认知科学的历史基础((美)约翰-克里斯蒂安·史密斯编;武建峰译)思维导图
高考历史培优补差思维导图课件：人民版必修三专题六西方人文主义思想的起源及文艺复兴
易错易混点二
苏格拉底属于智者学 派吗？
辨析一
智者学派否定神的意志 是衡量一切的尺度，但 并不怀疑和否定神的存 在，而且还借助古希腊 的神话传说进行人文思 想的宣传。
辨析二
苏格拉底是与智者学派同时代的 卓越思想家，但他不属于智者学 派。智者学派强调人的感性(自 由)，忽视道德；苏格拉底强调人 的理性，重视美德。
苏格拉底厌恶智者派，与他们的为私利而动相反，他教 授了举世皆知的最纯粹的道德体系，……
----（美）迈尔斯《希腊史》
根据材料和所学知识概括苏格拉底的思想。苏格拉底是 针对雅典怎样的现状提出上述思想的？
思想：美德即知识； 针对的现状：公元前5世纪后期，雅典社会世风日 下、道德沦丧。
历解 史释
易错易混点一
工商业
民主政治
实际问题
古希腊人文精神 的基本内涵
1．将人与社会、自然的关系，尤其是人本身作为人 主要关注的焦点。 2．尊重人的价值，不断认识和提升人的作用。
课标解读 壹 构建 体系
古希腊人文精神 的基本内涵
1．将人与社会、自然的关系，尤其是人本身作为人 主要关注的焦点。 2．尊重人的价值，不断认识和提升人的作用。
2.马丁·路德在维登堡大教堂门前张贴《九十五条论纲》，揭开了德意志宗教改革 的序幕。
3.马丁、路德主张“信仰即得救”。即只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救， 无需购买赎罪券。
4. 继德意志之后，宗教改革在欧洲许多地方兴起，许多新的基督教派产生，统称 新教，主要包括路德教、加尔文教和英国国教三大教派。
5.英国莎士比亚的戏剧《哈姆雷特》等代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就， 对欧洲现实主义的文学发展有着极其深远意义。
高中历史必修三思维导图每单元知识结构框架图
⾼中历史必修三思维导图每单元知识结构框架图⾼中历史的学习需要有⼀个知识点框架图来对整体的思路进⾏梳理，⼀个好的思维导图对于历史的学习也是⾮常帮助的。
历史必修三思维导图整理⾼中必修三历史必考知识点专题⼀：中国古代的思想本单元主题：中国传统⽂化主流思想的演变（儒家思想的产⽣和发展历程）春秋儒家思想的出现战国孟⼦荀⼦发展儒家思想秦朝焚书坑儒西汉“罢黜百家，独尊儒术”，确⽴儒家思想的统治地位魏晋南北朝儒学危机唐宋后三教合⼀宋明理学明清对传统儒学的批判⼀、孔⼦与⽼⼦（⼀）孔⼦1、⽣平著述：春秋鲁国⼈，“三家⼀创”；《诗》《书》《礼》《易》《春秋》和《乐》2、学说：①政治学说：A、“仁”（仁者爱⼈） B、“礼”（“克⼰复礼”） C、“为政以德”②哲学观点（天命观，畏天命）：“敬⿁神⽽远之”③教育思想： “有教⽆类” “因材施教” “知之为知之，不知为不知”；“温故⽽知新”；“学⽽不思则罔，思⽽不学则殆”；“当仁不让于师”3、历史地位：①所倡导的儒家思想被后⼈发扬光⼤，成为中国传统⽂化的主流。
②在世界⽂化史上具有重要的影响。
③后⼈整理孔⼦⾔⾏为《论语》，尊孔⼦为圣⼈，历世景仰。
（⼆）⽼⼦：1、⽣平著述：道家学派创始⼈；《道德经》2、学说：①哲学思想：A、“道”是万物的本源，“天法道，道法⾃然”。
B、辩证法思想：事物是⽭盾对⽴的，并可互相转化；②政治学说：“⽆为⽽治”3、历史地位：①是中国哲学史上第⼀个探讨宇宙本源的哲学家②对中国⽂化产⽣了深远的影响。
