义务教育合格学校督导评估细则

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中小学素质教育督导考核标准

中小学素质教育督导考核标准中小学素质教育督导考核标准是评价学校素质教育工作的重要依据，也是指导学校教育教学改革的重要指导。

中小学素质教育督导考核标准的建立，对于促进学校素质教育的全面发展，提高学生的综合素质和能力，具有重要的意义。

下面将从素质教育目标、教师队伍建设、学校管理水平、课程设置与教学实施、学生综合素质评价等方面，对中小学素质教育督导考核标准进行详细的阐述。

首先，中小学素质教育的目标是培养学生的综合素质和能力，包括思想道德素质、学习能力、创新精神、身心健康、社会实践等方面。

学校应当根据国家教育政策和教育部门的要求，结合学校的实际情况，制定符合学校特色和发展需求的素质教育目标，并将其贯穿于教育教学的全过程。

其次，教师队伍建设是中小学素质教育的重要保障。

学校应当加强对教师的培训与考核，提高教师的教育教学水平和素质教育理念，鼓励教师参与素质教育课程的设计与实施，引导教师积极参与学生综合素质评价，形成全体教师共同育人的良好氛围。

再次，学校管理水平是中小学素质教育的重要保障。

学校应当建立健全的素质教育管理体系，明确素质教育的组织架构和责任分工，加强对素质教育工作的组织领导和督导检查，确保素质教育工作的顺利开展。

另外，课程设置与教学实施是中小学素质教育的重要内容。

学校应当根据学生的年龄特点和发展需求，合理设置素质教育课程，注重培养学生的综合素质和能力，引导学生积极参与各类素质教育活动，促进学生全面发展。

最后，学生综合素质评价是中小学素质教育的重要环节。

学校应当建立科学、客观、公正的学生综合素质评价体系，包括学业成绩、思想品德、身心健康、社会实践等方面，全面了解学生的发展情况，为学生提供个性化的成长指导和服务。

总之，中小学素质教育督导考核标准是学校素质教育工作的重要依据，学校应当严格按照素质教育督导考核标准的要求，不断完善素质教育工作机制，促进学校素质教育的全面发展，提高学生的综合素质和能力，为国家培养更多更优秀的人才做出贡献。

义务教育均衡发展督导评估

50
1. 均衡水平与办学标准达标的关系 2. 均衡水平与发展水平的关系 3. 均衡发展与特色发展的关系 4. 均衡评估与发展水平评估的关系 5. 均衡督导评估与《备忘录》的关系
51
1. 均衡水平与办学水平达标的关系
县域义务教育学校办学水平达标不等于均衡水平一定达标。办学水平达标是抬高底部，缩小差距，促进均衡，是实现均衡的基础和前提。
一、均衡督导评估工作的必要性
主
二、均衡督导评估的政策要点
要
三、下一步工作要求
内
容
四、均衡督导评估中要处理好
几个关系
1
一、均衡督导评估工作的必要性
2
(一)《义务教育法》的要求
人民政府教育督导机构对义务教育工作执
行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告
向社会公布。
——《义务教育法》第八条
54
——均衡水平与发展水平不完全一致
发展水平高，均衡水平不一定高；反之，均衡水平高，发展水平也不一定高。
具体有4种情况：高位均衡：均衡水平高，发展水平也高高位不均衡：发展水平高，均衡水平低低位均衡：均衡水平高，发展水平低低位不均衡：均衡水平、发展水平均低
55
推进均衡发展工作中：既要认真解决发展水平高，均衡水平低的
常住人口在40万以下的县，问卷调查数量均为600份。学生家长的比例不低于50%，其他各类调查对象数量大体相当。
35
实施主体：省级教育督导机构或省级评估组实施方式：自行组织或委托政府统计部门、
高校、科研单位、专业调查机构等进行。
36
通过义务教育发展基本均衡县评估认定的标准
——政府工作评估得分在85分以上 ——小学、初中的综合差异系数

