基础教育的主要目的到底是什么

基础教育的主要目的应该是什么

江西叶华平

摘要：基础教育的主要目的应该是教学生如何做人，教学生如何生活。让学生在学校生活中认识到什么是良好的道德品质，认识到该怎样与人相处，养成良好的生活习惯，发展自己的兴趣爱好。这样才能达到学校教育的主要目的。

基础教育不能等同于师傅教徒弟一门手艺。教学中不能忽略了学生受到了多少精神熏陶，得到了多少思想启迪。教育是要让学生能去创造和拥有幸福的人生。

基础教育也不能等同于培养这“家”那“家”。对于那些能成为人才的极少数学生，我们能做到的也只是把他们向成为某某“家”的道路上引导。

关键词：基础教育主要目的如何做人如何生活良好的道德品质怎样与人相处良好的生活习惯发展兴趣爱好正文：

在我国基础教育是指从小学到高中阶段的学校教育。从教已经有15年整，到如今才真正明白基础教育的主要目的应该是什么。基础教育不能等同于师傅教徒弟一门手艺，也不能等同于培养这“家”那“家”。基础教育的主要目的，应该是教学生如何做人，教学生如何生活。

基础教育不能等同于师傅教徒弟一门手艺。师傅教徒弟的主要目的是教会学生一门手艺。即传授给徒弟从事一种职业应该具备的方法

和技巧。师傅传授徒弟越多的方法和技巧，徒弟的职业技术水平才会越高。师傅在教的过程中要反复地演示，反复地讲解方法和技巧。徒弟需要在学的时候反复的练习。正如俗话说的“拳不离手，曲不离口”。基础教育却不同于此。可是现在还是有很多教师像师傅教徒弟一样去教育学生。虽然国家已经推行了素质教育，并两次进行次新课程改革，但在学生评价方面还是以分数论英雄的前提之下，很多学校都还是应试教育的模式。素质教育、新课程改革也还是停留在口头上，文件里，和教师的继续教育培训工作中。素质教育政策的真正落实，教师在教学实践的真正运用，可以说是不多见的。教师课堂教学多般还是采取满堂灌，学生则机械的接受。教学还是只停留在让学生掌握了多少课本知识上，掌握多少解题技巧上。至于学生受到了多少精神熏陶，得到了多少思想启迪，却往往被忽略了。考查时，则是看学生在一张试卷里会解多少题目，能得多少分。这样做远远偏离了教育的真正意义。亚里士多德说：教育的最终目的是幸福。就是说，教育是要让学生能去创造和拥有幸福的人生。

基础教育也不能等同于培养这“家”那“家”。培养什么“家”要求指导培养对象掌握某个科学领域的知识，以及运用这些知识去研究，去发现，去取得新成果。严格的说这“家”那“家”都不是某某教师或某某学校培养出来的。比如最伟大的物理学家之一，19世纪美国物理学家法拉第。他出身贫困，父亲是工人，经常生病。12岁上街卖报，13岁起在订书店当学徒。他是凭着自己对科学的热爱，认真钻研有关电学的论述，不断地做实验。后来他想方设法抓住机会

使自己能进入英国皇家学会实验室当助手，都是出于他对科学的热爱，并最终成为科学家。自然科学家达尔文从10岁开始搜集各种昆虫、贝壳、鸟蛋和矿石。他对学校里教条式的课程几乎不感兴趣，就和哥哥一起做化学实验，读课外书。16岁那年，达尔文和他哥哥一起进爱丁堡大学学习医学．但是，他对医学毫无兴趣，只读了两年就转学了．在两年里，他自己研究动植物学，和几个志同道合的青年经常去潮水退落的沙滩上拣取动物，有时候就一起进行解剖。在暑假里，达尔文和朋友们去旅行和打猎，使他进一步学会了观察和搜集动植物的本领。达尔文父亲不理解自己的儿子，认为他不好好学医却终日游手好闲，不求上进，将来一事无成，会给家里丢脸，就让他进了剑桥大学基督学院，使得他戴上了神学的枷锁。虽然说他最后成为科学家跟他在剑桥大学期间遇到“伯乐”——有名的植物学教授亨斯洛分不开，但是他的成才主要还是源于自学和独立研究。

