初中语文作文教学反思(2)

初中语文作文教学反思（2）从事中学语文教学三年多了，不断地学习，不断地探索，阅读教学由懵懂逐渐走向成熟，不过，作文教学还处于探究之中，尤其是乡村中学作文教学至今还是一片空白，不少语文教师平时语文教学重基础和阅读，认为作文这块不好抓，抓起来效果也不太好，甚至认为作文考分差距不大，费力不讨好，干脆就放弃。还有教师想抓好作文，但苦于不得法，收效甚微。

回顾我的作文教学历程，颇为曲折，开始走上讲台，不知道作文教学法，象许多老师一样，上作文课，先命好题目，学生自由写作，再批改作文，展示优秀作文，指出作文不足之处。这样下来，训练目的不明确，从初一到初三，没有层次变化，学生头脑中任是茫然的。

后来，我就作文教学方法进行了一些探究，首先从兴趣入手。在教学中，我发现许多同学对作文不感兴趣，甚至每次作文感到很痛苦，称之为蹩文。兴趣是最好的老师，于是我告诫学生，作文是创作活动，每次作文前只要想到我要进行创作了，自然灵感无穷，每次作文让学生在一种轻松愉悦的氛围中去构思创作，效果还不错，接下来我鼓励学生课余时间自己创作，作文内容形式都不限，我说，只要是你们创作的，第二天交到我的办公室，无论多忙我都会认真看完并进行简评。效果还不错，有一对双胞胎姐妹小学不会写作文，到初中后，坚持天天练笔，开始是拼凑内容，每次我极力发现一个优点进行表扬，然后委婉地提出一个缺点，我在简评中用要是你这样写，会更好的语句，学生看了特别开心，渐渐爱上

了写作，一年时间下来，该姐妹已经能熟练地写出优秀作文了，在初二构思完成的中篇小说还获奖了。

有了兴趣，还远远不够，我认为教学缺少系列指导和训练，学生的写作能力不能从根本上提高，教师应该从初一到初三对学生进行系统的写作能力的训练，我尝试了几个作文训练专题，一是真情，文随心动，笔随情至，让学生在在描述客观生活时善于融入自我的感情；在具体描写中不失时机地放飞想象；在平时作文练习中自觉培养角色意识。适当点播写出真情的技巧，然后学生演练应用。二是思维，多角度训练学生的想象思维，创新思维，联想思维，学生审题立意能力得以培养。三是文化语言，培养学生的文化意识，课本内外积累文化素材。作文表达灵动生辉。四是内容，训练学生内容充实，言之有物。五是结构，引导学生学会拟题，开头，结尾的技巧，为作文增色。六是捕捉灵感，告诉学生写作需要灵感，灵感来源于与生活携手，与经典对话，与朋友交流，通过捕捉灵感触动美感，完成美文。七是思想，思想是文章的灵魂，引导学生勇于质疑，展示独特思想；从世相中睿智地看本质；小中见大，视觉独特；不人云亦云，探究本质。这样训练下来，学生的写作能力得以实质性提高，学生从写作中获得了乐趣，我也从作文指导中收获了幸福。

所以，我认为，教学过程是一个探究的过程，是一个反思的过程，在今后的教学生涯中需要不断地探究和反思，让学生的写作能力在我的手中开花结果。