知识,我们在初中还没有学到.例如,光的本质到底是什么,常常听说的原子能到底是怎么回事,等等.为了扩大和加深对世界的认识,我们还需要进一步学习物理学.我们进一步学习物理学的目的,并不只是为了认识世界,更重要的还在于改造世界,学了物理知识要为祖国的社会主义建设事业服务.我们知道,物理学作为一门独立的学科,是在17世纪以后才形成的.自那以后,物理学的发展十分迅速,对于整个科学技术的进步,起了巨大的作用.特别是19世纪以来,科学技术上每一次重大的突破,都是跟物理学的进展分不开的.如果不是在19世纪中期发现了电磁感应现象,建立起相应的电磁理论,就不会有发电机、电动机,现代的电力化生产就不可能实现.今天,广泛应用于飞机、汽车、坦克、拖拉机、机车、轮船等的内燃机,也是在19世纪深入研究了气体的性质和热学理论的基础上发展起来的.进入20世纪,物理学更广泛地应用于工农业生产和科学技术的各个领域,成为科学技术的重要基础.影响深远的原于能和电子技术的发展,都是从物理学上的重大发现开端的.可以说,生产的发展推动了科学技术的进步,科学技术的进步反过来又推动了生产的发展,改变了生产的面貌.所以,为了适应我国工业、农业、国防和科学技术现代化的需要,我们很需要进一步学习物理知识.怎样才能进一步学好物理呢?一、认真阅读课本课本里讲的是前人长期积累下来的最基础的知识,要理解并能运用这些知识,首先就要认真阅读课本.人们在长期的科学研究中积累下来的物理知识,我们是可以学懂的,要有这个信心.但物理知识跟其他科学知识一样,也不是一看就懂、一学就会的,所以对物理课本我们要反复阅读,深入思考,这才算是认真阅读课本.有一些同学认为,学物理主要是做习题,这是一种误解.做习题也是学好物理知识的重要环节.但是做习题的目的是巩固知识,加深对知识的理解,并学会运用它们.忽视了对基本的概念和定律的理解而去盲目地做题目,是收不到应有效果的.认真阅读课本,还可以培养和提高自学能力.有了自学能力,就可以通过课外阅读,学到课本里没有学到的东西,知识就丰富了,眼界也开阔了.这对于活跃我们的思想,提高我们的科学思维能力,是大有好处的.还应该看到,学校生活毕竟是短暂的.未来不论我们从事哪种工作,都需要在工作中不断提高文化科学水平,这种提高主要靠自学,即自己阅读有关书籍和报刊.在学校里通过认真阅读课本培养起来的这种自学能力,对自己将来的发展将是十分重要的.阅读课本,除了学习物理知识之外,还要注意学习物理学中研究问题的方法.例如,研究物体的运动,从匀速直线运动开始,再一步步研究非匀速的运动和曲线运动.这就是先从最简单的、便于研究的情况入手,层层深入,逐步揭示出比较复杂的规律.研究力和运动的关系,要先考虑物体完全不受外力作用的特殊情况,得出惯性定律,然后再研究物体受力后运动状态如何变化,一步一步地深入揭露出力学的基本规律.在课本里,研究问题的方法是在研究解决各个物理问题的过程中体现出来的.一些典型的、常用的方法,在书中多次反复出现.阅读课本时应该多留心、多揣摩,逐步加深对研究方法的领会.你们的老师将在教学中告诉你们许多有效地阅读物理课本的方法,你们自己在认真阅读中也将不断积累经验,越来越会从读书中获得知识.二、认真听讲我们在自己的物理知识还不多的时候,要学好物理知识,掌握研究方法,发展自己的能力,都离不开老师的传授和指导.在课堂上,老师系统地讲解物理概念和定律,指导我们做实验,组织我们讨论探索新知识,纠正我们常犯的错误,解答我们的疑难,指明学习的重点,还经常点拨思路,在科学方法的运用上做出良好示范.因此,认真听课是我们学习中少走弯路,顺利学好物理的保证.在听课中,也跟阅读时一样,不只要弄清基本知识,还要学习解决物理问题的思路和方法.从某种意义上讲,提高思维能力,掌握研究问题的科学方法,比掌握知识更要紧.能力提高了,善于思考和研究问题,就能灵活运用学过的知识去解决各种实际问题,这正是我们学习的目的所在.因此,在听课时,不要只是消极地接受老师讲授的知识,重要的是要认真开动脑筋,积极思维,把精力集中在理解上而不是在记忆上.假使有的问题一时没有搞懂,要尽可能用看书学习、观察实验等方法来自己搞懂它,只有必要时再向老师请教.老师在课堂上可能会组织我们进行讨论,这时要认真参加,勇于发表自己的看法,培养与别人科学地交换意见、讨论问题的能力.三、注意观察,做好实验物理知识跟其他各科知识一样,都是从实践中发源的.想想看,如果不研究反射光线跟人射光线的关系,能发现光的反射定律吗?不研究电流使磁针偏转的现象,能认识电流周围存在着磁场吗?我们学习物理知识,跟前人探索物理知识的过程,有很多相似之处.认真观察自然现象,自己动手做实验,有助于我们形成正确的概念,加深对物理定律的理解.我们在初中虽然做过一些物理实验,但初中物理实验一般都比较简单,受到的基本训练还是不充分的.到了高中,我们应该继续重视实验,在老师的指导下,学到更多的做好实验的本领,给物理知识的学习打下坚实的基础.为了做好实验,在每次实验之前,一定要明确实验的目的,弄懂它的原理,了解所用仪器的性能,搞清实验的步骤.在实验中要遵守操作规程,认真观察现象,仔细记录必要的数据.实验后要对所得的数据进行分析,作出合理的结论,必要时还要进一步研究某些不够清楚的问题.除了自己动手做好实验之外,对老师做的演示实验,也要注意观察,分析实验现象,得出应有的结论,还要努力创造条件,在课外多做一些简单的小实验.在日常生活中,也要留心观察各种物理现象,用我们学过的物理知识进行分析研究.这也是理论联系实际、提高思维能力的一种好方法.总之,只要我们多观察、多动手,又能开动脑筋、认真读书、认真听讲,辅之以必要的练习,学好物理知识是可以做到的.第一章力现在我们开始学习力学知识.力学所要解决的中心课题是力和物体运动的关系.这一章学习有关力的知识,下一章学习怎样描述物体的运动.有了这两章的知识准备,到第三章就可以学习力和物体运动的关系了.一、力力是物体对物体的作用我们在初中学过,力是物体对物体的作用.人推车,人对车施加了力.马拉犁,马对犁施加了力.机车牵引列车,机车对列车施加了力.绳子吊起货物,绳子对货物施加了力.磁铁吸引铁块,磁铁对铁块施加了力.