⼆、战国时期的百家争鸣（⼀）百家争鸣的历史背景：1、⽣产⼒发展和社会⼤变⾰是百家争鸣出现的根本原因2、分裂的政局和社会变⾰时代，造成思想和⾔论的空前⾃由3、私学兴起，教育相对普及，培养了⼤批⼈才4、动荡的兼并局势，各国君主都想称霸争雄，所以竟相礼贤下⼠、招揽⼈才（⼆）儒家：孟⼦和荀⼦1、孟⼦A仁政学说 B性善说 C义利观：养浩然之⽓；先义后利、舍⽣取义；②历史地位：A《孟⼦》成为四书之⼀ B他被称为“亚圣”2、荀⼦①荀⼦的思想：A“天⾏有常”、“制天命⽽⽤之” B、性恶论 C 政治思想：“以礼为主，礼法并施”②荀⼦思想的历史地位A、被视作儒家异端B、唯物思想在中国哲学上具有深远影响（三）墨家1、墨⼦：墨家学派的创始⼈2、墨家思想：①兼爱②⾮攻③尚贤、尚同尚⼒、节⽤、节俭3、墨家思想历史地位①代表下层劳动群众特别是⼿⼯业者的利益②战国⼀度成为显学，之后不被重视（四）道家1、庄⼦与道家2、庄⼦的思想： “齐物” “逍遥” 天与⼈“不相胜”（天命观）（五）法家1、韩⾮与《韩⾮⼦》2、韩⾮的思想：①法、术、势相结合，建⽴⼀个君主专制的中央集权国家②今必胜古、主张变法⾰新3、法家思想的历史地位①在当时适应了建⽴专制主义中央集权的需要。
华师大历史新版知识框架
课时知识背诵手册第一单元亚非上古历史与上古希腊罗马【思维导图】第1课古代埃及【课程标准】(1)知道金字塔,初步了解古埃及文明。
(2)了解古埃及的发展历程。
1.远古文明:古代埃及是人类早期文明的发源地之一。
尼罗河是埃及的母亲河和古代埃及文明的摇篮,古希腊人称埃及是“尼罗河的赠礼”。
2.发展历程(1) 约公元前3500年前后,埃及出现了分散的早期国家。
(2)公元前3100年左右, 美尼斯实现了埃及最初的统一,创建了第一个王朝,成为埃及统一国家的建立者。
3.政治制度(1)在古埃及人的观念中,法老是太阳神拉神的化身或太阳神在人间的代理人,给埃及带来光明和秩序。
(2) 图特摩斯三世、拉美西斯二世都是古埃及强盛时期的法老。
(3)他们直接统帅军队,通过对外征战建立起疆域辽阔的帝国;他们拥有卓越的政治才干,建立完备的官僚系统,控制众多臣民;他们还是所有神庙的最高祭司,掌握神权。
4.意义:金字塔是古埃及文明的象征。
它折射了古埃及人的来世信仰观念,体现了法老至高无上的神威和权力,反映了埃及先民杰出的创意和智慧,见证了古埃及人高超的建筑技术水平。
金字塔不仅是宏大的建筑奇观,也是我们今天了解和研究古代埃及历史重要的证据之一。
第2课古代两河流域【课程标准】(1)通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。
(2)认识古代巴比伦文明。
1.地理位置:在亚洲西部,有个被古希腊人称为“美索不达米亚”的地方,那就是位于底格里斯河与幼发拉底河之间的狭长地带。
2.国家的建立: 公元前3500年后的千余年间,两河流域先后建立了许多各自为政的小国家。
(1)两河流域的先民创造了灌溉农业,缔造了早期人类文明。
(2)南部苏美尔人是最早的文明奠基者。
(3)苏美尔人建立了雄伟的城市,发明了楔形文字,将轮子用于运输,还根据月亮盈亏循环的自然现象制定了历法。
4.古巴比伦王国:最先统一两河流域的是阿卡德首领萨尔贡。
5.巴比伦的全盛:公元前18世纪初,阿摩利人建立的古巴比伦王国逐渐崛起,第六代国王完成了整个两河流域的统一,建立了中央集权专制统治。
公共基础知识思维导图-世界现代史
欧·亨利（美）
《警察与赞美诗》、《二十年后》、《麦琪的礼物》、《最后一片叶子》
O
俄国文学之父
普希金（俄）
P
《黑桃皇后》、《假如生活欺骗了你》、《上尉的女儿》、《自由颂》
契科夫（俄）
《变色龙》、《套中人》、《小公务员之死》
Q
儒勒·凡尔纳（法）
《海底两万里》
R
塞万提斯·萨维德拉（西班牙）
《堂吉诃德》
S
司汤达（法）
《红与黑》
陀思妥耶夫斯基（俄）
《罪与罚》
T
泰戈尔（印）
《飞鸟集》、《吉檀迦利》
夏洛蒂·勃朗特（英）
《简·爱》
席勒（德）
《美育书简》、《阴谋与爱情》
X
雪莱（英）
《西风颂》、《解放了的普罗米修斯》
雨果（法）
《悲惨世界》《巴黎圣母院》
Y
易卜生（挪威）
《玩偶之家》
22.3.2 世界艺术
美术 交响乐
