16(1)天鹅的故事
2019春季苏教版语文四年级下册-16.天鹅的故事(类文)
天鹅[法]布封天鹅的面目优雅，形状妍美，与它那种温和的天性正好相称。
它叫谁看了都顺眼。
凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜爱它，人人欢迎它，人人欣赏它，任何禽类都不配这样地受人钟爱；原来大自然对于任何禽类都没赋予这样多的高贵而柔和的优美，使我们意识到它创造物类竟能达到这样妍丽的程度。
俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态……总之，天鹅身上的一切都让我们感到欣赏优雅与妍美时的那种舒畅、那种陶醉，一切都使人觉得它不同凡俗。
我们看见它那种雍容自在的样子，看见它在水上活动得那么轻便、那么自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模型。
它的脖子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驰，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽阔桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。
天鹅知道自己的高贵，所以很自豪，知道自己很美丽，所以很自豪。
它仿佛故意摆出它的全部优点，它那样儿就你是要搏得人家赞美，引起人家注目。
而事实上它也真是令人百看不厌，不管是我们从远处看它们成群地在浩瀚的烟波中，和有翅的船队一般，自由自在地游着，或是它应着召唤的信号，独自离开船队，游近岸旁，以种种柔和、婉转、娇媚的动作，显出它的美色，施出它的娇态，供人们仔细欣赏。
天鹅既有天生的美质，又有自由的美德。
它无拘无束地生活在池沼里，如果它不能享受到足够的独立，使它毫无奴役俘囚之感，它就不会逗留在那里，不会在那里安顿下去。
它要任意地在水上到处遨游，或到岸旁着陆，或离岸游到水中央，或沿着水边，来到岸脚下栖息，藏到灯芯草丛中，钻到最偏僻的湾汊里，然后又离开它的幽居，回到有人的地方，享受着与人相处的乐趣——它似乎是很喜欢接近人的。
《天鹅的故事》
一、复习导入。
通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。
二、精读课文。
课文分三个意义段，第二意义段是重点段，其中第5、6自然段优又是重中之重，凝聚着课文的中心所在。下面我重点说说重点段的教学预设。我将引领学生从多元角度来解读文本，给学生自渎自悟的空间，抓住重点词句 组织学生感悟交流。
第一课时
我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。
一、创设情境、导入新课。
上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
老天鹅 众天鹅
腾空而起 齐心
像石头似的 欢快
顽强的破冰勇士
勇敢奉献、团结拼搏
教学第7自然段，主要让学生体会破冰胜利后愉快的心情，通过读来加深感受。
教学第8自然段，围绕课后习题4：老人为什么没向天鹅开枪？让学生找出有关词句体会，特别抓住“深情”一词感悟。让学生知道天鹅是人类的朋友，应保护它们。
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。
2、 学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。
3、 凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。
其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。 Leabharlann 四、布置作业，巩固新知。
天鹅童话故事（精选29篇）
天鹅童话故事（精选29篇）天鹅童话故事篇1骄傲的天鹅的故事说的是一天，森林里飞来一只白天鹅。
天鹅伸着自己长长的脖颈，抖着全身洁白的羽毛。
众鸟都来表示问候，它们都为自己新来的邻居而高兴。
可是天鹅却只顾着梳理自己洁白的羽毛，对众鸟的到来爱理不理。
一只蓝孔雀飞过来，张开全身的绚丽羽毛，围着天鹅，表示着友好。
天鹅侧转头说：“你的这身打扮让我觉得你很妖艳。
”孔雀一听，开屏的羽毛一下子收了回来，它疑惑地看了天鹅一眼，悻悻地走了。
乌鸦听说有新朋友来了，便举家出动前来探询。
远远地看见白天鹅悠闲地慢步，就发出鸣声，飞快地朝白天鹅跑去。
白天鹅看了它们一眼，漫不经意地说：“我还以为你们到这里这么久了，羽毛已经变成白色，原来你们祖先的黑色你们还在继承着没有脱去啊！”乌鸦一家听了，张口结舌地说不出一句话。
野鸡来了，被白天鹅斥训为野性难改；麻雀来了，白天鹅说它们难成大气；猫头鹰来了，被白天鹅抢白成“故作深沉，招摇撞骗”森林里的鸟往往乘兴而来，败兴而归。
几个月后，森林里的鸟搞聚会，百灵鸟在轻轻地歌唱，鹦鹉在呢哝喃语，鸽子在咕咕地交谈……鸟们欢愉的情绪，使得整个森林都热闹起来，大家都忘记了天鹅的存在。
天鹅只能站在远远的地方，暗自流泪。
这时，飞来一只不起眼的小麻雀，它欢快友好地对天鹅说：“来参加我们的聚会吧！”天鹅听了，非常羞愧，它后悔当初不该自恃骄傲。
从此以后，它变得谦虚友好，和朋友们快乐的生活在了一起。
天鹅童话故事篇2天鹅妈妈好辛苦，在孵七只小天鹅。
第一只小天鹅，啄破了大蛋壳，爬呀爬出来，离开了大蛋壳，摇摇摆摆学走路，不怕摔呀不怕磕……第二只小天鹅，啄破了大蛋壳，爬呀爬出来，离开了大蛋壳，摇摇摆摆学走路，不怕摔呀不怕磕……六只小天鹅，全都啄开了壳，学走路，学唱歌，还在湖里学游泳，红红的脚掌拨清波。
第七只小天鹅，也啄破了大蛋壳，妈妈让她爬出来，她死活也不肯出蛋壳，她怕摔，她怕磕。