可见,力是物体对物体的作用.一个物体受到力的作用,一定有另一个物体对它施加这种作用.力是不能离开施力和受力物体而独立存在的.我们有时为了方便,只说物体受到了力,而没有指明施力物体,但施力物体一定是存在的.力有大小和方向我们还学过,力是有大小的,力的大小可以用弹簧秤测量.在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称为牛,符号是N.力不仅有大小,而且有方向.树上的苹果受到的重力是向下的.水里的船舶受到的浮力是向上的.马对车的拉力是向前的,地对犁的阻力是向后的.要把一个力完全表达出来,除了说明力的大小外,还要指明力的方向.既有大小、又有方向的力,可以用一根带箭头的线段来表示.线段的长短表示力的大小,箭头的指向表示力的方向,箭尾常常画在力的作用点上.这种表示力的方法,叫做力的图示.例如,卡车对拖车的牵引力F的大小是2 000牛,方向是水平向右,做F的图示时,可以照图1-1甲那样,先选定一个标度,这里是选定3毫米长的线段表示500牛的力,再从F的作用点O向右水平地画一段四倍于标度(12毫米)的线段,然后加上向右的箭头就行了.为了简便,也可以照图1-1乙那样,不画出车,而用点O表示拖车,做出力F的图示.力的分类自从我们学习物理以来,见到过的力的名称已经不少了.它们可以分为两类.一类是根据力的性质来命名的,如重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力,等等;另一类是根据力的效果来命名的,如拉力、压力、支持力、动力、阻力,等等.根据效果命名的不同名称的力,性质可能相同.例如,绳子的拉力、车轮的压力、路面的支持力,实际上都是弹力,只是作用的效果不同.根据效果命名的同一名称的力,性质可能不同.例如,货物被绳吊起时的动力是绳的弹力,重物落下时的动力却是重力.不论什么性质的力,只要它的效果是加快物体运动的,就可以叫做动力;是阻碍物体运动的,就可以叫做阻力.以后,我们还会遇到根据力的效果来命名的其他的力.从力的性质来看,力学中经常遇到的有重力、弹力、摩擦力.下面几节就分别介绍这三种力.练习一(1)请你用一个点代表受力物体,画出下面几个力的图示,并说明施力物体和受力物体.①机车对列车水平向右的牵引力1.5×105N;②悬绳对重物竖直向上的拉力50N;③铁锤对钉子竖直向下的打击力250N.(2)举出几个实例来说明力是物体对物体的作用.(3)下列说法是否正确:①力的产生离不开施力物体,但可以没有受力物体;②没有施力物体和受力物体,力照样可以独立存在;③有的物体自己就有力,这个力不是另外的物体施加的.二、重力万有引力重力地球上的一切物体都受到地球的吸引作用.物体受到的重力就是由于地球的吸引而产生的.在初中我们已经学过,重力的方向总是竖直向下的.我们还学过,物体所受的重力大小G跟物体的质量m成正比,用关系式G=mg表示.通常,在地球表面附近,g取值为9.8牛每千克,表示质量是1千克的物体受到的重力是9.8牛.在已知物体的质量时,重力的大小可以根据这个公式计算出来.一个物体受到的重力是多少牛,我们常常简化叙述为:这个物体重多少牛.重力的大小可以用弹簧秤称出(图1-2).这时物体对弹簧秤的拉力(图甲)或压力(图乙)等于物体受到的重力.如果不用弹簧秤,而是把物体挂在竖直悬绳上或放在水平支持物上,在静止的情况下,物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力,也等于物体受到的重力.物体的各个部分都受重力的作用.但是,从效果上看,我们可以认为各部分受到的重力作用都集中于一点,这个点就是重力的作用点,叫做物体的重心.质量分布均匀的物体,重心的位置只跟物体的形状有关.如果物体的形状是中心对称的,对称中心就是物体的重心.例如,均匀直棒的重心在它的中点,均匀球体的重心在球心,均匀圆柱体的重心在轴线的中点(图1-3),等等.质量分布不均匀的物体,重心的位置除跟物体的形状有关外,还跟物体质量的分布情况有关.例如,载重汽车的重心,随着所装货物的多少和装载位置而变化(图1-4);起重机的重心,随着提升重物的质量和高度而变化.万有引力不但地球对它周围的物体有吸引作用,任何两个物体之间都存在这种吸引作用.物体之间的这种吸引作用普遍存在于宇宙万物之间,称为万有引力.万有引力是由于物体具有质量而在物体之间产生的一种相互作用.它的大小和物体的质量以及两个物体之间的距离有关.物体的质量越大,它们之间的万有引力就越大;物体之间的距离越远,它们之间的万有引力就越小.两个通常的物体之间的万有引力极其微小,我们察觉不到它,可以不予考虑.比如,两个质量都是60千克的人,相距0.5米,他们之间的万有引力还不足百万分之一牛顿,而一个蚂蚁拖动细草梗的力竟是这个引力的1000倍!但是,在天体系统中,由于天体的质量很大,万有引力就起着决定性的作用.在天体中质量还算很小的地球,对其他物体的万有引力已经具有巨大的影响,它把人类、大气和所有地面物体束缚在地球上,它使月球和人造地球卫星绕地球旋转而不离去.重力,就是由于地面附近的物体受到地球的万有引力而产生的.太阳系中的9大行星绕太阳旋转而不离去,是由于万有引力的作用.银河系里的球状星团──由上百万个恒星聚在一起并呈球状的恒星集合体──聚集不散,也是由于万有引力的作用.练习二(1)判断以下几种说法是否正确:①一个物体,只有静止时才受到重力的作用;②一个挂在绳子上的静止的物体,它受的重力和它拉紧悬绳的力,就是同一个力;③一个物体,不论静止还是运动,也不论怎样运动,受到的重力都一样;④一个物体,静止时受到的重力最大,向下运动时受到的重力较小,向上运动时受到的重力最小;⑤物体本身就有重力,所以重力没有施力物体.(2)关于重力的方向,下列说法中正确的是:①重力的方向总是垂直向下的;②重力的方向总是竖直向下的;③重力的方向总是和支持重物的支持面垂直的.(3)画出下面几个物体受到的重力的图示:①放在地面上的质量是50kg的箱子;②沿着滑梯下滑的质量是30kg的小孩;③被抛在空中的质量是0.5kg的小球.