云南省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准(试...

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2023年度小学语言文字规范化评估指标

2023年度小学语言文字规范化评估指标引言本文档旨在为2023年度小学语言文字规范化评估提供指标和准则。

语言文字规范化评估旨在评估小学生在语言文字方面的表达能力和规范运用能力，以提高他们的语言文字水平。

评估指标评估指标是评估小学生语言文字规范化程度的具体标准。

以下是2023年度小学语言文字规范化评估的指标：1. 交流能力- 能够用准确的语言文字表达自己的意思- 能够流利地进行口头交流，并使用恰当的语音语调- 能够听懂他人的表达，并进行有效的回应2. 文字运用- 能够正确运用汉字，包括书写和拼写- 能够掌握基本的词语和句子的使用规则- 能够运用正确的标点符号和语法规范3. 语言组织能力- 能够组织清晰、连贯的句子和段落- 能够运用适当的语言结构和修辞手法- 能够进行简单的文章写作，包括叙述、说明和议论等评估准则评估准则是根据评估指标进行具体评估的依据。

以下是2023年度小学语言文字规范化评估的准则：1. 交流能力评估：- 表达准确度- 口头交流流利度- 听力理解能力2. 文字运用评估：- 汉字书写和拼写准确度- 词语和句子使用准确度- 标点符号和语法规范运用3. 语言组织能力评估：- 句子和段落的清晰度和连贯度- 语言结构和修辞手法运用的恰当程度- 文章写作的内容完整性和表达能力结论2023年度小学语言文字规范化评估的指标和准则旨在提高小学生的语言文字水平。

评估将重点评估交流能力、文字运用和语言组织能力。

通过评估结果，学校和教师可以针对学生的不足之处进行有针对性的教学和辅导，以帮助他们提升语言文字规范化水平。

云南省幼儿园办园水平综合评价标准

3.班级综合使用面积（含活动室、寝室、卫生间、衣帽储藏间）不低
于159就，其中单设活动室使用面积不低于70就，活动室、寝室共
用最小使用面积不低于120m仁
4.设有供一个年级幼儿集体活动的多功能活动室。
5.办公及辅助用房齐备：晨检室（厅），保健观察室
园长、教师办公室，财务室，教具制作室，会议室
室，教职工厕所等。寄宿制幼儿园还须有隔离室、浴室、
幼儿园园长任职资格证书》。
2.专任教师均持有教师资格证，具有大专以上学历（民办幼
儿园70%），其中学前教育专业的60%以上（民办幼儿园
40%）。70%专任教师具有中高级职称（民办幼儿园20%）。
3.有相对分割的软、硬地面，有30m直跑道、运动场、沙坑、戏水池、种植园或饲养角、洗手池等户外活动区域。
4.宜集中设置绿化地，绿地率（含垂直绿化）不少于30%。
5.环境具有安全性、教育性、科学性、参与性、趣味性和经济性。
（30-27）
1.各班配有符合幼儿年龄特点、环保安全、数量充足的桌、椅、柜（生
器械、骑行和推拉玩具、沙水设备和材料储物设备，数量能够满足全园二分之一以上幼儿同时活动的需求。体育设施布局合理，符合安全要求。
4.各功能室配足配齐相应的设施设备。
5.自制玩教具数量不低于全园玩具总数量的20%。
6.适合各年龄段的幼儿读物生均不少于10~15册，按班配
备的幼儿读物复本不超过2本，读物内容丰富，经常更新，班级之间定期轮换。
6.安保人员：
上的至少配备
提供每日三餐一点的幼儿园配备比例应当达到提供每日一餐二点或二餐一点的1:70~1:80。
至少配备2名专职安保人员，规模500人以
3名。
7.有专兼职会计与出纳。

