中班数学活动：里外辨识与空间对应

中班数学教案认识里外方位

中班数学教案认识里外方位【引言】中班是幼儿园教育中的一个重要阶段，其中数学教育是培养幼儿逻辑思维、观察力和空间认知能力的一项重要内容。

本文将结合中班数学教案认识里外方位的主题，为教师们提供一些有益的指导和灵感。

【正文】一、概述认识里外方位是中班数学教育的基础，它是培养幼儿进行空间定位和方向感知的重要工具。

通过认识里外方位，幼儿可以学会描述物体相对位置的基本术语，如“在上方”、“在下方”、“在左边”、“在右边”等。

这对于培养幼儿观察力、逻辑思维、空间感知和方向感非常重要。

二、教学目标1. 让幼儿能够正确地描述物体的位置。

2. 培养幼儿观察事物的习惯，提高他们的观察力。

3. 培养幼儿的逻辑思维能力和空间感知能力。

4. 培养幼儿的方向感，让他们能准确理解和运用方位词。

三、教学准备1. 准备一些常见的物体，如书、盒子、球等。

2. 准备一些简单的绘图工具，如纸和彩色笔。

四、教学过程1. 导入活动：通过幼儿熟悉的物体进行引导。

教师可以拿起一个书并问：“这本书在哪里？”幼儿回答后，教师再问：“那个盒子在哪里？”通过现实生活中的实物进行引导，可以更好地吸引幼儿的注意力和参与度。

2. 展示里外方位的图示。

通过使用简单的绘图工具，教师可以画出一个简单的房间示意图，并用箭头表示不同物体的位置。

教师可以解释箭头的含义，并询问幼儿：“这个箭头指向哪里？”幼儿可以回答出箭头所指方位，并描述物体的位置关系。

3. 游戏活动：识别物体的位置教师可以布置一些物体在教室里，并让幼儿逐个描述物体的位置。

例如，教师问：“书在哪里？”幼儿可以回答：“书在桌子上方。

”这样的游戏活动可以培养幼儿观察力和语言表达能力。

4. 游戏活动：找出物体的方向教师可以让幼儿找到教室里物体的方向。

例如，教师问：“在哪个方向能找到球？”幼儿可以回答：“在桌子的右边。

”这样的活动可以让幼儿更好地理解方位词的概念，并锻炼他们的空间感知能力。

5. 制作小书册教师可以引导幼儿制作一个小书册，书中包括他们在课堂上学习到的物体位置示意图和描述。

中班数学教案空间对应

中班数学教案空间对应篇一：中班数学教案中班数学教案：左与右活动目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

活动过程：一、猜谜导入，感知自身的左右1、区别左右教师：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。

喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是——（右手）教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的右手。

（教师检查）平时，你们的右手做些什么事情呢？教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。

那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友。

3、游戏教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“我说你说你做”我们来试试。

看谁的小耳朵最灵，反应最快。

教师：来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：我的右手举起来。

（逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳。

增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、巩固熟悉左右教师：刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？练说（用左右说一句话）二、探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。

教师：有5个小宝宝看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。

看，谁来了。

（出示五个图形宝宝的图片。

）提问：1、有几个图形？最左边是谁？最右边是谁？2、从左边数起，第3个是谁？3、从右边数起，第4个是谁？4、三角形排在第几个？（可以从左，也可以从右看）5、梯形在哪一边？追问：在谁的左边？在谁的右边？练说：梯形在（）的左边，在（）的右边。

6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

数学活动《区分“里”“外”》活动反思：

数学活动《区分“里”“外”》活动反思：引言概述：数学活动《区分“里”“外”》是一种常见的幼儿数学教学活动，通过培养幼儿对物体内外关系的认知能力，帮助幼儿建立空间概念和方位感。

本文将对该活动进行反思，从活动设计、实施效果和改进方向三个方面进行分析和总结。

一、活动设计：1.1 活动目标明确：活动的目标是帮助幼儿区分物体的内外关系，建立空间概念和方位感。

设计者在活动中设置了一系列有趣的任务，如让幼儿将小球放入盒子内或外，让幼儿站在不同位置观察物体的内外等，以达到培养幼儿对内外关系的理解和判断能力的目标。

1.2 活动形式多样：设计者充分考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好，活动形式多样化，包括游戏、实地观察、动手操作等。