三、弹力竹竿受力可以变弯,弹簧受力可以伸长或缩短.像这样,物体在力的作用下发生的形状改变叫做形变.物体在力的作用下发生的形变,有的明显,能够直接看到;有的很不明显,不能直接看到,只有想点特殊的方法才能察觉.例如,用手按压玻璃瓶时,我们看不到玻璃瓶的形变.但是,用手按压图1-5中装满水的扁玻璃瓶时,细管中的水面就上升或下降,松开手时,管中的水面又回到原处.这样我们就察觉到,瓶子在受到按压时发生了形变.图1-5的实验还表明:在手的压力下发生形变的瓶子,除去压力以后又恢复原状.在力的作用下发生形变的物体,在除去外力后能够恢复原状的性质,叫做弹性.在外力停止作用后,能够恢复原状的形变叫做弹性形变.被压缩或拉伸的弹簧,可以使跟它接触的小车受到力的作用,开始运动(图1-6).拿一根细竹竿拨动水中的木头,竹竿变弯了,同时木头受到竹竿的作用力,开始移动(图1-7).可见,发生弹性形变的物体,会对跟它接触的物体产生力的作用.这种力叫做弹力.弹力产生在直接接触而发生弹性形变的物体之间.放在水平桌面上的书,在重力作用下与桌面互相接触,使书和桌面同时发生微小的形变.书由于发生微小的形变,而对桌面产生垂直于桌面向下的弹力,这就是书对桌面的压力(图1-8左).桌面由于发生微小的形变,而对书产生垂直于书面向上的弹力,这就是桌面对书的支持力(图1-8右).可见,通常所说的压力和支持力都是弹力.压力或支持力的方向总是垂直于支持面而指向被压或被支持的物体.挂在电线下面的电灯,在重力作用下拉紧电线,使电灯和电线同时发生微小的形变.电灯对电线产生向下的弹力,这就是电灯对电线的拉力(图1-9左).电线对电灯产生向上的弹力,这就是电线对电灯的拉力(图1-9右).可见,通常所说的拉力也是弹力.绳的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.弹力和形变的关系,一般来讲比较复杂.而弹簧的弹力和形变(伸长或缩短)的关系比较简单.实验表明,弹簧发生弹性形变时,弹力的大小f跟弹簧伸长(或缩短)的长度X成正比,即f=kx.式中的k称为弹簧的劲度系数,不同弹簧的劲度系数一般是不同的.这个规律是英国科学家胡克发现的,叫做胡克定律.练习三(1)放在水平桌面上的书,对桌面的压力等于书受的重力.能不能说书对桌面的压力就是书受的重力?为什么?(2)停放在操场上的篮球,受到哪几个力的作用?施力物体各是什么?各个力的方向如何?(3)有四位同学把斜面对重物的支持力3N,分别画成图1-10中的四种样子,其中哪个图画得对?(4)如图1-11所示,用两根绳子把一个物体挂在天花板上,这个物体受到几个力的作用?指出施力物体,并把力的方向表示出来.(5)在水平桌面上的两个球,靠在一起但并不互相挤压,它们之间有相互作用的弹力吗?为什么?四、摩擦力静摩擦力如图1-12所示,放在桌面上的木块跟跨过滑轮的绳子相连接,绳子的另一端悬挂吊盘,盘上有重物.木块在绳子的拉力作用下会运动起来.但是,当重物的质量比较小,因而受到的重力比较小时,木块静止不动.这表明木块除了受到绳子的拉力外,还受到一个与拉力大小相等、方向相反的力,它起着阻碍木块运动的作用.这个力就是木块和桌面之间的摩擦力.摩擦力也是作用在相互接触的两个物体之间的力.上面讲的摩擦力,发生在两个相对静止的物体之间,所以叫做静摩擦力.静摩擦力是很常见的.例如,拿在手中的瓶子、毛笔不会滑落,就是静摩擦力作用的结果.能把线织成布,把布缝制成衣服,也是靠纱线之间的静摩擦力的作用.静摩擦力在生产技术中的应用也很多.例如,皮带运输机(图1-13)是靠货物和传送皮带之间的静摩擦力,把货物送往别处的.在图1-12的吊盘上继续加重物,使木块受到的拉力增大.如果重物的质量还不够大,木块仍然保持静止.可见,静摩擦力随着拉力的增大而增大.但是,当吊盘上的重物增加到某一数量时,木块就会开始沿着桌面滑动,这表明静摩擦力有一个最大值.静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力.滑动摩擦力木块开始滑动后,仍然需要一个拉力才能维持匀速运动,否则它就会逐渐停下来.这表明滑动的物体也受到摩擦力的阻碍.滑动物体受到的摩擦力叫做滑动摩擦力.滑动磨擦力的方向与物体相对运动的方向相反.滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢?为了研究这个问题.我们调整图1-12中吊盘上重物的质量,使我们只要沿着拉力的方向轻轻推一下木块,木块就能在桌面上做匀速运动.这时绳子对木块的拉力就等于木块与桌面间的滑动摩擦力.现在我们在木块上加一个重物,增大木块和桌面之间的压力,这时,必须增加吊盘上的重物,使拉力增大,木块才能做匀速运动.可见,增大木块和桌面之间的压力,木块与桌面之间的滑动摩擦力也增大.大量的实验表明:两个物体间的滑动摩擦力的大小f跟这两个物体表面间的压力的大小N成正比,即式中的μ称为动摩擦因数,它的数值既跟相互接触的两个物体的材料有关,又跟接触面的情况(如粗糙程度等)有关.在相同的压力下,动摩擦因数越大,滑动摩擦力就越大.动摩擦因数是两个力的比值,没有单位.〔例题〕在东北的林场中,冬季常用马拉的雪橇运木材,雪橇有两个与冰面接触的钢制滑板.如果冰面是水平的,雪橇和所装的木材的总质量是5.0t(吨),滑板与冰面间的动摩擦因数是0.027,马要在水平方向上用多大的力才能拉着雪橇在冰道上匀速前进?要使雪橇匀速前进,马的拉力应该跟滑动摩擦力大小相等.所以求出滑动摩擦力,就知道了马的拉力.滑动摩擦力可以用公式f=μN求出.雪橇对水平冰面的压力N等于雪橇和所装木材受到的重力G,可以根据它们的总质量m用公式G=mg算出.解:μ=0.027,N=G=mg=5.0×103kg×9.8N/kg=4.9×104N,f=μN=0.027×4.9×104N=1.3×103N所以,马要在水平方向上用1.3×103N的拉力.练习四(1)手压着桌面向前移动,会明显地感到有阻力阻碍手的移动.手对桌面的压力越大,会感到阻力越大.试一试,说明这是为什么?(2)判断下列说法是否正确:。

