教师优质课比赛评分标准
教师优质课评价过程评比标准
幼儿园优质课评比标准为进一步推进课堂教学改革，促进教学质量的不断提高，促进教师业务水平与教学能力的提高，促进青年教师和新教师的成长。
充分调动教师的参与的积极性，同时也为我园教师提供展示自我和相互学习的平台，以此推动课堂教学研究。
经研究决定，全园开展每月一次的各级（星级90分以上、A级85分以上、B级80分以上、普通80分以下）优质课评比活动。
一、教材分析与把握（15分）1、教学目标设计合理，符合《纲要》，重点、难点提出处理得当。
2、教学内容理解到位，能够有效落实到教学过程中。
3、备课教案具体精细。
4、能够对幼儿进行心理及认知特征分析，重视幼儿的发展需要。
二、学法与教法（20分）1、教学结构层次分明，突出重点，突破难点，张驰有度。
2、充分体现“幼儿主体，教师主导”的原则，幼儿自主学习的积极性高。
3、体现本学科的基本理念，游戏设计能体现教学内容。
4、教学方法灵活多样，趣味性、活动性强寓教于游戏中，多媒体运用协调合理。
5、问题的设置科学合理。
6、传授知识正确，能面向全体，注重个别。
7、幼儿动手、动口、动脑充分。
三、教学基本功（20分）1、语言生动简洁，无拖泥带水现象。
2、教态自然大方。
3、能及时发现幼儿存在的问题，关加以解决。
4、导入活动新颖自然，活动小结简洁明了，传授知识有创新。
5、活动延伸合理6、能处理活动时的偶发事件，随机应变，临场发挥。
7、组织幼儿活动能力强。
四、教具、学具的使用（15分）根据教学任务以及幼儿学习的需要，必须使用教具（学具）。
五、课堂艺术（15分）1、时间安排合理，各环节衔接自然、合理、流畅。
2、师幼互动、幼幼互动时机恰当，效果显著。
3、语言幽默、随和、亲切。
4、肢体语言丰富。
5、活动气氛活跃，有亮点。
六、教学评价（15分）1、调动幼儿的学习兴趣，检查是否达到设定的教学目标。
2、评价及时、准确、方式灵活、体现多元性。
3、关注幼儿的学习态度和过程，注重学习习惯的培养。
大学教师优质课评比评分标准
大学教师优质课评比评分标准
评比优质课程是大学教师提升教学质量的有效途径之一。
为了
确保评比的公正性和客观性，以下是大学教师优质课评比评分的标准：
1. 教学目标与内容（20分）
- 目标明确：课程目标清晰明确，符合所教学科的教学要求。
- 内容合理：课程内容具有科学性、全面性和针对性，能够满
足学生的研究需求。
2. 教学方法与手段（20分）
- 多样性和灵活性：采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实践等，能够激发学生的研究兴趣。
- 教学策略合理：教师能够灵活运用不同的教学策略，在教学
过程中注意培养学生的创新能力和批判思维。
3. 学生参与与互动（20分）
- 学生参与度高：学生参与课堂活动积极，课堂氛围良好。
- 互动合理：教师与学生之间存在积极的互动，鼓励学生发言
和提问。
4. 教师与学生关系（20分）
- 亲和力和沟通能力：教师与学生之间的关系融洽，沟通顺畅。
- 关心学生需求：教师能够关心学生的研究需求和困难，并及
时给予帮助。
5. 教学效果与评价（20分）
- 教学效果明显：学生在该课程中的研究效果良好，能够提高
学生的知识水平和能力。
- 评价科学公正：教师对学生的评价客观公正，能够及时给予
学生有针对性的反馈。
6. 其他因素（附加分数）
除上述评分标准外，还可以根据教师在课程设计、教材选择、教学资源利用等方面进行评估，给予相应的附加分数。
以上是大学教师优质课评比评分的标准，通过评比可以推动教师不断提高教学能力，促进教育的全面发展。
优质课评分标准
授课教师___________ 年级、科目___________________时间____________一.文科优质课标准１.总的要求：教学目的明确；教材挖掘深透；教学方法恰当；课堂设计科学严谨；教学效果显著。
在这个标准的要求下，任课教师通过深钻教材，研究学生、设计教法等途径，教出自己特色。