再比如，文学家的产生都是出于他们对生活的热爱，出于对文学的热爱。因为热爱生活、热爱文学，所以才就养成了博览群书的习惯，养成关注他人，关注生活，观察生活，表现生活的习惯。可以说，真正的文学家都是自学成才的。我国伟大的文学家鲁迅先生，先前都是学医的，后来才弃医从文的。还有当今获得诺贝尔文学奖的作家莫言，当年小学都没毕业。是后来一直从未放弃文学的梦想，坚持笔耕耘不辍，才成就了他的。纵观现在学校教育中的作文教学，就有一副要把每位学生都培养成文学家的架势。作文教学的主要内容就是教学生如何开头，教学生如何结尾，教学生如何描写，教学生如何叙述，

教学生如何议论，教学生如何抒情等等。学生练习写作时很多是对着作文书生搬硬套。作文教学中很少有教师去引导学生观察生活，体验生活。学生绝大多数都只能成为平凡人，这是常识。然而，平凡人的生活真的常常会需要那么多的抒情议论吗？平凡人的生活都一定是真实、平淡而零散的。平凡人的生活最需要的就是一颗真诚的心，用心去与人沟通，与社会沟通。并且，生活中用行为来沟通更多时候比说、写更实在，更让人愿意接受。一个人在生活中只要能把一句话、一段话说清楚、写清楚就不会影响与人沟通了，而并非常常要有长篇大论。所以说，作文教学只能作为引导学生养成关注生活的习惯，增强学生热爱生活的体验的一种手段。

成为这“家”那“家”的只能是极少数人，只能是出于天赋或兴趣爱好。所以，基础教育用一把尺子来衡量每一位学生是多么的荒谬。基础教育该首先要把每位学生培养成为一个健康的人。对于那些能成为人才的极少数学生，我们能做到的也只是把他们向成为某某“家”的道路上引导。

基础教育的主要目的应该是教学生如何做人，教学生如何生活。这跟知道多少解题技巧无关，跟掌握多少课本知识无关，而主要跟掌握了多少学习和研究的方法，是否具有终身学习意识有关，跟学会了多少做人的道理有关，跟形成了多少良好生活习惯有关。教育家陶行知就曾说“先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。”素质教育也要求我们学校、教师，把学生培养成为合格的公民。可以说应试教育并不但难以培养出合格

的人，而且会埋没人才，甚至摧残人。有人说，我国幼儿园的学生忙着学一年级的知识，小学生忙着学中学的知识，等大学毕业了却需要重新回到幼儿园来学习如何做人。在我国城市里许多学生都在忙于学奥数。然而奥数不是每个人都轻易学得懂的，而是有数学天赋的人才适合学的。可是偏偏很多学校出于多种目的在要求学生学。很多家长由于盲目跟风，虽然自己也不懂，但也要要求孩子去学。这也不能不说是基础教育中应试教育模式造成的悲哀。

深圳南方科技大学实行自主招生，主要是考察学生的素质，而并不是单以高考考分来决定一个学生的命运。南科大看重的是学生的创新力、想象力。朱清时说，南科大要培养创新拔尖人才，创新人才有很多特质，如有批判精神，不盲从；有很强的想象力、洞察力、注意力和记忆力；有非常系统的基础知识等。南科大招考的模式是高考成绩、南科大的自主招生考试成绩和学生平时成绩换算成百分制，按照6∶3∶1分配。也就是说，高考分数占百分制中的60分，自主招生分数（满分100分）占百分制中的30分。按折算比例看，自主招生考试中获得1分，相当于高考成绩好几分。另外，还有清华、北大等高校也已开始部分自主招生的改革。这样的高等教育学校，这样的高等教育招生模式，实在是令人拍手叫好的。然而中国的教育要发生根本的改变，只靠大学的改革，只靠改变大学教育模式是远远不够的。根本还是要从幼儿园就开始，每一所学校，每一位教师都开始转变教学方式，中国的教育育才会然起新的希望，展现新的局面。每位教师首先要学会尊重学生，明白促进每一位学生健康成长才是自己不可推