四年级下册语文《自然之道》教案
小学语文《自然之道》教学设计4篇

小学语文《自然之道》教学设计4【设计理念】这三个自然段的教学我是抓住两条线进行切入,一条是抓住关键词语,体会各自情感。
让学生在词语归类中明确文中各个角色的态度,并亲自演读,体会心情,并由此归结出疑问,为什么各自所持态度会有如此反差,进而引出第二条主线,抓住两个关键句子(①叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”②我们干了一件愚不可及的蠢事)通过学生的自独自悟和相互交流初步理解“自然之道”,因我们对自然之道的无知,好心却办了蠢事。
【设计目标】1、情感朗读,理解内容,体会思想感情;2、初步理解自然之道。
【设计过程】一、出示词语归类题目探出欲出又止突然啄焦急紧张冷淡极不情愿鱼贯而出结伴而出侦察踌躇不前若无其事争先恐后拉到幼龟──(探出欲出又止侦察踌躇不前鱼贯而出争先恐后结伴而出)我们──(焦急紧张)向导──(若无其事冷淡极不情愿)嘲鸫──(突然啄拉到)1、读课文3~5自然段,请找一找上述词语并归类:⑴学生交流汇报,找出相应句子完成上述归类。
⑵生自由挑选句子(可以是“幼龟”“我们”“向导”“嘲鸫”的相关句子)朗读,自读自悟,体会以上关键词语所蕴含的情感和心情。
⑶生返回表演朗读上述分类词语,(可男女读,分组读,个别比赛读)师指导评价(幼龟:表演理解起先小绿龟的机警、谨慎,后来感受幼龟得到错误信息后的心情。
我们:当幼龟遭到袭击时紧张担心的心情。
向导:冷淡,与我们形成强烈的对比。
嘲鸫:看到美食,急切捕猎的心情)2,再次朗读3~5自然段,提出疑问:⑴为什么向导的态度那么冷淡、极不情愿,并说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”?(与我们的态度形成强烈的对比)①自读自悟,初步感受“自然之道”,幼龟出巢侦察,嘲鸫捕食是自然之道,向导的冷淡若无其事也是出于自然之道,幼龟得到争先恐后,鱼贯而出是因为得到了错误的信心,我们违反了自然之道……②各生交流,初步理解。
⑵我们干了怎样一件愚不可及的蠢事?①读文交流,同桌互说。
②全班交流(有了以上基础,生基本能理解我们干了一件愚不可及的蠢事,出于对小幼龟的同情,我们却违背的自然之道……)3、再次朗读3~5段,体会各种情感,感悟“自然之道”。
四年级下语文《自然之道》教案

四年级下语文《自然之道》教案四年级下语文《自然之道》教案(通用12篇)四年级下语文《自然之道》教案篇1教学目标1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点1、会写14个生字。
2、理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
课前准备教师课前在小黑板上抄写生字新词和两组需要比较的句子。
课时安排两课时教学过程第一课时一、导入,引出“道”1。
故事导入。
这是我亲身经历的一件事。
那是我上小学五年级的时候,有一次放学,我背着书包正往家里走,突然,我发现前面不远处的麦地里,一只喜鹊正扑腾着翅膀,却怎么也飞不起来。
于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鹊。
我发现,那只喜鹊的翅膀受伤了。
我连忙把那只喜鹊抱回家,用碘酒擦洗它的伤口,敷上消炎药,把它包扎好。
不几天,那只喜鹊好了。
我很喜欢它,怕它飞跑了,于是就把它的翅膀尖给剪了,并用罩子把它罩住。
我每天给它食吃,给它水喝,精心喂养。
可是没多久,你们猜,它怎么了?(它却死了)2。
引出“道”。
是呀,这是为什么?我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读题,解释“道”。
学生读课题,说说这里的“道”是什么意思?二、自由朗读,疏通字词1、自读课文要求:读准生字词,读通句子。
(遇到不认识的字查字典,注意培养学生运用工具书的习惯)2、认读生词:旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄(小黑板展示,对于“若无其事”等词语,可以引导学生通过表演等方式理解)3、名分段读课文。
要求:把课文读准确、读通顺。
(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)4、初读交流:读了课文,你知道了什么?还有什么地方不懂?(注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳,并及时解决;若不能马上解决,可以简单板书,在后面的教学中相机处理,在此环节上绝对不能走形式。
小学四年级语文《自然之道》优秀教案范文(精选13篇)

小学四年级语文《自然之道》优秀教案范文(精选13篇)小学四年级语文《自然之道》优秀教案范文篇1一、教学目标:①认识本课生字,能联系上下文理解“踌躇不前,愚不可及、颓丧”等新词。
能有感情地朗读课文,②能抓住重点词句,理解课文内容,体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。
③明白文章表达的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。
激发探究大自然对人类启示的兴趣。
二、教学过程:(一)导入新课,猜测“自然之道”1.今天我们来学习一篇课文,(出示课题),请看课题,一起来读读!2.这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜!(道路?道理?道德?学生发表认识,教师不置可否)(二)初读课文,感知“自然之道”1.这个课题的意思很深奥,我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文,要把课文读通,读顺,特别难读的地方,可以多读几次2.分节读课文,相机正音、释义从同学们的表情,老师发现想要读好这篇课文确实有点难度,现在,老师请几个同学来读读,谁来?学习的机会是自己把握的。
加拉巴哥岛:是个外国地方,比较拗口,我们一起来读读筑巢孵化:这个新词比较难读,请你再读!筑巢孵化知道吗?踌躇不前:踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读!嘲鸫:这是一种生活在海边的鸟颓丧:这个颓字也是要注意的响彻云霄:这个“彻”字可不要读成“切”音3.现在请你说说“自然之道”的意思学生发言预测:也许是弱肉强食、适者生存也许是海龟有自己的办法,我们不用多加干涉也许是每一种生命都要经历的,这是海龟无法躲得过的劫难(三)切己体察,揣摩“自然之道”1.同学们,带着你的心跟作者一起上岛,看看一路走来,你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。
2.当你置身于岛上,看到嘲鸫啄食海龟这一幕,此时你的心情是怎样?(难受,着急,紧张)3.为什么会有这样的感受呢?说说你的理解!4.出示画面及文字研读“突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎……企图把它拉到沙滩上去。
四年级语文下册自然之道教案

