《看松鼠做巢》(第一课时)
看松鼠做巢徐盛
表演高空走树枝
表演无伞降落
甩动它漂亮蓬松的大尾巴
打着它的尾巴旗子 一纵一跳地跑过街， 到对面树林串门去了。
我想，这样小松鼠就不必 费劲地到地上去捡枯叶了—— 小橡树上，枯叶有的是。
它对我为它准备的树叶竟 然不理不睬，一如昨天，依 旧匆匆爬下，从地上叼起树 叶，又匆匆爬上去。
我得意地想，如果小松鼠够 聪明，一定会叼着这又轻又暖 的新材料去做巢。
早晨，阳光照到树梢，小松 鼠又出现了。它匆匆爬下，又匆 匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。
我暗自得意：没有别的选 择，它只有用我的材料了。
想不到一切都白费心机！它 竟绕到别的树下叼来落叶。
它对我为它准备的树叶竟然不理不 睬，一如昨天，依旧匆匆爬下，从地 上又匆匆上去，嘴里叼 着的，还是树叶。
想不到一切都白费心机！它竟绕到 别的树下叼来落叶。
我不再尝试别的办法了。小松 鼠继续重复着同样的工作，忙忙 碌碌地叼落叶。秋已深，冬天就 要来临。不久，大雪会把所有的 落叶和橡树掩盖起来。但是我相 信，那只白肚子小松鼠高高地蜷 卧在自己用最好的材料铺就的巢 里，过得非常舒适。
鄂教版四年级语文上册教案看松鼠做巢
鄂教版四年级语文上册教案看松鼠做巢教学目标：1.了解松鼠习性和生活习惯，培养学生爱护动物的意识和保护环境的责任感。
2.抓住文章主旨，增强学生阅读理解能力。
3.通过观察图片和语言描述，让学生从感性认识上理解松鼠的栖息环境和巢穴建筑方式。
4.通过学习松鼠栖息环境的变化，让学生认识到自然灾害对动物栖息环境的影响，启发学生思考如何保护动物和自然环境。
教学重难点：重点：理解松鼠巢穴的建筑过程和松鼠习性。
难点：通过学习松鼠的变化认识到自然环境对动物的影响。
教学步骤：【导入】1.引入主题小朋友，你们家楼下或者校园里有没有看到过小松鼠呢？它们长得非常可爱，而且善于攀爬跳跃，非常灵活。
今天我们就来学习一下小松鼠的生活习性，看看它们是怎么建巢巢的。
【讲授】2.先让学生观察图片，引导学生从感性认识上了解松鼠巢穴的形态特征。
（呈现PPT图片）通过图片描述，发现这是一个树洞，里面的东西不是树叶，而是松果和松子，这时询问一下小朋友，大家看这是什么东西？（带领学生发现里面是松果和松子）还有，小朋友能看出树洞里的东西为什么都是松果和松子吗？（引导学生发现这是松鼠的食物，也是松鼠做巢的材料）。
3.播放课文，让学生仔细听课文。
播放完成后，让学生把巢穴的建筑过程画一张素描图，自己进行创作。
（课文录音或者视频可在电脑或者投影仪上播放）4.呈现小组讨论内容：通过老师口头提问或者表格呈现，来让学生分组讨论关于松鼠的几个问题，以课题主题进行贯穿。
当老师引导到松鼠的栖息环境和季节变化时，可以通过图片呈现，引导学生理解范围内的栖息环境变化并对比和分析，让学生学会通过数据和事实来进行学科研究和推理。
5.学生根据所学知识设计松鼠居住的环境，通过刚刚的讨论，让学生能够更好的理解松鼠栖息环境的重要性，并学会如何保护小松鼠，同时保护我们的环境。
【展示】6.学生展示自己所设计的松鼠居住模型，展示同时让学生总结自己学到的知识，并对自己曾犯的错误进行总结。
【总结】7.总结今天的学习内容，让学生扩展自己的思维，总结学习内容，让学生了解人与自然关系，增强学生的环保意识。
《看松鼠做巢》
松鼠会四处寻找材料，如树叶、树枝、草和松果等，以建 造它们的巢。它们通常会在附近的树上收集这些材料。
维护巢穴
松鼠会定期维护它们的巢穴，确保它的安全和舒适。如果 发现有损坏或被破坏，它们会立即进行修复或重建。
策略
适应环境
松鼠会根据环境的变化来调整它 们的巢穴。例如，如果它们发现 巢穴周围有很多人为干扰，它们 会选择在其他地方建造新的巢穴
储存食物
为了准备冬季，松鼠还会储存食物 。
整理材料
松鼠会整理和筛选材料，选择合适 的尺寸和形状。
搭建巢穴
搭建框架
松鼠会先搭建一个框架，作为巢穴的基础。
修饰巢穴
松鼠会用细小的树枝和树叶修饰巢穴，使其 更加舒适和安全。
添加材料
松鼠会一层一层地添加材料，逐渐形成巢穴 的形状。
使用唾液
松鼠还会使用唾液来粘合材料，使其更加牢 固。
生态平衡
松鼠做巢可以促进森林生态系统的平衡和稳定，因为它们 会利用树枝和树叶构建巢穴，从而减少枯枝败叶的堆积， 有利于森林的健康生长。
生物多样性
松鼠做巢可以促进生物多样性的形成，因为它们会选择不 同类型的食物来构建巢穴，从而增加了森林中不同物种之 间的交流和互动。
环境美化