哥哥姐姐对她说：“快出壳，快出壳！一起学走路，一起学唱歌！”第七只小天鹅不出来，娇滴滴地说：“你们是姐姐和哥哥，我是最小的小天鹅，蛋壳就是蛋壳车，你们拉着我。
四年级下册语文教案--16天鹅的故事 苏教版
《天鹅的故事》教学设计一、教学理念：1.重视学生在阅读过程中的主体地位。
强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。
2.确立“大语文观”，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。
二、教材简析《天鹅的故事》一文，作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启示。
读来使人对这群鸟产生了喜爱之情。
三、教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
3、培养学生爱护动物的思想感情。
四、教学重点：能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
教学难点：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
五、教学过程（一）叫声导入，体会困境1、师：这节课，我们一起继续学习《天鹅的故事》。
（齐读课题）2、同学们，还记得那群可爱的鸟儿吗？还记得它们那清脆的啼叫声吗？3、（播放天鹅的啼叫声）这就是那年初春，天鹅们为了生存、繁衍，来到了贝加尔湖畔，可是寒潮降临，冰封湖面了。
它们就这样在不停地啼叫着。
你们能听懂，它们在叫什么吗？它们可能在说──冰封湖面，没有吃的，怎么办？我们还是飞走吧，可不能在这儿白白等死呀！冰层这么厚，没法破呀！我已经几天没有吃东西了，飞也飞不动呀！一一让学生用叫声来表达内心的焦虑、担忧、无可奈何。
（注意破折号，声音延长。
）（也可能有学生会说：“让我们去破冰吧，与其在这儿等死，还不如拼死一搏！”那就让他先等一等，等别的学生说完，再告诉他：同学们知道那冰层有多厚吗？据有关资料介绍，冬天，贝尔加湖的冰层一般有约1米厚。
16.天鹅的故事教案
16天鹅的故事澄江县凤山小学非吉红一、教材分析：《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
二、设计理念：《语文课程标准》中指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。
《语文课程标准》又明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。
由此可见，阅读的过程就是学生认知自我建构的过程，情感日趋丰富的过程，在这一过程中，教师要注重课堂教学资源的开发和利用，将阅读教学和学生已有知识积累、生活体验结合在一起，使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。
《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。
把握这一指导思想，本着能充分调动学生的情感，让学生感受生命的激情，接受情感的滋润、心灵的洗礼，感受生命的可贵的美好初衷。
三、教学要求：1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。
2、认知目标：学会9个一类生字，认识5个二类生字，理解由生字组成的词语。
3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
（2）积极主动地探索新知。
四、教学重难点：１、有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。
２、有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、创设情境，形象感知1、(出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……）（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。
四年级语文下册《16天鹅的故事》课文原文
16天鹅的故事访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去作客。
落座以后，我看到墙上挂着一支猎枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎?”老人点了点头，说：“是的，但那是30年前的事了。
有一年初春，我背着这支猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。
那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。
可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。
我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。
这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩!’我抬头一看，原来是一大群天鹅。
“天鹅群刚好落在离我不远的地方。
它们为什么没有走呢?我瞪着眼睛，想看个究竟。
只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办?“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。
只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快!水面在迅速地扩大着。
湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!’“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。
就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。
它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩!’”说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。
16、天鹅的故事
16、《天鹅的故事》一、教材简析《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。
从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。
从学情看，因为熟悉童话故事《丑小鸭》，学生对天鹅很有感情，易产生学习兴趣；此外，中年级的学生已具备了一定的品词析句能力，易于感悟故事内容，但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼，还需要教师的帮助与引导。
二、教学目标1．学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。
2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。
3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。
4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。
5．学生积极主动地探索新知，并从中获得学习语文的乐趣。
6．初步学习场面描写的方法。
三、教学重难点1．在语境中品词析句，读悟、读写结合。
2．关注场面描写的表达方法，了解故事类课文的学习方法。
四、教学具准备多媒体课件，写话卡。
五、教学时间：两课时六．教学设计第一课时教学目标：1.学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。
2.正确、流利地朗读课文。
3了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。
4.抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
5.初步学习场面描写的方法。
教学过程：（一）初识“天鹅的形象”（情境导入）1．观看天鹅视频。
要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。
2．板书课题，齐读课题。
（二）梳理“天鹅的故事”（整体感知）1．初读课文，扫清字词障碍。
（1）出示阅读要求：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。
天鹅的故事主要内容
天鹅的故事主要内容以下是关于天鹅的故事主要内容，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
天鹅的故事主要内容（一）《天鹅的故事》向我们深情地讲述了一只老天鹅用自己的身体奋力地扑打坚硬的冰面，为自己的伙伴们开创了一条生存之路的故事。
而那感人的画面深深地印在了我的脑海里。
文中老天鹅不顾自己的生命安危，为他人创造了幸福。
它利用下落的冲力，使出全身力气，让自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面......一次又一次。
那时的它是多么勇敢而无畏。
冰面渐渐地裂开了一条小缝，接着，裂缝越来越大，终于，冰面出现了一个冰窟窿。
这可是老天鹅用尽所有力量换来的生命之泉啊。
这时的它不禁感动了“我”更感动了所有的天鹅。
它们也齐心协力地加入了破冰行动。
在大家的团结协作下，它们创造出了一条生存之路。
我想：那时，冰面的景色一定是非常壮观啊！老天鹅一定是受到所有天鹅们的尊重与爱戴的。
因为是他架起了生命之桥。
是他用他的无私、勇气与智慧创造了奇迹。
在它们共同的努力下，小冰窟窿变成了一片很大的水面，那可是天鹅们共同的杰作啊！难怪连老猎人都不得不为眼前的景象所震撼与折服！那不正是无私奉献与团结的力量吗？·天鹅的故事主要内容（二）《天鹅的故事》主要讲了天鹅群为了生存，在老天鹅的带领下，用翅膀和胸脯破冰的神奇壮观的场面。
文中的老天鹅勇敢，顽强，无私奉献。
一开始，它独自破冰，其它天鹅看了后，有一部分被感动，去帮助老天鹅，过了一会儿，剩下的天鹅都被感动了，也去帮忙。
这样，整群天鹅都投入了破冰工作，由于它们团结一致，最后它们如愿以偿吃到了鱼虾。
天鹅的故事主要内容（三）《天鹅的故事》讲述的是一个真实的故事。
一位叫斯杰潘的老人讲述给我听的一个真实的故事。
这不仅仅是动物的故事，也是人与动物之间的故事。
在一个气候古怪、寒潮突然来临的春天，老人去湖边打猎，各种动物因为寒冷而“逃之夭夭”了，老人一无所获。
但是，有一种动物却没有离开，它们倔强地留了下来，但是它们也是无奈的，只能“克噜——克哩”地叫个不停。
《16 天鹅的故事》教案
《天鹅的故事》教学设计一、教案背景：阅读是发现的旅程，我的语文课堂要让学生感受从未知走向醒悟的畅快。
语文往往在一些最简单的字词之中却包含着丰富的内容，教学时可以通过多种形式（互联搜索材料也是其中之一）引导学生揣摩简单的词语背后蕴含的丰富内涵，体会语言运用的准确精妙，让感悟更准确。
二、教材分析《天鹅的故事》是苏教版第8册的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。