四年级语文下册《自然之道》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所讲述的自然现象及其背后的道理。
2. 过程与方法:(1)通过小组合作、讨论,培养学生的团队协作能力。
(2)学会通过查阅资料、提问等方法,提高自主学习能力。
(3)学会用文字、图片、图表等形式,表达自己对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
(2)培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
(3)培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点:1. 正确朗读课文,理解课文大意。
2. 学习生字词,并能灵活运用。
3. 了解课文中所讲述的自然现象及其背后的道理。
三、教学难点:1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文中所讲述的自然现象的理解。
四、教学方法:1. 情境教学法:通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法:引导学生积极参与讨论,提高课堂活力。
3. 实例教学法:结合生活实例,帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
4. 学生分组合作的准备。
六、教学过程:1. 导入新课:通过展示自然景观的图片,引导学生关注大自然,激发学习兴趣。
2. 朗读课文:学生自读课文,注意生字词的读音,理解课文大意。
3. 学习生字词:教师出示生字词卡片,学生跟读,组内交流意思,巩固记忆。
4. 理解课文:教师引导学生分析课文结构,概括段落大意,讨论课文中所讲述的自然现象。
5. 深入学习:学生分小组讨论,通过查阅资料、提问等方式,深入理解课文内容。
6. 课堂小结:教师引导学生总结课文所讲的自然现象及其背后的道理。
7. 作业布置:学生回家后,用所学的生字词写一篇关于自然现象的短文。
七、课后反思:教师在课后要对课堂教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了课文内容,教学方法是否得当,是否有需要改进的地方。
四年级下册语文课文《自然之道》教案

一、教案基本信息四年级下册语文课文《自然之道》教案教材版本:人教版年级:四年级学科:语文课文名称:《自然之道》二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所讲述的自然现象及其背后的道理。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的自然现象。
(2)学会从生活中观察自然、体验自然,培养对自然的热爱和尊重。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱自然、保护环境的意识。
(2)引导学生懂得尊重自然规律,明白人与自然和谐共生的重要性。
三、教学重点与难点重点:正确朗读课文,理解课文大意,学习生字词。
难点:分析课文中的自然现象及其背后的道理。
四、教学过程1. 导入新课(1)教师带领学生回顾上节课的内容,引导学生进入新课。
(2)利用图片、实物等展示自然现象,激发学生对自然的兴趣。
2. 自主学习(1)学生自读课文,理解大意。
(2)学生通过课下注释和学习工具,自主学习生字词。
3. 合作探讨(1)教师组织学生分组讨论,分析课文中的自然现象。
(2)每组选代表进行分享,总结自然现象背后的道理。
4. 课堂讲解(1)教师针对学生的讨论进行点评,讲解课文中的自然现象及道理。
(2)结合生活实例,引导学生理解人与自然和谐共生的重要性。
5. 课后作业(1)学生回家后,向家长分享所学内容。
(2)观察生活中的自然现象,记录下来并与同学交流。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量。
3. 学生分享:评估学生在家长和同学面前分享所学内容的完整性、准确性。
4. 期中期末考试:检测学生对课文内容的理解和运用能力。
六、教学策略1. 情境教学:通过展示自然景象的图片、视频或实物,让学生身临其境地感受自然之美,激发学习兴趣。
2. 互动讨论:鼓励学生主动参与课堂讨论,分享自己的观察和体验,增强学生之间的互动。
小学四年级下册语文《自然之道》教案三篇

小学四年级下册语文《自然之道》教案三篇大自然中的万事万物都有自己存在的道理,遵循这个生存的法则和规律,大自然就受到保护;违背这个生存的法则和规律,大自然就受到伤害。
小编准备了以下内容,供大家参考!篇一目标确定的依据1、课程标准相关要求(1)基于识字写字识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读习作的基础。
由于中年级的学生具有一定的独立识字能力,识字方式上可以做进一步的调整。
对于认识的字,由于精读和略读课文中的生字都注音,学生认字并不困难,可以让学生自学完成。
老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。
(2)基于阅读指导朗读、默读,诵读课文,展开想象。
“教会学生”抓住课文主要内容“的阅读方法,。
在理解内容、体会思想感情的过程中,要强调学生的自主学习意识,让学生自主完成学习的过程,并得出结论。
2、教材分析课文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。
接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识,使学生认识到要按照自然规律办事;同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
教学的重点是了解课文的主要内容,从中受到启示;难点是理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
3、学情分析学生的概括能力相对较差,他要通过本文的教学,引导学生能把握课文的主要内容,并了解把握课文主要内容的一般方法:先把整片课文读一读,对课文内容有个大致的了解,然后一部分一部分认真阅读,了解每部分内容主要讲的是什么,再把每部分内容连起来想一想,就抓住了课文的主要内容。
四年级下语文自然之道教案

