第7课《多分支结构》
第7课多分支结构的应用实例-浙教版(2020)八年级信息技术上册课件
多分支结构程序实例
设计一个“浙江省汽车牌号所在地查询系统”
多分支结构程序实例
问题分析
浙江省除特种车外，一般汽车牌号首字母的命名 规则如下：A-杭州市，B-宁波市，C-温州市，D-绍兴 市，E-湖州市，F-嘉兴市，G-金华市，H-衢州市，J台州市，K-丽水市，L-舟山市。
我们要判断汽车所在地，只要输入汽车牌号首字 母，根据命名规则找到所在地并输出即可。
多分支结构的应用实例
知识回顾 if-elif条件语句
格式
If<条件1>: < <语句2>
…… Elif<条件n>:
<语句n> [else:
<语句n+1>]
一个if语句可以包含多个elif 子 句 ， 仅 当 if 条 件 不 为 真 时 ， elif条件2子句才会被执行， 以此类推，若一直到没有符 合条件去执行条件子句，那 么 便 执 行 else 语 句 。 （ else ） 可以视作以上条件均不满足 的情况下，应该执行什么。
课堂小结
1、if-elif条件语句 2、多分支结构程序设计实例 ①问题分析 ②算法设计 ③代码的编写和解读 ④调试运行
谢谢聆听
多分支结构程序实例
算法设计
根据以上问题分析，输入数据是汽车牌号首字母，输 出数据是车牌号所在地。
多分支结构程序实例
代码展示
#汽车牌号所在地查询 chepai=input("请输入汽车牌号首字母：")
if chepai=="A": print("所在地：杭州市")
elif chepai=="B": print("所在地：宁波市")
第七课多分支结构（课件）
浙教版 信息技术 九年级上
新知导入
改进小游戏：猜一猜
我们把上节课 的游戏改进一 下，针对输入 的数字给予提 示，该如何实 现呢？
打开“猜一猜exe”
新知讲解
多分支结构的认识
பைடு நூலகம்
工厂对产品进行检验，合 格进入下一道工序，不合格分 析是否可重新加工，可以则再 加工，否则进入报废工序。流 程图表示如图：
上一道工序
检验是否 合格？
N 是否可再 加工？
N 报废工序
Y
下一道工序 Y
再加工工序
课堂练习
思考：尝试用if语句来描述上述过程，并分析if语句的不足？
If 检验是否合格？Then 下一道工序 Elseif 是否 可再加工 ？ Then 在加工工序 Else 报废工序 End if
不直观，需要逐条 查看，当情况再增
Case Is>=60
Text2.Text=“D”
Case Else
Text2.Text=“E”
End Select
End Sub
该程序运行后，若输入的成绩为85，则输出的等级为
。
Select Case 测试表达式 Case 表达式1 语句块1 Case 表达式2 语句块2 ……. Case 表达式n 语句块n [Case Else
语句块n+1] End Select
小试牛刀
请同学们根据雨量等级表尝试运用Select Case 语句描述程序。
多分支结构的程序实例
——根据车牌号查询汽车所在地的程序
自学反馈表
小组成员：
你们遇到的问题？
你们是如何解决的？
课堂总结
一、多分支结构的认识 二、多分支语句的格式 三、多分支结构程序设计
第7课 多分支结构的运用实例课件(21张PPT)
新知讲解
三、编写程序
根据设计的算法，浙江省汽车牌号所在地共有11个地市，可通过if-l条件 语句来实现多分支结构的程序设计。
其程序代码如下：
#汽车牌号所在地查询 chepa i=input("请输入汽车牌号首字母：") if_chepa i=="A"：
print("所在地：杭州市") elif chepa i=="B"：
elif_chepa i=="G"： print("所在地：金华市")
elif chepa i=="H"： print("所在地：衢州市")
新知讲解
lif chepa i=="J"： print("所在地：台州市")
elif_chepa i=="K"： print("所在地：丽水市")
elif chepa i=="L"： print("所在地：舟山市")
else： print("无法查询")
新知讲解
四、调试运行
按“F5”键，调试并运行程序。
新知讲解
输入汽车号首字母，运行结果如图所示
新知讲解
开动脑筋
若输入的字母不区分大小写，则如 何完善程序?若输入完整的汽车牌号， 则需要从中取出首字母，试想该如何 进一步完善程序?