通过多样的形式，激发幼儿的积极性和主动性，增加他们参与活动的乐趣和动力。

1.3 活动材料简单易得：活动所需材料简单易得，如小球、盒子、纸板等。

这些材料不仅易于准备，而且能够让幼儿直观地感知内外关系，更好地理解活动的目标和内容。

二、实施效果：2.1 提升幼儿的观察力：通过活动中的实地观察任务，幼儿能够主动观察物体的内外特征，学会从不同角度观察事物。

这有助于提升幼儿的观察力和感知能力，培养他们对事物的细致观察和判断能力。

2.2 培养幼儿的空间概念：活动中的任务要求幼儿将小球放入盒子内或外，让幼儿站在不同位置观察物体的内外等，这有助于幼儿建立空间概念和方位感。

通过实际操作和观察，幼儿能够更好地理解内外关系，形成对空间概念的认知。

2.3 培养幼儿的逻辑思维：活动中的任务设计合理，要求幼儿根据物体的内外特征进行判断和操作。

这有助于培养幼儿的逻辑思维和推理能力，让他们学会通过观察和判断来解决问题，提升他们的思维能力和动手能力。

三、改进方向：3.1 增加难度层次：在设计活动时，可以适当增加一些难度层次，如增加物体形状的多样性、增加内外关系的复杂性等。

这样可以更好地满足不同年龄段幼儿的学习需求，提高活动的教育效果。

中班数学教案空间对应

中班数学教案空间对应一、教学内容本节课选自《幼儿园中班数学活动指导手册》第五章“空间与图形”，主要内容为空间对应。

具体包括：认识空间中的上下、前后、左右位置关系；通过实物操作，理解空间对应的概念；利用身边环境，培养幼儿的空间想象力。

二、教学目标1. 能够理解并掌握空间中的上下、前后、左右位置关系；2. 能够通过观察、操作，运用空间对应知识解决实际问题；3. 培养幼儿的空间想象力和观察力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解空间对应的概念，并能运用到实际操作中；2. 教学重点：掌握上下、前后、左右位置关系，培养空间想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：积木、玩具、图片等；2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个立体积木，邀请幼儿观察并描述其位置关系；引导幼儿关注立体积木的上下、前后、左右结构。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示生活中的空间对应实例，如：桌子上的杯子在碗的左边；讲解上下、前后、左右位置关系，引导幼儿理解空间对应的概念。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实物操作，用积木搭建不同的上下、前后、左右结构；教师巡回指导，及时纠正错误。

教师邀请幼儿分享自己的操作成果；5. 互动游戏（10分钟）教师组织幼儿进行“找不同”游戏，锻炼幼儿的空间观察力；游戏过程中，教师关注幼儿的表现，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 板书空间对应2. 板书内容：上下、前后、左右位置关系；实物操作步骤；互动游戏规则。

七、作业设计1. 作业题目：用积木搭建一个你喜欢的空间结构，并描述其上下、前后、左右位置关系。

2. 答案示例：我搭建了一个小房子，屋顶在上面，门在前面，窗户在左右两侧。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，幼儿对空间对应概念的理解程度；2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中寻找空间对应的实例，与家长分享所学知识；家园共育，促进幼儿空间想象力的发展。

中班数学认识里外教案及反思

中班数学认识里外教案及反思活动目标：1、使幼儿初步掌握简单的空间方位及相应词汇，初步了解里外的意思2、利用游戏活动，培养幼儿对数学活动的兴趣活动准备：磁性动物教具、花有房子的卡纸、幼儿用书活动过程：1、今天老师给小朋友们带来了一些小动物，小朋友们看看它们都有谁？2、教师在房子内外分别放上小动物，请幼儿说一说谁在房子里，谁在房子外？3、那下面小朋友们能不能把小动物放到老师说的地方呢？4、请小朋友们按照老师的要求将于正位置对应的小动物圈起来。

5、换另一组小动物让幼儿练习。

6、请小朋友们自己做练习册，教师随机指导。

7、教师总结，请个别幼儿说一说练习册中的小动物谁在池塘里，谁在池塘外。

小八班教学活动执教人：周菊活动名称：数学《认识里外》活动目标：1、建立里外的方位概念。

2、正确使用里外的方位词。

活动准备：1、沙包、呼拉圈若干，纸盒一个，大灰狼头饰，筐子2、作业单：碗、及红、绿豆子。

3、背景音乐重点与难点：区分里外并会正确使用方位词。

活动过程：一、建立里外的概念游戏：投沙包师：毛毛虫火车的成员们，今天我们的运输任务是运送沙包，幼儿跟着老师沿轨道活动，到达预定地点后请幼儿将手中的沙包投进筐子里。

投放后请幼儿说一说，你把沙包送去那里了。

）引出课题：里、外二、学习正确区分里外小火车们表现实在是太棒了，老师为大家准备了小奖品要送给你们，可是需要小火车们自己去找一找，看看小奖品被周老师放在什么地方了？每个小朋友一个哦！1、找一找。

2、请幼儿来找，并说出自己在什么地方找到的，师：小火车们玩了好一会儿了，都累了，老师为大家准备了一间小间子，请大家休息一下。

请大家选自己喜欢的颜色休息吧！小火车逐个进入小房子里。

突然，大灰狼来了，快！小火车们快躲到自己的小房子里面。

大灰狼走了，啊！小火车可以去小房子外面活动喽！2、分组游戏活动“送豆豆回家”今天我们还有新的运送任务了，送豆豆，可是今天老师不小心将两种豆豆浑到一起了，请小火车们先帮帮我把它们分开。

中班数学活动：区分“里”“外”(空间)

中班数学活动：区分“里”“外”（空间）【活动目标】1.区分“里”或“外”的空间方位2.用“××在××的里面（外面）”进行表述。

【活动准备】（一）经验准备：幼儿有玩“投沙包”和“小鱼游”的经验。

（二）材料投放：沙包若干,作为投掷目标用的篮子、筐、桶、盆、盘等器皿;黑豆、黄豆,碗等；记录表；操作材料《找动物》。

【活动过程】一、游戏“投沙包”,区分“里”“外”的空间方位。

（一）游戏“投沙包”。

1.玩法：幼儿两两游戏，一个幼儿选择目标扔沙包(目标可以是篮子、筐、桶、盆、盘等器皿)，另一个幼儿说“××的沙包扔在××的里面（外面）”，并记录（即沙包仍在里面就做个记号“√”,在外面就做记号“×”)。