松鼠做巢还可以为周围环境增添美感，因为它们会将巢穴 建在树枝上，形成一种自然的装饰，使森林变得更加美丽 和壮观。
生态价值
松鼠做巢对于生态平衡有着重要的价值。它们藏食、储存食物，有助于
减少食物浪费和防止饥荒。此外，松鼠还能传播种子，促进植物繁殖和
生态系统的平衡。
我们对未来研究的展望
深入研究
对于松鼠做巢的行为和技巧，我们仍有许多未知领域。未来可以进一步深入研究松鼠做巢 的细节，如它们如何选择材料、如何建造结构等。
四年级语文上册第四单元看松鼠做巢课件1鄂教版1
它们有的表演高空走树枝
它们有的表演高空走树枝
有的表演无伞降落
有的像舞彩 带似的甩动 它漂亮蓬松 的大尾巴
有的像舞彩 带似的甩动 它漂亮蓬松 的大尾巴
打着它的尾巴旗子一纵一跳 地跑过街，到对面树林串门去 了。
这真是一群可＿＿＿爱＿＿ 的小松鼠！
自读课文3-9自然段，看看松 鼠是怎样做巢的？
匆匆：急急忙忙的样子。 一如：同某种情况完全一样。 白费心机：花费了心机而没有效果。 得意：称心如意。 终究：最后。 蜷卧：弯着身体卧倒。 就近取材：就在近处选取需要的材料
或人才。
近义词
喜欢——喜爱 舒适——舒服
仍然——仍旧
反义词
喜欢——讨厌 相信——怀疑
得意——失意
书中明确写出人造棉是“又轻又暖”
的，肯定比树叶好，那为什么还在
最后说树叶是最好的材料呢
• 因为对于松鼠而言，自己亲手做好的巢是 最好的，做巢的过程中，松鼠表现得十分 执着认真，让作者十分感动和佩服。
本文主要写了 “我”看松鼠 表演及看松鼠 做巢的经过。 描绘了一只可 爱执着的松鼠 形象，表达了 我对松鼠的关 爱和赞美之情。
• C、对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队
• 或人员行动的安全。
D、遮盖。
• （1）不久，大雪会把所有的落叶和橡树掩盖起来。（ ） （2）他故意转过脸去，想掩饰刚才的窘态。 （ ） （3）在赵大叔的掩护下，我成功地混过了敌人的哨卡。 （） （4）在茂密的树叶掩映下，小路显得格外幽静
再见
1920年 著 名作家 本名潘佛彬 原籍 江苏 寄籍辽宁 现居台湾
她的小说《如梦记》、
《莲漪表妹》、《马兰自 传》（后改名为《马兰的 故事》）都是得奖作品。 写了不少儿童文学作品， 又编纂《中华儿童丛书》、 《中华儿童百科全书》。 在儿童文学的园地里，不 仅有儿歌、童话、儿童故 事、儿童散文等的创作， 也有翻译作品，并且深耕 广植到现在，是位资深的 优秀作家。
《看松鼠做巢 》课件第一课时
松 鼠的耳朵和尾巴的毛特别长，能适应树上生活；它们 使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。在黎明和傍晚，也会离 开树上，到地面上捕食。松鼠在秋天觅得丰富的食物后，即 会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，同时以泥土或 落叶堵住洞口。松鼠一般以草食性为主，食物主要是种子和 果仁，也会吃水果如樱桃等。部分物种会食昆虫，其中一些 热带物种更会为捕食昆虫而进行迁徙，甚至叼走山雀雏鸟。 它们主要以橡子、栗子、胡桃等坚果为食，也喜欢吃松 籽，常到针叶林寻松籽吃，也吃松树的嫩枝叶、树皮、菌类 以及昆虫、小鸟等。有贮藏食物的习性。
这篇课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢这两件事。
它们有的表演高空走树枝， 有的表演无伞降落，有的像舞 彩带似的甩动它漂亮蓬松的大 尾巴。
有的……有的……有的……一只
• 下课了，同学们来到操场上玩耍。他们有 的————————————,有的——— ——————————,有的—————— ———————————。
松鼠是一种十分可爱的动物，被称 为橡树林里的精灵。今天我们来学习 第11课《看松鼠做巢》，看看文中可 爱的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景 吧。
• 1.自由读文，读准生字的音，读通读顺句子 ，难度的地方多读几次。 • 2思考：课文主要写了什么？
词语
Xuán 旋 转 xián 嫌 弃 cōng cōng 匆 匆 quán wò 蜷 卧 zòng 一 纵 一跳 shī 湿 润 shāo 树 梢 shì 舒 适 xiàng 橡 树 fèi 费 劲 mián 棉 花 yǎn 掩 盖 fù 附 近 lǐ 理 睬 rào 围 绕