义务教育学校办学基本标准八项指标督导评估办法

义务教育学校办学基本标准八项指标督导评估办法
1.生均教学及教学辅助用房面积（18分，达标14.4分）
规模
小学
初中
计分办法
核查办法
达标
（m2/生）
标准
（m2/生）
达标
（m2/生）
标准
（m2/生）
1～6班
3.62
5.42
3.27
5.07
每少0.5㎡扣1分,不足0.5㎡的不扣分,最多只能扣3.6分。即：0.5㎡×3.6＝1.8最多只能少1.8㎡/生。
≥13班
101
103
616
620
初中
≤12班
95
97
647
651
≥13班
106
108
700
704
6.中级及以上专业技术职务教师（6分，达标4.8分）
类别
标准(中级及以上
教师所占比例)
计分办法
核查办法
小学
≥37%
不按标准（中级及以上教师所占比例0.37以上）设有中级岗位的扣2分，有空置岗位不聘任教师的扣1分。
1.学生计算机数×100÷在校生数＝百名学生拥有计算机数
2.按百名学生拥有计算机数对照标准判断是否达标
初中
15∶1
生机比不足15∶1扣4分，不足25∶1扣8分；多媒体教学设备少于80%扣2分，少于50%扣4分
4.生机比（12分，达标9.6分）
5.生均教学仪器设备值（28分）
①科学、数学、物理、化学、地理等仪器（18分，达标14.4分）
3.按高于规定学历教师所占比例对照标准判断是否达标
初中
≥40%
（本科以上）
专任教师中无教师资格的扣0.5分；学历合格率未达标的扣0.5分；具备本科及以上学历的教师未达40%的扣1分。

新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设督导评估办法

新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设督导评估办法义务教育阶段学校标准化建设是义务教育均衡发展，创建教育强县，实现教育强区的基础性工程，地位十分重要，为此，根据《新疆维吾尔自治区教育强县（市、区）督导评估实施方案（暂行）》的要求，特制定本办法，请遵照执行。

一、评估办法1. 本指标体系共设4 个A 级指标,13 个B 级指标,48 个C 级指标，总分1000 分。

具体指标赋分详见《新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设督导评估指标体系及评估标准》。

2. 申报义务教育学校标准化建设达标评估认定条件：（1 ）义务教育学校标准化建设督导评估总分1000 分，评估得分不能低于800 分。

（2 ）指标体系中A2 “办学条件”督导评估总分不低于425 分。

（3 ）带“* ”号的16 项C 级指标：C10 、C11 、C12 、C14 、C15 、C17 、C18 、C19 、C20 、C21 、C22 、C23 、C25 、C26 、C28 、C39 及有D 级危房；本学年学校发生重大责任事故；有弄虚作假行为，为一票否决指标。

3. 评估等级：评估得分950 分及以上为优秀，949-900 分为良好，899-800 分为合格，低于800 分为不合格。

二、指标说明A1 组织领导（120 分）A1 －B1 领导职责（20 分）A1 －B1 －C1 规划落实（10 分）评估标准：县政府制定《创建自治区教育强县工作规划》和《义务教育学校标准化建设规划》，并依据规划制定分年度实施计划，按规划目标和年度计划认真落实。

评分细则：有规划得3 分，有分年度实施计划得2 分，视目标和年度计划落实情况，赋0 －5 分。

若未做到，分项扣分。

检查方法：（1 ）查阅文件和会议纪要；（2 ）听取汇报；（3 ）实地查看。

A1 －B1 －C2 责任明确（10 分）评估标准：县（市、区）长是第一责任人，形成政府直接领导、教育部门主抓、有关部门配合的责任明确、任务落实、工作协调的学校标准化建设长效机制。