２.具体体现：第一.教学内容的优化（１）增加课堂教学密度，从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明确的教学目的，做到重点突出，难点突破。
缩短课时，短时高效。
（２）遵循文科自身规律，教学分类不分家；贯穿读写结合，体现培养能力。
（３）高标准课堂容量：对教材拓深加宽，从教学求新的高度出发，结合教材内容，穿插新的知识信息，体现时代色彩。
第二.打破“一言堂”，建立新的课堂教学格局。
彻底否定教师“一教到底”的传统，体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。
第三.优质课的教学应注重知识性与思想性的统一，充分体现既教书又育人的宗旨。
优质的文科教学既不是机械地教案背诵，也不是呆板的教学演示和说教。
教者的语言应有一定的艺术性。
第四.应变能力是优质课的保证。
优质课的教师具有驾驭课堂发展的能力，为此，要求教师精心设计教学环节，做到步骤合理，衔接紧凑、过渡自然。
第五.优质课的服务对象应是全体学生、体现出因材施教、分类指导、平衡丰收的思想。
第六.根据内容，适当、合理、有效的运用现代化教学手段。
二、理科优质课标准１.传授知识的内容要难度合适，数量合理；教师要抓住本课题最本质的东西。
在传授知识的过程中使培养训练学生的自学能力与发展学生的智力有机地结合起来，使学生得到最大的收获。
２.实现学生的主体地位和教师的主导作用。
充分调动起学生学习的积极性、主动性、激发和引导学生探索、发现、理解和掌握新知识的概念、内容和体系，教师要训练学生逻辑思维和解题思路。
注意研究学生心理，揣摩学生不易领会之处，以精选的示例，引导学生。
３.教学语言精练、准确、教态和蔼可亲，让学生学得愉快，自然，在和谐的气氛中获得知识。
优质课大赛评分标准
评价标准
得分
教
学
过
程
组织教学
课堂导入自然，学习目标明确，教学目标准确具体简单明了，符合大纲要求和பைடு நூலகம்合学生实际（8分）
38
自学指导、自主学习教学内容安排科学合理，衔接自然，并善于设趣导疑、展示汇报形式多样、（10分）
更正讨论、点拨小结知识拓展讲授时间不超过15分钟（8分）
当堂训练要对课堂教学有较强针对性，能够确保15分钟的练习时间（12分）
14
综合评价
苏威仲夷学校优质课大赛评分表
上课教师：学科：时间：总分：
10
参与形式
学生是否积极参与教学过程；学生能进行合作学习、自主探究；师生、生生互动交流，学习活动充分
10
教学特色
善于驾驭课堂，思维敏捷，呈现自己的教学风格，应变能力强；能恰当地运用现代化教学手段辅助教学；板书、课件科学、新颖、美观
12
教学效果
学生掌握了基本知识和技能；学生的学习方法得到启发和优化；学生经历了学习活动的过程，顺利完成了教学任务教学活动具有独创性、富于新意，成绩突出；
关注学生
关注不同层次学生，及时反馈与调节学生活动，引导学生形成正确的学习，生活理念
8
教学态度
教学态度认真，尊重信任学生，激励评价学生，帮助学习困难学生，进行情感引导和熏陶；启发思维，指导学法，重视操作，培养能力
8
教学机智
灵活调整教学策略，善于挖掘相关教学要点的教育价值；能因材施教，恰当处理教材及偶发事件
高中教师优质课评比评分表
高中教师优质课评比评分表评分标准
评分说明
- 每项评分的范围为0-10分，满分为60分。
- 每项评分更详细的细则可以根据具体情况进行拓展。
- 评分标准中的项目和分值可以根据需要进行调整，提高与教师实际情况的适应度。
评分方法
1. 评委按照课堂出现的情况，对每项评分指标进行评分，以10分制打分。
2. 评分结束后，将各项得分累加得到总分，即为该课程的优质课评比得分。
注意事项
- 评分过程中，评委应当客观、公正进行评分，不受其他因素影响。
- 评分结果仅作为参考，不作为教师任职或晋升的唯一依据。
- 评分结果应及时反馈给教师，以便教师及时调整教学方法和内容。
奖项设置
