小学二年级语文《找骆驼》教案范本
《找骆驼》教案(优秀4篇)
《找骆驼》教案（优秀4篇）《找骆驼》教案篇一课题：《找骆驼》(1课时)文是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析，多思考，才能找到解决问题的办法，找骆驼教案。
本文的寓意耐人寻味，引人深思。
课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼--找骆驼--找到骆驼”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然--知其所以然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。
知识与技能：1、认识本课的生字，练习用因果句式造句。
2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
3、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
过程与方法：小组合作，勾画重点词句，理解课文内容。
情感态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的好习惯。
了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学课件一、故事导入：从前有一位商人，他带着一只骆驼去赶集，回家的时候路过一家客栈，于是就进去吃饭，顺手把骆驼栓在了客栈的门口。
等他出来后，骆驼不见了，骆驼去哪了呢？这节课，就让我们一起来《找骆驼》(板书课题)齐读课题。
二、初读感知：1、请大家按自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通句子，再想一想课文主要写了一个什么故事？2、交流：(1)、说说特别难读的生字，再一起来读一读(如：跛、驼、愤、啃、竟)(2)、出示：走失、指点、果然用上这三个词说一说课文主要写了一个什么故事？商人走失了一只骆驼，经过老人的指点，商人果然找到了骆驼。
三、借助阅读提示，明确研究重点：1、师：这是一篇略读课文，我们可以借助前面的“阅读提示”来学习课文，(出示)谁来读一读？交流：提示中给我们提了哪两个问题？①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
二年级语文《找骆驼》教案范文2
二年级语文《找骆驼》精选教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲述，引导学生参与课堂，激发学习兴趣。
（2）采用小组讨论、游戏等活动，培养学生的合作精神和口语表达能力。
（3）培养学生运用课文生字词进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的精神。
（3）教育学生学会珍惜友谊，懂得合作与分享。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；培养学生观察力和想象力。
三、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3. 学习材料：课文文本、生字词练习册等。
四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）利用课件播放课文动画视频，引导学生关注故事情节。
（2）邀请学生分享他们对故事的感受，引入新课。
2. 课文学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事情节。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并记住字形。
3. 课堂互动（10分钟）（1）小组讨论：让学生讨论故事中的人物和情节，培养学生的观察力和想象力。
（2）游戏活动：学生分组进行“找骆驼”游戏，锻炼学生的反应能力和观察力。
4. 创意写作（10分钟）（1）教师给出一个与课文相关的话题，如“如果你是故事中的小骆驼，你会说什么？”（2）学生运用所学生字词，进行创意写作。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
五、课后作业：1. 家庭作业：让学生回家后给家长讲述课文故事，巩固学习内容。
2. 拓展作业：让学生观察周围的生活环境，发现骆驼的相似之处，并加以描述。
找骆驼教案6篇
找骆驼教案6篇找骆驼教案篇1教学目的１．通过理解课文内容，教育同学留心生活，仔细观测，勤于思索。
２．朗读课文，培育同学语言的感悟、积累和运用技能。
教学过程一、设疑导入，提出要求１．设疑导入。
商人走丢了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却援助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。
〔板书课题〕２．提出学习要求。
这是一篇略读课文，我们可以依据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知１．让同学用自己喜爱的读书方式完全自由地读课文。
要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
三、讨论问题，合作探究１．带着问题自读课文，尝试解决问题。
〔１〕课文讲了一件什么事？〔２〕老人特别具体地说了骆驼的哪些状况？〔３〕这些具体的状况老人是怎么知道的？２．小组合作探究。
小组争论沟通，相互启迪解决问题。
３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
４．重点段阅读指导。
仔细阅读老人最末说的一段话，解决以下问题：〔１〕读一读，议一议：老人是依据什么知道骆驼的有关状况的？〔２〕填一填，说一说：〔出示〕由于老人看见_______________________，所以知道_______________________；由于老人又看见_______________________，所以知道_______________________；由于老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
〔尽量用文中的语句，也可依据自己的理解用自己的话填空，先在小组内相互说，再推选代表在班上说。
〕〔３〕读一读，想一想：为什么老人能指引商人找回骆驼〔启发同学思索理解，老人留心生活，擅长观测、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。
二年级语文《找骆驼》教案范文
二年级语文《找骆驼》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，培养观察力和想象力。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，讨论和分享对课文内容的理解。
学生通过图片和实物展示，提高观察力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对阅读的兴趣，激发学习语文的积极性。