新知讲解
拓展运用
任务1：输入学生的成绩，根据成绩进行分类。85分以上优秀，70-84良好， 60-69及格，60以下不及格。
print("所在地：宁波市")
新知讲解
《第7课多分支结构的应用实例》作业设计方案-初中信息技术浙教版20八年级上册自编模拟
《多分支结构的应用实例》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业的目的是加深学生对多分支结构程序的理解与掌握，熟悉程序流程与判断结构的结合使用，为接下来的程序设计与实现打下基础。
同时，鼓励学生动手实践，增强实践应用能力，提高学生信息技术学习与应用的兴趣与成就感。
二、作业内容1. 程序设计基础：学生需掌握多分支结构的基本语法与流程，如使用“if-else if-else”语句或“switch”语句等。
2. 程序设计实例：选择一个具体的生活场景或问题（如超市购物结算、学生成绩分类等），设计一个简单的多分支结构程序，包括程序的输入输出设计、分支条件判断和相应的执行操作。
3. 编程实践：根据设计的程序实例，利用所学的编程语言（如Python、Java等）编写完整的程序代码，实现多分支结构的逻辑。
4. 文档编写：编写一份简单的程序设计报告，包括程序设计思路、程序功能描述、关键代码展示及运行结果说明等。
三、作业要求1. 选题创新：选用的生活场景或问题应具有现实意义，且能够较好地体现多分支结构的应用。
2. 代码规范：编写代码时需遵循编程语言的规范，保证代码的可读性和可维护性。
3. 逻辑清晰：多分支结构的逻辑要清晰，条件判断要准确无误。
4. 文档完整：程序设计报告应包含所有必要的信息，表述清晰、逻辑性强。
5. 按时提交：作业需在规定的时间内提交，并附上完整的程序设计报告和源代码文件。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生设计的程序实例的创意性、代码的规范性、逻辑的清晰性以及报告的完整性等方面进行评价。
2. 教师点评：教师将对学生的作业进行详细批改，并给出评语和建议，帮助学生更好地理解和掌握多分支结构的应用。
3. 同伴互评：学生之间可互相交换作业进行评价与讨论，提高学习效果和互相学习的能力。
五、作业反馈1. 针对学生在作业中出现的共性问题，教师将在课堂上进行集中讲解与指导。
2. 对于学生的疑问与困惑，教师将通过课后辅导、在线答疑等方式给予及时解答与帮助。
第7课分支结构课件(共12张PPT)五年级上学期信息科技浙教版2023
2.用流程图表示分支结构
根据购票规则，输入年龄判断是否需要买票，流程 图如下:
3.验证分支结构
可以用计算机程序验证解决问题时的判断条件是否准确， 通过运行程序查看是否可以输出预期结果。
nianling=int(input(“请输入您的年龄：“）） if nianling＜6：
print(“免票”)
想一想
上述程序，若输入的”nianling“值是”5“，会 输出什么结果？
练习
根据购票规则，尝试修改本课所提供的“是否 免票”算法，实现:输入的年龄是“6”时，输 出“购买车票”。
探索
生活中很多时候需要做出选择或判断。例：如果今天下雨了， 大课间活动就在走廊上进行，否则就在操场上进行。 如果遇到红灯，就要停止通行。
说一说：你算法结构，其特点是 依据条件选择执行路径。
1.认识分支结构
根据一定的条件做出判断，再选择相应的路径的 结构，称为分支结构。
可以用”如果......那么......“这样的语言来表示分支结构，如” 如果下雨，那么出门需要带伞“。
1.认识分支结构
算法执行时，根据条件的计算结构选择不同的路径，如果 条件为真，那么执行相应的指令，否则不执行任何指令。
2.用流程图表示分支结构
2.用流程图表示分支结构
如果程序能对接收的信息进行判断， 并根据判断的结果采取不同的行动，这 样的程序就具有“智能”，能更好地解 决实际问题。
《第七课多分支结构》作业设计方案-初中信息技术浙教版13九年级全册自编模拟
《多分支结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《多分支结构》的学习，使学生能够理解并掌握多分支结构的基本概念和编程逻辑，能够运用多分支结构解决实际问题，并培养其逻辑思维能力和编程实践能力。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于多分支结构的相关内容，理解多分支结构的定义、特点和作用，掌握其基本语法和用法。
2. 编程实践：学生需使用所学多分支结构知识，编写一个简单的程序实例。
该程序应至少包含两种以上条件的多分支结构，能够解决实际生活中的一些简单问题。
三、作业要求1. 完成度：学生应认真完成作业，确保程序的完整性和正确性，并尽量使程序更加完善和实用。
2. 编程语言：学生需使用所学信息技术课程中规定的编程语言进行编程实践，确保作业的规范性。