义务教育阶段合格学校督导评估参考目录

义务教育阶段合格学校督导评估参考目录一、引言在义务教育阶段，学校的教育质量是关系到学生未来发展的重要因素。

为了确保学校教育质量的提高，督导评估是必不可少的一项工作。

本文将提供一份合格学校督导评估参考目录，旨在帮助相关部门和教育机构进行高效、全面的评估工作。

二、评估目录内容1. 学校管理与领导- 学校管理组织结构及职责分工- 学校领导班子建设和管理- 学校管理规章制度的建立和执行情况- 学校与家长、社区的沟通与合作情况2. 师资队伍建设- 教师队伍数量与结构- 教师的专业素养和教学能力- 教师的培训与发展机制- 教师的激励与考核机制3. 教育教学质量- 课程设置与教材使用- 教学计划与教学进度- 教学方法与手段的多样性与创新性- 学生学习成果的评估与反馈机制4. 学生管理与教育- 学生的综合素质培养- 学生的心理健康教育- 学生的行为规范与纪律教育- 学生的安全管理与保障5. 教育资源配置与利用- 学校的基础设施建设与维护- 教育设备的配置与使用- 教育资源的合理利用与共享- 学校与社会资源的对接与整合6. 学校文化与特色- 学校的办学理念与价值观- 学校的文化建设与传承- 学校的特色教育与活动- 学校的社会责任与社会影响力三、评估方法与指标1. 定性评估方法- 学校的发展规划与目标是否明确- 学校的管理与领导是否科学有效- 教师队伍的专业素养与教学能力是否达标- 学校的教育教学质量是否稳步提升- 学生管理与教育是否严谨有效- 学校的教育资源配置与利用是否合理2. 定量评估指标- 学校师生比例- 学生的学业成绩与升学率- 学生的综合素质评价结果- 学校的教育经费投入与使用情况- 学校的教育设施与设备配备情况- 学校的社会声誉与影响力四、评估结果与改进措施1. 评估结果的呈现与分析- 对学校各项指标的评估结果进行汇总与分析- 发现学校的优势与不足之处- 评估结果的客观性与准确性2. 改进措施的提出与实施- 针对评估结果中的不足之处，提出相应的改进措施- 制定改进计划与时间表- 落实改进措施的责任人与监督机制五、结语本文提供了一份合格学校督导评估参考目录，内容包括学校管理与领导、师资队伍建设、教育教学质量、学生管理与教育、教育资源配置与利用、学校文化与特色等方面的内容。

甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则

甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则一、概述为提高甘肃省义务教育学校的办学水平，保证教育质量，规范办学行为，依据《中华人民共和国义务教育法》和《甘肃省义务教育条例》等法律法规，结合我省实际情况，制定本办学基本标准督导评估细则。

二、细则内容1、学校管理（1）学校应依法依规办学，贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。

（2）学校应建立完善的管理制度，包括教育教学管理、教师管理、学生管理、财务管理等，确保各项工作的有序进行。

（3）学校应建立科学的决策机制，实行民主管理，充分发挥教代会、家委会等组织的作用。

2、教师队伍（1）学校应配备数量足够、素质优良的教师队伍，满足教育教学需要。

（2）学校应建立健全教师培训和考核机制，提高教师业务水平和工作能力。

（3）学校应保障教师合法权益，关心教师福利，提高教师待遇。

3、教育教学（1）学校应按照国家课程设置和课程标准组织教学，确保教育质量。

（2）学校应积极开展教育教学改革，探索适合本校实际的教育教学模式。

（3）学校应注重学生全面发展，加强德育、体育、艺术等方面教育。

4、办学条件（1）学校应具备符合国家标准的校舍、场地和教学设施，确保学生安全和健康成长。

（2）学校应配备充足的教学器材和图书资料，满足教育教学需要。

（3）学校应积极推进信息化建设，提高信息化水平。

5、安全管理（1）学校应建立健全安全管理制度，确保校园安全稳定。

（2）学校应加强校园安全隐患排查和防范工作，及时消除安全隐患。

（3）学校应加强校园周边环境治理，为学生提供良好的成长环境。

6、家校合作（1）学校应加强与家长的沟通，及时反馈学生在校表现和学习情况。

（2）学校应积极组织家长会、座谈会等活动，听取家长意见和建议。

（3）学校应与社区合作，共同开展对学生的教育和管理工作。

三、评估方法与标准1、本细则采用定性和定量相结合的方法进行评估。

评估标准包括各项工作的组织领导、制度建设、实际操作效果等方面。

2、每项评估标准分为A、B、C三个等级，其中A级为优秀，B级为良好，C级为合格。

教育督导评估工作制度

教育督导评估工作制度一、总则第一条为了加强教育督导评估工作，提高教育质量，促进教育公平，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，制定本制度。

