分支结构练习课
湖南省C语言(上)教案：第四章分支结构程序设计(高教版).doc
第四章分支结构程序设计分支程序设计章节练习题四、选择题1．若x=0，y=3，z=3,以下表达式值为0的是A. !xB.x<y? 1:0C. x%2&&y==zD. y=x||z/32．以下运算符中优先级最低的运算符为 ,优先级最高的为。
A. &&B. !C. !=D. ||E. ?:F. ==3．若w=1,x=2,y=3,z=4,则条件表达式w<x?w:y<z?y:z的结果为。
A. 4B. 3C. 2D. 14．若w,x,z均为int型变量,则执行以下语句后的输出为。
w=3;z=7;x=10;printf("%d\n",x>10?x+100:x-10);printf("%d\n",w++||z++);printf("%d\n",!w>z);printf("%d\n",w&&z);A. 0B. 1C. 0D. 01 1 1 11 1 0 01 1 1 05．分析以下程序, 下列说法正确的是。
main(){ int x=5,a=0,b=3;if(x=a+b) printf("* * * *\n");else printf("# # # #\n");}A. 有语法错，不能通过编译B. 通过编译，但不能连接C. 输出* * * *D. 输出# # # #6．分析以下程序, 下列说法正确的是。
main(){ int x=0,a=0,b=0;if(x=a+b) printf("* * * *\n");else printf("# # # #\n");}A. 有语法错，不能通过编译B. 通过编译，但不能连接C. 输出* * * *D. 输出# # # #7．分析以下程序, 下列说法正确的是。
第06课 分支结构丨专题练习(解析版)
第06课分支结构丨专题练习(解析版)第06课分支结构丨专题练习(解析版)一、单项选择题1. 以下程序的输出结果是什么?#include <stdio.h>int main(){int a = 5;int b = 3;if (a > b){printf("%d\n", a);}else{printf("%d\n", b);}return 0;A) 5B) 3C) 8D) 编译错误答案：A) 5解析：根据代码逻辑可知，如果a大于b，则输出a的值；否则，输出b的值。
因为a的值为5，大于b的值3，所以输出结果为5。
2. 以下程序的输出结果是什么?#include <stdio.h>int main(){int x = 10;int y = 20;if (x > y){printf("x is greater\n");}else if (y > x)printf("y is greater\n");}else{printf("x and y are equal\n");}return 0;}A) x is greaterB) y is greaterC) x and y are equalD) 编译错误答案：B) y is greater解析：根据代码逻辑可知，如果x大于y，则输出"x is greater"；如果y大于x，则输出"y is greater"；否则，输出"x and y are equal"。
因为x的值为10，小于y的值20，所以输出结果为"y is greater"。
3. 下面哪个选项可以正确实现将两个数按照从大到小的顺序进行排序？A) if (a > b) { temp = a; a = b; b = temp; }B) if (b > a) { temp = b; b = a; a = temp; }C) if (a < b) { temp = a; a = b; b = temp; }D) if (a > b) { temp = b; b = a; a = temp; }答案：D) if (a > b) { temp = b; b = a; a = temp; }解析：选项D中的代码逻辑可以实现将两个数按照从大到小的顺序进行排序。
《算法的三种基本逻辑结构和框图表示》综合练习1
1.1.3算法的三种基本逻辑结构和框图表示第一课时顺序结构与条件分支结构一、选择题1．下列算法中，含有条件分支结构的是()A．求两个数的积B．求点到直线的距离C．解一元二次方程D．已知梯形两底和高求面积2．给出下列程序框图若输出的结果为2，则①处的执行框内应填的是()A．x＝2 B．b＝2C．x＝1 D．a＝53．下列关于条件分支结构的描述，不正确的是()A．条件分支结构的出口有两个，但在执行时，只有一个出口是有效的B．条件分支结构的判断条件要写在判断框内C．双选择条件分支结构有两个出口，单选择条件结构只有一个出口D．条件分支结构根据条件是否成立，选择不同的分支执行4．中山市的士收费办法如下：不超过2公里收7元(即起步价7元)，超过2公里的里程每公里收2.6元，另每车次超过2公里收燃油附加费1元(不考虑其他因素)．相应收费系统的程序框图如图所示，则①处应填()A．y＝7＋2.6xB．y＝8＋2.6xC．y＝7＋2.6(x－2)D．y＝8＋2.6(x－2)5．输入－5，按图中所示程序框图运行后，输出的结果是()A．－5 B．0 C．－1 D．1 6．给出一个程序框图，如图所示，其作用是输入x的值，输出相应的y的值．若要使输入的x的值与输出的y的值相等，则输入的这样的x的值有()A．1个B．2个C．3个D．4个二、填空题7．如图是求实数x 的绝对值的算法程序框图，则判断框①中可填________．8．根据下边的程序框图所表示的算法，输出的结果是______．9．已知函数y ＝⎩⎨⎧log 2x ， x ≥22－x ， x <2.如图表示的是给定x 的值，求其对应的函数值y 的程序框图．①处应填写________；②处应填写________． 三、解答题10．