高中语文必修系列《项羽本纪》(共51张PPT)
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项羽本纪PPT课件
后人的评价与争议
英雄崇拜与赞誉
项羽被后人尊称为英雄，备受赞誉，其事迹广为流传。
暴政与失道
项羽在统治时期实行暴政，失去民心，被认为是失道的表现。
性格缺陷与失败原因
项羽性格中的骄傲、刚愎自用等缺陷被认为是其失败的重要原因。
文学与艺术中的项羽形象
1 2 3
诗歌、戏曲中的项羽形象
项羽的形象在诗歌、戏曲等文学艺术作品中得到 广泛表现，常被塑造成英勇善战、情深义重的英 雄。
• 勇猛果敢：项羽在战场上表现出惊人的勇气和果断，敢于采取冒险的行动，具 有强烈的进攻性。他善于利用战术和策略，灵活应对各种战局，展现出卓越的 军事才能。
• 胸怀大志：项羽从小就有远大的志向，渴望成就一番伟大的事业。他对自己要 求极高，追求完美的品质，不甘心平庸度过一生。项羽的胸怀大志，使他能够 在逆境中坚持信念，为实现目标不懈努力。
项羽本纪对现代人的启示
勇敢面对挑战
01
项羽在面对困境时展现出了顽强的毅力和勇气，这启示我们在
现代生活中也要勇敢面对挑战和困难。
独立思考与判断
02
项羽在政治和军事方面的独立思考和判断力是其成功的重要因
素之一，这启示我们要有独立思考和判断的能力。
重视人才与团队合作
03
项羽善于用人、重视团队合作，这启示我们在现代工作中要重
• 仁爱之心：尽管项羽在战场上冷酷无情，但他也有一颗仁爱之心。他关爱士兵 ，体恤百姓，尽力减轻战争对无辜者的伤害。在政治和军事斗争中，项羽有时 会表现出柔情的一面，对亲人和朋友十分忠诚。
• 忠诚不渝：项羽对朋友和家人非常忠诚，为了他们不惜付出一切代价。在政治 斗争中，他始终坚守自己的信仰和立场，不轻易妥协。项羽的忠诚不渝，使他 赢得了众多人的信任和支持，成为历史上备受尊敬的一位英雄。
《高二语文项羽本纪》课件
音韵和谐
文章在行文过程中，注重 语言的音韵和节奏感，读 来抑扬顿挫，给人以美的 享受。
04
《项羽本纪》的影响与启示
对后世文学的影响
开创纪传体文学的先河
司马迁的《项羽本纪》是中国历史上 第一部纪传体文学作品，为后世的文 学创作提供了重要的借鉴和参考。
塑造英雄形象的传统
项羽这一英雄形象的塑造，对后世的 文学、戏剧、电影等艺术形式产生了 深远的影响，成为众多艺术家创作的 灵感来源。
问题讨论能够激发学生的思维，加深学生对课文的理解，同时也能提高学生的语 言表达和交流能力。
角色扮演
角色扮演：可以让学生扮演《项羽本纪》中的角色，通过表 演来理解人物性格和情节发展。这不仅能增强学生的参与感 ，还能提高他们的表演和表达能力。
角色扮演能够让学生更深入地理解课文中的人物和情节，提 高学生的表演和表达能力，同时也能增强课堂的趣味性。
详略得当
作者对项羽的重要事迹进行了详尽的描述，而对一些次要事件则进 行了适当的省略，使得整个叙事更加紧凑有力。
倒叙、插叙手法运用
文章在叙事过程中，灵活运用倒叙和插叙手法，使得故事情节更加 跌宕起伏，引人入胜。
人物塑造
个性鲜明
通过对项羽一生事迹的记述，成 功塑造了一个英勇善战、胸怀大 志的英雄形象，同时也展现了他
成功与失败的教训
项羽的成败得失为现代人提供了宝贵的教训，告诫人们在追求个人理想和目标时 ，应注重策略和智慧，不可盲目冲动。
05
《项羽本纪》的课堂互动环节设计
问题讨论
问题讨论：在讲解《项羽本纪》时，可以设计一些问题讨论环节，让学生积极参 与思考和讨论。例如，可以让学生探讨项羽的性格特点、他在历史上的地位和影 响等。
的性格缺陷和悲剧命运。
选修《项羽本纪》课件
（不能用人）
韩信对项羽的评价
“项王见人恭敬慈爱，言语呕呕(xū)，人 有疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵 者，印刓(wán)敝，忍不能予，此所谓妇人 之仁也。”然而“所过无不残灭者，天下 多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽 为霸，实失天下心。”
注：①呕呕：和悦的样子 ②印刓(wán)敝：把印信捏在手中，棱角都被摸圆了。
• 再给项羽一次机会 … …他会成功吗… …
探究2.项羽的性格与其悲剧命运的关系
• 性格与命运的对话---性格决定命运
从项羽的品质看项羽失败的必然性
• 凡是能统一天下营造太平盛世的君王皆有 以下三种非凡的品质，项羽却不具备。
• 其一，斩钉截铁，当断则断。 • 其二，仁慈之心，择时弃之。 • 其三，深思熟虑，智勇过人。项羽此人性
•
题乌江亭 （杜牧）
胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
•
乌江亭 （王安石）
百战疲劳壮士衰,中原一败势难回。 江东子弟今虽在,肯与君王卷土来。
•
咏项羽 （李清照）
生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。