四年级下语文《自然之道》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《自然之道》。
(2)理解课文中的生词和短语,并能运用到实际情景中。
(3)了解课文所描述的自然现象及其原因。
2. 过程与方法:(1)通过图片、视频等资料,帮助学生形象地理解课文内容。
(2)开展小组讨论,培养学生合作学习的能力。
(3)引导学生进行观察和思考,培养学生的探究精神。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
(2)培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
(3)引导学生从自然现象中领悟人生的道理,培养学生的哲理思维。
二、教学内容:1. 课文《自然之道》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习与运用。
3. 课文所描述的自然现象及其原因的理解。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)学生能够正确地朗读和背诵课文。
(2)学生能够理解课文中的生词和短语,并能运用到实际情景中。
(3)学生能够了解课文所描述的自然现象及其原因。
2. 教学难点:(1)课文中所涉及的一些自然现象的解释和理解。
(2)学生能够从自然现象中领悟人生的道理,培养学生的哲理思维。
四、教学方法:1. 情境教学法:通过图片、视频等资料,帮助学生形象地理解课文内容。
2. 合作学习法:开展小组讨论,培养学生合作学习的能力。
3. 观察思考法:引导学生进行观察和思考,培养学生的探究精神。
五、教学步骤:1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文《自然之道》的内容和背景。
(2)引导学生关注自然现象,引发学生对课文的好奇心。
2. 朗读课文:(1)教师示范朗读课文,学生跟读。
(2)学生自主朗读课文,理解课文大意。
3. 学习生词和短语:(1)教师出示生词和短语,引导学生学习。
(2)学生通过组词、造句等方式,巩固生词和短语。
4. 理解课文内容:(1)教师引导学生关注课文所描述的自然现象。
(2)学生通过小组讨论,探讨课文所描述的自然现象的原因。
5. 探究与思考:(1)教师提出问题,引导学生进行观察和思考。
四年级下册语文课文《自然之道》教案

四年级下册语文课文《自然之道》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《自然之道》。
理解课文中的主要内容,体会作者对自然的热爱和敬畏之情。
学会生字词,并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读课文,培养学生的阅读理解能力。
学会通过课文中的例子,分析和理解自然规律。
学会与他人分享自己的阅读感受和体验。
1.3 情感态度与价值观培养学生的环保意识,珍爱大自然。
培养学生对科学的兴趣和好奇心,激发他们对自然的探索欲望。
培养学生的团队合作精神,学会与人共同探究问题。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点课文《自然之道》的阅读与理解。
生字词的学习和运用。
通过对课文的分析,理解自然规律和作者的观点。
2.2 教学难点理解课文中的比喻和隐喻,深入理解作者的意图。
运用课文中的例子,进行实际的自然观察和探究。
结合自己的经验,表达对自然的感受和理解。
第三章:教学准备3.1 教学材料课文《自然之道》的文本。
生字词卡片。
相关的自然图片或视频资料。
3.2 教学环境教室布置成自然环境,可以放置一些植物或自然图片。
准备一些自然声音的背景音乐,营造轻松自然的学习氛围。
第四章:教学过程4.1 导入通过展示一些自然景象的图片或视频,引起学生对自然的兴趣。
引导学生分享他们对自然的认识和感受。
4.2 朗读与理解学生朗读课文,教师指导发音和语气。
学生通过阅读,理解课文的主要内容,体会作者的观点。
4.3 生字词学习教师出示生字词卡片,学生跟读并解释词义。
学生通过组词、造句等方式,运用生字词。
4.4 分析与讨论教师引导学生分析课文中的例子,理解自然规律。
学生进行小组讨论,分享自己的理解和感受。
学生通过写作或口头表达,表达对自然的认识和珍惜之情。
5.2 拓展学生进行自然观察或探究活动,运用课文中的知识和观点。
学生可以进行自然写作或绘画,展示自己对自然的理解和感受。
第六章:教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度,包括朗读、回答问题和小组讨论等。
四年级下语文自然之道教案

四年级下语文《自然之道》教案第一章:课程导入1.1 教学目标让学生理解课文《自然之道》的主题思想和内容。
培养学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力。
1.2 教学内容导入新课,展示课文《自然之道》。
引导学生阅读课文,理解课文大意。
第二章:课文解析2.1 教学目标帮助学生深入理解课文《自然之道》的主题思想和内容。
培养学生的阅读理解能力和思考能力。
2.2 教学内容分析课文中的重要段落和句子。
引导学生思考课文中的主题思想和作者的观点。
第三章:词汇学习3.1 教学目标帮助学生掌握课文《自然之道》中的重点词汇和短语。
培养学生的词汇量和语言表达能力。
3.2 教学内容讲解和练习课文中的重点词汇和短语。
引导学生运用这些词汇和短语进行口语表达和写作练习。
第四章:阅读理解4.1 教学目标提高学生的阅读理解能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。
帮助学生深入理解课文《自然之道》的主题思想和内容。
4.2 教学内容设计阅读理解题目,让学生进行解答。
引导学生通过分析课文内容,解决问题。
第五章:写作练习5.1 教学目标培养学生的写作能力和表达能力。
帮助学生运用课文《自然之道》中的词汇和短语进行写作。
5.2 教学内容设计写作题目,让学生进行写作练习。
引导学生通过运用课文中的词汇和短语,表达自己的思想和观点。
第六章:口语表达6.1 教学目标提高学生的口语表达能力和交流能力。
帮助学生运用课文《自然之道》中的词汇和短语进行口语表达。
6.2 教学内容设计口语表达题目,让学生进行口语练习。
引导学生通过运用课文中的词汇和短语,表达自己的思想和观点。
第七章:小组讨论7.1 教学目标培养学生的团队合作能力和交流能力。
帮助学生深入理解课文《自然之道》的主题思想和内容。
7.2 教学内容将学生分成小组,设计讨论题目,让学生进行小组讨论。
引导学生通过交流和合作,深入理解课文内容,并提出自己的观点。
第八章:课堂互动8.1 教学目标提高学生的参与度和积极性。
创造活跃的课堂氛围,让学生更好地理解和掌握课文《自然之道》的内容。
四年级下语文自然之道教案