现实
列宾（俄） 米勒（法）
《伏尔加河上的纤夫》 《拾荒人》
印象
莫奈（法） 梵高（荷兰）
《日出》尔尼卡》
浪漫主义
门德尔松、舒曼
肖邦
《钢琴协奏曲》、《叙事曲》、《夜曲》
舒伯特
《小夜曲》
古典
海顿 贝多芬
莫扎特
《皇帝》、《命运交响曲》、《英雄交响曲》、《热情》、《悲怆》 《奏鸣曲》、《协奏曲》、《安魂曲》
法国大革命
卢梭
天赋人权、人民主权 《社会契约论》、《爱弥儿》
影响了法国、美国、拉美 的资产阶级革命运动
大革命的爆发
1789年 《人权宣言》
反对君主专制和 等级制度的思想
私有财产神圣不可侵犯
西方哲学史思维导图脉络图（完整版）
西方哲学史思维导图脉络图（完整版）一. 西方哲学史思维导图二 . 西方哲学史脉络图解▼ 古希腊罗马哲学包括自然哲学、形而上学和伦理哲学三个阶段，为西方哲学的理性思辨和形而上学打下了传统根基。
它提出了逻各斯、存在、实体等成为西方哲学的经典命题，而柏拉图和亚里士多德关于共相性质的争论开启了中世纪基督教哲学关于唯名论和实在论的争论。
▼西罗马帝国崩溃后，基督教成为西欧不可侵犯的绝对意识形态，哲学成为“神学的婢女”，被基督教信仰的浓重阴影所笼罩。
从教父哲学（柏拉图-奥古斯丁体系）到经院哲学（亚里士多德-阿奎那体系）的过渡反应了希腊罗马理性精神的复苏，而唯名论和实在论的对立为近代理性主义和经验论的兴起开辟了道路。
▼近代早期西欧哲学从文艺复兴和宗教改革运动开始，演化出欧陆唯理论同不列颠经验论的对立，其核心是理性反思和对经验（外在或内在）的重视。
唯理论演变成莱布尼茨-沃尔夫体系中的独断论，而经验论则在休谟那里成为彻底的怀疑主义，这为法兰西启蒙思想和德意志古典哲学的出现埋下了伏笔。
▼ 18世纪法国哲学包括法国自然神论和唯物主义两块，探讨的核心问题是人与自然的关系，理论上则表现为思维和存在的关系。
法国自然神论奠定了西方政治学的基础，而激进的卢梭则引导了后世批判哲学（马克思和尼采）的出现。
法国唯物主义者否定自由意志，但推崇人的理性，使理性主义成为法国哲学鲜明的特点。
▼ 18C末19C初，德意志古典哲学体系的出现标志着传统西方哲学的最高成就。
它将考察重点转向主体与客体的关系，实现了西方哲学继亚里士多德形而上学体系之后的第二次飞跃。
康德通过对自在之物和现象的严格区分，发展出认识论的先验自我意识统摄机能和道德实践领域的纯粹理性，以及沟通两者的判断力批判。
黑格尔通过辩证法三段论将整个世界容纳在绝对精神从自在状态过渡到自为状态，最终达成绝对理性自我意识的宏大历史过程。
因此，黑格尔成为最后一个形而上学大体系，并引发费尔巴哈和马克思对其的反思。
九年级历史复习提纲(1—12课)含思维导图
第一单元古代亚非文明【思维导图】第1课古代埃及【课程标准】知道金字塔，初步了解古埃及文明。
1.尼罗河与古埃及文明(1)兴亡：位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北，古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。
约从公元前3500年开始出现若干小国，公元前3100年左右初步实现统一；公元前525年，被波斯帝国吞并。
(2)版图：经历了古、中、新三个王国时代，埃及成为强大的军事帝国，北至叙利亚和小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。
第一单元古代亚非文明【思维导图】第1课古代埃及【课程标准】知道金字塔，初步了解古埃及文明。
1.尼罗河与古埃及文明(1)兴亡：位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北，古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。