学生培养关爱动物的情感，学会尊重和保护动物。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《找骆驼》是一篇有趣的童话故事，讲述了一个小男孩在森林里寻找一只迷失的骆驼的故事。
故事中，小男孩通过观察和推理，最终找到了骆驼，并帮助它回到了家。
2.2 生字词学习：学生学习生字词，如“森林”、“迷失”、“推理”等，并通过组词和造句巩固学习。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，培养观察力和想象力。
3.2 教学难点：学生能够通过课文学习，运用观察和推理能力解决问题。
学生能够理解并表达课文中的情感和价值观。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过图片或实物展示，引起学生对骆驼的兴趣，引导学生思考骆驼的特点和生活环境。
4.2 生字词学习：教师引导学生朗读生字词，解释生字词的意思，并通过组词和造句巩固学习。
4.3 课文阅读：教师带领学生朗读课文，引导学生关注故事情节和人物。
教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解课文大意。
4.4 观察与推理：教师引导学生观察课文插图或实物展示，引导学生运用观察和推理能力解决问题。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性和小组合作表现。
5.2 生字词掌握情况：通过生字词测试或造句练习，评估学生对生字词的掌握程度。
5.3 课文理解与表达能力：通过回答问题和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
通过朗读和写作练习，评估学生的表达能力和创造力。
二年级语文《找骆驼》教案范文2
二年级语文《找骆驼》精选教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解，引导学生主动思考，提高学生的理解能力。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生勇敢、坚持、不怕困难的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会通过故事培养观察力和想象力，运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注骆驼的特点，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍骆驼的生活习性，引入课文《找骆驼》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解故事情节。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论：故事中的人们是如何找到骆驼的？（2）引导学生从故事中体会到观察力和想象力的重要性。
4. 实践与应用：（1）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景。
（2）学生运用所学知识，尝试解决实际问题：如果你在生活中遇到了一只迷路的骆驼，你会怎么帮助它？五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察生活中的一种动物，写一篇小短文，描述这种动物的特点和生活习性。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 作业完成评估：检查学生家庭作业的完成情况，包括熟读课文和抄写生字词的准确性和认真度。
3. 实践与应用评估：评价学生在角色扮演和解决问题时的表现，关注学生的创新能力和团队合作精神。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择和运用等方面。
找骆驼教案集锦五篇
找骆驼教案集锦五篇找骆驼教案篇1一、教学目标：1、知识与技能：（1）正确、流利，有感情地朗读课文。
（2）通过学习，感悟“在生活中只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
2、过程与方法：（1）先复习《蜜蜂引路》一文，预习本课，进行联系比较学习。
（2）学习生字词，能联系上下文或理解词语。
（3）在熟读，分角色读文的基础上，学会用心观察周围事物，认真思考。
3、情感态度与价值观：学会用心观察周围事物，认真思考，做生活的有心人。
二、教学重点：理解课文内容，懂得老人是怎样仔细观察，认真思考，发现骆驼的特征的。
三、教学难点：学会初步的分析、推理，了解故事发展的'顺序，启发学生思维、想像，对学生进行观察与思维的训练。
四、课前准备师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。
五、教学课时：一课时六、教学过程：一、观察画面，激趣导入①教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。
同学们想不想一比高低？②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
③教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。
《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。
想不想学一学？二、朗读课文，理出线索①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
②学生根据提示思考课文内容。
A、老师出示问题。
商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？B、教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
C、学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。
在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
D、然后在交流中，把答案逐渐补齐。
三、根据线索，比较异同①启发学生思考。
看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
②组织学生进行集体交流。
交流要点：a、这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
B、这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
二年级语文《找骆驼》教案范文
二年级语文《找骆驼》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过故事内容，学会寻找线索解决问题的方法。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，讨论并找出故事中的线索。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对阅读的兴趣，激发探索精神。