这是一篇文质兼美的文章，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。
案例中，我让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，有自己不同的见解。
三、教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文第五、六、七自然段。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
四、教学过程：<一>导入新课同学们，今天老师给你们带来一位新朋友，相信你们一定会喜欢的。
请看（播放课件：配乐展示美丽的天鹅图片/i?word=%CC%EC%B6%EC&tn=baiduimage&ct =201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123）哇！好美啊！我听到了同学们的赞叹声，看了这么美的画面，知道这位朋友是谁了吗？（天鹅）你现在想用什么词语来形容天鹅呢？（美丽、高贵、优雅、洁白……）今天，老师要和同学们一起聆听一个发生在天鹅身上的震撼人心的故事。
板书课题，齐读课题。
<二>检查预习同学们课前都预习过课文了，来检验一下自己吧！（播放课件展示）1、我会读：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束2、我知道：课文主要讲了一群天鹅为了（），在（）的带领下，用自己的（）破冰的故事。
四年级下册语文课文天鹅的故事
四年级下册语文课文天鹅的故事四年级天鹅的故事有哪些内容呢?下面是应届毕业生小编收集整理好的四年级下册语文天鹅的故事课文,欢迎阅读本文!《天鹅的故事》原文从前，有一位英俊的王子，名叫齐格夫。
有一天和他的随从到森林里打猎。
这天来到一个湖边，风景非常美丽，而且湖面上还有许多雪白的天鹅在戏水。
“想不到森林里，竟然有这么安静、这么美丽的地方。
”王子说。
可是，粗鲁的随从，看到这么多天鹅，认为是打猎的好对象——“慢着，不要发*!”王子阻止他们。
随从们只好将弓箭收起来。
不久，湖面上的天鹅。
竟然变成美丽的少女。
其中有一位女孩，长的最美丽，王子不禁走到她的面前：“真的对不起，我的随从差一点就伤了你。
”没想到，少女们竟然都伤心的留下眼泪来。
王子觉得很奇怪。
就问：“怎么回事?”那位最美丽的少女，擦了擦眼泪，显得有点害怕，她说：“你是谁?为什么来到湖边?”“我是齐格夫王子，你有什么困难，希望我能帮得上忙。
”“我是兰妮公主，我和我的侍女，受到巫师罗特巴的诅咒，才变成天鹅。
”“太可恶了!”王子生气地说。
“我们白天变成天鹅，到了晚上，才能变回人身，现在已经到了黄昏，所以你才能看到我们原来的样子。
”兰妮公主一面说着，眼泪又忍不住掉下来。
王子看到兰妮公主美丽的脸庞，又十分同情她的遭遇，心中升起无限的怜爱。
“你放心，让我去找巫师罗特巴，设法解开魔咒，为你报仇。
”王子下定了决心。
忽然，一只猫头鹰从黑暗的森林深处，向王子的头顶攻击过来。
“啊!是巫师罗特巴!”胆子小的侍女大叫一声，连忙逃开。
“我的闲事，你最好少管，齐格夫王子!”原来猫头鹰是巫师变成的。
王子指挥随从们应战，并抽出宝剑向巫师罗特巴砍去。
“看招!”王子的剑术非常高明，终于把巫师所变的猫头鹰击退了。
“谢谢你，齐格夫王子。
”兰妮公主非常感激地表示。
“美丽的公主，请你告诉我。
应该怎么做，才能解开魔咒?”公主忽然低下头来，含羞地说：“只要你当着大家的面向我求婚，巫师罗特巴的魔咒就会解除，我们才能恢复原来的样子。
16 天鹅的故事
16 天鹅的故事
突然，一只个儿特别大的老天鹅
腾空而起，可是它并没有飞走，而是
像石头似的 让自己 利用下落的冲力，
的胸脯和翅膀重重地 扑打在冰面上。 经过这沉重的一击，镜子般的 冰面被震得颤动起来。接着是第二 次，第三次……
突然，一只个儿特别大的老天鹅
腾空而起，可是它并没有飞走，而是 利用下落的冲力， 像石头似的 让自己 的胸脯和翅膀重重地 扑打在冰
斯杰潘 期间
湖畔 颤动
胸脯 结束
好奇 扩大
继续 窟窿
腾空而起 昂着头
寒潮是冬季的一种灾害性天气，习 惯性称为寒流。 所谓寒潮，就是北方的冷空气大规 模地向南侵袭我国，造成大范围急剧降 温和偏北大风的天气过程。寒潮一般多 发生在秋末、冬季、初春时节。我国气 象部门规定：冷空气侵入造成的降温， 一天内达到10℃以上，而且最低气温在 5℃以下，则称此冷空气爆发过程为一次 寒潮过程。
它们昂着头，挺着胸，在水 里游动着，捕食着鱼虾，不时发 出阵阵胜利的欢呼声：克噜—— 克哩——克哩！
“克噜——克哩” （冰封湖面，没有食物，伤心难过。）
“克噜——克哩——克哩” （老天鹅带领天鹅群破冰，激动人心。）
“克噜——克哩——克哩” （破冰成功，胜利的欢呼。）
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天 鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。 它们干得那样齐心，那样欢快！
“克噜——克哩——克哩”
“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
“小小的冰窟窿终于变成了一片 很大的水面。就好像听了谁的命令 似的，所有的天鹅都同时结束了工 作。它们昂着头 ， 挺着胸 ，在水里游 动着，捕食着鱼虾，不时发出阵 阵胜利的欢呼声 ：‘克噜——克 哩——克哩！’ ”
苏教版语文下册《天鹅的故事》教案
苏教版语文四年级下册16天鹅的故事“诵读展示”课一、教学目标1..正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读描写天鹅破冰的三个段落，并复述这些自然段。
