在专业课程中进行渗透德育教育的方式和途径_詹秀娟

Journal of Jilin Radio and TV Univer sity No .8,2010(Serial N o .104)

《吉林广播电视大学学报》 2010年第8期(总第104期)

教育理论研究

收稿日期:2010-06-15

作者简介:詹秀娟(1968-)女,江苏泰州人,泰州职业技术学院,副教授,硕士学位。研究方向:工商管理。

在专业课程中进行渗透

德育教育的方式和途径

詹秀娟

(泰州职业技术学院,江苏泰州　225300)

摘　要:新时期、新背景要求高校革新德育教育方式,改变单纯的灌输模式为间接渗透教育,从多层面、多维度实施德育

渗透教育。专业课程是德育渗透教育的最佳载体,如何在专业课程中进行有效的德育渗透教育是目前需要迫切解决的新问题。

关键词:专业课程;德育;渗透教育

中图分类号:G641　文献标识码:A 文章编号:1008-7508(2010)08-0043-02

德育作为人类精神文明建设和发展的决定性因素,

对社会个体、国家、民族乃至人类社会的健康发展都起着巨大作用。如何在专业课程中进行渗透教育,加强大学生德育教育,从而培养具有较强专业能力和高尚思想品德,符合21世纪中国社会主义现代化战略目标建设人才,成为一个新的课题。

一、高校大学生德育教育的目标和内容

大学是学生适应社会发展,实现个人与社会融合统一,由“自然人”转变为“社会人”的重要阶段,高校应该按照社会价值标准把大学生培养、教化成符合要求的社会成员。

德育教育的目的是要使个人在道德上社会化,即按照符合所在社会的规范和理想的方式去行动。哲学视角认为,德育以“人的存在和全面发展”为理论基础、理论目的和逻辑前提,同样以“人的存在和全面发展”为观察和评估自身的框架设计依据及方法依据。德育宗旨的终极要求就是:“尊重人的存在,实现人的建设和人的发展,塑造完美的人格。”人的全面发展这一马克思主义的基本观点,在强调人的自我意识获得自由体现,人的个性及各种需要、各种才能和潜在能力获得充分发展的同时,也强调人的社会关系获得高度丰富。

马克思主义认为,人的价值分为社会价值和自我价值,社会价值在于个人对社会所做的贡献,是人对社会的责任,是个人作为客体不可推卸的使命;自我价值则在于人的自我发展,表现为人的自我选择,自我超越,自我完善。因此大学生社会价值和自我价值的完美结合是高校德育教育的终极目标。

要使大学生社会价值和自我价值完美结合,德育教育的内容必须涵盖大学生学习、生活的方方面面,包括生活环境建设、专业课学习、社会实践等等,而如何在专业课程中进行德育渗透教育是新时期高校德育教育的新课题。

二、德育教育的新途径―专业课渗透教育

21世纪的高校大学生,所处的环境相比以前有很大的改变,随着市场经济的发展,除了生活条件更优越以外,思想思维方式也发生了很大的变化,他们个性强,有主见,单纯用灌输的方法告诉他们应该怎么做,什么是对,什么是错,是不可能让他们真正接受你的观点并因此而改变的。他们获取信息的渠道丰富,不仅仅是局限于报纸杂志,更多的来自互联网络和手机,互联网不仅信息量大,而且内容更丰富,报道更及时。手机使得不同地域的学生间的信息沟通更通畅更及时,跨越时空与地域的限制,与过去的学生相比,他们的眼界更宽,更容易接受新鲜事物。更注重自己的感受,对别人的观点和看法不会简单地全盘接受,而是用自己的方式思考,只有自己认同的才会接受,不认同的相反会产生抵触情绪。因此对学生德育教育单纯地硬性灌输,不仅接受效果不好,有可能还会造成学生的逆反心理。这就要求我们改变教育方法,变单向说教为双向沟通,变直接灌输为间接渗透。

世界各国虽然政治、经济、文化背景不同,但是在进行德育教育时,都非常重视隐性教育。隐性教育也称隐蔽课程,是指采用不那么明显的隐蔽方式来传递社会价值观,对学生进行符合本阶级的德育教育。这个概念是美国学者N ·V ·奥渥勒1970年提出的,其特点就是在渗透中达到教育的目的。德育渗透是隐性教育的直接体现,指教育者的意图通过载体对被教育者的一种耳濡目染、潜移默化的教育。它通过借助载体,建构氛围去感染、陶冶教育对象。俗话说:近朱者赤,近墨者黑,这就是渗透。

高校专业课程是德育渗透教育的最佳载体。专业课程是高校学生最主要的学习内容,在专业课中加强德

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教育理论研究詹秀娟　在专业课程中进行渗透德育教育的方式和途径

育渗透可以起到最为显著的效果,它通过变换不同的载体,多频次地强调,将德育教育内容根植于学生的思想中,耳濡目染,亲力亲为,从教育到实践,德育教育的内容贯穿学生的整个大学生涯中,是培养新时期合格大学生的最佳途径。