杜牧:男儿应当能屈能伸卷土重来. 从“包羞忍耻”“卷 土重来”分析入手. （兵家用兵） 王安石:军民离心,败势难回。根据“壮士衰”“势难 回”“肯与君王卷土来”等可得出。（民心向背）
什么是传记文学
• 传记文学是文学和历史相结合的边缘学科， 因此它既有历史特征，要求“尊重历史”， 又有文学的特征，人物形象、语言都要有 强烈的艺术感染力。
序言
下载提示：该PPT课件是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解 决实际问题。PPT课件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
韩信对项羽的评价
“项王见人恭敬慈爱，言语呕呕(xū)，人 有疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵 者，印刓(wán)敝，忍不能予，此所谓妇人 之仁也。”然而“所过无不残灭者，天下 多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽 为霸，实失天下心。”
注：①呕呕：和悦的样子 ②印刓(wán)敝：把印信捏在手中，棱角都被摸圆了。
• 再给项羽一次机会 … …他会成功吗… …
探究2.项羽的性格与其悲剧命运的关系
• 性格与命运的对话---性格决定命运
从项羽的品质看项羽失败的必然性
• 凡是能统一天下营造太平盛世的君王皆有 以下三种非凡的品质，项羽却不具备。
• 其一，斩钉截铁，当断则断。 • 其二，仁慈之心，择时弃之。 • 其三，深思熟虑，智勇过人。项羽此人性
•
题乌江亭 （杜牧）
胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
•
乌江亭 （王安石）
百战疲劳壮士衰,中原一败势难回。 江东子弟今虽在,肯与君王卷土来。
•
咏项羽 （李清照）
生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。
杜牧:男儿应当能屈能伸卷土重来. 从“包羞忍耻”“卷 土重来”分析入手. （兵家用兵） 王安石:军民离心,败势难回。根据“壮士衰”“势难 回”“肯与君王卷土来”等可得出。（民心向背）
什么是传记文学
• 传记文学是文学和历史相结合的边缘学科， 因此它既有历史特征，要求“尊重历史”， 又有文学的特征，人物形象、语言都要有 强烈的艺术感染力。
序言
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《项羽本纪》PPT幻灯片课件
谁都知道，垓下之围是楚汉相争的最后一次战 役，也是决定最后胜负的关键一战，是不折不扣的 决战。然而身为统帅的项羽，想到的却不是决战， 而是快战。用他自己的话说，就是“今日固决死， 愿为诸君快战”。也就是说，痛痛快快打一仗，速 战速决，尽快了结。这是逞匹夫之勇啊！
快战和决战是不一样的。决战有胜负难分、一 决雌雄的意思，也就是还有求胜的想法，快战则只 求痛快于一时，不过逞强示勇而已，完全不计后果。
中依附项梁的人。子弟：指吴中的年轻人。 妄言：胡乱说。 族：灭族，满门抄斩。 扛：两手对举。 虽：即使。惮：害怕。
10
思考：第1、2节写了什么内容？
明确：一介绍项羽家世：
世代为楚将，祖父为秦戮。
力
二介绍项羽少时的 学习情况(少年言志)
能 扛
（1）求学项梁，突出
鼎
“才气过人”和“不肯
25
第三部分重点词句（4）：霸王别姬 6.歌数阕，美人和之
项王唱了几遍，美人虞姬在一旁应和 7.项王泣数行下，左右皆泣 项王几行眼泪流下来，左右侍者也都跟哭泣 8.莫能仰视。
没有人能抬起头来看他。
26
“霸王别姬”中项羽为什么哭了？如 果删掉“左右皆泣，莫能仰视”效果如 何？
27
提示：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌， 他意识到失败的命运无可挽回了，他惊慌失 措，却又无计可施，只好借酒浇愁。在这时， 项羽想到的不是他的天下，不是战争，也不 是事业，他想到的是他的宝马和美人，他慷 慨悲歌，热泪滚滚，周围的人一方面受感染 不忍看，因同情而跟着悲泣，一方面因敬畏 之情而不敢与项羽的目光相遇，怕伤他自尊。 这个盖世英雄此时显得过于儿女情长了。
项羽本纪
司马迁
1
换你生悲我葬多 谁伤 我红人 问剑望心恨 我
快战和决战是不一样的。决战有胜负难分、一 决雌雄的意思，也就是还有求胜的想法，快战则只 求痛快于一时，不过逞强示勇而已，完全不计后果。
中依附项梁的人。子弟：指吴中的年轻人。 妄言：胡乱说。 族：灭族，满门抄斩。 扛：两手对举。 虽：即使。惮：害怕。
10
思考：第1、2节写了什么内容？
明确：一介绍项羽家世：
世代为楚将，祖父为秦戮。
力
二介绍项羽少时的 学习情况(少年言志)
能 扛
（1）求学项梁，突出