约从公元前3500年开始出现若干小国，公元前3100年左右初步实现统一；公元前525年，被波斯帝国吞并。
(2)版图：经历了古、中、新三个王国时代，埃及成为强大的军事帝国，北至叙利亚和小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。
(3)文明：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
象形文字是世界上最早的文字之一。
2.金字塔：古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
3.法老的统治(1)统治:法老是全国的最高统治者，集军、政、财、神等大权于一身，国王经常用王杖责打大臣。
(2)危机：随着社会矛盾的激化，王权受到挑战，胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。
第2课古代两河流域【课程标准】通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。
1.古代两河流域文明(1)范围：“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河，两河流域又称“美索不达米亚”。
(2)建国：约从公元前3500年起,产生了一些以城市为中心的小国。
(3)统一：约公元前2400年,实现了初步统一。
2.古巴比伦王国(1)统一：公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。
级历史上册知识结构图思维导图
级历史上册知识结构图思维导图第⼀单元史前时期：中国境内⼈类的活动第1课中国早期⼈类的代表—北京⼈⼀、我国境内的早期⼈类1、我国是世界上发现古⼈类遗址最多的国家之⼀。
例如：云南、北京、重庆……2、元谋⼈⽣活年代：距今170万年发现地点：云南省元谋县⽣活⽣产：能够制作⼯具，知道使⽤⽕。
地位：我国境内⽬前已确认的最早的古⼈类。
⼆、北京⼈的发现⽣活年代：距今约70万⾄20万年发现地点：北京西南周⼝店龙⾻⼭上发现过程：1921—1929---此后发现化⽯意义：为复原特征和⽣活状况提供重要证据。
三、北京⼈的特征体质特征：保留了猿的某些特征，直⽴⾏⾛。
⽣活特征：⼯具、组织、⽤⽕1、能够制造和使⽤打制⽯器。
2、北京⼈过群居⽣活。
3、使⽤天然⽕，能保存⽕种。
★（怎样得到⽕？获得⽤途？⽕的意义？）地位及意义：P5四、⼭顶洞⼈⽣活年代：距今约三万年发现地点：北京周⼝店龙⾻⼭顶部体质特征：具有现代⼈类的特征⽣产⽣活：已掌握钻孔和磨制技术；具有审美观念三⼆⼆⼆⼀：三个远古⼈类、两个地点、两个⼤河流域、两个社会阶段—群居和⽒族、⼀个时期第2课原始的农耕⽣活⼀、半坡居民的⽣活1、⽣活年代：距今约六千年2、地点：黄河流域的陕西西安东部半坡村⼀带3、⽣产⽣活：房屋：半地⽳式圆形房屋⽣产⼯具：磨制⽯器、⾻器、⾓器等种植农作物：粟⼿⼯业：彩陶和装饰品、乐器陶埙、纺织、制⾐（⽣活物资来源：打猎、采集、种植、渔业、畜牧等）⼆、河姆渡⼈的⽣活1、⽣活年代：距今约七千年2、地点：长江流域的浙江余姚河姆渡遗址3、⽣产⽣活情况：建筑：A⼲栏式房屋、B⽊构⽔井主要农作物：⽔稻农业⼯具：⾻耜畜牧业：猪、狗、⽔⽜等⼿⼯业：陶器、⽟器、乐器；雕刻技术；天然漆三、原始农业的发展1、兴起过程：时间：稻距今约10000年、粟距今约9000~7000地区：黄河、长江、淮河等流域。
发展变化：⼑耕⽕种到⽾耜等翻⼟⼯具耕种。
2、兴起和发展的重要标志3、兴起和发展的意义第3课远古的传说⼀、炎帝联盟时间：四五千年前，中国进⼊部落联盟时期地点：黄河流域背景：部落间攻伐---合并---联盟（⾸领）经过：阪泉之战、涿⿅之战（双⽅、过程、结果）影响：炎黄部落以后逐渐形成为华夏族，因此后⼈尊崇炎帝和黄帝为中华民族的⼈⽂始祖，海内外的华⼈也以“炎黄⼦孙”⾃称。