画出计算函数y ＝|2x －3|的函数值的程序框图．(x 由键盘输入)11．已知函数y＝2x＋3，设计一个算法，若给出函数图象上任一点的横坐标x(由键盘输入)，求该点到坐标原点的距离，并画出程序框图．能力提升12．画出解一元一次不等式ax>b的程序框图．13．到银行办理个人异地汇款(不超过100万)时，银行要收取一定的手续费．汇款额不超过100元，收取1元手续费；超过100元但不超过5 000元，按汇款额的1%收取；超过5 000元但不超过100万时，一律收取50元手续费，其他情况不予办理．试设计一个算法描述汇款额为x元时，银行收取手续费为y元的过程，并画出程序框图．第二课时循环结构一、选择题1．算法共有三种逻辑结构：顺序结构、条件分支结构与循环结构，下列说法正确的是()A．一个算法只能包含一种逻辑结构B．一个算法只能包含两种逻辑结构C．一个算法可以包含上述三种逻辑结构的任意组合D．一个算法必须含有上述三种逻辑结构2．下列关于循环结构的说法正确的是()A．循环结构中，判断框内的条件是唯一的B．判断框中的条件成立时，要循环结束向下执行C．在循环执行的几步中要对判断框中的条件变量有所改变才会使循环结构不会出现“死循环”D．循环结构就是无限循环的结构，执行程序时会永无止境地运行下去3．如图所示是一个循环结构的算法，下列说法不正确的是()A．①是循环变量初始化，循环就要开始B．②为循环执行的几步C．③是判断是否继续循环的终止条件D．①可以省略不写第3题图第4题图4．某程序框图如图所示，若输出的S＝57，则判断框内为()A．k>4 B．k>5 C．k>6 D．k>7 5．如果执行如图所示的程序框图，输入n＝6，m＝4，那么输出的p等于() A．720 B．360 C．240 D．120第5题图第6题图6．如图是求x1，x2，…，x10的乘积S的程序框图，图中空白框中应填入的内容为()A．S＝S*(n＋1) B．S＝S*x n＋1C．S＝S*n D．S＝S*x n二、填空题7．下面的程序框图输出的结果是________．8．某城市缺水问题比较突出，为了制定节水管理办法，对全市居民某年的月均用水量进行了抽样调查，其中n位居民的月均用水量分别为1,,nx x(单位：吨)．根据如图所示的程序框图，若n＝2，且12,x x分别为1,2，则输出的结果S为________．9．按下列程序框图来计算：如果x＝5，应该运算________次才停止．三、解答题10．画出计算1＋12＋13＋…＋1999的值的一个程序框图．11．画出求使1＋2＋3＋4＋5＋…＋n>100成立的最小自然数n的值的一个程序框图．能力提升12．某班共有学生50人，在一次数学测试中，要搜索出测试中及格(60分以上)的成绩，试设计一个算法，并画出程序框图．参考答案第一课时 顺序结构与条件分支结构1．C [解一元二次方程时，当判别式Δ<0时，方程无解，当Δ≥0时，方程有解，由于分情况，故用到条件结构．]2．C [因结果是b ＝2，∴2＝a －3，即a ＝5.当2x ＋3＝5时，得x ＝1.] 3．C4．D [当x>2时，2公里内的收费为7元，2公里外的收费为(x －2)×2.6，另外燃油附加费为1元，∴y ＝7＋2.6(x －2)＋1＝8＋2.6(x －2)．]5．D [因x ＝－5，不满足x>0，所以在第一个判断框中执行“否”，在第2个判断框中，由于－5<0，执行“是”，所以得y ＝1.] 6．C [当x≤2时，x ＝1或x ＝0则x ＝y ； 当2<x≤5时，若x ＝y ， 则x ＝2x －3，∴x ＝3；当x>6时，x ＝1x 不成立，所以满足题意的x 的值有1,0,3.] 7．x≥0 8．2解析 该算法的第1步分别将X ，Y ，Z 赋于1,2,3三个数，第2步使X 取Y 的值，即X 取值变成2，第3步使Y 取X 的值，即Y 的值也是2，第4步让Z 取Y 的值，即Z 取值也是2，从而第5步输出时，Z 的值是2. 9．x<2 y ＝log 2x解析 ∵满足判断框中的条件执行y ＝2－x ， ∴①处应填x<2. 不满足x<2即x≥2时， y ＝log 2x ，故②处应填y ＝log 2x. 10．解11．解算法如下：第一步，输入横坐标的值x.第二步，计算y＝2x＋3.第三步，计算d＝x2＋y2.第四步，输出d.程序框图如图：12．解13．解：由题意知本题是一个分段函数问题，分段函数解析式为y＝1,(0100)0.01,(1005000) 50,(50001000000)xx xx<≤⎧⎪<≤⎨⎪<≤⎩.其算法如下：S1，输入汇款额x；S2，判断x≤100是否成立；若成立，则y＝1，转执行S5，若不成立，则执行S3；S3，判断x≤5 000是否成立；若成立，则y＝x×1%，转执行S5，若不成立，则执行S4；S4，判断x≤1 000 000是否成立；若成立，则y＝50，转执行S5，若不成立，则输出“不予办理”；S5，输出y.程序框图如图：第二课时循环结构1．C2．C[由于判断框内的条件不唯一故A错；由于有一种循环结构，判断框中的条件成立时，执行循环体故B错；由于循环结构不是无限循环的，故C 正确，D错．]3．D4．A[由题意k＝1时S＝1，当k＝2时，S＝2×1＋2＝4；当k＝3时，S＝2×4＋3＝11，当k＝4时，S＝2×11＋4＝26，当k＝5时，S＝2×26＋5＝57，此时与输出结果一致，所以此时的k值为k>4.] 5．B[①k＝1，p＝3；②k ＝2，p ＝12；③k ＝3，p ＝60；④k ＝4，p ＝360.而k ＝4时不符合条件，终止循环输出p ＝360.]6．D [赋值框内应为累乘积，累乘积＝前面项累乘积×第n 项，即S ＝S*x n ，故选D .]7．20解析 当a ＝5时，S ＝1×5＝5；a ＝4时，S ＝5×4＝20；此时程序结束，故输出S ＝20.8.14解析 当i ＝1时，S 1＝1，S 2＝1；当i ＝2时，S 1＝1＋2＝3，S 2＝1＋22＝5，此时S ＝12(5－12×9)＝14.i 的值变成3，从循环体中跳出，输出S 的值为14.9．