云南省示范幼儿园办园水平综合评价标准

3.建立起一整套有创新性的园内管理规章制度，规章有序、职责明确，形成了民主办园的新机制；
4.实例说明幼儿园已形成自主、和谐、民主的议事办园氛围，办园效益显著。
（30-27）
各点要素有一项未达到一级要求
（26-23）
各点要素有一项以上未达到一级要求
（22-18）
C11
园本文化
[30]
1. 园内观念文化体现办园理念，成为教师家长共识，载体丰富多彩，影响广泛；
2.各部门、各岗位人员职责明确，实行岗位责任制，行事规范；
3.保教工作、教师教学业务等资料完备。业务档案管理电子化。
（30-27）
各点要素有一项未达一级量标要求
（26-23）
各要素有一项以上未达一级量标要求
（22- 18）
A级
指标
B级
指标
C级
指标
一级
二级
三级
A2
园务管理[410]
B4
管理决策与
执行[110]
（30-27）
有一项要素未达到一级要求
（26-23）
有一项以上要素未达到一级要求
（22-18）
A级
指标
B级
指标
C级
指标
一级
二级
三级
A2
园务管理[410]
B3
办园理念与
文化[90]
C9
以人为本[30]
1.开展初步的生存教育，关爱生命安全的制度健全、措施落实、效果良好；
2.保育、教育遵循规律，全面落实保教并重，关注差异、促进发展；
2.充分利用环境资源，引导幼儿感受家乡的变化和发展，激发幼儿热爱家乡的情感；
3.把幼儿社会态度和社会情感的培养渗透在多种活动中和一日生活的各个环节中，要创设能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境；

云南省幼儿园办园水平综合评价标准.docx

云南省幼儿园办园水平综合评价标准评价内容与权重A级指标B 级C级一级二级指标指标1. 园舍卫生、安全，有合法有效的使用、租赁合同。

生均占地10 ㎡、生均建筑面积㎡，符合国家规定标准。

2.园址设置在符合安全和环保要求的区域内，远离污染源，无噪音，设计符合幼儿特点，建筑质量符合国家相关建筑规范标准要求。

3.班级综合使用面积（含活动室、寝室、卫生间、衣帽储藏间）不低C1 园于 159 ㎡，其中单设活动室使用面积不低于70㎡，活动室、寝室共有二项要用最小使用面积不低于 120 ㎡。

素未达到舍4.设有供一个年级幼儿集体活动的多功能活动室。

一级要求（ 40） 5.办公及辅助用房齐备：晨检室（厅），保健观察室（不少于 12 ㎡），（33-27）B1 园园长、教师办公室，财务室，教具制作室，会议室( 兼接待室 ) ，警卫室，教职工厕所等。

寄宿制幼儿园还须有隔离室、浴室、洗衣房等。

舍场6.有独立设置、规模适宜的食堂（达到A 级食堂标准）。

地7.各活动室布置得当，使用合理，充分发挥效益。

（ 70）（ 40-34 ）1.户外活动场地应设每班专用场地和全园共用活动场地，生均面积不少于 4㎡。

自复三级评备评分注分有二项以上要素未达到一级要求（26-15 ）A1 条件保障（250）C2场 2.园舍朝向良好，场地布局合理，日照充足，道路平整防滑，排水通畅，清洁整齐。

地环3. 有相对分割的软、硬地面，有30 m 直跑道、运动场、沙坑、戏水境池、种植园或饲养角、洗手池等户外活动区域。

（30）4.宜集中设置绿化地，绿地率（含垂直绿化）不少于30%。

5.环境具有安全性、教育性、科学性、参与性、趣味性和经济性。

（30-27 ）有一项要素未达到一级要求（26-23 ）有一项以上要素未达到一级要求（22-10 ）1.各班配有符合幼儿年龄特点、环保安全、数量充足的桌、椅、柜（生活用品柜、开放式玩具柜）、床（硬板），被褥、床单等统一规格，保证质量，并按季节配置。

云南省幼儿园办园水平综合评价方案(试行)

附件1云南省幼儿园办园水平综合评价方案（试行）为提高幼儿园办园水平，加快全省学前教育事业的发展，根据《幼儿园工作规程》（教育部令第39号）、《教育部关于印发〈幼儿园办园行为督导评估办法〉的通知》（教督〔2017〕7号）、《教育部关于印发幼儿园教育指导纲要（试行）的通知》（教基〔2001〕20号）、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《云南省学前教育条例》的精神，结合云南学前教育实际，省教育厅对2007年印发的《云南省示范幼儿园办园水平综合评价方案》（云教基〔2007〕25号）进行了全面修订和完善，制定了本评价方案。

一、评价目的和原则（一）评价目的1. 推动各级政府进一步重视学前教育，加大经费投入，加强幼儿园的建设和管理，以评促建、以评促管、以评促优，不断提高幼儿园的办园水平，努力实现“让每一个幼儿都能接受有质量的学前教育”目标。

