丰富学生知识储备,提升学生综合素质-最新教育资料

富学生知识储备, 提升学生综合素质

1.培养学生课外阅读的兴趣兴趣是最好的老师，是走向

成功的第一步，它直接影响学

生的学习激情和教学的效果。我国古代大教育家孔子也曾经说过

" 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。" 可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1.1巧用故事悬念诱发阅读兴趣。对于少读书或不愿读书

的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个有趣、惊险、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津有味期待结局之际，教师嘎然收声的告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢！此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。

例如：如《草船借箭》一文后，问：" 同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗？请看《三国演义》。" 这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

1.2谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己或

组织学生讲述阅读读物后的收获和体会，用"现身说法" 激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名

人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

2.引导小学生选择合适的课外读物别林斯基说过：" 阅

读一本不适合自己的书，比不读还要坏。

" 我们必须选择最有价值，最适合自己需要的读物。"所以指导学

生正确选择课外读物非常重要。小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要注意以下两点：

2.1 推荐好书。小学生的认知水平、接受能力都有限。根

据这些特点，教师应精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如

海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。

2.2提示新书。提示新书可以让孩子及时了解阅读的最新

动态。可以适当推荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。比如近两年，《哈利o 波特》、《魔法学校》这样的儿童畅销书风靡校园，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源。对这种课外阅读，教师要引导小学生积极亲身体验，培养孩子常逛书店的良好习惯，关注阅读动态，与时俱进。

3.加强课外阅读方法指导，培养良好的阅读习惯课外阅

读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生

持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，应加强小学生阅读方法的指导，增强阅读的实效性。

3.1 精略结合。精读就是细致读、圈点读、吟诵读、研究

读，不仅了解作品写了什么、怎么写的、为什么这样写，还应理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。略读不仅可以快速获取知识，扩大知识视野，而且可以使学生从浩瀚的资料中筛选出相关的篇目或章节，有信息检索的作用。

3.2读思结合。思考能深化对作品的认识，阅读中多问几

个为什么，可深化对作品的理解。培养学生读思结合，一要注意发散思维，由此及彼。二要比较阅读。对内容相近体裁不同和体裁一样而内容不同的作品，以及同一时代不同风格的作品都可以进行比较阅读，由此促使学生研究作品价值，思考作品意义，从而提高阅读能力。

3.3读写结合。写读后感、心得体会、仿写、改写、缩写

等都不失为好的阅读方法。我们要给学生讲清读写结合的好处，强调读写结合，再典型示范，榜样引路。

3.4课内外结合。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知

识，提高阅读和写作水平。美国的一位教育家指出：" 课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，

取得语文教学的整体效益。" 在课程改革实践中，我们已把语文些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

教学的触角伸向了广阔的天地，让学生阅读许多课外书。通过这课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自

身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。