《天鹅的故事》教学设计4
关于《天鹅的故事》教案四篇
关于《天鹅的故事》教案四篇《天鹅的故事》教案篇1［教学目标］1 认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。
理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
积累描写风的词语。
2 正确流利地朗读课文。
3 品词品句，体验朗读，训练表达。
4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发同学热爱自然，保护动物的情感。
［教学过程］一、谈话激趣，揭示课题1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？2 今天，俺们学习的故事会给你留下不一样的感受。
3 （板书：天鹅的故事）4 齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领同学不知不觉地进入美妙的情景。
此环节的设计调动了同学的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使同学从内心深处对天鹅发生一种喜爱之情。
二、自读课文，初步感知1 同学自读课文要求：1）读准字音，读通课文。
2）考虑：课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？2 同学交流，梳理课文（1）板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，协助同学读准字音、读通课文，通过填空的方式引导同学整体感知课文内容。
三、朗读体验，品词品句（一）体会第一次叫声1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临（听风声）（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”（2）积累描写寒风的词语。
2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表示怎样？3 出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，）4 指导朗读说明：通过观看媒体，启发同学朗读感悟，考虑想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。
（二）体会第二次叫声1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表示。
“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。
“____”划出众天鹅怎么做的词。
2 交流：（1）出示第3节课文内容A 齐读B 比较句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自身的胸脯和翅膀扑打冰面。
突然，一只老天鹅腾空而起。
它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
《天鹅的故事》教案集锦7篇
《天鹅的故事》教案集锦7篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标：能正确、较流畅地朗读课文，理解大意，练习分段。
2、学会7个生字，理解生词。
3、初步感受课文所传递的天鹅英勇奉献、团结拼搏的美妙品质。
品读好最抓心的第五重点自然段。
教学过程：一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得《生命桥》这篇课文吗？同学纷纷谈感人场景。
师生齐诵《生命桥》精彩片段。
师：今日老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。
〔板书课题〕2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：〔配上《天鹅湖》轻音乐〕俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮美的诗篇，他们靠着英勇与坚韧挽救了自己的生命，让我们人类真实地看到了他们对生命的珍爱。
那是在一个初春的早晨，宽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降落而再次结了厚厚的冰层。
一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空回旋、召唤，似乎在商量：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……3、最终让同学出谋划策，增加他们主动体验。
师：“同学们，从刚刚天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”〔让同学们为这群可爱的天鹅出谋划策，同学的情感会被故事所设置的场景所调动。
同时为下面同学的初读课文铺垫，力求水到渠成。
同学带着求知欲望去读书，会做到心情高涨，神情专注，感情真挚。
〕二、始读课文初悟情1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！2、出示生字词，关心同学扫清阅读中的拦路虎。
3、个别分自然段读课文，其余同学倾听与评价。
4、依据提示学习分段〔文章哪到哪是斯杰潘讲解并描述天鹅的故事？〕〔相机板书〕5、商量沟通：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓１、自学思索：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文结构，理解文章的层次。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过上下文和词义推测不熟悉词语的意思。
学会使用课文中的句子结构进行造句。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的保护意识，关注动物的生活。
培养学生热爱生活，积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《天鹅的故事》讲述了一群天鹅为了生存而展开的感人故事。
故事发生在一个寒冷的冬天，天鹅们面临着食物短缺和生存的威胁。
2.2 生字词学习雪、冻、饥饿、觅食等词语的意思和用法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点学生能够理解课文中的抽象描述，如天鹅的内心活动。
学生能够通过课文内容，体会到天鹅的坚持和勇气。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物特点。
小组讨论：分组讨论课文中的情节和角色，培养学生的合作能力。
4.2 教学手段课文朗读：利用多媒体设备播放课文朗读，帮助学生更好地理解课文。
图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生更好地想象故事情节。
第五章：教学步骤5.1 导入新课通过展示天鹅的图片，引起学生对天鹅的兴趣。
引导学生思考天鹅的生活习性和生活环境。
5.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
