16、天鹅的故事
四年级语文下册《16天鹅的故事》课文原文
16天鹅的故事访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去作客。
落座以后，我看到墙上挂着一支猎枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎?”老人点了点头，说：“是的，但那是30年前的事了。
有一年初春，我背着这支猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。
那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。
可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。
我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。
这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩!’我抬头一看，原来是一大群天鹅。
“天鹅群刚好落在离我不远的地方。
它们为什么没有走呢?我瞪着眼睛，想看个究竟。
只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办?“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。
只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快!水面在迅速地扩大着。
湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!’“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。
就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。
它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩!’”说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。
16 天鹅的故事
它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。
湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫
声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！
齐心干哪，加油！’
第五自然段中哪些词语让你最感动？ 腾空而起、重重地扑打…… 你觉得老天鹅怎样？ 顽强、勇敢、为其它同类着想。
然后，他俩组织小同学有次序地从‚砖桥‛ 上过去。忽然，一个小同学由于没站稳，踩在砖 石上左右摇晃。这时，其中一个男孩不顾水溅湿 了裤腿，急忙快跑过去，把小同学扶住，然后搀 着他走过‚砖桥‛。另一个男孩看见了，也走进 水坑，扶着小朋友一起过桥去……
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
‚突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可
是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的
让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉
重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第 二次，第三次……‛
“镜子般的冰面”用了什么修辞手法？为什么这
样写？ “镜子般的冰面”用了比喻的修辞手法，它不仅
写出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。
及评论文章200余篇，译著百万字。写作方面时有散
文及杂文在香港及国内报刊发表。曾入编《中国当代 艺术界名人录》《中国编辑出版界名人录》。
字词积累
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整体感知
细读感悟
访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的 俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去作客。 故事是由什么引起的？
第二次： 激动人心
湖面上不时传来阵阵‚克噜——克哩——克哩‛ 的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‚兄弟们哪，
《16 天鹅的故事》教案
《天鹅的故事》教学设计一、教案背景：阅读是发现的旅程，我的语文课堂要让学生感受从未知走向醒悟的畅快。
语文往往在一些最简单的字词之中却包含着丰富的内容，教学时可以通过多种形式（互联搜索材料也是其中之一）引导学生揣摩简单的词语背后蕴含的丰富内涵，体会语言运用的准确精妙，让感悟更准确。