- 评分结果根据得分情况，可以设立一、二、三等奖，以及特别表彰等相关奖项。
- 奖项设置可以根据参选教师的人数和得分情况进行调整。
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以上是《高中教师优质课评比评分表》的内容。
请根据具体评比的需要进行调整和修改，以满足实际应用的需求。
一节优质课的评分标准和细则解读
一节优质课的评分标准和细则解读评分标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。
（10分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感（10分）四、重点和难点讲练突出、适当，并符合知识建构理论。
（20分）五、合理利用信息技术手段辅助教学。
（15分）六、在教学方法方面以学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，收放恰当。
（10分）八、板书工整，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）九、时间分布合理。
（5分）细则解读1.仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现。
教态包括五项内容：①表情；②眼神；③手势；④站立和走姿；⑤服饰。
①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
③手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音。
⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要过分化妆有失儒雅。
2.温故到位，导入新课自然、有趣在优质课评选活动中，参评者常用的导入新课的方法有以下八种：①相关话题导入；②复习提问导入；③故事导入；④悬念导入；⑤直观导入；⑥讨论导入；⑦类比导入；⑧社会热点问题导入。
①相关话题导入。
在特定的情况下，师生围绕共同感兴趣的话题，在交流中进入课题。
比如，从学生所熟悉的偶像开始进入课题。
②复习提问导入。
小学教师优质课评比评分标准
小学教师优质课评比评分标准
一、引言
本文档旨在为评比小学教师优质课提供评分标准，帮助评委评
估和比较不同教师的课堂教学质量。
以下是本文档的主要评分标准。
二、评分标准
1. 教学目标（20分）
- 目标明确、具体和可衡量（5分）
- 目标与学生实际需求相匹配（5分）
- 目标能够激发学生的研究兴趣和主动性（5分）
- 目标与课堂教学内容一致（5分）
2. 教学准备（20分）
- 教学材料准备充分、丰富、适当（5分）
- 教学环境整洁、安全，研究用具齐全（5分）
- 教学方法合理、多样化，能够满足不同学生的研究需求（5
分）
- 教师对课堂内容的了解充分，准备充分（5分）
3. 教学过程（30分）
- 教学步骤清晰、合理、有条理（10分）
- 教学时间合理分配，充分利用时间（5分）
- 教学方法和手段有效，能够促进学生的积极参与和思考（10分）
- 教师对学生的思考和表达给予积极、及时的反馈（5分）
4. 学生表现（20分）
- 学生参与积极、主动，表现出对研究的兴趣（5分）
- 学生思维灵活、创新，展示出批判性思维能力（5分）
- 学生之间展示出积极合作和团队精神（5分）
- 学生对课堂内容的理解和应用达到预期水平（5分）
5. 教学效果（10分）
- 教学效果达到预期目标（5分）
- 教学过程中学生对知识的掌握和运用能力提高（5分）
三、总结
本文档提供了小学教师优质课评比评分的标准，从教学目标、教学准备、教学过程、学生表现和教学效果五个方面进行评分。
评
委可以根据这些标准对教师的课堂教学质量进行评估，以促进教学质量的提升。
优质课赛教活动课堂教学评分标准
时间:
幼儿园教师优质课展评评分标准