5.3 学习生字词教师引导学生学习生字词，解释词语的意思和用法。
学生进行造句练习，运用所学的生字词。
5.4 理解课文内容教师提问，引导学生深入理解课文内容。
学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
5.5 总结与拓展教师引导学生总结课文的主要内容和思想。
学生进行拓展思考，联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和启示。
2024年《天鹅的故事》教案3篇_6
2024年《天鹅的故事》教案3篇《天鹅的故事》教案篇1（约2613字）教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。
理解由生字组成的的词语。
3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题1.谈话激趣。
出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。
2.揭示课题。
有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
怎么办？一个震撼人心的故事发生了。
板书：天鹅的故事。
[评：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习__作了情感铺垫。
教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个“怎么办？”引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。
]二、初读课文，整体感知1.自读课文。
要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。
2.检查初读。
⑴认读生字词；⑵提出疑难，相机点拨。
如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。
3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
[评：书不读熟不开讲。
对这样情满全篇的__，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的`全景图。
]三、直奔重点，以情施教1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
2.学生自读思考，教师巡视指导。
3.讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
第5自然段（投影映示这一自然段内容）⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
《天鹅的故事》公开课教案
《天鹅的故事》公开课教案精选第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《天鹅的故事》的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主要角色。
教学内容：1. 向学生介绍《天鹅的故事》是一篇关于自然和动物的寓言故事。
2. 通过图片或视频展示天鹅的形象，让学生对天鹅有直观的认识。
3. 简要介绍故事的背景和主要角色。
教学活动：1. 引导学生观察天鹅的图片或视频，并分享他们对天鹅的印象。
2. 邀请学生猜测故事中可能会发生的事件。
3. 教师简要介绍故事的背景和主要角色，激发学生的好奇心。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生理解《天鹅的故事》的主要情节。
2. 培养学生的阅读兴趣和理解能力。
教学内容：1. 向学生概述《天鹅的故事》的主要情节，包括天鹅们的困境和他们的努力。
2. 强调故事中的重要事件和角色之间的关系。
教学活动：1. 教师以简洁明了的语言概述故事的主要情节。
2. 邀请学生分享他们对故事情节的理解和感受。
3. 教师引导学生关注故事中的重要事件和角色之间的关系。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解《天鹅的故事》中的角色特点和动机。
2. 培养学生的分析和思考能力。
教学内容：1. 对《天鹅的故事》中的主要角色进行分析，包括他们的性格特点和动机。
2. 引导学生思考角色的行为对故事情节的影响。
教学活动：1. 教师引导学生对主要角色进行观察和分析，注意他们的行为和言语。
2. 邀请学生分享他们对角色特点和动机的理解。
3. 教师通过提问引导学生思考角色的行为对故事情节的影响。
第四章：故事解读教学目标：1. 帮助学生理解《天鹅的故事》的寓意和深层含义。
2. 培养学生的思考和分析能力。
教学内容：1. 对《天鹅的故事》中的寓意和深层含义进行解读，引导学生思考故事背后的信息。
2. 引导学生思考故事对人类社会的启示和意义。
教学活动：1. 教师引导学生对故事中的寓意和深层含义进行思考和分析。
2. 邀请学生分享他们对故事背后信息的理解。
苏教版四年级语文《天鹅的故事》教案
苏教版四年级语文《天鹅的故事》教案教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面小编给大家带来关于四年级语文《天鹅的故事》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文《天鹅的故事》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。
3、凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。
其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。
为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。
一、创设情境、导入新课。
上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。
对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。
第5自然段中的长句子“突然，一只……冰面上。
”，要引导学生正确地朗读。
第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。
在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。
三、再读课文，理清脉络。
我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。
四、布置作业，巩固新知。
1、抄写新词。
2、摘抄最感人的句子。
第二课时下面我重点说说第二课时的预设。
我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
一、复习导入。
通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。
二、精读课文。
(实用)2021年《天鹅的故事》教案4篇
2021年《天鹅的故事》教案4篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。