3. 文档编写：学生需在程序中附上必要的注释和文档，以解释程序的功能、逻辑和主要代码的作用。
4. 时间安排：学生需合理安排时间，确保在规定时间内完成作业并提交。
四、作业评价1. 准确性：程序应能够正确执行所设计的功能，并且代码逻辑应与所设计逻辑相符。
2. 创新性：程序应有新的创意和设计思路，并能够解决实际生活中的问题。
3. 文档性：程序的注释和文档应清晰明了，有助于他人理解程序的功能和实现方法。
五、作业反馈1. 教师将对作业进行批改和评价，及时反馈学生的问题和不足之处。
2. 学生应根据教师的反馈意见进行修改和完善，以提高自己的编程能力和解决问题的能力。
3. 作业成绩将作为学生平时成绩的一部分，鼓励学生在学习中不断进步。
通过这样的作业设计方案，学生将能够更好地掌握多分支结构的知识和技能，并培养其逻辑思维能力和编程实践能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生在初中信息技术课程中学习的多分支结构知识，通过实际操作提升学生的编程能力和逻辑思维能力，同时加强学生对多分支结构在实际应用中重要性的理解。
《第七课 多分支结构》作业设计方案-初中信息技术浙教版13九年级全册自编模拟
《多分支结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解和掌握多分支结构的基本概念和操作，提高他们的程序设计和逻辑思维能力。
二、作业内容1. 编写一个程序，要求用户输入三个数字，程序根据输入的数字大小进行不同的操作。
例如，如果输入的数字在1-5之间，则输出“数字在1-5之间”，否则输出“数字不在1-5之间”。
2. 编写一个程序，实现类似于游戏“石头剪刀布”的功能。
程序根据玩家的输入选择不同的选项，与电脑进行比拼。
要求程序能够记录玩家的胜负次数，并给出相应的反馈。
三、作业要求1. 作业需独立完成，不得抄袭。
2. 程序代码应规范、清晰，符合编程规范。
3. 提交作业时需附带程序运行截图或录屏视频，以方便教师评估。
4. 尽量使用信息技术工具（如Python、Java等）进行编程，如工具不支持多分支结构，可使用其他方法实现。
四、作业评价1. 评价标准：程序逻辑是否清晰、正确，是否符合题目要求。
2. 评价方式：教师评估和学生互评相结合。
3. 评价时间：作业提交后，立即进行初步评价。
五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况，对多分支结构进行进一步的讲解和答疑，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
2. 对于普遍存在的问题，教师将在下次上课时集中讲解，以加强学生对多分支结构的理解和应用。
3. 对于优秀的学生作业，教师将在班级内进行展示和表扬，以激励更多的学生积极参与和努力提高自己的信息技术水平。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本次作业旨在进一步巩固学生对多分支结构的理解和掌握，通过实际编程操作，提高学生的编程能力和问题解决能力。
二、作业内容1. 编程练习：给定一个简单的问题场景，如超市购物车结算系统，要求学生设计算法，使用多分支结构实现根据不同商品单价进行不同金额扣款的程序。
2. 完成一篇学习总结：学生需总结本节课所学多分支结构的知识点，分享自己的学习心得和困惑，提出对后续教学的建议。
3. 完成一份课程实践报告：学生需描述自己在实践中遇到的问题、解决方法，以及从中学到的知识和技能。
多分支结构教案
边做边想，发挥学生的主观能动性和创造力，然后对学生作品给予鼓励和表扬，增强学生自信。
【教学设计过程】1.通过演示判定成绩程序，让同学结合之前所学，协作自主探究如何来实现该程序。
2.尝试写出该程序代码（教师一旁提点），然后教师给大家演示正确代码，引出多分支结构（引导学生分析、思考问题）3.最后总结回顾if-else语句的知识要点。
4.通过相同程序效果，学生和教师代码不同，引出select case语句以及多分支结构。
5.学习多分支结构的概念，多分支语句的格式。
6.独立设计完成课本中根据车牌号查询汽车所在地的程序。
五、教学环境与素材1. 网络教室，电脑装有VB6.02. 教学中需要使用的范例程序七、教学过程教学环节教师活动学生活动1.情景引入师：上节课，我们学习了分支结构，大家都能够掌握if语句的运用，我们大家先来看一个用if语句编写的判定成绩的程序，该程序能通过输入不同的分数，判定你输入的分数是什么等级的。
师：我们输入成绩78，点击评定按钮，它会显示评定等级为C。
大家一起来想一想，我们要怎么来实现这个程序呢？师：看来很多同学都能够运用if-else语句来独立完成这个程序。
有没有完成的同学，大家一起来看看他编写程序的程序代码，：教师展示自己程序的代码：【总结】教师回顾if-else语句的运用，针对于该程序，引出多分支结构和select case语句。