幼儿（20）分
幼儿表现(10) 活动收获(10)
幼儿轻松愉快，积极参与活动，愿意与同伴分享和合作。 有自信的表现和成功感，获得与活动内容相关的新经验、新体验、新收获。
总分：
评委签名:
得分
教师（80）分
教学方法（10 分）
教师基本功 （10）
1.体现教师为主导、幼儿为主体的教育理念。（2分）
2.运用多元化的教学方法和手段，采用适宜的指导策略，形成有效的师幼、幼幼互动。（4分）
3．提供充分的活动时间和适宜的活动空间，设施、材料有效引发幼儿积极性。（4分）
1.教学基本功扎实，驾驭课堂能力强。能建构安全、平等、温馨、丰富的学习环境。（3分） 2.教态自然，仪表端庄，语言简洁流畅，富有启发性和感染性，有利于激发幼儿主动学习的兴趣和 热情。（3分） 3.关注幼儿在活动中的表现和反应，能灵活调整活动进程与指导策略。（2分）
宇翔幼儿园教师Leabharlann 质课展评评分标准课堂教学能力（100分）：
执教人：
班级：
科目：
评价对象
评价内容
评价标准
1.目标明确，符合《纲要》要求及幼儿年龄特点。（4分）
活动目标(10分） 2.注重幼儿情感、态度、能力、知识技能等方面的发展要求。（4分）
3．目标具体明确、可操作性强。（2分）
活动内容（10 分）
1.教学内容适合学科特点和幼儿特点，贴近幼儿生活，内容价值取向好。（4分） 2.活动内容难易适中、容量合理。（2分） 3.有效利用和开发教学资源。（4分）
4.教具制作和使用恰当，演示操作准确、熟练。（2分）
活动过程（20 分）
1.教学思路清晰，结构完整，环节分明，突出重点，突破难点，张弛有度。（5分） 2、面向全体幼儿，因材施教，及时调控反馈。（10分） 3、学法指导恰当，注重对幼儿行为习惯的培养，适时进行情感、态度价值观的教育。（5分）
优质课评分标准
参赛人：课程：
项目
要求
基本分
评分
教学
目标
(10分）
1、符合教学大纲要求，课程教学目标明确具体。
5
2、符合学生起点水平，有利于学生智力发展
5
教学
设计
（15分）
1、整体设计科学、规范，在知识讲授方面有创新、有拓展
5
2、教学层次清晰，过渡自然
5
3、多媒体技术应用能突出教学内容重点和难点
5
教学
方法
（20分）
1、教学观念新，能根据不同的教学内容，采用不同的教学方法和手段，突出师生互动，体现教师主导性和学生的主体性，引导学生积极思考，主动探究和解决问题
10
2、教学方法实际有效，适应不同层次学生的需要
5
3、教学方法具有特色，能体现青年教师的热情和活力
5
能力
培养
(20分)
1、重视基础知识教学，对学生认知能力、应用能力、拓展能力的培养相融合
10
教师
素质
（15分）
1、语言规范，简洁生动，富有感情
5
2、举止自然，教态亲切，板书端正
5
3、熟练应用现代教学技术，课堂应变能力强
5
评语
总分
5
2、注重对学生进行提高学习能力、总结学习方法的训练，突出过程与学科方法的教学。
5
3、有利于培养学生的创新思维
5
4、知识讲授中渗透道德教育，注重情感、态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观、价值观
5
教学
Байду номын сангаас效果
(20分)
1、达到课时教学目的要求
5
2、能体现多媒体教学手段的先进性
中学教师优质课评比评分标准
中学教师优质课评比评分标准
1. 评分标准背景
评比教师优质课有助于提高中学教学水平，激励教师教学能力的进一步发展。
为了确保评分过程公正、科学，需要明确的评比评分标准。
2. 评分标准内容
2.1 教学目标与设计（20%）
- 目标明确：教师能够明确课堂教学目标，符合教学要求和学生需求。
- 设计合理：教师通过教学设计能够将教学目标合理分解，并对教学内容及教学流程进行科学规划。
2.2 教学策略与方法（30%）
- 灵活运用：教师能够根据学生特点，灵活选择和运用教学策
略和方法，提高教学效果。
- 多元化教学：教师能够采用多种教学方法，如讲授、讨论、