第二条教育督导评估工作坚持以人为本、客观公正、注重实效的原则，实行分级负责、分类评估、动态管理的工作机制。

第三条教育督导评估工作对象为全国范围内的各级各类学校和教育机构，包括幼儿园、小学、初中、普通高中、中等职业学校、特殊教育学校、成人学校等。

第四条教育督导评估工作内容主要包括学校办学水平、教育质量、师资队伍、教育经费、学校安全等方面。

第五条教育督导评估工作由国家教育督导机构组织实施，地方各级人民政府教育督导机构负责本行政区域内的教育督导评估工作。

二、督导评估机构与人员第六条国家教育督导机构负责制定全国教育督导评估工作的总体规划、政策措施和评估标准，组织实施全国性的教育督导评估工作，指导地方教育督导评估工作。

第七条地方各级人民政府教育督导机构负责制定本行政区域内的教育督导评估工作计划和实施方案，组织实施本行政区域内的教育督导评估工作，对本行政区域内的学校进行督导评估。

第八条教育督导评估人员应具备相应的专业素质和业务能力，经过培训、考核合格后，方可从事教育督导评估工作。

三、督导评估程序与方法第九条教育督导评估工作按照以下程序进行：（一）制定评估方案：根据国家教育督导机构的总体规划和地方教育督导评估需求，制定具体的评估方案。

（二）组建评估团队：根据评估方案，组建由专业人士、教育行政人员、一线教师等组成的评估团队。

（三）开展评估工作：评估团队按照评估方案和评估标准，采取查阅资料、实地查看、问卷调查、访谈等方式，对学校的各个方面进行评估。

（四）撰写评估报告：评估团队根据评估结果，撰写评估报告，提出改进意见和建议。

（五）反馈评估结果：将评估报告反馈给被评估学校，并对学校改进工作情况进行跟踪监督。

第十条教育督导评估工作采用定性和定量相结合的方法，主要包括以下内容：（一）学校基本情况：包括学校概况、师资队伍、教育设施、校园环境等。

义务教育阶段学校教学评估标准及细则

校长对话
教师访谈
查阅资料
管理
目标
(4分)
1．全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育（1分）。
2．按照国家和地方规定，开全开齐三级课程（1分）。
3．建立学校、年级、学科教研组织的网络以及各项校本教研的规章制度(2分)，缺少一项规章制度扣0.5分。
重点检查：1.学校扎实推进素质教育举措。2.学校课程表、教师任课表、班级课程表，学年初教师分工安排表。3.校本教研的规章制度。4.校本教研记录。
现场观察
查阅案例
主题
研究
(3分)
围绕教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队进行研究，通过理论学习、课例研究、连环跟进等研究行动，提高教师专业理论水平，提高教学效果(3分)；没有研究主题扣1分；主题研究仍停留在说课、议课的层面，问题研究不深刻，跟进研究计划不具体或没有抓住新课程实施中的真实、现实的主要问题扣1分。
一级指标
二级指标分值
评估等级标准
评估方式
课
程
管
理
20分
实施
方案
(3分)
根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况，制定学校学年课程（包括国家、地方、校本）实施方案，并报县级教育行政部门备案（最晚从本学年初开始，前两年或前一年已有的方案上报备案）。有切实可行的方案并上报（3分）；方案不完善或操作性不强（1分）；无方案（0分）。
2.建立有利于促进教师提高的教学活动考查制度，制定相应的实施方案，在实施过程中有检查、评价、反馈和交流(1分)；只有制度和方案，但无活动记录，落实不到位扣0.5分。
3.采取教师自定内容、时间，学校或教研组听课、评课的方式，把教师日常教学活动考查结果作为教师评估的主要依据(1分)。

学校督导评估工作制度

学校督导评估工作制度一、总则第一条为了加强学校教育督导评估工作，提高学校教育质量，促进学校全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，制定本制度。

