小学数学教学常规
小学数学科课堂常规要求
小学数学科教学常规要求
课前要求
1.每节课教师要进行课前2分钟的口算训练，按新课标要求每分钟
7——8道题的速度进行训练，不提倡集体回答的形式。
内容自选。
2.自习新知识时间不少于3分钟，教师要对学生进行自学指导（如
要求学生在课本上划出重点、看不懂的地方要打上问号、多读几遍）。
课堂常规
1.教师少代替多引导，让学生多参与课堂。
对学生出现的错例以及知识点进行针对性的训练。
2.每节新课保证学生独立完成作业时间达到5——10分钟。
完成美好交流环节后，先完成书本例题后的练习。
3.加强学生良好学习习惯的培养，如听、说、思、交流与合作等。
4.教师在课堂教学中要做好课堂教学管理，关注全体学生，特别是后进生的动态，要少用集体回答问题的形式，让每个学生参与到课堂活动中，有师生互动，生生互动，充分发挥小组学习的优势。
5.教师的板书设计要体现本节课的重点，条理清晰，起到指导性的作用。
课后要求
按照辅导组下发的《镇隆镇小学数学科作业常规要求》布置作业和批改。
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
一、概述
数学是一门非常重要的学科，也是小学教育的核心学科之一，对于学生未来的研究和生活都有很大的影响。
本文旨在总结小学数学教学中的常规和规范。
二、教学常规
1. 突出思维的指导，引导学生思维活动，逐步提高学生的思维水平。
2. 教学目标要清晰明确，适应学生的认知规律，以小步快跑的方式推动研究。
3. 教学要注重启发性教学和探究性研究，发挥教材和学生的主体作用，促进知识的活化和创新。
4. 教师要高度重视学生的个性差异，注重因材施教，让每一位学生都能够得到充分的教育。
5. 做好研究评价，走向全面发展，注重过程评价，鼓励学生独立思考、独立创新。
三、教学规范
1. 教师要认真备课，把握好教学进度，按时完成教学任务。
2. 教学要以课程标准为依据，科学安排教学时间，严格把握教
学质量，确保学生学得扎实。
3. 教学过程中，不得以奖励或惩罚的方式评价学生的研究成果，要以学生的真实水平进行评价。
4. 班级教学的随机提问原则上应当采用无记名的方式，确保公
平公正。
5. 学生的作业批改要及时，认真指导学生改正错误，让学生在
反思中成长。
四、结论
小学数学教学常规具有一定的规律性和可操作性，教师应当注
重对常规的把握和遵循，不断提高教学水平和教育质量。
同时，本
文还提出了小学数学教学中的规范要求，以此规范教学行为，确保
教学的公正与客观。
小学数学课堂的常规管理和教学艺术
小学数学课堂的常规管理和教学艺术一、引言二、常规管理1. 课堂环境营造在进行数学教学前，教师应该对课堂环境进行设计和布置。
首先要保证教室的明亮、整洁和安静。
其次是要合理摆放桌椅，保证学生的视线不受阻碍。
最后要在教室的墙壁上张贴一些数学知识点和学生的数学作品，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自我管理在数学课堂上，教师应该养成让学生自我管理的好习惯。
每次上课前让学生自行整理书包和桌面，座位整齐；上课时，学生要注意听讲、不讲话、不打闹，保持班级安静和整洁的环境。
3. 讲台管理教师在讲台上应该形象、着装整洁，讲解内容生动有趣。
要尽量将学生的注意力集中到讲台上，同时灵活运用不同的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
4. 课堂纪律在数学课堂上，教师应该对学生提出明确的要求和规定。
上课不迟到，不早退，不早起身等。
对于学生的表现，要及时给予表扬或者批评，并在课后反馈给学生家长，形成三方面的合力。
5. 安全保障在数学教学过程中，教师应该时刻关注学生的安全和健康问题。
在教学活动中，要确保学生在安全的环境下进行。
要提醒学生注意用电安全、文具用品安全等，预防意外伤害的发生。
三、教学艺术1. 师生互动在数学课堂上，教师和学生之间的互动是非常重要的。
教师要积极参与学生的讨论和交流，及时给予学生提问，引导学生思考并给出积极的回应。
在这样的互动中，学生会更加积极和主动地参与数学学习。
2. 生动直观在进行数学教学时，教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，使数学知识变得生动直观。
可以通过讲解数学题、实际操作、动画展示等多种手段，让学生更好地理解数学知识。
3. 情境化教学在数学课堂上，教师可以通过创设情境化的教学活动，让学生在具体的情境中进行数学学习。
在购物情境下进行数学题目的讲解，让学生能够将数学知识运用到实际生活中。
这样的教学方式能够加深学生对数学知识的理解和记忆。
4. 激发学生兴趣教师在进行数学教学时，要注重激发学生的学习兴趣。
小学数学教学常规基本要求
小学数学教学常规基本要求第一篇：小学数学教学常规基本要求小学数学教学常规基本要求小学数学是一门重要的基础学科。
为了加强教学管理，大面积提高教学质量，使小学数学教学更加科学、规范，适应小学生素质发展的需要，对备、教、批、辅、评价等提出几点要求。
一、课前准备----备课1、认真研读数学教学大纲（旧教材）以及《数学课程标准》（新教材），以先进教学理念指导教学实践。
在全面熟悉本学期教材基础上，弄清本学期教材在小学阶段教材体系中的地位与作用，明确教学目的与要求，所教班级学生的思想状况及学习水平，各单元教学时间的安排和教学进度，主要教学措施和准备开展研究的教研课题，及准备开展的课外辅助活动。
2、教师应通过各种方式（课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等）了解学生的实际，除应了解学生的知识基础和能力水平外，还应了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。
对学有困难的学生更要深入了解，分析学业不良的原因，提供必需的支持与帮助，提高教学的针对性。
3、仍然要搞好单元备课，每单元教学前，应系统钻研本单元教材，包括叙述、例题和习题。
做到“四个明确”（明确本单元教学内容，教学目标，本单元知识与前后知识之间的联系，教学的重点、难点和关键），做到“三不随意”（不随意拨高教学要求，不随意加快教学进度，不随意加重学生的作业与思想负担）。