实验等，培养学生的多元思维能力。
2.3 师生互动与氛围（25%）
- 有效沟通：教师能够与学生积极互动，引导学生思考，促进
师生之间的有效沟通。
- 融洽氛围：教师能够创造积极融洽的课堂氛围，提高学生参
与度和研究动力。
2.4 教学资源与环境（15%）
- 视听资料：教师能够充分利用现代化教学设备及多媒体资源，提升教学效果。
- 课堂布置：教师能够合理布置课堂环境，创造良好的研究氛围。
2.5 教学评估与反馈（10%）
- 评估方式：教师能够采用多样化的评估方法，及时了解学生研究情况。
- 反馈及时性：教师能够及时给予学生研究反馈，促进学生的自我发展。
3. 总结
以上评分标准旨在评估中学教师优质课的教学水平，鼓励教师提高教学能力，并有效提高学生学习效果。
同时，评分标准必须在公正、科学的基础上进行评比，确保评比过程的公正性和准确性。
中学教师优质课评比评分标准
中学教师优质课评比评分标准1. 评分标准的目的本评分标准的目的是为了评估中学教师优质课的表现，并为教师提供参考和改进的方向。
评分标准主要侧重于以下几个方面：教学内容、教学方法、教学效果和教师素养。
2. 评分标准的内容2.1 教学内容- 教学目标明确- 教学内容贴切、有深度、有广度- 教学内容符合学科要求和学生实际- 教学内容体现教材、教法的要求2.2 教学方法- 教学方法灵活多样、富有创新性- 教学方法符合学科特点和学生特点- 教学方法能够激发学生研究兴趣和积极性- 教学方法能够培养学生自主研究和批判思维能力2.3 教学效果- 学生能够理解教学内容和掌握核心知识点- 学生能够应用所学知识解决问题- 学生能够展示批判性思维和创造性思维- 学生能够表达自己的观点和想法2.4 教师素养- 教师具有良好的教学态度和职业道德- 教师具有扎实的学科知识和教学能力- 教师具有良好的沟通能力和表达能力- 教师能够关注学生的发展和个性差异3. 评分标准的使用教师优质课评比评分标准应在评比活动中广泛使用，以确保评分的客观性和一致性。
评分标准可以作为评委的参考，也可以作为教师自我评估和改进的依据。
评分标准应根据具体的评比活动进行调整和补充，以适应不同学科、不同年级和不同教学内容的特点。
4. 结语中学教师优质课评比评分标准是对教师教学表现的综合评估，通过明确的评分标准可以促进教师的专业发展和提高教学质量。
评分标准的使用需要在评比活动中以公正、客观、透明的方式进行，同时也需根据实际情况灵活调整和应用，以达到评比的有效性和实用性。
以上为中学教师优质课评比评分标准的简要说明，希望能对评比活动有所帮助。
幼儿园教师优质课评比评分标准
幼儿园教师优质课评比评分标准
班级：__________执教教师：___________听课教师：________总分：_______
项目
评价标准
分值
评分
点评
目标
活动目标明确具体，符合幼儿年龄特点和已有经验，能关注幼儿情感、习惯、态度、能力的培养。
10
内容
适合幼儿的年龄特点、兴趣和需要，材料丰富，容量适宜，有一定的挑战性。
10
5、重视幼儿的自主互动，实现分层指导和个别指导，使每个幼儿的能力都能得到发展。
5
教师素质
1、教育观念正确。
5
2、教育技能娴熟：讲解清晰，语言亲切规范，富有感染力，教态自然、生动形象，操作演示熟练。
15
幼儿发展
1、幼儿能积极主动参与活动，乐意表达表现。
5
2、幼儿有良好的学习态度、习惯和能力。
5
10
活动过程
1、教师能关注来自幼儿的信息，并及时地进行分析、判断和灵活应对，引发幼儿进一步自主探索与思考，拓展经验。
15
2、教师的提问具有开放性、针对性和挑。幼儿兴趣高，思维活跃。师幼互动积极有效。
10
4、教学方法灵活多样，趣味性、活动性强，寓教于游戏中，能合理使用多媒体教学手段。
小学教师优质课评分表
小学教师优质课评分表说明本评分表用于评估小学教师的优质课程。
优质课程是指具有很高质量和教学效果的课程。
通过评分，可以全面了解教师的教学能力和课程设计质量，为提高教师教学水平提供参考。