二、教材分析《天鹅的故事》是苏教版第8册的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。
这是一篇文质兼美的文章，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。
案例中，我让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，有自己不同的见解。
三、教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文第五、六、七自然段。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
四、教学过程：<一>导入新课同学们，今天老师给你们带来一位新朋友，相信你们一定会喜欢的。
请看（播放课件：配乐展示美丽的天鹅图片/i?word=%CC%EC%B6%EC&tn=baiduimage&ct =201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123）哇！好美啊！我听到了同学们的赞叹声，看了这么美的画面，知道这位朋友是谁了吗？（天鹅）你现在想用什么词语来形容天鹅呢？（美丽、高贵、优雅、洁白……）今天，老师要和同学们一起聆听一个发生在天鹅身上的震撼人心的故事。
板书课题，齐读课题。
<二>检查预习同学们课前都预习过课文了，来检验一下自己吧！（播放课件展示）1、我会读：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束2、我知道：课文主要讲了一群天鹅为了（），在（）的带领下，用自己的（）破冰的故事。
16天鹅的故事王蕊
突然，一只个儿特别大的老天鹅腾 空而起，可是它并没有飞走，而是利用 下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯 和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉 重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起 来。接着是第二次，第三次……
1."石头似的"说明老天鹅用力之重，简直是 奋不顾身。 • 2."镜子般的冰面"不仅写出了冰面的平滑 和反光，也暗示冰面是可以破冰的。 • 3.省略号表明老天鹅重复的是同一个动作 ，他是将生命的重量无数次扑打在冰面 上。 • 4.“颤动”说明老天鹅撞击的力量大。
只听得‘嚓---嚓--’，冰层裂开了一 条小缝，接着又裂开了一条......冰面终于 塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽 强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续 扑打着，水面在慢慢地扩大。
为什么说它顽强？（是破冰勇士 ）
• 说它是破冰勇士是因为它不怕疼 痛，不怕牺牲，用自己的身体和 生命连续不断地扑打冰面。 • 第六段写天鹅齐心协力攻破坚冰 的壮沼泽地里见到了它──美丽的天鹅。 刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它，惊叹 它的美丽──洁白，轻盈。白瓷一般的光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好 像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。 它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索…… 也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的──高傲、纯洁、 娴静、深沉。发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的芦苇也无法使它 的丰采略有逊色。不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水；还是黑色 的水更衬托出那圣洁的白色。世界上还有如此纯白的东西，我总算亲眼 看见了。可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。我猜 想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅。 但它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅──它抬起了那细 长的脖子，眺望着深远的秋天的田野。它似乎完全没有留意脚下的黑色。
天鹅的故事
莫斯科 沼泽
俄罗斯 胸脯
斯杰潘 贝加尔湖 窟窿 迅速
寒潮降临 北风呼啸 冰封湖面 湖面塌陷 克噜-----克哩 克哩-----克哩 克噜 克哩 克哩
突然， 突然，一只个儿特别大的老天 鹅腾空而起，可是它并没有飞走， 鹅腾空而起，可是它并没有飞走， 而是利用下落的冲力， 而是利用下落的冲力，像石头似的 让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在 冰面上。经过这沉重的一击, 冰面上。经过这沉重的一击,镜子 般的冰面被震得颤动起来. 般的冰面被震得颤动起来.接着是 第二次,第三次…… 第二次,第三次