四年级下语文《自然之道》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解课文《自然之道》的内容。
(2)学习并掌握生字词,增强词汇量。
(3)通过课文学习,了解自然之道的基本概念和原理。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学生的学习能力。
(2)运用多媒体教学手段,增强学生对自然之道的直观理解。
(3)开展课堂讨论,培养学生的思辨能力和表达能力的提升。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度。
(2)培养学生懂得顺应自然、保护环境的意识。
(3)培养学生勇于探索、积极进取的精神。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和理解课文《自然之道》的内容。
(2)学习并掌握生字词。
(3)通过课文学习,了解自然之道的基本概念和原理。
2. 教学难点:(1)生字词的理解和运用。
(2)对自然之道原理的深入理解。
三、教学方法与手段:1. 教学方法:(1)启发式教学法:通过提问、讨论等方式激发学生的思考,培养学生的思辨能力。
(2)情境教学法:创设情境,让学生在实践中体验自然之道。
(3)合作学习法:小组合作学习,培养学生的团队协作能力。
2. 教学手段:(1)多媒体教学:运用多媒体课件,帮助学生直观地理解自然之道。
(2)课堂讨论:组织学生进行课堂讨论,提高学生的表达能力和思维能力。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)利用多媒体课件展示自然景观,引导学生思考自然之美。
(2)教师简要介绍课文《自然之道》的内容和背景。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读课文,理解课文内容。
(2)学生通过查阅资料或与同学讨论,学习生字词。
3. 课堂讲解:(1)教师讲解课文中的生字词和难点内容。
(2)教师讲解自然之道的基本概念和原理。
4. 课堂讨论:(1)组织学生进行课堂讨论,分享对自然之道的理解和感悟。
(2)引导学生思考自然之道与人类生活的关系。
5. 总结与拓展:(1)教师对课堂内容进行总结,强调自然之道的重要性。
四年级下册语文《自然之道》教案(精选8篇)

四年级下册语文《自然之道》教案(精选8篇)四年级下册语文《自然之道》教案1这是一篇反映人与自然的关系的课文。
自然万物,有着它自己的生存方式和规律,在自然面前,我们人类该作些什么呢?课文通过具体事例告诉我们,如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
这就是自然之道。
关于这篇课文的教学,我紧抓“道”字,做了如下设计。
一、导入,引出“道”1、故事导入。
这是我亲身经历的一件事。
那是我上小学五年级的时候,有一次放学,我背着书包正往家里走,突然,我发现前面不远处的麦地里,一只喜鹊正扑腾着翅膀,却怎么也飞不起来。
于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鹊。
我发现,那只喜鹊的翅膀受伤了。
我连忙把那只喜鹊抱回家,用碘酒擦洗它的伤口,敷上消炎药,把它包扎好。
不几天,那只喜鹊好了。
我很喜欢它,怕它飞跑了,于是就把它的翅膀尖给剪了,并用罩子把它罩住。
我每天给它食吃,给它水喝,精心喂养。
可是没多久,你们猜,它怎么了?(它却死了)2、引出“道”。
是呀,这是为什么?我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读题,解释“道”。
学生读课题,说说这里的“道”是什么意思?二、学文,领悟“道”1、预习质疑:通过预习,你有没有遇到不懂的问题?(学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题,如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急,为什么向导却“若无其事”?向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟,可他却还是抱起小龟朝大海走去?向导的话是什么意思?这个故事告诉我们什么?)2、筛选问题:上述问题哪一个最有研究价值?我们就来研究这个问题。
(在学生提出了不懂的问题后,教师引导学生对提出的问题进行筛选,确定具有研究价值的问题,在下面的教学环节中进行讨论与交流。
)3、读书释疑:(1)指名读书。
指几名学生朗读课文,主要检测学生对课文的熟练程度,便于作教学指导。
(2)组内讨论:向导的话是什么意思?向导明知道那样做会害了小龟,可他为什么还是抱起小龟朝大海走去?自然之道指的是什么?(3)汇报交流:引导朗读、读中感悟自然之道。
四年级语文下册《自然之道》教案

