小学数学教学导入新课常用的几种方法
小学数学教学中新课导入的有效方法
小学数学教学中新课导入的有效方法在小学数学教学中，新课导入是非常重要的一环，它是引导学生进入新知识领域的教学环节。
一个好的新课导入可以激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，帮助学生建立对知识的基本认识。
教师在进行新课导入时，需采用一些有效的方法，来帮助学生更好地理解和掌握新知识。
在这篇文章中，将探讨一些小学数学教学中新课导入的有效方法。
一、情境导入法情境导入法是一个非常有效的新课导入方法，它通过营造一个具体的情境，引发学生的好奇心和思考，帮助学生主动参与到新知识的学习中。
在数学教学中，可以通过讲述一个生活中的故事或者举出一个与学生日常生活相关的例子，来引入新的数学知识。
在教学几何的时候，可以通过描述一个房间内的布局，或者引导学生观察周围的建筑物，让学生从实际中感受几何的应用。
这样一来，学生会对新知识产生兴趣，主动参与到教学中来。
二、问题导入法问题导入法是教学中常用的一种导入方法，它通过提出一个有趣或者具有挑战性的问题，来引发学生的思考。
在数学教学中，可以通过提出一个引人入胜的问题，来引入新的数学知识。
在教学分数的时候，可以提问：“如果一个披萨被分成了四块，那么你可以吃几分？”通过这个问题，可以引导学生讨论分数的概念，并逐步引入分数的基本知识。
通过提出问题来引入新知识，可以激发学生的思考，培养学生的主动学习能力。
三、游戏导入法游戏导入法是一种轻松愉快的新课导入方法，它通过设计一些趣味性的游戏活动，来激发学生的学习兴趣。
在数学教学中，可以通过一些数学游戏来引入新的数学知识。
在教学数字的时候，可以设计一些数字拼图游戏，让学生通过拼图的方式来认识数字，这样不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，还可以更好地掌握新知识。
四、实验导入法实验导入法是一种通过实验活动引入新知识的导入方法，它通过让学生亲自参与到实验中来，感受现象、探究规律，从而引发学生的好奇心，培养学生的观察和探索能力。
在数学教学中，可以通过一些小型的数学实验来引入新的数学知识。
小学数学教学中新课导入的有效方法
小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是教师引入新知识的过程，是为了激发学生学习兴趣、建立概念、理解思想和接受新课内容的过程。
一个有效的新课导入能够帮助学生主动参与学习和积极思考，从而提高学习效果。
以下是一些有效的小学数学新课导入方法：1. 情境导入法情境导入法是通过创设一个有趣的情境，引发学生对新课内容的兴趣和好奇心，使他们主动探索和学习。
教师可以通过故事、图片、实物、游戏等多种形式来创设情境，让学生感受到数学在生活中的应用和实践意义。
在教学有关时间的内容时，可以先讲一个与时间相关的故事，如“小狗找骨头”，通过故事中的情节引导学生思考和理解时间的概念和表示方法。
2. 问题导入法问题导入法是通过给学生提出一个引人深思的问题，引发学生思考、猜测、探究，并且从问题中得出新的知识。
教师可以提出一个具体的问题，要求学生思考解决办法，然后引导他们逐步揭示问题的本质，最终引入新课内容。
在教学有关图形的内容时，可以给学生提出一个问题：“我们能不能用简单的线段构成一个正方形？”让学生先思考这个问题，然后通过实际操作，发现只有四条边相等且相互垂直的线段才能构成正方形。
3. 引用法引用法是通过引用名言、谚语、成语、诗歌等文学作品的句子或段落，来增加新课导入的趣味性和丰富性，同时也可以启发学生的思维和兴趣。
教师可以选择一些与新课内容相关的名言或诗句，通过朗读和解释让学生感受其中的启示和智慧。
在教学有关分数的内容时，可以引用《诗经》中的“风扬车轮兮两雌鸟，逐飞相随兮来复去”，通过解释和引导学生发现轮子和鸟的运动方式与分数之间的联系。
4. 实验导入法实验导入法是通过进行实际的实验活动，让学生亲身经历和感受到新课内容，从而激发学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些简单的实验任务，要求学生观察、记录和总结，通过实践来体验和理解新课内容。
在教学有关测量长度的内容时，可以让学生使用尺子或其他测量工具，对教室里的一些物体进行测量，然后比较测量结果，引导学生观察并总结测量长度的方法和规律。
小学数学导入新课的几种方法
小学数学导入新课的几种方法小学数学是孩子学习的基础学科之一，对于小学数学教学来说，导入新课是至关重要的一个环节，好的导入能够引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望，为后续的学习打下良好的基础。
那么，小学数学导入新课应该如何进行呢？下面我们就来详细了解一下关于小学数学导入新课的几种方法。
一、故事导入法故事导入法是让学生通过一个生动有趣的故事情节引入新知识，从而激发学生的学习兴趣。
在小学数学教学中，可以利用一些寓教于乐的故事来导入新课。
在学习加法时，可以编一个简单的故事，比如小明去买糖果，他买了3颗红色的糖果，又买了2颗黄色的糖果，那么他一共买了多少颗糖果？通过故事导入，学生会更容易地理解加法的概念，并对学习产生兴趣。