玩几次后,交换角色，继续游戏。

2.幼儿两两结伴活动;教师观察,引导幼儿说“××的沙包仍在××的里面（外面）”，提醒幼儿及时在记录表上记录。

（二）分享交流:你刚才扔沙包时,把沙包扔在什么地方?提醒幼儿可以结合记录表进行交流。

二、玩“问答”游戏，进一步区分“里”“外”的空间方位。

（一）玩“问答”游戏。

1.引导语：我们要来玩“问答”游，玩游戏前你们要先看一看,说一说老师这里有什么东西、它们放在什么地方，如“××放在××的里面（外面）”2.玩法：大家齐说“嘿嘿,我来问，你来答”,问“嘿嘿，糖果放在瓶子的哪里”,答“嘿嘿，糖果放在瓶子里面”,依此类推。

（游戏玩熟练了，可以请一个幼儿问，其他幼儿答。

）3.幼儿玩“问答”游戏，教师引导幼儿正确表述“××放在××的里面(外面)”。

三、幼儿分组活动,巩固对“里”“外”的认识。

（一）第一组:操作《找动物》。

引导幼儿观察图片,说一说动物在哪里。

并把房子里面的动物用画“√”的形式标出来。

中班数学活动：里外辨识与空间对应

中班数学活动：里外辨识与空间对应
中班数学活动：里外辨识与空间对应
教学目标
1.让幼儿感知空间方位---上与下。

2.通过活动，可以进一步增强幼儿对例外的辨识能力和空间对应的能力，正确判断物体的空间位置。

教学准备
动物卡或实物卡每人4张，小筐或小盒每人一个;儿童用书人手一本。

教学过程
一、师生互动
1.活动材料
动物卡或实物卡每人4张，小筐或小盒每人一个
2.活动方法
玩法一：
小筐里有动物卡或实物卡若干张，请幼儿按教师的要求将某一个动物卡从从筐里取出，放在筐外，边取边说“某某小动物在筐外”。

当卡片都被取出后，老师将某一个小动物放回筐里，幼儿也找出同样的放到筐里，比一比看谁先找到。

玩法二：
一个小筐，筐里面和外面放着不同的水果，请幼儿任意拿起
一个水果，说说它在筐子的什么位置。

二、幼儿探索操作
1.儿童用书
（1）请幼儿观察盒子里有什么，盒子外有什么，口袋里有什么，口袋外有什么？
（2）请幼儿仔细观察图例中的食品，里面的是什么颜色？外面的是什么颜色？
（3）请幼儿按照图例提示给相应的食品涂上正确的颜色。

2.区角活动
游戏：神奇的口袋
准备：一个不透明的口袋，口袋里藏有各种玩具。

过程：一个小朋友拿着口袋，一个小朋友伸手去摸，然后说说自己在口袋里摸到了什么？拿出来放在口袋外看看自己猜的对不对。

说对了请对方猜，如果说不对拿出的小玩具就要送给对方。

中班数学认识里和外

中班数学认识里和外数学作为一门基础学科，在幼儿园数学教育中占有重要的地位。

透过数学的学习，幼儿能够培养逻辑思维、观察和解决问题的能力，为后续的学习打下坚实的基础。

在幼儿园的数学教育中，我们可以将数学认识分为“数学认识里”和“数学认识外”两个方面，本文将对这两个方面进行详细探讨。

一、数学认识里“数学认识里”指的是幼儿对基本数学概念和操作的认知和理解。

这其中包括对数学符号、数字概念、数量比较等的掌握。

在中班阶段，幼儿开始接触到基本的数学概念，如数字0-10的认知、简单的数数和数量比较等。

1. 数字认知：在幼儿园中，教师可以通过丰富的数学游戏和活动，引导幼儿掌握数字的基本认知。

例如，通过卡片、积木等实物，帮助幼儿认识数字的形状和数量，并慢慢引导他们掌握数字的顺序和对应关系。

2. 数数与数量比较：数数是幼儿初步理解数量的重要方式，教师可以利用各种有趣的数学活动，培养幼儿的数数能力。

例如，组织幼儿进行游戏时，可以借助计数器或计数卡片，引导幼儿进行数量的比较和判断，从而提高他们对数量的敏感度和判断能力。

3. 简单的加减法概念：在中班阶段，幼儿也可以初步了解加法和减法的概念。

教师可以通过实物、图片等教具，引导幼儿进行简单的加减法运算。

例如，用水果图案的卡片，让幼儿根据题目进行相应的加法或减法操作，培养他们的运算思维和逻辑推理能力。

二、数学认识外“数学认识外”指的是幼儿将数学概念和操作应用到日常生活中的情境认知。

这其中包括数学的应用、数学的观察和推理能力等。

在中班阶段，教师可以结合幼儿自身的生活经验，将数学与实际情境相结合，培养幼儿的数学观察能力。

1. 数学应用：数学并不只是停留在课堂上的学习内容，更是与日常生活息息相关。

教师可以引导幼儿将数学知识应用到实际情境中。

例如，在购物活动中，教师可以引导幼儿进行货币的认知和计算，增强他们的实际操作能力和数学应用能力。

2. 数学观察与推理：通过观察和推理，幼儿可以发现数学规律和问题的解决方法。

幼儿园中班数学教案活动《空间方位辨别》含反思

幼儿园中班数学教案活动《空间方位辨别》含反思一、教学目标1. 能正确称呼上、下、左、右、前、后、内、外等方位词。

2. 能认得简单的立方体、长方体、球体、圆柱体等立体图形，并能进行简单的聚积、分割和组合。

3. 能辨别不同大小、形状和颜色的几何图形，并能将其分类。

4. 能通过简单的游戏活动把握以上内容。

二、教学重点1. 通过活动让幼儿学会正确使用方位词。

2. 辨别不同大小和形状的几何图形，学会进行简单的聚积、组合和分类。

三、教学准备1. 几何体玩具、卡片等。

2. 课件、书籍等。

四、教学过程1. 导入（1）首先，老师向幼儿呈现几何体玩具，让幼儿辨别各种不同形状的几何体，并提问：你看到了哪些几何体？他们是什么形状？这些几何体有哪些等特征？（2）然后，老师向幼儿介绍方位词，比如上、下、左、右、前、后、内、外等，并进行简单的解释与演示。