4解析 x n ＋1＝3x n －2，x 1＝5，x 2＝13，x 3＝37，x 4＝109，x 5＝325>200，所以运行4次．10．解 由题意知：①所有相加数的分子均为1.②相加数的分母有规律递增．解答本题可使用循环结构，引入累加变量S 和计数变量i ，S ＝S ＋1i ，i ＝i ＋1，两个式子是反复执行的部分，构成循环体．11．解：设累加变量为S，程序框图如图．12．解：算法步骤如下：第一步，把计数变量n的初始值设为1.第二步，输入一个成绩r，比较r与60的大小．若r≥60，则输出r，然后执行下一步；若r<60，则执行下一步．第三步，使计数变量n的值增加1.第四步，判断计数变量n与学生个数50的大小，若n≤50，返回第二步，若n大于50，则结束．程序框图如图．。
实践成果：算法的控制结构——分支结构
实践成果课：算法的控制结构——分支结构一、教学目标与要求：1、知识与技能：掌握分支结构的概念及特点。
2、过程与方法：通过思维导图、图片展示、趣味课堂练习，提高学生对本知识点的认识。
3、情感态度价值观：能根据实际问题进行抽象与建模，让学生能深刻感受到算法的神奇，原来没有做不到，只有想不到。
二、教学方法：讲授法、演示法、练习法三、教学重点与难点：重点：分支结构的结构类型及特点。
难点：多分支结构的理解与运用。
四、教学制作工具：希沃白板5、知识胶囊、剪辑师五、教学过程：微课教学思维导图设计分支结构根据条件判断，选择不同的分支执行：条件为真时执行Y指向的语句，为假时执行N指向的语句。
注意：分支（选择）模式对条件是否成立只判断1次。
特点如下：分支结构有3种形态：单分支结构、双分支结构和多分支结构。
第1种：单分支结构的流程图如下图所示。
其特点表达式为真的时候，执行语句块，否则什么都不执行。
比如张三的爸爸希望他考第一。
如果张三考了第一，那他爸爸就夸奖他。
这就是一个单分支结构的例子。
第2种：双分支结构的流程图如下图所示。
双分支结构的执行过程是先判断条件表达式是否为真，为真就执行语句块1，为假就执行语句块2。
比如根据天气是否晴朗选择上体育课的地点：如果天气晴朗就选择在操场上课，否则就选择在教室或者体育馆上课。
例：求x、y、z三者最大值的流程图。
在输入三者的值之后，我们先判断x>y是否为真，为真就把x赋值给max，否则把y赋值给max，经过这个双分支结构，我们就把x和y两者的最大值放到max中了。
再判断z是否大于max，是就把z赋值给max，否就啥也不做。
经过这个单分支结构，max和z的最大值被放在max里了，最后输出max的值，我们就完成了任务。
第3种：多分支结构的流程图如下图所示。
多分支结构的执行过程是先判断表达式1是否为真，表达式1为真就执行其对应的语句块1，否则判断表达式2，表达式2为真就执行其对应的语句块2。
少儿 信息技术 分支结构 教案
少儿信息技术分支结构教案教学目标：1. 理解分支结构的概念，并能用简单的语言解释其作用和使用场景。
2. 能够编写包含分支结构的程序，理解条件语句的用法和判断条件的逻辑。
3. 能够分析和解决与分支结构相关的问题。
教学准备：1. 计算机或编程教学工具。
2. PPT或白板。
3. 编程语言或编程教学工具（如Scratch、Python等）。
教学过程：一、引入如何做决策的概念（5分钟）通过一个简单的例子引导学生思考如何做决策，比如选择哪个水果吃、是否需要带雨伞等，引出分支结构的概念和作用。
二、介绍分支结构的概念和用法（10分钟）1. 分支结构是一种编程语言的控制结构，用于根据条件的不同执行不同的程序段。
2. 分支结构通常由条件语句构成，条件语句用于根据条件的真假决定是否执行特定的程序段。
3. 分支结构的基本形式有if语句、if-else语句和多重if-else语句。
三、讲解条件语句的用法（15分钟）1. if语句：当条件成立时执行一段程序；否则跳过。
2. if-else语句：当条件成立时执行一段程序；否则执行另一段程序。
3. 多重if-else语句：根据多个条件的不同执行不同的程序段。
四、编写包含分支结构的程序（20分钟）1. 通过编程教学工具演示如何编写包含分支结构的程序，给出一个简单的程序例子，分析程序逻辑和判断条件。
2. 学生根据自己的理解尝试编写包含分支结构的程序，并进行互相交流和分享。
五、练习与巩固（10分钟）编写一些简单的练习题，让学生通过解题巩固所学内容，如：1. 判断一个数是奇数还是偶数。
2. 判断一个年份是否为闰年。
3. 根据输入的成绩判断学生成绩等级。
六、总结与反思（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生思考如何应用所学的知识解决实际问题。
同时，让学生思考学习的感受和不足之处，以便进一步优化教学。
初中python分支结构教案
初中python分支结构教案教学目标：1. 理解分支结构的概念和作用；2. 学会使用if语句进行简单分支；3. 学会使用elif和else语句进行多分支；4. 能够运用分支结构解决实际问题。
教学重点：1. if语句的使用；2. elif和else语句的使用；3. 分支结构的嵌套。
教学准备：1. Python编程环境；2. 教学课件或黑板；3. 实例代码和输出结果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的编程基础，如变量、数据类型、运算符等；2. 提问：我们已经学过如何进行计算和输出，那么如何根据不同的条件进行不同的操作呢？二、讲解分支结构概念（10分钟）1. 介绍分支结构的概念：分支结构是一种控制流程的方式，可以根据不同的条件执行不同的代码块；2. 强调分支结构的作用：使程序具有判断和决策的能力，提高程序的灵活性和可扩展性。