高一物理校本课程

高一物理校本课程

高一物理校本课程高一物理校本课程第一节:初、高中物理研究的差异及其对策初中毕业升入高中研究,同学们普遍感到物理难学,教师也感到难教。

主要原因是初、高中物理课程要求存在着差异和学生研究方法的差异。

为了顺利实现初、高中物理课程研究的衔接,学好高中物理,我们需要处理好这些差异。

一、差异产生原因的分析一)课程要求的差异1.定性分析和定量分析的差异初中物理课程注重定性分析,即使进行定量计算,也是相对简单的比例关系的运用。

而高中物理课程则要求进行大量的、甚至相对复杂的定量计算。

例如,初中物理只要知道弹簧的形变越大,弹力就越大;而高中物理要求知道F=kx,并且要求能够用这个公式进行分析和计算。

2.形象思维与抽象思维的差异初中物理课程的呈现基本上是以形象思维为基础,通过生动的自然现象和直观的实验让学生获得知识。

而高中物理课程则多以抽象思维为基础,需要在实验基础上加以抽象、归纳,才能得出结论。

例如,初中物理只要求知道速度是描述物体运动快慢的物理量,给出的公式为s=vt;而高中物理要求区分平均速度、瞬时速度、平均速率、瞬时速率。

3.逻辑关系的差异初中物理问题的解决,对运用数学工具的要求不高,主要使用算术、代数方法。

而高中物理问题的解决,需要使用数学工具,如代数、函数、三角函数、图像、向量(即矢量)运算、极值等方法的综合应用。

例如,利用v-t图象来求物体运动的加速度和位移,以及理解a-F图象斜率的物理意义。

二)学生研究方法的差异1.研究方法的差异初中物理的研究,同学们惯于教师的(知识)传授。

在研究中,对知识点的理解停留在“简单问题”的“简单理解”上。

而高中物理的研究则要求学生独立地在老师的指导下获取知识,形成“自主研究”惯,更要求学生在研究中学会多层次、多角度的逻辑分析,学会寻找知识点的“连续性”关系。

初中物理知识简单,学生主要运用记忆方法掌握知识,对理解和分析的要求不高。

而高中物理知识复杂,需要学生以理解、分析和归纳为主的方法来研究。

高一物理校本教材

高一物理校本教材

高中物理新课标校本教材()目录第一章:运动的描述第二章:匀变速直线运动的研究第三章:相互运动第四章:牛顿运动定律第五章:曲线运动第六章:万有引力与航天第七章:机械能守恒定律第一章:运动的描述1、参考系机械运动研究时,相对运动是本质。

判断物体静或动,标准就叫参考系。

参考系在建立时,便做题是原则。

相对地球运动时,地面设为参考系。

2、质点质点模型将物替,科学略画形和体。

物体是否当质点,平动转动是界线。

3、时刻、位置、时间、位移时间时刻要分清,路程位移要仔细。

时刻对应位置点,时间对应位移线。

痕迹长度定路程,初末位置定位移。

路程标量位移矢,国际单位都是米。

4、速度速度表征快与慢,位移来把时间比。

它有向是矢量,单位换算莫轻视。

速度变化需时间,渐变特点应体会。

变化快慢怎表示,物理引入加速度。

5、加速度a是矢量有正负,表征速度变化率;a为正时是加速,a负表示在减速。

a大仅表变速快,a小或有大速度。

av大小各有“源”,两者间接有联系。

6、匀速直线运动等时间有等位移,位移时间成正比。

比值大小是速度,状态不变v如一。

7、匀变速直线运动深刻理解匀变速,速度匀变a恒值。

等时间速等变,速度有恒“变化常”。

8、平均速度与瞬时速度平均速度应注意,哪些时间与位移。

该段位移比时间,谨举公式莫乱思。

瞬时速度须明确,某时某地某物体。

无限短的时间,平均速度求极值。

第二章匀变速直线运动的研究1、V t=V0+at2、S= V0t+at23、v -v=2as速度公式居第一,位移公式应熟记。

速位关系是推论,三式都是矢量式。

4、ΔS=aT25、V => V6、V ===等时相邻相位移,求差总有一定值。

时间位移两中点,时间中点速较低。

7、v y=gt8、h= gt29、v y=2gh自由落体上下抛,运动性质相似的。

g是恒量匀变速,隐含条件究仔细。

10、V1:V2:V3=1:2:311、S1:S2:S3=1:4:912、SⅠ:SⅡ:SⅢ=1:3:513、t1:t2:t3=1:():()基本公式作化简,理解四个比例式。