1、课后把方格里的字写一写 2、观察一种小动物的活动情况，用“有的......有的 ......有的......”把动物活动情况说一说。
《看松鼠做巢》(第一课时)
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学习课文第二自然段。边读边思 考：松鼠是怎样表演的？用笔勾画有 关词句。 它们有的表演高空走树枝，有的 表演无伞降落，有的像舞彩带似的甩 动它漂亮蓬松的大尾巴。
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我曾经注意 到一只松鼠，它 把尾巴夹起来旋 转，左转几次， 右转几次，玩了 好半天，然后打 着它的尾巴旗子 一纵一跳地跑过 街身毛，尾巴翘， 不会走，只会跳。
打一动物
2
3
4
松鼠亦称灰鼠。体毛灰色、暗褐 色或赤褐色，腹面白色。用树叶、 草苔筑巢。嗜食松子和胡桃等果 实，有时食昆虫和鸟卵。年产 1—4窝，每窝5—10仔。分布于 我国东北至西北，以及欧洲各地。 毛皮可制衣，尾毛可制笔。
11、看松鼠做巢
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11、看松鼠做巢
第二课时
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自读课文3-9自然段，看看松 鼠是怎样做巢的。
要求找出相关语句：
在观察松鼠做巢时，“我”给 松鼠提供了哪些帮助？松鼠又是 怎样的反应？
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“我”提供的帮助： 1、帮松鼠找来了干树叶； 2、提供人造棉； 3、找来大床单。 松 鼠： 1、它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一 如昨天，依旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆 匆爬上去。 2、它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的， 还是树叶 3、想不到一切都白费心机！它竟绕到别的树 下叼来树叶。 理解带点词语在句中表达的意思。 21
“竟然、依旧、还是、想 不到、竟”等词语表明， 作者对松鼠提供树叶而 它却不理不睬太出乎意 料之外了，由此反衬出 松鼠做巢的执着。
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本文主要写了 “我”看松鼠 表演及看松鼠 做巢的经过。 描绘了一只可 爱执着的松鼠 形象，表达了 我对松鼠的关 爱和赞美之情。
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看松鼠做巢第一课时
一、谜语激趣：1、像老鼠，眼睛圆，灰身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。
2说说你知道的松鼠的资料3 出示松鼠资料松鼠亦称灰鼠。
体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
4板书课题，介绍作者潘人木生于1920年著名作家本名潘佛彬原籍江苏寄籍辽宁现居台湾她的小说《如梦记》、《莲漪表妹》、《马兰自传》（后改名为《马兰的故事》）都是得奖作品。
写了不少儿童文学作品，又编纂《中华儿童丛书》、《中华儿童百科全书》。
在儿童文学的园地里，不仅有儿歌、童话、儿童故事、儿童散文等的创作，也有翻译作品，并且深耕广植到现在，是位资深的优秀作家二、初读：1、自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
橡树嫌弃不理不睬掩盖旋转一纵一跳附近潮湿匆匆忙忙树梢棉被白费力气围绕蜷卧舒适蓬松曾经串门终年观赏视线影子仔细叼着绑在费劲得意混杂又轻又暖撒满尝试重复忙忙碌碌2、把生字送回课文再读课文，课文讲了些什么事/?看松鼠表演（2）看松鼠做巢（3-9）3.三、精读：学习课文第二自然段。
1、边读边思考：松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关词句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种不同方式。
4.学生自由读这一段。
（1）指名读，教师相机评议指导朗读。
（2）齐读。
四、学习生字：费卧。