学生学会关爱动物，增强保护自然环境的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生通过故事内容，学会寻找线索解决问题的方法。
2.2 教学难点：学生对生字词的理解和运用。
学生通过课文内容，学会寻找线索解决问题的方法。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《找骆驼》文本。
生字词卡片。
图片或课件辅助教学。
3.2 教学环境：教室布置，创造舒适的学习氛围。
教学设备准备，如投影仪、音响等。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过图片或课件，引导学生关注骆驼的特点。
教师提出问题，激发学生对故事的兴趣。
4.2 生字词学习：教师带领学生一起学习生字词，解释词义。
学生通过卡片游戏，巩固生字词记忆。
4.3 课文朗读与理解：教师引导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
教师提问，帮助学生理解课文内容。
4.4 小组合作：教师组织学生分组，讨论故事中的线索。
每组派代表分享讨论成果。
4.5 角色扮演：教师选取几位学生，进行角色扮演，演绎故事情节。
学生通过表演，提高口语表达能力。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置：学生回家后，复习生字词。
5.2 课后反思：教师根据学生的表现，调整教学策略。
第六章：教学评估6.1 评估内容：教师通过课堂提问，检查学生对生字词的掌握情况。
教师观察学生的朗读和角色扮演，评估学生的口语表达能力。
教师评价学生的作业，了解学生对课文内容的理解程度。
6.2 评估方式：课堂问答：教师针对课文内容提出问题，学生回答。
找骆驼教案(优秀7篇)
找骆驼教案（优秀7篇）小学二年级语文《找骆驼》原文篇一从前有个商人，走失了一峰骆驼。
他找了很多地方都没找到，心里很着急。
忽然，他看见一位老人在前面走，就赶上去，问：“老人家，您看见了一峰骆驼吗？”老人说：“你问的那峰骆驼是不是左脚有点跛？”“是的。
”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错。
”“是不是缺了一颗牙齿？”“对极了，您看见它往哪儿去了？”老人说：“那可不知道。
”商人愤愤不平地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么会知道得这样详细！”老人不紧不慢地说：“先别生气，听我说嘛。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，左边浅，右边深，就知道骆驼的左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。
我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶上留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。
”商人听了，便照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
《找骆驼》综合资料篇二教学目标：1.会写本课8个生字，会读文中12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
继续学习默读课文，养成边读课文边画出重点词语的习惯。
3.理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。
教学准备胡子、背景音乐教学过程设计说明一、情境激趣，引入新课1.师：同学们，你们是否丢失过自己心爱的东西呢？心情怎样？你会怎么做？2.师：有一个商人，走失了一峰骆驼，他也很着急。
(出示课件：商人焦急的图片)怎么办呢？他最终找到了吗？3.板书课题，引入新课。
情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。
2.小组内读课文，教师指名分段读课文。
3.教师以游戏形式检查认字情况。
4.学生简述故事大意，用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。
《找骆驼》教学设计 15篇
《找骆驼》教学设计 15篇《找骆驼》教学设计 1教学目标：1.知识与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2.过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3.情感、态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。
朗读的时候，要读出老人与商人的口气。
这是本课的重点;重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。
教学过程：一、阅读课文，理解课文的内容1.读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。
2.在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。
(1)阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。
(2)引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。
3.引导学生讨论、交流从中受到的启发。
二、通过阅读理解词语课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。
如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。
三、学生问题提出与讨论1.课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察?2.说说自己用心观察，认真思索，获得的发现。
《找骆驼》教学设计 2教学目标：1．懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。
2．练习用因果句式说话。
3．初步培养质疑、解疑的能力。
教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。
教学难点：理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。
课前准备：学生事先预习；教师制作课件；事先板书好课题。
课时安排：l课时。
教学过程：一、激趣导入新课1.引言：今天，刘老师要带同学们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎么样。