“克噜——克哩——克哩” 克哩” 兄弟们哪——加油 兄弟们哪——加油！ 加油！ 齐心干哪——加油 齐心干哪——加油！ 加油！
它们昂着头,挺着胸,在水里游动着, 它们昂着头,挺着胸,在水里游动着, 捕食着鱼虾, 捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼 克噜——克哩 克哩——克哩 克哩! 声:“克噜——克哩——克哩!”
在沉重的撞击中，老天鹅的眼睛也 许直冒金星。
在沉重的撞击中，老天鹅的羽毛可 能渐渐洒落。
在沉重的撞击中，它还可能——— ———————。
老天鹅腾空而起， 老天鹅腾空而起，利用下落的 冲力，像石头似的让自己的胸脯和 冲力， 翅膀重重地扑打在冰面上。 翅膀重重地扑打在冰面上。
有几只天鹅来帮忙了，很快 有几只天鹅来帮忙了， 整群天鹅，大约百十来只，都投 整群天鹅，大约百十来只， 入了破冰工作。他们干得那样齐 入了破冰工作。 心，那样欢快！ 那样欢快！
突然， 突然，一只个儿特别大的老天鹅 可是它并没有飞走， 腾空而起，可是它并没有飞走，而是 利用下落的冲力， 利用下落的冲力， 像石头似的让自己 的胸脯和翅膀 重重地 扑打在冰面上。 扑打在冰面上。 经过这沉重的一击, 经过这沉重的一击,镜子般的冰面被 震得颤动起来。接着是第二次, 震得颤动起来。接着是第二次,第三 次……
天鹅的故事 教案
小黑板挂图
预习要求
布置学生搜集有关天鹅的资料。
教学过程
旁注
第一课时
一、查学
1、板书课题。
16天鹅的故事
2、你了解天鹅吗，给大家讲一讲好吗？
二、导学
（一）自读课文，学习课文生字词。
1、听课文朗读录音，说说自己从中知道了什么？
2、自读课文，学习生字词。
（1）要注意的字音：
（2）要注意的字形：缘塌
2、你知道什么能告诉大家吗？
三、思学
四、练学
1、教学光盘出示生字词。
2、说说这些字在书写时应注意什么？
3、描红、临写。
4、抄写生字词。
5、抄写描写天鹅破冰的句子。
6、练习朗读课文。
第二课时
ห้องสมุดไป่ตู้一、查学
1、指名读生字词
2、读读抄写的天鹅破冰的语句。
二、导学
1、这个故事是由什么引起的呢？
2、自读课文3—8节，画出令你最受感动的句子，谈谈为什么？
3、学生练习复述。
四、练学
1、回忆自己参加过的一次劳动说说，重点说说劳动的动作和感受。
2、交流。
3、写出自己的一次劳动。
4、完成填空
本文讲述了（），反映了（）的精神，表达（）感情。
板书设计：
腾空而起重重扑打
16天鹅的故事帮忙齐心
悄悄离开
教
后
记
3、集体交流。
（1）这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，冰面在慢慢地扩大。
“破冰勇士”指谁？为什么说它很顽强？文中哪几句话具体写了这位勇士破冰的壮举，请找出来。
（2）出示重点句：我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在肩头，悄悄地离开湖岸。
四年级下册语文课文天鹅的故事
四年级下册语文课文天鹅的故事四年级天鹅的故事有哪些内容呢?下面是应届毕业生小编收集整理好的四年级下册语文天鹅的故事课文,欢迎阅读本文!《天鹅的故事》原文从前，有一位英俊的王子，名叫齐格夫。
有一天和他的随从到森林里打猎。
这天来到一个湖边，风景非常美丽，而且湖面上还有许多雪白的天鹅在戏水。
“想不到森林里，竟然有这么安静、这么美丽的地方。
”王子说。
可是，粗鲁的随从，看到这么多天鹅，认为是打猎的好对象——“慢着，不要发*!”王子阻止他们。
随从们只好将弓箭收起来。
不久，湖面上的天鹅。
竟然变成美丽的少女。
其中有一位女孩，长的最美丽，王子不禁走到她的面前：“真的对不起，我的随从差一点就伤了你。
”没想到，少女们竟然都伤心的留下眼泪来。
王子觉得很奇怪。
就问：“怎么回事?”那位最美丽的少女，擦了擦眼泪，显得有点害怕，她说：“你是谁?为什么来到湖边?”“我是齐格夫王子，你有什么困难，希望我能帮得上忙。
”“我是兰妮公主，我和我的侍女，受到巫师罗特巴的诅咒，才变成天鹅。
”“太可恶了!”王子生气地说。
“我们白天变成天鹅，到了晚上，才能变回人身，现在已经到了黄昏，所以你才能看到我们原来的样子。
”兰妮公主一面说着，眼泪又忍不住掉下来。
王子看到兰妮公主美丽的脸庞，又十分同情她的遭遇，心中升起无限的怜爱。
“你放心，让我去找巫师罗特巴，设法解开魔咒，为你报仇。
”王子下定了决心。
忽然，一只猫头鹰从黑暗的森林深处，向王子的头顶攻击过来。
“啊!是巫师罗特巴!”胆子小的侍女大叫一声，连忙逃开。
“我的闲事，你最好少管，齐格夫王子!”原来猫头鹰是巫师变成的。
王子指挥随从们应战，并抽出宝剑向巫师罗特巴砍去。
“看招!”王子的剑术非常高明，终于把巫师所变的猫头鹰击退了。
“谢谢你，齐格夫王子。
”兰妮公主非常感激地表示。
“美丽的公主，请你告诉我。
应该怎么做，才能解开魔咒?”公主忽然低下头来，含羞地说：“只要你当着大家的面向我求婚，巫师罗特巴的魔咒就会解除，我们才能恢复原来的样子。
16、天鹅的故事
授课日期：
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授后小结