【小组讨论】学生相互讨论如何实现该程序。
结合上节课的内容，运用if-else语句尝试自己编写代码。
【学生操作】学生自己尝试。
培养学生自主学习能力。
【学生讨论】学生观察两个程序的不同之处，想一想为什么这样，以及这两段程序的区别在哪。
【程序设计】利用vb制作一个根据车牌号首字母查询所在地的程序。
1.显示程序效果2.让同学思考要如何做，实现什么功能？3.根据任务进行分析，画出流程图4．学生动手操作，尝试独立完成程序【学生实践】动手完成书本实例的编写，亲自体验程序设计，两人一组互相帮助，解决程序编写中碰到的问题。
人教版九年级信息技术《多分支结构》教案
人教版九年级信息技术《多分支结构》教案以下是小编整理的关于人教版九年级信息技术《多分支结构》教案内容，欢迎大家浏览参考。
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人教版九年级信息技术《多分支结构》教案一、引言在信息技术课程教学当中，我们培养学生信息素养，或者说信息能力，到底这是一种什么样的能力?这个问题在全国、省市信息技术优质课中存在两种争议：一种观点认为课堂教学中应注重学生技术、技能培养，将教学中指导学生如何操作和使用作为核心;一种是在教学中着重培养学生处理信息的方法和过程，用探究学习的方式去发现和学习技术，形成技能。
对于这个问题，我一直在思考，是否能把狭义的信息技术能力(技术上的操作)拓展到广义视角，也就是信息处理能力和技术能力并举这个目标上来?我在多分支教学设计中，设计了“爱心礼物”AB案，AB案反映了两种不同的教学设计理念，通过实际教学和反思，让我更加坚定了引领学生思维，培养分析问题和解决问题的能力，通过思维促进技能的教学理念。
二、教学分析本课教学对象为高一年级学生，我所带的3个班是年级基础较好的理科班，学生思维活跃，接受能力较强，当然，也有一些计算机基础较为薄弱的学生。
学生本学期第一次接触到程序设计，但是一周开设了2节课，课程开设以来，学生已经基本掌握了使用计算机解决问题的步骤，能够完成简单输入、计算、输出的顺序结构程序，上节课已经学习了单分支和双分支选择结构，学生对If的这两种结构有了一定的理解，能够编写简单的选择结构程序。
三、教学设计【教学设计A】1.设计说明本教学设计通过教师提出的一个个小任务，引导学生逐个解决本节课涉及到的知识点，最后要求学生用多分支结构完成完整的“爱心礼物”的实例。
2.教学目标(1)能理解选择结构中单分支和双分支选择结构执行过程，并用其解决实际问题。
(2)能理解多分支选择结构，并能用If多分支语句和Select Case 多分支语句解决实际问题。
(3)能理解Image控件的picture属性和List控件的text属性。
《第七课多分支结构》作业设计方案-初中信息技术浙教版13九年级全册自编模拟
《多分支结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生了解多分支结构的基本概念及作用。
2. 掌握多分支结构在编程中的应用，并能够编写简单的多分支结构程序。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、作业内容1. 理论学习学生需认真阅读教材中关于多分支结构的内容，并完成相关练习题，理解多分支结构的原理和编程方法。
2. 实践操作编写程序：设计一个程序，用户输入数字后，根据不同的数值输出不同的信息，例如输入1至3中的任意数字则输出“初级”，输入4至6则输出“中级”，输入7及以7以上的数字则输出“高级”。
该程序应采用多分支结构进行编写。
三、作业要求1. 学生在完成理论学习后，需认真理解多分支结构的原理和编程方法，并能够准确无误地完成实践操作部分。
2. 程序编写过程中，应注重代码的规范性和可读性，遵循编程的基本规范。
3. 学生在编写程序时，应注重逻辑思维的训练，合理设计程序的结构和流程。
4. 程序完成后，需进行测试和调试，确保程序的正确性和稳定性。
四、作业评价1. 作业的完成情况将根据学生的理论学习情况、实践操作情况以及程序的正确性和规范性进行评价。
2. 老师将对学生的作业进行批改和点评，指出存在的问题和不足，并给出改进意见。
3. 对于表现优秀的学生，老师将给予表扬和鼓励，并作为班级的优秀作业进行展示。
五、作业反馈1. 学生需在规定时间内提交作业，并认真听取老师的批改和点评意见。
2. 对于存在的问题和不足，学生应及时进行改正和调整，并在下一课时的学习中加以巩固和提高。
3. 老师将根据学生的作业情况，对教学内容和方法进行反思和调整，以提高教学质量和效果。
以上是初中信息技术课程《多分支结构》作业设计方案的第一课时内容，旨在帮助学生更好地掌握多分支结构的基本概念和应用方法，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