2. 指导和督促幼儿园依法办园，注重内涵发展，增强自身可持续发展能力，形成幼儿园自我发展、自我完善的内在机制，保教质量和办园水平稳步提升。

充分发挥优质幼儿园的示范、引领、辐射作用，带动全省学前教育保教质量的整体提高。

3. 引导家长、社会树立正确的教育观念，科学、客观的评价幼儿园，形成家园合力，共同促进幼儿园的良性发展。

（二）评价原则1. 导向性原则。

引导各级各类幼儿园认真落实相关政策法规，遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，科学保教，面向全体，关注差异，促进幼儿健康成长。

2. 发展性原则。

以评价促发展为目的，促使各级各类幼儿园在原有基础上不断提高。

3. 自主性原则。

充分发挥幼儿园的积极性、主动性和创造性，构建自我评价机制，通过自我反思、自我调控、自我完善，实现自我发展。

4. 多元性原则。

举办者、教职工、幼儿家长、社区共同参与幼儿园的管理和评价，共建共享，促进幼儿园发展。

二、评价范围与条件（一）评价范围全省取得办园许可的各类公办、民办幼儿园。

（二）申报条件1. 经教育行政部门审核批准设立，取得办学许可证，且办学满一年的幼儿园。

小学语言文字规范化教学评估

小学语言文字规范化教学评估简介本文档旨在介绍小学语言文字规范化教学评估的重要性和方法。

通过评估教学效果，我们能够及时发现问题，采取相应的改进措施，提高学生的语言文字水平。

评估目标小学语言文字规范化教学评估的主要目标是：- 检查教师的教学方法是否能够促进学生的语言文字表达能力；- 评估学生的语言文字水平，包括词汇量、语法运用、写作能力等方面；- 检查教材的设计和使用是否符合规范，是否能够满足学生的研究需求。

评估内容小学语言文字规范化教学评估的内容可以包括以下方面：1. 学生听说能力的评估：通过听力理解和口头表达的测试，评估学生的听说能力；2. 学生阅读能力的评估：通过阅读理解和阅读表达的测试，评估学生的阅读能力；3. 学生写作能力的评估：通过作文和写作题目的答题，评估学生的写作能力；4. 教学方法和教材的评估：通过教学观察和教师访谈，评估教学方法和教材的使用情况。

评估方法小学语言文字规范化教学评估可以采用以下方法：1. 考试和测试：组织学生参加针对听说读写各个方面的考试和测试，通过分数评估学生的语言文字水平；2. 课堂观察：观察教师的教学过程，评估教师的教学方法；3. 学生作品评价：评估学生的写作作品，包括作文、写作题目答题等；4. 教师访谈：与教师进行访谈，了解教学方法和教材使用情况。

评估结果和改进措施评估的结果将帮助我们发现教学中存在的问题，并采取相应的改进措施，提高教学质量。

改进措施可以包括：- 教师培训：提供专业培训，帮助教师改进教学方法；- 教材调整：根据评估结果，对教材进行调整和改进；- 学生辅导：为学生提供个别辅导，帮助他们改进语言文字表达能力。

结论小学语言文字规范化教学评估是提高学生语言文字水平和教学质量的重要手段。

通过评估教学效果，我们能够发现问题并采取相应措施进行改进，从而帮助学生更好地学习和表达。

同时，评估结果也可用于教师培训和教材改进，提升整体教学质量。

语言文字规范化示范校评估评分细则1

（5）组织师生参加上级各类大赛活动。（符合要求得2分，否则得0分）
弓棚小学语言文字规范化评估评分细则
评估指标
（项目）
分值
实施要求及评分标准
评估
依据
自评（评估）得分
加分
10
（1）获国家级各类语言文字工作方面荣誉
看证书
8
（2）获省级各类语言文字工作方面荣誉
5
（3）获市级各类语言文字工作方面荣誉
3
（4）组织教师参加“榆树市级大赛”；并取得好成绩。
综合管理
语言文字工作列入学校议事日程
（2）学校有负责语言文字工作的部门，并有具体分管人员。（2分，无得0分）
（3）学校重视教师基本功训练。有提高老师普通话等级、“粉笔字、毛笔字和钢笔字”书写水平、汉字应用水平的奖励机制。（2分，无得0分）
（4）建立必要的制度并加强监督检查，确保普通话和规范汉字成为教育教学基本用语用字。（2分，无得0分）
学校用语用字环境良好
10
（1）学校的名称牌、标志牌、标语（牌）用字符合要求。（3分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
（2）学校的布告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕等用字规范。（3分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
（3）校办刊物、试卷、电视、网络等用字规范。（2分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
坚持语言文字应用研究
4
（1）语言文字工作科研有成果（以著作、教材、公开发表的论文、县区级以上获奖证书为准）。（符合要求得2分，否则得0分）
（2）在语言文字规范化方面有探索、有特色、有经验。（符合要求得2分，否则得0分）

