舞动的北京之教学设计
《.舞动的北京》教学设计5
《舞动的北京》教学过程设计出示课件一、课前谈话师生交流：你喜不喜欢体育运动？你都喜欢哪些体育运动？世界上最大型的体育运动会是什么？2008年奥运会在哪里举办？二、感知与体验1、导语：2001年7月13日对于中国对于北京真是个特殊的日子，因为这一天，我们获得了2008年奥运会的举办权。
举国上下一片欢腾。
让我们一起再次感受申奥成功的喜悦。
2、出示申奥成功的视频。
看到这些，你想说什么？3、引出课题。
今天，我们就来学习一篇关于有关奥运会知识的文章。
课件出示课题—《舞动的北京》三、新授课：1、放声读课文。
思考：课文哪一自然段，具体描写了奥运会的会徽？（第三段）2、指名朗读第三段，其他同学听。
读完提问：你都知道了什么？3、请大家自由读课文第三段。
请你用“＿＿＿”画出描写会徽上半部分的句子，找出来读一读。
请你用“～～～”画出描写会徽下半部分的句子，找出来读一读（1）找同学读一读描写上半部分的句子。
找出“蕴含”的近义词。
（包含）出示课件，会徽的上半部分。
用自己的话说一说会徽的样子。
出示课件：京新北京新奥运文传统文化中国韵味）（2）指名朗读描写会徽下半部分的句子。
课件出示各种颜色都代表哪些洲下半部分代表什么含义）（3）出示课件，我是奥运使者。
结合课文，用自己的话说说会徽的样子（4）总结写作方法第三自然段除了描写会徽的上半部分和下半部分，其余的句子谁来读一读。
（前面和后面的句子）前面的句子总体来写了会徽的名称和组成部分，中间又分两部分来具体介绍，最后面又把会徽的两部分合到一起来写，概括会徽设计的意义，这样的写作手法，叫做什么写法？就是总分总的写法。
我们在今后写作文的时候，就可以用这种手法去写。
会徽的样子、颜色我们都已经知道了，但这样来设计会徽有什么意义呢？它的设计理念是什么呢？下面我们来学习第四段。
4、自习第四段出示课件，边读边思考：（1）为什么“中国印·舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？（2）为什么说这个会徽充满了动感和活力？小声读第四段。
语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案
语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解北京的传统文化，特别是京剧；2.学会运用描述词语来描绘景物，丰富自己的语言表达能力；3.培养学生对京剧的兴趣，同时锻炼他们的观察力和想象力。
二、教学准备1.《舞动的北京》课文；2.PPT用于呈现文化介绍和图片；3.京剧服饰模型或图片。
三、教学过程导入：文化介绍（10分钟）1.引导学生回忆并谈论自己对北京的印象。
2.通过PPT展示北京的风景、名胜和传统文化等图片，激发学生的学习兴趣。
学习课文：《舞动的北京》（15分钟）1.让学生快速阅读课文，并找出文章中描述北京的景物特点的句子。
2.指导学生借助描述性词语，将这些景物特点进行描述，并板书学生的描述词语。
模仿描写：描绘景物（20分钟）1.教师和学生一起观察一幅北京风景图片，并引导学生根据自己的观察，用适当的描述词语来描绘这幅图片。
2.学生分小组，每个小组选择一幅图片进行描绘，并用描述词语把描绘的景物特点写在纸上。
学习京剧：传统艺术体验（30分钟）1.利用PPT向学生介绍京剧的起源、特点和发展历史。
2.展示京剧服饰模型或图片，让学生观察并描述京剧服饰的特点。
3.带领学生一起欣赏一段京剧表演视频，了解京剧的表演形式和演员的表演技巧。
创作活动：京剧角色扮演（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个京剧角色进行扮演。
2.学生根据自己在前面学习过程中了解到的京剧特点和角色特点，设计和创作一个小段京剧表演。
3.小组展示表演，并互相欣赏、评价。
总结与延伸（10分钟）1.请学生回顾自己在本节课中学到的内容，总结出关键词和新的句型。
2.引导学生思考，如果要让朋友了解北京的传统文化，应该怎么介绍？3.鼓励学生积极参与各种活动，比如参观京剧演出、写一篇游记等。
四、教学反思本节课通过多种形式，如阅读、观察、描绘、模仿、创作等，帮助学生更好地了解北京的传统文化，特别是京剧。
通过京剧角色扮演和小组表演等活动，培养了学生的表达能力和团队意识。
四年级下册《舞动的北京》教学设计(3篇)
四年级下册《飞舞的北京》教课方案（ 3 篇）四年级下册《摇动的北京》教育规划范文（优选 3 篇）作为一名无私奉献的教师，经常需求预备教育规划，依靠教育规划可使学生在单位时间内可以学到更多的知识。
怎么把教育规划做到重点优秀呢？下边是小编精心整理的四年级下册《摇动的北京》教育规划范文（优选 3 篇），欢迎我们学习与参阅，希望对我们有所辅助。
四年级下册《摇动的北京》教育规划 1 说教材：《摇动的北京》是义务教育课程标准试验教科书语文 S 版四年级下册第四单元的一篇精读课文。
课文介绍了 _年北京奥林匹克运动会会徽的图画和图画的象征意义，以及会徽问世后，获得了全球的必然与赞誉。
申奥的成功，会徽的出生，使我们更加祖国的日趋强健而骄傲，因此这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
教育目标：1 、认知目标：熟读课文，认识_年北京奥林匹克运动会会徽的图画及其象征意义。
2、才能目标：运用自主，协作，探究的学习方法学习课文。
3、感情目标：从“我国印摇动的北京”中领悟灿烂的中华文明，激起学生的爱国感情。
教育重点：认识课文内容，澄清“我国印摇动的北京”的图画及其象征意义。
教育难点：认识“会徽大气而又特别，充满了动感与活力，表现了灿烂的中华文明。
规划理念：《语文课程标准》指出“阅览是学生个性化的行为，不该以教师的解析代替学生的阅览实践。
”“要爱惜学生一起感想、领悟和认识。
”依据这理念，我在教育进度中力争为学生创建个性化的阅览空间，翻开多种形式的阅览实践活动，让学生经过不一样人物的领悟与课文翻开零距离对话，表此刻阅览实践中自读、自疑、自悟、互评、协作、探究的学习进度。