第二条学校督导评估工作坚持以学生发展为本，以提高教育质量为核心，全面实施素质教育，全面推进教育现代化。

第三条学校督导评估工作应当遵循客观、公正、公平、公开的原则，实行定期评估与不定期评估相结合，综合评估与单项评估相结合的方式。

第四条学校督导评估工作由教育行政部门负责组织，成立学校督导评估小组，具体实施学校督导评估工作。

二、督导评估内容第五条学校督导评估内容包括：（一）办学思想。

学校应当贯彻国家的教育方针，坚持正确的办学方向，实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。

（二）学校管理。

学校应当建立健全各项管理制度，保证教育教学秩序，提高教育教学质量。

（三）教师队伍。

学校应当加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和教育教学能力。

（四）教育教学。

学校应当开展丰富多彩的教育教学活动，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

（五）学校设施。

学校应当加强学校设施建设，保障学校教育教学活动的正常进行。

（六）学校安全。

学校应当加强学校安全工作，保障学生的人身安全。

第六条学校督导评估工作应当按照规定的程序进行，包括制定评估方案、开展评估工作、形成评估报告、反馈评估结果等环节。

三、督导评估过程第七条制定评估方案。

学校督导评估小组应当根据教育法律法规和学校实际情况，制定具体的评估方案。

第八条开展评估工作。

学校督导评估小组应当通过查阅资料、实地查看、访谈等方式，全面了解学校的办学情况。

第九条形成评估报告。

学校督导评估小组应当根据评估情况，形成评估报告，对学校的办学情况进行评价。

第十条反馈评估结果。

学校督导评估小组应当将评估报告反馈给学校，对学校存在的问题提出整改建议。

四、督导评估结果运用第十一条学校督导评估结果作为对学校及其主要负责人的考核、奖惩的重要依据。

云南省义务教育学校督导评估指标标准

B16教师配备
48.政府按编制为学校配齐教师，师生比达到省定标准，学科结构配套，层次结构相对合理。每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中均达到4.2人以上、5.3人以上；每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上。
一级指标
二级指标
评估标准
评估要素
A
（定性指标全部落实，量化指标达到90%以上）
9.在校园醒目位置呈现社会主义核心价值观，全体师生知晓社会主义核心价值观。把社会主义核心价值观融入学校工作、师生生活、学习等全过程。
B6德育工作
10.创新德育形式，推动德育工作实现全员育人、全程育人、全方位育人。以少先队活动为载体，有计划地组织开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育实践和体验活动。
21.开发具有民族、地域特色的艺术教育校本课程，打造艺术特色项目。形成较成熟的科技教育校本课程。组织实施科技教育特色项目，重视学生科技创新能力培养。开展经常性的“小发明、小制作”活动，积极组织学生参加各种形式的科技活动或创新大赛。
22.培养学生艺术爱好，每个学生至少学习掌握一项艺术特长。
23.面向全体学生组织开展艺术活动，充分利用传统文化、本地文化和学校文化资源，开展具有本校特色的文化活动。
B
（定性指标执行情况良好，量化指达到
80%-89%）
C
（定性指标基
本执行到位，量
化指标达到60%-79%）
D
（定性指标执行不到位，
量化指标在
60%以下）
44.建立学校法律顾问制度，加强学生法制教育，培养法治精神，树立法治信仰，充分运用法律手段维护学生合法权益。
A4队伍建设
B15班子建设