鼎
“才气过人”和“不肯
25
第三部分重点词句（4）：霸王别姬 6.歌数阕，美人和之
项王唱了几遍，美人虞姬在一旁应和 7.项王泣数行下，左右皆泣 项王几行眼泪流下来，左右侍者也都跟哭泣 8.莫能仰视。
没有人能抬起头来看他。
26
“霸王别姬”中项羽为什么哭了？如 果删掉“左右皆泣，莫能仰视”效果如 何？
27
提示：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌， 他意识到失败的命运无可挽回了，他惊慌失 措，却又无计可施，只好借酒浇愁。在这时， 项羽想到的不是他的天下，不是战争，也不 是事业，他想到的是他的宝马和美人，他慷 慨悲歌，热泪滚滚，周围的人一方面受感染 不忍看，因同情而跟着悲泣，一方面因敬畏 之情而不敢与项羽的目光相遇，怕伤他自尊。 这个盖世英雄此时显得过于儿女情长了。
项羽本纪
司马迁
1
换你生悲我葬多 谁伤 我红人 问剑望心恨 我
《项羽本纪》优秀ppt课件作品
❖ 4、“中心词+之+后置定语”如：“蚓无爪牙之 利，筋骨之强。”（《劝学》）苟以天下之大 （《六国论》） 虽无管弦之盛（《兰亭集序》）
定语后置句式规律方法：
❖ 1、“ 中心词+之(而)+后置定语+者” 如：“马 之千里者。”（《马说》）
缙绅而能不易其志者（《五人墓碑记》）
❖ 2、“中心词+后置定语+者” 如：“求人可使 报秦者，未得。”（《廉颇蔺相如列传》）
明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关系， 刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧 杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项 羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输 而不服气的心理特点。
2、“东城快战”可以改成“东城决战”吗？为什 么？
文本探究三： 背诵项羽的《垓下歌》，比较它与刘邦《大
二、文言知识梳理——黑板写出及找同学作答
重点讲解： 文言虚词——乃
（一）用作副词。
❖ 1． ①设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列 传》） ②度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）
❖ 总结：表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接， 可译为“才”“这才”“就”等
❖ 2． ①问今是何世，乃不知不汉。（《桃花源记》） ②今其智乃反不能及。（《师说》） ③而陋者乃以斧斤考击而求之。（《石钟山记》） ④今君乃亡赵走燕。（《廉颇蔺相如列传》）
（妇人之仁、失去人心） 刘邦对项羽的评价：一起背诵
“《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》为最。 而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓 下之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。” -----郑板桥
《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的 兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英 雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。
定语后置句式规律方法：
❖ 1、“ 中心词+之(而)+后置定语+者” 如：“马 之千里者。”（《马说》）
缙绅而能不易其志者（《五人墓碑记》）
❖ 2、“中心词+后置定语+者” 如：“求人可使 报秦者，未得。”（《廉颇蔺相如列传》）
明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关系， 刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧 杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项 羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输 而不服气的心理特点。
2、“东城快战”可以改成“东城决战”吗？为什 么？
文本探究三： 背诵项羽的《垓下歌》，比较它与刘邦《大
二、文言知识梳理——黑板写出及找同学作答
重点讲解： 文言虚词——乃
（一）用作副词。