建立一种自主探究、调解协作的教育形式。
说教法：运用启示式教育法，对学生进行指点；运用自学法，小组协作学习法，培养学生的自学才能；还采纳以读代讲法，让学生从读中去认识，从读中去领悟。
充足发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创建了一种欢乐民主的教育氛围，使学生成为教育的着眼点和落脚点，培养了学生优秀的思想质量。
《舞动的北京》教案（精选4篇）
《舞动的北京》教案（精选4篇）《舞动的北京》篇1舞动的北京教学目标 1、认识“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个生字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、旨、致”等9个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、韵味、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
2、熟读课文，了解XX年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
教学重点了解北京奥运会会徽是什么样的，以及安的象征意义。
教学难点从“中国印舞动的北京”中感受灿烂的中华文明教具准备申办奥动会成功的图片导学过程二次备课预习题纲1、初讯课文，识记生字新词，联系上下文理解“人头攒动”等词语意为。
2、自由读课文，想想课文是按什么顺序来介绍会徽的图案的。
第一课时一、课前谈话，导入新课1、你对奥动会了解哪些？（学生根据课前的整理资料说一说，可以说奥动会的起源、也可以说奥动会的比赛项目等等。
）2、距离北京奥动会还有不到一年的时间，全国上下都企盼着这一天的到来，让我们一起回顾一下，申办路上的艰辛和喜悦。
（申办成功时的奥动）奥动会会徽是每一届奥动会的象征，那么我们的奥动会会徽是怎样的呢？它有什么深刻的含义？让我们共同学习第15课。
3、板书课题。
（学生齐读）二、初读课文，自学生字新词1、边读边思考，课文都写了哪些内容？2、引导学生概括课文内容。
3、自学生词新词。
4、自学检测。
①认读生字与写字。
②认讯词语，体会词语的含义。
揭晓：公布，发表。
期盼：期望、盼望。
蕴含：包含。
浑然一体：融合成一个整体。
形容完整不可分割。
不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。
三、再读课文，理解重点词句1、指名读第1自然段。
导语：XX年奥动会会徽同样成为全世界的焦点，请快速浏览全文，找一找会徽揭晓的时间、地点以及人们的心情。
教师可展示重点句：“XX年8月3日傍晚，北京天坛公园内人头攒动。
XX年北京奥林匹克运动会会徽揭晓仪式，将于今晚在这里隆重举行。
人们怀着激动而又急切的心情，期盼着奥运会会徽的诞生。
语文s版四年级下册第15课舞动的北京教案
语文s版四年级下册第15课舞动的北京教案语文s版四年级下册第15课舞动的北京教案语文s版四年级下册第15课《舞动的北京》教案1 教学目标：1、认知目标：熟读课文，了解2019年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。
3、情感目标：从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
教学重点：理解课文内容，弄清“中国印·舞动的北京” 的图案及其象征意义。
教学难点：理解“会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明。
教学过程：(课前播放《相亲相爱一家人》的班歌。
唱完后说：同学们，今天我们家来了很多客人，我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。
一、课前谈话师生交流：你喜欢体育运动吗?你知道世界上最大型的体育运动会是什么吗?2019年奥运会在哪里举办?舞动的北京”(出示句子)生大声齐读会徽名称。
师：我们的课文就是选起了会徽后半部分《舞动的北京》来做课题。
(板书：生齐读课题) ②(2)生介绍会徽上部分的图案。
(指着图案介绍)。
(3)生介绍会徽象征意义的句子。
总结上部分内容，师出示表格。
③B (1)生介绍会徽下半部分的图案。
(指着图案介绍)。
(2)生介绍会徽象征意义的句子。
(5)解说奥运五环的构成。
奥运五环代表的是五大洲，天蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，草绿色代表澳洲，红色代表美洲。
五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民，奥运五环连接在一起象征五大洲的团结，象征全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥林匹克运动会上友好相见，欢聚一堂，以促进奥林匹克运动的发展。
总结上部分内容，师出示表格。
(6)会徽图案为红色的原因：④(在这个标志中，红色被演绎得格外强烈，激情被张扬得格外奔放，这是中国人对吉祥的礼赞。
红色是火的颜色，红色是太阳的颜色，红色是国旗的颜色。
红色是中国对世界的祝福和盛情。
语文S版四年级语文下册教案舞动的北京
语文S版四年级语文下册教案：舞动的北京一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，学生能够掌握舞蹈《舞动的北京》的内容及演练方法，了解舞蹈在传达地域特色方面的作用。
2.情感态度和价值观：培养学生对北京文化的兴趣和了解，使他们能够通过舞蹈表达自己的情感，并欣赏他人的表演。
3.学科之间的关系：与音乐、美术等学科形成良好的联系，提升学生综合素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生舞蹈表达能力，理解舞蹈语言的基本要素。