三、学习if语句（15分钟）1. 讲解if语句的语法和作用：if语句用于判断一个条件是否为真，如果为真，则执行相应的代码块；2. 示例代码和输出结果：```pythonage = 16if age >= 18:print("成年人")else:print("未成年人")```3. 让学生尝试编写一些简单的if语句，并运行输出结果。
四、学习elif和else语句（15分钟）1. 讲解elif和else语句的语法和作用：elif语句用于判断多个条件中的哪一个为真，如果所有条件都不为真，则执行else语句；2. 示例代码和输出结果：```pythonnum = 3if num == 1:print("数字是1")elif num == 2:print("数字是2")else:print("数字不是1或2")```3. 让学生尝试编写一些包含elif和else语句的分支结构，并运行输出结果。
江西科学技术版小学信息技术五年级上册《分支结构》同步练习题附知识点归纳
江西科学技术版小学信息技术五年级上册《分支结构》同步练习题附知识点归纳一、课文知识点归纳：1. 分支结构的概念。
2. `if`语句的使用。
3. `else`语句的使用。
4. 多重分支结构的理解。
5. 分支结构在实际编程中的应用。
二、同步练习题。
（一）、填空题。
1. 分支结构在编程中也被称为______选择，它可以根据条件执行不同的操作。
2. 在Python中，我们通常使用`if`语句来创建______结构。
3. 当我们需要在两个或多个选项中选择时，可以使用______分支结构。
（二）、选择题。
1. 以下哪个Python语句可以用来创建分支结构？（）A. `for`B. `if`C. `while`D. `def`2. 在编程中，如果需要在满足某个条件时执行特定操作，我们使用哪种结构？（）A. 循环结构B. 顺序结构C. 分支结构D. 数据结构3. 以下哪种情况适合使用多分支结构？（）A. 需要对多个变量进行操作B. 需要在多个条件中选择一个执行C. 需要重复执行一段代码D. 需要对数组的所有元素进行操作（三）、判断题。
（正确的打“√”，错误的打“×”）1. 分支结构可以实现程序的灵活性，根据不同的条件执行不同的代码。
（）2. `if`语句后面必须跟一个条件，如果条件为真，才会执行其后的代码块。
（）3. `else`语句是`if`语句的补充，当`if`条件为假时，会执行`else`后的代码块。
（）（四）、简答题。
1. 描述一下在Python中，一个简单的`if`语句的基本结构是什么样的？__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.请给出一个实际的例子，说明在什么情况下你会使用多分支结构？__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3.请解释一下为什么在编程中需要使用分支结构？__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________三、学习目标：1. 理解分支结构的基本原理和作用。
冀教版小学信息技术五年级上册《第8课 双分支结构》课堂练习及知识点
冀教版小学信息技术五年级上册《第8课双分支结构》课堂练习及知识点知识点归纳：1 .双分支结构：在编程中，双分支结构是一种决策机制，它根据条件的真假执行两种不同的操作。
通常用'if∙∙∙else'语句来实现。
2 .条件判断：程序会根据设定的条件进行判断，如果条件成立则执行一段代码，否则执行另一段代码。
3 .基本语法：理解'if'和'else'的使用方法，以及条件语句的正确书写格式。
4 .应用实例：如在简单的数学问题、判断游戏结果、颜色分类等场景中的应用。
课堂练习：判断题：1 .双分支结构可以让计算机根据条件选择执行一个或另一个任务。
（）2 .在Python中，'if'后面可以不跟'else'语句，这将只执行一个任务。
（）3 .双分支结构中，'else'部分的代码在任何情况下都会被执行。
（）选择题:4 .以下哪个是双分支结构的基本结构？A. if...else...'B. 'if...elif...'C. 'if...,D. 'else...'5 .当条件为真时，以下哪种结构会执行'if'后面的内容？A. 'if...else'B. 'if...'C. 'else...'D.都不会执行6 .如果需要在条件不成立时执行另一段代码，应该使用哪种结构？A. 'if...'B. 'if...else'C. 'elif...'D.无法确定，需要更多信息填空题：7 .在Python中，双分支结构的基本形式是'if'后面跟,然后是。
8 .当条件时，'else'后面的代码块会被执行。
9 .如果条件判断的结果是,那么'if'语句中的代码块将被执行。
第06课 分支结构丨专题练习(解析版)
第6课分支结构（专题练习）1. 下面选项对分支结构理解错误的是（）。
A. 能够根据判断条件，执行不同的语句块。
B. 条件判断只有真和假两种结果。
C. 语句块只能是一条语句。
D. 条件判断通常用关系表达式或逻辑表达式来进行描述。
【答案】C【解析】A 正确B 正确C 错误语句块可以是一条语句,也可以是多条语句。
D 正确2. Python中if-else语句是哪种结构的语法格式（）A. 单分支结构B. 双分支结构C. 多分支结构D. 顺序结构【答案】B【解析】A 错误单分支结构使用的是if语句。
B 正确双分支结构使用的是if-else语句。
C 错误多分支结构使用的是if-elif-else语句。
D 正确顺序结构没有固定的语句，只需要自上而下、依次执行每一条语句即可。
3. 条件是由条件表达式来构成的，条件表达式的值为（）。