四年级语文下册《自然之道》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文,理解课文大意。
1.2学会生字词,并能运用到实际情境中。
1.3理解课文中所表达的自然之道,学会尊重自然规律。
2.过程与方法2.1通过小组合作,探讨课文中的自然现象。
2.2学会观察自然,发现生活中的自然规律。
3.情感态度与价值观3.1培养热爱大自然的情感,树立保护环境的意识。
3.2学会尊重生命,关爱自然界的每一个生命。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1理解课文内容,体会自然之道。
1.2学会生字词,并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中所表达的自然规律。
2.2将自然规律运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一颗种子,引导学生观察种子的生长过程。
2.朗读课文2.1学生自读课文,理解课文大意。
2.2教师指导学生朗读课文,注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1学生自学生字词,组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情境中。
4.理解课文内容4.1教师提出问题,引导学生思考课文内容。
5.小组合作5.1学生分组,每组选择一个自然现象进行观察。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得,教师点评。
7.作业布置7.1学生根据所学内容,写一篇关于自然规律的短文。
7.2家长签字确认,加强家校合作。
四、教学反思1.本节课通过观察种子生长过程导入课文,激发学生学习兴趣。
2.在学习生字词环节,注重让学生自主学习和组内交流,提高学习效率。
3.在理解课文内容环节,教师引导学生思考,培养学生独立思考能力。
4.小组合作环节,让学生亲身体验自然规律,提高实践能力。
5.课堂小结环节,教师引导学生回顾所学,巩固知识点。
6.作业布置环节,注重家校合作,提高学生家庭学习效果。
五、教学建议1.在教学过程中,注重培养学生的观察力和思考能力。
2.鼓励学生主动参与课堂,提高课堂互动性。
3.加强家校合作,共同关注学生的学习进步。
4.教师要关注每一个学生,确保每个学生都能跟上教学进度。
四年级《自然之道》教学设计七篇

四年级《自然之道》教学设计七篇四年级《自然之道》教学设计1课前准备:搜集大自然的启示故事一.问道文题1.道是什么意思,自然之道什么意思?2.平时父母怎么讲道理?本文作者也通过一个故事讲道理,从故事中明白一个道理,对故事有什么要求?(板书:关注细节)二.问道文章1.复习读词语。
2.故事中哪几个自然段藏着自然之道?(4.8自然段)三.悟道细节(一)学第4自然段。
1.出示4自然段,自由读,道藏在哪儿?(藏在对话细节里)问:我们为什么着急甚至呼喊?向导为什么若无其事?为什么向导不坚持自己的想法?2.分角色读。
(二)学第8自然段。
1.出示8自然段。
2.这样做的后果是什么?自由读8自然段。
你此时心情怎么样?道藏在哪儿?有感情读向导说的话。
文章所说的自然之道是什么。
如果我们早知道这个道,会怎么说怎么做?3.学5-7自然段。
大家之因此有这样的体会,就全靠作者的描写。
作者为了让大家记住这个教训,对这个惨痛的过程进行了细致的描写。
⑴自由读5-7自然段,哪些让你过目难忘,给你心灵震撼,或许一个词,一个句,一段经历。
⑵这些都是正面描写,明确提出反衬的写法。
出示:食肉鸟的欢乐与小海龟的惨状对比。
四.说道出文1.本文的自然之道是什么呢?(板书:不违背自然的规律)2.说你了解的跟自然之道有关的故事。
3.文章怎样才能让读者明白故事讲述的道理呢?总结写法。
五.道出细节。
树上,蜗牛爬得慢极了,我蜗牛摔下来了。
板书设计:自然之道不违背自然规律细节描写反衬四年级《自然之道》教学设计2一.导入这节课我们要学习的课文是《自然之道》板书题目,你是怎么理解自然之道的“道”的?预设:学生能回答的:自然之道就是自然中存在的道理。
自然之道就是自然中存在的规律。
自然界的任何事物都是有自己的规律的。
师:你们理解的很好,自然界中的一切事物的确都有他自己的规律。
这篇文章告诉我们一个怎样的自然之道呢?同学们都进行了课前的预习,通过预习,你都读懂什么了?还有哪些不懂的?请大家先默读课文,然后小组长带领大家在小组内交流交流。
四年级下册语文课文《自然之道》教案

四年级下册语文课文《自然之道》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
2. 学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
2. 学会通过课文内容,提出问题并独立思考。
1.3 情感态度与价值观1. 了解自然之道,尊重自然,热爱自然。
2. 培养学生的环保意识,提高保护自然的责任感。
第二章:教学内容2.1 课文主题2.1.1 课文主要讲述自然界中的规律和道理,以及人类与自然的关系。
2.1.2 通过课文学习,让学生认识到自然的重要性,学会尊重和保护自然。
2.2 课文结构2.2.1 课文分为三个部分:自然现象、自然规律、人与自然。
2.2.2 每个部分都有相应的生字词和难点句子,需要学生重点学习和掌握。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 生字词的学习与运用。
3.1.2 课文的朗读与理解。
3.1.3 学生能够提出问题,并独立思考。
3.2 教学难点3.2.1 生字词的理解与运用。
3.2.2 课文难句的理解。
3.2.3 学生对自然之道的理解与应用。
第四章:教学方法与手段4.1 教学方法4.1.1 采用问题驱动法,引导学生提出问题并独立思考。
4.1.2 采用小组合作法,培养学生的团队协作能力。
4.1.3 采用情景教学法,让学生在实际情景中学习生字词。
4.2 教学手段4.2.1 使用多媒体课件,帮助学生更好地理解课文内容。
4.2.2 使用实物教学,让学生更直观地学习生字词。
第五章:教学评价5.1 课堂表现评价5.1.1 学生课堂参与度。
5.1.2 学生朗读与表达能力。
5.1.3 学生团队协作能力。
5.2 课后作业评价5.2.1 学生作业完成情况。
5.2.2 学生对生字词的掌握情况。
5.2.3 学生对课文内容的理解情况。
第六章:教学步骤6.1 导入新课利用多媒体展示自然景观,引导学生关注自然之美。
教师简要介绍课文内容,激发学生对自然之道的兴趣。
四年级下语文自然之道教案