在了解学生知识基础和能力水平的基础上，列出新授知识点及能力要求，排出单元教学进度表。
4、提倡在个人钻研的基础上，集体备课。
集体备课要做到“三定”（定时间、定人员、定中心发言人）、“四个统一”（统一本单元教学目标；按知识划分课时，基本统一教学进度；统一教学重点、难点；统一双基训练内容及要求）。
5、认真写好分课时教案。
教案根据不同课型（新授课、练习课、复习课、试卷讲评课）的特点设计，应含有教学目标、教学过程、使用的教具和学具、学生开展的学习活动，课内外练习设计以及简要的板书等。
教案要详略得当，学生学习活动设计应当作为教案设计的重点。
小学数学教学常规(5篇)
小学数学教学常规(5篇)小学数学教学常规1根据学校工作安排，教务处于11月27日对全校教师的教学常规材料即备课、听课、学生作业等方面，采取抽查方式进行了全面、彻底地检查，现将对六年级数学组检查情况总结如下：一、教师备课本次检查再次彰显了我校教师的教学能力和备课水平，教师的教学潜能巨大，归纳起来有以下几个亮点：1、教师备课认真、时间和情感投入较多，遵循学生的认知规律，反映了我校教师对教育教学工作的热爱。
2、二次备课落到实处，既汲取了众人的长处又融入了个人的智慧和情感，具有很强的针对性和实效性。
3、备课既有知识的梳理、归纳和总结，又有教学方法的探索和学习方法的指导，教学方案设计的科学实用。
4、“先学后教、当堂训练”的“教学模式贯穿备课全过程，教学效果明显。
5、教师备课注重学生学习兴趣的培养和良好生活习惯的养成教育，三维目标落到实处，师生关系融洽，课堂氛围和谐、富有活力。
6、教学反思深刻、自然、真实，极具概括性和典型性，很好地反映了老师们严谨的治学态度和科研精神，教师的教学反思丰富详实，具有很强的指导性和借鉴价值。
二、听课记录通过检查，发现我校教师的听课情况有以下几点值得肯定和推广：1、听课节数较多，反映了我校年青教师追求进步、积极向上的良好心态。
2、听课范围广、层次跨度大，博采众家之长，必将促进教师的快速成长。
3、听课随感丰富详实，真正做到了用耳听、用眼看、用心想、用脑思，听课效果明显。
4、评课意见中肯到位，既有优点的肯定，又有不足的指出，真正实现了上课者和听课者”双赢“的良好局面。
建议：听课随感尽量少用千篇一律的套话、虚话。
听课笔记填写要完整，如：听课时间、地点等，不要遗漏。
三、学生作业本次作业检查主要从作业布置的量、作业的质、作业上交和批改的及时性、批阅的认真程度及纠错效果等几方面入手对全体学生的作业进行了全面的查阅。
主要优点：1、作业布置规范、适度，有很强的针对性。
作业布置形式多样，学生较感兴趣，巩固效果好。
小学数学教学常规工作要求
小学数学教学常规工作规范要求教师的教学常规工作主要包括教学计划、备课、上课、布置批改作业、学习辅导、成绩考核、教学研究、教学工作总结等八个方面。
一、认真制订教学计划制订教学计划是教学工作的首要环节，数学教学计划是平时数学课堂教学工作的依据。
在制订教学计划时要做到以下几点。
1、认真学习《数学课程标准》,学习新的教育理念。
熟悉小学阶段数学教材体系,明确本册教材的特点，了解本册教学内容对学生知识能力发展所具有的意义。
2、通读全册教材。
把握本册教材与前后册教材的联系。
明确本册教材的重点和难点，明确各单元内容在全册教材中的地位和作用。
3、理清各单元教学内容。
把握好单元教学要求，明确各单元的重点、难点内容，初步形成各单元教学内容的框架结构。
4、数学教学工作计划的内容：（1）学情分析；（2）教材编写特点；（3）教学内容；（4）教学目标；（5）重点难点、（6）学习辅导；（7）教学研究设想；（8）教学具体措施；（9）教学进度安排；（10）单元测试安排等。
注：（学情现状分析：主要分析学生的基本情况，即掌握知识，能力发展，学习态度与学习习惯等方面的情况。
教学目标：教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。
既是学生的学习目标，也是教师的教学目标。
教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面。
教学措施：教学措施是教学过程中提高教学效益的一些具体做法，包括教师教学与学生学习两个方面。
教师教学方面包括常规的落实、教学方式、教学媒体的选定等；学生方面包括学法指导、培优补差的措施等。
学科综合实践活动：根据《数学课程标准》、教材内容和学生实际，确定一学期数学学科综合实践活动的内容和时间。
注意内容的趣味性、综合性和可操作性，注重过程的活动性和学生的主体性。
）5.教学计划的存阅要求。
教师的教学计划要计划一式两份，一份交到教导处，一份自己存阅。
教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处存档。
6.教学计划的执行。
教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际情况调整修改完善教学计划。
小学数学教学常规基本要求
小学数学教学常规基本要求一、教学目标要明确教学目标是指教师在数学教学中所追求的教育目标和学生应达到的知识、能力和情感目标。
教学目标应当根据学生的认知水平、心理特点和发展规律来制定，目标应当确立明确，要有明确的学科内容和特定的学习任务，可以促使学生全面发展。
二、教学内容要全面数学教学的内容要根据小学数学课程标准和学生认知水平制定。
内容要求符合知识的逻辑顺序，构建完整的知识体系。
除了数学的基本概念、基本有序运算以外，还应当注重数学的实际应用和社会背景，引导学生进行综合思考和解决问题。
三、教学方法要多样数学教学中，教师应当灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以采用示例分析法、猜想验证法、探究法、讨论法等，让学生积极参与到数学活动中去，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
四、教学过程要活跃数学教学过程中，要充分利用各种教学资源和教学手段，使教学内容有趣且具有启发性。