❖ 1． ①设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列 传》） ②度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）
❖ 总结：表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接， 可译为“才”“这才”“就”等
❖ 2． ①问今是何世，乃不知不汉。（《桃花源记》） ②今其智乃反不能及。（《师说》） ③而陋者乃以斧斤考击而求之。（《石钟山记》） ④今君乃亡赵走燕。（《廉颇蔺相如列传》）
（妇人之仁、失去人心） 刘邦对项羽的评价：一起背诵
“《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》为最。 而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓 下之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。” -----郑板桥
《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的 兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英 雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。
高中语文51《项羽本纪》(苏教版选修史记)PPT课件
宴”。
项 羽 本 纪
司 马 迁
专题目标
• 1、了解《史记》叙事写人，以人述史的特 点。
• 2、了解司马迁在刻画人物时善于表现多面 性格的特点；了解采用丰富多彩的手法， 对刻画人物形象的作用。
• 3、在了解、掌握上述内容的基础上，了解 、思考历史真实与艺术描写之间的统一的 关系，理解《史记》中的人物形象描写对 后来小说、戏剧的影响。
于是楚军一到就包围了王离，与秦军相遇， 交战多次，截断他们的甬道，大破秦军，杀 了苏角，俘虏王离。涉间拒不降楚，自焚而 死。这时，楚军奋勇当先居诸侯之首。巨鹿 城下，诸侯援军有许多座营寨，没有哪一个 敢放兵出战。等到楚军攻打秦军时，诸军将 领都在壁垒上观战。楚军战士无不以一当十 ，楚军杀声震天，诸侯军无不人人惊惧惶恐 。当打败了秦军，项羽召见诸侯的将领，他 们进入辕门时，无不跪在地上，用两膝前行 ，没有人敢抬头仰视。项羽从此成为诸侯的 上将军，各路诸侯都隶属于他。
读课文第3段，理解下列词语，并和 同学交流，准备老师提问
• 卿子冠军 • 项羽这股军队的上将军宋
• 皆沉船 • 破釜甑
义。 • 沉，凿沉。 • 釜甑，做饭的锅。
• 无一还心 • 没有一个人有回头逃跑的
• 楚兵冠诸侯 想法。
• 膝行而前
• 冠，居诸侯之首。 • 膝行，跪地用膝盖移步。
• 诸侯皆属焉 • 属，归属。
读课文第4段，理解下列词语，并和 同学交流，准备老师提问
• 是何楚人之多也 • 常幸从 • 力拔山兮气盖世 • 时不利兮骓不逝 • 奈若何 • 歌数阕 • 莫能仰视
• 是何，为什么。 • 常，一直。 • 盖，超过。 • 骓不逝，宝马不向前（
因为遇到沼泽）。 • 把你怎么安置。 • 数阕，数遍。 • 不忍心抬头看他。
项 羽 本 纪
司 马 迁
专题目标
• 1、了解《史记》叙事写人，以人述史的特 点。
• 2、了解司马迁在刻画人物时善于表现多面 性格的特点；了解采用丰富多彩的手法， 对刻画人物形象的作用。
• 3、在了解、掌握上述内容的基础上，了解 、思考历史真实与艺术描写之间的统一的 关系，理解《史记》中的人物形象描写对 后来小说、戏剧的影响。
于是楚军一到就包围了王离，与秦军相遇， 交战多次，截断他们的甬道，大破秦军，杀 了苏角，俘虏王离。涉间拒不降楚，自焚而 死。这时，楚军奋勇当先居诸侯之首。巨鹿 城下，诸侯援军有许多座营寨，没有哪一个 敢放兵出战。等到楚军攻打秦军时，诸军将 领都在壁垒上观战。楚军战士无不以一当十 ，楚军杀声震天，诸侯军无不人人惊惧惶恐 。当打败了秦军，项羽召见诸侯的将领，他 们进入辕门时，无不跪在地上，用两膝前行 ，没有人敢抬头仰视。项羽从此成为诸侯的 上将军，各路诸侯都隶属于他。
读课文第3段，理解下列词语，并和 同学交流，准备老师提问
• 卿子冠军 • 项羽这股军队的上将军宋
• 皆沉船 • 破釜甑
义。 • 沉，凿沉。 • 釜甑，做饭的锅。
• 无一还心 • 没有一个人有回头逃跑的
• 楚兵冠诸侯 想法。
• 膝行而前
• 冠，居诸侯之首。 • 膝行，跪地用膝盖移步。
• 诸侯皆属焉 • 属，归属。
读课文第4段，理解下列词语，并和 同学交流，准备老师提问
• 是何楚人之多也 • 常幸从 • 力拔山兮气盖世 • 时不利兮骓不逝 • 奈若何 • 歌数阕 • 莫能仰视
• 是何，为什么。 • 常，一直。 • 盖，超过。 • 骓不逝，宝马不向前（
因为遇到沼泽）。 • 把你怎么安置。 • 数阕，数遍。 • 不忍心抬头看他。
项羽本纪精品-.ppt
?