云南省示范幼儿园办园水平综合评价标准

3. 园舍文化氛围健康有教育性，园内及周边环境符合国家无污染源的有关规定，保证师生身心健康。
（30-27）
有一项要素未达到一级要求
（26-23）
有一项以上要素未达到一级要求
（22-18）
C8保教设施
[30]
1. 按国家《幼儿园玩教具配备目录》标准配备大型户外体育运动器，电教设施、园内整体消防设施符合安全要求；
4.有对幼儿园计划和发展规划进行科学评估调整的机制。
（20-18）
有一项要素未达到一级要求
（17-15）
有一项以上要素未达到一级要求
（14-12）
C2
目标措施[20]
1.按照全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育的要求，以办人民满意的幼儿园为宗旨确定办园目标，总目标及阶段目标充分体现积极进取、奋发有为、改革创新，又好又快发展的精神；
2.保育员、医务和技术工种人员持证上岗，职数达编（见附件），等级、结构合理。
（20-18）
有一项要素未达到一级要求
（17-15）
有一项以上要素未达到一级要求
（14-12）
C7
园舍环境
[30]
1. 有以人为本、特色鲜明的园舍建设总体规划，现行布局与功能搭配科学合理；
2 环境安全、优美、整洁，生均占地10平米，其中绿化面积达5平米，墙面、玻璃无破损污迹，卫生间功能齐全，保证师生需要，活动环境无噪音影响；
2. 按保教要求配备音体室、盥洗设施、保健室、隔离室、厨房，安全方便、空气流通、光照明亮；
3. 生均有效图书5册以上，有儿童阅览室，教师用报刊每年不少于20种，有专（兼）职图书资料管理员，教职工自制玩教具人均3件以上；
4. 有室外池、角、地，室内有适合幼儿的桌、椅、床、玩具等，卫生用具一人一巾一杯。

