苏教版六年级上册数学教案 分数除以整数 1教学设计
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不同：
相同：
四、小结
这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数?
五、作业练习十一第1.3.4题。
学习调整
分数除以整数
学习目标：
1.根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。
2.经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。
教学重难点：
1.理解、认识分数除法的意义。
2.理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据ห้องสมุดไป่ตู้体情况灵活地进行计算。
3.培养自己观察、比较、分析推理和概括等思维能力。
学习过程：
一、引入新课
上个单元，我们学习了分数乘法，今天开始，我们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。
二、展开
1.学习例1(P55)
（1）找到例题，认真读题，理解题目意思。
（2）思：
量杯里有4/5升果汁，平均分给2个小朋友喝,每个人喝多少升？怎样列式?为什么？(根据把一个数“平均分”的含义，列除法算式：4/5÷2)
三、练习
1.练一练
（1）第1题。自己根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。
(2)第2题。练后思考：
分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？
（3）第3题。各自练习后，举手说一说，每一题是怎么想怎么算的。
2.练习十一第2题。
思考:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同?
（3）讨论:“4/5÷2”可以怎样计算?为什么可以这样算?
（4）与小组同学交流想法：
①4/5的分数单位是1/5，所以4/5升就是4个1/5升，把4个1/5升平均分成2份，每份是2个1/5升，即2/5升。
自己用图示法表示出这样算的算理。
②4/5升平均分成2份,求每份是多少,是求4/5升的1/2是多少，所以，4/5÷2就可以用4/5×1/2，结果是2/5。
谁能再说一说，4/5除以2为什么可以用4/5×1/2来计算？1/2是2的什么数？（倒数）
2.学习“试一试”。
（1）思：如果4/5升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式?（列式：4/5÷3）
（2）4/5÷3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？
3.总结方法。
思考:你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便?
相同：
四、小结
这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数?
五、作业练习十一第1.3.4题。
学习调整
分数除以整数
学习目标：
1.根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。
2.经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。
教学重难点：
1.理解、认识分数除法的意义。
2.理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据ห้องสมุดไป่ตู้体情况灵活地进行计算。
3.培养自己观察、比较、分析推理和概括等思维能力。
学习过程：
一、引入新课
上个单元，我们学习了分数乘法，今天开始，我们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。
二、展开
1.学习例1(P55)
（1）找到例题，认真读题，理解题目意思。
（2）思：
量杯里有4/5升果汁，平均分给2个小朋友喝,每个人喝多少升？怎样列式?为什么？(根据把一个数“平均分”的含义，列除法算式：4/5÷2)
三、练习
1.练一练
（1）第1题。自己根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。
(2)第2题。练后思考：
分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？
（3）第3题。各自练习后，举手说一说，每一题是怎么想怎么算的。
2.练习十一第2题。
思考:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同?
（3）讨论:“4/5÷2”可以怎样计算?为什么可以这样算?
（4）与小组同学交流想法：
①4/5的分数单位是1/5，所以4/5升就是4个1/5升，把4个1/5升平均分成2份，每份是2个1/5升，即2/5升。
自己用图示法表示出这样算的算理。
②4/5升平均分成2份,求每份是多少,是求4/5升的1/2是多少，所以，4/5÷2就可以用4/5×1/2，结果是2/5。
谁能再说一说，4/5除以2为什么可以用4/5×1/2来计算？1/2是2的什么数？（倒数）
2.学习“试一试”。
（1）思：如果4/5升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式?（列式：4/5÷3）
（2）4/5÷3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？
3.总结方法。
思考:你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便?