方法指导： 司马迁善于通过尖锐的冲突、生动的细节、个性化的语言 ，采用烘托、对照、描写、夸张等手法，把历史人物形象刻画得形象丰富，个性鲜明。
阅读探究： 项羽人物形象
尖锐的冲突
（一）
巨鹿之战
１、句式、节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？ 2、三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？
见始皇游
秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。
提示：豪迈不群与少怀壮志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿．
生动的细节
（三）
垓下之围
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？
个性化语言
（二）
项羽少时
项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。
提示：“不成”“又不成”“不肯竟学”，项羽少时在个人修养上的缺失对其日后性格的形成及一生的事业成败起了制约作用。
拓展阅读与体悟----语言
拓展阅读与体悟----细节
他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。---《棋王》
方法指导： 司马迁善于通过尖锐的冲突、生动的细节、个性化的语言 ，采用烘托、对照、描写、夸张等手法，把历史人物形象刻画得形象丰富，个性鲜明。
阅读探究： 项羽人物形象
尖锐的冲突
（一）
巨鹿之战
１、句式、节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？ 2、三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？
见始皇游
秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。
提示：豪迈不群与少怀壮志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿．
生动的细节
（三）
垓下之围
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？
个性化语言
（二）
项羽少时
项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。
提示：“不成”“又不成”“不肯竟学”，项羽少时在个人修养上的缺失对其日后性格的形成及一生的事业成败起了制约作用。
拓展阅读与体悟----语言
拓展阅读与体悟----细节
他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。---《棋王》
《史记·项羽本纪》PPT 汇报
1.巨鹿之战
• 因下令军中曰：“猛如虎，很如羊[106]， 贪如狼，强不可使者[107]，皆斩之。” 乃遣其子宋襄相齐[108]，身送之至无盐 [109]，饮酒高会[110]。天寒大雨，士卒 冻饥。项羽曰：“将戮力而攻秦[111]， 久留不行。今岁饥民贫，士卒食芋菽 [112]，军无见粮[113]，乃饮酒高会，不 引兵渡河因赵食[114]，与赵并力攻秦， 乃曰‘承其敝’。
• [119]即其帐中：就在宋义的军 帐中。 [120]阴令：密令，暗中 命令。 [121]枝梧：指抵触，不 顺从。 [122]假：代理。 [123]及 之齐：在齐国赶上他。 [124]当 阳君：即黥布。
1.巨鹿之战
• 项羽已杀卿子冠军，威震楚国， 名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军 将卒二万渡河，救巨鹿。战少利 [125]，陈馀复请兵。项羽乃悉 引兵渡河，皆沉船，破釜甑 [126]，烧庐舍，持三日粮，以 示士卒必死[127]，无一还心 [128]。
1.巨鹿之战
• 羽晨朝上将军宋义，即其帐中斩宋义头 [119]，出令军中曰：“宋义与齐谋反楚， 楚王阴令羽诛之[120]。”当是时，诸将 皆慴服，莫敢枝梧[121]。皆曰：“首立 楚者，将军家也。今将军诛乱。”乃相与 共立羽为假上将军[122]。使人追宋义子， 及之齐[123]，杀之。使桓楚报命于怀王。 怀王因使项羽为上将军。当阳君、蒲将军 皆属项羽[124]。
百馀人[131]，直夜溃围南出[132]，驰走。 平明[133]，汉军乃觉之，令骑将灌婴以 五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百馀 人耳[134]。项王至阴陵[135]，迷失道， 问一田父[136]，田父绐曰[137]：
溃围：指冲出重围。 [133]平明：天刚 亮时。 [134]属：跟随。 [135]阴陵：秦 县名，县治在今安徽定远西北。 [136] 田父：种田老人。 [137]绐(dai )：欺 骗。 [138]左：向左行。 [139]大泽：低 洼多水之地。 [140]东城：秦县名，县
《项羽本纪》课件 (共42张PPT)
•明确：用了夸张手法。示项羽威猛如画。 •这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵 •极为相似。
2．“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事 实真像他说的这样的吗？试剖析。
明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关 系，刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良 言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大 关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而 未平，认输而不服气的心理特点。
翻译：
1.项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司 马欣，以故事得已。
2.每吴中有大徭役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部 勒宾客及子弟，以是知其能。
3.项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持 三日粮，以示士卒必死，无一还心。
4.诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦， 诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十。
内容小结：