《天鹅的故事》作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰面的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启迪。
款款读来，使人对这群鸟产生了喜爱之情。
下面以《天鹅的故事》一课教学为例，浅谈如何领着学生去理解情感，感受情感，体验情感，感悟情感，从而达到感其情，悟其理，化其神。
片断一：
师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。
师：还学过哪些描写动物的文章，同样令你感动的？生：联系学过的课文作答。
师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是天鹅的故事。
简短的几句话不仅拉近了教师和学生的距离，更为重要的是从学生的实际出
发，在学生的学习情感和文本所蕴含的情感之间搭起了结合点，从而为学生、教师、文本之间的对话奠定了良好的情感基调，渲染了本课学习的氛围，启动了学生内心的情感。
片断二：
这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最打动你的地方，用你喜爱的方式读一读，品一品，交流交流。
就这样，学生在整体感知全文的基础上，师生共同抓住了情感的震撼点——“老天鹅带头破冰面”，提领而顿，披文入情。
让学生自主阅读，自由阅读，营造了一个有利于阅读主体情绪化的“场”，使学生能主动地读，专注地读，兴致勃勃地读。
教师、学生、文本三情共振，再现“老天鹅破冰面”泣同类、感天地惊天动地的壮举，三个维度也在教学中自然交融。
第16课《天鹅的故事》
俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊， 曾经有一群可爱的鸟儿在这里为生命谱写了壮丽的诗 篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们 人类真切地感受到他们对生命的真爱。
自由朗读课文。通过预ห้องสมุดไป่ตู้，你知道课文主 要讲了一件事吗？
读读课文，思考：
故事中出现了几次天鹅的叫声? 用“____”在文中画出。这几次天 鹅叫分别是在什么情况下出现的？ 又表达了天鹅怎样的情感呢？
这时,从远处传来一阵清 第一次： 脆的啼叫声“克噜——克 哩——！”
着急、失望
突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
冰封湖面，没有吃的，怎么办？
第二次： 湖面上不时传来阵阵“克噜—
—克哩——克哩”的叫声，就 像那激动人心的劳动号子： “兄弟们哪，加油！齐心干哪， 加油！” 激动人心
一只老天鹅带领天鹅群破冰
破 冰 勇 士
“突然，一只个儿特别 大的老天鹅腾空而起， 可是它并没有飞走，而 是利用下落的冲力，像 石头似的把自己的胸脯 和翅膀重重地扑打在冰 面上。经过这沉重的一 击，镜子般的冰面被震 得颤动起来。”
“接着是第二次，第三次……”
有几只天鹅来帮忙了， 很快整群天鹅，大约 百十来只，都投入了 破冰工作。
第三次：
它们昂着头，挺着胸，在 水里游动着，捕食着鱼虾， 不时发出阵阵胜利的欢呼 声：“克噜——克哩—— 克哩！” 胜利的欢呼 破冰成功
在这三次叫声中，最能感动你们的是哪 一次？ 课文哪些自然段写了第二次叫声?
(第5自然段到第6自然段)
请你在这两个段落中，画出最能打动你的语 句或字词，然后读给同桌听，用心读出你的 感受。
它们干得那样齐心， 那样欢快！水面在 迅速地扩大着。
16 天鹅的故事
16 天鹅的故事
突然，一只个儿特别大的老天鹅
腾空而起，可是它并没有飞走，而是
像石头似的 让自己 利用下落的冲力，
的胸脯和翅膀重重地 扑打在冰面上。 经过这沉重的一击，镜子般的 冰面被震得颤动起来。接着是第二 次，第三次……
突然，一只个儿特别大的老天鹅
腾空而起，可是它并没有飞走，而是 利用下落的冲力， 像石头似的 让自己 的胸脯和翅膀重重地 扑打在冰
斯杰潘 期间
湖畔 颤动
胸脯 结束
好奇 扩大
继续 窟窿
腾空而起 昂着头
寒潮是冬季的一种灾害性天气，习 惯性称为寒流。 所谓寒潮，就是北方的冷空气大规 模地向南侵袭我国，造成大范围急剧降 温和偏北大风的天气过程。寒潮一般多 发生在秋末、冬季、初春时节。我国气 象部门规定：冷空气侵入造成的降温， 一天内达到10℃以上，而且最低气温在 5℃以下，则称此冷空气爆发过程为一次 寒潮过程。
它们昂着头，挺着胸，在水 里游动着，捕食着鱼虾，不时发 出阵阵胜利的欢呼声：克噜—— 克哩——克哩！
“克噜——克哩” （冰封湖面，没有食物，伤心难过。）
“克噜——克哩——克哩” （老天鹅带领天鹅群破冰，激动人心。）
“克噜——克哩——克哩” （破冰成功，胜利的欢呼。）
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天 鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。 它们干得那样齐心，那样欢快！
“克噜——克哩——克哩”
“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
“小小的冰窟窿终于变成了一片 很大的水面。就好像听了谁的命令 似的，所有的天鹅都同时结束了工 作。它们昂着头 ， 挺着胸 ，在水里游 动着，捕食着鱼虾，不时发出阵 阵胜利的欢呼声 ：‘克噜——克 哩——克哩！’ ”