希望同学们能够认真完成作业，取得优异成绩！作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生在初中信息技术课程中学习的多分支结构知识，通过实践操作加深对多分支结构编程的理解和运用能力，提高学生的逻辑思维能力及编程实践能力。
《第七课多分支结构》作业设计方案-初中信息技术浙教版13九年级全册自编模拟
《多分支结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对多分支结构的基本概念和基本语法的学习，加深对条件判断的理解，提高学生在编程中运用多分支结构解决问题的能力。
二、作业内容1. 基础知识练习- 要求学生掌握多分支结构的基本语法，包括if...elif...else语句的书写格式和用法。
- 完成一份关于多分支结构的基础知识练习题，包括选择题、填空题和简答题。
2. 编程实践- 设计一个简单的程序，其中包含多分支结构的逻辑判断。
- 程序内容可以包括但不限于日常生活中的情境判断、数学计算等，以提高学生的实际编程能力。
3. 案例分析- 收集一些与多分支结构相关的实际案例，如数学计算中根据不同条件进行不同计算的例子。
- 要求学生分析案例中的多分支结构运用，并尝试复现案例的编程过程。
三、作业要求1. 独立完成- 学生需独立完成作业，不得抄袭或参考他人的答案。
2. 规范书写- 作业中的代码应按照编程规范书写，确保语句清晰、结构合理。
3. 时间安排- 要求学生合理安排时间，保证作业质量的同时避免拖延。
建议第一课时的作业量适中，留出足够的时间供学生消化吸收和练习。
四、作业评价1. 教师评价- 结合学生的完成情况、正确性以及书写规范程度进行评价。
- 对于优秀作品进行展示，激励学生提高编程能力和解题思路的优化。
2. 学生互评- 鼓励同学们相互交流作业，相互评价对方的作业。
在评价中，关注他人的解题思路和编程规范。
五、作业反馈1. 教师反馈- 及时对学生的作业进行批改，对存在的问题进行详细讲解和指导。
- 通过课堂讲解、辅导等形式，对学生在作业中出现的共性问题进行归纳总结，加深学生对多分支结构的理解和掌握。
2. 学生自我反馈- 学生需对完成的作业进行自我检查和反思，找出自己的不足和错误，并尝试改正。
同时，总结自己在完成作业过程中的收获和经验教训。
通过以上作业设计方案，将帮助学生巩固多分支结构的学习，提升编程技能，增强问题解决能力。
2024浙教版信息技术五年级上册《第7课 分支结构》教学设计
2024浙教版信息技术五年级上册《第7课分支结构》教学设计一、教材分析《分支结构》是浙教版信息技术五年级上册的重要一课，位于第二单元“算法的控制结构”中。
本课是在学生已经掌握了顺序结构的基础上，进一步学习分支结构，为后续的循环结构以及复杂算法的学习打下基础。
通过本课的学习，学生将理解分支结构的概念，掌握其在实际问题中的应用，并能够通过流程图描述和程序验证来加深对分支结构的理解。
二、教学目标1.知识与技能：-理解分支结构的概念和作用。
-掌握if语句的基本结构和用法。
-学会使用流程图描述分支结构。
-能够通过简单的编程实践验证分支结构。
2.过程与方法：-通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
-通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
3.情感态度与价值观：-激发学生对编程学习的兴趣和热情。
-培养学生的逻辑思维能力和计算思维。
三、教学重难点1.教学重点：-分支结构的概念和作用。
-if语句的结构和用法。
2.教学难点：-根据实际问题设计合理的分支结构。
-编写带有e1.se的if语句。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）-引导学生思考生活中存在的分支现象，如“如果天气好就去公园玩，否则就在家里看书”。
-引出分支结构的概念和作用.2.知识讲解（10分钟）-讲解分支结构的概念、特点和作用。
-详细介绍if语句的结构和用法，包括条件判断、执行语句等。
-演示使用流程图描述分支结构的方法。
3.案例分析（10分钟）-通过实际案例（如判断一个数是否为奇数），引导学生分析如何设计分支结构。
-讲解如何根据实际问题设定判断条件。
4.编程实践（15分钟）-学生根据教师提供的题目，使用if语句编写程序，解决实际问题。
-教师巡视指导，及时解答学生疑问。
5.小组合作（5分钟）-学生分成小组，共同完成•个较为复杂的编程项目，如“根据成绩判断等级”。
-培养学生合作精神和团队意识。
6.总结与评价（5分钟）-对学生的编程作品进行点评和评价。
-总结本课的重难点和易错点。
浙教版九年级全册信息技术 第七课 多分支结构 教学设计
教学时间： 12月04日星期一
如示图，首先计算测式表达式的值——然后判断是否与表1匹配，如果匹配，执行语句块1——如果不匹配，判断是否与表达式2匹配，如果匹配，执行语句块2，以此类推，直至程序结束。