巨鹿之战基本消灭了秦军主力，并使秦王朝 内部出现分裂，导致秦军首领章邯投降。项 羽在纳降秦将，并在新安坑杀秦朝二十万降 军后，继续向秦地进军，于公元前206 年12 月攻破函谷关，进驻鸿门。此时项羽年仅28 随，即成为各诸侯军的统帅，在这场决定双 方胜负存亡的关键性决战中，项羽充分展示 出其勇猛善战、一往无前的将帅神威，使他 的一生功业发展到了顶峰。
歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左 右皆泣，莫能仰视。
比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，
各自表现的思想有何不同？
明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境 之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒， 万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。
《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王 黥布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一 种胜利者的姿态，但之中又隐藏着浓浓的 感伤与忧虑。
观古今之成败，成，人 也，非天也；败，亦人也， 非天也。成败得失，皆由人 也，非关天也。得失之故， 归之于天，亦惑矣！
2．“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事 实真像他说的这样的吗？试剖析。
明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关 系，刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良 言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大 关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而 未平，认输而不服气的心理特点。
翻译：
1.项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司 马欣，以故事得已。
2.每吴中有大徭役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部 勒宾客及子弟，以是知其能。
3.项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持 三日粮，以示士卒必死，无一还心。
4.诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦， 诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十。
内容小结：
巨鹿之战基本消灭了秦军主力，并使秦王朝 内部出现分裂，导致秦军首领章邯投降。项 羽在纳降秦将，并在新安坑杀秦朝二十万降 军后，继续向秦地进军，于公元前206 年12 月攻破函谷关，进驻鸿门。此时项羽年仅28 随，即成为各诸侯军的统帅，在这场决定双 方胜负存亡的关键性决战中，项羽充分展示 出其勇猛善战、一往无前的将帅神威，使他 的一生功业发展到了顶峰。
歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左 右皆泣，莫能仰视。
比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，
各自表现的思想有何不同？
明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境 之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒， 万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。
《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王 黥布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一 种胜利者的姿态，但之中又隐藏着浓浓的 感伤与忧虑。
观古今之成败，成，人 也，非天也；败，亦人也， 非天也。成败得失，皆由人 也，非关天也。得失之故， 归之于天，亦惑矣！
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“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”
歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左 右皆泣，莫能仰视。
比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》， 各自表现的思想有何不同？
❖ 明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之 时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万 种低回，是一种英雄穷途末路之哭。
❖
《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王黥 布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张 狂之辞，但之中又隐藏着浓。 大王意气尽，贱妾何聊生?
“霸王别姬”中项羽为什么哭了？如果删掉“左右皆 泣，莫能仰视”效果如何？
《霸王别姬》
我站在烈烈风中
我心中你最重
恨不能荡尽绵绵心痛 悲欢共生死同
❖ 虽然在快战中刻画了项羽的神勇无比、威猛异常、 勇力过人、临危不惧的性格特点，让人佩服、敬仰， 但性格决定命运。
❖ 谁都知道，垓下之围是楚汉相争的最后一次战役， 也是决定最后胜负的关键一战，是不折不扣的决战。 然而身为统帅的项羽，想到的却不是决战，而是快 战。用他自己的话说，就是“今日固决死，愿为诸 君快战”。也就是说，痛痛快快打一仗，速战速决， 尽快了结。这是逞匹夫之勇啊！
导入新课
❖ 项羽，是司马迁笔下最典型的悲剧英雄的代 表，作为一个“失败的英雄”，他的故事无 数次地被我们提起，后人既为他的英勇善战， 霸王之气所折服，同时又为他的失败命运而 扼腕叹息。 那么项羽在与刘邦的对峙中 是怎样一步步走向衰败，最后落得个“乌江 自刎”的下场呢？在“垓下之围”时，项羽 哀叹：“此天之亡我，非战之罪也。”项羽 把自己的失败归咎于“天”，是这样吗？
•那么项羽在与刘邦的对峙中怎么会一步一步走向 •衰败，最后落得个“乌江自刎”的下场呢？在“垓 •之围”时，项羽哀叹：“此天之亡我，非战之罪也 •项羽把自己的失败归咎于“天”，俗话说“当局者 •旁观者清”，我们作为旁观者、后来者，似乎应该 •可以以一种更加客观，更加公正的态度来评价项羽