16天鹅的故事
16天鹅的故事1.《天鹅的故事》主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2.文中两个比喻“石头似的”“镜子般冰面”用得非常恰当。
“石头似的”说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身。
“镜子似的冰面”不仅写出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。
3.接着是第二次，第三次……“中的省略号表明老天鹅重复着同一个动作，它也是在将生命的重量无数次扑打在这坚硬的冰面上。
4.老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩上，悄悄地离开了湖岸，是因为他目睹了天鹅为了生存，齐心协力、团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面，他从心底里喜爱这些生灵。
5.描写天鹅齐心协力破冰的句子：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。
湖面上不时传来阵阵“克噜—克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”6.《天鹅的故事》中“破冰勇士”指的是老天鹅，它具有勇敢、奉献的精神；在它的带动下，天鹅群一起破冰，最终取得胜利，看出天鹅群具有团结拼搏的精神，这些都值得我们人类学习。
文中3次写到天鹅的叫声：“克噜——克哩——”，第一次叫声是在说：“冰封湖面，没有吃的，怎么办？”第二次的叫声是说：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”第三次的叫声是说：“胜利啦！我们有食物吃啦！”季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
16天鹅的故事(402刘凡)
（提示：故事发生的时间、地点、“主人公”、 什么事，体现了什么精神等等方面概括。） 在贝加尔湖畔的初春，，一群天鹅为了生存， 在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体 破冰的壮观场面，体现了天鹅勇敢奉献、团 结拼搏的精神。
再读课文
看看课文可以分为几个部分？并概括大意。
（1）访俄期间，我在莫斯科/认识了/来自贝加 尔湖的俄罗斯老人/斯杰潘，他请我/到他家去 做客。 （2）突然，一只个儿特别大的老天鹅/腾空而 起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲 力，像石头似的/把自己的胸脯和翅膀/重重地 扑打在冰面上。 （3）这位顽强的“破冰勇士”/沿着冰窟窿的 边缘/继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
（1）访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖 的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。 （2）突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起， 可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石 头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 （3）这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘 继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
圣桑的天鹅.flv
16. 天 鹅 的 故 事
初读课文
要求： 1、自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通 课文。 2、划出课文中的生字生词，在难以理解的词语 或句子的地方做上记号。 3、想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？
é dèng pú 俄罗斯 瞪着眼睛 胸 脯
kū lóng 窟窿
jié cháo téng tā xiàn á à 斯杰潘 寒潮 腾空而起 塌 陷 yuán xù kuò hào áng á à 边缘 继续 扩大 劳动号子 昂着头 hào à pàn à 好奇 湖畔 chàn zhǎo à 颤动 沼泽 shù 结束
第一部分（第1自然段）：写“我”到俄罗斯老 人斯杰潘家做客 第二部分（第2—7自然段）：写斯杰潘老人讲 了一群天鹅在一只老天鹅的行动得感召下，用 身体破冰的故事。 第三部分（第8自然段）：写斯杰潘老人讲完故 事后的感慨，说明他为什么没有动用过猎枪的 原因。
苏教版四年级下册语文16《天鹅的故事》1
15天鹅的故事
自学指导（1）
• 在天鹅破冰的情景中,把你最感动的部分 读给同桌听，并说说你感动的原因。