VB中的提供了Select Case语句，可以方便直观地处理多分支结构。
语句中，VB将每个表达式和测试表达式相
Select Case子句，记下测试表达式的值。
高桥新区中心学校课堂教学设计
教学时间： 12月18日星期一
（三）界面设计
接下来我们进入界面设计：这个程序的界面，需要在窗体Form1中添加3个标签控件，1个文本框控件和1个按钮控件和一个图片框控，然后对各对象进行相应的属性设置，我们可以参考表格中的各个参数。
（四）代码编写
完成界面设计我们要开始代码编写了：我们在
对象的Click事件中编写代码：首先定义变量chepai
= Text1.Text(在文本框输入车牌)，将Label1.capton
为“所在地”。
Label1.Caption = "所在地"然后编写多分支结构代码。
三、课堂总结
对本节课进行评价、小结，加深学生对CASE语句的印象。
界面参考如图
通过第六课课“分支结构”的学习，学生对于简单的选择案例程序能够进行编写，。
多分支结构的应用实例课件
知识回顾2:关系运算符与逻辑运算符
if与elif后面接的条件实际是一个表达式，如关系表达式、逻辑表达式，它的值可以是真（True）或假（False）。
关系运算符
>,< >=,<=
表达式
x>y , x<y x>=y , x<=y
==,!=
X==y , x!=y
in
x>=y , x<=y
描述
X大于y，x小于y x大于等于y，x小于等于y x等于y，x不等于y x是y的成员
任务1 浙江省汽车牌号所在地查询
04 调试运行 按“F5”键，调试运行程序。
开动脑筋1
若要输入的字母不区分大小写，则应如何完善程序？
关系运算符in
开动脑筋1 答案参考
逻辑运算符or
upper()方法将字符串中的小写字母转为大写字母； lower()方法转换字符串中所有大写字符为小写。
upper（）函数
if<条件1>： <语句块1>
elif <条件2>： <语句块2>
… elif <条件n>：
<语句块n> [else:
<语句块n+1>]
一个if条件语句可以包含多个elif子句，仅当if语句不为真时， elif子句块才可能被执行；
如果if和elif子句的条件都不为真，else子句的语句块就会被 执行。
优先级
4 4 4 5
逻辑运算符
and or
表达式
x and y x or y
not
not x
描述
x且y X或y
非x
优先级
《第七课 多分支结构》作业设计方案-初中信息技术浙教版2013九年级全册自编模拟
《多分支结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将能够理解多分支结构的基本概念，掌握其使用方法，并能够在实际编程中应用多分支结构。
二、作业内容1. 编程练习：为学生提供一个简单的编程问题，如“猜数字游戏”。
要求学生使用多分支结构编写程序，实现游戏规则：程序随机生成一个1-100之间的数字，用户需要猜测这个数字。
程序根据用户猜测的数字是高于、低于还是正确猜测，给出相应的反馈。
2. 案例分析：提供几个实际的多分支结构应用案例，如网页表单验证、智能推荐系统等，让学生分析这些系统是如何使用多分支结构的。
3. 编程实践：要求学生根据案例分析的结果，尝试使用多分支结构编写简单的程序，实现一个自己的智能小项目，如天气预报智能提醒、学习计划智能规划等。
三、作业要求1. 按时提交作业，并在编程练习中注意保存程序，避免数据丢失。
2. 认真分析案例，尝试使用多分支结构实现自己的项目，写出详细的代码注释。
3. 作业中不得抄袭，鼓励创新和独立思考。
4. 每个小组需选择一个组长，负责收集本组成员的作业，确保作业质量。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的编程成果、代码注释和小组讨论记录进行评价。
优秀作业将获得额外的学分奖励。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合。
教师对所有学生的作业进行总体评价，同时抽取部分作业进行详细点评，引导学生更好地理解和应用多分支结构。
此外，鼓励学生之间进行互评，交流学习心得，促进相互学习。
3. 反馈机制：对于作业中存在的问题和不足，教师将在课堂上及时进行反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握多分支结构。
五、作业反馈在完成作业后，学生应主动与教师和同学交流，分享自己的编程成果和经验，听取他们的意见和建议。
教师也应定期组织小组讨论会，鼓励学生分享自己的编程心得和问题，共同探讨解决方案。
此外，教师也应定期收集学生和家长对作业方案的反馈意见，不断改进和完善作业方案，提高学生的学习效果。
《第七课 多分支结构》作业设计方案-初中信息技术浙教版13九年级全册自编模拟