例如，可以使用教学课件、教学视频、实物模型、小组活动等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、教学评价要多元化数学教学评价要多元化，既要注重对学生知识掌握情况的考察，又要关注学生的思维能力和解决问题的能力。
可以通过课堂表现、小组合作、实际应用等方式进行评价。
评价要具有针对性和及时性，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
六、教学环境要优化数学教学环境要营造积极、和谐、民主的氛围。
教师要与学生建立良好的师生关系，鼓励学生表达自己的观点和思考，尊重学生的个性差异，给予学生足够的支持和鼓励。
同时，教学环境还包括教室的布置、课堂组织形式、教学设备的使用等，都应当有利于学生的数学学习。
总之，小学数学教学常规基本要求是教师根据学生的认知水平和发展规律，制定明确的教学目标，并全面、灵活地运用多种教学方法，使教学过程生动活泼、有启发性。
教学评价要多元化，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
同时，教学环境要营造积极和谐的氛围，有利于学生的数学学习。
小学数学教学常规要求及管理细则
小学数学教学常规要求及管理细则
一、课前准备
1.教师应提前编写好详细的教案，并准备好所需要的教学素材和教具。
2.教师应熟悉教材，了解本节课的教学内容和目标，确保教学的连贯性。
3.教师应提前做好教室环境的整理和准备，确保教室的整洁和教学用
具的摆放。
二、课堂管理
1.教师携带一本班级考勤册，并在每节课开始时进行考勤，确保学生
的到勤情况。
2.教师应保持课堂纪律，确保学生守规矩、听讲解、专心学习。
3.教师应制定一套课堂管理规则，并向学生进行宣讲和解释，确保学
生知晓并遵守。
三、教学方法
1.教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以激发学生的
兴趣和主动性。
2.教师应根据学生的实际情况和不同的学习风格，采用个别讲解、小
组合作等灵活的教学方式。
3.教师应注意课堂的互动性，让学生参与课堂活动，积极发表意见和
解答问题。
四、作业布置和批改
1.教师应根据教学进度合理布置作业，注意作业的质量和数量。
2.教师应及时批改学生的作业，并及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正错误。
3.教师应定期对学生的作业情况进行统计和分析，及时发现问题并采取措施加以解决。
五、个别情况处理
2.教师应对学习成绩偏低或者学习态度不端正的学生进行个别辅导和激励，并制定个别学习计划帮助他们提高成绩和纠正不良行为。
以上是小学数学教学常规要求及管理细则的一些内容。
教师应遵守这些要求和规定，严格要求自己，创造良好的教学环境，提高教学质量，促进学生的全面发展。
小学数学学科教学常规基本要求
小学数学教学常规基本要求第一部分综述为了进一步加强教学常规管理，落实《连云港市中小学教学常规管理要求》，增强教师学科教学的目标意识，明晰学科教学工作的基本标准，提高小学数学教学的科学性和有效性，规范小学数学教师的教学行为，促进广大小学数学教师专业发展，全面提高小学数学课堂教学效益，特制订《小学数学教学常规基本要求》。
本要求内容涵盖集体备课、个人备课、课堂教学、作业的布置与批改、课内外辅导、教学研究活动的组织与开展、试卷与练习的编制、总结和论文的撰写、课题的立项与研究等方面。
本要求将作为今后小学数学教师教学工作的基本标准和教学检查的基本依据。
第二部分教学活动一、课前准备（一）集体备课1.学校要以年级为单位成立备课组，遴选骨干教师任备课组长，实行备课组长负责制。
要建立健全集体备课制度，学期初要根据学校实际制定好备课组活动计划。
2.集体备课要做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主备人。
集体备课要求做到“五统一”，即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与测试。
集体备课活动和教研活动间周一次，每次活动不少于两节课。
备课组长对每次集体备课要认真做好活动记录，并留存好过程性材料。
3.集体备课应按照“个人初备、集体研备、个人精备”三个环节进行。
集体备课由备课组长将每次集体备课落实到每一个单元、每一个课时，至少提前一周督促主备人做好准备工作。
备课组成员要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。
集体备课研讨时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。
备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成统一的教学设计框架或集体备课教案。
备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的反思与锤炼，形成自己的个案。
4.集体备课活动形式要多样，提倡以分析教材、研究学情为重点，以集体研讨、说课评课、模拟上课、主题沙龙为主要形式，具体做好集体备课工作。
综合整理,小学数学教学常规检查总结(6篇)
综合整理，小学数学教学常规检查总结(6篇)我校数学教师教学工作仔细负责，取得肯定的教学成绩。
依据他们的详细教学做法，做一简洁的工作总结：一、仔细备课仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，采纳不同的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备。
二、增加教学技能增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。
三、相互学习新教师虚心请教老教师，在教学上，有疑必问。
仔细学习优秀教师的方法，学习别人的优点，克制自己的缺乏，不断改良教学工作。
四、仔细批改作业仔细批改作业，布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