高中物理新教材必修第一册教案2023新教材 高中物理 教案

高中物理新教材必修第一册教案2023新教材 高中物理 教案

高中物理新教材必修第一册教案2023新教材高中物理教案一、教材概述本教案适用于高中物理必修第一册的教学,教材采用了2023年材的内容。

通过本教案的教学,旨在帮助学生全面理解物理学的基本概念和原理,并培养学生的科学思维和实验能力。

二、教学目标1. 掌握物理学的基本概念和原理;2. 培养学生的科学思维和实验能力;3. 培养学生独立解决物理问题的能力;4. 培养学生对物理现象的观察和分析能力;5. 培养学生团队合作和沟通交流的能力。

三、教学内容安排1. 第一章:力学- 1.1 物理学基本概念和基本量的测量- 1.2 力与运动- 1.3 牛顿运动定律- 1.4 力的合成与分解- 1.5 动量与冲量- 1.6 质点系及其运动2. 第二章:运动的描述- 2.1 运动的描述- 2.2 直线运动的描述- 2.3 曲线运动的描述- 2.4 变速直线运动3. 第三章:静力学- 3.1 平衡条件和平衡实验- 3.2 合力的分解与合力的平衡条件- 3.3 物体受力分析- 3.4 刚体在力的作用下的平衡4. 第四章:动力学- 4.1 牛顿第二定律的应用- 4.2 物体的机械能和机械能守恒定律- 4.3 力和功- 4.4 万有引力5. 第五章:工作与能量- 5.1 力的功和功率- 5.2 机械能转化和守恒- 5.3 能量与物质的转化四、教学方法1. 课堂讲授与示范:老师通过讲解和示范,给学生系统地介绍物理概念和原理。

2. 实验探究:通过实验设计和实施,让学生亲自进行科学实验,培养他们的实验能力和科学思维。

3. 讨论与合作研究:安排小组讨论、合作研究等活动,鼓励学生之间互相交流和合作,提高他们的团队合作能力。

五、评估方式1. 课堂小测验:通过课堂小测验,检测学生对于物理概念和原理的掌握程度。

2. 实验报告:要求学生按要求编写实验报告,评估他们在实验设计、实施和结果分析方面的能力。

3. 综合测试:通过综合测试,对学生的整体研究成果进行评估。

校本课程《高一物理》纲要

校本课程《高一物理》纲要

校本课程《高一物理辅导》纲要课题名称:高一物理学习中的困难与对策课程类型:学科特长类课程资源:选用高中物理教材主持开发教师:张××参与开发教师:张××贺××学习对象:面向高一学生规模设计:30人学习课时:总学时为15学时场地设备:多媒体教室课程说明新课程改革注重于改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能;改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。

课程目标(一)高中校本课程的主要任务初中物理重在定性研究,具有较强的直观性,多数是单一的、静态的,教学要求以识记为主。

高一年级与初中相比,教材难度明显增加。

新的物理课程标准强调除了知识学习外,更重要的是使学生得到获取知识的方法,增强探究未知世界兴趣的能力,培养积极的情感和正确的价值观。

而今天的高中物理教学,主要还是围着高考的升学率在转,对应试教育的偏向极为明显,此为全社会正在思索的问题,从应试教育到创新教育的转轨已引起有识之士的重视。

据调查显示高一学生进入高中不久,充满着努力学习、奋发进取的热情,但经一段时间学习后,相当部分人发现高中物理难学,望而生畏,进而在文理分科时选择了文科。

因而本人对成因进行了思索,并针对成因,进行了高一物理学习中的困难与对策的探索。

(二)高中校本课程的目标1、学习必备的基础内容,增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系,拓展视野,引导创新与实践;2、适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构;3、创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

【校本教材】高中物理校本教材

【校本教材】高中物理校本教材

物理组摘录汇编目录 1课堂百科 4第一章力学 4一、1 声波 42 奇妙的超声波 53 课后作业 5(1)习题(2)做一做:声音不见了4 新知拓展:次声“杀人”之谜 6二、浮力1 做一做:制作浮沉子 82 鸟儿击落飞机 9第二章热学制作简单温度计 11第三章电学 14小发明平台:------------动手小制作1 演示实验制作----------平行通电导线间的相互作用 142 忙碌的电话线3 火灾报警器 154 做个开水报警器5电子小制作——最简音乐门铃 176电子小制作——伪币检验器 177 电子小制作——乐声开关 188 把音乐生日卡改门铃 199 多路智力竞赛抢答器 1910 联系实际、研究性学习------家庭节电小常识 20第四章磁学1磁体新知宝库--------------磁本质 222 制作小磁针动手做磁体 233 自制指南针 234 制作磁铁第五章光学 261 颜色 262海市蜃楼是如何形成的 283课外作业小制作:自制透镜 30水杯透镜 31水滴透镜 31冰透镜 32生活的物理1大雁飞翔 333巧用鸡蛋做实验 374剥鸡蛋有决窍 395多孔的冻豆腐 406微波烹调的基本原理 41物理前沿1核聚变——人类未来能源的希望 442相对论初步 47第一章 力学一、 声波 声音航天员在太空中必须通过无线电进行交谈,因为他们的声音无法在寂寥的太空中传播。

声音以声波的形式进行传播,当声波通过空气时,空气分子便产生振动将声音传播出去。

如果没有空气分子,也就没有东西振动,声音就无法传播。

当你呼喊时,你喉咙里的声带便会振动,这种振动经过你的嘴进入空气,使得空气也跟着振动。

你的耳朵感觉到这些振动,你便能听到声音了。

水下交谈鲸在水下即使相距很远也能彼此联络,因为一头巨鲸发出的声音可在水下传播百千米。

声音在液体和固体比在空气中传播得更快、更远。

这是因为液体和固体中的分子排列得比较紧密。

震耳欲聋声音的音量以分贝来表示。

校本课程教材[物理科]

校本课程教材[物理科]

校 本 课 程 教 材(物理科)溧阳市第三中学物理组 古旭海刘职璠 编著生活中的物理理目录第一课、过山车中的物理知识(1)第二课、自行车中的物理知识堂教学(4)第三课、江河大堤与水库大坝(11)第四课、体育中的物理(14)第五课、GPS-全球定位系统(21)第六课、汽车安全气囊系统组成及其工作原理(29)第七课、电饭锅工作原理及保养常识(36)第八课、微波炉的工作原理(39)第九课、激光(48)第十课、磁浮火车(54)第十一课、超声波的应用(57)第十二课、载人航天三大难题(61)第十三课、看照片的艺术(65)第十四课、了解冰箱的构造(70)第一课过山车中的物理知识过山车是一项富有刺激性的娱乐工具。