四年级上册语文教案11看松鼠做巢鄂教版
四年级上册语文教案11看松鼠做巢鄂教版认知目的：1、学会本课的生字，看法5个二类字。
2、读课文，找出〝看松鼠扮演〞〝看松鼠做巢〞的段落。
3、抓住重点词句了解课文内容。
4、能写一段话，引见自己喜欢的植物。
才干目的：1、能正确流利地朗诵课文。
2、读课文时，能找出〝看松鼠扮演〞〝看松鼠做巢〞的段落。
3、能抓住重点词句了解课文内容。
对课文停止了解。
教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着。
教学难点：在了解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞誉之情，思索人与植物的关系!第一课时：处置生字词的识写，正确流利的朗诵课文，理清文章头绪、学习〝看松鼠扮演〞的段落。
〔略〕第二课时：一、温习导入。
师：上节课，我们一同欣赏了松鼠精彩的扮演，这节课，让我们随作者一同去看松鼠做巢吧！——齐读课题二、品读课文3—9自然段。
1、师：在看松鼠做巢的进程中，作者给它提供了哪些协助，结果怎样？请大家自在朗诵课文3—10自然段，边读边在课文中作上记号。
2、指名答，板书——白费心机〔了解其含义〕3、师：作者为小松鼠究竟费了哪些心思呢？让我们一同来看看作者第一次协助松鼠的情形吧！4、〔出示课文第5、6自然段〕指名读，思索并在文中作批注：从作者的哪些详细做法中能看出作者费了心思？由此大家又能感遭到什么呢？5、指名说，师现场批注。
指点读有关句子。
过渡：既然它认定只要地上的东西好，作者只好想别的方法协助它——混杂天然棉。
6、品读课文7、8自然段。
思索并在文中作批注：在第二次的协助中，作者又费了哪些心思？又能体会到什么？7、同桌间交流批注的内容后，指名回答。
过渡：虽然小松鼠坚持叼树叶，但作者仍不死心，又给他提供了第三次协助。
8、齐读第九自然段，自在谈感受。
〔小松鼠其实不需求人类的协助，尊重它们才是对它们最好的关爱〕三、品读课文第10自然段，总结全文。
1、师：作者明白了这些吗？从哪儿可以看出？2、〔齐读第10自然段〕〝最好的资料〞指什么？3、师小结：看来，作者也不得不供认松鼠自己叼的树叶才是它最好的资料，他也一定明白了人与植物之间尊重它们自己的选择才是对它们最好的关爱。
小学语文鄂教版四年级上册第四单元《看松鼠做巢》优质课公开课教
小学语文鄂教版四年级上册第四单元《看松鼠做巢》优质课公开
课教
小学语文鄂教版四年级上册第四单元《看松鼠做巢》优质
公开课教学计划教师资格证书面试试教学计划
1教学目标
1.学习10个单词，了解5个单词
2.正确、流利地阅读课文
3.读课文,找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
学会抓住重点词句理解课文内容的方法。
4.感受小松鼠的执着和作者对小松鼠的爱与赞美，思考人与动物的关系。
2学情分析
学习如何理解文本内容，感受小松鼠的执着和作者对小松鼠的爱与赞美，思考人与动物的关系，这是学习本文的重点和难点。
学习和理解段落是教学大纲对中年学生的学习要求，也是学生难以突破的。
根据本课内容和本班学生的学习情况，在教学中，我将注意引导学生掌握阅读的关键词和句子，从而理解段落和文本的内容，突破和升华文章的中心和情感！
3重点难点
1.了解松鼠如何坚持不懈地寻找落叶筑巢，了解松鼠坚持不懈地筑巢。
2、在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情,思考人和动物之间的关系。
4.教学过程
4.1第二学时
4.1.4教学活动
活动1【导入】一．复习导入
上节课，我们跟着作者欣赏了小松鼠的精彩表演，这让我们像橡树林中的精灵。
在这节课上，让我们继续和作者一起看小松鼠窝！活动2[教学]2。
阅读文本3-9自然段落，并将自然段落3-9的内容视为一个整体。
看松鼠做巢教案