二、实物导入法实物导入法是通过向学生展示一些具体的实物来引入新知识。
在小学数学教学中，可以通过一些具体的实物来帮助学生理解抽象的数学概念。
在学习几何形状时，可以通过向学生展示各种不同的几何形状实物，让学生观察、比较、探究，并通过实物来引入新知识。
三、图片导入法四、问题导入法问题导入法是通过向学生提出一个现实生活中的问题来引入新知识。
在小学数学教学中，可以通过一些生活中的问题来引入新知识，让学生从实际问题出发，引发他们对新知识的思考和探索。
在学习时间时，可以向学生提出一个实际的时间问题，让他们思考并解决问题，从而引入时间的相关知识点。
五、游戏导入法游戏导入法是通过一些有趣的游戏活动来引入新知识。
在小学数学教学中，可以通过一些简单的数学游戏来引入新知识，让学生在游戏中体验数学的乐趣，从而激发他们对学习数学的兴趣。
在学习数学运算时，可以通过一些数学运算游戏来引入新的数学知识，让学生在游戏中学习，达到轻松愉快的学习效果。
小学数学导入新课的方法有很多种，故事导入法、实物导入法、图片导入法、问题导入法、游戏导入法等等，每种方法都有其独特的特点和适用的场景。
教师在实际教学中可以根据不同的教学内容和学生的实际情况选择合适的导入方法，以达到更好的教学效果。
小学数学教学中新课导入的有效方法
小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的环节，它直接影响到学生对新知识的接受程度和学习兴趣。
教师在进行新课导入时，需要选择合适的方法，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望，提高他们的学习效果。
以下是一些小学数学教学中新课导入的有效方法：1. 情景导入通过情景导入，教师可以将数学知识融入到生活、游戏或故事情境中，让学生在具体的场景中感受数学知识的意义和用处。
在教学加法时，可以设计一个生活情景，让学生在模拟的购物场景中进行加法运算，这样可以使学生更加容易理解加法的意义和运用方法。
2. 数学游戏利用数学游戏进行新课导入是一种非常有效的方法。
数学游戏可以激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中轻松地接触到新的数学知识。
在教学乘法时，可以设计一款乘法游戏，让学生在游戏中体会乘法的乐趣和运用方法，这样可以提高学生的学习积极性和效果。
3. 引入问题在新课导入时，可以通过引入问题的方式，激发学生的思考，引导他们逐步了解新的数学知识。
在教学分数时，可以向学生提出一个关于分数的实际问题，让他们尝试从生活中的实际情境中解决问题，这样可以使学生更加容易理解分数的概念和应用方法。
4. 图形展示对于一些需要图形展示的数学知识，可以通过图形展示的方式进行新课导入。
利用精美的图片或幻灯片，向学生展示各种图形，并引导他们逐步认识和理解图形的性质和特点。
在教学平行四边形时，可以通过展示各种不同类型的平行四边形，让学生在具体的图形中感受平行四边形的性质和特点，这样可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
5. 故事讲解借助故事讲解的方式进行新课导入，可以使学生在轻松、活泼的氛围中接受数学知识，从而增强学生的学习兴趣。
通过生动有趣的故事，让学生了解一些数学知识的背景和应用，可以帮助他们更好地理解和接受这些知识。
在教学面积时，可以通过一个关于面积的有趣故事，引起学生对面积概念的兴趣和思考，这样可以提高学生的学习积极性和效果。
数学课的几种导入法
数学课的几种导入法课堂导入是一节课成功与否的关键,它直接影响到整节课的教学步骤和教学内容的完成,甚至还会影响到教学效果的成败。
实践证明,良好的开端能吸引学生注意力,能激发学生学习兴趣,使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
那么开讲时,怎样运用这些新颖的方法,达到更好的效果呢?下面几种方法是我在教学时经常用到的,拿出来一起研究研究。
一、旧知导入法在教学时,用简明扼要的讲述沟通新旧知识的联系,然后解明题旨,进入新课。
如在讲分数乘以分数时,可以这样导入:前面我们学过了分数乘以整数和整数乘以分数的意义及计算方法,下面我们一起回顾一下……那么分数乘以分数的意义及计算方法又是怎样的呢?它与前面学的有哪些不同呢?这就是我们要学的新知。
二、复习导入法以旧引新,承上启下,这是一种常用的方法。
我在教学小数乘以小数时先呈现了这样几个算式:0.35×6;0.25×4;0.8×4.2;3.67×31;7.2×0;14.3×5;4.2×81;1.6×9,让学生自己做,然后请学生在黑板上写出自己的答案,师生共同检查。
直接引入1.2×0.6怎样算?三、悬念导入法教师一上课就设置悬念,调动学生求知欲望。
如讲授分数大小的比较时,我是这样导入的:先让学生比较下面分数的大小,如5/8和5/7、2/9和8/9、7/13和7/12、4/23和7/23、6/9和9/6,很显然前面的四组学生能很快回答,而最后一组就不能马上回答了,因此设置了悬念。