三、专业课程中实施德育渗透教育方式方法

虽然各专业课程的知识内容、能力要求有所不同,但在进行德育渗透教育时可以遵循同样的方式方法,只是融入的内容不同而已。通过《公共关系实务》课程教学证明,具有较强人文精神的专业课内容往往是较好的德育渗透点。

(一)在知识传授中渗透德育教育

《公共关系实务》课程中的“员工关系”一节,讲述的是企业员工关系中应该注意的问题,包括:尊重、诚实反馈、认同、发言权、鼓励等,这五点也应该是同学们做人的准则。尊重别人,同样也因自己的价值而受到尊重;坦诚待人,绝不因要讨好对方而隐瞒自己的观点和对方的缺陷;认同别人的成绩和贡献,不因此而心生妒忌并故意陷害对方;人人都希望有机会表达自己的观点,应该给别人以发言的机会,而不是只顾自己侃侃而谈,这是礼节;同学间、同事间、朋友间应该经常相互鼓励,特别是在别人遭遇不幸或遇事不顺时,而不是任其颓废,雪上加霜。

(二)在话题讨论中渗透德育教育

《公共关系实务》课程“社区关系”一节中,发起话题:如果你是一家化工企业,你会如何处理社区公共关系?请同学们畅所欲言。最后老师进行引导性总结:

1、作为一家有可能对社区居民造成危害的化工企业,首先应该考虑到社会责任,未雨绸缪,而不是等事故发生了再解救,那样危害已经造成,所做的仅仅是如何将危害不致扩大而已,并没有起到保证居民生命财产安全的作用。毕竟,社区居民的生命财产是第一位的。

2、立法自律。列出有可能会发生的危害,如果使社区居民的利益受到伤害,将如何予以补偿,并对当事人进行何种处罚。敦促企业自律,改善企业人员的行为。

3、危机发生时企业的做法。应该首先尽量降低对员工和居民的潜在危害,尊重人的生命是第一位的,然后才是企业财产,危机过后还要对环境进行拯治,还社区居民良好的居住环境。

4、日常工作方面。企业应对社区有责任感,参与社区捐资助学活动,尽到企业义务,邀请社区居民参观工厂并了解其运作状况等等。

通过话题讨论进行德育渗透的方式优于知识传授,话题讨论是给了同学们充分发言的机会,相互影响,最后由老师提供主导方向,更容易被接受,甚至在讨论的过程中就无形地修正了学生的德育思想。

(三)在实训实践中渗透德育教育

实训通常安排在专业课程的最后部分,在掌握知识的基础上进行综合应用实践,通常由学生自导自演。

《公共关系实务》课程的实训内容是请同学们策划一项班级活动,以改善班级生生关系和师生关系,弘扬班级优良作风。在对班级情况进行调研的过程中,同学们认识到班级存在的问题,确定了活动要达到的目标;在策划的过程中,考虑的不仅仅是让活动更精彩,同时考虑到相关同学的感受,体现了同学间互助互爱的精神;在实施过程中,同学们更注意到相关的公关活动礼仪,以礼数来约束自己的行为。

此类实训活动在提高了专业操作能力的同时,也使学生的德育思想和行为得到大大提升。

四、德育渗透教育对教师的要求

(一)提高教师的个人魅力

教师是组织教学和教育活动的主导者,他的思想、人品和知识,会在教学与教育活动中对学生产生示范作用。这种示范作用表现在教师要用自己崇高的思想、良好的品德、渊博的学识以及真善美的行为去影响学生,作学生的表率。凡是要求学生做到的,教师自己必须首先做到。孔子说过:“子师以正、孰敢不正。”一个人首先要自立,才能立人,首先要正己,才能正人。因而,教师要注重在思想品德、学识才能、文明礼貌等方面自觉地做学生的表率,这对学生来说是最好的德育教育。任课教师在传授本学科系统知识的同时也在对学生进行正确的世界观、人生观教育。

(二)了解学生,与学生打成一片

要做学生的表率,用自己的行为影响学生,就必须让学生先接纳教师,才能转而接受教师的教育和观点行为。教师要突破与学生之间的鸿沟,就要了解学生的心理,进入学生的沟通网络,甚至学习学生的沟通语言。如加入学生的Q Q群与学生聊天,与学生就某个话题共同讨论,通过学生的Q Q空间,深度感觉学生的思想和状况,只有了解,才能理解,并被接纳,从而更好地发挥表率的作用。

总之,高校德育教育必须改变原始方略,变简单灌输为科学渗透,通过对学生所处环境的全方位系统设计,将德育教育渗透到学生学习、生活的方方面面,全校上下,齐心协力,整合各方资源,才能达到理想的效果。

A bstract:Background of the new era demands a new moral education in colleges and u niversities innovative approach to transf orm t he mode of pu re indoct rination indirect infiltration of education,from a m ulti-level, multi-dimensional im plem en tation of the M oral Educa-tion.M oral education,professional courses is the best carrier,how to conduct ef fective professional cou rses in Mo ral education is the u rgent need t o address new p rob-lem s.

Key w ords:courses;moral education;infused in-struction

参考文献:

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[4]荀子.荀子·劝学[M].

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