同时对学生的作业批改准时、仔细，分析学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透彻的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。
五、课后辅导做好课后辅导工作，留意分层教学。
为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先了解他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。
而是布满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
使学习成为他们自我意识力度一局部。
小学数学教学组业务常规要求
小学数学教学业务常规要求一、备课：1.备课要求：实行先周备课制。
以年级为单位，采用集体备课—个人二次备课相结合的备课方式，或根据实际情况手写备课到备课本或书上。
电子稿备课内容需突出学习目标、评价任务、教学活动、作业布置等。
使用电子稿备课时，要求对各教学环节在原备课基础上用其他颜色笔修改补充，并标注修改日期。
2.备课数量：以信息窗为单位，每个信息窗至少一个课时备课。
检查时以上课进度为准，核查相关数量。
也可提前备课完成，进行二次修改。
3.检查：每月检查一次，数量不达标或电子备课未修改，没少一个扣1分，备课简单、不实用每项扣0.5分。
二、三清：1.堂堂清：每周2次，有《天天练》可与练习册中的“高效课堂”相结合。
2.单元清：结合教研室下发的单元国过关试题及《天天练》的“单元达标综合测试”统一进行达标检测。
根据单元特点可每单元一测也可两单元一测；或自制命题，进行周测。
检测结束要及时批阅、做好讲评并指导学生反馈校正，并做好原始成绩和等级记录。
以便分层辅导。
3.月月清：根据教学进度每月一次对当月的教学内容进行一次检测。
若学校统一组织学情监测，任课教师不再进行检测。
4.检查：学校每月一收，未上交、未批改不得分，上交不及时、数量不足、批阅不认真每次扣0.5分三、作业：（一）作业设置作业设计要紧扣课标要求，要有分层，鼓励弹性、个性化作业，份量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复的作业或惩罚性作业。
作业以课堂作业为主，注重减轻学生过重的课业负担，在布置作业时要根据学生学习情况分层次布置作业，以保证所有学生都能完成作业。
作业数量具体要求：1.作业本：每周2次（一二年级建立四线方格本，练习数字书写）2.练习册：以《同步练习册》为主，根据教学进度及时安排学生完成，全批全改，《行知天下》选做，择优使用。
（二）批改要求：1.作业批改符号：质量分A、B、C、D/优、良、中、差四个等级，并注明批阅时间。
批阅时，对的打“√”，错的打“×”。
小学数学教学常规基本要求
小学数学教学常规基本要求
小学数学是孩子们研究数学的起点，教育工作者需要根据学生的认知能力和研究兴趣，制定出符合实际、科学严谨的教学计划。
以下是小学数学教学常规基本要求：
知识点的分布
小学数学的课程设置包括数的认识、数的比较、加减法、乘除法、分数、小数、几何图形等内容。
老师应该合理安排时间，将知识点分配到不同的学期和不同的学年，使得各个知识点都能得到充分的研究。
知识点的深度和广度
小学数学的知识点深度和广度有限，但是也需要老师们讲授得具体、详尽。
老师们要结合学生的研究进度，掌握好每个知识点的深度和广度，切勿过度深入，影响其他知识点的研究进度。
教学手段的多样性
老师的教学手段应该丰富多样，提高学生的研究兴趣和积极性。
从图像、形式、数字等多个方面来讲进行教学，同时创学的方式、
形式及方法，鼓励学生不断地探索、创新和实践。
多元化评价方式
通过各类测试或考核方式来检测学生是否掌握了知识点，包括
本课的小测验、作业册、期中、期末考试、开放性问题等。
老师要
抓住学生的薄弱点，不仅仅是强化学生的优点也要从学生的不足中
寻找解决策略。
兼顾体验性和实用性
数学是一门理科，注重实用性，但也要注意兼顾学生的体验感。
老师在教学中应该注意研究过程的感受，不仅仅注重理论的数值结论，而且应当让学生注意提高自己的观察力、思考力、想象力，提
高数学问题求解的能力和兴趣。
为了让小学生们学好数学，教育工作者需要针对不同知识点，综合运用各种教学手段，使得学生能够理解、掌握教学内容，进而得到提升和发展。
(最新)小学数学学科教学常规
小学数学学科教学常规一、教学准备与设计第1条目标定位准确。
首先要认真学习《义务教育数学课程标准》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。
其次要准确解读教材，明确数学知识的前后联系及教材的编排意图，准确把握教学重难点，挖掘教材蕴涵的思想方法和活动经验。
再次要全面、具体地制定教学目标，辩证处理好课时目标与单元教学目标，阶段性目标与总体目标之间的关系。
第2条学情研究全面。
通过课堂观察、平时作业、学生访谈、课前测试等途径，了解学生的知识基础，学习态度、学习习惯与思维方式，生活经验和学习环境等要素，找准真实的认知起点，尊重学生的差异性，做到因材施教、以学定教。
第3条教法学法恰当。
根据目标和学情，灵活、恰当地选择教学方法和学习方法。
一般情况下，本源性数学知识宜采用观察、实验操作、小组讨论等方法；派生性数学知识宜采用讲授、讨论、自学等方法。
要根据实际情况对接受式、合作式、探究式、自主式等教学策略进行优化组合，充分发挥各种教学策略的优势，努力实现教学策略的最优化。
第4条教学设计科学。
教学目标的确立要明确具体，体现“四基”；教学资源的选择要贴近生活，突出应用；媒体选用要恰当，加强现代信息技术与学科教学的有机整合；教学方法的运用要符合实际，科学恰当；教学环节的设计要线索清楚，重点突出；教学时间的分配要科学合理，密度适中。
第5条课前准备充分。
对于必需的教具、学具、课件及教学资源要作好充分准备，教具、学具及课件的选择运用要简易、有效。
二、教学组织与实施第6条教学氛围和谐。
要根据学生的年龄特征，创设宽松、民主的教学氛围，采用有效的激励手段或措施，调动学生学习的积极性，激发学生学习的内驱力，引导学生积极参与学习活动，力求做到全程、全员参与。
第7条教学过程灵活。