这时抓住时机让学生大胆讨论用哪些方法可以比较2/3和3/4等这样的分数的大小呢?板书课题引入新课。
四、游戏导入法游戏是儿童的天堂。
做游戏使学生的注意力不但持久、稳定,而且情绪高涨、气氛和谐。
如学习倒数时,我这样引入:同学们我喜欢与你们交朋友,现在我们做个交朋友的游戏,好吗?我说一个数,谁能马上说一个数和我说的这个数相乘积为1的数就是我的好朋友。
小学数学教学中新课导入的有效方法
小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接影响着学生对于新知识的接受程度和学习兴趣的激发。
下面将介绍一些在小学数学教学中有效的新课导入方法。
一、情境导入法情境导入法是一种将新知识引入到实际生活情境中的方法。
教师可以通过创设相关的情境，帮助学生理解和掌握新知识。
在讲解关于分数的概念时，可以通过让学生将一个水果分成几份然后让他们体验分数的概念，这样学生会更容易理解。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题引导学生思考和发现新知识的方法。
教师可以提出有趣的问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
在讲解几何图形时，可以提出“如何用一根绳子围成一个最大的正方形”这样的问题，引导学生从实际问题出发，主动探索、发现和思考。
三、故事导入法故事导入法是一种通过讲故事的方式引入新知识的方法。
教师可以编写或选择一些与新知识相关的故事，将抽象的知识变得具体有趣，帮助学生理解和记忆新知识。
在讲解时间的概念时，可以讲述一个与时间相关的故事，如“小鸟妈妈每天飞到森林里找食物，只有半个小时的时间，她总是准时回到巢穴喂小鸟们”。
四、实物导入法实物导入法是一种通过实物展示的方式引入新知识的方法。
教师可以使用一些实物，让学生通过观察实物，感受和认识新知识。
在讲解重量的概念时，可以使用一些不同重量的物品，让学生通过比较实物的重量来理解重量的概念。
六、问题反思法问题反思法是一种通过让学生回顾和总结问题的方式引入新知识的方法。
教师可以将学生之前学过的知识与新知识结合起来，让学生在回答问题的过程中逐渐接触和理解新知识。
在讲解面积的概念时，可以回顾之前学过的长度和宽度的概念，然后通过问题引导学生进一步理解面积的概念。
小学数学教学中新课导入的有效方法
小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的一个环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握程度。
以下是一些有效的新课导入方法，可以帮助教师更好地引导学生进入新的学习阶段。
1. 情境导入法情境导入法是通过给出一个具体的实际情境，引发学生的兴趣和思考，从而激发学生对新知识的探索欲望。
可以通过故事、图片、视频等多种媒介向学生展示一个实际的问题或情境，引导学生思考并预测可能的解决方法。
2. 问题导入法问题导入法是通过提出一个有启发性的问题，引发学生思考和探索新知识。
可以设计一些富有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中发现相关的数学规律和知识点。
3. 游戏导入法游戏导入法是通过设计一些趣味性的游戏活动，使学生在游戏中体验和探索数学知识。
可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
4. 板书导入法板书导入法是通过在黑板上画图、写公式等方式，直观地展示新知识，帮助学生理解和记忆。
可以结合图形、符号等多种形式，将抽象的数学知识变得生动具体，激发学生的学习兴趣。
5. 例题导入法例题导入法是通过给出一个具体的例题，引导学生探索和理解新知识。
可以选择一些简单的例题，让学生通过观察、实践，逐渐领会新知识的运用方法和特点。
在选择具体的导入方法时，教师应根据学生的年级、认知水平和学习特点进行有针对性的选择。
导入环节应尽量简洁明了，不宜过长过多，以免引起学生的疲劳和厌烦。
教师还可以根据实际情况进行组合运用，以提高导入效果，让学生更好地进入新的学习内容。
最重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的积极态度，使他们在学习中享受数学的乐趣。
小学数学课堂教学的导入方法
小学数学课堂教学的导入方法故事导入法。
故事导入法是一种以讲故事为主的方法。
故事是每一个低龄同学都爱听的。
〔教师〕可以依据教材的知识点，编一个同学爱听并且听得懂的故事来导入新课。
例如，在上人教版小学数学二年级上册第二单元"两位数减两位数'一课时，我们可以用这样一个故事来导入：今天悟空和八戒来比赛谁的力气大。
八戒露出了自己粗壮的手臂说："猴哥，你那瘦小的身子怎么跟我老猪比啊?看我的。
'只见八戒使了很大的劲举起了一块重46吨的石头。
轮到孙悟空了，只见孙悟空轻轻地一抬，就抬起了一块重94吨的石头。
这时候旁边的八戒早已羞愧地低下了头。
小朋友，你知道悟空比八戒多抬了多少吨吗?用这样的方法导入，既可以吸引孩子的注意力，也符合了孩子内心的必须要，可使同学很快地进入到新课的学习中来。
游戏导入法。