理解由生字组成的的词语。
3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题1.谈话激趣。
出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。
2.揭示课题。
有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
怎么办？一个震撼人心的故事发生了。
板书：天鹅的故事。
[评：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习__作了情感铺垫。
教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个“怎么办？”引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。
]二、初读课文，整体感知1.自读课文。
要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。
2.检查初读。
⑴认读生字词；⑵提出疑难，相机点拨。
如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。
3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
[评：书不读熟不开讲。
对这样情满全篇的__，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。
]三、直奔重点，以情施教1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
2.学生自读思考，教师巡视指导。
3.讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
第5自然段（投影映示这一自然段内容）⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
《天鹅的故事》教学设计8篇
《天鹅的故事》教学设计8篇《天鹅的故事》教学设计1【教学目标】1、本文要抓住天鹅的“三次叫声”，一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；另一方面学习蕴涵其中的表达方法，并迁移练习仿写某一场面。
2、抓住关键词句，通过创设一定的情境引导学生复述这个故事，培养学生的言语表达及思维能力；培养学生爱鸟护鸟的道德品质。
【教学过程】一、烘托背景，整体感知课文内容。
1、复习词语。
2、先让我们认识下这节课将要了解的故事的主角天鹅。
3、自读课文，想想：课文围绕“天鹅”讲了一个什么故事？二、感动引发，重点分析课文内容。
1、读了这个故事，你最感动的是什么？学生读引出天天鹅部分。
2、自读写老天鹅和天鹅群破冰的部分，批注，小组交流。
3、重点交流片段：（1）闭上眼睛，听范读，仿佛看到了什么？老天鹅的“壮举”（第五节），用手演示老天鹅扑打在冰面上，在自由品析中指导：①加提示语朗读，要演示出天鹅的“腾空而起”、“重重地扑打”，表现出力度。
②同学们都已经看清楚了老天鹅的举动，那么，你们明白老天鹅这一系列行动的意思吗？语言训练：出示填空：老天鹅真——，你看它———。
③推敲两个比喻：——为什么说老天鹅“像石头似的”？天鹅那般美丽漂亮，这种比喻恰当吗？三、把握主线，深入理解课文内容。
1、天鹅的“鸣叫”在课文中出现了——次，请找出来。
正如我们学过的《鸟语》那样，你想下可以将天鹅的鸣叫翻译成什么话？首先我们看下课文中已经翻译出来的第二次。
（重点第二次）。
出示文段：①在什么情况下出现的这次鸣叫？②这群天鹅为什么会加入到这个劳动之中？③自由读第5、6两节：有什么问题要问。
（学生自主质疑，教师小结）④讨论、小结：感受老天鹅的勇敢精神与智慧以及群天鹅的团结奋斗等品质特点以及作者的表达方法（运用比喻、拟人、对比等）。
再读5～6两节回味。
3．自学天鹅的第一次的鸣叫与第三次鸣叫，可以将她们翻译成什么话，并让学生扮演。
《天鹅的故事》教案集合八篇
《天鹅的故事》教案集合八篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间：二课时教学过程：一、整体感知。
1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝打猎的枪引起。
这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。
2、你听了这个故事想说些什么吗？二、讨论学法。
那么我们怎么来学这个故事呢？交流。
三、列小标题。
1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。
学生交流小标题，老师随机指导。
2、据小标题概括故事的主要内容。
30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。
老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。
四、读课文，找感动的句子，写想法。
1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。
请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。
2、大组交流。
3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。
4、多媒体演示天鹅破冰的过程。
五、复述故事。
六、写标语。
1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。
爱护动物，保护自然环境，人人有责。
请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。
2、交流标语。
七：作业。
1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。
附板书：天鹅的故事湖面结冰无法捕食腾空而起扑打水面齐心协力一起破冰取得胜利感动老人《天鹅的故事》教案篇2教学目标：能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。
2、学会7个生字，理解生词。
3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。
品读好最抓心的第五重点自然段。
教学过程：一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。
《天鹅的故事》教案锦集五篇
《天鹅的故事》教案锦集五篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学准备：文字投影，图片投影，录音带。
教学过程：一导入新课1、通过上节课的学习《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？2、讨论交流。
（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二精读领悟第（5——7）自然段1、自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。