《看松鼠做巢》教学设计(鄂教版四年级上册)--------------------------------------------------------------------------------小学语文教学资源网→语文教案→《看松鼠做巢》教学设计(鄂教版四年级上册) 2012-07-01一、说教材：《看松鼠做巢》是鄂教版义务教育课程标准试验教材四年级上册的一篇课文它通过“我”认真地观察，生动地再现了松鼠表演以及做巢的过程本文语言通俗、描写生动，详略得当对松鼠细致的观察，跃然纸上阅读这篇文章学生不仅从中感受到作者对松鼠的喜爱之情，感受到松鼠做巢的执着，还能引发他们思考人与动物的关系！二、说目标：四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《看松鼠做巢》这一课的特点，我准备分两课时进行教学第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络、学习松鼠精彩的表演下面我重点说说第二课时的教学目标根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合中年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我制定了以下教学目标：认知目标：1、学会本课的生字，认识5个二类字2、读课文，找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落3、抓住重点词句理解课文内容4、写一段话介绍自己喜欢的动物能力目标：1、能正确流利地朗读课文2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落3、能抓住重点词句理解课文内容对课文进行理解体验目标：在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱情感目标：调动学生对动物喜爱之情，思考人与动物的关系教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着教学难点：在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情，思考人与动物的关系!三、说教法和学法：根据教材的特点和配合学生的年龄特点，通过多种形式的朗读法，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、交流、体会、逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼注重讨论、合作、交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地完成教学目标四．说教程（第二课时）在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的：让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学我的教学过程是这样设计的：复习导入通读，直奔重点品读，会情悟意总结提升一、复习导入：导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能我采用了复习导入，用引读的方法，复习旧知识，过渡到新的内容.二、通读，直奔重点明确文中主要围绕在小松鼠做巢时，“我”给了小松鼠的哪些帮助以及小松鼠时怎么做的我设计了让同学们自由读课文39自然段，想想：小松鼠做巢时，“我”给了它哪些帮助？为什么这么做？小松鼠的执着，文中其实通过了“我”帮助小松鼠后的得意与小松鼠的行为形成对比，衬托出了小松鼠的执着如何突破这一难点？我想首先必须把握“我”对小松鼠的帮助有哪些，以及我为什么要这样帮让学生在字里行间体会我对小松鼠的那份关爱，为后文体会小松鼠的执着做铺垫三、品读，会情悟意领会“我”帮助小松鼠的得意之情、关心之情！悟小松鼠的执着、思考人与动物的关系1、学习课文39自然段，感受我的得意阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读又是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践我设计了问题：请同学们默读课文39自然段，勾画出：每次帮助小松鼠时，我得意的想法的句子交流后让自由读读这些句子，你从哪些词语能体会到我很得意？阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力在学生的读、议后，再进行全班交流，此时教师的点拨尤为重要最后让学生通过感情朗读再现我的得意！有点读、男生读、女生读，全班读，采用多种形式的读，在读中感受我的得意！2、学习课文39自然段，感受小松鼠的执着我如此得得意，那小松鼠是怎么做的？“兴趣是最好的老师”学生会非常想知道每次帮助小松鼠，小松鼠是怎么做的！我设计了请同学们再次默读课文39自然段，画出写小松鼠怎么做的句子！这样我的得意和小松鼠的行为形成了强烈的对比，学生交流后，让学生自己说说：这是一只怎样的小松鼠？