多分支结构
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要求：
1.找到例题中给出的已知条件
2.找到例题中给出的要求
强调利用IF语句解决问题
要求：学生大声读，引起注意力
（齐声读）
提示：从条件方面
分支方面可以处理的情况多了。（学生回答）
引导学生说出3个条件3个分支，并确定出与变量的关系。
条件分支相对应的关系
注意编程的流程
新建工程窗体设计属性修改代码输入测试运行
情感态度与价值观
通过学习和练习，锻炼初三学生在计算机中动手操作能力，编程思维的能力，以及遇到问题，分析问题、解决问题的能力。
教学重点
If语句的形式三的语法结构
教学难点
如何运用if语句的形式三来分析问题解决问题
教学准备
良好的vb操作环境、课件、教案、实例
学情分析
多分支结构是if语句的第三种形式，要求学生理解并学会，在此基础上能够加以应用，和形式二比起来，难度也增加了，便相信孩子们只要认真听，一定能够学会。
代码输入的方法：
教师介绍主要流程，提醒学生代码编写时注意格式。
定义身高为变量X
把文本框的值赋给X
条件1
分支1
条件2Biblioteka Baidu
分支2
条件3（省略）
分支3
注意if和end if成对出现
习题见小测试
预测难点
1、代码编写时的位置（按钮中写）
2、套用if语句时表书写错误。
3、习题中的运行结果不会操作，
4、流程图习题的理解
Msgbox(“免费”)
elseIf x<120 then
Msgbox(“半票”)
Else
Msgbox(“全票”)
End if
5、习题巩固
6、难凝讲解
教师对学习有困难的学生，和集体不理解的习题给予讲解。
3、小结
师生共同小结本节课的各知识点。
从小视频中发现，小程序实现了一个什么样的功能呢？
（输入身高可以判断付票情况）
作业布置
见小测试（V5在线测试）
板书设计
If语句的形式三——多分支结构
形式结构
实例应用
习题巩固
收获小结
课后反思
1、本节课是中考内容中的选学内容，做为兴趣沿伸给学生学习，教学内容简单易学，课堂上，大部分学生都可以完成随堂练习，个别学生在输入和编写代码时的思维反应慢，需要后期的继续努力。
2、兴趣课，教师在上课之前一定要准备充分，给学生丰富的课堂练习时间，例题经典，简单易学，习题丰富，根据学生不同的学习层次布置不同的课堂练习，这样让学习有困难的学生逐步树立自信，敢于动手实践，敢于提出问题，进而提高学习能力。
课题
IF语句形式三——多分支结构
授课时间
2017
课时分配
一课时
课型
新授课
学生出勤记载
72班42人
教学目标
知识与技能
1、使学生理解if语句的形式三。
2、学生掌握多分支结构语法和形式特点并可以灵活运用。
过程与方法
结学生演示例题，通过习题再加以巩固和练习，强化学生对多分支结构的理解和掌握，并能举一反三的应用。
视频导入，引起学生的注意！
注：引导学生：如果用我们学过的if语句形式二，解决不了，引出今天的主题——if语句形式三
通过教师的引导，让学生逐步理解形式三的应用功能
教会学生分析问题的方法。
学生对vb编程不熟悉，所以教师通过亲自示范，可以让学生更明了程序的设计意图。
使知识点更简单化，根据流程一目了然。
代码是程序的核心，注解的添加，让学习有困难的学生能够自主学习。
3、课堂教学时的课件之类不必准备太花哨，能说明问题，实用性强，教师调动学生的积极性也是需要进一步努力的。
安全提示语
秋末冬至，注意添衣保暖，校园内外，安全第一
2.熟悉课文
A、课本34页，找到if语句形式三的结构形式
B、对比形式二，形式三有哪些优点？
3、例题分析
帮助学生找出例题中的3种条件3个分支
4、教师演示
在vb环境下给学生演示如何实现小程序的代码编写
定义变量赋值变量带入语法
Dim x as single
X=val(text1.text)
If x<60 then
教师对操作能力快的学生给予一定的加分奖励。
教师提前预测学生的难点，可以辅助学生对知识点的理解和掌握。
习题设置
景点付票程序设计
课堂小结
通过本节课我们一起学习了VB中if语句中形式三——多分支结构，并了解和掌握形式三的结构形式，是针对解决事情发生在两种以上的多分支结构问题中，在具本的实际操作应用中，也可以熟练操作，希望同学生在生活中发现问题后，冷静思考，选择最佳解决方法，用自己的智慧妥善处理。
教学流程
讲解法，任务驱动法
教师通过习题引入，鼓励学生一起分析问题、解决问题，并在VB环境下动手实践，最后以习题巩固对知识的掌握和理解。
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
1、课前导入
请学生共同观看小视频——景点付票查询
2、新授课
1、例题出示
鄂尔多斯动物园对参观人身高的具体要求是：身高不超过60厘米，可享受免费参观；身高不超过120厘米，可享受半票参观；身高超过120厘米，需付全票参观，请根据实际条件，利用if语句编写程序，要求在文本框中输入身高来判断参观者的付票情况。