性格与一生功业的成败的联系：
望苍天四方云动
你用柔情刻骨
剑在手
换我豪情天纵
问天下谁是英雄
我心中你最重
人世间有百媚千抹
我的泪向天冲
我却独爱你那一种
来世也当称雄
伤心处别时路有谁不同 归去斜阳正浓
多少年恩爱匆匆葬送
❖ 我们再来看项羽的最后一战“东城 快战”。思考讨论：“东城快战” 中作者运用了哪些手法刻画项羽形 象的？
观古今之成败，成，人也，非 天也；败，亦人也，非天也。 成败得失，皆由人也，非关天 也。得失之故，归之于天，亦 惑矣！
《项 羽 本 纪》
教学目标
❖ 1． 体会《史记》的语言艺术特点与风格， 学习《史记》的人物刻画艺术。
❖ 2． 学会运用正确的观点分析评价历史人物。
字词读音
❖ 翦． jiǎn 戮． lù 会．稽 kuài 力
能扛．鼎 gāng 乌骓．马zhuī 田
父．fǔ 裨．将pí 歌数
阕．què 瞋．目 chēn 骑能属．者
豪迈不群与少年言志体现了项羽除 暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业 的宏愿；
粗疏的性格，为他刚愎自用，感情 用事，优柔寡断，拒纳良言， 错失良机， 大失人心埋下了落败的种子。
太史公最得文， 项羽最得意战，
- ---明代·茅坤
巨鹿之战背景：
巨鹿之战，是当时一场重要的战役。秦的主 力集中在这里，秦兵转败为胜，各路救赵的 诸侯军，齐聚巨鹿城下，却都不敢进军，都 作壁上观。怀王派宋义为大将军，率兵救赵， 此人怯懦自私，坚持观望态度，停军不前。 项羽却认识到这是一场关键的战争，断斩宋 义之头，率军渡河救赵，破釜沉舟，终于大 破秦军，扭转战局，极写项羽叱咤风云，英 勇善战的英雄形象。
zhǔ 蕲．qí 狱掾．yuàn 栎．阳
yuè 舣．船yǐ
釜甑． zēng 刈．旗
yì 重．瞳子chóng 苗裔．yì 自
度．不得脱duó
古今异义
❖ 1）江东虽小，地方．．千里 古义：土地方 圆 今义：某一区域、部位或各级行政区划的 统称
❖ 2）欲以力征经营．．天下 经营：古义：统 一 今义：筹划和管理
❖ 有志者、事竟成，破釜沉舟， 百二秦关终属楚；
❖ 苦心人、天不负，卧薪尝胆， 三千越甲可吞吴。
❖
——蒲松龄撰 自勉联
霸王别姬
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及 诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌， 项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何 楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。 有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑 之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。 乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。 战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河， 皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示 士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与 秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角， 虏王离。涉间不降楚，自烧杀。
思考:划线这段叙述的句式、节奏有什么特 点？和这段文字所表达的内容有什么关系？
❖ 这节前面用了直接描写的手法，句式简短， 节奏紧促，写出势如破竹的气势，而且抓住 战士的心理（破釜沉舟），展示项羽卓越非 凡的指挥才能，文字虽然不多，但项羽勇猛 善战，一往无前的将帅形象展现在我们面前。
当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下 者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将 皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚 兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于 是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门， 无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始 为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
《项羽本纪》全面记载了项羽生平事 业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘 了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四 个阶段。
吴中起兵————事业的起点 巨鹿之战————功业的顶点 鸿门宴—————由盛而衰的转折点 垓下自刎————英雄未路的终点
•项羽，是司马迁笔下最典型的悲剧英雄代表，作 •为一个“失败的英雄”，他的故事无数次地被搬上 •舞台，后人既为他的英勇善战，霸王之气所折服， •同时又为他的失败命运而扼腕叹息。
❖ 3）以故事．．得已 古义：过去的事情 今义： 年代久远的历史事件或者流传很久的传说
❖ 4）部勒宾客．．及子弟 古义：流寓在当地 的客民 今义：贵客
“《史记》一百三十篇中，以《项 羽本纪》为最。而《项羽本纪》中， 又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之 会为最。反复诵观，可歌可泣在此 数端耳。”
-----郑板桥
歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左 右皆泣，莫能仰视。
比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》， 各自表现的思想有何不同？
❖ 明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之 时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万 种低回，是一种英雄穷途末路之哭。
❖
《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王黥 布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张 狂之辞，但之中又隐藏着浓。 大王意气尽，贱妾何聊生?