游戏导入法是一种以做游戏来导入课堂的方法。
游戏是孩子的天堂世界，做游戏可以满足小同学爱玩的天性，是调动同学学习积极性的一个很好的办法。
因此，教师可以依据教学内容的特点，〔制定〕一个游戏来进行课堂导入。
其中，在游戏活动中猜谜语是深受同学喜爱的一种方式。
例如，在上北师大版小学数学二年级上册"可爱的小青蛙'一课时，可以这样制定课堂导入：今天老师带来了一个谜语大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
想请小朋友们来猜一猜，小朋友们你们知道它是什么吗?这样的课堂导入制定可以把每一个同学的积极性都充分地调动起来。
2小学数学新授课的导入方法实物结合教学法在教学过程中，我们可以用实物将问题具体化，从而让同学具体问题具体分析，因为太抽象的问题有时同学们不会理解，事实上很简单的问题或许会被抽象成同学眼中的复杂问题。
举个简单的例子，5+5=10这个问题我们可以让同学看自己的手，一只手有5个手指，我们有两只手，那么我们一共有多少个手指呢?这样就将问题实化了，同学们甚至只要数一下就知道问题的答案了，而不是看着题目发呆。
小学数学教学中新课导入的方法
小学数学教学中新课导入的方法
在小学数学教学中，导入新课难度较大，如何让学生更好地理解和掌握知识点是每位教师的挑战。
因为好的导入能够激发学生的学习兴趣，让他们更加愉快地学习，也为学生的后续学习打下了基础。
本文将介绍几种小学数学教学中新课导入的方法。
1. 游戏导入
游戏导入是一种新颖的新课讲解方法，能够让孩子们在轻松愉快的氛围下学习新知识。
例如，在学习数学中的计算方法时，教师可以带领孩子们玩一些小游戏，让孩子们通过游戏的方式去思考和解决有关数学问题。
这样能够让学生在感受到学习的乐趣的同时，也可以更好地掌握知识点。
2. 图片图片导入
图片导入是另一种非常有效的教学方法。
教师可以通过图片的方式来讲解新知识，例如当学习数字时，可以使用一些生动的数字图片，如数字五的图片中有五只小熊，这样的图片会让孩子们更容易地理解和记忆数字。
3. 故事导入
故事导入可以是一个非常有效的方法，因为孩子们喜欢听故事。
当教师使用故事来导入新知识时，孩子们会更加投入。
例如，在学习平行四边形时，教师可以向孩子们展示一个故事，讲述一个人如何在建筑物中使用平行四边形的概念设计和建设。
4. 演示导入
演示导入是一个很常用的方法，教师通过现场演示来操作地呈现知识点，让孩子们身临其境，对新知识有一定的直接感受。
例如，在学习线上的点的概念时，教师可以使用直接线段或圆上的点来演示点的定义，或通过比较该点的位置，来区分这些点的不同意义。
总之，在小学数学教学中，导入新课很重要，它可以调动学生的学习积极性，培养孩子们的学习能力和兴趣。
而教师可以根据自己的情况和需要灵活运用所掌握的方法，来达到更好的效果。
数学教案小学导入
数学教案小学导入
一、情境导入
老师带着同学们来到学校的操场上，看到了一些自行车和电动车。
老师问同学们：“你们有没有注意到这些自行车和电动车的轮子有什么不一样？”
二、问题导入
老师拿出一些不同种类的轮子，例如自行车的轮子、电动车的轮子和手推车的轮子，并问同学们：“这些轮子有什么共同点？有什么不同点？”接着，老师引导同学们讨论轮子的形状、大小和材料等方面的不同之处。
三、实物导入
老师拿出一个圆盘，将其放在地板上，然后找一根棍子慢慢地围绕圆盘的中心旋转。
老师问同学们：“你们看，这样旋转的轮子是不是很顺畅？为什么呢？”
通过以上导入，引发学生对轮子的好奇，使他们对本节课的主题产生兴趣，为接下来的学习打下基础。
小学数学教学中新课导入的有效方法
小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是教学过程中非常重要的一个环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握程度。
教师需要精心设计新课导入的方式和方法，让学生在愉快的氛围中主动去探索和学习数学知识。
本文将分享一些小学数学教学中新课导入的有效方法，希望对广大教师提供一些借鉴和参考。
一、情境引入法情景引入法是一种通过营造情境来引入新知识的教学方法。
教师可以通过讲故事、展示图片、实物演示等方式，让学生置身于一个具体的情境中，从而引发学生的兴趣，激发他们学习的欲望。
在教学面积的时候，可以通过展示不同形状的房子、花园、田地等图片，让学生通过比较不同图形的面积大小来引入面积的概念。
情境引入法可以使抽象的知识变得具体形象，有助于学生的理解和记忆。
二、问题导入法问题导入法是通过提出一个有趣的问题或者困惑学生的情境来引入新知识。
教师可以先提出一个问题，让学生自己去思考解决方法，然后再逐步引入相关知识，让学生在解决问题的过程中感受到知识的重要性。
在教学分数的时候，可以提出如下问题：“小明有一块蛋糕，他吃了一半，剩下的部分还有几分之几？”让学生自己去思考，然后再引入分数的概念和相关计算方法。
问题导入法能够激发学生的思维，培养他们解决问题的能力。
三、故事引入法故事引入法是通过讲故事的方式引入新知识。
教师可以编造一个富有想象力和趣味性的故事，让学生在故事情节中自然而然地接触到新知识。