2. 教学活动（1）老师指着几何体，问幼儿：请你把它放在桌子的左边，再放在桌子的右边，让幼儿学会正确使用方位词。

（2）幼儿分组，每组给出一个几何体，让他们进行聚积，组合等操作，学习如何辨别不同大小和形状的几何图形，并把握如何进行简单的聚积、组合和分类。

（3）老师组织幼儿进行游戏活动，让他们用几何体玩具搭建各种建筑，比如房子、城堡、桥梁等，让幼儿发挥想象力，培育动手本领。

3. 活动总结老师可以通过在线教学软件，设计一张小测试卷，让幼儿在家完成，练习方位词的把握和辨别几何图形的本领。

同时，也可以收集幼儿在教学活动中的表现，进行为期一周的察看记录，以便更好地了解幼儿的实在实际情况。

五、教学反思1. 教学准备不充分，给教学带来了不便。

2. 在导入环节，部分幼儿对几何体的认得还不够清楚。

3. 虽然采纳了活动式教学，但仍有少部分幼儿体验较低，难以积极参加。

4. 建议加添一些在线练习的内容，帮忙幼儿巩固所学。

中班认识里面外面教案

中班认识里面外面教案【篇一：幼儿园大班数学教案：里面和外面】活动目标1、通过观察图片和操作活动，正确感知并分辨里，外。

2、巩固对5以内数量的认识。

3、愿意阅读画面上的方位词。

活动准备1、课件-图片：里外2、每桌上一个小筐，玩具若干。

活动过程1、出示图片：感知5以内的数量。

(1)引导幼儿观察图片，这儿有什么?让我们一起来数一数有多少只奶牛?2、进一步感知5以内的数量。

(1)请小朋友看图说说：奶牛在哪里?认一认汉字：里外。

(2)观察牧场里面和外面的奶牛，里面有几只?外面有几只?(3)看图说说：奶牛在哪里?请你给牧场里面的奶牛用圈表示，牧场外面的奶牛用三角表示。

3、操作活动，感知里外。

(1)请小朋友拿5个积塑放在桌上的小筐里面。

(2)请小朋友从小筐里面拿出2个积塑放在小筐外面(桌子上)。

根据幼儿兴趣，反复练习。

4、评价活动。

请个别幼儿上来讲述自己的活动材料，教师和幼儿进行简单地评价，并带领幼儿读一读画面上的汉字。

【篇二：中班其他教案：圆外有7个小朋友】有益的学习经验：区别里外，增加空间知识。

准备：1．1个菜盘，7个茶杯。

2．纸盒1个，里面装一个玩具小狗。

3．地上画圆圈、梯形各一个。

活动与指导：1．出示纸盒，把盒盖打开，拿起盒子使幼儿能看到里面的小狗，启发幼儿说出小狗在盒子里，把小狗拿出来，放在纸盒的旁边，启发幼儿说出小狗在盒子外面。

告诉幼儿纸盒里也叫纸盒内。

幼儿跟着说：小狗在盒子(外)面。

2．出示盘子和杯子，盘子里摆4个杯子，盘子外面摆3个杯子，让幼儿说出盘子里外各有几个杯子。

3．指地上的圆圈，向幼儿解释，圆把地面分成三部分：圆内、圆外和圆上。

请5、6、7个幼儿分别站到圆内、圆外和圆上，让幼儿说出圆内、圆外和圆上各有几个人。

注意说出里外。

按口令，幼儿站到梯形内、梯形外和边上。

让幼儿说出梯形内、梯形外和边上各有几个人。

4．关上房门，引导幼儿说出我们在房子里面玩，让3个幼儿站到外面，启发幼儿说出房子外面有3个小朋友。

中班数学教案辨别空间方向

中班数学教案辨别空间方向【主题】中班数学教案辨别空间方向【引言】数学是一门与我们生活息息相关的学科，它贯穿于我们的生活中的方方面面。

对于幼儿来说，数学是一种抽象的概念，需要通过生动有趣的教学方法来引导他们理解和应用数学知识。

在中班的数学教学中，辨别空间方向是一个重要且基础的内容，也是幼儿发展空间感知能力和方向意识的关键一步。

本文将介绍一堂中班数学教案的设计，帮助教师们有效教授幼儿辨别空间方向的能力。

【正文】教学内容：辨别空间方向一、目标：1. 帮助幼儿了解和辨别前后、左右、上下等空间方向的概念。

2. 培养幼儿的空间感知能力，提高他们对方向的敏感性。

3. 培养幼儿观察、思考和表达的能力。

二、教学准备：1. 教师准备操纵人物、图画等教具，以及示例图片和实物模型。

2. 教师准备黑板、白板或投影仪等展示工具。

三、教学步骤：1. 导入教师可以借助故事、歌曲或游戏等形式，让幼儿从生活中的场景中获得辨别空间方向的经验。

例如，教师可以用一段故事引出主题，让幼儿想象自己在一个陌生的地方迷路，然后通过观察周围的景物来判断前后、左右、上下等方向。

2. 引入教师以幼儿熟悉的室内场景为例，如教室、厨房或卧室等，通过教具或示例图片展示不同方向的特征，引导幼儿观察并辨别不同方向的概念。

例如，教师可以用示例图片展示书桌在教室中的位置，并问幼儿书桌是在前面还是后面。

3. 实践教师可以组织幼儿进行一系列的观察和实践活动，以帮助他们巩固对空间方向的认识。