那种风驰电掣、有惊无险的快感令不少人着迷。

如果你对物理学感兴趣,那幺在乘坐过山车的过程中不仅能够体验到冒险的快感,还有助于理解力学定律。

实际上,过山车的运动包含了许多物理学原理,人们在设计过山车时巧妙地运用了这些原理。

如果能亲身体验一下由能量守恒、加速度和力交织在一起产生的效果,那感觉真是妙不可言。

这次同物理学打交道不用动脑子,只要收紧你的腹肌,保护好肠胃就行了,当然,如果你的身体条件和心理承受能力的限制,无法亲身体验过山车带来的种种感受,你不妨站在一旁仔细观察过山车的运动和乘坐者的反应。

在开始旅行时,过山车的小列车是靠一个机械装置的推力推上最高点的,但在第一次下行后,就再也没有任何装置为它提供动力了。

事实上,从这时起,带动它沿着轨道行驶的惟一的"发动机"将是引力势能,即由引力势能转化为动能、又由动能转化为引力势能这样一种不断转化的过程构成的。

第一种能,即引力势能是物体因其所处位置而自身拥有的能量,是由于它的高度和由引力产生的加速度而来的。

对过山车来说,它的势能在处于最高点时达到了最大值,也就是当它爬升到"山丘"的顶峰时最大。

当过山车开始下降时,它的势能就不断地减少(因为高度下降了),但它不会消失,而是转化成了动能,也就是运动能。

高中物理校本课程教材

高中物理校本课程教材

高中物理校本课程教材简介本文档旨在提供一份高中物理校本课程教材的概述。

物理是一门研究物质运动、能量转化和相互作用的学科,为培养学生科学思维和实践能力提供了重要的基础。

目标高中物理校本课程的目标是培养学生的科学素养和创新精神,使他们掌握基本的物理知识和实验技能。

通过研究本课程,学生将能够理解自然界的基本规律,探索物质与能量之间的关系,并能够应用物理原理解决实际问题。

内容高中物理校本课程包括以下几个主要内容:力学力学是物理学的基础,研究物体的运动和受力情况。

学生将研究牛顿力学原理,包括运动学、动力学和静力学等内容。

通过研究力学,学生将能够理解物体的运动规律和受力情况,并能够应用力学原理解决实际问题。

热学热学是研究热量和温度变化的学科,是物理学的重要分支之一。

学生将研究热力学原理,包括热传导、热容和热力学定律等内容。

通过研究热学,学生将能够理解热量的传递和温度的变化规律,并能够应用热学知识解决实际问题。

光学光学是研究光的传播和相互作用的学科,是物理学的重要分支之一。

学生将研究光的传播规律、反射和折射的现象以及光的波粒二象性等内容。

通过研究光学,学生将能够理解光的传播和相互作用的基本原理,并能够应用光学原理解决实际问题。

电磁学电磁学是研究电荷和电磁波的学科,是物理学的重要分支之一。

学生将研究静电学、电流学和电磁波等内容。

通过研究电磁学,学生将能够理解电荷和电磁波的特性,并能够应用电磁学知识解决实际问题。

原子物理学原子物理学是研究原子结构和物质微观性质的学科,是物理学的前沿领域之一。

学生将研究原子的组成、原子核的结构和物质的放射性等内容。

通过研究原子物理学,学生将能够理解原子结构和物质微观性质的基本原理,并能够应用原子物理学知识解决实际问题。

总结高中物理校本课程的教材内容涵盖了力学、热学、光学、电磁学和原子物理学等多个领域,通过学习这些内容,学生将能够掌握基本的物理知识和实验技能,培养科学思维和实践能力。

高一物理校本课程

高一物理校本课程

高一物理校本课程第一节初、高中物理学习的差异及其对策同学们初中毕业升入高中学习,普遍感到物理难学,教师也感到难教,究其原因主要是由于初高中物理课程要求存在着差异和学生学习方法的差异。

处理好这些差异,顺利实现初、高中物理课程学习的衔接,学好高中物理的一个重要方面。

一、差异产生原因的分析(一)课程要求的差异1.定性分析和定量分析的差异初中物理课程中大多数多问题都重在定性分析,即使进行定量计算,也是相对比较简单的比例关系的运用;高中物理课程,大部分问题不单是作定性分析,而且要求进行大量的,甚至相对复杂的定量计算。

例如初中物理只要知道弹簧的形变越大,弹力就越大;而高中物理要求知道F=kx并且要求能够用这个公式进行分析和计算。

2.知识的呈现的形象思维与抽象思维的差异初中物理课程的呈现基本上是以形象思维为基础,大多数问题是以生动的自然现象和直观的实验为依据,让学生通过形象思维获得知识;而高中物理课程的知识的呈现,多数以抽象思维为基础。

问题研究的实验不再是以直观直接得结论,而需要在实验基础上,加以抽象、归纳,才能得结论。

例如初中物理只要求知道速度是描述物体运动快慢的物理量给的公式为s=vt而高中物理要求区分平均速度、瞬时速度、平均速率、瞬时速率。

3.初中课程的问题多是单因素的归因的逻辑关系;高中课程的问题的归因则是多因素的复杂逻辑关系,且是以递进式、归纳式的逻辑关系为主。

分析问题时还需较多使用假设、判断的推理逻辑手段。

例如右图求斜面上的物体受到的摩擦力的大小和方向,就必须通过假设、分析、判断和推理才能完成。

4.初中物理问题的解决,对运用数学工具的要求不高,主要使用算术、代数方法;高中物理问题的解决,使用数学工具提高到了需大量使用代数、函数、三角函数、图像、向量(即矢量)运算、极值等方法的综合应用上。

例如利用v-t图象来求物体运动的加速度和位移。

又如如何理解a-F图象斜率的物理意义。

(二)学生学习方法的差异1.初中物理的学习,同学们习惯于教师的(知识)传授。

高中物理第一册教学

高中物理第一册教学

高中物理第一册教学一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务以高中物理第一册为基础,覆盖力学、光学和热学等基本概念和原理。