评分标准在评分时，请根据以下标准给予教师相应的评分。
教学目标 (25分)- 清晰明确的教学目标 (5分)- 合理设定的教学目标 (5分)- 相关性与适应性 (5分)- 教学目标与学生能力水平相匹配 (5分)- 评估学生研究的方法 (5分)教学内容 (25分)- 知识的齐全性和准确性 (5分)- 重点内容的突出和详细讲解 (5分)- 教材或资源的合理运用 (5分) - 启发式问题和案例分析 (5分) - 培养学生学科思维的策略 (5分)教学方法 (25分)- 教学方法多样性 (5分)- 教学方法的灵活运用 (5分)- 学生参与的程度 (5分)- 激发学生研究兴趣的方法 (5分) - 教学方法的合理性 (5分)教学环境 (15分)- 教室布置的整洁与舒适 (5分) - 教具和教材的准备与使用 (5分) - 学生与教师之间的互动 (5分)教学评价 (10分)- 课堂评价与反馈的及时性 (5分) - 对学生表现的公正评价 (5分)总分评分范围: 0 - 100根据上述评分标准，将每个标准的得分相加，得出教师的总分。
评级:- 90 - 100: 优秀- 80 - 89: 良好- 70 - 79: 中等- 60 - 69: 及格- 0 - 59: 不及格注意事项- 评分表仅供参考，实际评估时，请结合实际情况进行评估。
- 评估结果应公正、客观，并针对教师的教学提出建设性意见。
希望本评分表能对评估小学教师的优质课程有所帮助。
如需要进一步讨论或有任何问题，请及时与我联系。
谢谢！*以上文档仅供参考，请根据实际情况进行调整和修改。
*。
教师优质课竞赛评分标准
13、教态亲切、自然、端庄、大方；
3
14、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚；
3
15、能熟练使用教学辅助手段，包括多媒体，教学方法灵活；
3
16、应变和调控能力强。
3
教学效果
17、教学目标达成，教学效果好；
3
18、教学有利于学生会学、能学，课堂气氛活跃；
3
19、课堂信息量适度，学生负担合理；
3
20、学生的学习兴趣浓厚，激发了学生的求知欲和学习热情。
15
教学情
况
教学目的
体现
1、因材施教，重视精讲精练、思维训练；
3
2、注重学生学习能力培养：注重学生对过程和方法的掌握；
3
3、引导和组织学生的学习活动，注重培养学生的创新能力；
3
4、引领学生关注和解决现实问题，学以致用。
3
5、面向全体，体现差异，全面提高学生素质；
3
教学结构
展示
6、教学过程思路清晰，结构严谨，教学密度合理；
教师优质课竞赛评分标准
教师姓名：学科（或专业）：总分：
分类
评价项目
评分标准
分值
得分
教
案
目标设定
针对学情，依据课标、考纲，根据现实的需要，设定知识讲授、能力训练、情感培养目标
10
资源利用
以有效教学，能力培养为目的，体现对课改、教材及其他相关教学资源包括教学设施设备的有效运用
15
思路安排
教学思路明晰、结构（含板书设计）科学、明白易懂、教学重点明确，在明显的技能培养活动安排
3
7、传授知识的量和训练能力的度适中，能突出重点，抓住关键；
3
8、学生活动、教师活动安排适当、高效；
优质课赛讲安排(评价标准)
优质课赛讲活动安排（一）评分办法为了促进授课教师学习现代教育理论，深入透彻分析教材、选取最佳授课方案，便于评委准确了解授课教师的设计思路、理论依据等，各学段赛讲均分讲课、说课、评课量分三部分进行，教师先按所抽课题备课讲课，每堂讲赛结束后，评委按照课堂评价表对教师讲课情况量化打分（80%），并结合讲课情况对教学设计进行量化打分（20%），讲课、教学设计评价分数均先取掉一个最高分和一个最低分，最后按总分确定决赛名次。
待当天所有参赛教师赛讲结束后，由评委组长组织说课、评课活动。
（二）对参赛人员的要求1.严格按照《中小学教师职业道德规范》的要求，参赛教师参加赛讲活动时要衣着得体、语言规范，举止文明。
2.服从赛讲活动领导小组的领导和评委组的统一安排。