2.提供在线小游戏：对比两幅图找出不相同的地方。
找骆驼教案(4篇)
找骆驼教案(4篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？作者整理了4篇找骆驼教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作找骆驼教学设计。
三年级语文《找骆驼》的教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：（1）正确、流利，有感情地朗读课文。
（2）通过学习，感悟“在生活中只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
2、过程与方法：（1）先复习《蜜蜂引路》一文，预习本课，进行联系比较学习。
（2）学习生字词，能联系上下文或查字典理解词语。
（3）在熟读，分角色读文的基础上，学会用心观察周围事物，认真思考。
3、情感态度与价值观：学会用心观察周围事物，认真思考，做生活的有心人。
二、教学重点：理解课文内容，懂得老人是怎样仔细观察，认真思考，发现骆驼的特征的。
三、教学难点：学会初步的分析、推理，了解故事发展的顺序，启发学生思维、想像，对学生进行观察与思维的训练。
四、课前准备师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。
五、教学课时：一课时六、教学过程：一、观察画面，激趣导入①教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。
同学们想不想一比高低？②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
③教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。
《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。
想不想学一学？二、朗读课文，理出线索①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
②学生根据提示思考课文内容。
A、老师出示问题。
商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？B、教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
C、学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。
在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
D、然后在交流中，把答案逐渐补齐。
三、根据线索，比较异同①启发学生思考。
看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
二年级语文《找骆驼》教案范文2
二年级语文《找骆驼》精选教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据课文内容进行推理和判断。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）通过课文学习，培养学生的观察力、想象力和推理能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中骆驼特征的描述与理解。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的骆驼图片，引起学生对骆驼的兴趣。
（2）简要介绍骆驼的特点，如：生活在沙漠、有驼峰等。
2. 学习生字词：（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）老师讲解生字词，引导学生理解并掌握。
3. 朗读课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）老师检查学生的朗读情况，并对不足之处进行指导。
4. 理解课文：（1）让学生简单复述课文内容，检查学生对课文的理解。
（2）老师针对课文内容进行提问，引导学生深入思考。
5. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论：课文中为什么能找到骆驼？（2）各小组汇报讨论成果，老师进行点评和讲解。
五、作业布置：1. 回家后向家长介绍课文内容，特别是骆驼的特点。
2. 抄写生字词，加强记忆。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学拓展：1. 骆驼知识小科普：让学生了解更多关于骆驼的知识，如骆驼的生活习性、驼峰的作用等。
2. 骆驼绘画活动：让学生发挥想象力，画出自己心中的骆驼。
七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结骆驼的特点。
找骆驼教案集合7篇
找骆驼教案集合7篇找骆驼教案篇1教学目的：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语：商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：一、导入，揭题。
课件：猜谜语引入。
师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。
这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、自读自悟师：读课题，根据老师给你们提纲自渎课文，让你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。
出示自学提纲：（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、检查自学1、指名读词语，纠正读音2、理解词义师：通过自学，你理解了哪个词语？忿忿：很生气的样子。
不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子。
3、齐读词语4、交流：课文讲了一件什么事？师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着观察到的现象进行准确判断，指点商人找到了骆驼。
）四、学习课文师：下面请同学们仔细默读课文，边读边思考这样两个问题，可以划一划有关的句子。
（1）商人走失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。
师：同学们讨论得非常认真。
好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？（1）出示：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
（2）填一填，说一说：（出示）因为老人看见，所以知道；因为老人又看见，所以知道；因为老人还看见，所以知道。