云南省示范幼儿园办园水平综合评价方案

云南省示范幼儿园办园水平综合评价方案一、背景与目的云南省示范幼儿园的评价是为了提高幼儿园的办园水平，促进教育质量的提高，为幼儿提供更好的教育环境和服务。

本方案旨在通过对示范幼儿园的评价，借鉴和总结好的经验，形成一套适合云南省幼儿园评价标准和体系，推动幼儿园的发展。

二、评价内容1.物质环境评价：包括教室环境、操场设施、图书室、多媒体教室、艺术活动室等。

评价重点考察环境的安全性、功能性、美观性和教育性。

2.师资评价：考察幼儿园的教师队伍情况，包括师资的结构、师资队伍的构成、师德师风等。

评价阶段将采用教师的培训情况、教学能力、社会评价等多种方式来考察。

4.管理评价：考察幼儿园的管理效能，包括组织管理、宣传推广、资源配置、学校文化等管理内容。

三、评价标准根据评价内容，综合考虑多个指标，为每个评价指标制定权重并确定评价标准。

评价标准以《幼儿教育指导纲要》为基础，结合当地实际情况，将评价标准划分为不同等级，确定相应的得分。

四、评价方式本评价方案采用定期评价和随机评价相结合的方式进行。

定期评价为每个学期结束时进行，评价由专家组成，对幼儿园进行综合评价。

随机评价为不定期进行，目的是为了对示范幼儿园进行监督和日常管理。

五、评价流程1.确定评价指标和权重：根据评价内容确定评价指标，为每个指标设定权重。

2.采集评价数据：通过实地考察、访谈、问卷调查等方式采集评价数据。

3.数据分析和评价：将采集到的数据进行整理和分析，根据评价标准对幼儿园进行评价。

4.评价结果反馈：将评价结果及时反馈给幼儿园，指导其改进和提高办园水平。

5.总结经验和推广：对评价过程和结果进行总结，提取经验并推广到其他幼儿园。

六、评价结果应用评价结果可以为示范幼儿园提供改进和发展的方向，也可以为其他幼儿园提供借鉴和参考。

评价结果还可以作为示范幼儿园申请资金支持和政策优惠的依据。

七、预期效果通过本综合评价方案的实施，可以促进幼儿园的发展，提高教育质量，为幼儿提供更好的教育环境和服务。

云南省现代教育示范校评估标准

云南省现代教育示范校评估标准云南省现代教育示范校评估标准是对云南省教育系统中教育示范校的综合评估和认定标准，旨在提高学校综合实力和教育质量，推动教育现代化发展。

本标准将从学校的办学理念、师资力量、教育教学质量、学生发展情况等多个方面进行评估，并设立了相应的指标和评价体系。

1. 办学理念评估教育示范校应具备明确的办学目标和愿景，并采用科学合理的教育理念指导教育教学工作。

评估时将考察学校的教育发展规划、教育目标制定、办学特色和教育改革实践等情况。

2. 师资力量评估在教育示范校中，优秀的教师队伍是关键。

评估将对学校师资力量进行评价，包括师资结构、师资水平、教师培训与发展等方面。

此外，还会考量学校的管理机制是否能够有效支持教师的专业发展与成长。

3. 教育教学质量评估教育示范校的教育教学质量是评估的核心内容之一。

评估将综合考察学生学业成绩、教师教学质量、教育教学管理水平、教育资源配置等方面，以确保学校为学生提供高质量的教育教学服务。

4. 学生发展评估评估将关注学生的全面发展情况，包括学生素质教育、学生综合能力培养、学生心理健康等方面。

学生在学校的全面发展是教育教学工作的最终目标之一，评估结果将考量学校对学生全面发展的实际贡献。

5. 学校管理评估学校管理评估将考察学校的组织架构、管理体制、教育资源配置、规章制度建设等方面，以确保学校的管理水平与办学质量相匹配。

评估结果将对学校的管理工作进行全面的评价，为学校管理者提供改进和发展的方向。

通过对云南省现代教育示范校的评估，有助于选拔和认定一批优秀的学校，为云南省乃至全国教育教学改革提供可借鉴的经验和示范。

同时，也将激发各学校的办学热情和积极性，促进整个教育系统的健康发展。

为了推动云南省教育现代化的进程，我们将持续改进评估标准，根据实际需求进行修订和完善，以确保评估工作的科学性、客观性和公正性。

教育示范校评估标准的实施将为云南省教育事业的发展奠定坚实的基础，培养更多优秀的人才，为社会经济发展做出积极贡献。

云南省幼儿园办园水平综合评价标准

4.按班设置的幼儿厕所宜男女分间或分隔设置，大便器不少于6个（女4男2）、小便器不少于4个，均应设隔板。盥洗台水龙头不少于6个。配备教师专用盥洗设施。
5.保健观察室常用设备、器械、外用药品和晨检用品齐全符合要求。
6.班级卫生保健和消毒设备安全、卫生、齐备，按规定使用。
7.厨房灶具安全齐备，配有电冰箱、烤箱、蒸箱、消毒柜、留样柜等主要设备，摆放位置科学合理、便于使用。
3.有相对分割的软、硬地面，有30 m直跑道、运动场、沙坑、戏水池、种植园或饲养角、洗手池等户外活动区域。
4.宜集中设置绿化地，绿地率（含垂直绿化）不少于30%。
5.环境具有安全性、教育性、科学性、参与性、趣味性和经济性。
（30-27）
有一项要素未达到一级要求（26-23）
有一项以上要素未达到一级要求（22-10）
7.有办公使用的计算机和网络，各类教学资料、图书资料、电子音像资料、教学用具较为丰富。幼教刊物不少于5种，教师用书（理论资料、刊物）人均20册以上，经常补充更新。
（30-27）
一二项要素未达到一级要求（26-23）
有二项以上要素未达到一级要求（22-10）
B3人员配置（60）
C6配备数量（30）
1.教职工与幼儿比达到规定的（全日制）1:7、（寄宿制）1:5要求。
6.有独立设置、规模适宜的食堂（达到A级食堂标准）。
7.各活动室布置得当，使用合理，充分发挥效益。
（40-34）
有二项要素未达到一级要求（33-27）
有二项以上要素未达到一级要求（26-15）
C2场地环境（30）
1.户外活动场地应设每班专用场地和全园共用活动场地，生均面积不少于4㎡。
2.园舍朝向良好，场地布局合理，日照充足，道路平整防滑，排水通畅，清洁整齐。