教师要创设有效的学习情境，为学生提供具有探究价值和思维含量的探究问题，保证学生有足够的活动时空，放手让学生去动手操作、自主探究、合作交流，使学生亲历数学知识的发生、发展和形成过程，自主建构新知，凸显学生的主体地位。
小学数学教师教学常规数学规范
小学数学教师教学常规数学规范教学是教师与学生之间的互动过程，而教师在教学中起着至关重要的作用。
作为小学数学教师，遵守教学常规与数学规范是必不可少的。
本文将从教学准备、授课方式和学生评价三个方面，探讨小学数学教师应该遵循的规范。
一、教学准备教学准备是一堂成功课堂的关键。
小学数学教师在准备教学前，首先应该明确教学目标和要求，了解学生的学习情况和学习能力。
其次，教师应对所授内容进行充分的解读和理解，并积极查找相关教学资源，争取给学生提供更多的辅助材料和学习支持。
最后，教师还应准备适当的教学工具和教学媒体，以便更好地展示数学概念和解题过程。
所有的准备工作都应确保在教学过程中顺利进行，为学生提供良好的学习环境。
二、授课方式小学数学教师在授课过程中应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
为了达到这个目标，教师应采用多元化的授课方式。
例如，可以采用讲解与实践相结合的方式，让学生在课堂上亲自动手实践，从而增加实际操作的经验。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队协作能力。
通过引导学生进行问题解决和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
授课方式的多样性可以提高教学效果，让学生更好地理解和掌握数学知识。
三、学生评价学生评价是教学过程的重要环节。
小学数学教师应该根据学生的实际情况设计合适的评价方式，并及时给予学生反馈。
评价可以包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面。
通过评价，教师可以了解学生的学习状况，及时调整教学策略，帮助学生更好地提高成绩。
同时，教师还应鼓励学生主动参与评价过程，让学生对自己的学习有更清晰的认识。
综上所述，小学数学教师在教学中应该遵守一系列的规范。
从教学准备、授课方式和学生评价三个方面，本文探讨了小学数学教师应该遵循的规范。
只有教师严格按照这些规范进行教学，才能真正培养出数学素养高、思维敏捷的学生。
因此，作为小学数学教师，我们应时刻关注教学规范的实施，不断提高自身的教学水平和教育理念，为学生成才的道路铺平坦途。
小学数学教学常规工作制度
小学数学教学常规工作制度一、教学计划1. 在每个学期开始前，教师应根据学校教学计划和数学课程标准，制定详细的教学计划，明确教学目标、内容、重点、难点和教学方法。
2. 教师应根据学生的实际情况，合理分配教学时间，确保每个知识点都有足够的教学时间，同时注意巩固和拓展学生的知识。
3. 教师应制定每个学期的教学进度表，并在教学中严格按照进度表进行教学，确保教学内容的连贯性和完整性。
二、课堂教学1. 教师应根据学生的认知特点，采用生动、形象、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、探究和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教师应注重课堂教学的组织和管理，创造良好的学习氛围，使每个学生都能积极参与课堂学习。
4. 教师应根据学生的实际情况，合理设置课堂练习和作业，及时批改和反馈，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
三、教学评价1. 教师应定期进行教学质量评价，了解学生的学习情况，发现问题及时调整教学方法和策略。
2. 教师应注重学生的过程性评价，关注学生的学习态度、方法和效果，不仅注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质的培养。
3. 教师应定期组织考试和测验，检验学生的学习成果，及时发现和解决学生学习中存在的问题。
四、教学研究1. 教师应积极参与学校组织的教研活动，学习先进的教学理念和方法，提高自身教学水平。
2. 教师应进行教学反思，总结教学中的经验和教训，不断改进教学方法和策略。
3. 教师应与同行进行教学交流，分享教学心得和经验，共同提高教学水平。
五、教学资源1. 教师应合理利用教学资源，包括教材、教具、课件等，丰富教学内容和形式。
2. 教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学资源，提高教学效果。
3. 教师应注重教学资源的积累和整理，建立完善的教学资源库，为教学提供有力的支持。
六、学生管理1. 教师应对学生进行严格的管理，确保课堂秩序和教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况和心理健康，及时发现和解决学生的问题。
小学数学课堂教学的常规要求有哪些
小学数学课堂教学的常规要求有哪些小学数学课堂教学的常规要求有哪些一、课前准备1、熟悉《数学课程标准》和大纲的要求，深入钻研教材，领会编写的意图，弄清“双基”的具体内容，挖掘“智能”的可培养因素，掌握重点、难点和关键，研究各单元、章节、知识点在全书的地位、作用和内在联系。
每学期开学前，要认真订好学期教学计划。
教学计划应包括全学期的教学总目标、教学内容和学生情况简析、教学措施、教学进度等。
2、全面了解学生的心理特点、知识状况以及学生的接受能力、学习态度、学习方法和学习习惯等，以利于从学生的实际出发，选择适当的教学方法，增强教学的针对性。
3、明确教学目标。
教学目标要全面而具体，既要有知识技能方面的目标，又要有数学思考、解决问题、情感与态度方面的目标，不仅要使用“了解、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。
4、认真写好教案。
教案要提前两天写好。
教案要体现自己的教学特色和备课个性，提倡两次备课。
采用电脑备课的老师要在备课本上留下第二次备课的痕迹。
教案的内容一般包括：教学内容、教学目标、教材的重点、难点和关键，教具学具准备、教学过程及板书设计等。