教学内容将包括力的性质、运动定律、能量守恒、光的基本性质、热量传递等,旨在帮助学生建立起对物理现象的基本认识,理解物理规律,培养科学思维和解决问题的能力。

2、教学对象教学对象为高中一年级学生,他们在初中阶段已经接触过基础的物理知识,具备一定的物理直觉和逻辑思维能力。

然而,高中物理的深度和广度对学生们来说是一次新的挑战,他们需要在原有知识的基础上,通过本册教材的学习,进一步提升对物理概念的理解和运用能力,为后续物理学习打下坚实基础。

此外,考虑到学生个体差异,教学中将注重因材施教,激发学生的学习兴趣,鼓励探究和质疑精神。

二、教学目标1、知识与技能(1)掌握力的概念、分类、合成与分解,理解牛顿运动定律及其应用,能运用运动学公式解决实际问题;(2)理解能量守恒定律,掌握动能、势能、内能等不同能量形式及其转化,能运用能量守恒原理分析实际问题;(3)了解光的基本性质,掌握光的传播、反射、折射、色散等现象,能运用光学知识解释生活中的现象;(4)掌握热学基本概念,了解热量传递的方式,理解物态变化及其伴随的热现象,能运用热学知识分析实际问题;(5)培养物理实验操作能力,掌握基本的物理实验方法,能独立完成实验并撰写实验报告。

2、过程与方法(1)通过观察、实验、模拟等方法,让学生亲身体验物理现象,培养科学探究能力;(2)采用问题驱动的教学方法,引导学生主动提问、思考、讨论,培养解决问题的方法和策略;(3)运用比较、分类、归纳、演绎等逻辑方法,帮助学生建立物理知识体系,提高逻辑思维能力;(4)结合生活实例,让学生了解物理知识在实际生活中的应用,培养理论联系实际的意识;(5)鼓励学生进行团队合作,培养沟通协调能力和团队精神。

3、情感,态度与价值观(1)激发学生对物理学科的兴趣,培养好奇心和求知欲,使其形成积极的学习态度;(2)通过物理学习,培养学生勇于探索、敢于质疑的精神,树立科学的世界观;(3)强调物理知识与现实生活的联系,引导学生关注社会、关爱环境,增强社会责任感;(4)培养学生严谨、细致、踏实的科学态度,使其在学术和生活中追求真、善、美;(5)通过团队合作,培养学生互相尊重、包容、理解的价值观,提高人际交往能力。

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高中物理新课标校本教材(转载)目录第一章:运动的描述第二章:匀变速直线运动的研究第三章:相互运动第四章:牛顿运动定律第五章:曲线运动第六章:万有引力与航天第七章:机械能守恒定律第一章:运动的描述1、参考系机械运动研究时,相对运动是本质。

判断物体静或动,标准就叫参考系。

参考系在建立时,方便做题是原则。

相对地球运动时,地面设为参考系。

2、质点质点模型将物替,科学略画形和体。

物体是否当质点,平动转动是界线。

—3、时刻、位置、时间、位移时间时刻要分清,路程位移要仔细。

时刻对应位置点,时间对应位移线。

痕迹长度定路程,初末位置定位移。

路程标量位移矢,国际单位都是米。

4、速度速度表征快与慢,位移来把时间比。

它有方向是矢量,单位换算莫轻视。

速度变化需时间,渐变特点应体会。

变化快慢怎表示,物理引入加速度。

5、加速度a是矢量有正负,表征速度变化率;a为正时是加速,a负表示在减速。

a大仅表变速快,a小或有大速度。

av大小各有“源”,两者间接有联系。

6、匀速直线运动等时间有等位移,位移时间成正比。

比值大小是速度,状态不变v如一。

7、匀变速直线运动深刻理解匀变速,速度匀变a恒值。

等时间内速等变,速度有恒“变化常”。

8、平均速度与瞬时速度平均速度应注意,哪些时间与位移。

该段位移比时间,谨举公式莫乱思。

瞬时速度须明确,某时某地某物体。

无限短的时间内,平均速度求极值。

第二章匀变速直线运动的研究1、V t=V0+at2、S= V0t+at23、v -v=2as速度公式居第一,位移公式应熟记。

速位关系是推论,三式都是矢量式。

4、ΔS=aT25、V => V6、V ===等时相邻相位移,求差总有一定值。

时间位移两中点,时间中点速较低。

7、v y=gt8、h= gt29、v y=2gh自由落体上下抛,运动性质相似的。

g是恒量匀变速,隐含条件究仔细。

10、V1:V2:V3=1:2:311、S1:S2:S3=1:4:912、SⅠ:SⅡ:SⅢ=1:3:513、t1:t2:t3=1:():()基本公式作化简,理解四个比例式。