待会儿交流。
2、学生自读思考，教师巡视指导。
3、讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
）第5自然段突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……（1）指名读，有同样见解的请举手。
（2）讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最让你感动？“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
）事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来？（石头似的、沉重、颤动）点拨：“石头似的”真的是石头吗？（3）老天鹅这样做是以什么为代价的？这让我们感受到了他的——（板书：勇敢）他这样做又是为了什么？（板书：奉献）（4）师范读，生想象。
让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
四年级语文下册16.《天鹅的故事》（5篇）
四年级语文下册16.《天鹅的故事》（5篇）第一篇：四年级语文下册16.《天鹅的故事》16.《天鹅的故事》教学设计一、教材简析《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。
二、教学目标1．学习生字词，积累描写天鹅的词句。
2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。
3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。
4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。
5．初步学习场面描写的方法。
三、教学重难点1．从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴含的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。
2．感悟老人对天鹅的喜爱和敬佩之情，通过情感升华激励学生爱护动物。
四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时（一）印象“天鹅的形象”（情境导入）1．观看天鹅图。
要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。
2．板书课题，齐读课题。
（二）梳理“天鹅的故事”（整体感知）1．初读课文，扫清字词障碍。
（1）提出阅读要求：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。
（2）学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。
（3）检查初读情况，指名认读生词、填空。
①出示课后生词：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束②出示从课文中归类梳理出的三组词组：呼唤腾空而起扑打讨论游动欢呼惊住呆呆瞧着克噜----克哩----克哩小结：这三组词语分别写了天鹅的动作、神态和叫声，在阅读描写动物的课文时，我们一定要注意学习积累这类词语。
2．再读课文，整体感知，学习概括课文主要内容的方法。
①出示阅读提示：快速默读描写天鹅破冰的段落，根据故事的起因、经过、结果，用简短的话概括出故事的主要内容。
《天鹅的故事》教案汇编五篇
《天鹅的故事》教案汇编五篇《天鹅的故事》教案篇1学情分析这是一片篇幅较长的__，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，还需长文短教。
教学目标：知识技能目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法目标1、通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解;2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。
情感态度价值观目标借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学重难点通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学准备 1、搜集一些关于天鹅的资料;2、教学光盘;3、多媒体课件。
教学课时第二课时教学程序教学内容教学活动学习方式教学策略一、播放音效，激趣导入： 1、听鸟叫，猜测鸟;2、揭示课题。
1、播放鸟叫的音效;2、板书课题。
猜测鸟的声音。
通过创设情境及多媒体教学的辅助手段，激发学生的学习兴趣与求知欲望。
二、直奔重点，以情施教： 1、找出课文中三次天鹅的叫声;2、学习天鹅的第一次啼叫;3、感受老天鹅破冰;4、感受众天鹅破冰(学习天鹅的第二次啼叫);5、自主学习天鹅的第三次啼叫。
1、指导朗读;2、创设语境，激情朗读;3、借助多媒体辅助手段，指导重点词句的理解、感悟;4、播放众天鹅破冰的动画;5、带读天鹅的啼叫。
1、画一画句子;2、读中悟情;3、快速默读;4、读句子谈体会;5、融情入境，读出体会;6、自读感悟。
1、以天鹅三次啼叫为主线，在读中理解，读中感悟，读中怡情;2、创设情境，激发情感，利用音像，渲染气氛，让学生在其中受感染、受熏陶。
三、回环整合，深化感知： 1、带领学生对比天鹅的三次啼叫，巩固认知;2、总领__感情。
1、引读;2、总结，板书：人心齐，泰山移。
1、对比朗读;2、回忆学过的民间俗语。
引导学生进行充分而有效的读书实践，以读增智、以读代果。
四、情景对比，加深理解： 1、欣赏天鹅的迷人身姿，与课文中天鹅的故事作对比;2、学习课文第八自然段;3、升化__感情。
《天鹅的故事》教学设计5篇
《天鹅的故事》教学设计5篇《天鹅的故事》教学设计1目的要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢果断、团结拼搏的精神。
3、充分展开想象，浮现天鹅破冰的场面，培养学生观察能力和语言表达能力。
重点难点：抓住重点词句，体会__的内在思想。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入，自主质疑。
1、同学们，你们喜欢听故事吗？你们听过有关天鹅的故事吗？2、揭示课题，齐读。
你想了解什么？3、学生质疑。
（天鹅会有什么故事？等）二、初读课文，抓住重点。
1、自由读课文，提出要求：（1）读准字词，读通句子，想象每个自然段的内容。
（2）课文讲了一个关于天鹅的什么故事？是谁说的？故事中给你印象最深的在什么地方？2、检查自读情况：（1）出示生字词读一读，纠正读音。
落座塌陷顽强一无所获扫兴扩大颤动腾空而起（2）回答提出的问题。
（大概内容即可）板书：原因、经过、结果三、细读课文，领悟中心。
1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小节）2、学生细读课文4、5、6小节，为什么觉得印象深？找出你感兴趣的段落来读一读，并说说自己的理解。
3、小组讨论自己的见解。
