初一数学期中考试成绩分析

初一数学期中成绩统计表
班级 人数 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 1班 2班 3班 4班 36 41 41 41 34 37 33 30 94.44 90.24 80.49 73.17 27 22 10 12 75 53.66 24.39 29.27 平均分 87.69 80.95 73.02 69.15
二、答题中出现的问题： 1、学生对基础知识掌握得并不是很牢固，其中对于一些 很简单的基础性题目有的部分同学还出现错误。 2、审题不够细致 3、学生学习知识的灵活度不够，独立思考能力差，对于 书本上的一些题目大部分同学还应付得来，一旦灵活 地变换一下题目的形式，有的同学便会不知所措，说 明他们运用知识的灵活度还不够，独立思考问题能力 还很低。 4、运用知识的综合能力差，学生对单一的知识点往往能 运用自从，而一但几个知识点和在一起，他们就会出 现“束手无策”的现象，看来在培养综合能力这方面 还 要多加练习，努力提高他们这一方面的能力。
三、考察学生运用Leabharlann Baidu识的能力
主要考察学生的思维能力、运算能力。
（1）思维能力：是指会观察、比较、分析、综合抽象和概括； 会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自 己地思想和观点；能运用数学概念、数学思想和方法，辩明数学 关系，形成良好的思维品质。
（2）运算能力：是指根据法则、公式正确地进行运算、处理数据；
主要考察的知识点：
（B）有理数的概念、用数轴上的点表示有理数、相反数、绝对值、
近似数和有效数字、科学记数法、用字母表示数、单项式、 多项式； （C）正数与负数、比较大小、加法运算律、去括号和添括号、 乘法运算律、有理数的除法、有理数的乘方、有理数混合运算、
列代数式、代数式的值、同类项、合并同类项；
（D）有理数加法法则、有理数减法法则、加减混合运算、 有理数的乘法、；
七（1）数学期中成绩图表
30 25 20 15 10 5 0 100分 85－99分 75－84分 60－74分 50－59分
8％ 14％ 66％
24
5
3
6％
6％
2
2
七（2）数学期中成绩图表
25 20 15 10
10％ 27％ 52％
21
11 4
5％
5 0
2％
1
2
2％
1
2％
0
0
1
100分 85－99分 75－84分 60－74分 50－59分 40－49分 30－39分 20－29分 19分以下
3、提高学生运用知识的综合能力，一部分学生对单一的知识点往 往能运用自如，而一旦几个知识点和在一起，他们就会出现 “束 手无策”的现象，所以在培养综合能力这方面还要多加练习， 努 力提高他们这一方面的能力。 4、努力让学生学会利用数学知识解决实际问题，提高学生的数学 学习兴趣。在平时练习中有不少联系生活实际的题目会出错， 说明同学们在学习知识与生活实际相联系这方面的能力还很 差，因此，我们在这方面也会多加注意，在讲授及练习的过程 中，多举一些实际生活的例子，把知识经常地引入到学生的生 活中去，让他们亲自去理解、感受。
七（3）数学期中成绩图表
18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
40％
16
24％
10
10％
7
10％ 5％
4
2
2％
0
1
2％
0
1
100分 85－99分 75－84分 60－74分 50－59分 40－49分 30－39分 20－29分 19分以下
七（4）数学期中成绩图表
14 12 10 8 6 4 2 0 0 100分
年级 159
134
84.28
71
44.65
77.39
初一数学期中成绩图表
80
41％
70 60 50 40 30 20 10 0
67
26％
41
14％
22
3％ 5％
4
8
10
6％
2％
3
1％
2％
1
3
100分
85－99分 75－84分 60－74分 50－59分 40－49分 30－39分 20－29分 19分以下
在理解算理地基础上，能够根据问题地条件，寻求与设计合理、 简捷的运算途径，得到正确的运算结果。
四、对试卷的反思
一、试题的总体评价 试题总体看来较容易，但也注重了试题的灵活性 的设计，如第二大题中的第8小题，题目将数轴、加法、 减法、绝对值、相反数知识综合到了一起。整套题中没有 出现偏、怪题，是以基础知识为载体，大部分是中难度的 题，考察学生的基本能力。但学生的得分并不十分理想， 由于粗心造成的失分较多，如第四大题的计算和第五、六 大题的合并同类项等等。
初一数学期中考 试 成绩分析
－、试卷基本情况分析： 1、知识内容的分布情况为： 第二章、第三章3.1、3.2节
2、试卷试题难易程度的分布情况为: 较易试题：约60分 中等试题：约30分 较难试题：约10分
3、试卷题型的分布情况为： 选择题：16分 填空题：32分 解答题：52分
二、考点及考点所在的水平层次：： A（了解）B（理解）C（掌握）D（灵活运用）
30％ 12 22％ 22％ 9 9
12％ 5
5％ 2 5％ 2 2％ 1 2％ 1
85－99分 75－84分 60－74分 50－59分 40－49分 30－39分 20－29分 19分以下
六、对本备课组的教学分析及反思：
1、平时在备课和教学中应重视知识形成过程的教学。这是培养 学生思维方法的重要时机，因为在新知识学习过程中，要建 立起新旧知识间的联系，实现数学的有意义学习。如果压缩 知识形成过程，其被压缩的恰恰是学生学习思维方法、领会 数学思想方法的过程，这将使学生错过或失去发展思维和提 高能力的好机会。 2、加强基础训练和能力培养。试卷中，有些基础知识学生却不 熟练，做不对。但方法教师强调过，学生也练过，但在解题 时却作措，遇到新的题型，就束手无策。出现这些情况的原 因是在教学中，没有通过学生自己的思维活动，把知识、方 法、思想、能力真正落实下来。所以我们应按课标和参考书 的要求，认真全面仔细的备课时，让学生把基础知识掌握得 更牢固。在讲授新课时，以基础知识为基本，变换题型，使 学生能灵活地运用知识来解决不同的问题，从而提高他们运 用知识的灵活性。