初中历史知识的思维图谱绘制范文
初中历史知识的思维图谱绘制思维图谱作为一种图形化的知识表示方法，能够将复杂的历史知识以直观、形象的方式呈现出来，有助于初中生更好地理解和记忆历史知识。
本文将从以下几个方面阐述如何绘制初中历史知识的思维图谱。
一、思维图谱的定义及特点思维图谱是一种将抽象思维转化为图形化的方法，它通过节点、线条和颜色等元素，将知识体系中的概念、关系和结构进行可视化表示。
思维图谱具有以下特点：1.直观性：思维图谱以图形化的方式呈现知识，使抽象的历史概念具象化，易于初中生理解和记忆。
2.系统性：思维图谱能够将历史知识按照一定的逻辑关系进行组织，展现知识之间的联系和结构。
3.灵活性：思维图谱的绘制和修改较为灵活，可以根据学生的学习需求和认知特点进行调整。
4.个性化：思维图谱的绘制过程中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，形成具有个人特色的历史知识图谱。
二、初中历史知识思维图谱的绘制方法1.确定核心概念：首先，学生需要梳理历史知识，确定其中的核心概念。
核心概念通常是历史事件、人物、地点等具有代表性的知识点。
2.分析知识关系：在确定核心概念后，学生需要分析这些概念之间的相互关系。
例如，因果关系、时间关系、包含关系等。
3.选择图谱类型：根据知识关系的特点，选择合适的思维图谱类型。
常见的思维图谱类型有树状图、流程图、网络图等。
4.绘制图谱：利用绘图工具（如思维导图软件、手工绘图等）将核心概念和知识关系以图形化的方式呈现出来。
在绘制过程中，可以使用不同的颜色、形状和线条样式等元素，以增加图谱的直观性和美观性。
5.优化和完善：在绘制完成后，学生需要对思维图谱进行优化和完善。
这包括调整节点位置、优化知识关系、补充遗漏的知识点等。
三、初中历史知识思维图谱的应用价值1.提高学习效率：思维图谱将复杂的历史知识以图形化的方式呈现，有助于学生快速理解和记忆，提高学习效率。
2.增强逻辑思维能力：通过绘制思维图谱，学生需要分析历史知识之间的相互关系，这有助于培养学生的逻辑思维能力。
近代以来科学技术的辉煌专题学习总结
学会解题体验高考 专题七 近代以来科学技术的辉煌
【例1】 (2013·江苏单科，17)“根据这一理论，将时间和
空间说成是绝对的是没有意义的，因为对这两种范畴的
测量通常随着观察者的运动而改变。……对于门外汉来
说，这些观点——通常用不能理解的数学公式解释——表明
科学已经达到了能被人类所知的界限。”上述“理论”
成绝对的是没有意义的”，表明这一“理论”认为时空 是相对的，据此可判断这一“理论”是相对论。 2．审题意：四个选项中找出符合相对论理论提出的意义的 选项。
知识导图整体架构 线索归纳思维整合 学会解题体验高考
学会解题体验高考 专题七 近代以来科学技术的辉煌
3．辨选项
选项 正误
理由
A×
是伽利略的成就，排除。
知识导图整体架构 线索归纳思维整合 学会解题体验高考
学会解题体验高考 专题七 近代以来科学技术的辉煌
【变式训练3】 第三次科技革命的浪潮汹涌澎湃，蔚为壮 观。它与前两次技术革命相比，既有不同的特点，又呈
现出新的发展趋势。这具体表现为
A．新的技术和发明超出一国范围 B．科学和技术之间开始走向结合 C．学科越来越少且分工越来越细 D．科学研究朝着综合性方向发展 答案 D
学会解题体验高考 专题七 近代以来科学技术的辉煌
解题技巧总结 巧用排除法解题 排除法：又称归谬法、筛选法，是最常用、最有效的做
选择题的方法。它以题干为条件，对备选项进行逐一筛选， 排除那些自身表达错误的或者与题干无关的选项。错误选项， 一般是用绝对的说法(如全部、所用、一直、完全等)来叙述、 评价、概括、归纳，稍加鉴别就能将其排除。运用排除法， 有的题目一次筛选即可成功，有的需要几次筛选才能得出正 确答案。