2.教学难点：让学生理解舞蹈作为一种表演艺术的特点，通过舞蹈传达地域文化的方式。
三、教学准备1.录制好的舞蹈《舞动的北京》视频。
2.课堂展示用的投影仪和电脑。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）使用投影仪播放录制好的舞蹈《舞动的北京》视频，并引导学生观看。
观看完毕后，提问学生对观看的感受和所听到的音乐特色。
步骤二：整体感知（10分钟）老师带领学生一起进行全班活动，模仿视频中的动作进行简单的舞蹈练习，让学生能够感受到舞蹈的韵律和节奏，并理解舞蹈表达情感的特点。
步骤三：小组练习（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一段舞蹈进行练习。
鼓励学生根据自己的理解和想法进行创编和改编，并设计相应的舞蹈动作。
步骤四：小组展示（15分钟）每个小组轮流进行舞蹈表演，并鼓励其他小组员提供反馈和评价。
通过观看其他小组的表演，学生们可以互相学习和借鉴。
步骤五：舞蹈创作（30分钟）让学生自由发挥，选取一个北京特色的主题，通过舞蹈来表达。
鼓励学生在动作、音乐和舞台布置等方面进行创作，从而培养学生的创造力和舞蹈表达能力。
步骤六：个人表演（15分钟）每位学生都可以进行自己创作的短暂舞蹈表演，并得到其他同学的鼓励和认可。
五、教学延伸1.鼓励学生了解更多的北京文化和艺术形式，培养对北京地域文化的兴趣。
2.家庭作业：要求学生在课后完成一篇心得体会，通过写作的方式进一步加深对舞蹈表达和地域文化的理解。
六、课堂总结通过本课的学习，学生能够通过舞蹈表达自己的情感，理解舞蹈作为一种艺术形式的特点。
《舞动的北京》教案
《舞动的北京》教案一、教学目标1. 让学生了解北京的历史文化、地理特点和风土人情。
2. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
3. 提高学生对舞蹈艺术的欣赏能力和创作能力。
二、教学内容1. 北京的历史文化：故宫、天安门、长城等。
2. 北京的地理特点：颐和园、北海公园、北京胡同等。
3. 北京的风土人情：京剧、国粹、民俗舞蹈等。
4. 舞蹈创作与表演：学习舞蹈动作、编排舞蹈、表演舞蹈。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解北京的历史文化、地理特点和风土人情，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
2. 教学难点：舞蹈创作与表演，提高学生对舞蹈艺术的欣赏能力和创作能力。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示北京的历史文化、地理特点和风土人情。
2. 采用舞蹈教学，让学生亲身体验和学习舞蹈动作。
3. 采用小组合作，让学生共同创作和表演舞蹈。
五、教学准备1. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
2. 舞蹈道具：扇子、花伞、长袖等。
3. 教学资源：舞蹈视频、图片、文字资料等。
六、教学过程1. 导入：通过展示北京的名胜古迹和舞蹈视频，激发学生的兴趣。
2. 探究：让学生分组讨论，了解北京的历史文化、地理特点和风土人情。
3. 学习：教师讲解北京的历史文化、地理特点和风土人情，学生跟随教师学习舞蹈动作。
4. 创作：学生分组创作舞蹈，编排舞蹈动作。
5. 展示：各小组展示创作的舞蹈，其他学生和教师进行评价。
七、教学评价1. 学生对北京的历史文化、地理特点和风土人情的了解程度。
2. 学生舞蹈动作的掌握情况和表演能力。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。
八、教学拓展1. 组织学生参观北京的博物馆、名胜古迹，加深对北京历史文化的了解。
2. 邀请专业的舞蹈演员进行课堂教学，提高学生的舞蹈水平。
3. 举办舞蹈比赛，展示学生的舞蹈才华。
九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
舞动的北京教学设计
舞动的北京教学设计教学目标：1.了解北京的传统文化和舞蹈；2.了解北京的历史、地理和人文背景；3.能够跳一段简单的北京舞蹈。
教学重点：1.传统文化和舞蹈的介绍；2.北京的历史、地理和人文背景。
教学难点：1.如何使学生理解和感受北京的传统舞蹈；2.如何引导学生积极参与教学活动。
教学准备：1.课件；2.北京舞蹈视频和音乐；3.北京的地图、图片和文化资料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.播放北京的宣传片和舞蹈视频，引发学生对北京文化的兴趣；2.以问题的形式引导学生思考：你们听过或看过哪些与北京相关的东西？二、新知识的输入（20分钟）1.教师用课件介绍北京的历史、地理和人文背景，通过地图和图片让学生了解北京的位置和著名景点；2.教师简要介绍北京的传统舞蹈，包括京剧、二人转和蹴鞠等，并播放相关舞蹈视频和音乐。
三、反馈与讨论（15分钟）1.学生以小组为单位，讨论并回答问题：你们对北京的印象是什么？你们最想了解的北京文化是什么？2.学生代表汇报小组意见，教师帮助学生整理并记录学生提问的问题和意见。
四、分组活动（25分钟）1.将学生分成若干小组，每组由教师根据学生的意见安排一个小组课题，如“京剧的起源和特点”、“北京的四合院”等；2.学生利用课外时间，通过图书馆和互联网等途径，查找相关资料并准备小组展示。
五、小组展示（20分钟）2.其他小组成员进行提问和评论。
六、练习与巩固（15分钟）1.播放简单的北京舞蹈视频，学生模仿跳舞；2.选出几个学生进行示范，其他学生进行评价和提问。
七、总结与延伸（10分钟）1.教师进行总结，概括本节课的学习内容和收获；2.提问学生，哪些是你们最感兴趣的内容？你们还想了解什么？3.布置课外作业，让学生继续了解北京的文化和舞蹈。