2.联系上下文，抓住重点词句理解“老人为么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖面？”3.多种方式诵读天鹅破冰的段落，再次体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
二、教学重难点1．反复诵读课文中天鹅顽强破冰的相关句段，谈自己的理解和体会。
2.想象天鹅们顽强破冰的壮观场面，诵读中再次感受天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
三、教学准备学生：熟读课文，查阅并了解天鹅的相关资料。
教师：制作教学课件四、教学过程第一课时环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）情景导入，激发兴趣1.（多媒体播放天鹅活动的视频）孩子们，看了刚才的片段，天鹅给你留下了怎样的印象？学生自由交流（美丽、高贵、可爱、优雅……）2.天鹅正是以它的洁白，美丽，优雅高贵的姿态，深得人们的喜爱。
今天我们学的课文就是讲关于天鹅的感人至深的故事。
读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。
（板书课题：16天鹅的故事）学生齐读课题。
（二）整体感知课文内容。
1.自由读课文，做到读正确、读通顺。
2.指名读课文，其他同学边听边思考课文主要写一件什么事？3.读读课文开头和结尾，运用“五要素概括法（时间、地点、人物、事件、结果）”概括课文主要内容。
4.指名汇报（预设：访俄期间，在莫斯科，一位老人给我讲述一群天鹅齐心合力破冰的故事）环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）联系上下文，感悟天鹅破冰的感人1.教师质疑：“老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖面？”2.预设：他被天鹅破冰的场面感动了。
3.师：从哪些地方可以感受到老人被感动了？4.汇报指导：走进一只老天鹅1.好，咱们先学习第一个感人的画面——老天鹅破冰。
默读描写老天鹅破冰的段落，画出你认为最让你感动的语句，或者标点符号，并说说你对这些语句的理解。
16天鹅的故事
16天鹅的故事1.《天鹅的故事》主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2.文中两个比喻“石头似的”“镜子般冰面”用得非常恰当。
“石头似的”说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身。
“镜子似的冰面”不仅写出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。
3.接着是第二次，第三次……“中的省略号表明老天鹅重复着同一个动作，它也是在将生命的重量无数次扑打在这坚硬的冰面上。
4.老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩上，悄悄地离开了湖岸，是因为他目睹了天鹅为了生存，齐心协力、团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面，他从心底里喜爱这些生灵。
5.描写天鹅齐心协力破冰的句子：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。
湖面上不时传来阵阵“克噜—克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”6.《天鹅的故事》中“破冰勇士”指的是老天鹅，它具有勇敢、奉献的精神；在它的带动下，天鹅群一起破冰，最终取得胜利，看出天鹅群具有团结拼搏的精神，这些都值得我们人类学习。
文中3次写到天鹅的叫声：“克噜——克哩——”，第一次叫声是在说：“冰封湖面，没有吃的，怎么办？”第二次的叫声是说：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”第三次的叫声是说：“胜利啦！我们有食物吃啦！”季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
16天鹅的故事(402刘凡)
（提示：故事发生的时间、地点、“主人公”、 什么事，体现了什么精神等等方面概括。） 在贝加尔湖畔的初春，，一群天鹅为了生存， 在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体 破冰的壮观场面，体现了天鹅勇敢奉献、团 结拼搏的精神。
再读课文
看看课文可以分为几个部分？并概括大意。
（1）访俄期间，我在莫斯科/认识了/来自贝加 尔湖的俄罗斯老人/斯杰潘，他请我/到他家去 做客。 （2）突然，一只个儿特别大的老天鹅/腾空而 起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲 力，像石头似的/把自己的胸脯和翅膀/重重地 扑打在冰面上。 （3）这位顽强的“破冰勇士”/沿着冰窟窿的 边缘/继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
（1）访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖 的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。 （2）突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起， 可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石 头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 （3）这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘 继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