四年级下语文《自然之道》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握生字词。
1.2 过程与方法通过小组合作、讨论的方式,培养学生善于发现、提出问题的能力,提高他们的语文素养。
1.3 情感态度与价值观通过学习课文,让学生认识到自然界的规律,培养他们尊重自然、热爱生活的情感。
第二章:教学内容2.1 课文简介《自然之道》这篇课文主要讲述了一则关于自然界的故事,通过故事让学生感受到自然界的奇妙和规律。
2.2 生字词教师带领学生认读生字词,理解词语的意思,并能正确运用。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握生字词。
3.2 教学难点学生能够通过课文理解自然界的规律,培养他们的观察力和想象力。
第四章:教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法等,引导学生主动探究、积极思考。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等辅助教学,提高学生的学习兴趣。
第五章:教学过程5.1 导入新课教师通过与自然相关的话题引入新课,激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读课文学生齐读课文,教师指导学生正确朗读。
5.3 学习生字词教师带领学生认读生字词,理解词语的意思。
5.4 理解课文学生通过小组合作、讨论的方式,理解课文的大意。
第六章:教学评估6.1 课堂问答教师在教学过程中,通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。
6.2 小组讨论教师观察学生在小组讨论中的表现,了解他们的思考过程和合作能力。
6.3 课后作业教师布置相关的课后作业,检查学生对课文知识的掌握情况。
第七章:教学反思教师在课后对整个教学过程进行反思,分析教学方法的适用性,以及对学生的学习效果进行评估。
第八章:教学拓展8.1 相关阅读教师推荐与课文相关的阅读材料,扩大学生的知识面。
8.2 实践活动组织学生进行户外观察活动,让学生亲身体验自然界的规律。
第九章:教学计划调整根据学生的学习进度和反馈,教师对后续的教学计划进行调整,以确保教学效果。
《自然之道》教学设计(15篇)

《自然之道》教学设计(15篇)《自然之道》教学设计1一、谈话导入,读题质疑1、引入:孩子们,大自然气象万千,充满生机,也充满了神秘,今天我们就将走进大自然,去了解大自然,一起学习第九课,齐读课题2、理解课题是什么意思?(自然规律)作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道,咱们就赶快走进课文去了解吧!二、初读课文,整体感知1.自读课文,争取把课文读通顺,遇到难读的句子多读几遍,思考:看看课文里都写了哪些人物动物,他们之间发生了什么事?读书的时候,有什么不明白的,可以在旁边做好标记。
可以放开声音大声读。
自己读自己的,读出自己的理解。
2.出示词语,检查认读与理解情况。
师:课文读完了,词语是不是都掌握了,(出示)谁想读给大家听?后两行谁想读给大家听?都读准了,那这个愚不可及的意思你知道吗?生答。
在字典里啊,“及”的意思是比得上,那愚不可及谁能说说!生说。
通过理解了关键字的意思,就能准确的理解词语了!课文里啊还有个地名,(出示)很不好读,谁想读读。
来,请你。
生:加拉巴哥岛。
师:你看,还真不好读呢?(再指两生读)师:对,它啊,是南太平洋中的一个微岛,谁再来读读请你读。
(两生读)师:全班一起读读。
那刚才的那些词语,同学们都会写吗?请两位同学到黑板前默写,其他同学在你的练习本上写。
“愚蠢”师:同学们,我们来看看这位同学写的。
都写对了吗?你们看看题目,谁来说说呀,都写对了吗?请你说。
那刚才这是谁写的啊?你能不能告诉大家要把愚字写正确,关键的笔顺是什么呀?。
同学们看,就是这一长竖然后再写提最后一点。
现在大家会写了吗?师:你看,预习的时候不仅要读准字音,还要预习字形,试着再写一写,这样预习就更有效了!谁再来说说“蠢”字,怎样才能写漂亮?师:观察地真仔细,这春字的一撇一捺要舒展。
一起来看我写。
写愚字要注意中间要一长竖,心字要拖住,写蠢字要注意,春字要舒展两只虫子藏下面,大家用这种方法再写一遍,看能不能写漂亮。
3、用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事?师:来说说吧,课文里写了哪些人物动物?那它们之间发生了什么是啊?看着黑板,谁能用几句简单的话来说说!请你——师:刚才他把内容说得很具体,语言可以再简单些!我们来看,我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟,我们劝向导救了它结果却伤害了更多的幼龟。
《自然之道》教案【精选4篇】

《自然之道》教案【精选4篇】《自然之道》教学设计篇一一、说教材《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇精读课文。
课文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时,看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时,不顾向导劝阻,要向导赶走食肉鸟,把幼龟抱向大海。
正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时,却发生了令人震惊的一幕:原来这只幼龟是侦察兵,后面成群的幼龟得到了错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。
他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识,使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
在教学时,要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。
但要注意这是一项长期训练的内容,不能要求过高,不能急于求成;在进行精读课文时,要让学生交流的自己的阅读感受,从中受到启示:要按照自然规律办事,不然好事变成了坏事。
根据四年级学生已有的学习水平和课标的要求,我制定了以下教学目标和重、难点:教学目标:1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的启示。
3.丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重难点:教学的重点是了解课文的主要内容,从中受到启示;难点是理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
二、说教法本篇课文讲的是关于自然界的规律,内容相对抽象,与学生的生活、知识水平有较大的差距,我准备采用视频课件和谈话法来导入新课,激发学生的阅读兴趣;接着,让学生自读自悟,自学生字词,整体感知课文内容,初步了解怎样把握课文主要内容;然后,引导学生抓住重点段落,突出重点,精读研讨,落实词句段训练,指导有感情朗读;最后,总结升华,引导学生交流阅读感受,明确做事要遵循“自然之道”。
四年级下册语文《自然之道》的教学设计 3篇