在教学图形的时候，可以讲述一则有关动物王国的故事，让动物们通过各种不同的形状来建造自己的房子，从而引入各种图形的概念。
故事引入法能够激发学生的阅读兴趣，增强他们对知识的接受和理解。
四、游戏引入法游戏引入法是通过设计一些富有趣味性的游戏来引入新知识。
教师可以设计一些数学益智游戏，让学生在游戏中潜移默化地接触到新知识。
在教学几何的时候，可以设计一个拼图游戏，让学生通过拼凑不同形状的几何图形来认识和掌握各种基本的几何图形。
游戏引入法能够激发学生的竞争意识和合作精神，让学生在快乐的氛围中学习数学知识。
小学数学导入新课的几种方法
小学数学导入新课的几种方法小学数学教学中，导入新课是非常重要的环节。
通过巧妙的导入方法，可以激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，帮助学生建立问题意识，创设情境，达到引导学生主动学习的目的。
下面将为大家介绍几种小学数学导入新课的方法。
一、故事导入法故事导入法是一种较为生动活泼的新课导入方法。
小学生喜欢听故事，通过生动的情节、鲜活的语言塑造出的故事情节深深吸引着学生的注意力。
通过故事中的情节，往往能够激发学生对新知识的好奇心，这样就可以为新知识的引入打下良好的基础。
今天我们要学习的是分数，老师可以讲述关于一位小商人的故事，他手里有一块巧克力，想把它分成几份，最后如何操作，以及如何进行测量，这样的情节让学生更容易理解分数的概念。
二、问题导入法问题导入法是一种利用问题引起学生探究欲望的新课导入方法。
教师可以以一个引人思考的问题来引起学生对本节课的兴趣。
通过问题的提出，引导学生分析问题、解决问题，最后引入新知识。
今天要学习的是三角形，老师可以提出一个问题：在我们周围有哪些东西是三角形的呢？通过这个问题，可以引导学生去思考，去发现周围的三角形，进而引入三角形的定义、特征及性质。
三、实验导入法实验导入法是通过设置情境，让学生通过实际的操作和观察，引入新知识。
通过生动的实验操作，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生主动探究，达到引导学生主动学习的目的。
要学习的是“平行线”，老师可以设置一个实验，在一张纸上画一条线，然后画一条与之平行的线，让学生观察并发现两条线之间的关系，引入平行线的概念。
四、图像导入法图像导入法是利用图片、图表等直观形象的资料，引起学生的兴趣和好奇心。
通过图像，可以直观地展示新知识的内容，帮助学生更加直观地理解和接受新知识。
正在学习的是关于面积的内容，老师可以通过展示图表，让学生比较图中的面积大小，引导学生体会不同形状的面积差异，并引入面积的概念和计算方法。
以上几种方法都是小学数学导入新课的有效方法，每种方法都有其独特的优势，教师可以根据教材内容和学生的特点选择不同的导入方法。
小学数学教师新课导入方法
小学数学教师新课导入方法1.引入问题：一个常用的导入新课程的方法是提出一个问题。
通过提出引人入胜的问题，学生将被激发思考，并开始思考新的数学概念。
例如，在介绍分数的概念时，可以问学生：“如果我有一个披萨，我把它分成4个均匀的部分，你能告诉我每个部分的大小吗？”这个问题将引领学生思考分数的概念，并引导他们开始学习相关的知识。
2.制作故事：故事可以帮助学生建立对新课程内容的兴趣和理解。
通过讲述一个有趣的故事，可以将数学概念置于实际和幻想的背景下，使学生对数学产生兴趣。
例如，在学习几何形状时，可以讲述一个关于一个神奇国度的故事，该国度中的人都有神奇的形状能力，并需要学习如何使用几何形状来解决问题。
3.视觉呈现：视觉呈现是通过图片、视频和实物等可视化工具来导入新课程。
学生通过观察图像或视频，可以建立对数学概念的直观理解。
例如，在学习测量单位时，可以展示一些例子，如图像或视频，展示不同单位的用途和应用。
这将帮助学生直观地理解单位的概念。
4.比较和对比：5.游戏与活动：游戏和活动是激发学生学习兴趣的有效方法。
通过设计与新的数学概念相关的游戏和活动，可以让学生主动参与学习。
例如，在学习时钟和时间概念时，可以进行一个名为“时间接力赛”的活动，要求学生通过回答问题或完成任务来推进他们的队伍，这将帮助他们巩固对时间的理解。
除了上述方法，教师还可以根据具体的课程内容和学生的需求，灵活选择适合的导入新课程的方法。
重视学生的参与和积极主动性，为学生提供多种学习方式，将有助于提高他们对数学的兴趣和理解能力。
小学数学课堂导入技巧
小学数学课堂导入技巧一、直接导入。
直接导入就是用三言两语直接阐述研究的目的和要求，交代本节课的研究任务、研究程序。
这种导入法的优点是开门见山，教师简捷明快地讲述和设问，引起学生的有意注意，使学生做到心中有数。
二、利用旧知识导入。
利用旧知识导入是以学生学过的知识为基础，引出新的教学课题，引导学生温故而知新，以复、提问以及做题等教学活动开始，提供新旧知识相联系的支点，用旧知识搭桥过渡的导入方法。
成功运用从已知到未知的原则，既巩固旧知，又为新知识做铺垫。
三、用生动的实例创设情景导入利用学生生活中熟悉的或关心的事例来导入，这样就为他们创造一个有利于研究的氛围，使学生产生一种亲切感，把抽象的问题具体化、形象化，在学生的头脑中形成表象，起到触类旁通的功效，为学生创设引人入胜的境界。