教案要根据教材内容和学生的实际拟写，要结构合理、详略适度、层次清楚，要创设情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流、反思等活动，使学生在活动中掌握基本的数学知识和技能，培养学生的能力，激发学生的学习兴趣。
不得照抄参考教案，提倡写教后感。
要加强集体备课，原则上一个单元集中活动一次，并填写好集体备课活动记录。
5、精心设计练习。
不管哪种课型，练习设计都要有层次，有坡度，难易适度。
课本上的练习题教师要先做一遍，做到心中有数。
6、教学媒体的运用。
根据教学内容、学生的具体情况和学校教学设备的实际，认真准备学、教具。
考虑如何有效地运用现代化的教学手段，发挥教学媒体的作用，增强教学效果，提高教学效率。
小学数学学科教学常规实施细则
小学数学学科教学常规实施细则第一篇：小学数学学科教学常规实施细则小学数学学科教学常规实施细则一、备课形式：50周岁以下教师每周手写备课2课时，一学期写满20课时。
其它备课在校本和教科书上进行补充完善。
要求1、了解学科课程标准，知道全学段教材内容，明确任教年级各单元知识内容、重点和难点及其在全学段教材体系中的地位作用。
2、根据每堂课的目标要求，准确把握教学内容、重点和难点；明确重、难点突破措施。
根据学生知识与经验抓准教学起点；3、教学过程设计要体现数学课（新授课、练习课和复习课）的特点和结构。
新授课：铺垫+探究+巩固练习课：基本练习+针对性练习+综合提高复习课：复习整理+综合提高4、教学简案中各栏目（包括课题、课型、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等）要填写完整。
5、教龄五年以下青年教师要求写祥案。
二、上课1、教学工作准备充分。
①课前准备充分。
提前做好教学具分发、多媒体设备开启，预备铃响后教师立即进入教室，检查学生课前准备情况。
严禁无教案上课。
②准时上、下课。
教师必须按课表上课，不迟到，不早退、不旷课，不随意调课；课堂上不得使用手机等通讯工具；上课期间不擅自离开课堂。
③上课精神饱满。
熟知一节课的教学目标、重点、难点及教学流程；衣着整洁，仪表端庄，举止大方，用普通话教学。
2、探究引导有机结合。
①体现学习过程是一个学生适度探究，教师适当引导相结合的过程。
有效的学习方式有动手操作、小组讨论、表象训练等，明确各种方法的操作要点，如：动手操作：操作－思考－交流；小组讨论：独立思考—小组讨论—全班交流；表象训练：具象－表象－抽象。
3、营造良好教学环境。
①尊重学生人格，严禁体罚和变相体罚学生，努力构建和谐、民主、平等的师生关系。
②课堂中加强教学巡视，注重多向交流，重视练习反馈，及时了解学生的学习情况，适时调整教学进程。
③重视课堂教学的生成性资源，鼓励学生质疑问难，发展学生的思维能力。
④积极引导学生有序开展各种活动，培养学生良好的学习习惯。
胜利街小学数学教学常规基本要求
小学数学教学常规基本要求一、备课（一）备课原则备课不可盲目进行，要达到目标要求，才能不断提高备课水平。
因此，在备课中必须坚持做到六备、五有、五忌。
六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学具。
五有：有三维目标设计、有教学过程设计、有练习设计、有板书设计、有课后反思。
五忌：忌追求形式忽略效果，忽视备课的实效性；忌只备一种情况，忽视教学过程中的生成问题；忌只备知识，忽视能力发展；忌只备例题不备练习，忽视教学的针对性；忌抄教材、教参、旧教案，忽视学生的差异性；忌只备新授课忽视练习课、复习课、实践操作课、试卷分析课。
（二）备课要求1、备课标：备课要体现新课标理念，落实知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观。
2、备教材（1）正确把握教材的内在联系（2）创造性地使用数学教材（3）精心选择设计练习。
（4）注重从生活中提炼数学问题3、备学生：教学预设应针对学生的实际。
要认真分析学生的数学认知基础，准确把握学生的学习起点；要了解本班学生数学发展水平的个体差异；分析学生的思维习惯。
4、备方法：教学方法的选择，要有利于知识的迁移和学生学习兴趣的激发，充分调动学生的积极性和主动性，有利于学生由学会向会学转变，有利于突出重点，突破难点，有利于教学信息的及时反馈，有利于“三维”目标的落实。
5、教案的编写。
备课是教师创造性的劳动，教案是教师备课的结晶，是实施教学计划，完成教学任务的具体方案。
因此在备课标、备教材、备学生、备方法的基础上，教师必须写出切实可行、真正能指导自己教学的方案。
备课必须做到“三个”落实。
落实学期教学计划；落实单元教学计划；落实课时教案。
二、上课1、明确目标，切实把握好教学要求，既不能提高要求，也不能降低要求。
2、围绕目标，开展教学活动。
（1）课题引入要简明扼要，能根据知识的生长点（或连接点）为学生创设有效的学习情境，引发学生的数学思考，激发起学生强烈的的学习愿望。
（2）新知探究必须从学生的知识基础出发，教学程序的安排和选择要符合学生的认识规律和知识的内在联系，让学生经历数学知识的形成过程，坚持学习过程与结果并重；强化必要的学习结果；了解数学文化背景。
小学数学课堂的常规管理和教学艺术
小学数学课堂的常规管理和教学艺术小学数学是学生学习的重要科目之一，也是培养学生逻辑思维能力的基石之一。
在小学数学课堂中，教师的常规管理和教学艺术是非常重要的，在这里我们来谈一下。
一、常规管理1. 制定教学计划小学数学课堂的管理需要从教学计划做起。
教师应制定具体、详细的教学计划，根据学术规律和学生的实际情况安排教学内容、教学方法和教学步骤，最大限度地保证教学质量。
2. 抓好课前准备课前准备是小学数学管理的关键之一。
教师应查阅教材和相关资料，做好教学要点的准备工作，了解学生的学情，制定针对性的教学策略和方法。
3. 保持良好的教学氛围保持良好的教学氛围也是小学数学管理的重要环节。
教师应该始终保持良好的心态和态度，热情、耐心地引导学生参与课堂活动，鼓励学生发表自己的意见和看法，从而激发学生学习数学的热情。
4. 建立科学的考核制度建立科学的考核制度也是小学数学管理的重要内容。
教师应根据学生的实际水平，以适当的形式对学生进行考核，并及时对学生的考试成绩给予反馈，激发学生的学习动力，提高学习效果。