四年级下册语文《自然之道》的教学设计1教学目标:1.会读本课生字,会写14个生字。
能正确读写“愚蠢”等词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.用“联系上下文、表演体验、想象内心、朗读体验”等策略深入文本,理解重点词句在表情达意方面的作用,理解课文内容,感悟“自然之道”,受到遵循自然规律的启迪。
3.通过学习,能生发探究大自然的兴趣,深悟自然之道,学习“通过写自然现象带给人启示”的写法。
课时安排:一课时。
教学过程:一、谈话导入,初识“自然之道”1.谈话导入,激发兴趣。
师:同学们,今天我们一起随游客到一个富有特色的地方——南太平洋的加拉巴哥岛看一看。
出示世界地图,标注“加拉巴哥岛”一词,这个岛名很难读,让我们一起读两遍它的名字吧。
指导读准。
2.初识“自然之道”,理解题意。
读了课题,你知道“道”这个字的意思吗?(可想象、推想:规律)那么,“自然之道”什么意思?(大自然的规律)二、整体感知,浅悟“自然之道”(一)读准字音,读通课文1.交流预习,了解学情。
(1)通过小组交流课前预习,找出难读的字,读准字音;找出难写的字,找到写正确、写美观的方法,指导点拨,实现以学定教。
(2)同桌合作检查:请互相检查文后的生字,看是不是都能读正确了,如果都读正确了,就在对方的生字表上方画一颗五角星,读不准的互相帮一帮。
(3)全班交流自主学习情况。
出示第一组:嘲鸫、海鸥、鲣鸟。
指名读。
读了这三个词语你有什么发现?引导发现这都属于食肉鸟(板书);出示图片,了解这些鸟,教师简要介绍嘲鸫。
出示第二组:孵化、巢穴、踌躇、鱼贯而出。
指名小组表演鱼“鱼贯而出”“鱼贯而入”游动的情景,在表演中理解体会。
从这组词中你又发现了什么?引导学生体会这些都是写什么的?——幼龟。
指导“幼”的写法,左边是个“幺”旁,右边是个“力”字。
出示第三组:若无其事、愚不可及、蠢事、悲叹。
重点指导写好“愚、蠢”两个字。
“愚”,你有什么要提醒大家的?“中间一长竖,心字要托住。
人教版四年级下册语文9自然之道教案