例如，教师可以摆放几个不同方向的图画，并让幼儿按照教师的指示指出不同方向的图画。

4. 操纵物体教师可以准备一些能够操纵的人物或物体，通过操作它们的位置来引导幼儿辨别空间方向。

例如，教师可以让幼儿观察老师将一只小熊放在桌子上，然后询问幼儿小熊是在桌子的哪一边。

5. 情景游戏教师可以设计一些情景游戏，让幼儿在游戏中应用辨别空间方向的能力。

例如，教师可以组织幼儿在教室内寻找某个物体，然后指引他们根据方向词找到目标物体。

中班数学教案区分里外教案

中班数学教案区分里外教案中班数学教案：区分里外引言：数学是幼儿教育中不可或缺的一部分。

在中班阶段，幼儿开始接触和认识数字、形状、大小、数量等基本概念。

为了帮助幼儿更好地理解和掌握数学知识，我们需要精心设计教案，区分里外，注重培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。

本文将从教案设计的角度探讨如何区分里外，并给出一些切实可行的教学活动。

一、教学目标本节课的教学目标是帮助幼儿学会区分里外的概念，并能运用这一概念进行简单的实践操作。

具体目标如下：1. 认识并理解“里外”的概念；2. 学会通过观察和思考判断物体的里外关系；3. 掌握用手指指向物体的里外；4. 进行相关练习，巩固所学概念。

二、教学准备1. 教具：盒子、球、方块、杯子等不同形状的物体；2. 和孩子一起准备好幼儿园中常见的物体，如饭盒、水杯、书包。

三、教学过程1. 导入环节教师可以用简单的谜语来引入本节课的主题。

例如，问幼儿：“小朋友们，你们知道什么东西常常有里面和外面之分呢？”等待幼儿的回答，并鼓励他们积极参与。

2. 概念讲解通过对幼儿的回答引出“里外”的概念。

教师可以向幼儿展示一个封闭的盒子，问他们：“盒子的外面在哪里？盒子的里面在哪里？”让幼儿观察并回答。

然后再展示一个球，并提问：“球的外面在哪里？球的里面在哪里？”帮助幼儿理解“里外”的概念。

3. 观察实践教师可以给每个幼儿分发一个盒子，并放置一些物体在盒子外面或里面。

教师引导幼儿观察并判断物体的位置。

例如，问幼儿：“书放在哪里？杯子放在哪里？”幼儿可以用手指指向物体，并说出位置。

4. 练习活动教师可以组织一些游戏和活动来巩固幼儿对“里外”概念的理解。

例如，幼儿坐成一个圆圈，每个幼儿手上拿着一个不透明袋子，里面放着一些物体。

音乐响起时，幼儿将手中的物体放入袋中，并传递给旁边的幼儿。

音乐停止后，教师大声说出一个物体的名字，幼儿将袋子中的物体拿出来，并展示给大家看。

幼儿必须准确判断物体的位置，将其拿出来。

幼儿园中班数学：区分里外教案

幼儿园中班数学：区分里外【活动目的】1、能辨别里外空间方位，用“××在××的里面(外面)”进行表述。

2、培养幼儿比较和判断的能力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

【活动准备】环境创设：创设抓迷藏的情景物质准备：PPT课件、玩具、篮子【活动过程】一、通过“小手藏哪里”让幼儿初步了解里、外空间提问：小手藏(放)在哪里?二、通过“送礼物”激发幼儿兴趣，让幼儿区分里外空间方位引导语：今天有一位客人要来我们班级做客(喜洋洋)想邀请你们去我的羊村玩游戏，你们愿意吗?去羊村前老师为小羊们准备了很多礼物，我们来看看有什么?(雪花片、汽车、玩具熊、球)提问：玩具熊(汽车)在盒子什么地方?球(雪花片)落在盒子什么地方?三、通过设置关卡巩固对里、外空间方位的认识引导语：我们跟着喜洋洋出发吧，糟糕!灰太狼出现了，这可怎么办呢?聪明的喜洋洋想出了一个好办法，它为你们每个小朋友都准备了一个篮子，看看谁能根据指令放的又对又快,成功的小朋友就可以逃离灰太狼安全到达羊村玩捉迷藏游戏哦!要求：请幼儿根据教师的指令将玩具放进篮子里面或放在篮子外面游戏“捉迷藏”，引导幼儿用××在××里面(外面)进行表述1、教师藏，幼儿说引导语：恭喜你们闯关成功，到达羊村，可以玩捉迷藏游戏了，赶快坐下来休息会儿，准备开始了!(1)教师藏，幼儿说提问：老师躲在哪里?(2)幼儿藏，幼儿说要求：当老师数123时所有小朋友必须找到一个位置站好哦!我摸到头要告诉我你躲在哪里哦!活动延伸引导幼儿结合生活经验描述教室里、外的物体引导语：你们玩的开心吗?我们今天学会了“区分里外”的本领，喜洋洋要交给你们一个小任务，请你们当小小观察员看看我们教室里面有什么?(小朋友、桌子、黑板等)教室外面有教室外面有什么?(滑滑梯、花等)找到小朋友可以告诉你们好朋友也可以告诉客人老师哦!。