二、教学艺术1. 热情互动在小学数学课堂中，教师应始终保持热情、互动的态度，与学生产生情感上的亲近感，建立良好的师生关系，以便于更好地开展教学活动。
2. 贴近学生实际小学数学的教学应紧密贴近学生实际，应用具体实例引发学生对数学的兴趣，把数学与生活紧密联系起来，为学生提供良好的学习体验。
3. 同理心教师应保持同理心，换位思考，思考学生会遇到的问题和困难，设计多种策略和方法，使得学生能够容易地理解和掌握小学数学中的知识和技能。
4. 创意思维在小学数学课堂中，教师应激发学生创意思维能力，通过运用非惯性思路，引导学生解决问题的过程，从而达到提高学生数学思维能力的目标。
总之，小学数学课堂的常规管理和教学艺术是相辅相成的。
有了良好的管理，才能有更好的教学效果；有了精妙的教学艺术，才能更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。
教师应注重细节和方法，利用自己的学科知识和教育理论，根据不同学生的学情和需求，不断创新，进一步提高自身的数学教学能力。
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小学数学教学常规文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-兵团第二师小学数学教学常规 (试行)为了规范新课程理念下的小学数学教学行为，促进小学数学课堂教学改革健康发展，全面提高教育教学质量，根据义务教育阶段的数学课程是培养公民素质，具有基础性、普及性和发展性。
第二师在课堂教学改革中形成共识，将从“备、教、批、辅、评、研”等方面，制定小学数学教学常规如下。
一、备课备课的实质是教师对自己学科思想的阐述，对学科知识体系的梳理，更是对教学活动的组织过程及其所涉及的内容、时间和空间结构的规范和优化过程。
对一个教师而言，备课是上课的基础；对一门学科而言，备课是保障教学质量的基础。
认真备课意义重大。
1、制订计划。
开学前要根据学校的工作计划和具体条件制订出切实可行的学期教学计划。
内容包括：全册教材简析，学生情况分析，学期教学目标，单元教学目标、教学进度安排，提高教学质量的主要措施等。
进行课题研究，可以选取兵团重点子课题“运用先学后教当堂训练教学模式提高教学质量研究”或从平时教学中遇到的问题中选取一个有研究价值的问题作为研究课题，做好计划，进行研究，以促进课程改革的深入发展和个人专业素质的不断提高。
2、理解标准。
认真学习《数学课程标准》，深刻领会其基本理念和设计思路，明确总体目标和学段目标，了解各学段内容标准和实施建议，尤其要准确把握本学段的目标要求、内容标准和实施建议。
3、钻研教材。
要用整体的观念钻研教材，在个人钻研的基础上，通过教研组和年级备课组的共同研究，弄清教材的编写意图，掌握教材的知识结构；明确教学内容知识前后之间的内在联系，地位作用，重点、难点；确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”目标。
4、了解学生。
应通过多种途径了解学生的认知发展水平和已有的知识经验、预测各层次学生学习新知识过程中可能出现的问题，使教案的预设准确，教学有的放矢。
学生要按照老师的布置和要求，主动复习旧知，预习新课，做好课前调查、访问、资料收集和学具制作等准备。
5、编写教案。
教案即课时教学计划，设计时教师要思考：“教什么”（教学目标）“怎么教”（教学手段、方法策略）“教得如何”（评价检测）。
教案应包含教学目标、学习目标、学生分析、教学重、难点、教具、学具、教学过程预设、板书设计及课后反思等。
最好写出教案设计理由，使教师知其然并知其所以然。
建议：1、教学目标要符合2011版新课程标准，学习目标要根据学生实际情况和课标要求不要随意拔高和降低要求，做到下要保底，上不封顶。
2、教学过程设计，要体现学科特点，突出数学本质和“整体学习”。
运用启发式教学，改变学生学习方式。
让学生经历知识的形成过程，猜想、合情推理、实验验证是学生常用探究性学习方法。
3、编写课堂练习，要有层次，满足不同学生的学习需求。
数学书上的习题应在课堂中反馈矫正完成，体现“及时反馈矫正”原则。
课后作业，1-3年级学生一般不留书面作业，4-6年级学生写作业时间不超过40分钟。
应增加学生运用知识解决实际问题能力作业，培养学生实践能力和创新精神。
二、课堂教学学生在校生活的大部分时间是在课堂中度过的，课堂精彩其实是让学生的人生精彩，让课堂精彩是教师对学生最好的关爱。
课堂教学是提高教学质量的关键。
1、要加强数学与学生生活的联系。
小学数学知识基本上都能在生活中找到数学原型。
组织学生发现和利用学习资源，采用不同的手段（现代信息技术媒体、教学挂图、实物教具、学具等），设计恰当的学习活动，让学生在现实的情境中体验和理解数学知识。
2、引导学生经历“做数学”的过程。
在创设学习情境的同时，要给学生提供充分的动手实践的机会，引导学生围绕问题的核心进行深度探索，通过合作交流产生思想碰撞，使其真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
3、建立和谐、民主、平等的师生关系。
让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，并在这个过程中与学生平等地交流和给予恰到好处地指导与点拨。
4、要遵循儿童由具体到抽象、由已知到未知的认知规律。
数学教学要从学生认知发展水平和已有的生活经验出发，让学生亲历将实际问题，抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
学生是数学学习的主人。
要勤于动手，积极思考，大胆发言，学会与同伴的合作与交流。
积极主动地参与观察、实验、猜想、验证、推理等数学活动，学会从具体的情境中发现并提出数学问题，能够有条理地、清晰地阐述自己的观点，敢于质疑和发表与他人不同的见解，养成用数学的眼光去观察周围事物的习惯，逐步培养运用所学数学知识解决日常生活中简单的实际问题的能力。
5、教学基本功要扎实。
教态亲切、自然，语言生动、准确，演示规范、熟练，板书工整起到示范作用、布局合理，起到画龙点睛作用；能正确熟练操作现代信息技术媒体；善于组织教学，具有一定的教学机智和随机调控能力；具备宽广的知识面和对知识的深刻理解，教学形成个性特点与风格。