A. 真和假B. 1和2C. 数字D. 字符串【答案】A【解析】分支结构中的条件判断通常用关系表达式或逻辑表达式来进行描述，表达式的结果要么成立，也称为真（true）；要么不成立，也称为假（false）。
4. 下面哪个选项不属于分支结构的关键字（）。
A. ifB. elifC. elseD. switch【答案】D【解析】在Python中，要构造分支结构可以使用if、elif和else关键字。
一般如果只有一种情况，可以单独使用if；如果有两种情况，可以使用if和else配套；如果有三者及以上，需要if、elif和else三者共同使用。
这里提醒一点，在Python中是没有switch语句结构的。
5. 能正确表示“只需满足a大于等于10和a小于等于0两个条件中的一个即可”的条件表达式是（）。
A. a>=10 and a<=0B. a>=10 or a<=0C. a>=10 && a<=0D. a>=10 | a<=0【答案】B【解析】A 错误and表示两个条件必须同时满足。
浙教版2020信息技术八上 第6课 多分支结构程序设计 同步练习含解析
第6课多分支结构程序设计一、选择题1.如下图，是哪种程序结构（）falsec.循环结构 D.2.图结构中的每个顶点（）与其他顶点有边相连，数据元素之间是（A.都可以；一对多B.都可以；多对多C.不都可以；多对多D. 重复结构）的关系。
不都可以；一对多3.以下关于算法基本结构嵌套的叙述中，正确的有（）①分支结构可以嵌套分支结构②分支结构可以嵌套循环结构③循环结构可以嵌套分支结构④循环结构可以嵌套循环结构A. 4 个B. 3 个C. 2 个D.4.关于枚举算法的说法错误的是（）A. 一般是通过循环中嵌套分支结构来实现的。
B.循环结构用来“枚举”，分支结构用于“检验C.列举所有可能解的范围时，可以扩大但不能缩小，以防漏解。
D.采用枚举法时，也可能找不到符合条件的解。
5.关于判断框和分支结构、叙述正确的是A.判断框有一个出口、分支结构也有一个出口B.判断框有二个出口、分支结构也有二个出口C.判断框有一个出口、分支结构有二个出口D.判断框有二个出口、分支结构有一个出口6.以下关于分支结构的描述中，正确的是（）oΛ.单分支结构有一个出口，而双分支结构有两个出口。
B.分支结构中的判定框，有一个入口和两个出口C.用一个双分支结构实现的算法都可以改写成用二个单分支实现。
D.单分支结构和双分支结构可以相互进行嵌套使用7.下图所示流程图是算法三种结构的哪种结构（）A.分支结构B.顺序结构C.选择结构D.树形结构8.分支结构又称为 OA.判断结构9.执行结构C.条件结构D.选择结构10下图为驾驶证考试部分的流程图，该流程图的结构属于。
A、循环结构B、选择结构C、分支结构D、顺序结构11.如下图所示流程图，其控制结构属于。
A.循环结构B.树形结构C.分支结构D.顺序结构12.如图所示流程图，其虚线框部分的控制结构属于（）A.循环结构B.树型结构C.顺序结构D.分支结构13.如图所示的流程图，虚线框中的程序控制结构属于（）A.循环结构B.树形结构C.分支结构D .顺序结构13.下列流程图中属于分支结构的是.14.有流程图结构如下，其算法结构属于（）A.顺序结构B.选择结构C.分支结构D.循环结构15.吴峰同学在信息课中学习了简单的编程知识，他想根据三角形三条边之间的关系来判定该三角形是否为直角三角形，他应该采用的算法结构是（）A.分支结构B.循环结构C.顺序结构D.树形结构二、判断题16. Python语言用if语句实现选择结构，它包括以下三种基本形式：单分支语句、双分支语句、多分支语句。
《第7课 分支结构》作业设计方案-小学信息技术浙教版23五年级上册
《分支结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解和掌握分支结构的概念，掌握条件语句的基本用法，并能够在实际编程中应用。
二、作业内容1. 编写一个程序，根据学生输入的成绩，判断其等级（优秀、良好、及格、不及格）。
例如，如果成绩大于等于90分，则输出“优秀”，否则输出“不及格”。
2. 编写一个程序，实现一个简单的猜数字游戏。
程序随机生成一个1-100之间的数字，让学生猜测是多少。
根据学生的猜测结果，程序给出相应的提示（太高、太低或正确），直到学生猜对为止。
3. 尝试编写其他基于分支结构的程序，如根据天气情况选择穿衣建议、根据年龄段推荐阅读书籍等。
三、作业要求1. 作业应在规定时间内完成，建议不超过2小时。
2. 每个程序应附有注释，解释程序的功能和实现方法。
3. 提交作业时应确保代码规范、整洁，易于阅读和理解。
4. 鼓励创新和尝试不同的编程技巧，但要注意程序的正确性和效率。
四、作业评价1. 评价标准包括程序的正确性、创新性、效率等。
2. 评价方式将采取教师评价和同学互评相结合的方式，以促进交流和学习。
3. 完成作业后，学生可以向教师提问，寻求帮助和指导。
五、作业反馈1. 教师将在作业提交后的几天内完成批改，并向学生提供反馈。
2. 反馈将包括对程序的点评和建议，以及一些常见问题和错误的提示。
3. 学生应认真对待作业反馈，及时修改和完善自己的程序。
4. 对于在编程过程中遇到困难的学生，教师将提供在线指导或安排面谈，以帮助解决问题。
通过本次作业，学生将进一步巩固和扩展分支结构的知识，提高编程能力和解决问题的能力。
同时，通过独立完成作业和与同学交流讨论，学生将更好地理解和掌握信息技术课程的重要概念和技能，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对分支结构的理解和应用，进一步掌握条件语句在编程中的使用。
学生将能够根据不同条件做出相应的程序执行路径，提高编程思维和解决问题的能力。
Python分支结构练习