教学反思：通过本节课的设计，学生能够了解北京的传统文化和舞蹈，增加他们对北京的兴趣和认识。
分组活动的设计能够促进学生合作学习和信息查找的能力。
然而，教学时间可能有限，无法详细介绍每个小组课题。
四年级下册《舞动的北京》教学设计范文(精选3篇)
四年级下册《舞动的北京》教学设计范文（精选3篇）四年级下册《舞动的北京》教学设计范文（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的四年级下册《舞动的北京》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级下册《舞动的北京》教学设计1说教材：《舞动的北京》是义务教育课程标准实验教科书语文S 版四年级下册第四单元的一篇精读课文。
课文介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定与赞扬。
申奥的成功，会徽的诞生，使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
教学目标：1、认知目标：熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。
3、情感目标：从“中国印舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
教学重点：理解课文内容，弄清“中国印舞动的北京”的图案及其象征意义。
教学难点：理解“会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明。
设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这理念，我在教学过程中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。
说教法：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。
充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
15舞动的北京教案
15舞动的北京教案第一篇：15舞动的北京教案15、舞动的北京教学设计一、导入: 这节课我们继续来学习第15课,舞动的北京.首先来检验一下大家生词的掌握情况1、开火车读词语。
期盼诞生浑然一体信念媒体蕴含篆体主旨2、让我们一起重新感受2003年8月3日的那个傍晚。
(大屏幕课件第一自然段)指名有感情地朗读课文第1自然段。
3、老师过渡：终于等到了那个激动人心的时刻，在人们的欢呼中，2008年北京奥动会会徽终于掀开了她的面纱，展现在全世界人们的面前。
(课件出示会徽)二、精读理解1、你喜欢这个会徽吗？会徽的名称叫什么？（板书：中国印）奥运会徽的设计凝聚了无数人的智慧和心血。
因为它是宣传奥运会最权威的形象标志，举办国可以通过会徽反映出本国的历史、地理、民俗文化。
那你们从北京奥运会徽上读出了什么，看到了什么中国特色吗? 生1：我看出那是一个“京”字，因为这次奥运会在北京举行。
生２：我认为那是一个文化的“文”。
生３：我觉得那是一个运动员的形状，那是他的头．．．．．．生４：下面写了“北京２００８”是用毛笔写的吧！生５：．．．．．．师小结：同学们不光了解我们的中华文化，还非常善于观察呢。
那你们想不想看看课文里是怎样解读北京奥运会会徽的呢？2、大家默读第三自然段。
（屏幕出示自学要求：）别用横线和波浪线画出表示会徽图案和象征意义的句子。
3、讨论，做好展讲准备4、展讲交流智慧导学：师：课文是如何描写上部分主体图案的呢？生：上部分是一个近似椭圆形的传统印章。
师：印章？你们在哪儿见过？生1：在一些字画上，通常会有作者的印章。
生2：我还在合同条约上见过，还有用手指印的呢！师：是啊，我们中国的印章可是自古就有的，古代皇帝的印章叫做“玉玺”。
红色的印章更是具有中国味，国旗的颜色—中国红。
生3：印章上刻画的是一个向前奔跑的运动员的图案，那圆点是他的头，横的那一笔是他张开的手臂，下面是他跑动的腿，他好像在舞动双手，迎接胜利。
生4：这也象征着北京对世界人民的欢迎。
语文S版四年级下册语文《舞动的北京》教案（精选3篇）
语文S版四年级下册语文《舞动的北京》教案（精选3篇）语文S版四年级下册语文《舞动的北京》篇1教学目标1. 抓住关键词语，试着概括课文的主要内容。
2. 重点阅读第三自然段，从“中国印章”“篆体字”“毛笔书写”“红色”了解会徽上体现的“灿烂的中华文明”；从会徽的图案及造型感受会徽“充满了动感和活力”，涌起作为中国人的骄傲自豪感。
3. 利用课文，练习用表顺序的词和关联词说一段话，注意说话的语气。
教学重点了解会徽的象征意义。
教学难点抓住“印章”“篆体”“毛笔”“红色”理解会徽“体现了灿烂的中华文明”；抓住“图案”“造型”理解会徽“充满了动感和活力”。
教学准备PPT教学过程一、复习导入板块师：非常高兴今天与你们一起学习，知道我们今天学习哪篇课文吗？生：舞动的北京（指导读课题）师：课文大家都读过了吧？我想检查一下大家生字的认读情况。
（出示课件）会徽揭晓通讯乃至一致主旨面纱协调浑然一体不约而同师：谁能读读这些词语？要求声音响亮。
（任指一学生）其他同学干什么呢？准备好你们的耳朵和双手，认真听。
假如他读对了，用这个手势，以示鼓励；假如他读错了呢，给这个手势，提醒老师；假如他全部读对了呢？（师生合作，认真听读，并及时纠错）师：同学们，他全部读对了，怎么办？（引导学生一起鼓掌）师：他的生字刚一读完，同学们就不约而同地鼓起掌来。
你们真聪明，用你们的动作告诉了我“不约而同”是什么意思。
在这些词语中，有一个生字笔画数最多，很容易写错。
请伸出你们的手指，跟我一起写。
（师板书“徽”字，学生跟着书空）师：“徽”在里的意思是“某个集体的标志”。
这样一来，“徽”就有很多有趣的词语朋友。