中班数学教案认识里外

中班数学教案认识里外教案名称：认识里外教学目标：1. 让中班幼儿通过认识里外的活动，培养他们对于空间关系的感觉和理解能力。

2. 通过游戏和实际操作，帮助幼儿掌握简单的空间方位词，如里、外、上、下等。

3. 培养幼儿的观察力和分析力，提高他们的空间认知水平。

教学准备：1. 平面图片或教具，如积木、玩具等。

2. 教学用具：黑板、彩色粉笔、图画卡片等。

3. 游戏道具：内外穿戴物品、包装盒等。

教学过程：第一节：认识“里外”的概念1. 导入：教师打开黑板，绘制一个简单的盒子图案，然后向学生询问：“你们知道什么是盒子吗？”鼓励幼儿回答，并进行简要的解释。

2. 认知过程：a. 出示一张盒子的图片卡片，与幼儿进行互动。

教师问：“这个是什么？”幼儿回答“盒子”后，教师会继续问：“盒子里面是什么？盒子外面是什么？”引导幼儿思考和回答。

b. 通过幼儿的回答，教师引导幼儿认识到盒子的里外之分。

可以通过引导幼儿触摸盒子内外的表面来巩固他们的概念。

3. 拓展活动：a. 教师指导幼儿寻找教室中的盒子，并牵扯盒子里外的概念。

比如：“请找一个盒子，告诉我盒子的里外分别是什么？”b. 引导幼儿举一些简单的例子，让他们描述物体的里外关系。

例如：“你的书包是里面还是外面？你的鞋子是里面还是外面？”通过这样的游戏，巩固幼儿对于里外之分的理解。

第二节：学习空间方位词1. 导入：教师带来一些玩具和教具，放在教室的不同位置，给幼儿一个视觉刺激。

2. 学习过程：a. 教师出示一张简单的图片，上面有一些基本的物体和形状，如房子、树、云等。

教师引导幼儿观察图片，并询问：“请问树在房子的哪边？云在房子的上面还是下面？”通过这样的问题，引导幼儿学习并掌握一些简单的空间方位词。

b. 教师通过幼儿的回答，向他们解释每个空间词的具体含义。

例如，“在”的概念表示两个物体处于同一空间，而“上面”、“下面”则表示物体在垂直方向的不同位置。

3. 拓展活动：a. 教师引导幼儿进行实际操作，让他们用教具或玩具模拟各种空间关系，如在桌子上放置一些积木，或给小朋友分发一些戴在头上或腰间的装饰物，让他们通过自己的操作来感受空间方位词的具体意义。

中班数学教案里外辨别

中班数学教案里外辨别中班数学教案是幼儿园教师备课的重要组成部分，它旨在引导幼儿从实际生活中认识数学的基本概念和运算规则。

教案的设计要贴近幼儿的生活经验和认知水平，以促进他们对数学世界的兴趣和理解能力的发展。

本文将探讨中班数学教案的内外辨别，探究如何制定合理、有趣的教案，提供一些参考和建议。

一、教案的内涵中班数学教案的内涵主要包括教学目标、教学内容、教学过程和评价与反思。

教学目标是教案的核心，它明确了教师期望幼儿通过数学活动达到的能力和思维水平。

针对中班幼儿的认知特点和学习需求，教学目标应具有针对性、可操作性和综合性，可以通过观察、实践、思考和交流等多种方式实现。

教学内容是教案中的重要组成部分，它涵盖了中班数学课程标准中规定的基本内容，如数的认知、排序比较、数量概念、图形认知等。

在确定教学内容时，教师要结合幼儿的发展水平和兴趣爱好，选择符合他们认知特点和情感需求的内容，以激发他们对数学学习的兴趣和主动性。

教学过程是教案的实施环节，它是幼儿学习数学的关键。

在设计教学过程中，教师需要根据幼儿的认知特点和学习需求，合理安排教学活动，采用多种教学方法和手段，如游戏、实践、讨论、观察等，以提供多样化的学习经验，并通过情境创设、问题导入、引导反思等策略，促进幼儿的思维发展和概念形成。

评价与反思是教案的结束环节，通过对幼儿学习情况的观察和反思，教师可以评价教学效果，调整教学策略，并为后续教学提供参考。

评价可以采用观察记录、口头答辩、作品展示等形式，以全面了解幼儿的学习情况和进步。

二、教案的外观教案的外观包括教案封面、内容排版和配图。

教案封面是教案的门面，要注明教案的名称、教学主题、执行时间和适用对象等信息，同时可以添加美观的插图、背景色等元素，以吸引幼儿的注意力。

教案内容的排版要清晰明了，包括标题、序号、教学目标、教学内容、教学过程和评价与反思等部分。

可以采用适当的字体、字号和颜色搭配，以及合理的缩进、分行等格式设置，以便幼儿和家长快速浏览和理解教案。

幼儿园中班数学活动：空间方位辨别教学设计【含教学反思】

幼儿园中班数学活动：空间方位辨别教学设计【含教学反思】一、教学目标通过本次教学，希望幼儿能够掌握以下能力：1.了解空间方位上、下、前、后、左、右、里、外、上下前后等方位术语的含义2.能够用简单的语言描述物体的方位情况3.能够通过游戏体验，感受空间方位变化二、教学内容本次教学主要涉及以下内容：1.空间方位术语说明2.方位判断游戏3.方位变化体验游戏三、教学过程1. 空间方位术语说明首先，老师会通过图片、图表等多种形式向幼儿逐一介绍空间方位术语：上、下、前、后、左、右、里、外、上下前后等术语的含义，让幼儿能够快速理解和记忆。