Python复习第二节——分支结构本节课知识点：1、分支结构的含义2、解决常见的分支结构问题3、熟悉逻辑表达式中的运算符如：> 、>=、 < 、<=、==、 != ，逻辑连接符如：and、or、not，两个布尔变量：True（1）、False（0）在程序的分支结构中，某些语句会受到条件的制约，根据条件成立与否有选择地执行。
分支结构利用条件语句，通过判断表达式的值（True 或 False），决定程序执行的分支。
单分支结构和双分支结构是常见的两种选择结构，基本格式见下表，注意其中的冒号不能省略。
分支类型基本格式对应算法流程图单分支if 表达式:语句块双分支if 表达式:语句块1else:语句块2多分支if 表达式1:语句块1elif 表达式2:语句块2elif 表达式3:语句块3.......语句块FalseTrue语句块1FalseTrue语句块2表达式表达式任务1：判断奇偶数从键盘输入一个正整数，判断奇偶数后输出结果要求：用input函数从键盘输入。
任务2：已知一元二次方程 ax2+bx+c=0，从键盘输入 a、 b 和 c 的值，求该一元二次方程的解。
提示：对无实根的情况、有两相等实根、有两不相等实根的情况分别说明，再求解。
任务3：北京地铁新票价规定:6公里（含）内3元；6-12公里（含）4元；12-22公里（含）5元；22-32公里（含）6元；32公里以上部分，每增加1元可乘坐20公里提示：math.ceil()向上取整函数。
例如：math.ceil(4.1)=5要求：输入公里数，输出票价金额。
江西科学技术版小学信息技术五年级上册《分支结构的程序实现》同步练习题附知识点归纳
江西科学技术版小学信息技术五年级上册《分支结构的程序实现》同步练习题附知识点归纳一、课文知识点归纳：1. 分支结构的概念：根据不同条件执行不同代码段的结构。
2. 分支结构的作用：使程序能够处理更加复杂和多样化的场景。
3. `if-else`语句：实现分支结构的常用语句，包括条件判断和执行代码块两部分。
二、同步练习题。
（一）、填空题。
1. 分支结构允许程序根据某个或多个条件判断的结果来决定执行哪段代码，这种结构使得程序能够根据不同的情况执行不同的操作，从而增强了程序的______和______。
2. 在Python中，`if`语句后面跟着的条件表达式通常是一个布尔值或能返回布尔值的表达式。
如果条件表达式的值为`True`，则执行`if`语句块下的代码；如果为`False`，则执行______（如果存在）的代码。
3. 当我们需要在程序中进行温标转换（如华氏度转摄氏度），并根据转换后的结果判断体温是否正常时，我们可以使用______结构来实现这一功能。
（二）、选择题。
1. 在以下Python代码片段中，哪个选项可以正确表示“如果x的值大于5，则输出'大于5'；否则，输出'小于等于5'”？（）A. `if x > 5: print('大于5') else: print('小于等于5')`B. `if x > 5 print('大于5') else print('小于等于5')`C. `if x > 5: print('大于5') print('小于等于5')`D. `if x > 5 print('大于5')`2. 当使用`if`语句时，关于缩进（Indentation）的说法正确的是：（）A. 缩进在Python中是不必要的，可以随意使用。
江西科学技术版信息技术五年级上册《分支结构》课时练习及知识点
江西科学技术版信息技术五年级上册《分支结构》课时练习及知识点【知识点归纳】1. 分支结构是编程中的一个基本概念，它允许程序根据设定的条件选择执行不同的任务。
2. 在编程中，通常使用"if...else..."语句来实现分支结构。
3. "if"语句用于判断条件，如果条件为真，则执行其后的语句块，否则跳过。
4. "else"语句块是当"if"条件不成立时执行的代码。
5. "elif"（else if）是Python中的另一个条件语句，用于在"if"条件不满足时检查另一个条件。
6. 分支结构常用于做决策，如判断学习成绩、控制游戏流程等实际问题。
【课堂练习】一、判断题1. 分支结构可以让计算机根据不同的条件执行不同的操作。
（）2. 在Python中，"if"后面可以跟任何条件，无论是否满足都会执行其后的代码。
（）3. "else"语句是"if"条件为假时的备用选项。
（）4. "elif"语句可以有多个，用于检查多个条件。
（）二、填空题5. 在Python中，判断条件后通常会使用______开始一个新的语句块。
6. 如果我们想要在"if"条件不成立时执行特定操作，应该使用______。
7. ______语句用于在"if"条件不满足时检查另一个条件。
8. 分支结构的基本形式是"if...______...else..."。
三、选择题9. 下列哪个语句可以用来在条件满足时执行一段代码？A. ifB. elseC. elifD. all of the above10. 当"if"条件为真，但还想检查其他可能的情况时，应使用？A. ifB. elseC. elifD. none of the above四、简答题11. 描述一下在编程中，"if...else..."语句是如何工作的。
《第7课 分支结构》作业设计方案-小学信息技术浙教版23五年级上册
《分支结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生进一步理解和掌握分支结构的概念，通过实际操作掌握条件语句的使用，并能够在实际问题中应用。
二、作业内容1. 编写一个程序，根据学生成绩的不同，输出不同的评语。
例如，如果成绩在90分以上，输出“优秀”，如果成绩在80分到90分之间，输出“良好”，如果成绩在70分到80分之间，输出“中等”，如果成绩低于70分，输出“有待提高”。