2022年高考历史一轮复习思维导图第二单元西方的政治文明8科学社会主义理论与实践学案新人教版必修1
高考历史一轮复习思维导图：第8讲科学社会主义理论与实践【自主复习】考点一、马克思主义的诞生【主干知识】【名师点拨】1.马克思主义的诞生2.科学社会主义：亦称科学共产主义。
广义是指马克思主义的科学理论体系；狭义是指科学社会主义学说。
我们通常所说的马克思主义是指其广义。
科学社会主义的“科学性”在于它阐明了社会发展的客观规律，揭示了无产阶级的历史使命。
3.马克思主义诞生与工业革命4.巴黎公社偶然性和必然性5.巴黎公社与马克思主义的关系【认知深化】巴黎公社的性质(1)从产生来看：它是在巴黎无产阶级通过暴力革命推翻资产阶级政府的基础上建立的。
(2)从政权的领导人来看：他们是普选产生的工人阶级的代表。
(3)从实行的措施来看：公社打碎旧的国家机器，做出建立无产阶级专政的尝试；没收逃亡资本家的工厂触及资本主义私有制，具有明显的无产阶级性质。
【经典例题】1.(2021浙江卷·20)随着世界经济政治形势的变化，马克思主义越来越显示出经久的生命力、强大的解释力和重大的影响力。
20世纪初，有学者撰文介绍《马克思学说》，其中提到：“观察人类社会，那最根本最原始的物件就是经济。
一切社会生活的基础，只是共同出产，社会里一切变动的最终的原因，须在一时代的经济里寻找。
”上述文字重在介绍A．唯物史观 B．空想社会主义 C．进化史观 D．阶级分析方法【答案】A【解析】据材料“观察人类社会，那最根本最原始的物件就是经济……须在一时代的经济里寻找”可知，马克思认为一切重要历史事件的终极原因和动力是社会的经济发展，生产力决定生产关系，故选A项；空想社会主义是现代社会主义思想的来源之一，主张建立一个没有阶级压迫和剥削、没有资本主义弊端的理想社会，著名代表人物为欧文、圣西门、傅立叶等，排除B项；进化史观是以西方近代进化论解释历史发展的学说，认为人类社会是绵延不断的一种自然演进过程，社会进化所遵循的根本规律是“物竞天择，适者生存”，排除C项；阶级分析方法是用马克思主义的阶级和阶级斗争的观点,观察和研究社会现象的根本方法。
思维导图的理论基础
思维导图的理论基础推荐文章思维导图文言文阅读技巧及方法热度：七下历史知识的思维导图热度：九年级上第一二单元历史思维导图热度：九年级上册历史第一课思维导图热度：九年级上历史的思维导图热度：以下是OMG小编为大家收集整理的文章，希望大家能喜欢。
(一)有意义的学习认知心理学家奥苏贝尔(D.Ausubel)认为，教学就是帮助学习者进行有意义的学习活动。
所谓有意义学习的实质就是，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的相关知识建立起非人为的和本质性的联系，即非任意的、非字面的联系。
奥苏贝尔极力强调，学习者必须自己发现知识的意义，并将之纳入原有的认知结构中，加以统合、融会贯通，这才是有意义学习。
为了促进有意义学习的产生，奥苏贝尔强调在教学中应积极运用以下两个组织原则：其一，应用先行组织者/前导构架，即对所要学习的高度抽象与概括化的教材，作简要的提示。
其二，统合/综合贯通。
所教的观念必须与以前所学的观念相融贯起来，产生有意义的联系。
(二)关于记忆系统的研究现代心理学和神经生理学研究表明，人类记忆不是一个有待填充的“容器”，而是一个由相互关联的记忆系统构成的复杂装置。
人的记忆系统由3个存储器组成：感觉登录器，短时记忆(或工作记忆)和长时记忆。
当接收新知识时，若要形成大的知识体，必须在工作记忆和长时记忆之间进行有序的反复。
思维导图之所以能强有力地促进有意义学习，乃是因为它可以作为一种模板，去帮助组织知识并使之结构化，哪怕是支离破碎的知识，有了这种模板，就可以用较小的彼此相关的概念及命题框架单元把这些知识组成结构。
(三)关于知识的本质研究认知心理学认为，知识的本质在于概念和命题之间的内在联系。