2. 方位判断游戏接下来，老师会带领幼儿进行方位判断小游戏。

游戏中，老师会将幼儿分成两组，在教室内布置好一些具有方位特征的物品，并向每组挑出一名幼儿，由老师将两名幼儿置身于教室内不同的位置，以“上、下、前、后、左、右”等术语描述一个物品，在时间限制内另一个组的小朋友需要快速找到所描述物品的位置。

每次游戏结束时，老师将交换两位幼儿的身份，直到每组小朋友都有机会体验到不同的角色。

3. 方位变化体验游戏最后，老师会带领幼儿进行方位变化体验游戏。

游戏中，幼儿会在教室内遇到各种有趣的小情境，老师会由最简单的变化（比如教室桌椅位置的调整、画面方向的改变等）逐渐向复杂的变化推进，有时还会选择将物品完全置换到不同的位置。

在每个情境变化后，老师会询问幼儿所发生变化的方位信息，让幼儿能够感知空间中方位的变化。

四、教学反思通过本次教学，幼儿们能够较好地掌握了空间方位术语的定义和使用，并在游戏体验中加深了对于空间方位变化的理解。

反过来看，教学设计的成功原因主要归功于以下几个方面：1.教学目标明确：通过明确教学目标，可以让老师更加精准地切入教学内容，避免教学重点分散。

2.游戏体验教学：在教学中使用游戏体验的方式，可以让幼儿更加自然地接受教学内容，并增强记忆效果。

3.反复实践：对于幼儿而言，直观的、感性的体验更具有说服力，而反复实践可以让幼儿在体验中发现规律，增强空间方位术语的掌握能力。

中班数学教案里里外外

中班数学教案里里外外中班数学教案：里里外外一、教学目标：1.认识里里外外的概念，学会使用里里外外描述物体的位置关系。

2.培养孩子观察、比较和判断的能力。

3.锻炼孩子观察和表达的能力，培养合作精神。

二、教具准备：1.盒子、球、矿泉水瓶等各类常见物品。

2.教学图片或卡片，用于展示不同物体的里里外外关系。

三、教学过程：1.引入活动：教师先展示一个盒子，并问学生盒子里是什么，盒子外是什么。

引导学生思考和回答。

“盒子里是物体，盒子外是空的。

”教师通过简单的引导让学生了解“里里外外”的意义，并引出本课的学习内容。

2.游戏活动：发现不同之处教师在教室里放置一些物品，如球、矿泉水瓶、椅子等。

教师示范游戏规则：教师说一个物品的名称，然后学生观察该物品，分成两组，一组在教室外等候，另一组负责关上眼睛等候，教室外的那组学生再回到教室，两组学生分别描述该物品的里里外外位置关系。