学生很深切感受到小松鼠的执着！此时，教师简单介绍关于松鼠做巢的小知识，激发他们的学习兴趣，同时为感情朗读做准备，多次点读体会小松鼠的执着！语文是实践性很强的课程，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律因此，在这一教学环节还设计了对学生进行语言文字的训练，让学生去掉“竟然、竟、依旧、想不到”这几个词语，感受“我”的意外，衬托了小松鼠的执着，再进行第二次感情朗读，设计了练读、点读、师生对比读，多种形式的读，做到以读悟情，以声传情3、学习课文第10自然段，思考人与动物的关系学生对语文材料的反应是多元的，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验我为什么不再尝试帮助小松鼠了？看似简单的问题，却让孩子们不得不思考：人与动物的相处了！四、总结提升《看松鼠做巢》教学反思(鄂教版四年级上册)--------------------------------------------------------------------------------小学语文教学资源网→语文教案→《看松鼠做巢》教学反思(鄂教版四年级上册) 2012-07-011、文章有趣，理解难度不大教师按照“我”帮助小松鼠后的心情和小松鼠怎么做的两条线索理解课文内容，这样安排学习顺序，便于不断加深对“我”和小松鼠的认识，句子集中起来教学，从纵向上也可作比较对三段式课文结构，以往老师们喜欢用教扶放的方法，这位老师这样的尝试，有新意2、指导学生体会重点词语的表情达意的作用时，过程简练，有效比如：在指导学生体会“竟然”“竟”“想不到”“依旧”这些词表达的作用时，教师一次出现三个句子，将三个句子中的这些词语全部隐去，让学生读后再与保留这些词语的句子作比较避免了一个句子一个句子去掉词语比较的繁琐，整体出现给学生的印象深刻，也便于指导朗读3、一些细节耐人寻味：A在老师布置了带着问题自由读书的任务后，教师追问一句“听清楚没有？”以生为本的执教理念弥漫开来B文中有三处写“我”帮助松鼠后暗自得意的句子在整理排出这些句子时，教师有意降低学生个体学习的难度，提出只找一个“得意句”学生交流时可以集少成多，合作完成筛选信息这个任务需要商榷的：1、在指导学生体会松鼠执着的环节，学生发问：“为什么小松鼠不用人造棉？”教师的解答（大概印象）：通过查资料，知道松鼠会用叶子、羽毛、苔藓等做巢，这只小松树不用人造棉真是太特别了教师的教学关注点是帮助学生体会松鼠的执着，至于对小松鼠为何这么执着没有作过多的思考当然，因为我们所用的教材涉及的知识是包罗万象的，教师难免会挂万漏一课堂遇到这样思维活跃，探究精神强的学生，怎么办呢？首先肯定，要是问题与教学问题有关联，不妨把问题交给学生讨论，老师再牵引；要是问题与教学问题关联不大（比如这个学生提出的问题）在表扬其爱提问之后，可以存疑，快速转到教学问题上来而不是用自己的知识储备去解这燃眉之急2、教学中指导学生读的频次多，读的实践活动也很丰富但不少地方的读都是平面推进，缺少提高在体会小松鼠执着时，教师指导朗读，师生对比读，点读39段目标是读书小松鼠的执着和作者的惊讶这些句子难读吗？不难读难理解吗？不难理解多读几遍对这种感受就能加深吗？好像不能所以读的层次性不够，就成了平面推进3、尊重就是爱，文章的主旨用这句话概括很精彩但对主旨的感悟和认识略显单薄文章最后收尾太快，老师的智慧结晶体现得很充分，学生的感悟和升华不够《看松鼠做巢》教学设计(鄂教版四年级上册)--------------------------------------------------------------------------------小学语文教学资源网→语文教案→《看松鼠做巢》教学设计(鄂教版四年级上册) 2012-07-01教学目标：知识与技能：1、认识15个生字，并掌握其中10个生字（注意“匆、费、卧”的写法）2、通过阅读，了解文章主要内容。
看松鼠做巢课件
看松鼠做巢课件看松鼠做巢课件松鼠是一种灵活、机智的小动物，它们以其独特的巢穴建造技巧而闻名。
在这篇文章中，我们将探讨松鼠建造巢穴的过程，并了解它们是如何利用自然资源和环境因素来满足自己的需求。
一、松鼠的巢穴类型松鼠的巢穴类型多种多样，根据不同的物种和环境条件，它们可以选择建造树洞巢、叶巢或者球形巢穴。
树洞巢是松鼠最常见的巢穴类型，它们会利用树干上已有的洞穴或者将树洞挖掘得更大更适合自己居住。
叶巢则是由松鼠用树叶、树枝和草等材料编织而成的结构，它们一般建造在树枝的交叉处，提供了一个相对安全的居住环境。