（出示课件：）说出带有“徽”字的词语国家的标志（国徽）学校的标志（校徽）会议的标志（会徽）（根据课件引导学生填出词语）二、整体感知板块（课件出示“中国印·舞动的北京”图案）师：大家认识它吗？生：这是20xx年北京奥运会会徽，名字叫做“中国印·舞动的北京”。
《舞动的北京》教案
《舞动的北京》教案一、教学目标1. 让学生了解北京的历史文化、地理特色和风土人情。
2. 培养学生对北京文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
3. 引导学生通过观察、思考、实践等途径，体验北京文化的魅力。
二、教学内容1. 北京的历史文化：故宫、天坛、颐和园等历史遗迹。
2. 北京的地理特色：长城、胡同、河流等自然景观。
3. 北京的风土人情：京剧、小吃、民俗等文化现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：北京的历史文化、地理特色和风土人情。
2. 教学难点：如何让学生深入理解并体验北京文化的魅力。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察北京的历史文化、地理特色和风土人情，提高学生的观察能力。
2. 思考法：引导学生思考北京文化背后的历史渊源和内涵，提高学生的思维能力。
3. 实践法：让学生参与北京的民俗活动，体验北京文化的魅力，提高学生的实践能力。
五、教学准备1. 教材：《舞动的北京》教材。
2. 教具：PPT、图片、视频等。
3. 场地：教室、多媒体教室等。
六、教学进程1. 导入新课：通过播放《舞动的北京》主题曲，激发学生的学习兴趣，引入对北京文化的探讨。
2. 教学环节一：了解北京历史文化，教师引导学生学习故宫、天坛、颐和园等历史遗迹的知识。
3. 教学环节二：感受北京地理特色，教师带领学生了解长城、胡同、河流等自然景观的特点。
4. 教学环节三：领略北京风土人情，教师组织学生学习京剧、小吃、民俗等文化现象。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调北京文化的独特魅力。
七、作业布置1. 请学生结合教材，总结北京的历史文化、地理特色和风土人情。
2. 让学生选择一种北京的文化现象，进行深入了解，下节课分享给同学们。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
舞动的北京教案设计
舞动的北京教案设计以下是作者整理的舞动的北京教案设计（共含13篇），希望能够帮助到大家。
篇1：舞动的北京教案设计小数的性质教案设计推荐度：《口技》教案设计推荐度：《村居》教案设计推荐度：《挑山工》教案设计推荐度：《贞观之治》的教案设计推荐度：相关推荐舞动的北京教案设计【内容简析】这是一篇精读课文，采用记叙与说明相结合的方法，介绍了某年北京奥林匹克运动会会徽的图案和象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定和赞扬。
【设计理念】充分尊重学生的主体地位，用自主、合作、探究的学习方式，引导学生充分读书、认真思考、积极讨论和交流，让学生对某年北京奥运会会徽有所了解的同时，感受灿烂的中华文明，激发爱国情感。
【教学目标】1.从中国印舞动的北京中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解某年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。
3.会认8个生字，会写10个字，掌握本课中由会写生字组成的词语。
【重点难点】重点：让学生了解某年北京奥运会会徽是什么样的，以及它的象征意义。
难点：从中国印舞动的北京中感受灿烂的中华文明。
【教具准备】教学挂图及多媒体课件、前几届奥运会会徽图案及有关奥运会的资料、生字词卡片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、简介奥运，导入新课1.出示奥运会五环图。
你们见过这个图案吗?在什么地方见过?2.简介奥运会，议一议奥运会旗帜上五环图案的象征意义。
3.展示以往的奥运会会徽。
(结合语文百花园四中我的采集本的内容。
)4.今天，我们来学习《舞动的北京》，你一定能从课文中了解到某年北京奥运会会徽及其象征意义，并为灿烂的中华文明感到骄傲和自豪。
5.板书课题。
有激情地齐读课题。
二、初读课文，感知内容1.自由读课文，遇到生字借助拼音读准字音。
2.读了课文，你知道了什么?三、识记生字，学习新词1.默读课文，把生字圈出来，自由识记。
2.同桌合作，互正字音，交流识记字形的方法。
3.找出课文中由生字组成的新词，读一读，结合上下文或借助工具书，想想词语的`意思，不太理解的词做个记号。
语文S版四年级下册语文《舞动的北京》教案
语文S版四年级下册语文《舞动的北京》教案
一、教学目标
1.了解京剧是中国传统戏曲中的一种。
2.能够理解《舞动的北京》这篇文章的含义。
3.能够简单介绍京剧的特点和历史。
4.学习掌握文章中出现的生词和相关的成语。
二、教学重点和难点
1.重点：让学生理解《舞动的北京》的含义。
2.难点：让学生学会如何介绍京剧的特点和历史。
三、教学过程
A.导入
教师可以询问学生对京剧的了解，以此调动学生学习兴趣，或者播放京剧片段等引导学生进入学习状态。
B.学习
1.教师向学生讲解《舞动的北京》文章的内容，并让学生在阅读中找出作者对京剧的描述和评价。
2.学生在阅读完文章后发布自己对京剧的看法，并向大家解释自己的理由。
3.教师和学生一起讨论京剧的特点和历史，并列出学生自己喜欢的京剧角色和剧目。
4.教师为学生逐一介绍生词并解释其中的意义，学生进行字词辨析练习。
5.学生阅读课文中出现的成语，并理解其在此文章中的正确用法。
C.巩固练习
1.学生单独或分组进行文本翻译练习，学习词语和语句的运用。
2.学生在班级内制作京剧元素的海报，通过创意输出来加深记忆。
D.作业
1.完成课堂上未完成的练习和教师布置的作业。
2.了解自己周围的文化，看看有哪些文艺表演，去观看并记录自己的看法。