《多分支结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解和掌握多分支结构的基本概念和操作，提高他们的编程思维和解决问题的能力。
通过完成作业，学生将能够：1. 理解多分支结构的基本原理；2. 掌握使用多分支结构进行程序设计的技能；3. 学会运用多分支结构解决实际问题。
二、作业内容1. 选择一个适合初中生学习的编程语言（如Python），例如“猜数字游戏”；2. 根据游戏规则设计程序流程，合理运用多分支结构来实现不同情况下的判断和执行；3. 在程序中加入多分支结构的相关说明和注释，便于理解和维护；4. 将程序打包成可执行文件并提交。
三、作业要求1. 确保所选编程语言适合初中生学习，并能够通过编程实现游戏的基本功能；2. 按照要求设计程序流程，合理运用多分支结构进行判断和执行；3. 确保程序逻辑清晰、易于理解，并添加必要的说明和注释；4. 提交可执行文件时，请将相关说明和注释一并提交；5. 作业中不得出现抄袭、复制等违规行为。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的程序和说明注释，评价学生是否掌握了多分支结构的基本概念和操作，是否能够运用多分支结构解决实际问题；2. 分层评价：根据学生的编程基础和学习能力，给予不同的评价标准，鼓励不同层次的学生取得进步；3. 反馈指导：对学生作业中存在的问题进行反馈指导，帮助学生更好地理解和掌握多分支结构。
五、作业反馈1. 学生自评：学生需对自己的作业进行自我评价，总结自己在运用多分支结构时的优点和不足，明确今后需要改进的地方；2. 小组互评：小组内同学之间相互评价，共同学习和进步；3. 教师点评：教师对每位学生的作业进行点评，指出存在的问题和改进建议，同时对整体完成情况进行评价。
通过本次作业，学生将进一步巩固多分支结构的知识，提高编程能力和解决问题的能力，为后续的编程学习打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生将能够：1. 熟练掌握多分支结构的基本应用；2. 能够根据实际问题设计多分支结构的程序；3. 培养逻辑思维能力，提高编程技巧。
《第7课多分支结构的应用实例》作业设计方案-初中信息技术浙教版20八年级上册自编模拟
《多分支结构的应用实例》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在让学生掌握多分支结构的基本概念和编程方法，通过实例操作加深对多分支结构应用的理解，提高学生的编程实践能力和逻辑思维能力。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《多分支结构的应用实例》课程资料，理解多分支结构的基本概念、使用场景及编程方法。
2. 编程实践：学生需使用所学知识，编写一个简单的多分支结构程序。
程序应包含至少三个分支，每个分支有明确的条件和执行语句。
例如，可以设计一个根据用户输入的不同数值执行不同操作的程序。
3. 实例分析：学生需分析一个给定的多分支结构程序实例，理解其结构和逻辑，并尝试修改或优化程序。
实例可以是教师提供的，也可以是学生自行寻找的。
4. 作业报告：学生需撰写一份关于本次作业的报告，包括理论学习心得、编程实践过程、实例分析结果及个人对多分支结构应用的见解。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需在作业中体现出对多分支结构基本概念的理解，能准确描述其使用场景和编程方法。
2. 编程实践要求：程序应具有明确的输入输出，逻辑清晰，符合多分支结构的编程规范。
程序需在指定环境下正常运行，无语法错误。
3. 实例分析要求：学生需对给定程序进行详细的分析，指出其优点和不足，并提出自己的改进意见。
分析报告应条理清晰，观点明确。
4. 作业报告要求：报告应包括上述的几个方面的内容。
语言要简练、准确，逻辑清晰，能够充分表达出学生对多分支结构应用的理解和见解。
四、作业评价本作业的评分将根据学生的理论学习、编程实践、实例分析以及作业报告的完成情况进行综合评价。
其中，理论学习部分将根据学生对多分支结构基本概念的理解程度进行评分；编程实践部分将根据程序的正确性、逻辑性以及编程规范进行评分；实例分析部分将根据学生对给定程序的分析深度、观点明确程度以及改进意见的可行性进行评分；作业报告部分将根据报告的语言表达、逻辑性、观点独到性以及见解的深度进行评分。
《第7课 多分支结构的应用实例》作业设计方案-初中信息技术浙教版20八年级上册自编模拟
《多分支结构的应用实例》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将能够理解多分支结构的基本概念，掌握其在程序设计中的应用，同时通过实践操作，加深对信息技术课程中相关概念的理解和掌握。