球形巢穴则是松鼠在树上搭建的一个小型球形结构，它们通常用来休息或者避难。
二、巢穴建造的过程松鼠的巢穴建造过程可以分为几个步骤。
首先，松鼠会选择一个合适的树木或者树洞作为巢穴的基地。
然后，它们会收集各种材料，如树叶、树枝、草和苔藓等，这些材料既可以用来构建巢穴的结构，也可以用来铺设巢穴的床铺。
松鼠会用自己的口水将这些材料粘在一起，以增加巢穴的稳固性。
在建造巢穴的过程中，松鼠会根据自己的需求和环境条件做出相应的调整。
例如，如果巢穴所在的树木在风中摇摆，松鼠会选择更稳固的材料来加固巢穴的结构。
如果巢穴所在的地方温度较低，松鼠会在巢穴的内部铺设更多的树叶和草来保持温暖。
三、巢穴的功能松鼠的巢穴不仅仅是一个简单的居住场所，它还具有其他重要的功能。
首先，巢穴提供了松鼠的安全避难所。
在面临天敌或者恶劣天气时，松鼠可以躲进巢穴中，以保护自己免受伤害。
其次，巢穴也是松鼠繁殖的场所。
母松鼠会在巢穴中生育和哺育幼崽，巢穴为幼崽提供了一个温暖、安全的环境。
此外，巢穴还可以帮助松鼠存储食物。
松鼠会将食物储存在巢穴的一些隐藏的角落中，以备不时之需。
这种行为在冬季尤为重要，因为松鼠需要储存足够的食物来度过整个冬天。
四、松鼠与环境的互动松鼠建造巢穴的过程中，它们与环境之间存在着密切的互动关系。
首先，松鼠需要依靠树木来建造巢穴。
树木提供了巢穴的基础结构，同时也为松鼠提供了食物来源，如树果、种子和树皮等。
鄂教版四年级语文上册11、看松鼠做巢 PPT课件
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
它们有的表演高空走树枝
有的表演无伞降落
有的像舞彩 带似的甩动 它漂亮蓬松 的大尾巴
有的像舞彩 带似的甩动 它漂亮蓬松 的大尾巴
打着它的尾巴旗子一纵一跳 地跑过街，到对面树林串门去 了。
这真是一群可＿＿＿爱＿＿ 的小松鼠！
自读课文3-9自然段，看看松鼠 是怎样做巢的？
要求：
在观察松鼠做巢时，我给松鼠提 供了哪些帮助？结果怎样？
“我”提供的帮助： 1、帮松鼠找来了干树叶； 2、提供人造棉； 3、找来大床单。
松 鼠： 1、它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一
如昨天，依旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆 匆爬上去。
2、它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的， 还是树叶
3、想不到一切都白费心机！它竟绕到别的树 下叼来树叶。
理解带点词语在句中表达的意思。
11、看松鼠做巢
橡树林 一纵一跳 嫌弃 不理不睬 掩盖 旋转 匆匆 附近 湿润 费劲 树梢 人造棉 绕过 蜷卧 舒适
学习课文第二自然段。边读边思考： 松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关词 句。
它们有的表演高空走树枝，有的 表演无伞降落，有的像舞彩带似的甩 动它漂亮蓬松的大尾巴。
它们有的表演高空走树枝
书中明确写出人造棉是“又轻又暖”
的，肯定比树叶好，那为什么还在最 后说树叶是最好的材料呢
❖ 因为对于松鼠而言，自己亲手做好的巢是最 好的，做巢的过程中，松鼠表现得十分执着 认真，让作者十分感动和佩服。
本文主要写了 “我”看松鼠 表演及看松鼠 做巢的经过。 描绘了一只可 爱执着的松鼠 形象，表达了 我对松鼠的关 爱和赞美之情。
《看松鼠做巢》教案及反思
看松鼠做巢教案及反思一、教案1. 教学目标•培养幼儿对松鼠的兴趣和探索精神。
•培养幼儿观察、比较和分析的能力。
•培养幼儿动手操作和解决问题的能力。
2. 教学准备•幼儿园教室或户外环境中有松鼠活动的地方。
•松鼠的图片、视频或幼儿园已经收集到的有关松鼠的资料。
•能够观察到松鼠巢的地方。
3. 教学过程引入： 1. 师问：你们了解松鼠吗？它们住在哪里呢？ 2. 引入材料：给每个孩子一张松鼠的图片，帮助他们认识松鼠，并鼓励他们描述松鼠的特征和习性。
探究： 1. 出示图片：给孩子展示不同种类的松鼠图片，引导他们观察图片，并让他们互相比较不同种类的松鼠。
2. 问题引导：提问孩子们：你们发现了什么不同之处？为什么松鼠会有这样的差异？ 3. 松鼠巢观察：带领孩子们到户外或有松鼠活动的地方，让他们观察松鼠巢的形状和位置。
可以使用望远镜或相机放大松鼠巢的细节。