四、教学评价
1.学生对京剧的基本理解与陈述。
2.翻译练习加深对文章的理解。
3.学生通过制作海报加深自己对文本及文化的印象。
语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案
语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案一、教材分析1.1 教材内容《舞动的北京》是语文S版四年级下册中的一篇阅读理解课文。
本文主要描述了北京的春节庙会上各种形式的表演，以及孩子们参观庙会的经历。
1.2 教学目标本节课的教学目标主要包括：1.让学生理解文章内容，熟悉传统文化庙会的形式和活动，提高对京味文化的认识和理解；2.培养学生的观察力、细节分析和态度，提高学生的文化素养和审美意识；3.培养学生的阅读能力，培养独立思考和解决问题的能力；4.培养学生的口头表达和书面表达能力，让学生更好地表达自己对庙会和文化的认识和体验。
1.3 适用对象本节课适用于语文S版四年级下册的学生。
二、教学过程2.1 情境营造在正式上课前，教师可以通过图片或视频等多种方式，让学生感受到庙会的热闹气氛和各种形式的表演，创造出学生感兴趣、主动参与的学习氛围。
2.2 阅读练习1.让全班带着问题阅读课文，教师对部分生典型问题点拨。
2.小组内部自由讨论、确认答案，教师巡视、引导、补充、领学、评价。
3.各小组发言，教师引导学生进行听、说、读、写四方面综合训练。
4.教师对学生的表现和问题进行评价，鼓励优秀展示并指出不足，提高全班的学习效果。
2.3 创新拓展1.学生对京味文化有了初步的认识，可以问询祖辈或老人，会让学生更好的了解传统文化。
2.鼓励学生在假期或节假日的时候，跟家人去体验缠绵悠长的传统文化。
三、思考题1.为什么说农历新年是中国最重要的节日？2.为什么说舞龙舞狮等表演是有趣又有啥用？3.你对庙会和文化有什么认识和体会？四、教学反思教授《舞动的北京》这一篇阅读理解课文，让学生在认识京味文化、感受春节庙会的体验和过程，在培养独立思考和思维能力的同时，让学生掌握口头表达和书面表达的技巧，促进语文学科的综合发展。
通过本次教学，我感受到了学生的文化认知和感官体验受到了良好的培养和锻炼，但还需要加强学生的思维启发和创新能力，以达到更好的教学效果。
《.舞动的北京》教学设计4doc
15舞动的北京一、教学目标：1、会认本课7个生字，会写9个。
2、熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及象征意义。
3、从“中国印•舞动北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
二、重点：会徽的样子及象征意义。
三、难点：感受灿烂的中华文明。
四、准备：课件，相关资料五、教学过程：1、导入：同学们，虽然2008北京奥运会已经过去三年了，但是它留给我们许多美好的回忆。
（边播放奥运图片，边导入）精彩的开幕式，美丽的焰火，飘扬的国旗，雄壮的国歌。
你还会想到那些？（指名回答）还有那枚精美的会徽。
今天，就让我们再一次走近它，一起感受奥运之美——（板书课题）2、检查预习：（1）认读本科生字词。
（2）指名朗读每一段（听清字音，思考每一段内容）（3）指名说说每一段的内容。
3、理解课文：（1）自读课文第一自然段：A：你读懂了什么？还有什么疑问？重点理解：“隆重”表现在哪里？（人头攒动向全世界直播）有感情的朗读。
（读出人们的喜悦和隆重）导入第二段：教师叙述：“晚上八点——”这一段，同时出示会徽。
让学生看着图，“当这枚会徽出现在我们眼前的时候，你有什么感受？用自己的话说出你的感受。
那么，全国全世界的人又是如何看的呢？（请您在文中找出这句评价）（2）默读课文第四段：思考：这段的每一句话都讲的是什么？第一句与后面几句有什么关系？（总分关系）从几个方面描述对会徽的评价的？（人们奥委会两方面）用﹏线画出人们的评价。
（课件出示评价的话）指名朗读。
“高度”从哪里看出来？用波浪线画出来。
指名朗读，并且理解“不约而同”“出色”并造句。
有感情朗读这段。
（读出自豪的语气）过渡：关于这段你还有什么疑问吗？出示第四自然段2句话，解决课后思考题。
既然人们对会徽的评价这么高。
他到底好在哪里呢？那么，下面让我聚焦会徽，来仔细体会她的美——（3）理解第三自然段：默读思考：这段主要写了什么？（样子及寓意）是从哪几方面介绍的？（名称上面下面颜色）划分层次，指名汇报。
语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案
语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案教学背景本课是四年级下学期的语文课教学内容，学生已经掌握了基础的阅读能力和基本的语法知识，具有一定的语言运用能力。
本节课的主要内容是围绕《舞动的北京》这篇课文展开，通过对舞蹈文化和现代舞蹈的介绍，引导学生深入了解北京的舞蹈文化。
同时，教会学生如何通过阅读来获取信息，提高阅读理解能力和语言表达能力。
教学目标知识目标：1.理解《舞动的北京》课文的内容，了解舞蹈文化和现代舞蹈的发展历程；2.了解北京的舞蹈文化，学习语言知识，如词语意义的辨析；3.提高阅读理解能力，学会准确、清晰地表达自己的想法。
能力目标：1.学会通过阅读获取信息；2.培养阅读理解能力和语言表达能力；3.学会合作、探究、创新、解决问题的能力。
情感目标：1.培养学生珍惜舞蹈文化的情感；2.培养学生探究舞蹈文化的兴趣；3.培养学生爱好体育锻炼和提高文化自信的素养。
教学重难点1.重点：阅读文章，理解文本意思，掌握语言表达能力，提高自我表达能力；2.难点：学生对词汇和句子意义的理解及表达能力。
教学过程导入（10分钟）1.教师引入课文，通过图片展示，介绍北京的舞蹈文化；2.学生观看视频，了解现代舞蹈的发展历程；3.学生提出问题，导入课题。
呈现篇章（15分钟）1.学生朗读课文，理解舞蹈文化；2.读词语，了解词义；3.讨论学习困难的词语或句子，组织学生进行研读。