4、全班交流：（1）第五小节的段落理解：①什么叫腾空而起？你所见过一般在什么情况下会腾空而起？②老天鹅是在什么情况下出现这一举动的？（带学第4小节）③你对老天鹅这一举动有着哪些认识？（勇敢、果断）④老天鹅为什么像石头？跟前面的'动作有什么联系？（因果关系）让你感受到什么？（朗读此句话，领悟老天鹅用力之重。
）⑤冰会有什么变化呢？找出冰变化的句子。
颤动了多少次？你是怎么知道的？从中你了解到了什么？裂了吗？（了解省略号的内容后加以朗读）（2）第六小节的段落理解：①你领悟到了什么？A、这位顽强的破冰勇士在慢慢地扩大。
破冰勇士指谁？说明了什么？（老天鹅不怕疼痛，不怕牺牲）B、想象天鹅破冰的场面，仿佛听到了什么？看图描述，根据天鹅的表现发挥想象，描述具体。
2021年《天鹅的故事》教案汇总5篇
2021年《天鹅的故事》教案汇总5篇《天鹅的故事》教案篇1［教学目标］1 认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。
理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
积累描写风的词语。
2 正确流利地朗读课文。
3 品词品句，体验朗读，训练表达。
4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发同学热爱自然，保护动物的情感。
［教学过程］一、谈话激趣，揭示课题1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？2 今天，俺们学习的故事会给你留下不一样的感受。
3 （板书：天鹅的故事）4 齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领同学不知不觉地进入美妙的情景。
此环节的设计调动了同学的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使同学从内心深处对天鹅发生一种喜爱之情。
二、自读课文，初步感知1 同学自读课文要求：1）读准字音，读通课文。
2）考虑：课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？2 同学交流，梳理课文（1）板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，协助同学读准字音、读通课文，通过填空的方式引导同学整体感知课文内容。
三、朗读体验，品词品句（一）体会第一次叫声1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临（听风声）（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”（2）积累描写寒风的词语。
2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表示怎样？3 出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，）4 指导朗读说明：通过观看媒体，启发同学朗读感悟，考虑想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。
（二）体会第二次叫声1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表示。
“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。
“____”划出众天鹅怎么做的词。
2 交流：（1）出示第3节课文内容A 齐读B 比较句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自身的胸脯和翅膀扑打冰面。
突然，一只老天鹅腾空而起。
它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
《天鹅的故事》教案汇总7篇
《天鹅的故事》教案汇总7篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标：能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。
2、学会7个生字，理解生词。
3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。
品读好最抓心的第五重点自然段。
教学过程：一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。
师生齐诵《生命桥》精彩片段。
师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。
（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。
那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。
一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。
师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。
同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。
学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。
）二、始读课文初悟情1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。
3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。
4、根据提示学习分段（__哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书）5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓１、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
2024年《天鹅的故事》教案汇总五篇
2024年《天鹅的故事》教案汇总五篇《天鹅的故事》教案篇1（约1726字）学情分析这是一片篇幅较长的__，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，还需长文短教。
教学目标：知识技能目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法目标1、通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解;2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。
情感态度价值观目标借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学重难点通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学准备 1、搜集一些关于天鹅的资料;2、教学光盘;3、多媒体课件。
教学课时第二课时教学程序教学内容教学活动学习方式教学策略一、播放音效，激趣导入： 1、听鸟叫，猜测鸟;2、揭示课题。
1、播放鸟叫的音效;2、板书课题。
猜测鸟的声音。
通过创设情境及多媒体教学的辅助手段，激发学生的学习兴趣与求知欲望。