二年级语文《找骆驼》教案范文2
二年级语文《找骆驼》精选教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解骆驼的特点。
（2）运用小组讨论、探究的方式，提高学生合作能力，培养善于发现、思考问题的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强保护动物的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）了解骆驼的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）骆驼特点和生活习性的理解。
三、教学准备：1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 生字词卡片。
3. 骆驼实物模型或图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示骆驼图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对骆驼的了解。
（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
（3）学生运用生字词进行造句练习。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调骆驼的特点和生活习性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中类似的动物，了解它们的特点，下一节课分享。
2. 拓展作业：结合课文内容，画一画骆驼，并写一段话描述骆驼的特点。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 拓展作业评估：评价学生绘画骆驼的准确性和描述骆驼特点的语言表达能力。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度和实际收获。
二年级语文《找骆驼》教案范文2
二年级语文《找骆驼》精选教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。
学会使用疑问词“什么”、“哪里”进行提问，提高口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
学会关心他人，培养合作精神。
第二章：教学内容2.1 课文概述：介绍课文《找骆驼》的内容，引起学生的兴趣。
强调故事中的角色和情节，让学生对故事有一个整体的认识。
2.2 生字词学习：列出课文中的生字词，引导学生进行认读和理解。
通过例句和练习，巩固生字词的记忆。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或实物引入骆驼的话题，激发学生的兴趣。
引导学生思考骆驼的特点和生活环境。
3.2 朗读课文：带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
引导学生思考故事中发生的事情，提出问题。
3.3 学习生字词：让学生自主学习生字词，可以通过组词、造句等方式进行。
教师进行点评和指导，确保学生掌握生字词。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的人物和情节。
鼓励学生提出问题，分享自己的观点。
4.2 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
培养学生的表演能力和合作精神。
第五章：课后作业5.1 作业布置：布置相关的写作、阅读和口头作业，巩固所学知识。
作业应具有针对性和可操作性，能够激发学生的学习兴趣。
5.2 作业点评：在课后及时批改学生的作业，给予肯定和指导。
针对不同学生的特点，提出改进意见和建议。
第六章：教学评价6.1 评价标准：制定明确的评价标准，包括学生的朗读、生字词掌握、课堂参与等方面。
评价标准应具有可量化和具体性，便于教师进行评价。
6.2 评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习情况。
可以通过观察、提问、作业批改等多种方式获取评价信息。
《找骆驼》教学设计(优秀5篇)
《找骆驼》教学设计（优秀5篇）教学重难点：篇一认真揣摩老人是如何推断骆驼的特点的过程，学习老人善于观察认真分析的好品质。
《找骆驼》教学设计篇二教学目标：1、识记本课8个生字。
在语言环境中积累“骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失”等词语。
2、正确朗读课文，理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。
”并和伙伴们分角色演一演。
3、了解老人是通过观察、分析得出结论的，逐步养成善于观察，善于分析推理的良好思维品质。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、同学们，你们知道在沙漠里行走，最常见的交通工具是什么？（骆驼）2、对了，有一个商人走失了一只骆驼，于是，他急得到处找。
出示课题，33、找骆驼（齐读课题）。
3、生字：骆4、学生质疑师：读了课题，你们想知道这位商人是怎么找骆驼的，他究竟找到了没有呢？二、初读课文，整体感知1、演示课文动画，用自己的话说说你听到些什么？2、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
生字：跛驮忿哄啃（1）小组读生字。
（出示）跛驮忿哄啃（2）书写：驮忿读词语：（出示）骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失（3）开火车分小节读课文，正音。
三、再读课文，感悟内容1、指名分角色朗读课文。
指导朗读，体会人物的心情和语气。
商人：有礼貌、着急、忿忿。
老人：不紧不慢、胸有成竹。
2、小组分角色朗读课文。
3、指导读句子：（出示）商人听了，照老人的'指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
理解词语“果然”，进行造句。
4、想一想：按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼？小组讨论，说说理由。
5、说话练习（出示）老人看见（），就知道（）；又看见（），想到（）；还看见（），所以知道（）。
6、交流并板书：观察分析归纳结论7、（出示）老人看见这些现象是怎么想的呢？8、学了这个故事，你懂得了什么？9、齐读课文。
四、巩固1、分角色朗读课文。
2、和小伙伴合作演一演。
3、（出示）比一比，组成词语。
跛（）齿（）忿（）玻（）龄（）芬（）4、（出示）想一想、说一说：（1）骆驼左脚有点跛，是因为。
小学二年级语文《找骆驼》教案范本
一、教学目标：1.理解童话故事《找骆驼》的情节和主题。
2.学习和掌握一些生词和词语的意义和用法。
3.培养学生的阅读理解能力和表演能力。
4.提高学生的口头表达和合作交流能力。
二、教学重点和难点：1.故事情节和主题的理解。