2. 尝试使用分支结构解决一些实际问题，例如，设计一个游戏，根据玩家的表现给予不同的奖励。
在这个过程中，需要使用到条件语句来实现不同的游戏规则。
3. 尝试编写一个程序，根据天气情况的不同，执行不同的任务。
例如，如果天气晴朗，可以打扫院子，如果天气下雨，可以整理图书。
三、作业要求1. 作业完成后，需要提交程序代码或描述程序思路的文档。
2. 作业中应包含对分支结构的注释和说明，以便其他同学理解你的思路。
3. 作业应体现对分支结构的应用和实践，避免简单的复制和粘贴。
4. 鼓励创新和尝试不同的解决方案，提高解决问题的能力。
四、作业评价1. 评价标准包括程序的正确性、逻辑的清晰性、对分支结构的理解和应用程度。
2. 鼓励团队合作，共同解决问题，分享经验和讨论难点。
3. 评价过程中，将参考学生在课堂上的表现和作业反馈，给出综合评价。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行初步的评价和反馈，指出存在的问题和改进建议。
2. 鼓励学生提出疑问和讨论，共同学习和进步。
3. 对于普遍存在的问题，将在下次课堂上进行集中讲解，确保所有学生都能理解和掌握分支结构的概念和使用方法。
通过本次作业，希望帮助学生进一步巩固和拓展分支结构的知识，提高他们应用条件语句解决实际问题的能力。
同时，也希望通过团队合作和教师评价反馈，激发学生的学习热情和动力，促进他们的学习进步。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课的作业旨在巩固学生对分支结构的理解，提高他们在编程中运用条件语句的能力。
多分支结构教案
边做边想，发挥学生的主观能动性和创造力，然后对学生作品给予鼓励和表扬，增强学生自信。
【教学设计过程】1.通过演示判定成绩程序，让同学结合之前所学，协作自主探究如何来实现该程序。
2.尝试写出该程序代码（教师一旁提点），然后教师给大家演示正确代码，引出多分支结构（引导学生分析、思考问题）3.最后总结回顾if-else语句的知识要点。
4.通过相同程序效果，学生和教师代码不同，引出select case语句以及多分支结构。
5.学习多分支结构的概念，多分支语句的格式。
6.独立设计完成课本中根据车牌号查询汽车所在地的程序。
五、教学环境与素材1. 网络教室，电脑装有VB6.02. 教学中需要使用的范例程序七、教学过程教学环节教师活动学生活动1.情景引入师：上节课，我们学习了分支结构，大家都能够掌握if语句的运用，我们大家先来看一个用if语句编写的判定成绩的程序，该程序能通过输入不同的分数，判定你输入的分数是什么等级的。
师：我们输入成绩78，点击评定按钮，它会显示评定等级为C。
大家一起来想一想，我们要怎么来实现这个程序呢？师：看来很多同学都能够运用if-else语句来独立完成这个程序。
有没有完成的同学，大家一起来看看他编写程序的程序代码，：教师展示自己程序的代码：【总结】教师回顾if-else语句的运用，针对于该程序，引出多分支结构和select case语句。
【小组讨论】学生相互讨论如何实现该程序。
结合上节课的内容，运用if-else语句尝试自己编写代码。
【学生操作】学生自己尝试。
培养学生自主学习能力。
【学生讨论】学生观察两个程序的不同之处，想一想为什么这样，以及这两段程序的区别在哪。
【程序设计】利用vb制作一个根据车牌号首字母查询所在地的程序。
1.显示程序效果2.让同学思考要如何做，实现什么功能？3.根据任务进行分析，画出流程图4．学生动手操作，尝试独立完成程序【学生实践】动手完成书本实例的编写，亲自体验程序设计，两人一组互相帮助，解决程序编写中碰到的问题。
第3章分支结构教学设计
3.学生在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导他们建立良好的合作机制，提高团队协作能力。
4.针对不同学生的学习能力和接受程度，教师应灵活调整教学策略，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.作业中尽量使用规范的编程命名和注释，养成良好的编程习惯。
3.作业提交时，请附上必要的测试数据和测试结果，以便教师检查。
4.请在规定时间内完成作业，如有疑问，可随时向教师请教。
7.课后辅导，巩固提高：针对学生在课堂学习中遇到的问题，进行课后辅导，帮助他们巩固知识，提高能力。
8.定期检测，反馈教学效果：通过阶段性的测验和评价，了解学生的学习进度和掌握程度，及时调整教学策略。
9.关注个体差异，因材施教：关注不同学生的学习能力和接受程度，灵活调整教学进度和难度，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
1.编写简单的分支结构程序，如判断成绩等级、根据年龄判断是否成年等。
2.编写包含多个条件判断的分支结构程序，如根据天气情况选择合适的衣物。
3.让学生尝试解决一些实际问题，如设计一个简单的计算器程序，实现加减乘除运算。
4.在练习过程中，鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
（五）总结归纳
在课程结束时，我将带领学生进行以下总结归纳：
4.小组讨论，合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同分析问题、解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
5.督促学生做好笔记，总结规律：要求学生在学习过程中做好笔记，总结分支结构的语法、用法及编程技巧，便于复习巩固。
6.创设情境，培养创新能力：创设具有挑战性的问题情境，引导学生独立思考，勇于提出不同的解决方案，培养学生的创新意识。