二、直奔重点，以情施教： 1、找出课文中三次天鹅的叫声;2、学习天鹅的第一次啼叫;3、感受老天鹅破冰;4、感受众天鹅破冰(学习天鹅的第二次啼叫);5、自主学习天鹅的第三次啼叫。
1、指导朗读;2、创设语境，激情朗读;3、借助多媒体辅助手段，指导重点词句的理解、感悟;4、播放众天鹅破冰的动画;5、带读天鹅的啼叫。
1、画一画句子;2、读中悟情;3、快速默读;4、读句子谈体会;5、融情入境，读出体会;6、自读感悟。
1、以天鹅三次啼叫为主线，在读中理解，读中感悟，读中怡情;2、创设情境，激发情感，利用音像，渲染气氛，让学生在其中受感染、受熏陶。
三、回环整合，深化感知： 1、带领学生对比天鹅的三次啼叫，巩固认知;2、总领__感情。
1、引读;2、总结，板书：人心齐，泰山移。
1、对比朗读;2、回忆学过的民间俗语。
引导学生进行充分而有效的读书实践，以读增智、以读代果。
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《天鹅的故事》教学设计
教学目标：
知识能力
1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、学会本课生字，理解生字词。
过程方法
让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
情感态度
凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学重点：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
看到天鹅\，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。
二、自学质疑
1、提出自学要求：
（1）通读课文，读准字音，读通读顺。
（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。
（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授
1、检查自学情况。
（1）出示课文中的生字，指名认读。
说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。
（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、再读课文，理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给\'我\'听的。
再读一读，看看课文可分为几个部分？
课文共有8个自然段，可以分为两大部分：
第一部分是第一自然段，写\'我\'结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向\'我\'讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：
第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。
这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。
这是故事的继续发展和高潮部分。
第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。
四、练习巩固
1、出示检测题
2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
五、检测反馈
1、实施检测，各人独立完成检测题。
2、评比完成检测题的情况。
第二课时
一、复习引入
1、指名分段读课文。
听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？
2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、点拨新授
1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
2、学生自读思考。
3、交流，确定为5——8自然段。
第5自然段
（1）指名读。
（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
（相机板书：腾空而起重重地扑打）
讨论：为什么找出“腾空而起”。
你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）
（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
第6自然段
（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。
这位——沿着——水面——。
（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？
（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？
（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。
（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。
同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）第7自然段
（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）
（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。
”你想说什么？
（3）指导读
4、指导复述。
（1）课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。
下面我们分小组练习复述。
第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备，可加上动作。
（2）指名复述。
5、精读第8小节。
（1）同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。
指名读，出示：“我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。
”
（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？
6、小练笔：（二选一）
（1）读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。
现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。
（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。
假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。
三、练习巩固
1、出示检测题。
2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
四、检测反馈
1、实施检测，各人独立完成检测题。
2、评比完成检测题的情况。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。