• “突然，一个个儿特别大的老天鹅腾空而起， 不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力， “突然，一个个儿特别大的老 像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑 打着冰面。经过这沉重的一击，镜子般的 天鹅腾空而起，不过它并没有飞走， 冰面被震得颤动起来。接着是第 2次、第3 而是利用下落的冲力，像石头似的 次……
用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着 冰面。经过这沉重的一击，镜子般 的冰面被震得颤动起来。接着是第 2次、第3次……
14
• “突然，一个个儿特别大的老天鹅腾空而起， 不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力， “突然，一个个儿特别大的老 像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑 打着冰面。经过这沉重的一击，镜子般的 天鹅腾空而起，不过它并没有飞走， 冰面被震得颤动起来。接着是第 2次、第3 而是利用下落的冲力，像石头似的 次……
用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着 冰面。经过这沉重的一击，镜子般 的冰面被震得颤动起来。接着是第 2次、第3次……
T
你真是一只（ 鹅，你能（
）的老天 ）。
自学指导（2）
• 天处传来一阵清脆的啼叫声:‘克噜 克哩！’ （冰封湖面，没有食物。） • 湖面上不时传来阵阵‘克噜 克哩 克哩！’ 的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄 弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” （老 天鹅带领天鹅群破冰。） • 它们昂着头，挺着胸在水里游动着，捕食着 鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜 克哩 克哩！’ （破冰成功。）
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16、《天鹅的故事》
一、教材简析
《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。
从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。
从学情看，因为熟悉童话故事《丑小鸭》，学生对天鹅很有感情，易产生学习兴趣；此外，中年级的学生已具备了一定的品词析句能力，易于感悟故事内容，但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼，还需要教师的帮助与引导。
二、教学目标
1．学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。
2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。
3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。
4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。
5．学生积极主动地探索新知，并从中获得学习语文的乐趣。
6．初步学习场面描写的方法。
三、教学重难点
1．在语境中品词析句，读悟、读写结合。
2．关注场面描写的表达方法，了解故事类课文的学习方法。
四、教学具准备
多媒体课件，写话卡。
五、教学时间：两课时
六．教学设计
第一课时
教学目标：
1.学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。
2.正确、流利地朗读课文。
3了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。
4.抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
5.初步学习场面描写的方法。
教学过程：
（一）初识“天鹅的形象”（情境导入）
1．观看天鹅视频。
要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。
2．板书课题，齐读课题。
（二）梳理“天鹅的故事”（整体感知）
1．初读课文，扫清字词障碍。
（1）出示阅读要求：
自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。
（2）学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。
（3）检查初读情况，指名认读生词。
①出示课后生词：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束
指名认读。
②出示从课文中归类梳理出的三组词组：
腾空而起呆呆克噜——克哩！
昂着头克噜——克哩——克哩！
扑打挺着胸克噜——克哩——克哩！
读读这些词语，想想它们分别写什么。
（指导破折号的作用：表示声音的延长。
）
（3）小结：这三组词语分别写了天鹅的动作、神态和叫声，在阅读描写动物的课文时，我们一定要注意学习积累这类词语。