“霸王别姬”中项羽为什么哭了？如果删掉“左右皆 泣，莫能仰视”效果如何？
《霸王别姬》
我站在烈烈风中
我心中你最重
恨不能荡尽绵绵心痛 悲欢共生死同
❖ 虽然在快战中刻画了项羽的神勇无比、威猛异常、 勇力过人、临危不惧的性格特点，让人佩服、敬仰， 但性格决定命运。
❖ 谁都知道，垓下之围是楚汉相争的最后一次战役， 也是决定最后胜负的关键一战，是不折不扣的决战。 然而身为统帅的项羽，想到的却不是决战，而是快 战。用他自己的话说，就是“今日固决死，愿为诸 君快战”。也就是说，痛痛快快打一仗，速战速决， 尽快了结。这是逞匹夫之勇啊！
导入新课
❖ 项羽，是司马迁笔下最典型的悲剧英雄的代 表，作为一个“失败的英雄”，他的故事无 数次地被我们提起，后人既为他的英勇善战， 霸王之气所折服，同时又为他的失败命运而 扼腕叹息。 那么项羽在与刘邦的对峙中 是怎样一步步走向衰败，最后落得个“乌江 自刎”的下场呢？在“垓下之围”时，项羽 哀叹：“此天之亡我，非战之罪也。”项羽 把自己的失败归咎于“天”，是这样吗？
•那么项羽在与刘邦的对峙中怎么会一步一步走向 •衰败，最后落得个“乌江自刎”的下场呢？在“垓 •之围”时，项羽哀叹：“此天之亡我，非战之罪也 •项羽把自己的失败归咎于“天”，俗话说“当局者 •旁观者清”，我们作为旁观者、后来者，似乎应该 •可以以一种更加客观，更加公正的态度来评价项羽
性格与一生功业的成败的联系：
望苍天四方云动
你用柔情刻骨
剑在手
换我豪情天纵
问天下谁是英雄
我心中你最重
人世间有百媚千抹
我的泪向天冲
我却独爱你那一种
来世也当称雄
伤心处别时路有谁不同 归去斜阳正浓
多少年恩爱匆匆葬送
❖ 我们再来看项羽的最后一战“东城 快战”。思考讨论：“东城快战” 中作者运用了哪些手法刻画项羽形 象的？
观古今之成败，成，人也，非 天也；败，亦人也，非天也。 成败得失，皆由人也，非关天 也。得失之故，归之于天，亦 惑矣！
《项 羽 本 纪》
教学目标
❖ 1． 体会《史记》的语言艺术特点与风格， 学习《史记》的人物刻画艺术。
❖ 2． 学会运用正确的观点分析评价历史人物。
字词读音
❖ 翦． jiǎn 戮． lù 会．稽 kuài 力
能扛．鼎 gāng 乌骓．马zhuī 田
父．fǔ 裨．将pí 歌数
阕．què 瞋．目 chēn 骑能属．者
豪迈不群与少年言志体现了项羽除 暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业 的宏愿；
粗疏的性格，为他刚愎自用，感情 用事，优柔寡断，拒纳良言， 错失良机， 大失人心埋下了落败的种子。
太史公最得文， 项羽最得意战，
- ---明代·茅坤
巨鹿之战背景：
巨鹿之战，是当时一场重要的战役。秦的主 力集中在这里，秦兵转败为胜，各路救赵的 诸侯军，齐聚巨鹿城下，却都不敢进军，都 作壁上观。怀王派宋义为大将军，率兵救赵， 此人怯懦自私，坚持观望态度，停军不前。 项羽却认识到这是一场关键的战争，断斩宋 义之头，率军渡河救赵，破釜沉舟，终于大 破秦军，扭转战局，极写项羽叱咤风云，英 勇善战的英雄形象。
zhǔ 蕲．qí 狱掾．yuàn 栎．阳
yuè 舣．船yǐ
釜甑． zēng 刈．旗
yì 重．瞳子chóng 苗裔．yì 自
度．不得脱duó
古今异义
❖ 1）江东虽小，地方．．千里 古义：土地方 圆 今义：某一区域、部位或各级行政区划的 统称
❖ 2）欲以力征经营．．天下 经营：古义：统 一 今义：筹划和管理
❖ 有志者、事竟成，破釜沉舟， 百二秦关终属楚；
❖ 苦心人、天不负，卧薪尝胆， 三千越甲可吞吴。
❖
——蒲松龄撰 自勉联
霸王别姬
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及 诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌， 项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何 楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。 有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑 之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。 乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。 战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河， 皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示 士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与 秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角， 虏王离。涉间不降楚，自烧杀。
思考:划线这段叙述的句式、节奏有什么特 点？和这段文字所表达的内容有什么关系？
❖ 这节前面用了直接描写的手法，句式简短， 节奏紧促，写出势如破竹的气势，而且抓住 战士的心理（破釜沉舟），展示项羽卓越非 凡的指挥才能，文字虽然不多，但项羽勇猛 善战，一往无前的将帅形象展现在我们面前。
当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下 者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将 皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚 兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于 是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门， 无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始 为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
《项羽本纪》全面记载了项羽生平事 业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘 了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四 个阶段。
吴中起兵————事业的起点 巨鹿之战————功业的顶点 鸿门宴—————由盛而衰的转折点 垓下自刎————英雄未路的终点
•项羽，是司马迁笔下最典型的悲剧英雄代表，作 •为一个“失败的英雄”，他的故事无数次地被搬上 •舞台，后人既为他的英勇善战，霸王之气所折服， •同时又为他的失败命运而扼腕叹息。
❖ 3）以故事．．得已 古义：过去的事情 今义： 年代久远的历史事件或者流传很久的传说
❖ 4）部勒宾客．．及子弟 古义：流寓在当地 的客民 今义：贵客
“《史记》一百三十篇中，以《项 羽本纪》为最。而《项羽本纪》中， 又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之 会为最。反复诵观，可歌可泣在此 数端耳。”
-----郑板桥