概念是用以组织知识的基本单位，是建构人类知识的细胞或基本要素。
在知识的系统中，概念是构成和联结知识的“节点”。
命题是在两个或两个以上的概念的基础上形成的，它表示的是概念之间的关系。
当代认知心理学通常将知识划分为两大类：陈述性知识与程序性知识。
数学的发展历史思维导图
埃及象形文字
印度河谷在称重和测量中使用挂轮比值
毕达哥拉斯定理
，这一系统仍用于现在的时间和角度计算
莱因德纸草书
毕达哥拉斯
欧几里得
婆罗门数字
亚历山大的海伦
印度
斐波纳契数列
开普勒宇宙模型
伽利略
布莱斯
帕斯卡三角
艾萨克
莱昂哈德
巴贝奇计算机
海王星
理查德
阿尔伯特
伯特兰
阿兰
分形
用计算机进行新的证明，如回答下列问题：要想对任意地图着色而相邻区域颜色不重
几种颜色？问题很简单，但只有计算机考虑到所有可能的方案之后才能解
费马大定理。
历史思维能力分类体系介绍分享
历史思维能力分类体系介绍分享历史教育直接影响、塑造着学生的灵魂，对价值观、情感等心理素质的形成，不能完全用具体的行为化目标来观察，思维素质的提高也不能以目标精确化。
下面就是小编给大家带来的历史思维能力分类体系，希望大家喜欢!历史思维能力分类体系在目前所见历史课程与教学论、中学历史教育学和历史教学法的著作中，以教育目标分类学阐述历史思维能力的，大概只有聂幼犁教授。
他将历史学科能力归纳为“历史学科的识记鉴别和领会诠释能力”和“历史学科的分析综合和评价辩证能力”两大类，并且从测量的角度加以论证。
①布卢姆的认知分类体系是“知识”“领会”“运用”“分析”“综合”“评价”。
聂教授显然是应用了布卢姆的理论。
高考文科综合考试说明也是按照布卢姆的理论，简化为“识记”“理解”“运用”。
布卢姆的分类是一种行为目标的学习理论，注重知识、技能的学习和强化，是一种超越学科内容的目标分类。
正如批评者所言，各个不同学科领域的知识和程序都不一样，课程与教学目标也应具有“领域特殊性”，没有一种可以应用于所有领域的分类学。
②布卢姆的分类以“知识”为基础，但是历史知识不是像理科的定理、定式那样，知识都是被证明是千真万确的，是进入学科创造性思维的基础。
而历史知识有很多的不确定性：一是历史课程内容所选择的史事不断变化，以前中国古代史很大部分是讲农民起义，现在删除了。
不是历史上没有发生过，而是时代变了，了解那些农民战争无助于实现现在的教育目的。
二是写进教科书的史实也未必确实。
例如对“司南”的质疑至今也没有改变教科书的说法，类似历史知识的积累不能作为理解、分析的基础。
三是概念性的历史知识差别很大。
比如古代的农民，中国和欧洲只有一般意义的相同，都是指从事农业生产的人，但是身份、地位、权利有很大不同。
四是用于解释历史的原理具有多样性，没有作为普遍意义的绝对正确。
对洋务运动由否定改变为肯定就是明显的一例，后人对历史的解释受时代、立场、观念的限制。
因此，很多所谓历史知识只是前人实践的信息，后人的认识不同，获得的经验也不同。
历史必修三第四单元思维导图
科学理论 科学技术
物理学 生物学
时间：16世纪末--17世纪初（文艺复兴运动兴起）
伽利略
贡献
物理学：自由落体定律，开创科学实验法 天文学：自制望远镜证明“日心说”
经典物理学
地位（影响）：为经典力学的建立奠定基础
著作：《自然哲学的数学原理》：三大定律和万有引力
牛顿
特点：形成以实验为基础、数学为表达形式的牛顿力学体系
用进废退和获得性遗传 影响：早期的生物进化思想开始形成
标志：1859年，达尔文发表《物种起源》
达尔文
理论：物竞天择，适者生存，自然选择
影响：把神从有生命领域驱逐出去
蒸汽时代 电气时代 信息时代
时间：18世纪后期 标志：瓦特改良蒸汽机 影响：人类由农业文明向工业文明迈进 时间：19世纪晚期 关键节点：1831年法拉第发现电磁感应 影响：社会生产由自由竞争进入垄断阶段 时间：20世纪末 产生;1946年美国研制称电子计算机 影响：信息化和全球化