例如：在“相遇问题”教学时，先请两名同学到前面来，一个在左侧，一个在右侧，两人相互有一定的距离，老师喊“齐步走”，两个同学同时相对而走，当走到两人相遇时，老师喊“立定”。
这时老师说：“这两个同学怎么了？”“他们相遇了。
”这节课我们来研究相遇问题。
这样让学生在情境中，理解、掌握知识，同时能激起研究兴趣。
四、故事导入。
教师根据教材内容的特点和需要选讲联系紧密的故事片段，使学生在聚精会神讲故事的同时进入研究状态，主动参与研究活动。
例如：在教9的认识时，这是一年级的研究内容，从故事导入对于一年级学生来说尤为适合。
师：今天我给同学们讲个故事，名字叫“大白兔采蘑菇”：有一天，天气非常晴朗，兔妈妈带领他的两个孩子上山采蘑菇，采回多少个呢？（出示蘑菇图片，让学生数一数接着XXX给孩子出了一道题；谁能把这9个蘑菇分成两堆？学生利用手中的学具快速分了起来，有的分成3和6、2和7、4和5……）课堂一下子活跃起来。
五、提出问题导入。
思维是从问题开始的，设疑作为研究的先导，提出有启发性的问题，引发学生的积极性。
六、游戏导入法。
当代教育家XXX说：“教育要使人愉快，要让统统的教育带有乐趣。
小学数学教学中新课导入的有效方法
小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接影响到学生对新知识的理解和学习兴趣的培养。
下面介绍几种有效的新课导入方法：一、激发学生兴趣的引入1. 故事引入法：通过讲述与新课知识相关的故事，吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣。
在教授小数加减法时，可以讲述一个购买商品的故事，使学生在真实场景中体验小数的运算。
2. 生活实例引入法：以生活实例为切入点，引入新课知识。
在教授面积的概念时，可以以学生熟悉的地理环境或者场景为例，引导学生思考和探究。
3. 观察引入法：通过观察一些现象或图形，激发学生探索和发现的欲望。
在教授平行线的概念时，可以通过一些实际的平行线图形，引导学生观察并发现其中的规律。
二、问题启发的导入1. 提问导入法：通过提问的形式，引导学生思考，调动他们的思维，激发他们对新课知识的探索欲望。
在教授图形的对称性时，可以提问“你知道什么是对称吗？能举几个例子吗？”，引导学生进一步思考和探索。
2. 问题情境引入法：通过给学生提出一个或一系列问题，使他们感到困惑或疑惑，从而引起他们对新课知识的兴趣和求解欲望。
在教授分数与小数的转化时，可以提问“如果你有一个蛋糕，想把它分成四份，每份吃一半，怎么表示？”引起学生思考和求解。
三、游戏活动的导入1. 教具活动导入法：通过使用一些生动有趣的教具，如数学游戏、拼图等，引导学生亲身参与，体验和发现新课知识。
在教授几何图形时，可以使用拼图让学生亲自组合、拼凑，从而了解几何图形的名称和特点。
2. 角色扮演导入法：通过学生扮演某个角色，参与到某种场景中，带入新课知识的学习。
在教授时间的概念时，可以让学生扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，讨论并演绎不同时间概念的应用和计算。
小学数学教学中新课导入的有效方法
小学数学教学中新课导入的有效方法在小学数学教学中，新课导入是非常重要的环节，有效的导入能够引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，帮助学生理解并掌握新知识。
本文将介绍几种常用的有效的新课导入方法。
一、以问题导入通过提出引人入胜的问题，引起学生的思考和探究欲望，激发学生的好奇心。
教师可以提问一个有趣的实际情境问题或者数学问题，引导学生进入新课的学习氛围。
在学习分数的加法时，可以向学生提问：“小明买了两块巧克力，小红买了一块，他们一共买了多少块巧克力？”这样的问题既能导入新课，又能让学生感到兴趣和好奇心。
二、以图画导入通过图画展示新课的内容，将抽象的概念具体化，让学生通过观察图画来理解新知识。
在学习平行线的性质时，可以给学生展示一幅图画，让学生观察图中的线段，并发现其中的规律和特点，引导学生发现平行线的定义和性质。
三、以故事导入通过讲故事的方式来导入新课，使学生通过故事情节来理解并接受新知识。
教师可以编写一个情节生动的故事，将新知识融入引发学生的兴趣和好奇心。
在学习面积时，可以给学生讲述一个关于面积的故事，通过故事中的情景，让学生了解什么是面积，以及如何计算面积。
故事情节的吸引力能够激发学生的学习热情。
四、以游戏导入通过设计趣味的游戏来导入新课，能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中进行学习，从中发现问题、解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在学习几何图形时，可以设计一个图形拼图游戏，让学生通过拼图来认识各种几何图形，激发学生的兴趣和学习欲望。
五、以实验导入通过实验的方式来导入新课，让学生通过实际操作来体验并理解新知识。
教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从中发现规律，引导学生逐步理解新知识。