要求：
1.找到例题中给出的已知条件
2.找到例题中给出的要求
强调利用IF语句解决问题
要求：学生大声读，引起注意力
（齐声读）
提示：从条件方面
分支方面可以处理的情况多了。（学生回答）
引导学生说出3个条件3个分支，并确定出与变量的关系。
条件分支相对应的关系
注意编程的流程
新建工程窗体设计属性修改代码输入测试运行
情感态度与价值观
通过学习和练习，锻炼初三学生在计算机中动手操作能力，编程思维的能力，以及遇到问题，分析问题、解决问题的能力。
教学重点
If语句的形式三的语法结构
教学难点
如何运用if语句的形式三来分析问题解决问题
教学准备
良好的vb操作环境、课件、教案、实例
学情分析
多分支结构是if语句的第三种形式，要求学生理解并学会，在此基础上能够加以应用，和形式二比起来，难度也增加了，便相信孩子们只要认真听，一定能够学会。
代码输入的方法：
教师介绍主要流程，提醒学生代码编写时注意格式。
定义身高为变量X
把文本框的值赋给X
条件1
分支1
条件2Biblioteka Baidu
分支2
条件3（省略）
分支3
注意if和end if成对出现
习题见小测试
预测难点
1、代码编写时的位置（按钮中写）
2、套用if语句时表书写错误。
3、习题中的运行结果不会操作，
4、流程图习题的理解
Msgbox(“免费”)
elseIf x<120 then
Msgbox(“半票”)
Else
Msgbox(“全票”)
End if
5、习题巩固
6、难凝讲解
教师对学习有困难的学生，和集体不理解的习题给予讲解。
3、小结
师生共同小结本节课的各知识点。
从小视频中发现，小程序实现了一个什么样的功能呢？
（输入身高可以判断付票情况）
作业布置
见小测试（V5在线测试）
板书设计
If语句的形式三——多分支结构
形式结构
实例应用
习题巩固
收获小结
课后反思
1、本节课是中考内容中的选学内容，做为兴趣沿伸给学生学习，教学内容简单易学，课堂上，大部分学生都可以完成随堂练习，个别学生在输入和编写代码时的思维反应慢，需要后期的继续努力。
2、兴趣课，教师在上课之前一定要准备充分，给学生丰富的课堂练习时间，例题经典，简单易学，习题丰富，根据学生不同的学习层次布置不同的课堂练习，这样让学习有困难的学生逐步树立自信，敢于动手实践，敢于提出问题，进而提高学习能力。
课题
IF语句形式三——多分支结构
授课时间
2017
课时分配
一课时
课型
新授课
学生出勤记载
72班42人
教学目标
知识与技能
1、使学生理解if语句的形式三。
2、学生掌握多分支结构语法和形式特点并可以灵活运用。
过程与方法
结学生演示例题，通过习题再加以巩固和练习，强化学生对多分支结构的理解和掌握，并能举一反三的应用。
视频导入，引起学生的注意！
注：引导学生：如果用我们学过的if语句形式二，解决不了，引出今天的主题——if语句形式三
通过教师的引导，让学生逐步理解形式三的应用功能
教会学生分析问题的方法。
学生对vb编程不熟悉，所以教师通过亲自示范，可以让学生更明了程序的设计意图。
使知识点更简单化，根据流程一目了然。
代码是程序的核心，注解的添加，让学习有困难的学生能够自主学习。
3、课堂教学时的课件之类不必准备太花哨，能说明问题，实用性强，教师调动学生的积极性也是需要进一步努力的。
安全提示语
秋末冬至，注意添衣保暖，校园内外，安全第一
2.熟悉课文
A、课本34页，找到if语句形式三的结构形式
B、对比形式二，形式三有哪些优点？
3、例题分析
帮助学生找出例题中的3种条件3个分支
4、教师演示
在vb环境下给学生演示如何实现小程序的代码编写
定义变量赋值变量带入语法
Dim x as single
X=val(text1.text)
If x<60 then
教师对操作能力快的学生给予一定的加分奖励。
教师提前预测学生的难点，可以辅助学生对知识点的理解和掌握。
习题设置
景点付票程序设计
课堂小结
通过本节课我们一起学习了VB中if语句中形式三——多分支结构，并了解和掌握形式三的结构形式，是针对解决事情发生在两种以上的多分支结构问题中，在具本的实际操作应用中，也可以熟练操作，希望同学生在生活中发现问题后，冷静思考，选择最佳解决方法，用自己的智慧妥善处理。
教学流程
讲解法，任务驱动法
教师通过习题引入，鼓励学生一起分析问题、解决问题，并在VB环境下动手实践，最后以习题巩固对知识的掌握和理解。
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
1、课前导入
请学生共同观看小视频——景点付票查询
2、新授课
1、例题出示
鄂尔多斯动物园对参观人身高的具体要求是：身高不超过60厘米，可享受免费参观；身高不超过120厘米，可享受半票参观；身高超过120厘米，需付全票参观，请根据实际条件，利用if语句编写程序，要求在文本框中输入身高来判断参观者的付票情况。