最后比较两组学生的描述，看哪组的描述更准确。

3.小组合作活动：构建里里外外的城堡教师组织学生分小组，每组准备一些积木或木棍等，然后根据老师的示范，利用这些材料合作建造一个城堡。

伴随着学生的建造，教师可引导学生进行讨论，例如：“城堡的塔楼在里面还是在外面？门在哪里？窗户呢？”通过这样的活动，让学生在实践中感受“里里外外”的概念。

4.示范展示：教师用图片或卡片展示不同的物体，引导学生描述各物体的里里外外位置关系。

例如，教师展示一张房子的图片，引导学生说出房子的门是在外面，窗户是在里面等。

5.游戏比赛：击中目标教师在教室里放置一些目标物体，如桌子、小板凳等，学生拿着球或其他小物件，分组进行游戏比赛。

比赛规则为，学生站在一定距离处，尝试用球将目标物体打中。

打中目标物体后，学生需要描述该目标物体的里里外外位置关系。

6.制作触觉卡片：辨认里里外外教师准备一些触觉卡片，每个卡片上贴有不同的材质或图片，如棉花、沙子、纸片等。

教师让学生闭上眼睛，依次触摸卡片并用手指指向自己触摸的位置，然后描述出自己触摸到的材质或图片的位置。

幼儿园中班数学教案《空间方位辨别》

幼儿园中班数学教案《空间方位辨别》教学目标1.认识空间方位词汇“上下、前后、左右、里外”。

2.学会应用所学方位词汇描述周围环境中的事物位置。

3.通过游戏和绘画等活动，培养幼儿的空间感知能力和操作能力。

教学准备1.一些模型雕塑、木块和食品包装盒等小型材料。

2.一些打印好的相关图片，如家具、动物、汽车等。

3.一些简单的故事书绘画、游戏玩具等。

4.白板、彩笔等。

教学过程1. 导入环节首先，老师通过感性认识方式，引导幼儿感知身边的环境和身体的位置，例如：站起来，抬起手，向左转，向右跳等动作。

2. 认知方位接着，老师向幼儿介绍空间方位的基本方位词汇“上下、前后、左右、里外”，并通过西瓜、蚌壳、鞋子等实物展示给幼儿感知。

3. 练习方位然后，老师为幼儿呈现一些事件和场景，让幼儿根据所学方位词汇，描述其位置和方向，例如：教室里的书是在哪里？花瓶在窗台的哪一侧等。

4. 模型创作接下来，老师让幼儿动手制作自己的小房子，并在房屋内部放置一些小物品，让幼儿自己摆放，练习认知和描述方位。

5. 绘画活动接着，老师提供一些素材图纸，如家具、动物、汽车等，让幼儿画出它们的位置和方向，培养幼儿的空间感知和操作能力。

6. 游戏环节最后，老师为幼儿设计一些游戏，例如：找不同、方位接龙等，以提高幼儿的合作性和空间感知能力。

教学小结通过设计一系列的活动，幼儿可以学会各种空间方位，如前后、上下、左右、里外等，同时也能查漏补缺。

在游戏的帮助下，幼儿能够更好地锻炼出自己的选择能力和解决问题的能力。

在绘图、制作过程中，同时也可以与其他的小伙伴互相沟通交流，增加好感度，为同学营造欢乐的氛围。

中班数学教案区分里外

中班数学教案区分里外一、教学目标1. 让幼儿学会区分里外的概念。

2. 培养幼儿观察和思维能力。

3. 培养幼儿的空间想象力和创造力。

二、教学准备1. 教案2. 展示板3. 图片或实物：盒子、杯子、椅子、房子等。

4. 彩色画笔和纸。

三、教学过程1. 师幼互动老师把一个盒子放在展示板上，问幼儿盒子是什么颜色的，然后让幼儿用手指触摸盒子的外壳。

接着，老师问幼儿盒子里面是什么颜色的，让幼儿伸手进盒子里摸一摸。

2. 引入新知老师指着盒子说：这个是盒子的外面，我们叫它“外面”；这个是盒子的里面，我们叫它“里面”。

老师示范几次，然后让幼儿跟着说几遍。

3. 练习区分里外a) 老师把一个杯子放在展示板上，问幼儿杯子的外面是什么，杯子的里面是什么。

b) 老师给每个幼儿分发一个杯子，让幼儿自己摸一摸杯子外面和里面的感觉，然后说出来。

c) 老师提供一些实物或图片，如椅子、房子等，让幼儿观察并说出它们的外面和里面。

4. 游戏活动a) 模仿游戏：老师示范把手放在背后，幼儿模仿并说出手在背后是什么位置。

b) 探索游戏：老师引导幼儿在教室里找到几个物品，让他们观察物品的外面和里面，然后说出来。

5. 创作活动a) 老师给每个幼儿发一张纸和一支彩色画笔，让幼儿画一个盒子，然后指导他们用画笔标出盒子的外面和里面。

b) 幼儿可以自由发挥，画一些其他事物的外面和里面。

6. 结束活动老师与幼儿一起回顾今天的学习内容，可以展示幼儿的作品，鼓励他们分享自己的创作思路和成果。

最后，给予表扬和鼓励。

四、教学反思本节课通过观察和实践让幼儿学会了区分事物的里外，在游戏和创作中培养了他们的观察力和思维能力。

教师通过展示板、教具和图片的引导，激发幼儿的学习兴趣，同时让幼儿参与到主动探索和创作中，培养了他们的空间想象力和创造力。

在教学过程中，教师积极与幼儿互动，引导他们自主思考和表达，注重培养他们的语言表达能力。

通过本节课的教学，幼儿不仅学到了新的知识，还培养了他们的观察力、思考力和创造力，为他们今后学习数学打下了基础。

幼儿中班数学教案《空间方位辨别》

幼儿中班数学教案《空间方位辨别》教案名称：空间方位辨别适用班级：幼儿中班教学时间： 2节课，每节课45分钟教学目标：1. 能够正确辨别基本的空间方位，如上下、前后、左右等。

2. 能够在日常生活中准确地描述和运用空间方位词汇。

3. 能够通过触摸、摆放等操作，辨别物体的空间方位。

教学准备：1.贴有不同空间方位词汇的图片或卡片。

2.盐粒、纸板、橡皮泥等材料。

3.小车、积木、玩具动物等实物。

教学活动：第一节课：活动一：新学习空间方位词汇1. 引导幼儿观察教室的布置，并提问：“谁能告诉我我们教室里有哪些地方？”鼓励幼儿用动作或语言回答。

2. 准备贴有不同空间方位词汇的图片或卡片，每次出示一张，引导幼儿观察，然后询问幼儿：“这张图片上是哪个地方？”鼓励幼儿准确回答。

3. 继续展示其他图片或卡片，重复以上步骤，使幼儿熟悉各个空间方位词汇。

活动二：学习实物辨别空间方位1. 准备一些小车、积木、玩具动物等实物，将它们放在教室的不同位置上，例如在书架上、地板上、桌子上等。

2. 让孩子逐个观察和触摸实物，然后引导他们描述实物所处的空间方位，例如“小车在桌子下面”、“积木在书架上面”。

3. 让幼儿自由操作实物，指导他们将实物按照指定的空间方位摆放。

活动三：动手实践体验空间方位1. 准备盐粒、纸板和橡皮泥等材料，在纸板上用橡皮泥制作小山丘，然后将盐粒撒在小山丘上。

2. 引导幼儿观察小山丘，并提问：“盐粒在哪个地方？”鼓励幼儿用手指指出盐粒所在位置。

3. 让幼儿自己动手撒盐粒到指定的空间方位上，例如“将盐粒撒在小山丘的左边”、“将盐粒撒在小山丘的上面”。

第二节课：活动一：复习词汇和辨别空间方位1. 教师可以通过跳跃、转身、举手等动作来模拟不同的空间方位，例如跳到左边、转身向后走等，让幼儿模仿并执行。

2. 引导幼儿观察教室中实物的位置，然后让他们描述实物的空间方位，并提问幼儿：“座位在哪个地方？”或“窗户在哪个方向？”鼓励幼儿用适当的空间方位词汇回答。