圣桑的天鹅.flv
16. 天 鹅 的 故 事
初读课文
要求： 1、自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通 课文。 2、划出课文中的生字生词，在难以理解的词语 或句子的地方做上记号。 3、想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？
é dèng pú 俄罗斯 瞪着眼睛 胸 脯
kū lóng 窟窿
jié cháo téng tā xiàn á à 斯杰潘 寒潮 腾空而起 塌 陷 yuán xù kuò hào áng á à 边缘 继续 扩大 劳动号子 昂着头 hào à pàn à 好奇 湖畔 chàn zhǎo à 颤动 沼泽 shù 结束
第一部分（第1自然段）：写“我”到俄罗斯老 人斯杰潘家做客 第二部分（第2—7自然段）：写斯杰潘老人讲 了一群天鹅在一只老天鹅的行动得感召下，用 身体破冰的故事。 第三部分（第8自然段）：写斯杰潘老人讲完故 事后的感慨，说明他为什么没有动用过猎枪的 原因。
天鹅的故事(四语)
思考与练习
你在生活中,或在电影、电视中， 看见过齐心合力完成一项任务的场面 吗？先说一说，再写下来。
板书设计
令团 人结 震 协 第一次：“克噜——克哩” 撼 作 （冰封湖面，没有食物。） ， 顽 第二次：“克噜——克哩——克哩” 强 （老天鹅带领天鹅群破冰。） 拼 搏 ， 第三次：“克噜——克哩——克哩”
“克噜——克哩——克哩”
“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
天鹅们有的_________，有的________， 有的___________……
它们昂着头，挺着胸，在水里游动着， 捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼 声：‘克噜---克哩-----克哩！’
这是一首
之歌。
想象说话：
天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克 哩——克哩！”好像在说： “ 。”
突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是 利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重
重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，
又是第二次，第三次……
老天鹅多么勇敢啊，因为它用 破冰；老天鹅多么顽强啊，因为 它 , 破冰；老天鹅多么 无私啊，因为 它 , 。
有几只天鹅来帮忙了，很快整群 天鹅，大约百十来只，都投入了 破冰工作。它们干得那样齐心， 那样欢快！
天鹅的故事
பைடு நூலகம்
（破冰成功。） 所以，那只猎枪一直挂在墙上，再也没有 动过。
苏教版四年级下册第16课
天鹅的故事
洛南县卫东镇九年制学校
吴爱妮
天鹅，候鸟，喜欢群栖在湖泊、沼泽地带，主食 水生植物和一些软体动物。春天来了，它们就长
途飞行，历经千难万险，从南方飞回来。
冬季，贝加尔湖气温平均零下38摄氏度，湖面结冰， 冰层约90厘米厚，足以让火车在上面飞驰而过。即使在 故事发生的初春时分，冰层至少也得有一二十厘米厚。
天鹅的故事主要内容
天鹅的故事主要内容天鹅的故事主要内容一《天鹅的故事》向我们深情地讲述了一只老天鹅用自己的身体奋力地扑打坚硬的冰面，为自己的伙伴们幵创了一条生存之路的故事。
而那感人的画面深深地印在了我的脑海里。
文中老天鹅不顾自己的生命安危，为他人创造了幸福。
它利用下落的冲力，使出全身力气，让自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面一次又一次。
那时的它是多么勇敢而无畏。
冰面渐渐地裂幵了一条小缝，接着，裂缝越来越大，终于，冰面出现了一个冰窟窿。
这可是老天鹅用尽所有力量换来的生命之泉啊。
这时的它不禁感动了我更感动了所有的天鹅。
它们也齐心协力地加入了破冰行动。
在大家的团结协作下，它们创造出了一条生存之路。
我想那时，冰面的景色一定是非常壮观啊！老天鹅一定是受到所有天鹅们的尊重与爱戴的。
因为是他架起了生命之桥。
是他用他的无私、勇气与智慧创造了奇迹。
在它们共同的努力下，小冰窟窿变成了一片很大的水面，那可是天鹅们共同的杰作啊！难怪连老猎人都不得不为眼前的景象所震撼与折服！那不正是无私奉献与团结的力量吗？天鹅的故事主要内容二《天鹅的故事》主要讲了天鹅群为了生存，在老天鹅的带领下，用翅膀和胸脯破冰的神奇壮观的场面。
文中的老天鹅勇敢，顽强，无私奉献。
一幵始，它独自破冰，其它天鹅看了后，有一部分被感动，去帮助老天鹅，过了一会儿，剩下的天鹅都被感动了，也去帮忙。
这样，整群天鹅都投入了破冰工作，由于它们团结一致，最后它们如愿以偿吃到了鱼虾。
天鹅的故事主要内容三《天鹅的故事》讲述的是一个真实的故事。
一位叫斯杰潘的老人讲述给我听的一个真实的故事。
这不仅仅是动物的故事，也是人与动物之间的故事。
在一个气候古怪、寒潮突然来临的春天，老人去湖边打猎，各种动物因为寒冷而逃之夭夭了，老人一无所获。
但是，有一种动物却没有离幵，它们倔强地留了下来，但是它们也是无奈的，只能克噜一一克哩地叫个不停。