做好抽签、赛讲、说课评课和参加总结会等各项活动,遵守承办学校的相关规定。
3.准时参加赛前安排会和抽签会，必须由赛讲者本人亲自抽签确定赛讲顺序，一律不得由他人代替。
4.参赛教师采用两次抽签法确定本人赛讲日期和内容。
赛前安排会结束后，全体赛讲教师先抽取赛讲日期；抽到第一天赛讲的教师紧接着抽取当天赛讲顺序和内容，其余赛讲教师在赛前一天的下午3点到指定地点,3:40抽取赛讲顺序和内容。
5.教学设计准备时间原则上不超过24小时。
6.所有参赛教师要高度重视赛讲工作，扎实做好教学设计、课件设计和教具准备，教学设计要做到三维目标明确，重难点设计合理，教学方法选择恰当，师生课堂活动设计思路清晰。
参赛教师需准备10份教案，交由工作人员在课前5分钟发给评委。
7.课前须与承办学校的相关人员联系调试好多媒体教学设施。
8.赛讲顺序在后面的教师不得听前面授课教师的课；上完课的教师必须随评委一同听课。
9.参加赛讲当天下午的说课评课会。
10.参加赛讲结束后的赛讲活动总结会，认真听取评委组长的赛讲工作总结，并把赛讲活动中的主要特点与所在学校和同事共享，在更大范围内达到推进课堂教学改革的目的。
11.参赛教师食宿均由本单位自行解决。
中学教师优质课评选方案
中学教师优质课评选方案
一、评选目的
为了激励中学教师提高教学质量，激发教师的教学热情和创新能力，进一步营造良好的教育教学氛围，特制定本评选方案。
二、评选对象
中学各学科、各年级的教师均可参与评选。
三、评选时间
每学期进行一次优质课评选。
四、评选标准
1. 课堂教学设计：教学目标明确，内容符合教学大纲要求，板书、
教具等准备充分；
2. 教学方法：多样化、生动活泼，符合学生年龄特点，激发学生学
习兴趣；
3. 师生互动：教师与学生互动频繁，鼓励学生提问、发言，促进教
学氛围活跃；
4. 教学效果：学生学习成绩提高，能力得到提升，教学效果显著；
5. 教态风采：教师形象端庄、亲和力强，言行举止符合教师职业操守。
五、评选程序
1. 选拔阶段：任课教师提交自己的优质课教案及教学设计，学校教
务处组织教研组进行初审筛选；
2. 筛选阶段：初审合格的教师进行现场教学展示，由专家评委对课
堂教学进行评分打分；
3. 评选结果：根据专家评委的评分情况，评选出本学期的中学教师
优质课。
六、奖励办法
1. 获奖教师将被授予“中学优质课教师”荣誉称号，并颁发荣誉证书；
2. 学校将给予获奖教师奖励，具体奖励事宜由学校教务处商议确定。
七、附则
本评选方案最终解释权归学校教务处所有。
以上为中学教师优质课评选方案，希望全体中学教师积极参与，努
力提高教学水平，共同为学生的成长和发展贡献力量。
优质课评分标准
1--15
1--15 总分：
1--10
1--9
1--10
பைடு நூலகம்1--12
1--7
1--7 1－10 1--10
（15分） （5分） 3.教态亲切自然，语言规范得体，有课堂机变能 力。（5分） 1.课堂气氛活跃，学生积极主动地参与学习的全过 教学效果 程，不同层次学生都得到发展,教学成效显著。 （10分） （5分） 2.勇于改革创新，教学有特色、有亮点。（5分） 评 课 人
优质课评价标准
教 学 环 节 评分要点 分值 得分
1.教学目标要符合教学大纲的要求、符合教材、学 教学目标 生实际，并能面向全体学生。（5分） （10分） 2.激发学生的兴趣和求知欲，注重综合能力和创新 意识的培养。 （5分） 1.“先学后教”。学生能自主学习新知、解决问 个人 题。（3分） 自学 2.时间安排合理，学生参与面广。（3分） 3.教师指导得法、效果好。（3分） 1.组内成员分工明确，协调配合。（3分） 2.小组长能真正发挥组织协调能力，使组员全员参 与，个性特长和合作精神得到充分体现。（3 小组 分） 探究 3.注重利用所学知识和生活实践，对探究题目进行分 析、讨论。（4分） 1.展示完整有序，重点突出清晰。（3分） 展示 2.展示的形式的设计恰当新颖，省时高效。