二、作业内容1. 编程实现判断季节的程序：编写一个简单的程序，根据输入的月份，输出相应的季节信息。
例如，输入月份为2，输出“春季”；输入月份为9，输出“秋季”。
使用多分支结构来实现这一功能。
2. 制作演示文稿：学生需根据所学知识，制作一份关于多分支结构的演示文稿。
内容应包括多分支结构的定义、应用场景、示例程序等。
要求使用信息技术工具（如PPT）完成制作，并能够清晰地展示多分支结构的特点和应用。
3. 解答问题：收集学生在课堂上提出的问题，针对多分支结构进行解答。
鼓励学生对课程中的疑惑进行提问，教师将在课堂上给予解答和指导。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成上述作业任务，不得抄袭或依赖他人完成。
2. 实践操作：在编程和制作演示文稿的过程中，学生应注重实践操作，理解多分支结构的工作原理和应用方式。
3. 提交作业：学生需在规定时间内提交作业，可以通过网络平台或纸质文档提交。
四、作业评价1. 作业评分：根据学生提交的作业，教师将进行评分，评分将作为平时成绩的一部分。
2. 作业反馈：对于编程和制作演示文稿等实践类作业，教师将提供反馈和建议，帮助学生改进和提高。
3. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己在完成作业过程中的经验和收获。
五、作业反馈在作业完成后，学生应主动寻求教师的反馈和指导。
教师将根据学生的完成情况、提交的作业质量以及课堂讨论的表现，给予相应的反馈和建议。
此外，学生还可以通过自评和互评的方式，对自己的作业进行反思和评估。
在编程作业中，教师可以通过检查学生的代码质量、运行结果是否正确等方式，对学生的完成情况进行评价。
对于演示文稿作业，教师将关注学生的设计思路、内容组织、技术实现等方面，给予全面的反馈和建议。
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评价与分析程序执行过程，再次强调多分支结构的优势。
回顾本科知识点
板书设计：
1.多分支结构的认识2.多分支结构的流程图表示3.多分支结构实例—根据车牌号查询汽车所在地的程序。
难点：能理解多分支结构，并能用select case多分支语句解决实际问题。
教学方法
教法：实例讲解结合过程引导
学法：小组合作探究
教学准备
多媒体教学软件VB软件学案实例幻灯片
课时
1课时
课型
新授课
教师活动
学生活动
设计意图
一.课堂回顾与衔接
IF语句在条件判断中确实解决了诸多问题，但是在选择情况较多时，给我们处理条件判断留下很多麻烦：程序的结构太复杂，程序片段太长，可读性差，那么有什么好的方法解决这一难题？程序引入多分支结构语句——select case；优点：可以更方便，直观处理多分支的控制结构。
课题
第七课多分支结构
设计者
山云峰
设计意图
理解多分支结构的流程，能够利用多分支的思想解决实际问题。
教学目标
1.了解多分支结构的执行过程，初步掌握Select Case语句的格式。
2.通过编写“根据车牌号查询汽车所在地”的程序，理解多分支结构，并能用其解决实际问题。
教学难重点
重点：多分支结构的执行过程；select case语句的格式和功能。
学生：组内合作，尝试写出程序代码
学生：程序运行调试，并聆听重要内容点评
进一步巩固新知。
学生整理所学内容。
以条件判断语句IF作为承上，衔接本课分支结构
激发学生对多分支结构的学习的积极性
通过对比教学（条件判断语句IF的不足），抛设悬念，引导学生选择多分支结构解决问题
作为本课的重点，灵活提出各种问题，逐步引导学生理解多分支结构的内涵和应用技巧
尝试用多分支结构分析本题（输入一个数A，判断该数是正数还是负数，或者是零）
3.多分支结构实例分析
师：利用VB制作一个根据车牌号查询汽车所在地的程序
任务分析—画出流程图—设计界面——编写代码——调试运行
教师巡视指导（打出幻灯片—提示select case语句的表达方式）
点评与分析
三.课堂总结
大家通过今天的学习，初步理解多分支结构的原理，同时学会用对分支结构语句处理复杂的条件判断，希望通过本课学习，大家能够编写较为复杂的分支结构程序段
学生回顾上堂课重要知识，为本课多分支结构的理解做好铺垫。
学生1：多重条件判断
学生2：多分支结构
学生：分析实例，尝试写出过程，组织并调整条件判断的各个部分的组合
学生：尝试用IF语句来描述上述过程，并分析哟in个IF语句描述的不足
学生尝试用多分支结构来分析问题，并画出流程图，并说出多分支结构的优点
学生自学课本（P32-34），学习完成书本实例问题的解决
二.新课知识
1.多分支结构原理
师：以生产一个商品为例，产品完成生产后需要检验，合格后进入侠义道工序，不合格则分析是否重加工，（能，再加工；不能，则报废），用流程图试着画出以上流程，并小组内分析讨论：这种程序流程结构的优缺点
结果：程序流程环节多，较为复杂，多次IF语句造成程序可读性差。
2..多分支结构流程图