湖面结冰了，天鹅除了叫还能怎么样呢？但是，有一只大大的老天鹅奋不顾身地用身体砸幵了冰，这时所有的天鹅都被感染了，一起去砸幵了湖面上的冰。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。
（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）
第7自然段
（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）
（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、再读课文，理清脉络。
3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神
集体智慧
指名分段读课文。
听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？
2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、点拨新授
1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
课题
16天鹅的故事
课型
新授
执教者
时间
教学目标
1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。
3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神
教学重点难点
1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。
（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？
（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。
（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？
（3）指导读
4、指导复述
（1）课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备，可加上动作。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？
课文共有8个自然段，可以分为两大部分：
第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：
2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
四、检测反馈
1、实施检测，各人独立完成检测题。
2、评比完成检测题的情况。
这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
课题
16天鹅的故事
课型
新授
执教者
张士超
时间
教学目标
1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。
2、学会本课中的生字。
教学重点难点
1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。
2、学会本课中的生字。
集体智慧
个性设计
教学后记
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。
二、自学质疑
1、提出自学要求：
（1）通读课文，读准字音，读通读顺。
（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。
（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授
1、检查自学情况
（1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。
6、小练笔：（二选一）
（1）读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。
（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。
三、练习巩固
1、出示检测题
（2）指名复述。
5、精读第8小节
（1）同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。
指名读，出示：“我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。”
（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？
第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。
四、练习巩固
1、出示检测题
2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
五、检测反馈
1、实施检测，各人独立完成检测题。
说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。
2、学生自读思考。
3、交流，确定为5——8自然段。
第5自然段
（1）指名读
（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
（相机板书：腾空而起重重地扑打）
讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）
（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
第6自然段
（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。