6、要培养学生养成良好的学习习惯。
如自学时有良好的自学方法；回答问题和书写时言之有理，落笔有据；交流合作时尊重他人，团结互助；思考问题时培养学生思维深刻性和批判性；做任何事时要培养学生具有实事求是不怕困难及科学精神。
学生处在生长发育阶段，为了学生身体健康，应要求学生坐姿端正、握笔正确和科学用眼。
三、作业批改通过作业批改可以检测学生学习效果，了解学情，改进教师教学，不断提高教学质量。
1、作业要精心设计、增强实效、减轻负担。
作业要与课堂教学密切配合，要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业；作业形式要多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业；数学书上作业在课内当堂反馈矫正完成。
严禁用增加作业量的方法变相体罚学生。
学生作业应书写工整、规范。
2、作业要严格要求，及时检查，认真批改，只要布置了作业教师就要及时批改并及时反馈矫正。
教师批改作业从两方面要求，书写态度和正确率。
要把教师批改与学生自主评价、自主订正和互批互改有机结合起来，养成自己的事自己做，认真仔细的习惯。
3、作业中所反映出的普遍性问题和典型性错误，要及时分析原因，并进行讲评。
同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调整教学进程、改变教学措施予以补救。
4、学生做作业要先审题，再解答，仔细检查，按时上交。
认真看老师的批改，若有错误，找出原因，及时改正，吸取教训。
养成独立思考，认真仔细的好习惯。
5、作业要有弹性，“因材施教”以适应不同发展程度的学生。
对于优秀学生可以布置思维难度较大、综合性习题练习，上不封顶；对于后进生可以布置基本习题练习，下要保底。
满足不同学生学习需求，不断激发不同层次学生学习热情。
四、学习辅导教学辅导是培养优秀学生和帮助后进学生的重要措施。
1、学习辅导要处理好面向全体与因材施教的关系。
面向全体学生教学，使绝大多数学生经过努力都能达到基本要求；同时，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提出不同的学习目标，因材施教。
对学习有困难的学生要热情关怀，真诚相待，多给他们以鼓励和帮助，布置的学习任务要与他们的学习水平相适应，为他们提供体验成功的机会，保护他们的自尊心，培养他们的学习兴趣和信心，使他们逐步达到基本的学习目标。
对学有余力的学生，要为他们制订一个具有挑战性的学习目标和标准，完成一些综合运用知识和富有思考性的题目，尽可能满足他们的学习需求，促使他们脱颖而出。
2、学习辅导要与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助。
从教学过程反馈的信息中，分析学生学习中存在的问题，运用师生、生生间帮、扶、带等多种辅导方式，及时引导、协助学生解决当堂没有解决的问题。
对转差、促中、培优的相关情况要有跟踪分析记载，及时调整辅导方法和措施，实施动态管理。
3、学习辅导要教给学生学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习。
引导学生在动手实践、自主探索、合作交流的学习实践中学会学习，掌握好基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。
4、学习辅导要联系学生生活实际，拓展数学视野，培养数学兴趣，发展数学能力。
引导学生积极参加课外数学综合实践活动，调查和收集数学素材，观察和研究数学现象，提出并尝试解决数学问题。
指导学生阅读相关的辅导资料和课外书籍，初步了解数学史料、数学家介绍、数学在现代生活中的应用、数学概念产生的背景材料等数学文化。
五、复习测评???复习测评可以帮助学生巩固知识，查漏补缺，提高学生综合运用知识的能力。
做到“堂堂清、周周清、月月清”。
1、要重视经常性和阶段性的复习，帮助学生巩固已学过的知识，沟通知识之间的内在联系。
要采用多种方式和方法，激励学生自主探索和合作交流，促进学生对所学的内容进行系统地整理，弥补知识缺陷，系统掌握知识。
要多方面、多角度、多形式地调查和了解学生的学习情况。
提高复习课的质量和效率。
2、成绩测评要以课程标准的教学目标和基本要求为依据。
既要关注学生理解和掌握数学基础知识和基本技能的情况，又要关注学生数学能力的培养，更要关注学生的情感与态度的形成与发展。
测评方式应多样化，除笔试以外，要适当注意口试，1-3年级，考察学生的口算和根据实际问题提出1-2个数学问题能力并能至少用一种方法解决问题，4-6年级，考察学生的口算和根据实际问题提出2-3个数学问题能力并且至少能用3种方法解决问题。
要把期末测试和平时课堂教学以及学生作业考查结合起来评定，使成绩能真实地反映学生掌握知识和智能发展的水平。
做好期末考试质量分析，总结成绩，找出教学中存在的问题，提出今后改进教学的建议。
3、建立促进学生全面发展的评价体系。
学生的成长记录要典型、客观、真实。
坚持评价主体多元化、评价方式多样化、评价过程动态化。
呈现评价结果时，采用定性与定量相结合的方法，定量评价可采用等级制的方式；定性评价可采用评语的形式，评语应更多地关注学生已经掌握了什么知识，获得了哪些进步，具备了什么能力，在哪些方面具有潜能。
评语应采用谈心式，力戒公式化，语言要亲切，旨在鼓励。
要通过成绩评定，让学生感受成功的喜悦，明确努力的方向，增强学习的信心。
4、学生应养成好的复习习惯，经常回顾所学数学知识前后有什么联系，把零散的知识系统化，形成一套自己理解和掌握知识的方法，从不同角度去加深理解，逐步拓宽知识面，提高分析问题和解决问题的能力。
要能正确面对测试结果，胜不骄，败不馁，分析原因，明确方向，发奋努力。
六、教学研究1、学校数学教研组是安排日常教研活动的职能部门，每学期要组织数学教师认真学习数学课程标准，了解课程的基本理念，明确课程目标、内容标准和实施建议；按校历拟定本学科教研工作计划，分专题，开展序列性的集体研究活动；要对本学科的主要教研活动进行整体安排，并负责落实；教研组长要指导、检查、考核各年级备课组的教研活动。