分析篇章（15分钟）1.教师介绍现代舞蹈的发展历程；2.学生分组研读课文，根据文章和自己的想法，提出结论；3.学生自己检测，发现问题并解决。
练习篇章（15分钟）1.学生和伙伴讨论、展示和分享学习成果；2.学生进行思维拓展，尝试其他表达方式。
确认篇章（10分钟）1.学生回答问题，检查理解是否准确；2.教师安排小组内进行交流，学生对自己的答 case 进行复盘；3.学生对阅读体验进行口述，并进行小结；当堂作业（5分钟）1.教师提供学生当堂作业；2.学生完成当堂作业；教学后记本节课旨在引导学生深入了解北京的舞蹈文化、现代舞蹈，通过阅读和语言练习提高学生的语言表达技能和阅读理解能力。
《舞动的北京》教案
《舞动的北京》教案一、教学目标1. 让学生了解北京的基本概况，包括地理位置、历史背景、文化特色等。
2. 培养学生对北京舞蹈艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 增强学生对我国传统文化的认同感和自豪感。
二、教学内容1. 北京的地理位置和历史背景。
2. 北京的舞蹈艺术形式及其特点。
3. 北京舞蹈艺术的传承与发展。
4. 欣赏北京舞蹈作品《舞动的北京》。
三、教学重点1. 北京的基本概况。
2. 北京舞蹈艺术的特点及其传承与发展。
3. 欣赏北京舞蹈作品《舞动的北京》。
四、教学难点1. 北京舞蹈艺术的历史背景和文化内涵。
2. 分析《舞动的北京》舞蹈作品的创作意图和表现手法。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究北京的基本概况。
2. 采用案例分析法，让学生深入了解北京舞蹈艺术的特点及其传承与发展。
3. 采用欣赏教学法，引导学生欣赏和分析北京舞蹈作品《舞动的北京》。
六、教学准备1. 教材或教学资源：《舞动的北京》相关资料、舞蹈视频、图片等。
2. 教学设施：投影仪、电脑、音响设备、白板等。
3. 学习用品：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
七、教学过程1. 导入：通过展示北京地标建筑的图片，引导学生回忆对北京的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍北京的基本概况，包括地理位置、历史背景等。
3. 舞蹈艺术讲解：讲解北京舞蹈艺术的形式、特点及其传承与发展。
4. 欣赏《舞动的北京》：播放舞蹈视频，引导学生关注舞蹈的动作、音乐、服饰等方面。
5. 作品分析：分组讨论，让学生分享对《舞动的北京》舞蹈作品的感受和看法。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生思考北京舞蹈艺术在文化传承中的作用。
八、课堂练习1. 请学生简要介绍北京的基本概况。
2. 请学生谈谈对北京舞蹈艺术的认识和感受。
3. 请学生分析《舞动的北京》舞蹈作品的表现手法及其背后的文化内涵。
九、课后作业1. 请学生结合课堂学习，深入了解一种北京舞蹈艺术形式，下节课分享给同学们。
舞动的北京之教学设计
第一课时教学目标：1、通过抓重点词语，体会句子的含义。
感悟“中国印舞动的北京〞中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过抓重点词语，体会句子的含义。
感悟“中国印舞动的北京〞中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
教学准备：演示文稿〔字词卡片〕教学过程：一、导入1、看到北京你能联想到什么？2、看到“舞动的北京〞你又会想到什么？二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？2、你有哪些读不懂的问题？〔为什么说“中国印舞动的北京〞表达了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满动感和活力？〕三、深入学习，指导朗读让我们一起走进2003年8月3日黄昏的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。
1、学习第一段〔1〕轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？〔紧张、隆重〕〔2〕画出相关的语句，读一读。
2、学习第二段〔1〕出示会徽〔投影〕看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。
〔2〕边读边画，画出相关的语言。
如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？〔学生练说，内化语言〕〔3〕想想刚刚我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的？〔总—分—总〕〔4〕为什么说“中国印舞动的北京〞表达了灿烂的中华文明？〔5〕出示“国徽〞你能像刚刚介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗？〔学生练说，读写结合〕3、学习第三段〔1〕轻声读，读懂了什么？〔2〕默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力？〔3〕比照读，哪句话好为什么？〔4〕看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？〔自豪、骄傲〕〔5〕有感情地朗读课文。
四、课堂练习1、完成课后练习第3题。
2、稳固生字、新词。
第二课时教学目标：1、稳固生字、新词。
教学重、难点：在实践活动中，收集信息，处理信息。
教学过程：一、回忆全文通过昨天的学习，你们对2021年奥运会的会徽有哪些了解？二、稳固词语1、出示本课生字，读准字音。
舞动的北京教案