人教版四年级下册语文9自然之道教案人教版四年级下册语文第9课《自然之道》教案(一)【教学目的】1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。
2、受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻,激发探究大自然的兴趣。
【教学重难点】了解课文的主要内容,从中受到启示;难点是理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、揭示课题,导入新课自然万物,有着它自已生存的方式和规律,如果不按规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
今天,我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思?(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文,回顾内容上节课我们初读了课文,知道了作者一行人的目的,那么他们的目的达到了吗?又发生了什么事呢?下面老师就找几名同学分自然节读课文。
指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好,你们愿意看看可爱的海龟吗?(师点幻灯片,边看边说)看完后,你最想说的一句话是什么?三、紧抓蠢事,引入探究1、是啊,如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了,看大屏幕,全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)理解:“愚不可及”:_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的?面对我们的表现,向导又是怎样说怎样做的呢?请同学们默读文章的第三到第八自然节,边读边画边思考,并标注你的感受。
四、默读课文,深入研读1、学生默读课文,教师巡视重点了解C类学生掌握情况:(出示幻灯片)思考:我们的哪些做法是愚不可及的?向导又是怎么说,怎么做的,对此你有什么想法??2、汇报交流:⑴学习三—四自然节:①我们的哪些做法是愚不可及的?“我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对联向导说:“你得想想办法啊!”看见探头小龟有危险,就焦急起来,让向导想办法。
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四年级下册语文《自然之道》教案学习目标:1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。
第一课时一、阅读“单元导读”,引入新课:1.指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。
2.今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。
(板书课题)二、自由朗读,自主预习。
1.按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。
2.出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
4.汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。
三、以演促读,感悟“蠢事”。
1.出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了,也就读懂了。
2.演中促读,演中理解:a.请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”,带头饰上台表演,大家边听边看。
表演后评价,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演,范写“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如:“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”,自由读该段,要求读出各自的表情。
再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。
最后指名上台表演,教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。
3.想象课文描写的场景,分小组再说一说。
4.回答:我们干了一件什么样的“蠢事”?5.比较句子:下面两个句子有什么异同?我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。
然后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。
四、课堂小结,完成练习。
自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。
第二课时一、导读课文,感悟“启示”。
1.观察课文插图,说说图意。
2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读。
3.默读六、七自然段,展开想象:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点自己的感受。
4.指名读自己写的片段,表达出自己的心情。
5.比较句子,体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
a.向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。
”b.向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
”6.感悟启示:同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。
那么,就把你受到的启示对大家说一说吧!在学生广泛发言后,请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”,画出其中一句话,并齐读:“如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
”二、明确要求,启动“综合性学习”。
1.读一读“综合性学习”安排,说一说活动方式与要求。
2.分组商议:准备怎样开展这次活动。
3.全班交流,教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4.课余时间学生分头行动,教师及时了解情况。
教学目标:1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。
教学难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
教学过程:一、读题质疑。
这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道(板书),看到课题,你会想到什么问题?(问题预想)道指什么?什么是自然之道?二、初读课文,概括故事。
1.了解主要内容。
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文,努力把课文读正确、读通顺,遇到不好读的地方多读几遍。
然后想一想课文主要讲了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龟,而伤害了许多只幼龟。
随机板书:游客、向导)2.理清线索。
从同学们的话中老师知道,我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。
请大家迅速浏览课,看看文中哪几节写了救龟?(3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的?(5至8节)3.学习词语读了一遍课文,同学们抓住了主要内容,理清了线索。
文中有一些好词语值得我们积累,老师请大家读一读。
踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄同学们,这些词语中要注意哪个字的读音?三、学习“救幼龟”。
1.“踌躇不前”在文中是形容谁的?同学们找到那个句子,读一读,再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止)2.正在这时,一只嘲鸫用尖嘴啄它的头,企图把它拉到沙滩上去,幼龟的生命受到威胁。
同学们,此时假如你就在现场你会怎么做?(是呀,怜悯之心人皆有之,谁能忍心见死不救?)3.自由读第4节,画一画游人和向导的不同表现。
(1)游人:紧张焦急(2)向导:极不情愿多媒体出示:向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。
”(朗读体会若无其事)向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。
(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?)四、自学“伤害幼龟”。
一只可爱的幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,可是接着发生的事却出乎意料。
请同学们仔细读一读5至8自然段,这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受,请你把这样的句子画下来,在旁边做一点批注,写写自己的感受。
1.学生读书,批注。
2.学生交流感受,教师随机出示重点句子。
向导抱走幼龟不久,成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。
我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事。
(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文,幼龟为什么会鱼贯而出?)不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。
(“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”由这两个词你想到什么?)向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
”(朗读指导,体会“悲叹”,再说一说向导为什么而悲?)指名读——生评(怎么样?应该读出什么语气?)——指名读——全班读五、小争辩。
1.学到此,让我们再回头读一读向导最初说的那句话。
(多媒体出示)向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。
”①读②这句放看似普通却意味深长。
同学们,联系向导后说的话,你有什么问题?(多媒体出示)向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,还抱起那只幼龟朝大海走去。
他这样做你是赞同还是反对呢?正方:赞同反方:反对六、启示。
1.现在让我们回答课前提出的问题,自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么?2.自然界处处都有规律,我们要发现规律,利用规律,为人类造福。
(出示图片)3.谁还知道这们的例子?这一切,都是大自然给予人类的启示。
顺应自然,遵循规律,才能保护自然,造福人类。
教学要求:1.认识9个生字,会写7个生字,正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。
2.有感情朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻,激发学生探究大自然规律的兴趣。
教学重点难点:情感态度价值观:理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
方法与过程:通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动,使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法。
教学准备:布置预习任务、制作幻灯片教学过程:第一课时一、检查预习:1、解释课题:自然之道。
请学生根据自己的理解来解释一下自然之道的意思。
2、检查对课文内容了解了多少:说一说故事的主人公都有谁?(生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥)学生答,教师板书。
3、检查生字。
请一名学生到黑板上来写,注意思考,根据黑板上已经有的词语,把生词写在恰当的位置上。
(巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁)4、检查对错,然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。
设计意图:这一环节旨在检查学生预习的情况,即考察了学生自学生字的情况,也了解了在初读课文中学生是否了解了文章的主要内容。
二、理清文章脉络。
1、师:现在我们就来一起学习课文。
要想学好课文,首先就要读好课文。
读课文不能盲目的读,每次读了课文,我们都要有收获才行。
你们看昨天的预习大家就都有收获,昨天的课文就读的有意义。
通过初读课文了解了主要内容,今天再读课文,就要有更高的要求——理清文章脉络。
对于一个故事来说,就是理清事情的起因、经过、结果等等。
现在就请大家自由读课文,边读边想,故事的起因、经过和结果各是怎样的。
学生读课文,教师巡视。
2、全班交流,通过理顺故事的过程进行分段。
指名说说事情的起因经过结果各是什么,课文的哪些自然段分别写了这些内容。
设计意图:给学生渗透阅读方法,给叙事性的文章分层,可以按着事情的起因、经过、结果的展开来进行。
3、引导理解第二自然段。
师:第二自然段属于故事情节的内容吗?那写的是什么呢?我们一起读一遍。
看看写了什么内容。
(学生读课文,交流文章内容。
)在这里写这一段有没有用?引导学生理解,在讲故事中加入适当的补充说明,能让读者看得更明白。
不但如此,这里还有一个特殊的作用。
出示最后一句,说说写了什么?跟后面有没有联系?这里给后面的故事打下了一个伏笔。
我们在写作文的时候恰当的使用这种方法,可以增加文章的完整性和趣味性。
设计意图:写作方法的渗透。
第二课时一、学生默读课文,独立体会文章的思想感情。
1、师:这节课我们一起来细读课文,体会文章要表达的思想感情和要说明的道理。
要完成这个任务,在细读的时候,就要有自己的感受(板书——有感受)什么感受呢?我给举个例子,比如你从课本中有什么发现,发现字里行间藏着什么意思,还有你对课文上所说的事情有什么体会,又如你有了什么想法等等,都算感受。
(板书:发现、体会、想法)要想在读的时候有感受,就要一遍读一遍想,哪里有想法就应该画出来,有什么感受就简单得写下来,就是一边读一遍写写画画,也就是最简单的读书笔记。
2、学生自读课文,边读边记录感受。
教师巡视指导。
大约进行十分钟。
设计意图:先进行阅读方法的指导,使学生知道在读书时该做些什么,应该怎样去做。