在学习重量时，可以设计一个简单的天平实验，让学生用天平比较不同物体的重量，体验实际的操作过程，理解重量的概念。
六、以问题解决导入通过提出一个需要解决的问题来导入新课，让学生主动思考并寻找解决问题的方法。
数学课堂导入的8大方法
数学课堂导入的8大方法俗话说，好的开头是成功的一半，上课伊始就能吸引学生的注意力和引起兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲，教学往往会达到事半功倍的效果。
如果说一节优秀的数学课是一座宏伟的知识大殿，那么恰如其分的导入方法就是进入这座知识大殿的富丽堂皇之门。
几年来，我一直努力探索和研究，总结出了数学课的以下几种导入方法。
一、温故知新导入法温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机地结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。
例如：在讲“反函数”时，使学生回忆函数及映射的定义，提出问题引导学生反过来思考，从而引进反函数的概念。
这样导入，学生能从旧知识的复习中发现一串新知识，清楚反函数与原函数的关系，并且掌握了反函数的定义。
二、创设情境导入法数学知识的获得，往往是通过时间得来的，数学知识的探求过程为我们展示了丰富的知识背景。
选取具体的'背景，可以使学生如临其境，生动形象。
例如我在执教“相互独立事件同时发生的概率”时，创设如下情景：常说三个臭皮匠顶一个诸葛亮，能顶上吗？已知诸葛亮解出问题的概率为0.8，三个臭皮匠能解出问题的概率分别为0.5、0.45、0.4,且每个人必须独立解题，那么三个臭皮匠中至少有一人解出的概率与诸葛亮解出的概率比较，谁大？三、实践导入法实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。
例如在讲“椭圆定义”时，预先布置学生带好图钉、绳子、纸。
在课堂内告诉他们方法，让他们自己发挥，使学生享受到探索新知识的快乐。
四、反馈导入法根据信息论的反馈原理，一上课就给学生提出一些问题，由学生的反馈效果给予肯定或纠正后导入新课。
如在上“求函数定义域”时，课前可以先拟几个有代表性的习题让学生到黑板上练习，从学生练习的结果和学生的反馈中老师就可以发现问题。
五、设疑式导入法设疑导入法即所谓“学起于思，思源于疑”，是教师通过设疑布置“问题陷阱”，学生在解答问题时不知不觉掉进“陷阱”，使他们的解答自相矛盾，引起学生积极思考，进而引出新课主题的方法。
小学数学教学中新课导入
浅谈小学数学教学中新课的导入良好的开端就是成功的一半，有建树的教师都非常看重导入环节的设计。
创设好课堂导入，能像磁石一样紧扣学生心弦，点燃学生心灵的火花，激发他们的求知欲，能把学生调整到最佳学习状态，达到事半功倍的效果。
在数学课堂教学中，我们常用的导入方法有如下六种：一、巧设悬念，创建情境学生学习新知是一种特殊的情、知相伴的认知过程，这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感，它是学生智力发展的内驱力。
在导入新课时，需要教者巧设悬念，精心设疑，创建情境，使学生有了强烈的求知欲望，这就必然促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。
如张明霞老师在教学《能被3整除的数的特征》时，先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着她让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。
这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。
但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。
接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。
此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。
二、巧用旧知，营造“启”、“发”氛围数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。
根据认知心理学的同化理论，在学生原有认知结构中起固定作用的观念，教者可以把它当成联接新、旧知识的纽带和桥梁。
如郭小萍老师在教学《认识几分之几》时，她先给同学们讲一段孙悟空分月饼的西游记故事。
唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。
老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。
他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。
浅谈小学数学教学中的新课导入策略
浅谈小学数学教学中的新课导入策略小学数学教学中的新课导入策略是指在引入新课内容之前，通过一系列的引导活动，激发学生的兴趣，引起学生的思考，为学生建立新课的概念框架和认知基础。