（3分） 诠释 3.诠释语言流畅，体态自然。（3分） 4.相关知识点掌握准确，诠释内容详尽、清晰。（3 分） 质疑 1.学生能积极提问、大胆质疑，有创新意识和思 过程 维。（3分） 2.教师有恰当的点评、追问与引领。（4分） 1.点评语言自然流畅，及时到位，注重激励。（3 点评 分） 质疑 2.点评纠错，突破难点，注重学法指导，结论自然 生成。（4分） 指导 1.评价语言简洁、准确、幽默。（5分） 评价 2.评价语言有激励性、针对性、导向性。（5分） 1.教师引导，学生小结，总结的形式有创新（3分） 拓展 2.能巧妙拓展知识面。（3分） 达标 3.课内检测、反馈训练效果好。（4分） 1.备课充分，能熟练的运用教具、仪器及各种现代 化辅助教学设备。（5分） 教师素质 2.组织严密，教法灵活，能科学有效地组织教学。
高中教师优质课评比评分标准
高中教师优质课评比评分标准评分标准介绍本文档旨在制定一套高中教师优质课评比评分标准，以帮助评估教师的教学水平和课堂质量。
这些评分标准将从多个维度考察教师的教学能力、教学方法和学生评价等方面，以确保评比过程的公正性和客观性。
教学能力评分标准1. 知识丰富度（20%）评估教师所教学科的知识广度和深度，包括教师对课程内容的全面理解和专业知识的透彻掌握。
2. 教学准备充分度（15%）评估教师备课的充分程度，包括教学材料的准备、教学活动的安排以及教学资源的应用。
3. 教学方法灵活度（15%）评估教师在教学过程中所采用的多种教学方法，包括讲授、演示、讨论、实验等，以及其适应不同学生需求的能力。
4. 教学效果和成果（25%）评估教师在教学中所取得的成果和学生的研究效果，包括学生的理解程度、研究兴趣的激发、学生作品的质量等。
5. 教学态度和沟通能力（15%）评估教师在教学过程中表现出来的态度和沟通能力，包括教师的耐心、关心学生的程度以及与学生和家长之间的有效沟通。
学生评价评分标准1. 学生满意度（20%）评估学生对教师课堂教学的满意程度，包括对教学内容的理解、对教师的态度和教学方式的满意度等。
2. 学生参与度（15%）评估学生在课堂中的参与度，包括回答问题的积极性、参与讨论的程度以及合作研究中的表现等。
3. 学生成绩提升（25%）评估学生在教师课堂教学后成绩的提升情况，包括学生考试成绩的改善和知识掌握程度的提高。
4. 学生评估反馈（20%）评估学生对教师课堂教学的评估反馈，包括学生对教师的评论、建议和意见等。
5. 学生综合素质（20%）评估学生在课堂教学中展现出的综合素质，包括品德修养、思维能力、创新能力等。
总结本评分标准综合考察了教师的教学能力和学生评价两个方面，以确保评比结果的全面性和准确性。
希望教师能够根据这些标准不断提高自身的教学水平，为学生提供优质的教育教学服务。
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新教师汇报课比赛评分标准
班级：教师：
评委：总分（60分）：
项目
评价标准
分值
得分
教学理念
充分运用多媒体技术将教学内容和生动有趣的活动相整合，激发学生学习的内驱力，达到“乐学高效”的效果。
4
目标
活动目标明确具体，符合学生年龄特点和已有经验，能关注学生情感、习惯、态度、能力的培养。
5
5．重视学生的实际情况，有针对性地展开教学，使每个学生的能力都能得到发展。
6
教师
素质
1．具有全新的现代教育理念，并能良好地运用于教学实践中。
5
2．教育技能娴熟：讲解清晰，语言亲切规范，富有感染力，教态自然、生动形象，操作演示熟练。
5
学生发展
1．学生能积极主动参与活动，乐意表达表现。
4
2．学生有良好的学习态度、习惯和能力。
8
活
动
过
程
1．教师能关注来自学生的信息，并及时地进行分析、判断和灵活应对，引发学生进一步自主探索趣高，思维活跃，师生互动积极有效。．
6
3．教学方法灵活多样,趣味性、活动性强，寓教于游戏中。
6
4．能正确、熟练、合理，恰到好处地运用现代信息技术手段，教学效果好。
5