2.生词和词语的意义和用法。
3.学生的表演和阅读理解能力。
三、教学准备：1.教学课件或者教学PPT。
2.课堂上需用到的教具和道具。
3.小组合作任务所需的材料。
四、教学过程：Step 1：导入新知1.教师播放一段关于骆驼的视频，引起学生对骆驼的兴趣。
2.教师以问题形式呈现：“如果你在沙漠上看到一只迷路的骆驼，你会怎么办？”等待学生回答。
3.学生回答完后，教师激发学生的好奇心，引导学生进入故事情境，“那么，如果你真的帮助这只迷路的骆驼找到回家的路，你会得到什么？”4.学生进一步探讨，教师引入《找骆驼》的故事情节，激发学生的阅读动机。
Step 2：故事阅读理解1.教师用口语化的语言，以语调的变化、肢体语言等方式生动地讲述故事情节，并辅以课件或者教学PPT的配图。
2.教师在讲解的过程中适时停下，向学生提问：“在故事中，主要的人物都有谁？”、“故事的背景是哪里？”等问题，激发学生思考和回答。
3.学生回答完问题后，教师继续讲述故事，并引导学生观察故事中人物的语言和行为，让学生对人物形象有更深入的了解。
4.教师引导学生思考故事的主题：“通过帮助别人，我们可以获得更多的快乐和满足感。
”5.教师引导学生总结故事中的“好心人”的行为和语言，以及帮助别人的重要性。
Step 3：生词和词语学习1.教师在PPT上呈现故事中出现的生词和词语，带领学生快速认读和理解其意义。
2.教师通过图片、造句等方式帮助学生记忆词语的用法。
Step 4：角色扮演1.将学生分成小组，每个小组分配一个角色，并请他们在小组内讨论、分配角色和分工。
2.每个小组可以选择一段对话或场景，进行表演。
故事中比较重要的场景如：“来人人人，推荐好心人！”，“把你们身上的宝物馋人家了，别走！”等。
找骆驼教案合集五篇
找骆驼教案合集五篇找骆驼教案合集五篇找骆驼教案篇1 教学目的：1．学会本课的生字，多音字，理解“走失”“哄”“详细”“至于”等词语的意思。
认识四种不同的对话形式，会提出有价值的问题，并尝试合作探究，解决问题。
2．练惯用因果句式说话。
理解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，懂得遇到事情要仔细观察，抓住事物间的因果关系进展分析^p 判断，才能得出正确的结论。
3．初步培养质疑、解疑的才能，教育学生留心生活，认真观察，勤于考虑。
教学重点：理解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。
教学难点：理解老人的推理过程，知道老人可以找到骆驼的方法是什么。
课前准备：学惹事先预习；准备课件。
课时安排：l课时。
教学过程：一、设疑导入，提出要求设疑导入。
商人走失了一只骆驼，茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，不过有一位老人，虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
〔板书课题，齐读〕二、初读课文，整体感知１．出示初读小贴士：自由地读课文，要求把课文读正确、读通顺，难读的词、句多读几遍。
２．一边读一边想，课文讲了一件什么事？３．那么，《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？学生读后指名反响。
老师追问：你能按照这样的提示来说吗？〔课件出示〕这篇课文主要讲了商人〔〕了一只骆驼，向老人〔〕，经老人〔〕，最终〔〕了骆驼的事。
这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了。
这是一篇略读课文，课文前面有个“自学提示”〔出示〕，快速默读一下，划出阅读提示里的几个要求，并通过自读课文用圈划【关键词】：^p 句的方式试着解决问题。
三、研究问题，合作探究〔一〕第一个问题：我们先来解决第一个问题，请一位同学读2-9自然段，别的同学边听边从文中找一找，走失的骆驼有哪几个特点? 还没有画出的同学抓紧时间，用自己喜欢的符号画出来。
1、学生自学〔老师巡视〕学生汇报三个特点。
你从哪里知道的？我们先来读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点〔男女生分角色读对话〕。
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小学二年级语文《找骆驼》教案范本《找骆驼》讲的是商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《找骆驼》教案范本，希望能帮助到大家!小学二年级语文《找骆驼》教案范本一教学目标：1.会写本课8个生字，会读文中12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
继续学习默读课文，养成边读课文边画出重点词语的习惯。
3.理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。
教学准备胡子、背景音乐教学过程设计说明一、情境激趣，引入新课1.师：同学们，你们是否丢失过自己心爱的东西呢?心情怎样?你会怎么做?2.师：有一个商人，走失了一峰骆驼，他也很着急。
(出示课件：商人焦急的图片)怎么办呢?他最终找到了吗?3.板书课题，引入新课。
情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字;不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。
2.小组内读课文，教师指名分段读课文。
3.教师以游戏形式检查认字情况。
4.学生简述故事大意，用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。
学生通过自己查字典，不仅可以提高识字词的能力，而且培养自主意识。
采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象，提高了兴趣。
训练学生的语言表达能力。
三、深入品味，读中感悟1.学生再次自由读文，思考：老人知道了骆驼的那些情况?又是如何知道骆驼的情况的?你是从哪看出来的?读一读，说一说。
2.小组讨论、交流3.集体交流通过分角色朗读、表演并重点抓住不紧不慢、愤愤不平等词语，随机指导有感情的朗读。
4.师：你从老人身上学到了什么智慧?提出中心问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。
在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
通过分角色朗读和表演，加深学生对文章人物内心的体验、感悟。
四、拓展延伸、写寻物启示1.师：同学们，你能帮商人写一个寻物启示吗?2.交流想法，教师总结3.写入采蜜集、小笔头拓展延伸、写寻物启示，加深了对课文的理解，同时训练了学生的逻辑思维能力，也把课堂升华到另一个高度。
五、记忆字形，指导书写1.小组讨论如何能很快记住这些字2.书写指导。
指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。