云南省语言文字规范化示范校评估流程

云南省语言文字规范化示范校评估流程
一、评估依据：《云南省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》（2010年修订）；
二、实地检查评估，时间为半天，主要环节如下：
（一）评估组听取学校工作汇报（15分钟含专题篇）。

（二）查阅规章制度及落实情况、工作计划总结、学生作业（各学科）、教师普通话等级、各项活动开展等档案资料，校园用语用字（30分钟）。

（三）分组随机听课，了解师生课堂用语及书写情况（40分钟）；
（四）召开教师座谈会，走访学校教职员工,了解校园用语情况（30分钟）；
（五）评估组整理、分析评估信息，按照评估标准打分。

在此基础上，综合分析、评估学校语言文字工作，形成评估意见（40分钟）。

（六）评估组向学校反馈评估意见。

评估意见一般包括工作简述、成绩及建议三个部分（20分钟）。

语言文字规范化示范校评估评分细则(省级)

分值
4
10+5
10+3 2 3
2+2 3+1
自评得评估
分
依据
3
C项查阅相关资料、听课、问卷座谈
9
9 2
3
Байду номын сангаасD项查阅相
关资料、
2
座谈、实
地考察
2
武威市语言文字规范化示范校评估评分细则
评估指标及内涵
实施要求及评分标准
A综合管理
(1)学校语言文字工作有制度、有计划、有检查和改进措施，1分
A1语言文字工作列入学校议事日
程
(2)学校重视教师的语文素养，有增强教师语言文字应用能力的激励机制，2分
(3)各科教学均重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，1分
(1)师范类专业应届毕业生100%普通话水平达到二级乙等及以上，2分；每少10%，扣1分
(2)非师范类专业应届毕业生85%参加过普通话培训和测试，2分；每少10%，扣0.5分；应届毕业生80%普通话水平达到规定等级，2分；每少10%，扣0.5分
C4学生具有相应的语言文字应用
能力
(3)学生能使用普通话和规范汉字进行正常的社会交往,2分；检查中发现1人不会说普通话或不会写规范汉字,扣1分
(4)教师积极参加经典诗文诵读活动，1分
(5)教师参加有关国家通用语言文字方面的比赛，获国家级或省、市级荣誉奖，增加2分
(1)普通话口语教师普通话水平100%达到一级乙等及以上，2分，有1人未达到不得分
B4语文教师用语
(2)语文教师普通话水平100%达到二级甲等及以上,2分；每少10%，扣1分；100%达到一级乙