2．再读课文，整体感知，学习概括课文主要内容的方法。
①出示阅读提示：
快速默读课文，根据故事的起因、经过、结果，用简短的话概括出故事的主要内容。
②学生读文思考，教师巡视指导。
③交流、评议，小结概括课文主要内容的方法。
【设计意图：书不读熟不开讲。
对这样情满全篇的文章，必须要让学生自读、自究、质疑、交流，学习字词，扫清障碍，梳理文脉，对文本获得鸟瞰式的全景把握。
】
（三）品析“破冰的场面”（学习重点段落）
1．文章是围绕哪句话写的？由中心句“多么可爱的鸟啊！”引出阅读要求：
默读课文的五、六自然段，画出你认为最能表现天鹅可爱的语句，并说说你对这些语句的理解。
2．学生默读课文，师巡视指导。
3．交流、想象、朗读，师相机出示有关段落引导品读：
预设1：课件出示第五自然段有关语句
（1）引导学生从“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震的颤动起来。
接着是第二次，第三次”的省略号中体会到老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层较量，老天鹅的牺牲精神活生生地展现出来。
指导朗读，体会老天鹅的可爱在于它的勇敢和顽强。
（2）学生质疑，教师引导想象，加深理解。
（引导学生想象老天鹅用血肉之躯砸冰面的情景。
）
（３）组织学生各种形式地朗读，感受天鹅品质的崇高和精神的伟大。
（４）小结学习方法：
通过读文字、想画面，我们体会到了老天鹅的可爱在于它的勇敢顽强，所以，“读文字想画面”是一种很好的阅读方法。
今后，大家在阅读的时候可以多运用。
预设2：课件出示第六自然段段落。
（1）假如你是一只天鹅，目睹老天鹅的行动，你会怎么做？
（2）读了这段话，你们觉得这是一群怎样的天鹅？（团结拼搏、勇于战胜困难。
）
（3）指导有感情的朗读。
（4）小结：多么可爱的一群天鹅呀！（生集体读）
【设计意图：通过对关键词的挖掘、重点词的品味，让学生深切体会到老天鹅在用自己的生命与冰层较量，给学生以强烈的震撼；通过多形式多层次的反复朗读品味，让学生逐步感受到天鹅崇高的品质与伟大的精神。
】
（四）学习“场面描写”（能力迁移）
1．写话练习，深化理解。
①出示：多么________________的天鹅啊！
____________________。
②学生写话，教师巡视指导。
2．提炼场面描写的方法，拓宽写话素材。
①小结：场面描写中，要抓住动作、神态、叫声（或语言）等细节进行描写。
②交流自己看到过的一些多人齐心协力做一件事情的场面。
【设计意图：积累语言材料；落实课后练习；拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
】
（五）课后练习
１．课文中三次写到天鹅的叫声，应该怎么读？
２．写一写（课后第五题）：请选择在生活中，或在电影、电
视中看见过的齐心合力完成一项任务的场面，试着把它写下来。
３．想一想（课后第四题）：老人为什么没有向老天鹅开枪，
却把枪挂到肩头，悄悄地离开湖岸？
（六）、板书设计：
１６．天鹅的故事
老天鹅：勇敢奉
献
可爱
众天鹅：团结拼搏
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，复述课文5、6、7节。
2、联系上下文理解生词。
3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物
的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
4、学生积极主动地探索新知，并从中获得学习语文的乐趣。
教学重点：
有感情地朗读、复述天鹅破冰场面的段落。
教学难点：
引导学生感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚
搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态
平衡的重要性。
（一）复习回顾
1．听写词语，同桌互相订正。
2．指名用自己的话说说天鹅破冰的经过。
3．学生交流上节课课后练习：一个场面描写。
（二）品析语言
1．引导学生快速找出描写天鹅破冰成功后的句段，体会天鹅们此时愉悦、激动的心情。
2．指导有感情的朗读，特别是读好天鹅的叫声。
（三）指导复述
1．提出要求，练习复述“天鹅破冰故事”（5—7自然段）。
2．师生提炼、学习复述的方法。
（四）回环整合
1．有感情的朗读全文，思考：文中几处描写了斯杰潘老人的猎枪？
2．学生自由读课文的第8自然段。
引导质疑：读到这里，你有什么问题要问斯杰潘老人吗？
预设一：斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头，而且以后一直挂在墙上，再也没有动过？
预设二：斯杰潘老人的枪为谁而挂？
……
3．指导有感情的朗读第一段、第八段，体会天鹅破冰对斯杰潘老人的心灵冲击。
（敬畏生命）
4．讨论文章的写作特点：第八段与课文开头是什么关系？（首尾呼应）
5．写话练习：你想对天鹅或斯杰潘老人或世人说些什么呢？（敬重生命，爱鸟、护鸟，保护自然等）
（五）布置作业
1．讲一讲：把这个故事讲给你的父母或他人听。
2．读一读：课外阅读1-2篇关于动物的故事。
（六）板书设计
１６．天鹅的故事
敬重生命
保护自然
感谢您的阅读，祝您生活愉快。