舞动的北京教案教案标题：舞动的北京教学目标：1. 了解北京的文化和历史背景；2. 学习北京传统舞蹈的基本动作和技巧；3. 培养学生的舞蹈表现力和团队合作能力；4. 提高学生对中国文化的兴趣和理解。
教学内容：1. 北京的文化和历史背景介绍（包括北京的地理位置、名胜古迹、传统节日等）；2. 北京传统舞蹈的特点和风格（如京剧舞蹈、扇子舞等）；3. 学习北京传统舞蹈的基本动作和技巧（如身体姿势、手臂动作、脚步等）；4. 组织学生进行小组合作，创作一段简单的舞蹈表演。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或实物展示北京的名胜古迹，引发学生对北京文化的兴趣。
知识讲解：2. 通过PPT或讲解，介绍北京的地理位置、名胜古迹、传统节日等，让学生对北京的文化和历史有初步了解。
示范与练习：3. 教师示范京剧舞蹈的基本动作和技巧，学生跟随模仿进行练习；4. 教师示范扇子舞的基本动作和技巧，学生跟随模仿进行练习。
创作与表演：5. 将学生分成小组，每个小组根据自己喜欢的舞蹈风格（如京剧舞蹈、扇子舞等），创作一段简单的舞蹈表演；6. 学生在小组内分工合作，设计舞蹈动作和编排舞蹈顺序；7. 学生进行舞蹈排练，并在班级或学校的活动中进行表演。
总结与展示：8. 学生展示他们的舞蹈表演，其他同学和教师进行评价和点评；9. 教师总结本节课的学习内容，回顾学生的学习成果，并鼓励学生继续探索和学习中国文化。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现；2. 评价学生在小组合作中的贡献和团队合作能力；3. 评估学生在舞蹈表演中的动作准确性和舞蹈表现力。
教学资源：1. 图片、视频或实物展示北京的名胜古迹；2. PPT或教材资料介绍北京的文化和历史；3. 音乐和舞蹈教学视频；4. 舞蹈表演场地和音响设备。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的舞蹈演出或文化活动，进一步了解和体验中国舞蹈和文化；2. 鼓励学生自主学习和探索其他中国传统舞蹈，如民族舞蹈、广场舞等。
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舞动的北京之教学设计
舞动的北京之教学设计
第一课时
教学目标：
1、通过抓重点词语，体会句子的含义。
感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主旨”等词语。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过抓重点词语，体会句子的含义。
感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
教学准备：
演示文稿（字词卡片）
教学过程：
一、导入
1、看到北京你能联想到什么？
2、看到“舞动的北京”你又会想到什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？
2、你有哪些读不懂的问题？
（为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满动感和活力？）
三、深入学习，指导朗读
让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。
1、学习第一段
（1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的'气氛？
（紧张、隆重）
（2）画出相关的语句，读一读。
2、学习第二段
（1）出示会徽（投影）
看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。
（2）边读边画，画出相关的语言。
如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？（学生练说，内化语言）
（3）想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的？（总—分—总）
（4）为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？
（5）出示“国徽”
你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗？（学生练说，读写结合）
3、学习第三段
（1）轻声读，读懂了什么？
（2）默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力？
（3）对比读，哪句话好为什么？
（4）看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？（自豪、骄傲）
（5）有感情地朗读课文。
四、课堂练习
1、完成课后练习第3题。
2、巩固生字、新词。
五、布置作业：查阅有关奥运会的资料。
第二课时
教学目标：
1、巩固生字、新词。
2、运用手中的资料，制作奥运专题小报。
教学重、难点：
在实践活动中，收集信息，处理信息。
教学过程：
一、回顾全文
通过昨天的学习，你们对2008年奥运会的会徽有哪些了解？
二、巩固词语
1、出示本课生字，读准字音。
2、形近字组词。
三、语文综合实践
1、教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片，看谁知道他们是谁？
2、仔细观察一下，他们的外貌有什么不同？
3、同学讨论，交流，描绘福娃的外形。
4、通过你们手中的资料，谁来说说这五个福娃代表的含义。
5、学生介绍手中的资料，要求抓住重点。
6、除了这五个福娃之外，你对奥运会还有哪些了解？
7、学生讨论交流。
四、作业：
自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。
要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。