最新氧化还原反应教学案例

开动脑筋，积
多练出技巧
巧思出硕果
形成氯化钠的？从核外电子排布的角度来分 析。
【实验验证：】 【动手】照图操作 预测：接通电路后，若有电流，会有什么现象？
极思考，寻找 答案
观察思考，透过 现象抓本质
3. 氧化还原反应的实质是电子的转移 展示：化合价变化、 电子转移与氧化反应、 还 教师引导，学
找出记忆的关
初中学过的四种基本反应类型是哪些？
回答
面的学习提供
知识支持。
【合作探究一】氧化还原反应的特征
下列反应分别属于四种基本反应类型中的哪 种？ （ 1）4Na+O2 = 2Na2O （ 2）CaO +CO2 = CaCO3
（ 3）
分小组
既巩固旧知识，
判断反应类型 又 引 起 知 识 冲
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【巩固练习 2】下列叙述正确的是（
）
A ．复分解反应可能是氧化还原反应
B．分解反应不可能是氧化还原反应
C ．置换反应一定是氧化还原反应
D．有单质参加或生成的反应一定是氧化还原
反应
【总结】
做练习
巩固落实
氧化反应： 反应物所含元素化合价升高的反 应。 还原反应： 反应物所含元素化合价降低的反 应。
1、定义：有元素化合价变化
的化学反应
2、特征：化合价升降
3、实质：电子转移
升失氧 降得还
【当堂检测】
1. 既属于置换反应， 又属于氧化还原反应的是
（
）
A.Fe 2O3+3CO == 2Fe+3CO2
B.Cl 2+H2O == HCl+HClO
C.AgNO 3+HCl == AgCl ↓+HNO3
D.2Na+2H 2O == 2NaOH +H2↑
1. 定义：有元素化合价变化的化学反应 2. 特征：化合价升降
【巩固练习 1】
【合作探究二】氧化还原反应与四种基本反应
类型的关系
【思考 2】氧化还原反应与四种基本反应类型 之间有什么关系？
化合反应
氧化还原反应，
分解反应
氧化还原反应，
置换反应
氧化还原反应，
复分解反应
氧化还原反应。
（填“都是”、“都不是”或“部分是”）
高温
（ 4） CaCO3 CaO +CO2 ↑
△
（5）2CuO + C CO2↑+2Cu （ 6）Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu （7）NaCl+AgNO3 = NaNO3+AgCl↓
△
（8）CuO + CO CO2+Cu 总结：化学反应的又一种分类方法
依据： 反应过程中有无化合价变化 一. 氧化还原反应
1．实验法。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：情境导入→展示目标→合作探究→精讲点拨→反思
总结→当堂检测→布置作业
二、实施过程
教师活动
学生活动
设计意图
【化合价之歌】
记忆，观察， 投影展示图片，
【图片展示】几种食品与人体防氧化
思考。
引发学生学习
的兴趣。引入新
温故知新
课 根据初中所学 通 过 复 习 为 下
【动手】下图中四个小椭圆分别代表化合反 应、分解反应、置换反应、复分解反应，请把 它们送回家吧！
突，激发学生继 续探究的兴趣。
形成氧化还原
理解氧化还原 反应的的概念，
反应的定义和 会 判 断 一 个 反
特征
应是不是氧化
还原反应
通过针对练习，
做练习
巩固对氧化还
原反应的理解。
组间交流，形 由思考 1 提供的 成共识，填空， 反 应 根 据 反 应 填写图中空白 类型进行判断 椭圆
有关氧化还原的知识，学生在初中就已经从得、失氧的角度学习过，因此 有较好的知识基础，通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和 归纳问题的能力，因此在本节教学中可以把通过比较和归纳得出结论的任务交 给学生完成，以激发学习兴趣，形成探究习惯。 ( 二) 教学目标 知识与技能目标
（ 1）使学生了解四种基本反应类型与氧化还原反应的关系。 （ 2）会从化合价角度判断氧化还原反应。 （ 3）理解氧化还原反应的实质是电子的转移。 过程与方法目标
2. 在反应中，某元素由化合物变为单质，则
理解 ，记忆
科学思维方式 形成基本概念
检测本节课学
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该元素（ ） A. 化合价降低为零 B. 一定发生了氧化反应 C. 可能发生了氧化反应，也可能发生了还
原反应 D. 一定发生了还原反应
（ 1）使学生学会多角度看待事物，培养思维的全面性。
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（ 2）通过小组合作学习，讨论、探究培养学生的合作共赢意识。 情感态度价值观目标 使学生体会“透过现象看本质”和“对立统一”的辩证唯物主义观，促进学生 形成科学的世界观。
( 三) 教学重点和难点
重点： 氧化还原反应的概念和实质 难点： 用化合价升降和电子转移的角度分析氧化还原反应。 （四）教学方法
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第三节 氧化剂和还原剂 （第 1 课时）教学案例
一、设计说明 （一）教学背景分析 教材分析
初中教材中已经通过 C还原 CuO浅层次地学习了氧化反应与还原反应，学 生对基本的氧化与还原有一定的基础知识。本节内容对氧化还原反应进行系统 深入地讲解，是进一步学习化学的基础，因此是高中化学的重点内容。通过这 部分的学习，学生可以根据有无化合价变化判断一个反应是不是氧化还原反应， 通过实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，能够举例说明生产、生 活中常见的氧化还原反应。学生可以在初中化学的基础上，进一步去了解氧化 还原反应的本质，达到优化知识结构的效果。对氧化还原反应在生活中应用的 介绍，起到了培养学科感情的目的，同时，教材还辨证地介绍了氧化还原反应 会给人类带来危害，以引导学生形成辨证看问题的科学思维方式。 学情分析
观察，思考
学生已学过元 素与物质的分 类，让学生明白 多种分类方法
理解对应关系
理顺思路，便于 掌握
【巩固练习 3】
给思考 1 中（3）和（6）两个反应标出化合价 做练习
及时巩固
的升降与氧化反应、还原反应。
【合作探究三】氧化还原反应的实质 【理论分析：】
钠原子和氯原子是怎样形成 Na+和 Cl-, 从而
原反应三者间的关系 ?
生总结
键字，有利于学
总结：升失氧
降得还
生掌握本节课
【巩固练习 4】
△
Hale Waihona Puke Baidu
在 2Cu+O2
2CuO中，
氧的化合价 反应。
，
电子，发生了
【图片展示】氧化还原反应广泛存在
阅读教材 P51
做练习 观察，阅读
的知识 巩固 升失氧 ，降得 还 引导学生形成 辨证看问题的
【课堂总结】一、氧化还原反应