匀减速车停上时,四个比例也成立。

三.追及问题解题方法:1.速度临界2.时间关系3.位移关系运动过程究题义,示图主干是位移。

各段时间加速否,速度标在各位置。

追及问题求解时,一个条件两关系。

临界状态抠字眼,速度相等当钥匙。

第三章相互作用一、三种常见性质力1、重力:G=mg地球吸物生重力,重力质量成正比。

G之大小虽有变,方向永远是竖直。

重心等效作用点,重心中心两码事。

重心可在物体外,重力必施重心处。

2、弹力:F=kx弹力是因形变生,方向垂直接触面。

弹力效果是恢复,张力突变不用时。

弹簧弹力不计算,胡克定律细体验。

弹簧形变需时间,弹簧弹力渐变之。

3、摩擦力:f动=uF V摩擦阻物相对移,两物相互舍不得。

静物可受动摩擦,摩擦亦可为动力。

静摩具有被动性,平衡方法定大小。

两物材料定u值,动摩可用公式算。

二、受力分析,力的合成与分解1、矢量、标量与运算学习每个物理量,首先弄清标和矢。

标量运算代数法,方向正负时有啦。

矢量分合较抽象,效果替代是实质。

几何法则为根本,其它计算是辅助。

2、力的合成:两力求合有唯一,多力求合莫重复。

夹角说明力方向,箭头应与端点齐。

3、力的分解:分解一个已知力,不限条件无意义。

实际效果定方向,相互垂直两分力。

三、共点力的平衡:1、共点力:平衡概念记定义,认真体会共点力。

力线相交于一点,无论交点在哪里。

2、共点力的平衡条件:共点诸力欲平衡,合力为零是原则。

因题建立坐标系,纵横分别求合力。

纵横合力为零时,不是匀速即静止。

二力平衡最基本,等大反向异性力。

三力平衡遵拉密,矢量封成三角形。

3、极值问题计算方法:三力平衡极值题,若有一力是定值。

其它二力观变化,直角恰是临界时。

4、动态问题思考方法:已知各边长度时,两种三角可相似。

力与长度互对时,动态平衡解题易。

第四章牛顿运动定律一、牛顿第一定律:物体不受外力时,直线匀速或静止。

物体保持原状态,不需外力来维系。

企图保持原状态,物体惯性是性质。

惯性只由质量定,量度大小是维一。

二、牛顿第二定律:F=ma第二定律究“变速”,数学描述有公式。

外力使物速度变,如若速度必受力。

m可代表研究体,a是速度变化率。

深刻理解受外合,牢记F是合外力。

等号好似一架桥,F因a果相联系。

方向相同“影”随“形”,如有变化必“同步”。

三、牛顿第三定律:第三定律论相互,两物相互把力施。

正确理解须画图,受施物需辨仔细。

二力施于两物上,实与平衡没关系。

同时等大同变化,方向相反同性质。

四、找力顺序是一重、二弹、三摩擦:物爱重力竖直下,弹力有无细辨析。

动静摩擦是难点,两物相互舍不得。

题目若有他“外力”,细抠“字眼”究含义。

增减变化无规律,突变渐变都可以。

五、直线运动列方程技巧:运动方向用“牛二”,垂直方向用“牛一”。

摩擦公式作“纽带”,力的效果有联系。

根据要求解未知,数学运算要仔细。

最后代入已知量,国际单位要统一。

六、周期性外力题:定值外力施物体,方向改变呈周期。

A方向作周期变,时快时慢增位移。

七、水平传送带:静物置于传送带,滑动摩擦作动力。

物体运动匀加速,最终与“带”同速率。

第五章曲线运动一、曲线运动:1、曲线运动一定是变速运动。

曲线运动必变速,V变方向于时刻。

力与速度不共线,曲线凹向合外力。

2、运动的合成与分解:复杂运动难理解,合力运动同时效。

速度位移两分析,矢量法则作依据。

物体沿着V合走,V分方向符实际。

3、平抛运动:平抛运动有条件,横有初速竖受力。

水平方向是匀速,竖直方向g恒值。

轨迹是条抛物线,运动性质匀变速。

速度位移不同线,与X夹角有联系。

4、匀速圆周运动:匀速圆周运动者,匀速仅指恒速率。

a心大小为定值,方向总将圆心指。

速率大小若变化,F向将会变化之。

5、线速度、角速度、周期、转速:三种速度表快慢,角速线速反转速。

一周用时称周期,周期倒数是频率。

6、变轨问题:F合提供向心力,深刻理解供与需。

供需关系平衡时,物沿圆轨不偏离。

供大需小向心偏,需大供小离心去。

7、竖直圆周运动:竖直圆周难匀速,临界速度当知义。

直竖轨道接交处,压力突变君应知。

做题先定转动体,再找圆心在哪里。

R之值祥辨析,后将受力细分析。

8、应用:拱桥上拱有深义,减轻桥面受压力。

火车转弯“轨”不平,怎样供给向心力。

汽车水平转弯时,摩擦提供向心力。

开车转弯应减速,当心飞车离心去。

第六章万有引力与航天1、万有引力定律:万物之间有引力,计算大小有公式。

发现定律是牛顿,卡文迪许测G值。

2、卫星问题:天体圆周运动时,引力供给向心力。

供需相等列方程,行星、卫星同一理。

人造卫星种类多,有关常量要记忆。

轨道半径定速度,近地卫星转速大。

发射运行速分清,周期线速有定值。

同步卫星角速恒,地球自转同周期。

赤道上方高悬起,距地高度有定值。

极地卫星过两极,轨道平面不动的。

因为地球有自转,扫描世界无漏逸。

3、卫星应用题:卫星速度突增大,轨道变大要远离。

卫星中物已失重,相关测量无意义。

宇宙双星绕同心,向心力有相等值。

角速相等半径异,连线过心不偏离。

4、三种宇宙速度:宇宙三速知含义,环绕速度应记值。

挣脱地球称脱离,挣脱太阳叫逃逸。

5、开普勒三定律:行星运动三定律,发现者是开普勒。

第一肯定椭圆轨,焦点同在太阳处。

转动快慢虽不同,同时扫过等面积。

第三定律最重要,理解含义记公式。

—R表示各半长轴,T是周期对应之。

八大行星K同一,太阳质量定K值。

第七章机械能守恒定律一、功和功率:1、功:W=F·Scos力对空间作积累,两个因素对应之。

功是一个过程量,物体做功须用时。

力对做功是主角,无力就没做功事。

有力如若无位移,劳而无功自费力。

功是标量有正负,夹角决定功性质。

动力做功是正值,负功表明是阻力。

2、功率:P= P瞬=F牵·V瞬物体做功有快慢,表征快慢用功率。

功率计算定义,国际单位是瓦特。

平均功率计算时,总功率把时间比。

瞬时功率F乘V,牛马特性应体会。

3、动能:E k=运动物体有动能,请记功能表达式。

动能是个状态量,大小具有相对义。

4、动能定理:F·S= mv-mv外力做功动能变,变化量等做功值。

互等关系如因果,动能定律劝君识。

—全部外力加做功,末初动能求差值。

恒力变力均适用,应用得当解题“酷”。

5、势能:E p=mgh,E K= kx2物间位置定热能,势能本属系统的。

重力势能求值时,高度决定参考系。

弹性势能形变定,牢记公式有保证。

6、机械能守恒定律:mgh1+ mv= mgh2+mv动能、势能本质通,机械能下二形式。

动能势能可转化,总量守恒有定律。

守恒条件较严格,做功只许重、弹力。

如有“它力”来搅局,守恒条件不成立。

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