江苏省县(市、区)义务教育优质均衡发展督导评估指标

（2）区域内城乡校际之间生均中级及以上专业技术职务教师数差异系数低于0.55。
2.0
四
素质
教育
与
学生
发展
17.优质高效实施义务教育课程改革,所有学校开齐开足国家课程,开发开设满足学生个性发展的校本课程。
（1）学校严格按照国家课程标准开展教育教学活动,课时总量符合课程计划要求,无随意停开国家课程、减少教学课时、变更质量要求的行为。
（2）所有初中学校按规定公布分配指标、推荐条件、录取程序、录取结果，综合衡量、规范推荐。
2.0
二
规
划
布
局与
办
学
条
件
6．合理规划义务教育学校布局,新农村建设、城区改造、新城建设按规定配建中小学。
（1）合理规划、设置公办学校,民办学校纳入区域学校布局统一规划,满足适龄儿童、少年就近入学的需要。
（2）按照教育部“逐步实现义务教育与非义务教育学校的分离”的要求规划并促进所有义务教育学校独立办学、均衡发展。
（1）所有学校均衡编班,不分重点班、快慢班、特长班、实验班等,无各种变相违规行为。
5.0
5.四星级普通高中等优质学校将70%以上的招生指标均衡分配到所有初中学校。
（1）区域所属四星级高中均按70%的比例分配招生指标并第一批录取,凡在本区域内招生的他属四星级高中均能执行。
（2）所有初中学校按规定公布分配指标、推荐条件、录取程序、录取结果,综合衡量、规范推荐。
附件：
江苏省县(市、区)
义务教育优质均衡发展督导评估指标
主要指标
评估要点
分值
一
普及
巩固
与
机会
均等
1.每名适龄儿童少年按时入学,义务教育巩固率达99%以上,辍学现象基本消除。

云南省义务教育学校督导评估指标标准

附件2
省义务教育学校督导评估指标标准
一级指标
二级指标
评估标准
评估要素
A
（定性指标全部落实，量化指标达到90%以上）
B
（定性指标执行情况良好，量化指达到
80%-89%）
C
（定性指标基
本执行到位，量
化指标达到60%-79%）
D
（定性指标执行不到位，
量化指标在
60%以下）
A1党的领导
B1核心作用
1.充分发挥党组织政治核心作用，把握发展方向，参与决定重大问题，并监督实施，领导德育和思想政治工作。
21.开发具有民族、地域特色的艺术教育校本课程，打造艺术特色项目。形成较成熟的科技教育校本课程。组织实施科技教育特色项目，重视学生科技创新能力培养。开展经常性的“小发明、小制作”活动，积极组织学生参加各种形式的科技活动或创新大赛。
22.培养学生艺术爱好，每个学生至少学习掌握一项艺术特长。
23.面向全体学生组织开展艺术活动，充分利用传统文化、本地文化和学校文化资源，开展具有本校特色的文化活动。
鼓励学生全员参与。培育体育特色和优势项目，争创体育特色学校。
18.建立学生健康档案，定期开展学生体检和体质健康监测，关注体检结果，有针对性的提出改进措施，学生体质健康监测合格率、优良率达到标准要求。将学生参加体育活动及体质体能健康状况等纳入学生综合素质评价。
一级指标
二级指标
评估标准
评估要素
A
（定性指标全部落实，量化指标达到90%以上）
化指标达到60%-79%）
D
（定性指标执行不到位，
量化指标在
60%以下）
A1党的领导
B4团队工作
6.团队组织健全，活动开展有计划、有阵地、有实效。

义务教育阶段评估标准(试行)

访谈有关教师；查看教师花名册及各种证件复印件
第 2 页
一级指标
二级指标
评价要素 23.领导班子成员熟悉教育管理，具有相应的管理经验 24.全体教职工具有良好的职业道德，有社会责任感和奉献精神，自觉抵制有偿家教，赢得学生的爱戴和家长的信赖 25.全体教职工有正确的教育理念，热爱、了解、研究、正确评价学生；关注个体，面向全体
B3 6.按年度经费预算标准划拨经费，既保证生均公用教育经费不降低标准，又有稳定的学校发展资金；还要经费保证生均教育费用和生均公用经费逐年增长 A2 （35分） 7.财务制度健全，预算管理规范，账目清楚，提高办经费使用效益，合理使用经费，勤俭节约，无不良学债务；无违规收费现象保障 8.生均占地、校舍建筑、校园绿化用地、运动场地 (200分) 等面积均达到省规定建设标准；教学区、教学辅助 B4 区、办公区、运动区、生活区等布局合理校舍场地 9.校舍、场地定期维护、整修，常年保持良好（25分）状况。无破损现象 10.校舍、场地有安全警示标志，各类标示牌清晰整齐
A4 学校管理 (300分)
1.采取多种形式，争取学生、家长、社区及社会有关方查看资料；个别访谈教师和学面支持、参与和监督学校工作记5分生 1.内部机构健全，职责明确，工作协调记3分查看资料；个别访谈教师 3 1.规章制度建立健全记2分；2.实行校务公开，定期发实地查看；个别访谈教师 7 布工作记2分；3.学校文书档案、立档规范，专人负责，并能发挥作用记3分 1.干部述职测评结果有一个不合格扣2分，最多不超过个别访谈教师；查看区县教育 10 10分；2.有反应干部情况的举报材料一起扣5分，最多局提供的上年度末干部述职测不超过15分评结果 1.访谈中有不良反映的酌情扣分 10 5 5 1.访谈中有不良反映的酌情扣分 1.访谈中有不良反映的酌情扣分个别访谈教师个别访谈教师；个别访谈学生个别访谈教师