云南省现代教育示范校评估标准

云南省现代教育示范校评估标准云南省教育厅为了推动教育现代化的进程，提升学校教育质量，制定了云南省现代教育示范校评估标准。

这一标准旨在鼓励学校加强现代教育理念的实施，培养学生创新能力和实践能力，促进教育信息化、智慧教育的发展。

本文将详细介绍云南省现代教育示范校评估标准的几个重要方面。

一、教育理念与学校文化1. 概述云南省现代教育示范校应树立面向全体学生的教育理念，注重培养学生终身学习的素养。

2. 标准要求学校应制定可行、有效的教育目标和教育方案，注重学生个性发展和多元智能的培养。

学校应倡导创新文化和积极进取的精神，营造尊重师生关系、良好学风和积极向上的校园文化。

二、师资队伍建设1. 概述云南省现代教育示范校应具备一支优秀的师资队伍，拥有高学历、高职称、高教学水平的教师。

2. 标准要求学校应注重教师的培养与发展，加强师资队伍的专业化建设。

学校应制定符合实际的教师招聘和评聘制度，提供良好的培训机会和晋升通道，激励教师积极进取。

三、课程设置与教学实施1. 概述云南省现代教育示范校应建立有特色的课程体系，注重培养学生的创新精神和实践能力。

2. 标准要求学校应根据本校实际情况，结合学生的需求和兴趣，开展合理的课程设置。

课程应符合国家教育政策和云南省的教育要求，注重理论与实践相结合，培养学生的专业技能和综合素质。

四、教育信息化与智慧教育1. 概述云南省现代教育示范校应充分利用现代技术手段，推进教育信息化和智慧教育的发展。

2. 标准要求学校应建立完善的教育信息化管理系统，配备先进的教育技术设施，提供教师与学生共享的教育资源。

学校应推广使用教育移动应用和在线学习平台，提高教学效果和学习质量。

五、学生综合素质评价1. 概述云南省现代教育示范校应注重学生综合素质的培养和评价，推动学校的全面发展。

2. 标准要求学校应建立科学、客观、公正的学生综合素质评价体系，包括学业水平、品德修养、实践能力、创新精神等方面的评价内容。

幼儿园语言文字规范化工作评估标准

幼儿园语言文字规范化工作评估标准目标本评估标准旨在评估幼儿园语言文字规范化工作的质量和有效性，确保幼儿园内语言文字的正确使用和规范化。

通过评估，可以促进教师对幼儿的语言文字教育的重视，提高幼儿园教学的质量。

评估标准1. 教师语言文字能力评估教师的语言文字能力，包括语言表达能力、字词准确性和专业术语的运用。

指标：- 教师的语言表达清晰、流利，能够准确传达信息；- 教师使用的字词准确无误，避免使用俚语和口语化表达；- 教师能够运用相关专业术语，符合规范和标准。

2. 学生语言文字能力培养评估幼儿园在语言文字能力培养方面的工作，包括语音、词汇、语法和表达能力的培养。

指标：- 幼儿具备清晰的语音表达能力，发音准确、流利；- 幼儿掌握适合年龄段的词汇，并能够正确运用；- 幼儿理解和运用基本语法规则；- 幼儿能够用适当的方式表达自己的想法和感受。

3. 语言文字环境建设评估幼儿园内的语言文字环境建设，包括教室、图书馆和活动场所等。

指标：- 教室内设有充足的语言文字研究资源，如字卡、图画书等；- 图书馆提供丰富多样的语言文字读物，适合不同年龄段的幼儿阅读；- 活动场所设置语言文字游戏和活动，鼓励幼儿积极参与。

4. 家园合作评估幼儿园与家庭的合作程度，在语言文字教育方面的互动与配合。

指标：- 幼儿园与家庭建立有效的沟通渠道，及时交流关于幼儿语言文字方面的情况；- 家长积极参与幼儿的语言文字培养，与教师共同合作。

结论通过对以上评估标准的评估，可以客观地评估幼儿园语言文字规范化工作的质量和有效性。

在评估的基础上，幼儿园可以针对不足之处进行改进和提升，从而更好地促进幼儿的语言文字发展和提高教学质量。

午街铺镇中心小学语言文字规范化示范校评估表

座谈访问、听课、听取汇报及上级意见
A2.2 纳入师资管理
6分
普通话等级达标作为教师录用、聘任的条件之一，并落实，3分；每缺一项，扣1分。
语言文字工作列入教师业务考核、评优的条件之一，并落实，3分；每缺一项，扣1分。
6
听取汇报
查阅资料
座谈问询
A2.3 纳入学生管理
4分
语言文字规范要求纳入培养目标、学生行为规范和技能训练的内容，有检查落实记录，3分。
10分
本栏内容由学校自行填写。
1. 要求展示本校开展语言文字规范化工作的特色与成果，5分。
如开展语言文字教（科）研活动；开展有关语言文字规范化的教学改革或研究实验；组织师生进行社会用语用字调查，写出调研报告；举办或承办有一定影响力的语言文字规范化活动等。
2. 语言文字工作必须取得一定成效，有可供推广的开展语言文字规范化工作经验等，5分。
2. 能进行即兴演讲，且主题鲜明、层次脉络清晰、语言准确生动、表达流畅，3分。
4
查阅资料、
各类获奖证书、座谈访问
B2
学生用语规范
14分
B2.1校内外使用普通话
6分
1. 在课堂教学活动和各类集体活动等公众场合使用普通话，2分。
2. 70%以上的同学参加过校外普通话实践活动，趣味性强，有效果，2分。
3. 在教学区与教职员、同学交谈时使用普通话，2分。
40%以上的其他学科教师普通话水平达到二级甲等以上，1分。
职工参加普通话培训，70%达二级乙等以上，30%达到三级甲等以上，2分；少10％扣1分，少20％不得分。
6. 教职员工普通话水平达标率低于90％，不得评为示范校。
8
查阅普通话等级证书原件、
问卷测查、座谈访问