教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。
小学二年级语文《找骆驼》教案范本二教学目标：1.理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2.理解词语：商人、至于、究竟。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：第一课时一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。
师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。
这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课：1.板书课题，读题。
质疑，导入新课。
2.初读课文。
(自由读)3.按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢?4.具体学习课文。
(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(17自然段)指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想?指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气)(2)老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想?指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。
(4)结果怎样，齐读第11自然段。
5.小结。
(1)学过了这篇课文，你懂得了什么?(2)教师根据学生情况点拨。
第二课时教学目标：学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。
理解词语：商人、至于、究竟。
教学重点：掌握该字再田字格中的位置。
教学难点：左、右两个字横、撇写时的区别。
教学过程：(一)复习巩固1.这节课继续学习第17课。
板书课题2.回忆课文写的是什么事?告诉我们什么道理?(二)复习词语(课件演示)走失这时候左右应该(三)出示生字失这左右应该(四)学习生字1.仔细观察哪些字有一样的地方?(课件)失、左、右是独体字。
这、应是半包围结构的字。
结构特点是什么?该是左右结构的字。
2.先学习3个独体字。
(1)失：你想怎样记住它?写时注意什么呢?(汇报)老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗?(师生同写)组词(2)出示左、右两个字这两个字老师想请同学们自学，看看你想怎么学。
学生汇报。
区别左、右两个字横写时的不同。
左字横短，右字横长。
指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些。
撇起笔在竖中线上，要写得舒展些，工字写得偏右些。
右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些。
生练写。
(3)接着学习两个半包围结构的字。
出示这，指读。
你有好办法记住这个字吗?远这进这过这(课件演示)写时要先写什么?再写什么?还要注意什么?指导书写：先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。
注意文字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。
再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些。
(4)下一个半包围结构的字：应(指读)同桌之间互相说说想怎样学这个字。
小学二年级语文《找骆驼》教案范本三【教学目标】1、学习本课骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺等8个生字，理解忿忿、不紧不慢、果然等词语的意思。
2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。
3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的。
4、懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办法。
【教学重点和难点】1.了解商人的骆驼有哪些特点。
2.读出人物的不同语气。
教学过程：一、音节引入，揭示课题1、拼读音节：lu tu2、学习生字：骆驼3、出示图片，请学生介绍骆驼由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，所以骆驼一直享有沙漠之舟的美誉。
4、学习第一节(1)朗读第一节(2)商人的心情如何?从商人的哪些举动感受到他很着急呢?用圆点标出。
(3)指导朗读5、揭示课题(板书：找骆驼)二、学习1-9节，了解骆驼特点1、轻声读读课文，标上小节号2、用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。
3、师生合作朗读对话，想一想：商人走失的骆驼有哪些特点?(1)读老人的三句话。
(2)学习生字跛、驮(3)当老人准确说出骆驼的特点，但又说不知道骆驼在哪里时，商人心情非常生气，课文中用了哪个词语?学习：忿、哄(4)指导朗读4、小结骆驼的特点5、过渡：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢?下面我们再细细读读课文，想想问题的答案。
三、学习第10节，理解老人的分析推理1、读第10节，数一数老人说的话共有几句?学习生字：啃、顺2、学习第二句话。
(1) 老人看见骆驼的脚印，它是怎么想的?填空：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，心想：如果骆驼的脚不跛，就知道骆驼的左脚有点跛。
(板书：脚印右深左浅)(2) 学习第三、四句话。
教师引读：因为我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以想到我想到骆驼驮的一定是这两样东西，是因为我看见(板书：左驮蜜右驮蜜)(板书：仔细观察)(3)学习第五句话。
出示树叶图片，观察：哪一片是骆驼啃过的?老人在树叶上看到的就是这样的牙印，心想：要是这骆驼(板书：树叶上有牙印)3、指导朗读不紧不慢。
四、学习第11节，总结全文1、朗读第11节，理解果然2、老人给了商人什么指点?用横线划出来出示句子：至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。
老人要商人根据什么线索去寻找骆驼?为什么?3、小结全文：聪明的老人通过路边骆驼留下的点点线索，推测出骆驼的特点，还为商人提供了寻找骆驼的办法，商人果然找到了走失的骆驼，这其中除了仔细观察之外，还必须会认真思考。
(板书：认真思考)4、布置作业。
板书：找骆驼脚印右深左浅左驮蜜右驮米树叶上有牙印仔细观察认真思考。