福建省县域义务教育发展基本均衡督导评估细则

B4.特殊教育
（3分）
C5.入学率（3分）。6-14岁三类（智力、听力、视力）残疾人口义务教育入学率达92%以上。
入学率达92%以上得3分，每低于1个百分点扣0.5分。
A1
入
学
机
会
B5.初中生
升学
（4分）
C6.招生政策（4分）。优质普通高中招生名额合理分配到区域内初中校的比例不低于30%，并逐步提高。应届初中毕业生升入高中阶段教育的比例不低于92%。
附件2
福建省县域义务教育发展基本均衡督导评估细则
A级
指标
B级指标
C级指标
评估标准
计分方法
A1
入
学
机
会
︵
20
分
︶
B1.义务教育
普及水平
（5分）
C1.小学、初中入学率（5分）。小学适龄人口都能按时入学。初中适龄人口入学率96%以上。
小学、初中各2.5分。其中，小学学龄人口入学率99.5%以上得2.5分，每低于0.1个百分点扣1分；初中学龄人口入学率96%以上得2.5分，每低于0.5个百分点扣0.5分。
1.优质普通高中招生名额合理分配到区域内初中校的比例2分。其中，达到30%以上1分，近三年实现“逐步提高”1分，视情况均按1分、0.75分、0.5分三档计分。
2.初中生升学率2分。达到92%以上得2分，每低于1个百分点扣0.5分。
A2
保障Leabharlann 机制︵25
分
︶
B6.制度保障
（3分）
C7.政策措施（3分）。制定义务教育均衡发展规划，明确目标任务、政策措施；明确责任分工，建立监督、检查与表彰、问责机制。义务教育均衡发展政务公开，接受社会监督。
1.教师交流人数4分，视交流比例按4分、3分、2分、1分四档计分。

合格学校督导评估细则

义务教育合格学校督导评估细则
关于计分办法的说明：
检查项目牵涉到全体教师时，如有可能，则检查全体教师的相关资料；否则，采取随机抽样的方式：教职员工在100人(含100人)以下的，抽取20%教师的相关资料进行核查；教职员工在101人以上的，抽取15%教师(不能少于20人)的相关资料进行核查。

检查项目只牵涉到部分教师时，如有可能，则检查该部分全体人员的相关资料；否则，采取随机抽样的方式：抽取该部分20%以上教师的相关资料进行核查。

检查项目牵涉到全体学生时，如有可能，则检查全体学生的相关资料；否则，采取随机抽样的方式：教学班在10个(含10个)以下时，抽取2个班的相关资料进行核查；教学班在11个以上时，抽取3个班的相关资料进行核查。

核查项目只牵涉到部分学生时，如有可能，则检查该部分全体学生的相关资料；否则，采取随机抽样的方式，抽取该部分2个班的相关资料进行核查。

扣分值最多为本二级指标的权值。

关于材料要求：
接受督导评估的单位，应向督导评估组提供如下材料：1、学校综合情况汇报(3000字左右)；2、合格学校督导评估自查报告；3、有关表格；4、自查报告的佐证材料；5、与督导评估工作有关的其他辅助材料。