下面将从问题导入、情境导入和活动导入三个方面来浅谈小学数学教学中的新课导入策略。
一、问题导入问题导入是一种常用的导入新课的策略。
通过提出一个有趣的问题引起学生的好奇心和思考，起到激活学生之前的知识、经验，引起学生学习新知识的兴趣的作用。
举个例子，当引入小学二年级的《数的认识》这一单元时，可以提出以下问题：小明妈妈去超市买了5个苹果，小明爸爸买了8个橘子，他们一共买了多少个水果？请同学们仔细想想，怎么计算呢？通过这个问题，学生可以从实际生活中找到问题的线索，用自己熟悉的计数方法，思考问题并找出答案。
这样引出了本单元的主要内容：简单的数量计算和理解数的意义。
二、情境导入情境导入是通过创设生动的场景或情景，将学生置身于实际生活中的情境中，引发学生的思考和探究欲望，达到引入新课的目的。
在引入小学三年级的《几何图形》这一单元时，可以设计一种游戏情境：教室中央有一个大箱子，里面装着各种几何图形的卡片，同学们轮流从箱子中摸一个卡片，然后用手指或者直观的方式描述这个图形的特点。
通过这个情境，学生可以直观地感受到几何图形的特点和形状，激发学生的兴趣和学习欲望，为后续的几何图形的概念和性质打下基础。
三、活动导入活动导入是通过引导学生进行一些实际操作、观察和探究活动，让学生在实践中获得新知识，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的探索和解决问题的能力。
在引入小学四年级的《长方体和立方体》这一单元时，可以组织学生进行一系列的实践活动，如给学生发放纸板和胶水，让他们用纸板搭建出长方体和立方体，然后观察和探究这两种立体图形的性质和特点。
通过这个活动，学生可以亲自动手进行搭建，通过实践操作获得对长方体和立方体的具体认识，提高了学生的自主学习能力和动手操作能力。
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小学数学教学导入新课常用的几种方法
一、用悬念导入
在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。
例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。
这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。
但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。
接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。
此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。
二、巧用迁移
数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。
巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。
例如：在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。
唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。
老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。
他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。
然后又拿出两个月饼平均分给两人。
最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个”。
那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。
这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。
真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。
三、借用教具导入
儿童的世界是独特的。
教学伊始，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力
和应用数学能力。
例如：在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。
在教学“比的意义”时，老师出示一面国旗，满怀激情地说：“同学们，今年10月1日是我们中华人民共和国成立55周年。
这是一面国旗，它的长是3分米，宽是2分米”。
然后再引出比的意义。
这里，既对学生进行了爱国主义教育，师生共同营造出无比自豪的“愉悦”氛围，同时，美丽的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。
当然，新课的导人方式还有很多，如讲故事。
猜谜语、做游戏、听音乐等。
教学有法，教无定法。
这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。