影响：标志着近代科学的形成；把神从无生命领域驱逐出去
现代力学
爱因斯坦
时间：20世纪初 贡献：相对论
普朗克
时间：1919世纪30年代
细胞学
1838年施莱登提出植物细胞说
施旺提出动物细胞说
时间：19世纪初
提出生物从低级向高级发展进化的观点
拉马克
观点
肯定环境对物种变化的影响
进化论
世界史 大概念六 科技与文化 课件
，如推动了石油开采业的发展和加速了石油化学工业
的产生
（1）19世纪80年代，德国人本茨制造出一辆由内燃机
驱动的汽车 概况
（2）1913年，美国福特汽车公司使用流水线生产汽车
突出 汽车
成就
，带来了汽车制造业的革命110周年 （1）生活：大大扩展了人们的生活空间，缩短了人类
的空间距离，为人们的生产和生活带来极大便利 影响
概况
（2）1883年，德国工程师戴姆勒研制出汽油内燃机140
周年
（3）德国工程师狄塞尔发明了柴油内燃机
突
（1）交通：内燃机的发明解决了交通运输工具的发动
出 内燃机
成
机问题，在交通运输领域内引发了一场变革，汽车、 轮船、飞机、拖拉机等出现，为人们的生产和生活带
就
影响 来极大便利
（2）工业：内燃机的发明带动了相关新兴工业的发展
世界史
目录
1 思维导图 2 主题梳理
思维导图
瓦特改进蒸汽 机、斯蒂芬森 发明蒸汽机车
电的利用、内 燃机、汽车、
飞机
计算机网络 技术
蒸汽 时代
第一次工 业革命
工业
社会进步：人口增长、
电气 时代
第二次工 业革命
影响 化国
科技
家的
大众教育、城市化等
社会
变化
社会问题：环境污染、
贫富分化
信息
第三次科
时代
技革命
瓦特和蒸汽机
19世纪早期使用蒸汽机 的英国煤矿
（1）是生产领域一次意义重大的飞跃，极大地提高
了生产力，使工业革命更快地向纵深发展，人类社会
重要 瓦特改进
进入“蒸汽时代”（使人类社会进入工业化时代）
高考历史一轮第十五单元近代以来世界科学的发展历程文学艺术及新中国的科技文化教育课件岳麓版ppt
3.第三阶段：19世纪30年代以后，随着工业革命发展，欧美资本主义国家 固有的矛盾和弊端日益暴露，社会矛盾日趋复杂，出现了力图真实地表现现实 生活、对现存的社会秩序进行无情揭露和强烈批判的现实主义文学艺术。
4.第四阶段：20世纪以后，随着科学技术不断进步，影视艺术迅速发展， 同时也影响到音乐、美术创作手段的改进。另一方面，社会也更加动荡：两次 世界大战和经济大危机使世界更加不平静，在西方世界，人们的心灵越来越空 虚和迷惘，以反对传统和理性为特征的现代主义流派开始出现并发展。
思维训练
“宇宙是一个完美的、以无数恒星为外壁、不动的大天球；太阳位于其中心
起照明作用，其周围有一些透明的同心天球，行星和地球分别由这些同心天
球运载着作匀速圆周运动。”这一理论最早应出自
()
A.哥白尼
B.牛顿
C.达尔文
D.爱因斯坦
选A。依据材料“太阳位于其中心起照明作用”可知，该学说是指哥白尼的太 阳中心说，故A正确；牛顿的成就主要是创立经典力学，与题干主旨不符，故 B错误；达尔文创立生物进化论，不是天文学成就，故C错误；爱因斯坦创立 了相对论，与题干主旨不符，故D错误。
二、19世纪以来世界文学艺术发展的历程 1.第一阶段：18世纪末19世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中， 人们渴望寻求一种时代所需要的理想的英雄主义精神，导致古典主义盛行。 2.第二阶段：19世纪30年代前后，随着法国大革命失败和拿破仑帝国的 覆灭，人们不再盲目地相信理性，开始追求人类的内心感情，浪漫主义文学 艺术产生。
思维训练 自柏拉图、亚里士多德以来西方文学创作和美学理论的精髓，是将文学的社 会责任和历史使命解说出来，使其成为利器，去扫除古典主义和贵族僧侣主 义的颓废气息。以下作品能体现该精髓的是 ( )