小学英语经验介绍

小学英语经验介绍

《小学英语教学工作经验介绍》

各位领导、老师们大家好：

今天我有幸代表我们英语教研组在这里与大家进行交流感到无比荣幸。

非常感谢县教研室张老师给予我们学校英语老师这样一次和在座的各位教师一起交流和学习的机会。我想，这对我们今后更好地开展英语教学工作来说，也是一次难得的学习机会，同时这也是对我们学校英语教学的一次鞭策和鼓励。我校自99年开设英语课以来，至今已有12个年头，在这当中，我们有过迷茫，有过徬徨，也有过不知所措的无助，但更多的是希望．

首先，我介绍一下我们英语组的情况：我们组共有5名英语教师。小学部的20个班的英语教学均由我们来承担，一二年级不考试，每周2课时，平均每个人担任的课时数大约是三个教学班。我们中间孩子最大的不足5岁，最小的刚一岁多，可以说孩子拖累也比较大，但在工作中我们都拥有一份热情，一股冲劲和韧劲。

下面就把我们的一些做法和体会与大家交流一下。

一、学校重视，形成合力，资源共享。

鉴于以上情况，我们英语组作为学校的基层组织，得到了学校领导的高度重视和大力支持，在繁重的日常教学工作中，教师投入学习的时间、精力从哪里来？为此，学校改变教师教案书写制度，减少无效劳动，允许教师有价值、实用的教案资源共享，减少教师原来大量抄教案、背教案的时间；减少每周例会时间，为教师的教研学习提供时间保障。同时学校为教师们订阅了多种教育杂志供教师们学习，提供许多相应的学习资料（包括专家讲座、名师授课等音像资料），并给予教师更多外出学习的机会。

资源共享是我们的一个特色。每学期始，或是假期中，我们就会对本学期所用的教案、课件、试题进行分工、搜集，准备。学期末就会对材料进行移交，交给下一个执教本年级的教师。资料的循环使用为我们的教学提供了很大的方便。另外，我们在搜集资料的同时，如果有不是自己所教年级的东西，我们也会毫无保留的交给相关教师。

二．以研促教，优化课堂教学。

随着新课程改革的全面推进，社会上各个学校都在课改大潮中形成自己的教学模式。我们学校也在积极的学习和探讨中形成了自己“快乐、自主、高效”的课堂教学模式,即：预习检测、目标导航、合作探究、交流展示、质疑解惑、达标检测和拓展应用。新的课堂模式实施对我们的教学有了很大的促进作用。自改革以来我们发现：我们的课堂活跃了，学生的学习能力和水平也大大的提高了。

预习这一环节在我们的教学中起着至关重要的作用。，

主要表现在：

1、给孩子树立了学习的信心。预习过新课的孩子在上课就有了清晰的学习思路，对课文的重难点容易把握，上课听课时就有了信心，也有了一定目的性，容易解决自己对课文的困惑之处。

2、能够满足学生成功的欲望，保持他们学习英语的兴趣。

在英语新授课中，经常是老师教授，学生跟读。如果学生预习了，老师就可以转变一下自己的角色，让孩子们成为老师，使他们在课堂上充分表现自己，并能大胆地开口说英语。

3、降低新授知识的难度，英语教学是在创设一定的情境进行的，往往在遇到一些抽象的单词时，无论是呈现还是学生的理解都会受到阻碍，如果学生通过课前预习再来学习，就可以降低教学的难度。学生的理解就更容易，水到渠成，而且记忆深刻。

4.提高课堂效率，有利于培养学生的自主学习能力。

在家长和我们的共同监督下，大部分的孩子都养成了较好的预习习惯。实践证明预习在英语教学中的确起着很重要的作用。要激发学生学习英语的兴趣，建立自信心，并且让他们养成良好的学习习惯，抓好孩子的预习尤显重要。

一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统。就优化一堂英语课的教学效率而言，我们的做法是：

１．教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师

应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

２.实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。

3．把握好教学节奏。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到１００％，最少不得低于８０％。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。

4．及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。

5. 鼓励学生质疑。学生可以对自己本节课中不明白的知识以及需要老师重点讲解的自己感兴趣的知识进行提问。也可对教材进行质疑。如pep6册第二单元内容story time学生就进行了质疑，It’s winter time, Zoom 和Zip 为什么不冬眠，而去旅游。而在read and write中，又说他们冬眠，春天醒来。又如：pep6册第三单元story time中，Zip的生日是4月12 日，哪Zoom的生日又是什么时候呢？提高学生的学习兴趣。

三、重课后反思，促教师成长。

教师在平时教学中，课后反思有着十分重要的意义。我们注重课后的反思