《分支结构》PPT课件
2021/8/17
23
2021/8/17
上海市向明中学 励颖
24
2021/8/17
上述例题和后续的两个拓展练习“手 机通话费用计算”和“一元二次方程 求解”都是为巩固分支嵌套而设计的。
17
例8：输入三个不相等的数a，b，c ，将最大数赋值给 变量max并输出。（一题多解）
❖ 讲解方法：先回忆两数比较大小，然后可先在黑板 上将三个数的关系分析清楚，再根据其逻辑关系画 出流程图。可通过让学生读流程图或补全流程图来 降低难度。
2021/8/17
9
选用的例题意图及学生容易出现的错误
❖ 引入阶段——例1、例2（生活实例） ❖ 分支结构的初步学习——例3、练习1、练习2 ❖ 分支结构的初步应用——例4、例5 ❖ 分支嵌套——例6、例7、拓展练习1、拓展练习2 ❖ 分支结构的提高应用——例8、例9
2021/8/17
10
例3：从键盘输入的两个不相等的数，打印出其中 较大的数。（双分支结构）
<条件成立执行的语句块> ELSE
<条件不成立时执行的语句块> END IF
➢要强调IF和END IF的一 一 对应。 ➢要强调分支结构中语句 块采用缩进方法书写。
单分支的语句格式： IF <条件> THEN
<条件成立执行的语句块> END IF
➢要讲清楚分支结构的执 行过程，特别要和顺序结
构区别开来。
2021/8/17
6
分支结构的两种基本模式与程序设计中的IF语句：
此时，一定要问清楚学生，“否” 的这个分支含义是什么，这样当 学生学习IF语句中的ELSE时，可 以理解ELSE语句中其实隐含着不 成立的条件，无须重复书写。
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开始
w← 9 a←90 b←50
W>10或a*b>4000
Y
文本框1←“托运”
N
文本框1←“携带”
结束
Private sub command1_click() dim w,a,b as Integer//定义变量 w=9 a=90 b=50 //赋值变量 IF w>10 or a*b>4000 Then Text1.text=“托运” Else Text1.text=“携带” End IF End Sub
分支结构 练习课
分支结构
1
温故知新
流程图——>VB语言 VB语言——>流程图 分析题目——>VB语言
2
3
4
温故知新
1.定义变量 2.赋值 3.条件判断
If 条件表达式 Then 语句 1 Else 语句2 End If 双分支结构 If 条件表达式1 Then 语句 1 Else if 条件表达式2 then 语句2 else 语句3 end if End If 双分支结构——多条件
N
N
y mod 4 = 0?
y mod 100=0?
Y
y mod 400 = 0 ？
Y
N
Y
签框1←“不是闰年”
标签框1←“闰年” 标签框1←“不是闰年”
标签框1←“闰年”
结束
练一练 2
开始
输入x,y
Y
S=800+(s-500)*5+200
y=0?
N
S=800+(s-500)*5-5*y
结束
Private sub command1_click()
Dim x,y,s as Integer//定义变量 x=Val(Text1,text) y=Val(Text2.text)//输入
IF y=100 Then s=800+(x-500)*5+200 Else s=800+(x-500)*5-5*y End IF
Text3.text=str(s)
End Sub
练一练
开始
m←160
Y
标签框1←不打折
m≤100?
N
m>100且m≤150?
Y
N
标签框1←“9.5折”
标签框1←“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ折”
结束
分支结构
4
分析题目——>VB语言
练一练 1
开始
输入年份y
N
N
不是闰年
能否被100整除?
Y
能否被400整除？
能否被4整除?
Y
闰年
N
Y
是闰年
不是闰年
结束
练一练 1
开始
输入年份y
分支结构
2
流程图——>VB语言
开始
a←56 b← 6 c← 5
Y
a+b>c且b+c>a且 a+c>b
N
标签框1←“No”
标签框1←“Yes”
结束
Private sub command1_click() dim a,b,c as Integer//定义变量 a=10 b=6 c=5 //赋值变量 IF a+b>c and b+c>a and a+c>b Then Label1.caption=“Yes” Else Label1.caption=“No” End IF End Sub
练一练
开始
a← 9 b←“Command Button” c←Len(b)
a>0且a<c?
Y
文本框1←Mid(b,a,6)
N
文本框1←“error”
结束
Private sub command1_click() dim a,c as Integer dim b as String//定义变量 a=9 b=“Command Button” c=Len(b) //赋值变量 IF a>0 and a<c Then Text1.text=Mid(b,a,6) Else Text1.text=“error” End IF End Sub
分支结构
3
VB语言——>流程图
Private sub command1_click()
……//定义变量 m=160//赋值变量
IF m<=100 Then Label1.caption=“不打折” Else if m>100 and m<=150 then Label1.caption=“9.5折” Else Label1.caption=“9折” end if End IF End Sub