4.孩子探究：鼓励孩子们使用自己的判断，让他们尝试解答以下问题：- 为什么松鼠要在树上做巢？ - 松鼠巢的材料是什么？为什么选择这些材料？ - 松鼠巢的形状和结构有什么特点？总结： 1. 小结回顾：帮助孩子总结今天的观察和发现，引导他们回答问题并分享自己的观点。
2. 提问引导：提问孩子们：你们觉得松鼠巢的形状和结构有什么优势？为什么松鼠选择在树上做巢？ 3.画画活动：给孩子提供纸、颜料和画笔，让他们画一幅描绘松鼠巢的画作，并分享他们的想法和创意。
二、反思本次教学活动主要以西方国家的实际教材为基础，并结合我国幼儿的实际情况进行了调整和适应。
参与教学的孩子们表现出了浓厚的学习兴趣，他们积极参与观察和提问，并且能够思考和回答问题。
作为教师，我在教学过程中能够充分发挥引导者的作用，引导孩子们观察、比较和分析。
引入松鼠的图片和户外观察松鼠巢的环节，使得教学内容更加具体和生动，提高了孩子们的学习兴趣。
但是，我也发现一些不足之处。
首先，在引入环节的问题引导上，我可能没有充分考虑到孩子们的实际情况和背景知识，导致部分孩子对问题回答不够准确或理解不够深入。
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7
快速浏览课文，思考：想 想课文写了些什么。
8
自读课文。想想课文写了些什么。
这篇课文主要写了“我”看松鼠 表演及看松鼠做巢的经过。
9
橡树 掩盖 附近 树梢 围绕
嫌弃 旋转 潮湿 棉被 蜷卧
蓬松 叼着 混杂 撒满 舒适
曾经 绑在 视线 尝试 得意
不理不睬
一纵一跳
就近取材
又亲又暖
白费力气
暗自得意
25
干枯的小橡树
蓬松的大尾巴
高高地蜷卧
忙忙碌碌地叼落叶
学习课文第二自然段。边读边思
考：松鼠是怎样表演的？用笔勾画有 关词句。
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它们有的表演高空走树枝，有的
表演无伞降落，有的像舞彩带似的甩 动它漂亮蓬松的大尾巴。
14
16
我曾经注意 到一只松鼠，它 把尾巴夹起来旋 转，左转几次， 右转几次，玩了 好半天，然后打 着它的尾巴旗子 一纵一跳地跑过 街，到对面树林 串门去了。
11 看松鼠做巢 11、看松鼠做巢
1
2
松鼠亦称灰鼠。体毛灰色、暗褐 色或赤褐色，腹面白色。用树叶、 草苔筑巢。嗜食松子和胡桃等果 实，有时食昆虫和鸟卵。年产 1—4窝，每窝5—10仔。分布于 我国东北至西北，以及欧洲各地。 毛皮可制衣，尾毛可制笔。
11、看松鼠做巢
6
潘人木 生于 1920年 著名作 家 本名潘佛彬 原籍江苏 现居台 湾
“竟然、依旧、还是、 想不到、竟”等词语表 明，作者对松鼠提供树 叶而它却不理不睬太出 乎意料之外了，由此反 衬出松鼠做巢的执着。
23Leabharlann 本文主要写了 “我”看松鼠 表演及看松鼠 做巢的经过。 描绘了一只可 爱执着的松鼠 形象，表达了 我对松鼠的关 爱和赞美之情。
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作业： 1、用正确的修改符号在原句上修改病句。 （1）松鼠对我心里有点不解，为什么它不就 近取材呢？（2）小松鼠一次又一次继续重复 着同样的工作，忙忙碌碌地叼落叶。 2、写一段话，介绍自己喜爱的小动物。
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11、看松鼠做巢
第二课时
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自读课文3-9自然段，看看松 鼠是怎样做巢的。
要求找出相关语句：
在观察松鼠做巢时，“我”给 松鼠提供了哪些帮助？松鼠又是 怎样的反应？
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“我”提供的帮助： 1、帮松鼠找来了干树叶； 2、提供人造棉； 3、找来大床单。 松 鼠： 1、它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一 如昨天，依旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆 匆爬上去。 2、它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的， 还是树叶 3、想不到一切都白费心机！它竟绕到别的树 下叼来树叶。 理解带点词语在句中表达的意思。 22